RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN.I Sukamana

Kelas/Semester : 4/1 (satu)
Tema : 3 (Peduli Terhadap Makhluk Hidup)
Subtema : 1 (Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku)
Pembelajaran ke :1
Fokus Pembelajaran : B.Indonesia,IPA dan IPS
Alokasi Waktu : 4 X 30 menit (4 JP)
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 :Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 :Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat,membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhlukciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah,sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis,dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan.
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam
bentuk teks tulisan.
Indikator
3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara
4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk
persiapan wawancara.
IPA
Kompetensi Dasar
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestariaan sumber daya alam di
lingkungannya.
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di
lingkungannya.
 Indikator:
3.8.1 Mengidentifikasi masalahmasalah keseimbangan lingkungan
4.8.1 Melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan
IPS
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta
pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.
4.1.1 Menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah,
dan pantai serta pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.
C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
wawancara dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat.
4. Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran
tinggi,dataran rendah, dan pantai serta pemanfatan sumber daya alamnya bagi
kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi
karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfataan sumber daya
alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.
D. Materi Pembelajaran
1. Ayo cinta lingkungan
2. Foto bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi untuk kegiatan IPS, IPA
dan Bahasa Indonesia.
E. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Serumpun padi untuk kegiatan pembuka.
2. Foto bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi untuk kegiatan IPS, IPA,
dan Bahasa Indonesia.
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
2. Metode Pembelajaran : Eksplorasi Tanya Jawab,diskusi
G. Alat dan Sumber Bahan
1. Buku siswa kelas1V tema 3 :B.indonesia, IPA.IPS
2. Gambar tentang lingkungan bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran
tinggi untuk kegiatan IPS, IPA dan Bahasa Indonesia.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Kegiatan 1. Siswa menjawab salam dari guru.
Pendahuluan 2. Siswa berdoa dipimpin ketua kelas.
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Siswa melakukan tepuk semangat.
5. Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang tema,tujuan,dan kegiatan yang
akan dilakukan.

Kegiatan Inti 1. Sebagai kegiatan pembuka, guru

memperlihatkan serumpun padi
kepada siswa.
2. Guru mengajukan pertanyaan:
- Apa yang kalian ketahui tentang
tanaman ini?
3. Siswa kemudian saling mencocokan
jawaban kepada satu/beberapa teman
lain. Siswa berdiskusi untuk
menemukan perbedaan jawaban
mereka.
4. Siswa kemudian mendiskusikan
jawaban secara klasikal dengan
arahan guru.
5. Guru memberikan penguatan.
6. Siswa diminta untuk memilih satu
jenis tanaman yang sering
merekakonsumsi dalam keseharian.
7. Siswa diminta untuk membuat
pertanyaan sebanyak mungkin
tentangtumbuhan pilihan mereka.
8. Siswa menuliskan daftar pertanyaan
dibuku untuk digunakan pada
pertemuanselanjutnya.
9. Siswa diingatkan kembali tentang
teksyang telah mereka baca di awal
kegiatanpembelajaran.
10. Siswa diminta untuk menuliskan
tigatahap pertumbuhan padi, pada
diagramyang tersedia.
11. Menggunakan diagram tersebut, siswa
kemudian mendiskusikan bersama
temantentang satu tahapan dari padi
yang paling penting untuk dijaga
keberadaannya.
12. Siswa kemudian membaca informasi
tentang jawaban dari
permasalahanyang telah mereka
diskusikan, yaitu solusi untuk menjaga
keberadaantanaman padi.
13. Siswa bersama guru mendiskusikan
jawaban secara klasikal
danmenyimpulkan jawaban.
14. Siswa kembali diminta untuk membuat
banyak pertanyaan tentangtumbuhan
pilihan mereka. Pertanyaan yang dibuat
adalah tentangbagaimana melestarikan
tanaman yang dipilih dan mengenai
cara-caramenjaga keseimbangan agar
tanaman tersebut tidak habis.
15. Siswa menuliskan pertanyaan
tambahan pada daftar pertanyaan
yangtelah mereka buat di kegiatan
sebelumnya.
16. Siswa mengamati gambar tiga
kondisigeografis yang ada di buku,
yaitu: datarantinggi, dataran rendah,
dan pantai.
17. Siswa kembali diminta membuat
 pertanyaan tentang beragam hal
yangingin mereka ketahui tentang
ketiga bentang alam tersebut.
18. Siswa menuliskan pertanyaan pada
kolom yang tersedia.
19. Siswa mendiskusikan pertanyaan dan
hasil pengamatan bersama
satu/beberapa orang teman.
20. Siswa menuliskan perbedaan-
perbedaan yang mereka temukan dari
ketigabentang alam tersebut.
21. Siswa membaca informasi
tentangkarakteristik tiga bentang alam
Indonesia,yaitu: pantai, dataran rendah,
dandataran tinggi.
22. Siswa mengisi tabel tentang
karakteristikbentang alam tersebut
berdasarkaninformasi yang ada
dalambacaan.
23. Siswa kembali diminta membuat
pertanyaan sebanyak-banyaknya
tentangkarakteristik alam tempat
tumbuhan pilihan mereka hidup.
24. Siswa menuliskan pertanyan tersebut
pada daftar pertanyaan mereka diawal
kegiatan.
Penutup 1. Siswa dan guru merangkum materi
pembelajaran.
2. Siswa dan guru merefleksi kegiatan
pembelajaran.
3. Guru memberikan gambaran
mengenai kegiatan pembelajaran
pertemuan berikutnya.
4. Ketua kelas memimpin doa akhir
pembelajaran.
I. Penilaian
1. Jenis Penilaian
- Penilaian pengetahuan : Tes Tertulis
- Penilaian keterampilan : Perbuatan
a. Penilaian Pengetahuan (KI 3)
1) IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan
untuk menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.Beri
tanda centang ( √ ) sesuai pencapaian siswa.

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) ( 2)
(1)
Masalah
Mengidentifiksi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Belum
Keseimbang semua
sebagian hanya sebagian mampu
an
masalah
besar masalah kecil masalah mengidentifik
Lingkungan
keseimbangan
keseimbangan keseimbangan asi masalah
lingkungan
lingkungan lingkungan keseimbangan
dengan tepat.
dengan tepat. dengan tepat. lingkungan

dengan tepat

Identifikasi Melakukan Melakukan Melakukan Belum

Masalah Identifikasi Identifikasi Identifikasi mampu

Keseimbang dengan dengan cukup dengan kurang melakukan

an
mandiri dan mandiri dan mandiri namun Identifikasi
Lingkungan
tepat. cukup tepat. cukup tepat. dengan

mandiri dan

tepat.
Sikap Rasa Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak

Ingin Tahu antusias dan antusias dan antusias antusias

mengajukan terkadang dan tidak dan perlu

banyak ide dan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi

pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan untuk

selama kegiatan selama kegiatan. selama kegiatan mengajukan

ide dan

pertanyaan
Penilaian (Skoring):Total Nilai Siswa X10
Total Nilai Maksimal
Contoh : 6 X 10 = 5
12
2) IPS
a. tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang
karakteristik bentang alam:
pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Karakteristik Mengidentifikasi Mengidentifika Mengidentifik Belum mampu
Dataran Semua si sebagian asi mengidentifika
tinggi,dataran karakteristik besar sebagian kecil si karakteristik
rendah, dan dataran tinggi, karakteristik karakteristik dataran tinggi,
pantai serta dataran rendah, dataran tinggi, dataran dataran rendah,
sumber daya dan pantai dataran rendah, tinggi,dataran dan pantai serta
alam dan serta sumber dan pantai rendah,dan sumber daya
pemanfaatan daya alam dan serta sumber pantai serta alam dan
nya pemanfaatannya daya alam dan sumber daya pemanfaatannya
dengan tepat. pemanfaatan alam dan dengan tepat.
nya dengan Pemanfaatan
tepat. nya dengan
tepat.
Peyajian Peyajian Peyajian Peyajian Belum mampu
informasi informasi tentang informasi informasi meyajikan
tentang karakteristik tentang tentang informasi
karakteristik dataran tinggi, karakteristik karakteristik tentang
dataran dataran rendah, dataran tinggi, dataran karakteristik
tinggi, dan pantai dataran rendah, tinggi,dataran dataran tinggi,
dataran serta sumber dan pantai rendah, dataran rendah,
rendah, dan daya alam dan serta sumber dan pantai dan pantai
pantai serta pemanfaatannya daya alam dan serta sumber serta sumber
sumber daya dengan sistematis. pemanfaatanny daya alamdan daya alam dan
alam dan cukup pemanfaatann pemanfaatannya
pemanfaatan sistematis ya kurang dengan sistematis.
nya sistematis.
Sikap Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum
Peduli keberadaan terhadap terhadap menunjukkan
sumber daya keberadaan keberadaan kepedulian
alam Indonesia sumber daya sumber daya terhadap
secara alam Indonesia alam keberadaan
konsisten Indonesia sumber daya
alam.
Sikap Bertanggung Cukup Kurang Belum
Tanggung jawab terhadap bertanggung bertanggung bertanggung
Jawab tugas-tugas jawabterhadap jawabterhada jawab terhadap
secara konsisten tugastugas p tugastugas tugas-tugas
secara secara secara konsisten
konsisten. konsisten.
Penilaian (Skoring):Total Nilai Siswa x 10
Total Nilai Maksimal
Contoh: 9 x 10 = 5,6
16
a. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan
rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
 Mengetahui Sukamana,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV

Ratena Dewi
Nip. 196511052014082002