Anda di halaman 1dari 4

• KELOMPOK 1 RENI

• PERBEDAAN METODE PROJECT DAN KONTRAK BELAJAR ?

• KELOMPOK 2 CIKA

• CONTOH NYATA GURU DALAM MEMAKSIMALKAN KONTRAK BELAJAR ?

• KELOMPOK 3 FEBY

MENGEFISIENSIKAN PESERTA DIDIK UNTUK MENCAPAI TUJUAN BELAJAR DENGAN


PEMBELAJARAN MANDIRI ?

• KELOMPOK 4 BAYU

• SALAH SATU SYARAT DALAM PEMBELAJARAN MANDIRI TIDAK ADA BAGAIMANA?

Jawab :

Menurut Paullina Pannen ( 1997 6-7 ) untuk menciptakan belajar mandiri :

1. Guru harus mampu Merencanakan kegiatan pembelajaran dengan baik


dan teliti, termasuk ragam pemberian tugas.

2. Perencanaan Kegiatan Pembelajaran dan tugas – tugasnya harus sesuai


dengan kemampuan dan karakteristik siswa

3.Guru perlu memperkaya diri terus menerus dengan pengetahuan dan


keterampilan

4.Sarana dan sumber belajar harus memadai

Untuk syarat yang pertama, memang dalam setiap strategi belajar harus ada tidak hanya
untuk Pembelajaran Mandiri saja. Karena ini kan merupakan Rancangan pelaksanaan
Pembelajaran. Kalau syarat pertama yang tidak ada, gak akan bias terjadi kegiatan
pembelajaran. Karena, RPP itu sangat berguna sekali untuk merencanakan apa yang kita
harus kerjakan

Untuk syarat yang kedua, hamper mirip dengan syarat yang pertama. Hanya saja, syarat
yang kedua ini menekankan tugas yang diberikan harus sesuai dengan karakteristik
siswa. Kalau seandainya guru disuatu sekolah mengajar 3 kelas, dimana 1 kelasnya
berisikan 38 siswa. Jadi, dalam kondisi tersebut sulit rasanya jika guru harus mengetahui
karakteristik siswa nya satu-satu kecuali jika guru hanya mengkarakteristikan siswa
secara garis besarnya saja. Contoh, siswa yang pandai dan biasa saja, siswa yang aktif
dan biasa saja. Maka, untuk syarat yang kedua ini jika tidak ada Pembelajaran mandiri
masih bisa terlaksanakan

Untuk syarat yang ketiga, ini sangat penting untuk pembelajran Mandiri. Sebab, telah
kita ketahui kalau Pembelajran Mandiri ini berpusat pada siswa. Jadi, seandainya jika
guru tidak kaya akan pengetahuan. Ketika peserta didik bertanya tentang materi yang
dia tidak pahami dari hasil mencari-cari ilmu di sumber lain guru tersebut tidak dapat
menjawab. Jadi, proses Pembelajaran mandiri tidak akan berjalan jika syarat yang
ketiga. Selain itu, jika guru tidak memperkaya materi mungkin metode yang digunakan
oleh guru tersebut metedo yang berpusat pada guru. Seperti ceramah, biar tidak ada
siswa yang bertanya

Syarat yang keempat ini, akan saya jabarkan menurut Jenis Pembelajaran mandiri

 Kalau pembelajaran mandiri berbasis proyek srana dan prasarananya harus


memadai. Karena, peserta didik harus menghasilkan sesuatu. Jadi, syarat yang
keempat berdasarkan pembelajaran mandiri berbasis proyek harus ada. Jika
tidak ada maka pembelajaran mandiri tidak akan terlaksana
 Kalau pembelajaran mandiri berbasis Kontrak belajar srana dan prasarananya
harus tidak banyak, hanya biasa saja seperti papan tulis dan spidol yang pastinya
ada disetiap sekolah. Jadi, syarat yang keempat berdasarkan pembelajaran
mandiri berbasis kontrak belajar tidak harus
 Kalau pembelajaran mandiri berbasis CAI srana dan prasarananya harus
memadai. Sudah jelas, karena membutuhkan perangkat keras seperti computer
dsb. Jadi, syarat yang keempat berdasarkan pembelajaran mandiri berbasis CAI
harus ada. Jika tidak ada maka pembelajaran mandiri tidak akan terlaksana

TUJUAN INSTRUKSIONAL DALAM KONTRAK BELAJAR DAN KOMPONEN PENILAIAN

• KELOMPOK 5 ALFATH

• MUNGKIN ATAU TIDAK DALAM MENERAPKAN METODE KONTRAK BELAJAR DALAM


MEMILIH MATERI ? DIKHAWATIRKAN MATERI TERSEBUT TIDAK SESUAI DENGAN TES
SUMATIF

• KELOMPOK 6 WAHYUNI

SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN MANDIRI, EFEKTIF ATAU TIDAK ?


Sangat Efektif, karena peserta didik dituntut untuk bertanggng jawab, ulet, disiplin aktif
dan sebagai nya

• KELOMPOK 7 FAHMI

CARA EFEKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA ?

Jawab :

Dalam mata kuliah Keterampilan mengajar yang sedang kita ambil, ada yang namanya
Metode bertanya dari yang dasar sampai yang lanjut

Jadi, untuk meningkatkan keaktifan siswa guru harus mengeksplore pengetahuan siswa
dengan bertanya. Kadang kan, kalau guru bertanya suka ada yang gak bias jawab satu
kelas. Jika ada hal seperti ini, kita sebagai guru harus menuntun, seperti
mengungkapkan pertanyaan dengan cara lain, menanyakan pertanyaan yang lebih
sederhana atau mengulangi penjelasan sebelumnya

• KELOMPOK 9 YASMINE

• AKADEMIK DAN PENILAIAN PUSATNYA DI SISWA, BAGAIMANA MKSDNYA DALAM


DIAGRAM TERSEBUT ?

Jawab :

Sudah diketahui bahwa Pembelajran Mandiri terbagi menjadi 3 jenis yaitu : Project,
Kontrak Belajar dan CAI. Maksud dari diagram yang menunjukan ada keterkaitan antara
siswa dan akademik itu adalah bahwa peserta didik bukan berate merancang soalnya
sendiri. Namun, berdasarkan jenis pembelajaran Mandiri berbasis kontrak belajar Siswa
dan Guru bersama sama menentukan akademiknya. Jadi, bukan soalnya yang dibuat
sama peserta didik. Hanya materinya saja yang disepakati bersama

Untuk Penilaian Pusatnya di peserta didik, disini bukan berarti peserta didik bebas
memberikan Nilai untuk dirinya sendiri. Tapi, kembali lagi ke Jenis Pembelajaran Mandiri
berbasis Kontak Belajar. Peserta didik bersama-sama dengan guru menentukan cara
penilaiannya. Contoh halnya seperti kita dikampus, kadangkala ada dosen yang ingin
menentukan penilainnya bersama dengan mahasiswanya. Seperti UTS berapa persen,
UAS berapa persen, Tugas rumah, Kehadiran, Keaktifan dll

• KELOMPOK 10 ULFA

• KLASIFIKASINYA ADA DRILL DAN PRACTICE, JENIS SOAL APA YANG COCOK DALAM
METODE CAI INI, ?