Anda di halaman 1dari 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Sakti


Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas /Semester : X/Genap
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 3 JP (3x45menit)

A. Kompetensi dan Indikator Pencapaian


Pengetahuan Keterampilan
Kompetensi inti
3 Memahami dan menerapkan 4 Mengolah, menalar, dan menyaji
pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural dalam abstrak terkait dengan
ilmu pengetahuan, teknologi, pengembangan dari yang
seni, budaya, dan humaniora dipelajarinya di sekolah secara
dengan wawasan mandiri, dan mampu
kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda sesuai
kenegaraan, dan peradaban kaidah keilmuan
terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

Kompetensi Dasar
3.9 Menganalisis konsep energi, 4.9 Mengajukan gagasan penyelesaian
usaha (kerja), hubungan usaha masalah gerak dalam kehidupan
(kerja) dan perubahan energi, sehari-hari dengan menerapkan
hukum kekekalan energi, serta metode ilmiah, konsep energi,
penerapannya dalam peristiwa usaha (kerja), dan hukum
sehari-hari. kekekalan energi
Indikator
3.9.1 Menjelaskan besar usaha yang 4.9.1 Merancang proyek usaha pada
dilakukan oleh suatu gaya. benda yang ditarik dengan tali
3.9.2 Menerapkan usaha dalam sebagai gagasan penyelesaian
menyelesaikan masalah pada masalah dalam kehidupan sehari-
peristiwa sehari-hari. hari.
3.9.3 Menganalisis hubungan antara 4.9.2 Mengolah dan menyajikan data
usaha, gaya dan perpindahan hasil eksperimen pada proyek
pada peristiwa sehari-hari.
3.9.4 4.9.3

3.9.5

3.9.6 4.9.4

3.9.7

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Problem Based
Learning, peserta didik dapat mendeskripsikan konsep dinamika partikel dan
menerapkan prosedur ilmiah dengan penuh tanggung jawab, bekerja keras,
bekerja sama dan disiplin serta menguasai konsep agar mampu :
Pertemuan I
1. Menjelaskan besar usaha yang dilakukan oleh suatu gaya.
2. Menerapkan usaha dalam menyelesaikan masalah pada peristiwa sehari-
hari.
3. Menganalisis hubungan antara usaha, gaya dan perpindahan pada
peristiwa sehari-hari.
4. Merancang proyek usaha pada bidang miring sebagai gagasan
penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari.
5. Mengolah dan menyajikan data hasil eksperimen pada proyek.
C. Materi Pembelajaran
1. Pengetahuan Faktual:
a. Usaha disimbolkan dengan W dengan satuan joule (kgm/s)
b. Setiap usaha (kerja) yang dilakukan membutuhkan energi.
c. Beberapa contoh usaha yang dilakukan oleh gaya yaitu memindahkan
buku ke atas lemari, benda yang jatuh dengan adanya usaha akibat
gaya gravitasi bumi, bidang miring sebagai pesawat sederhana yang
memudahkan kita melakukan usaha.
2. Konseptual
a. Usaha
3. Prosedural
a. Langkah kerja percobaan usaha pada bidang miring.
b. Mendiskusikan gaya gravitasi yang ditimbulkan pada suatu planet dan
kuat medan gravitasi yang dihasilkan akibat gaya tarik-menarik benda.
c. Mendiskusikan gerak benda mengorbit bumi
4. Metakognitif
Menduga kekeliruan dan rekomendasi untuk memperbaiki pelaksanaan
percobaan agar lebih mendekati kebenaran.

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Project Based Learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, eksperimen, Proyek

E. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar


Media/alat Alat Peraga, LKPD, Video, PC
Bahan Mistar, tali, busur, neraca O’houss, dan beban.
Sumber  Fisika SMA Kelas X karangan Marthin Kanginan Kurikulum
2013 Revisi Peminatan
 Fisika SMA Kelas XI Kurikulum 2013 karangan Muhammad
Farchani Rosyid, dkk.
 Fisika untuk Sains dan Teknologi karangan Paul A. Tipler.
 Seri Pendalaman Materi Fisika karangan Ni Ketut Lasmi
 Net.Education

F. LangkahLangkah Pembelajaran
Pertemuan I
Alokasi
Sintaks PjBL Kegiatan pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
Kegiatan Awal Orientasi 10 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik sebelumnya,
“pendidik memberi peserta didik kesempatan untuk
mengingat kembali konsep gerak dan gaya.”
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
“Kenapa suatu benda dapat dipindahkan? Apa faktor yang
mempengaruhinya? Bagaimana cara memperolehnya?”

Motivasi
 Menggali konsepsi tentang konsep usaha melalui
pengamatan pada benda yang ditarik menggunakan tali
“Peserta didik diminta untuk mendemonstrasikan sebuah
meja yang didorong ataupun ditarik untuk
memindahkannya.”
 Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran pada
pertemuan berlangsung.
 Membagikan siswa ke dalam beberapa kelompok
Kegiatan Inti
Fase 1  Mengajukan pertanyaan ilmiah yang menyangkut konsep 55 menit
Penentuan Proyek energi.
dengan mengajukan “Bagaimana usaha yang diberikan oleh gaya untuk
pertanyaan essensial memindahkan benda?”
(ilmiah)  Menjelaskan materi pada pertemuan berlangsung melalui
percobaan sederhana
 Memberi kesempatan peserta didik saling bertanya jawab
mengenai percobaan sederhana
Fase 2  Membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok dan
Menyusun mempelajarinya.
perencanaan proyek  Menyiapkan alat dan bahan untuk merancang proyek
 Meminta peserta didik untuk membuat dasar teori dan
hipotesis dari pertanyaan ilmiah.
 Menjelaskan mekanisme pembelajaran sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran dan aturan-aturan dalam
proyek.
Fase 3  Menuliskan jadwal aktivitas maksimum penyelesaian
Menyusun Jadwal proyek.
 Membimbing peserta didik dalam menginvestigasi proyek
sesuai dengan LKPD
Fase 4  Menghampiri setiap kelompok untuk memonitoring proyek
Monitoring masing-masing kelompok
 Memandu analisis data dan menarik kesimpulan dari hasil
investigasi proyek sesuai dengan teori yang ada.
Fase 5  Meminta perwakilan dari kelompok mempresentasikan
Ujicoba Hasil hasil kerja kelompoknya
Proyek  Mengintruksikan sesi tanya jawab antarkelompok maupun
pendidik dengan kelompok presentasi, kemudian
memberikan penguatan.
 Memberikan penghargaan kepada peserta didik terhadap
produk yang dihasilkan
Penutup
Penutup  Meminta peserta didik untuk membuat 15 menit
Fase 6 simpulan/rangkuman pembelajaran kemudian memberikan
Evaluasi penguatan.
 Meminta peserta didik untuk menyelesaikan soal-soal pada
LKPD sebagai tugas rumah.
 Meminta peserta didik untuk mengumpulkan informasi
tentang konsep energi, hubungan usaha dengan energi
kinetik dan energi potensial.
 Menutup pembelajaran dengan salam.