PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

ÁREA DE ARTE - SEGUNDO GRADO

I. DATOS GENERALES.
1.1. DRE :
1.2. UGEL :
1.3. INST. EDUCATIVA :
1.4. ÁREA : ARTE
1.5. GRADO : SEGUNDO AÑO
1.6. SECCION (ES) :
1.7. N° DE HORAS : 03 HORAS SEMANALES
1.8. AÑO ESCOLAR : MARZO - DICIEMBRE
1.9. DOCENTE :

II. PRESENTACION.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar
su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia la
“ESCUELA QUE QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente que nos
convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: 8uen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrás, y la rendición
de cuentas. En ese aspecto, nuestra Institución Educativa, en el área de Arte, brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos
lenguajes artísticos para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, el desarrollar un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar
su propio ser y actuar con libertad, equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su contexto.

Creemos que la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que
ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que
nuestra Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.

III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estándares)

Que deben lograr los estudiantes del término del VI ciclo.

- Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
- Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
- Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los impactos
en su entorno inmediato.
- Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquéllos que estén bien fundamentados.
Mapa de progreso - Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo
prevalecer los vinculados a principios democráticos, los Derechos Humanos y la institucionalidad del Estado.
- Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad
y la gestión ambiental.
- Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como
del ejercicio de su autoridad.
IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.
COMPETENCIA
Expresa sus emociones, sentimientos e
ideas con imaginación y creatividad,
mediante diversas formas de
EXPRESIÓN comunicación artística de su entorno y de
ARTÍSTICA otros espacios culturales, explorando
diversos modos para la realización
artística, respetando las normas de
convivencia.
Manifiesta sus opiniones críticas acerca de
diversas expresiones artísticas de la
realidad social y cultural de su medio,
APRECIACIÓN identificándose con ellas.
ARTÍSTICA
CAPACIDADES
- Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los elementos constitutivos de las artes visuales.
- Emplea técnicas pertinentes al desarrollo musical vocal e instrumental de su interés.
- Ejecuta ejercicios y temas musicales vocales e instrumentales.
- Expresa figuras coreográficas de la expresión danzaría del folklore.
- Representa e improvisa pequeñas obras teatrales mediante mimo y la pantomima.
- Expresa diferentes situaciones de su entorno, a través del teatro.
- Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo.
- Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.
- Discrimina el contenido de la música de su región.
- Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo.
- Aprecia el canto en sus diferentes manifestaciones.
- Discrimina el contenido de las danzas folklóricas de su región.
- Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones.
- Identifica elementos de la música.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTAL
- Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de sí mismo, capacidad para
identificar sus necesidades o emociones y para autorregular su conducta, así como disposición a seguir creciendo.

- Ética.
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el
interés del otro, asumiendo responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
Actúa e interactúa con
seguridad y ética, y
- Relaciones interpersonales.
cuida su cuerpo.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos,
motivaciones y habilidades, estableciendo y manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.

- Cuerpo y vida sana.

Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con segundad y plena conciencia de sus sensaciones y
posibilidades así como exhibiendo un estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, así como en prácticas
preventivas.
 - Proactividad.
- Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y
demostrando confianza en su capacidad para conseguir esas metas.
Aprovecha
oportunidades y utiliza - Cooperación.
recursos para encarar
Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
desafíos o metas.
- Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
- Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.

- Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.

- Participación.
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
Ejerce plenamente su
ciudadanía.
- Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.

- Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.

- Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
- Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de
variados recursos expresivos.

- Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha
Se comunica para el
activa, interpretación y reflexión.
desarrollo personal y
la convivencia social.
- Producción escrita.
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando
variados recursos del lenguaje.

- Comprensión lectora.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura.
 - Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.

- Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales,
utilizando creativamente las tecnologías.
- Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso; de números y operaciones, empleando
diversas representaciones y estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.

- Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer
relaciones, proponer y usar modelos, empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando
Plantea y resuelve conjeturas.
problemas usando
estrategias,
- Formas, movimiento.
procedimientos
matemáticos. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el
plano y en el espacio, empleando relaciones geométricas, atributos medibles así como la visualización, la representación y herramientas
diversas, explicando la concordancia con el mundo físico.

- Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de
decisiones adecuadas, empleando la recopilación, procesamiento y análisis de datos, así como el uso de técnicas e instrumentos
pertinentes.
- Indagación.
Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.

- Uso del saber científico.

Usa la ciencia y la Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
tecnología para
mejorar la calidad de - Uso del saber tecnológico.
vida. Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad,
la ciencia y los conocimientos heredados.

- Reflexión sobre la ciencia.

Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
- Creación Artística.
Se expresa
Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus
artísticamente y
propias ideas, emociones y sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
aprecia el arte de
diversas formas.
- Apreciación Artística.
 Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y
comunica sus respuestas frente a ellas.
- Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones,
empleando y diferenciando las estrategias elegidas según el tipo de situación.
Gestiona su
aprendizaje.
- Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función
de criterios previamente asumidos, diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL.

- Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
- Educación para el éxito.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
 Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes  Participa en forma permanente y autónoma.
Responsabilidad
esperados.  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él.  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I.E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I.E. en diferentes  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Solidaridad eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus
 Conserva os enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. semejantes y su realidad.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
Honestidad  Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. cumplimiento de sus deberes.
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.

VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.

1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre
Inicio
Término
N° de semanas
N° de horas
VACACIONES
IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora BIMESTRE
I II III IV
1 Artes visuales Unidad de Aprendizaje X
2 Teatro Unidad de Aprendizaje X
3 Danza Unidad de Aprendizaje X
4 Música Unidad de Aprendizaje X

X. EJES TEMÁTICOS
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: ARTES VISUALES
CAPACIDADES GENERALÉS CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Aplica técnicas de dibujo.  Dibujo básico, lineal y geométrico.
 Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los elementos constitutivos de las artes visuales.  Análisis de la iconografía precolombina peruana.
 Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.  Construcción de bodegones.
 Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta los elementos constitutivos de las artes visuales.  Estudio básico del color, colores complementarios análogos.
 Aplica técnicas de dibujo y pintura tomando en cuenta la simbología del color y estudia el arte  Temperatura del color: frío, cálido. Simbología del color.
precolombino. Estudio de los colores precolombinos.
 Aplica técnicas de modelado tomando en cuenta los elementos constitutivos de las artes visuales.  La escultura. Modelado.
 Aplica técnicas de pintura tomando en cuenta los elementos de las artes visuales.  Técnicas de pintura: acuarela, tempera, otros.

TÍTULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: TEATRO

CAPACIDADES GENERALÉS CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Aplica técnicas de apreciación estática torrando en cuenta les elementos constitutivos del teatro  El teatro, formas teatrales. Apreciación estética teatral.
 Aplica técnicas tomando en cuenta los movimientos, espacio y tiempo.  Expresión corporal, Movimiento, espacio y tiempo.
 Aprecia la estética teatral en cada una de sus expresiones.  Expresión vocal
 Emplea técnicas pertinentes al desarrollo teatral de su interés.  Respiración, dicción, fraseo, entonación e improvisación.
 Identifica distintos tipos de roles utilizados en el teatro.  Juego de roles.
 Ejecuta ejercicios y temas relacionados con el teatro.  Requerimientos básicos para la preparación del actor.
 Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.  La pantomima: el mimo.
 Discrimina el contenido de diferentes situaciones de su entorno a través del teatro.  Teatro de sombras.

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: DANZA

CAPACIDADES GENERALÉS CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Aplica técnicas de expresión corporal tomando en cuenta los elementos constitutivos de la danza.  Expresión corporal. Comunicación por el movimiento, tono
muscular y fuerza corporal.
 Emplea técnicas pertinentes al desarrollo danzaría de su interés.  Juegos de improvisación danzaría. Danzas de la costa,
sierra y selva.
 Expresa figuras coreográficas de la expresión danzaría del folklore.
 Valora el contenido y la forma que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.
 Emplea técnicas pertinentes al desarrollo de la danza como su forma, estructura, etc.
 Representa e improvisan danzas breves.
 Identifica información básica referente a su folklore.
 Identifica información básica referente a su folklore.
 Ejercicios previos a la danza.
 Danza folklórica. Clasificación: agrícolas, festivas,
ganaderas.
 Elementos de la danza: forma, estructura, mensaje,
carácter.
 Representación de danzas locales. Figuras coreográficas.
Elementos básicos para la realización de la danza.
 Folklore de mi tierra. Comidas típicas: papa a la huancaína.
 Folklore de mi tierra. Comidas típicas: causa rellena,
cebiche.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: MÚSICA

CAPACIDADES GENERALÉS CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Aplica técnicas musicales tomando en cuenta los elementos de la música.  Elementos de la música. Ritmo, melodía.
 Discrimina el contenido de la música de su región.  Frases rítmicas: creación de ritmos. Caligrafía musical.
 Ejecuta ejercicios y temas musicales instrumentales.  El compás. Compases simples. Barras divisorias de
compás. Forma o manera de marcar el compás, indicador
de compás.
 Expresa figuras musicales mediante el solfeo.  Solfeo hablado.
 Identifica los elementos básicos que intervienen en el canon.  Escala musical: escala diatónica de Do Mayor.
 Representa e improvisa pequeñas obras musicales.  Práctica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos.
 Aprecia la obra musical en cada una de sus expresiones, identificando sus representantes.  Repertorio.
 Identifica símbolos musicales teniendo en cuenta el ritmo.  La música en el Perú Principales compositores: Eduardo
Tasayco Soto.

XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNIIIVAS
 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.
b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2°  Manuel Villacorta
 ENCICLOPEDIA DEL ARTE  Editorial Océano
Para el docente:
 APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2°  Paco R. Aguilar Amaro
 HISTORIA DEL ARTE  Editorial Vincens

Huánuco, marzo del 2016.

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PROFESORA DIRECTOR