NOMBRE: ………………………………………………………

CURSO: Octavo año ………………….

Liceo Bicentenario de Niñas de Maipú Mes: Agosto.
Departamento de Lenguaje

Dossier de Lenguaje
Comunicación y ortografía

APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. Conocer, comprender y aplicar conceptos básicos del proceso comunicativo.

COMUNICACIÓN

I. LA COMUNICACIÓN COMO PROCESO

La comunicación es un proceso intencional de transmisión de información entre un emisor y un receptor vinculados entre
sí.
· Proceso: codificación y decodificación.
· Intencional: para transmitir información a través de señales (signos).
· Transmisión de información: conjunto de signos (mensaje) que representa la realidad.
· Relación o vínculo: interacción que implica un intercambio de roles entre emisor y receptor, dando origen al diálogo. La
relación o vínculo puede ser de parentesco, afinidad, compañerismo… (familia, trabajo, amigos…)

1. Factores de la comunicación:
· Emisor: emite el mensaje (codifica). · Receptor: recibe el mensaje (decodifica).
· Mensaje: señal que se transmite (ej. texto). · Canal: medio a través del cual se transmite el mensaje.
· Código: sistema de signos y reglas que se utilizan para · Contexto: contenido al que se refiere el mensaje. Todo el
comunicarse. universo o realidad que se comunica.
*Ruido: elemento, fenómeno o situación que impide que el proceso se realice.

 EJERCICIOS: En las siguientes situaciones comunicativas, identifica los factores de la comunicación.

A. Luis conecta la agenda electrónica, que le comunica que tiene prueba de Lenguaje.
EMISOR: MENSAJE: RECEPTOR:

CÓDIGO: CANAL: CONTEXTO:

B. Álex va a la habitación de su hermana y le comunica: “Ya son las nueve”.

EMISOR: MENSAJE: RECEPTOR:

CÓDIGO: CANAL: CONTEXTO:

C. María llega a la clase en que van a escribir una carta al presidente.

EMISOR: MENSAJE: RECEPTOR:

CÓDIGO: CANAL: CONTEXTO:

D. José prende la radio, donde se escucha la canción “Si tú no estás aquí” de Sin Bandera.
EMISOR: MENSAJE: RECEPTOR:

CÓDIGO: CANAL: CONTEXTO:

 E. La profesora Margarita lee el discurso de la Licenciatura de los Octavos.
EMISOR: MENSAJE: RECEPTOR:

CÓDIGO: CANAL: CONTEXTO:

 EJERCICIOS: Completa las siguientes oraciones:

a. En el proceso de la comunicación, el ………………………………………… es todo lo recibido y decodificado por el receptor.
b. La labor de …………………………………….. y enviar el mensaje es realizada por el ……………………………………
c. El ruido se genera a nivel del ………………………………………….. comunicativo.
d. La retroalimentación o respuesta que el …………………………………………….. envía al emisor recibe también el nombre
de ……………………………………………..
e. El ……………………………………………. Es un sistema de signos que debe ser compartido por los …………………………………..
en una situación comunicativa.

2. Funciones de la comunicación:
· Expresiva o Emotiva: se centra en el emisor y se expresa en 1ª persona.
· Apelativa o Conativa: se centra en el receptor y se expresa en 2ª persona.
· Representativa o Referencial o Comunicativa: se centra en el contexto y se expresa en 3ª persona.
· Poética: se centra en el mensaje y se expresa con rima, ritmo, figuras literarias, versos…(ej. refranes, trabalenguas,
canciones, poemas, eslogans, jingles, en la publicidad y en la propaganda…)
· Fática: se centra en el canal y se reconoce al iniciar, terminar o continuar la comunicación, verificando la calidad del
contacto entre los interlocutores.
· Metalingüística: se centra en el código y se expresa hacia sí mismo, cuando se pregunta o alude el idioma, el lenguaje, etc.

 EJERCICIOS: Identifica la función del lenguaje predominante en los siguientes textos. Debes tomar en cuenta sólo
la situación y el contenido. Debes justificar tu elección
1.- De plata los delgados cuchillos, los finos 6.- En su sentido más estricto, la gramática estudia
tenedores; de plata los platos donde un árbol de la estructura de las palabras, las formas en que estas
plata labrada en la concavidad de sus platas recogía se enlazan y los significados a los que tales
el jugo de los asados; de plata los platos fruteros, de combinaciones dan lugar.
tres bandejas redondas, coronadas por una granada FUNCIÓN: ………………………………………………………….
de plata; de plata los jarros de vino amartillados por JUSTIFICACIÓN: …………………………………………………
los trabajadores de la plata; de plata los platos ………………………………………………………………………………
pescaderos con su pargo de plata hinchado sobre un …………………………………………………………………………………
entrelazamiento de algas; de plata los saleros, de 7.- “SUBE a nacer conmigo, hermano.
plata los cascanueces, de plata los cubiletes, de Dame la mano desde la profunda zona
plata las cucharillas con adorno de iniciales... de tu dolor diseminado.
Alejo Carpentier, Concierto barroco No volverás del fondo de las rocas.
FUNCIÓN: …………………………………………………………. No volverás del tiempo subterráneo.
JUSTIFICACIÓN: ………………………………………………… No volverá tu voz endurecida.
……………………………………………………………………………… No volverán tus ojos taladrados.
………………………………………………………………………………… Mírame desde el fondo de la tierra,
………………………………………………………………………………… labrador, tejedor, pastor callado:”
Pablo Neruda, Canto General
2.- Todos tristemente murmuran que nuestro siglo
no es capaz de tejer tramas interesantes; nadie se FUNCIÓN: ………………………………………………………….
atreve a comprobar que si alguna primacía tiene JUSTIFICACIÓN: …………………………………………………
este siglo sobre los anteriores, esa primacía es la de ………………………………………………………………………………
las tramas. …………………………………………………………………………………
Adolfo Bioy Casares, La invención de Morel 8.- Miguel se acercó lentamente a ella, como si
FUNCIÓN: …………………………………………………………. fuera una casualidad.
JUSTIFICACIÓN: ………………………………………………… Hola, ¿cómo te llamas?
……………………………………………………………………………… Ella lo miró despreciativa.
………………………………………………………………………………… ¿Te gusta la fiesta?, insistió él.
………………………………………………………………………………… Elizabeth se dio vuelta y se marchó sin decir palabra.
FUNCIÓN: ………………………………………………………….
3.- –No tome en serio lo que le he dicho... A veces JUSTIFICACIÓN: …………………………………………………
creo que si despierto su curiosidad... Pero no se …………………………………………………………………………
enoje... ………………………………………………………………………
Adolfo Bioy Casares, La invención de Morel
…………………………………………………………………………
FUNCIÓN: …………………………………………………………. 9.- “...Bajo los volcanes, junto a los ventisqueros,
JUSTIFICACIÓN: ………………………………………………… entre los grandes lagos, el fragante, el silencioso, el
……………………………………………………………………………… enmarañado bosque chileno... Se hunden los pies en
………………………………………………………………………………… el follaje muerto, crepitó una rama quebradiza, los
………………………………………………………………………………… gigantescos raulíes levantan su encrespada estatura,
un pájaro de la selva fría cruza, aletea, se detiene
4.- Cuando en los campos del cielo florece entre los sombríos ramajes. Y luego desde su
la luna llena
y se derrama en fulgores escondite suena como un oboe... Me entra por las
de turbadora influencia. narices hasta el alma el aroma salvaje del laurel, el
Un mundo insondable y raro, aroma oscuro del boldo... El ciprés de las gutecas
un mar de obscuras mareas, intercepta mi paso... Es un mundo vertical: una
un turbión denso de anhelos, nación de pájaros, una muchedumbre de hojas...”
dentro de mí se despierta. Pablo Neruda, Confieso que he vivido
Andrés Rivanera, Espejos de luna llena FUNCIÓN: ………………………………………………………….
FUNCIÓN: …………………………………………………………. JUSTIFICACIÓN: …………………………………………………
JUSTIFICACIÓN: ………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… 10.- Quita esa yegua de ahí,
………………………………………………………………………………… que está arruinando las habas!
manéala bajo el sauce
5.- Bastará decir que soy Juan Pablo Castel, el pintor y échale un poco de alfalfa.
que mató a María Iribarne; supongo que el proceso Aflójale algo a la cincha,
está en el recuerdo de todos y que no se necesitan si es que no vas a montarla
mayores explicaciones sobre mi persona. y allégate para acá,
Ernesto Sábato, El túnel a ver si agarras confianza
FUNCIÓN: …………………………………………………………. y me largái de una vez,
JUSTIFICACIÓN: ………………………………………………… ¿qué diablos, hijo, te pasa?
……………………………………………………………………………… Andrés Rivanera, A ver si agarras confianza
………………………………………………………………………………… FUNCIÓN: ………………………………………………………….
………………………………………………………………………………… JUSTIFICACIÓN: …………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

 EJERCICIOS: Lee el siguiente fragmento de La niña en la palomera y reconoce las funciones del lenguaje de cada
enunciado.
Ana: ¿Te vas ya? 1.- ________________

Daniel: Claro. A almorzar. 2.- _________________ , 3.- _________________

Ana: Chao. 4.- _______________

Daniel: Ana...¿De verdad...vas a ir el domingo...a la pichanga? 5.- _________________

Ana: A lo mejor, sí. A lo mejor, no. 6.- ____________________

Daniel: Es que... eh... bueno... me gustaría saberlo. 7.- ____________________ , 8.- ___________________

II. Texto y contexto de comunicación.

1. Principios de cooperación (Grice)
Cada vez que decidimos emitir un mensaje nos enfrentamos a una serie de elecciones. Cada uno, de acuerdo con
su competencia como hablante, escoge el propósito, el tema, el canal, el código, el registro, etc.
Como hemos visto, si la modalidad por la que se ha optado es la conversación, naturalmente— al igual que en
otras situaciones de comunicación— existirán ciertas normas que regulen nuestras intervenciones como hablantes. Los
siguientes son algunos de los principios de cooperación que deben regir la intervención de cada interlocutor de un diálogo:

• La brevedad: Nuestro uso de la palabra ha de ser tan breve como requiera la información que proporcionamos (cantidad)
• La calidad: Nuestra atribución ha de ser verdadera y considerada con las opiniones de los demás (calidad)
• La relevancia: Las opiniones que aportemos habrán de ser pertinentes, es decir, coherentes con el tema que se está
tratando (relación)
• La claridad: Nuestras palabras serán precisas y ordenadas, evitando el rebuscamiento, la imprecisión y la ambigüedad
(manera)

 EJERCICIOS: Escribe en tu cuaderno cuatro diálogos en que NO se respeten cada una de estas máximas
conversacionales.

III. CÓDIGOS HUMANOS:

 1. Comunicación verbal: Utilización de la Lengua (sistema de signos), la Norma (variante funcional), el Habla (uso
individual), en su forma oral o escrita, como código de comunicación entre emisor y receptor, con sus respectivos
factores y funciones de la comunicación lingüística.

2. Comunicación no verbal: Utilización de elementos que no incluyen la Lengua oral o escrita, como es el caso de las
expresiones faciales, gestos corporales, distancia o cercanía de los hablantes y el uso de imágenes, señales o
símbolos.
a. Kinésica: se refiere a los movimientos faciales y corporales (gestos), que apoyan o contradicen el mensaje, o que
constituyen un mensaje por sí mismos.
El lenguaje Kinésico (Cinésico o Quinésico) presenta cinco tipos de gestos:
Gestos emblemáticos o emblemas: sacar el pulgar hacia arriba, indicando “O.K.!”
Gestos ilustrativos o ilustradores: asentir con la cabeza, indicando que le parece bien el tema, que le interesa…
Gestos patógrafos: mueca de dolor, expresión de triunfo o de alegría…
Gestos reguladores: dar la mano en señal de saludo, bienvenida o despedida, para finalizar una conversación…
Gestos de adaptación: pasar la mano por la cabeza o estirar el cuello de la camisa y la corbata, indicando tensión, agobio,
nerviosismo…

b. Proxémica: se refiere a la utilización del espacio social y personal entre los hablantes.
Zona íntima (15-45 cms.) Zona social (122-360 cms.)
Zona personal (46-122 cms.) Zona pública (más de 360 cms.)

3. Elementos paraverbales de la comunicación oral y escrita: sirven para motivar al receptor, manifestar emociones,
captar la atención…
Plano oral: -Tono -Intensidad -Ritmo.
Plano Escrito: -Distribución espacial -Puntuación -Tipografía.

4. Icónica: conjunto de los códigos que se valen de la imagen bidimensional, utilizado en varios ámbitos, como en las
señales de tránsito, señales urbanas (letreros), medios de comunicación escrita (diarios y revistas), computación,
arte, cartografía, publicidad, infografía, gráficos.
Códigos pictóricos: se usa una imagen realista (fotografía, caricatura…)
Códigos ideográficos: se simplifica la imagen y se mantiene el esquema (íconos, señales de tránsito, logotipos..)
Códigos gráficos: redes (árbol genealógico, organigrama, diagramas de flujo…); diagramas (gráficos de barras, de curvas, de
“tortas”…); mapas (geográfico, político, económico…).
Códigos icónicos secuenciales, temporales: se usan en historietas o cómics, fotonovelas, manuales, etc.
Otros códigos: colores, vestuario, posesión de artefactos, sistemas lógicos y matemáticos…

 EJERCICIOS: En las siguientes imágenes, reconoce el tipo de gesto y su significado:

TIPO DE GESTO TIPO DE GESTO

Significado: Significado:
 TIPO DE GESTO TIPO DE GESTO

Significado: Significado:

TIPO DE GESTO TIPO DE GESTO

Significado: Significado:

TIPO DE GESTO TIPO DE GESTO

Significado: Significado:

 EJERCICIOS: Lee el siguiente texto y responde las preguntas en tu cuaderno:

Juan (cogiendo un clavel): ¿A cuánto la cachá, mister?
El vendedor (Manoteando a un lado y otro): ¡Cuidado!
Juan (oliendo el clavel que ha cogido): ¡Uf! pichí de gato, oh!
El vendedor (protegiendo sus flores, a la Patota): ¡Ya, pues, cargante!
La Patota (cogiendo las flores): ¡Chi, tan más malas las flores!
El vendedor: ¡Déjense, si no, llamo a los carabineros!
La Patota (gritando con fingido terror): ¡Carabineros!, carabineros!, ¡Carabinerito, pliss..!
El vendedor (defendiéndose, logra desprenderse de la Patota y corre hacia el fondo de la calle): Les voy a mandar la Cuca,
cabros patoteros!

1. ¿Quiénes son los interlocutores de esta situación comunicativa?

2. ¿Cuál es el contexto situacional en que se produce este diálogo? Marca en el texto los indicios.
3. ¿Qué función del lenguaje se usa con mayor frecuencia en los enunciados? Explica por qué.
4. Reconoce el tipo de relación que se establece entre los interlocutores.
5. ¿Qué variables lingüísticas es posible reconocer en este diálogo? Señala ejemplos.
6. ¿Qué registro de habla predomina en el fragmento? Anota ejemplos.
7. Indica los códigos empleados en el fragmento (verbal, no verbal y paraverbal).

 EJERCICIOS: Lee las siguientes preguntas y responde en el dossier:

 Lee con atención el fragmento de la siguiente entrevista.
P: Usted es bastante seria.
E: ¡No hay mucho por qué estar alegre! No me pasa nada que me haga sentir feliz. Además, no tengo muchas posibilidades
de realizar lo que me interesa.
P: ¿Con qué se entretiene?
E: Arriendo películas de terror y de suspenso.
P: ¿Qué más le gusta hacer?
E: Me gusta bailar cueca y tango.

1) ¿Cuál es el tópico o tema que se desarrolla en este fragmento?

A. Los intereses de la entrevistada.
B. Las actividades que realiza en su tiempo libre.
C. El estado de ánimo que presenta.
D. El placer por la danza.
2) ¿A qué se refiere el siguiente párrafo?
"Un discurso donde los sujetos intercambian ideas libremente, mediante la posibilidad que tiene cada uno de ser emisor y
receptor".
A. Conversación. B. Debate. C. Entrevista. D. Toma de turnos

 Lee con atención el siguiente texto:

"El discurso expositivo (aquel que tiene por finalidad informar) es uno de lo más útiles para la elaborar el trabajo final de
este semestre."

3) ¿Qué función cumple el paréntesis dentro del texto?

A. Interrogativa. B. Exclamativa. C. Expresión de duda. D. Explicativa.

4) ¿A qué se refiere la siguiente definición?

“Elementos de la comunicación que complementan el mensaje verbal y posibilitan que el oyente tenga más claves para
comprender dicho mensaje”.
A. Elementos comunicativos.
B. Énfasis.
C. Elementos paralingüísticos o paraverbales.
D. Elementos de la comunicación no verbal.

5) Lee con atención el siguiente fragmento y determina qué registro se está utilizando:
- Cuando te probai´ un pantalón ¿qué es lo primero que te mirai?
- La cola y cachar cómo me queda a la altura de la cadera.

A. Inculto. B. Informal C. Formal. D. Asimétrico.

Lee el siguiente fragmento y responde:

LA MADRE: Pierdes todas las cosas que te regalo...
EL HIJO: Voy de un lugar a otro… (Se acerca a la ventana)
LA MADRE: Enfermaré por tu culpa.
EL HIJO: Necesitas distraerte... (Pausa) Esta habitación parece llena de arañazos.

1. ¿Cuántos emisores es posible reconocer en esta situación comunicativa? Justifica tu respuesta.

2. ¿Qué tipo de relación se establece entre los interlocutores? Justifica tu afirmación.

3. ¿Qué tipos de códigos es posible reconocer en el lenguaje acotacional?

 Coloca una V (verdadera) o una F (falsa) frente a cada enunciado. Justifica las falsas.
AFIRMACIÓN V/F JUSTIFICACIÓN
La función poética tiene como misión transmitir las
emocionalidad del emisor.
La relación entre los interlocutores determina el tipo de
registro, por tanto, no implica una decisión personal.
El registro culto es propio de la lengua coloquial y depende
de la situación.
El lenguaje oral implica el uso del cuerpo del emisor.

La pertinencia en la comunicación tiene que ver con la

claridad y la brevedad del mensaje.
La discusión entre los participantes necesita de alguien que
la dirija, el cual recibe el nombre de “moderador”.
El lenguaje delincuencial chileno, llamado “coa”, es propio
del registro marginal, o antinorma.