MINISTERIO DE EDUCACIÓN 

PREGUNTAS FRECUENTES PLAN APOYO COMPARTIDO

Fecha actualización: 08/03/2011

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 Contenidos
ANTECEDENTES GENERALES ................................................................................................................................. 5 
1.  ¿Qué es el plan Apoyo Compartido? ....................................................................................................... 5 
2.  ¿Cuáles son los objetivos del plan apoyo compartido? ................................................................... 5 
3.  ¿Cómo puedo ser parte del plan apoyo compartido? ...................................................................... 6 
4.  ¿Si mi colegio fue invitado, estoy obligado a participar? ............................................................... 6 
5.  ¿Cuáles son los focos principales del trabajo a desarrollar en el plan? ................................... 6 
6.  ¿Qué servicios o recursos recibirá mi escuela por parte del Ministerio de Educación 
durante el desarrollo del plan? .......................................................................................................................... 7 
7.  Como sostenedor, ¿a qué me comprometo durante el desarrollo del plan en mi escuela?
  8 
8.  ¿Qué sucede si no tengo la infraestructura computacional necesaria o no tengo 
conexión a internet?................................................................................................................................................ 8 
9.  Como director, ¿a qué me comprometo durante el desarrollo del plan en mi escuela? ... 8 
10.  ¿Cómo se materializa el compromiso de participación de la escuela en el plan Apoyo 
Compartido? ............................................................................................................................................................... 9 
11.  ¿Cuál es la duración del acuerdo? .................................................................................................... 10 
12.  ¿Es necesario tener firmado el acuerdo para empezar a recibir apoyo de parte del 
Ministerio por intermedio de los ATP? ........................................................................................................ 10 
13.  ¿Puede cesar la ayuda que brinda el plan apoyo compartido a mi escuela? .................. 10 
14.  ¿Dónde puedo encontrar más información sobre el proyecto? .......................................... 10 
15.  ¿A quién acudimos para responder dudas particulares? ....................................................... 10 
CÓMO FUNCIONA EL PLAN APOYO COMPARTIDO ..................................................................................... 10 
16.  ¿Cómo puedo ser parte del plan apoyo compartido? .............................................................. 10 
17.  ¿El Plan Apoyo Compartido se extenderá a más colegios? .................................................... 10 
18.  ¿Se pueden incorporar colegios que están fuera de la lista para este año? ................... 11 
19.  ¿Cuánto dura el plan? ............................................................................................................................ 11 
20.  ¿Cuándo comienza el plan? ................................................................................................................. 11 
21.  ¿En qué cursos se enfoca el plan de Apoyo Compartido? ...................................................... 11 
22.  ¿Existe algún costo asociado por participar del plan Apoyo Compartido? .................... 11 
23.  Como Director ¿Qué tendré que hacer adicional a lo que ya hago? ................................... 11 
24.  ¿Qué es el Equipo de Liderazgo en el Establecimiento (ELE)? ............................................ 11 
25.  ¿Qué es el equipo de Asesores Técnicos Pedagógicos (ATP) y qué funciones cumple?
  12 

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 26.  Como Profesor,  ¿qué tendré que hacer adicional a lo que ya hago? ................................. 12 
EQUIPOS DE LIDERAZGO EN EL ESTABLECIMIENTO (ELE) ................................................................... 12 
27.  ¿Qué debo hacer si no inscribo al ELE dentro del plazo señalado? ................................... 12 
28.  ¿Qué ocurre si en un establecimiento no hay jefe UTP? ......................................................... 13 
29.  ¿Qué sucede si un miembro del equipo ELE no puede continuar trabajando? ............. 13 
ENTREGA 1 ................................................................................................................................................................... 13 
30.  ¿Cuándo debe llegar la primera entrega de recursos educativos a mi escuela? ........... 13 
31.  ¿Qué contiene la primera entrega de recursos educativos? ................................................. 13 
32.  ¿Qué debo hacer si recibo más o menos unidades a mi escuela? ....................................... 15 
33.  ¿Cuáles son las fechas recomendadas para utilizar el material pedagógico enviado 
por el plan de Apoyo Compartido? ................................................................................................................ 15 
34.  ¿Qué ocurre si el establecimiento utiliza el material pedagógico en otras fechas? .... 15 
35.  ¿Qué pasa si las evaluaciones de diagnóstico no se llevan a cabo en la semana 
recomendada para ser tomadas?.................................................................................................................... 15 
36.  ¿Qué pasa si llega el material pedagógico del plan Apoyo Compartido al 
establecimiento, y  aún no se ha realizado la capacitación de los ATP al equipo de liderazgo 
del establecimiento? ............................................................................................................................................ 15 
37.  ¿Qué ocurre si un establecimiento utiliza otras guías de apoyo, adicionales a las que 
proporciona el plan? ............................................................................................................................................ 15 
38.  ¿Cuántas entregas de materiales se realizarán? ........................................................................ 15 
ARTICULACIÓN CON ATE ....................................................................................................................................... 16 
39.  ¿Qué pasa si estoy trabajando con una ATE? .............................................................................. 16 
40.  ¿Puedo participar del plan si estoy trabajando con una ATE? ............................................. 16 
ARTICULACIÓN CON SEP ....................................................................................................................................... 16 
41.  ¿Cómo se relaciona este plan con la ley SEP? ............................................................................. 16 
42.  ¿Cómo puedo vincular esto con mis planes de mejoramiento anuales? .......................... 16 
43.  ¿Este plan y la Ley SEP son excluyentes?...................................................................................... 16 
ARTICULACIÓN CON PLAN NACIONAL DEFOMENTO A LA LECTURA ............................................... 16 
44.  ¿Cómo se articulará el Plan Apoyo Compartido con en Plan Nacional de Fomento a la 
Lectura? ..................................................................................................................................................................... 16 
45.  ¿Qué ocurre con los libros enviados a través del Plan Nacional de Fomento a la 
Lectura (Bibliotecas de aula), y el material pedagógico enviado por el Plan Apoyo 
Compartido? ............................................................................................................................................................ 17 
INCENTIVOS ................................................................................................................................................................. 17 
46.  ¿Qué incentivos hay para los colegios participantes? ............................................................. 17 

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 47.  ¿Qué incentivos tienen los profesores y directores que participan de los equipos de 
liderazgo en el establecimiento?..................................................................................................................... 17 
48.  ¿Qué recursos de infraestructura me van a dar? ....................................................................... 17 

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ANTECEDENTES GENERALES

1. ¿Qué es el plan Apoyo Compartido?

En el marco de la estrategia que el Ministerio de Educación está desarrollando con los 
establecimientos educacionales subvencionados, se ha diseñado un plan de acción para 
apoyar a quienes presentan las mayores oportunidades de mejora, y así entregar a cada niño y 
niña la educación que merece para tener un futuro lleno de oportunidades. Con este plan se 
quiere desarrollar la creación de capacidades en cada establecimiento, para que puedan 
conducir autónomamente y con eficacia el proceso de mejoramiento del aprendizaje de los 
niños y niñas.  

El plan Apoyo Compartido se centra en la instalación de metodologías y herramientas para el 
desarrollo de buenas prácticas en el establecimiento, aplicadas con éxito en Chile y otros 
países, fortaleciendo el desarrollo de capacidades a través de asesoría sistemática en Cinco 
Focos Esenciales de trabajo: implementación efectiva del currículum, fomento de un clima y 
cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimización del uso del tiempo de aprendizaje 
académico, monitoreo del logro de los estudiantes y promoción de la práctica profesional.  

El plan Apoyo Compartido irá dirigido durante el año 2011 a más de 200.000 niños y niñas, 
entre el Primer Nivel de Transición y Cuarto Básico, pertenecientes a más de 1.000 
establecimientos del sistema educativo, incrementándose este número para el año 2012. 

2. ¿Cuáles son los objetivos del plan apoyo compartido?

Apoyar la entrega de una educación de calidad
-Mejorar el desempeño de nuestros niños y niñas en la prueba SIMCE de 4° básico en los
subsectores de lenguaje y comunicación y educación matemática, en la medición de
octubre de 2013 a nivel nacional.

Mejorar la equidad del sistema escolar

-Reducir la brecha de puntaje entre el decil más pobre y el decil más rico del país en la
medición de octubre de 2013 del SIMCE 4° básico, en los subsectores de lenguaje y
comunicación y educación matemática.

Perpetuar las mejoras y buenas prácticas al interior de los establecimientos

-Desarrollar competencias en la escuela, apoyando a los directores, jefes de las unidades
técnico pedagógicas y profesores en el desarrollo de competencias en gestión educativa
y técnico pedagógicas, que permitan al establecimiento consolidar y fortalecer su
modelo de enseñanza.

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 3. ¿Cómo puedo ser parte del plan apoyo compartido?
Los establecimientos que serán parte del plan durante el 2011 fueron seleccionados e
invitados durante el mes de enero por el MINEDUC. Este proceso fue cerrado exitosamente
con más de 1.000 colegios inscritos. Un nuevo proceso de invitación se iniciará durante el
segundo semestre de 2011, para incorporar a nuevos establecimientos al plan.

4. ¿Si mi colegio fue invitado, estoy obligado a participar?

La participación en el plan Apoyo Compartido es una decisión voluntaria del sostenedor.
Para que ésta sea exitosa se requiere que el director se comprometa a trabajar en los 5
focos esenciales del plan, utilizando las herramientas y mejores prácticas proporcionadas
por el Ministerio de Educación.
La voluntariedad de esta decisión y el compromiso del director refuerzan el punto de que
el proceso de mejoramiento de una escuela es responsabilidad ineludible del sostenedor,
equipo directivo y profesores.

5. ¿Cuáles son los focos principales del trabajo a desarrollar en el plan?

Los cinco focos esenciales en que se basa el plan Apoyo Compartido son los siguientes:

1. Implementación efectiva del currículum

Una implementación efectiva del currículum nos asegura que los estudiantes aprendan –
en forma oportuna y lo que es relevante que aprendan- en el marco de los estándares
nacionales. El currículum está diseñado para dar coherencia y consistencia a lo que se
enseña y evalúa. Las investigaciones demuestran que la coherencia del currículum y su
debida implementación favorecen los aprendizajes y el rendimiento académico.

2. Fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje

Tener un buen clima de trabajo y una cultura escolar que valore y trabaje para el
aprendizaje favorece los rendimientos de los estudiantes y la posibilidad de atraer y
mantener un personal calificado. Los establecimientos escolares que entienden lo anterior
y se esfuerzan por obtenerlo, son establecimientos que no ven el fracasar como una
opción, ya que el fracaso será de sus estudiantes. Estos establecimientos se caracterizan
por mantener una buena comunicación, contar con normas claras y compartidas, cumplir
con lo establecido y mantener un ambiente acogedor donde todos los estudiantes se
sienten aceptados. Todo ello, en función de lograr aprendizajes.

3. Optimización del uso del tiempo de aprendizaje académico

Una escuela que tiene altas expectativas respecto de sus estudiantes, es aquella que
comprende la importancia de una adecuada utilización del tiempo de aprendizaje
académico. El tiempo de aprendizaje académico es aquel en el estudiante presta
atención y participa del proceso de enseñanza, ocurriendo el aprendizaje.

4. Monitoreo del logro de los estudiantes

El uso de información relativa a los logros de los estudiantes y que impulsa la toma de
decisiones relacionadas con la enseñanza ha crecido rápidamente en el mundo
educativo. De hecho, los directores de las escuelas que mejoran a mayor velocidad

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desarrollan en sus escuelas, la enseñanza basada en esta información como una de las
prácticas más importantes que contribuyen a su éxito.
El método utilizado para realizar un control de calidad en la enseñanza es el monitoreo de
los logros de los estudiantes a través de evaluaciones. Si el monitoreo se realiza de manera
oportuna, ofrecerá información importante para los docentes referida a los logros de
aprendizaje de los estudiantes.

5. Promoción de la práctica profesional

El desarrollo profesional supone un enfoque integral, sostenido e intensivo que permite
fortalecer y desarrollar las competencias en los docentes para que logren mejores
aprendizajes de sus estudiantes. Promover la calidad de instrucción en cada clase
subraya nuestro compromiso de mejorar el rendimiento académico para todos los
estudiantes.
El plan de Apoyo Compartido tiene como uno de sus objetivos ampliar conocimientos y
habilidades de los docentes y promover la mejores prácticas de enseñanzas. Implica
entonces seguimiento y observación de salas de clases y reflexiones que permitan
identificar áreas de mejoramiento.

6. ¿Qué servicios o recursos recibirá mi escuela por parte del Ministerio de Educación
durante el desarrollo del plan?
1. Apoyo continuo al establecimiento mediante un equipo de Asesores Técnicos
Pedagógicos (ATP)
El ATP es un equipo del Ministerio de Educación conformado por tres personas que
interactúan, asesoran y colaboran directamente con los miembros del Equipo de
Liderazgo de la Escuela (ELE), promoviendo el desarrollo de los cinco focos esenciales. El
trabajo conjunto de estos equipos es clave para el éxito del plan Apoyo Compartido.
Los equipos ATP realizarán visitas mensuales a cada establecimiento, trabajando con un
promedio de 10 escuelas por equipo.

2. Entrega de herramientas para medir el progreso del establecimiento en los cinco

focos esenciales y determinación de planes de acción
El Ministerio de Educación proporcionará instrumentos de trabajo para ser utilizados en el
plan de Apoyo Compartido. Estos instrumentos están enfocados a: (i) los Asesores Técnicos
Pedagógicos para sus visitas a los establecimientos y (ii) los Equipos de Liderazgo de las
Escuelas para sus visitas de observación y retroalimentación a los profesores en la sala de
clases. Estos instrumentos incluyen: pautas de observaciones de aula, pautas de
entrevistas para los docentes, criterios de apoyo a la gestión del docente, entre otros.

3. Entrega de material pedagógico para apoyar la labor docente dentro de la sala

de clases
Desde NT1 a 4° básico, en los subsectores de lenguaje y comunicación y educación
matemática, se entregarán los siguientes materiales: prueba de diagnóstico, evaluaciones
periódicas, programaciones anuales, programaciones del período (de 5 a 8 semanas),
planificaciones de clases diarias y cuadernos de trabajo para los estudiantes

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Para facilitar el acceso a estos materiales por parte de toda la comunidad escolar, éstos
estarán disponibles en un sitio web. La dirección de esta página y las instrucciones para
utilizar las herramientas en línea serán comunicadas oportunamente por los equipos ATP.

7. Como sostenedor, ¿a qué me comprometo durante el desarrollo del plan en mi

escuela?
El sostenedor acuerda su efectiva coordinación y colaboración durante toda la ejecución
del plan, facilitando los recursos materiales y humanos que disponga para enfocarlos de
la mejor manera en favor del aprendizaje de los estudiantes. También debe promover el
cumplimiento de las acciones asociadas al plan, favoreciendo la cooperación y
disposición de las escuelas.
El sostenedor acuerda que velará porque su establecimiento cuente con la infraestructura
tecnológica adecuada para facilitar la gestión de su escuela y apoyar el aprendizaje de
los alumnos. Para esto realizará las siguientes acciones:
a. Para escuelas participantes del plan TEC de Enlaces con equipamiento
defectuoso: habilitar equipamiento que se encuentre defectuoso, para alcanzar el
estándar establecido en los programas de Enlaces presentes en la escuela. Plazo
estimado: junio 2011.
b. Para escuelas participantes del plan TEC de Enlaces, que no han terminado la
instalación: agilizar las acciones de responsabilidad del sostenedor para contar con el
estándar de infraestructura tecnológica. Plazo estimado: junio 2011.
c. Para escuelas que no son parte del plan TEC o que fueron deseleccionados:
comprometer un nivel de infraestructura similar a TEC. Plazo: diciembre 2011.
(Ver estándar de infraestructura TEC en http://www.enlaces.cl)
d. Contratar conexión de banda ancha de a lo menos 1 Mbps. Se recomienda 1
Mbps adicional por cada 20 computadores en la escuela. Plazo estimado: junio 2011.

8. ¿Qué sucede si no tengo la infraestructura computacional necesaria o no tengo

conexión a internet?
Enlaces ha definido un estándar para los establecimientos adscritos al Plan Tecnologías
para Una Educación de Calidad (TEC), el cual permitirá que cada escuela y liceo del país
pueda acceder a infraestructura, cursos de formación y recursos digitales para entregar
mejores condiciones para el logro de aprendizajes de niños, niñas y jóvenes. Se enviará a
los establecimientos un documento referente a las posibilidades que tienen las escuelas
para acceder a estas soluciones de tecnología.

9. Como director, ¿a qué me comprometo durante el desarrollo del plan en mi

escuela?
1. Conformación de un equipo de liderazgo del establecimiento (ELE)
El equipo de liderazgo del establecimiento estará compuesto por el director, el jefe de la
unidad técnico pedagógica y dos profesores destacados, seleccionados de común
acuerdo por el director y el sostenedor. Los miembros del ELE velarán por la correcta
implementación y por los resultados del plan en cada sala de clases. Para cumplir esta
tarea serán orientados y apoyados por un equipo de asesores técnicos pedagógicos del
Ministerio de Educación.

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Los miembros del ELE buscarán obtener lo mejor de sus docentes, potenciando sus
fortalezas, reconociendo sus méritos y entregando orientaciones y asistencia cuando sean
necesarias.

2. Definición de una meta

Al ser esta una iniciativa de participación voluntaria, son los ELE de cada establecimiento
quienes tienen la responsabilidad de establecer una meta, medida en puntaje SIMCE de
4° básico para las pruebas de lectura y educación matemática, para las mediciones de
los años 2011, 2012 y 2013. Dicha meta debe ser lo suficientemente ambiciosa para
motivar y movilizar a la comunidad escolar hacia su cumplimiento.

3. Cumplimiento de las tareas del ELE

El rol del equipo de liderazgo (ELE) está definido por seis tareas:
a. Monitorear el progreso de los aprendizajes mediante la recopilación e
interpretación de los datos de las evaluaciones a los estudiantes, evaluaciones a los
docentes, y otros indicadores que sean pertinentes.
b. Planificar y monitorear la constitución y funcionamiento de grupos de estudios de
docentes que sean efectivos, de modo que conduzcan directamente al desarrollo tanto
de mejores competencias docentes como de mayores logros de los estudiantes en áreas
específicas de necesidades de aprendizaje previamente identificadas.
c. Planificar e implementar un monitoreo y un cronograma de visitas al aula.
d. Monitorear las mejores prácticas claves en la escuela a fin de respaldarlas y
ponerlas a disposición del resto de los docentes.
e. Implementar las cinco tareas esenciales: implementación efectiva del currículum,
fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimización del uso
del tiempo de aprendizaje académico, monitoreo del logro de los estudiantes y
promoción de las mejores prácticas entre los docentes.
f. Familiarizarse con los conceptos y prácticas de enseñanza que implican el plan de
estudios alineado, la enseñanza diferenciada y el reconocimiento de los estilos de
aprendizaje.

4. Aplicación de las evaluaciones periódicas de progreso otorgadas por el Ministerio

de Educación
Las evaluaciones periódicas de progreso deberán ser tomadas de acuerdo a las
recomendaciones del equipo de ATP y durante el período de tiempo estipulado para
cada una en particular.

10. ¿Cómo se materializa el compromiso de participación de la escuela en el plan

Apoyo Compartido?
La escuela ya demostró su voluntad de participar al aceptar la invitación hecha por el
Ministerio de Educación durante el mes de enero. Este compromiso será reforzado a través
de la firma de un protocolo de acuerdo entre el Sostenedor de la escuela, el Director y el
SEREMI de Educación, que resume la esencia del plan Apoyo Compartido y los
compromisos que adquiere cada una de las partes involucradas. Este acuerdo será
firmado durante el mes de abril.

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 11. ¿Cuál es la duración del acuerdo?
El acuerdo tendrá efecto durante los años 2011 y 2012. Su renovación será automática
para el año 2013 y 2014, siempre y cuando ni el sostenedor ni el Ministerio de Educación
manifiesten lo contrario antes del 31 de diciembre de 2012.

12. ¿Es necesario tener firmado el acuerdo para empezar a recibir apoyo de parte del
Ministerio por intermedio de los ATP?
No, el Plan de Apoyo comenzará a llegar a todos los establecimientos que se hayan
inscrito correctamente en los plazos correspondientes.

13. ¿Puede cesar la ayuda que brinda el plan apoyo compartido a mi escuela?
El compromiso del sostenedor y el equipo de liderazgo del establecimiento (ELE) en las
tareas proyectadas es fundamental para el éxito de las medidas propuestas. Si ese
compromiso no se manifiesta en acciones concretas por parte del establecimiento para
garantizar la correcta implementación del plan, el apoyo por parte del Ministerio de
Educación podrá verse reducido.

14. ¿Dónde puedo encontrar más información sobre el proyecto?

Para mayor información puede ingresar al link www.apoyocompartido.cl (a partir de la
segunda quincena de marzo) o bien contactarse con los profesionales del Departamento
Provincial de Educación.

15. ¿A quién acudimos para responder dudas particulares?

En caso de que algún establecimiento tenga dudas particulares respecto al Plan, debe
contactarse con el equipo de asesores técnicos pedagógicos asignados a su escuela o,
en su defecto, con el jefe técnico o el jefe de área de educación correspondiente a su
zona.

CÓMO FUNCIONA EL PLAN APOYO COMPARTIDO

16. ¿Cómo puedo ser parte del plan apoyo compartido?

Los establecimientos que serán parte del plan durante el 2011 fueron seleccionados e
invitados durante el mes de enero por el MINEDUC. Este proceso fue cerrado exitosamente
con más de 1.000 colegios inscritos. Un nuevo proceso de invitación se iniciará durante el
segundo semestre de 2011, para incorporar a nuevos establecimientos al plan.

17. ¿El Plan Apoyo Compartido se extenderá a más colegios?

En una segunda etapa (año 2012) se espera llegar a 2000 establecimientos
educacionales.

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 18. ¿Se pueden incorporar colegios que están fuera de la lista para este año?
El proceso de invitación e inscripción de escuelas para el año 2011 ya está cerrado. Se
espera iniciar un nuevo proceso de invitación e inscripción para el año 2012 durante el
segundo semestre del año 2011.

19. ¿Cuánto dura el plan?

Esta primera etapa del plan considera el 2011 y 2012, sin embargo, el proyecto entrega
herramientas y asesoría que buscan instalar capacidades que queden alojadas
permanentemente en el establecimiento.

20. ¿Cuándo comienza el plan?

La participación de la escuela en el plan comenzó desde la aceptación de la invitación
hecha por el Ministerio de Educación. Una vez iniciado el año escolar 2011, ocurrirán en la
escuela dos eventos: 1) la primera visita del equipo de asesores técnico pedagógicos
(ATP) al establecimiento y 2) la llegada de una primera entrega de recursos pedagógicos
al establecimiento. Con la ocurrencia de cualquiera de los dos eventos, comienza la
implementación del plan Apoyo Compartido en la escuela.

21. ¿En qué cursos se enfoca el plan de Apoyo Compartido?

El plan Apoyo Compartido se enfoca en los cursos que van desde NT1 hasta 4° básico.
Para estos, se entregarán recursos pedagógicos, evaluaciones de diagnóstico y
periódicas y el modelo de respuesta a la diversidad del aprendizaje (RDA). Sin embargo, el
desarrollo de capacidades directivas y del equipo docente son aplicables a toda la
escuela.

22. ¿Existe algún costo asociado por participar del plan Apoyo Compartido?
No hay costos asociados, sin embargo el sostenedor y el Establecimiento se comprometen
a ejecutar una serie de acciones que van en la línea de mejorar los aprendizajes de los
alumnos/as tales como, contar con una infraestructura tecnológica mínima y destinar
tiempo por parte de su equipo docente para realizar actividades asociadas al plan.

23. Como Director ¿Qué tendré que hacer adicional a lo que ya hago?
Como director, tendrá que formar un equipo de liderazgo en el establecimiento (ELE), y
liderar las actividades asociadas a este equipo, centradas en el desarrollo de los cinco
focos esenciales, con el objetivo de lograr mejoras significativas en los aprendizajes de los
alumnos. Para ello, el director tendrá que invertir tiempo en crear las capacidades
necesarias y desarrollar las actividades propias del ELE. Además, tendrá que recibir una
vez al mes la visita del equipo de asesores técnicos pedagógicos (ATP) del Ministerio,
quienes asesorarán al ELE en el desarrollo de sus actividades y en la determinación de las
acciones de mejora que deberán poner en marcha.

24. ¿Qué es el Equipo de Liderazgo en el Establecimiento (ELE)?

El equipo de liderazgo del establecimiento estará compuesto por el director, el jefe de la
unidad técnico pedagógica y dos profesores destacados, seleccionados de común
acuerdo por el director y el sostenedor. Los miembros del ELE velarán por la correcta

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implementación y por los resultados del plan en cada sala de clases. Para cumplir esta
tarea serán orientados y apoyados por un equipo de asesores técnicos pedagógicos del
Ministerio de Educación. Los miembros del ELE buscarán obtener lo mejor de sus docentes,
potenciando sus fortalezas, reconociendo sus méritos y entregando orientaciones y
asistencia cuando sean necesarias.
El rol del equipo de liderazgo (ELE) está definido por seis tareas:
1. Monitorear el progreso de los aprendizajes mediante la recopilación e interpretación
de los datos de las evaluaciones a los estudiantes, evaluaciones a los docentes y otros
indicadores que sean pertinentes.
2. Planificar y monitorear la constitución y funcionamiento de grupos de estudios de
docentes que sean efectivos, de modo que conduzcan directamente al desarrollo
tanto de mejores competencias docentes como de mayores logros de los estudiantes
en áreas específicas de necesidades de aprendizaje previamente identificadas.
3. Planificar e implementar un monitoreo y un cronograma de visitas al aula.
4. Monitorear las mejores prácticas claves en la escuela a fin de respaldarlas y ponerlas a
disposición del resto de los docentes.
5. Implementar las cinco tareas esenciales: implementación efectiva del currículum,
fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimización del
uso del tiempo de aprendizaje académico, monitoreo del logro de los estudiantes y
promoción de las mejores prácticas entre los docentes.
6. Familiarizarse con los conceptos y prácticas de enseñanza que implican el plan de
estudios alineado, la enseñanza diferenciada y el reconocimiento de los estilos de
aprendizaje.

25. ¿Qué es el equipo de Asesores Técnicos Pedagógicos (ATP) y qué funciones

cumple?
El ATP es un equipo del Ministerio de Educación conformado por tres personas que
interactúan, asesoran y colaboran directamente con los miembros del Equipo de
Liderazgo de la Escuela (ELE), promoviendo el desarrollo de los cinco focos esenciales. El
trabajo conjunto de estos equipos es clave para el éxito del plan Apoyo Compartido.
Los equipos ATP realizarán visitas mensuales a cada establecimiento, trabajando con un
promedio de 10 escuelas por equipo.

26. Como Profesor, ¿qué tendré que hacer adicional a lo que ya hago?
Como profesor de NT1 a 4° básico, recibirá planificaciones diarias de clases, lo que
implica que va a poder complementar su actual planificación. Además va a recibir
evaluaciones de diagnóstico y evaluaciones parciales del período, por lo que va a tener
que invertir menos tiempo en la corrección y más en el análisis de resultados.
Si es elegido como miembro del equipo de liderazgo en el establecimiento (ELE), tendrá
que destinar parte de su tiempo a las actividades propias del equipo.

EQUIPOS DE LIDERAZGO EN EL ESTABLECIMIENTO (ELE)

27. ¿Qué debo hacer si no inscribo al ELE dentro del plazo señalado?
Si no inscribe a su ELE en el plazo señalado, contáctese con su DEPROV

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 28. ¿Qué ocurre si en un establecimiento no hay jefe UTP?
En su lugar, si es que el director lo estima conveniente, se incorporará al equipo ELE un
profesor destacado del establecimiento.

29. ¿Qué sucede si un miembro del equipo ELE no puede continuar trabajando?
Se hace necesario que el equipo tenga al menos 4 personas por lo que se recomienda
reemplazarlo manteniendo los criterios de conformación entregados.

ENTREGA 1

30. ¿Cuándo debe llegar la primera entrega de recursos educativos a mi escuela?

La primera entrega de recursos educativos debería llegar a la última escuela el día 11 de
marzo.

31. ¿Qué contiene la primera entrega de recursos educativos?

La primera entrega de recursos educativos contiene:

Recurso Descripción breve Cantidad de ejemplares

pedagógico

Manual Manual para que el asesor técnico pedagógico 1 por establecimiento

estratégico para y los equipos de liderazgo de los
equipos Apoyo establecimientos utilicen durante toda su
Compartido participación en el plan. Contiene los roles,
funciones y tareas de ambos equipos,
descripción del plan y los formularios a ser
usados en el trabajo a realizar.

Programación Programación anual: primer y segundo nivel de 1 para cada educadora de

anual: Primer y transición, se refiere a los núcleos de NT1 y NT2, según número de
segundo nivel de aprendizaje: lenguaje verbal y relaciones lógico- cursos del establecimiento
transición matemáticas y cuantificación. Consiste en una (*)
calendarización que organiza el currículo del
1 para el director del
año escolar en cinco períodos de seis semanas.
establecimiento (*)
Explicita las fechas que incluyen cada período,
los aprendizajes esperados de los programas 1 para el jefe UTP del
pedagógicos involucrados, y una visión general establecimiento (*)
de lo que se espera que los niños y niñas logren
al final de cada período.

Pauta de Instrumento para desarrollar la evaluación 4 para cada curso de NT1 y

evaluación para diagnóstica, formativa y final del aprendizaje de NT2, según número de
los aprendizajes los párvulos del curso. cursos del establecimiento
esperados de los (*)
Constituye un instrumento de observación que
programas
aporta información sobre cada uno de los niños 1 para cada profesor de
pedagógicos de
y niñas del curso y, al mismo tiempo, NT1 y NT2, según número de
primer y segundo
proporciona resultados para el grupo en su cursos del establecimiento
nivel de transición
conjunto, permitiendo registrar resultados (*)
individuales y grupales.

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Programaciones La programación anual corresponde a una 1 para cada profesor de
anuales desde calendarización o mapa sinóptico, por curso y primero a cuarto básico,
primero a por sector de aprendizaje, que organiza el según número de cursos del
currículo del año escolar en seis (6) períodos de 4 establecimiento (*)
cuarto básico en
a 7 semanas cada uno.
los sectores de 1 para el director del
lenguaje y Cada programación anual indica: número de establecimiento (*)
comunicación y semanas y sesiones de clases de 90 minutos
1 para el jefe UTP del
matemática consideradas para cada período; aprendizajes
establecimiento (*)
esperados de los programas de estudios que los
estudiantes deberían lograr en esa etapa; y la
semana de aplicación de un instrumento de
evaluación de los aprendizajes a lograr en cada
período.

Pruebas de Instrumentos de evaluación diagnóstica. En total 1 para cada alumno de

diagnóstico para 8, una para cada nivel de enseñanza en los dos primero a cuarto básico,
primero a cuarto subsectores en referencia, con sus respectivas según número de alumnos
básico en los pautas de corrección. del establecimiento (*)
sectores de
1 para cada profesor de
lenguaje y
primero a cuarto básico,
comunicación y
según número de cursos del
matemática, y sus
establecimiento (*)
respectivas
pautas de 1 adicional por curso de
corrección. primero a cuarto básico,
según número de cursos del
establecimiento (*)

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 32. ¿Qué debo hacer si recibo más o menos unidades a mi escuela?
Si recibe más unidades de las que requiere, favor contactar al Departamento Provincial
correspondiente.
Si recibe menos unidades de las que requiere, puede fotocopiar el material que falta.
También puede ingresar al sitio www.apoyocompartido.cl (a partir de la segunda
quincena de marzo), descargar la versión digital e imprimir las unidades faltantes. En caso
de que las anteriores alternativas no sean suficientes, puede contactarse con su DEPROV.

33. ¿Cuáles son las fechas recomendadas para utilizar el material pedagógico
enviado por el plan de Apoyo Compartido?
‐ Pruebas de diagnóstico de E. Básica: semana del 14 de marzo
‐ Pauta de evaluación de Párvulos: 6 semanas comprendidas entre el ingreso de los
niños y mediados de abril.
‐ Programaciones semanales de E. Básica y E. Párvulos: 6 semanas comprendidas
entre el 21 de marzo y el 29 de abril.

34. ¿Qué ocurre si el establecimiento utiliza el material pedagógico en otras fechas?

El material no tendrá la utilidad deseada, ya que las planificaciones fueron elaboradas
para que se siga el cronograma de contenidos en ellas establecidas.

35. ¿Qué pasa si las evaluaciones de diagnóstico no se llevan a cabo en la semana

recomendada para ser tomadas?
Lo ideal es que las pruebas se tomen en las semanas establecidas para ello, de modo que
los profesores tengan un diagnóstico asertivo de sus alumnos antes de iniciar sus clases en
base a la planificación establecida. Se recomienda no postergar la toma de la prueba
después de la última semana de marzo.

36. ¿Qué pasa si llega el material pedagógico del plan Apoyo Compartido al
establecimiento, y aún no se ha realizado la capacitación de los ATP al equipo de
liderazgo del establecimiento?
El material pedagógico se puede utilizar de todas maneras, ya que son herramientas de
apoyo para los docentes.

37. ¿Qué ocurre si un establecimiento utiliza otras guías de apoyo, adicionales a las
que proporciona el plan?
Está bien que se utilicen, siempre y cuando no reemplacen al material pedagógico del
Plan, y sean un complemento al mismo.

38. ¿Cuántas entregas de materiales se realizarán?

Se realizarán 6 entregas con material pedagógico de apoyo para los estudiantes y los
docentes, desde NT1 hasta 4º año básico. Contenido de las entregas: Pruebas de
Diagnóstico, Pautas de corrección de pruebas de diagnóstico, Programaciones anuales,
Pauta de evaluación de los Aprendizajes Esperados de los Programas Pedagógicos NT1 y

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NT2, Programación anual Primer y Segundo Nivel de Transición, Guía Didáctica
(programación del período, planes de clases diarios y pauta de corrección), Cuaderno de
Trabajo (alumnos) y Evaluación parcial del período.

ARTICULACIÓN CON ATE

39. ¿Qué pasa si estoy trabajando con una ATE?

Si está trabajando con una ATE la idea es complementar ambos proyectos. Para esto
durante el mes de marzo/abril un equipo de asesores técnicos pedagógicos visitará su
establecimiento y apoyará en la coordinación del trabajo entre escuela, Ate y Apoyo
Compartido, siempre enfocado en mejorar los aprendizajes de los alumnos.

40. ¿Puedo participar del plan si estoy trabajando con una ATE?

Sí, el trabajo de la ATE no es excluyente con el plan Apoyo Compartido.

ARTICULACIÓN CON SEP

41. ¿Cómo se relaciona este plan con la ley SEP?

Usted puede incorporar las acciones de la estrategia en los planes de mejoramiento y
complementarlas con otros recursos.

42. ¿Cómo puedo vincular esto con mis planes de mejoramiento anuales?
El plan de apoyo puede ser parte de su plan de mejoramiento anual. Usted puede
vincular la estrategia en los planes de mejoramiento. Para esto se abrirá durante el primer
semestre del año 2011 un espacio para poder incorporar las acciones que se acuerden
para cada establecimiento.

43. ¿Este plan y la Ley SEP son excluyentes?

No son excluyentes. Son un complemento que contribuye a mejorar la educación y
aprendizaje de los alumnos.

ARTICULACIÓN CON PLAN NACIONAL DEFOMENTO A LA LECTURA

44. ¿Cómo se articulará el Plan Apoyo Compartido con en Plan Nacional de Fomento
a la Lectura?
Ambas iniciativas son absolutamente complementarias, ya que responden a
metodologías efectivas para favorecer la iniciación y animación a la lectura.

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 45. ¿Qué ocurre con los libros enviados a través del Plan Nacional de Fomento a la
Lectura (Bibliotecas de aula), y el material pedagógico enviado por el Plan Apoyo
Compartido?
El Plan Nacional de Fomento de la Lectura, considera el envío de un set de 23 títulos de
literatura infantil para Primer Nivel de Transición y otros 23 títulos para cada curso de
Segundo Nivel de Transición de Educación Parvularia. Por otra parte, el plan Apoyo
Compartido pone a disposición de las Educadoras de Párvulos, planificaciones de
experiencias variables a desarrollar en forma diaria con su curso. En la elaboración de
estas planificaciones, se hace referencia a algunos de los textos que son parte de la
biblioteca enviada, de manera que la propuesta pedagógica creada para las escuelas
con plan Apoyo Compartido, incorporan este valioso recurso de aprendizaje.

INCENTIVOS

46. ¿Qué incentivos hay para los colegios participantes?

Recibir un material de primera calidad, recibir asesoría con un equipo especializado, ser
pioneros en una estrategia a nivel nacional y tener la posibilidad de mejorar los resultados
de los niños.

47. ¿Qué incentivos tienen los profesores y directores que participan de los equipos de
liderazgo en el establecimiento?
Los incentivos son ser un agente de cambio en el establecimiento, recibir la capacitación
y asesoría de parte de un buen equipo. Se premiarán a los equipos ELE de los
establecimientos participantes que obtengan los mejores resultados (incentivo no será de
carácter monetario).

48. ¿Qué recursos de infraestructura me van a dar?

Complemento de los equipos computacionales y conectividad a internet durante 2011.
Los participantes del plan tendrán acceso a material pedagógico adicional, tendrán una
plataforma en la que podrán acceder a la información que necesiten y además las
evaluaciones no las tendrán que corregir dado que esto se hace por sistema.

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