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Guía de Preguntas

Prólogo a la INTRODUCCION A LA EPISTEMOLOGIA GENETICA

1) Relación entre lógica, psicología y epistemología.

2) ¿ Cuál es el cambio de pregunta introducido por Piaget y a qué apunta dicha
modificación?.
3) ¿ Por qué la Psicología Genética es el campo experimental de donde se extraen
conclusiones para la Epistemología ?.
4) Enuncie y describa los métodos de la Epistemología Genética.
5) ¿ Cómo se complementan los métodos entre sí?.

INTRODUCCIÓN A LA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA

1) ¿ Qué diferencia encuentra entre considerar al conocimiento como un “estado” o como

un “proceso“ ?.
2) Diferencie el objeto de la Filosofía y de la Epistemología Genética según Piaget.
3) ¿ De qué se ocupa una epistemología científica?.
4) Analice los últimos párrafos de la pag. 30 : ¿ toda filosofía presupone una
epistemología ?, ¿ toda epistemología supone una filosofía ?
5) ¿ Cómo concibe Piaget al conocimiento?. Lea detenidamente la pag. 31.
6) Piaget, en su intento por considerar a la epistemología como ciencia interdisciplinaria
establece múltiples relaciones entre diferentes áreas del conocimiento a lo largo de su
obra.En este texto, dice que está acostumbrado a pensar tanto psicológica como
biológicamente, y es así que escribe sobre una anatomía comparada de las estructuras
mentales.Considera que el conocimiento implica una estructura y un funcionamiento, y
compara dos métodos de la biología ( método de filiación y embriológico) con el
método histórico – crítico y el psicogenético de la epistemología, respectivamente.
7) ¿ Cómo describe Piaget el método histórico – crítico?.
8) ¿ Cómo se relaciona con el método psicogenético?
9) ¿ Por qué concluye que “ la naturaleza de una realidad viva no sólo se pone de
manifiesto en sus estadios iniciales o en sus estadios finales, sino en el proceso de sus
transformaciones”?.

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EL PROBLEMA BIOLÓGICO DE LA INTELIGENCIA

En este texto, Piaget aborda el nacimiento de la inteligencia en el niño, y en su introducción

establece que existe “una continuidad entre la inteligencia y los procesos puramente biológicos de
morfogénesis y de adaptación al medio”.
Si tanto el conocimiento, como el sujeto y objeto cognoscentes se construyen, ¿cuál es el punto de
partida? .La inteligencia verbal o reflexiva se apoya en una inteligencia sensoriomotriz, y ésta en
hábitos y reflejos congénitos.Entonces, hay factores hereditarios que condicionan el desarrollo
intelectual y éstos conforman tanto una herencia de orden estructural como una herencia de
funcionamiento.
1) ¿ A qué se refiere cada una y por qué afirma que, contrariamente a la herencia estructural, “ la
actividad deductiva y organizadora de la razón es ilimitada?.

2) Respecto de la herencia de la inteligencia, Piaget se refiere a una herencia especial de la especie

humana, dentro de la filogenia, que supone determinadas capacidades en términos de
potencialidades.Dice que la organización intelectual procede de una organización biológica, que
otorga funciones de coherencia y sin la cual la inteligencia no podría aprehender ningún dato de la
realidad.
A su vez, dice que este “a priori “epistemológico no coincide con estructuras hechas y dadas desde
el origen del desarrollo , sino con su elaboración al término de la evolución de las nociones,
orientando el conjunto de las estructuras cognoscitivas que el sujeto va elaborando.

3) ¿ Cómo se concibe a la inteligencia y por qué?.

4) “ ...entre el niño y el adulto asistimos a una creación contínua de estructuras variadas, aunque las
grandes funciones del pensamiento permanezcan constantes ”.¿ A qué funciones se refiere?.

5) Explique en qué consisten los mecanismos de adaptación y organización.

6) Defina los mecanismos de asimilación y acomodación.

BIOLOGIA Y CONOCIMIENTO

Al iniciar nuestra lectura tengamos en cuenta las posturas de Lamarck y Darwin en biología.
Brevemente, Lamarck sostenía un organismo infinitamente plástico que se modifica en función del
medio, donde el uso o desuso de los organos, condicionado por factores externos, determinaría su
estructura morfológica.
El medio informa al genoma ( 1) sobre las variaciones que debe adoptar ; se pone el acento en las
variaciones fenotípicas (2), que se conservan de generación en generación, habiendo de esta forma
una herencia de caracteres adquiridos.
Para Darwin, las variaciones endógenas eran producidas al azar en el interior del genoma, mientras
que el medio sólo interviene a posteriori, seleccionando las variaciones fenotípicas más apropiadas
para la especie, mientras que las variaciones fenotípicas no se transmitirían hereditariamente.

Piaget dice que si bien el medio externo interviene, no lo hace a través de mensajes que determinen
las modificaciones que el medio interno debe adoptar , sino que interviene en tanto perturbación que
desequilibra y frente a la cual el genoma funciona como sistema autorregulador. Ante las tensiones
desencadenadas por el desequilibrio, se podrán producir mutaciones azarosas, pero que afectarán las

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 zonas desequilibradas del sistema, habiendo una regulación de las mutaciones y no una selección
por parte del medio. El expresa :”La vida es esencialmente autorregulación, con un mínimo de
preformación y un máximo de autoorganización”.

1- El genoma es una organización responsable de los procesos de reproducción, transmisión y

variación del sistema genético ; es el conjunto de genes heredados, se manifiesten o no.
2- El fenotipo es el conjunto de genes dominantes que se manifiestan y está dado por las
interacciones con el medio ; es cambiante con el tiempo.

1) Concepto de asimilación cognoscitiva.

2) Diferencia entre asimilación y asociación.
3) Concepto de esquema de acción.
4) Diferencia entre esquema de acción y esquema estímulo – respuesta.

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Preguntas para trabajar

1. “ La Psicología Genética es el campo experimental de donde se extraen

conclusiones para la Epistemología Genética”. V/F. Explique.
2. Diferencie el esquema estímulo – respuesta del esquema de
asimilación .Relacione este último con la herencia de funcionamiento.
3. ¿ Qué hechos de importancia marcan el fin del período Sensorio- motor ? ( utilice
todas las categorías que recuerde)

4. A los 3 años J. dice: “ Lucía no tiene nombre”- “¿ Por qué?”- “ Porque no sabe
hablar”.Explique de qué tipo de razonamiento se trata, definiendo todos los
conceptos que crea necesarios.incorporar.
5. “ El método histórico - crítico retoma el control del psicogenético y viceversa”.
V/F. Explique
6. Defina y relacione los siguientes conceptos: asimilación, organización e
inteligencia.

7. Defina y relacione los siguientes conceptos: inteligencia , esquema asimilador y

reacción circular 2°.
8. Establezca la relación entre Psicología y Epistemología Genética.
9. Defina los siguiente conceptos : signo, símbolo, índice. Establezca la relación que
crea pertinente con dos de las conductas de la función semiótica.
10. Defina el razonamiento transductivo y de un ej.
11. “ La inclusión jerárquica es la inclusión de un elemento en una clase determinada”.
V/F. Explique.
12. Complete y explique: “ el número es una síntesis nueva y original de .....”.
13. “ En el grupo INRC las operaciones N y R van en el mismo sentido y pertenecen al
mismo sistema de referencia”. V/F. Explique la relación entre las 4 operaciones.
14. Centrándose en el concepto de estructura y reversibilidad, explique en qué superan
las operaciones formales a las operaciones concretas.
15. Caracterice las diferencias entre el período intuitivo articulado y el operatorio
concreto.
16. Defina y relacione: colecciones figurales, pertenencia partitiva y pertenencia
inclusiva.
17. En el grupo INRC, ¿ qué quiere decir que una operación es a la vez N de otra y R
de una tercera?.Explique la relación entre las 4 operaciones.
18. ¿ Qué tipo de equilibramiento caracteriza al período preoperatorio y por qué?.
19. El pasaje del cuadro sensorial a la noción de objeto implica una serie de conductas
intermediarias.Explique y relacione con las categorías de espacio, tiempo y
causalidad solidarias
20. “En el grupo INRC, las.operaciones I y C van en el mismo sentido y pertenecen al
mismo sistema de referencia”.V/F. Explique y relacione con la estructura y el tipo
de equilibramiento característico del período Operatorio Formal.
21. ”La percepción conoce de pertenencias partitivas e inclusivas”.V/F.Explique y
relacione con colecciones figurales.

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22. J. a los 2; 10 me muestra una tarjeta postal:” Es un perro”-“ ¿ Por qué?”- “ Es
gris”.Explique la lógica que implementa J. para dar este tipo de respuesta. ( defina
los conceptos que crea necesarios).
23.
24. “ En el grupo INRC, las operaciones I y C van en el mismo sentido y pertenecen al
mismo sistema de referencia”.V/F. Explique y relacione con la estructura y el tipo
de equilibramiento característico del período Operatorio Formal.
25. ”La percepción conoce de pertenencias partitivas e inclusivas”.V/F.Explique y
relacione con colecciones figurales.
26. Defina : signo, símbolo, índice y significante diferenciado. Relacione con juego
simbólico y lenguaje.
27. J. a los 2; 10 me muestra una tarjeta postal:” Es un perro”-“ ¿ Por qué?”- “ Es gris”.
Explique la lógica que implementa J. para dar este tipo de respuesta. ( defina los
conceptos que crea necesarios).
28. Defina y relacione: pertenencia partitiva, inclusiva y colecciones no figurales.
29. ”En el grupo INRC, N y R van en el mismo sentido y pertenecen al mismo sistema
de referencia”.V/F.Explique y relacione con la estructura y el tipo de
equilibramiento característico del período Operatorio Formal.
30. Defina: símbolo, significante indiferenciado y signo. Relacione con imitación
diferida y dibujo.
31. ¿Qué tipo de equilibramiento caracteriza al período operatorio concreto y por
qué?.Explique.
32. Defina y relacione los siguientes conceptos: sujeto epistémico, asimilación y
herencia de funcionamiento.
33. “El método histórico – crítico retoma el control del método psicogenético y
viceversa”.V/F.Explique.
34. “La búsqueda de un objeto desaparecido puede explicarse solamente a través de la
percepción”.V/F.Explique
35. Defina los siguientes conceptos: índice, símbolo y signo. Relacione con juego
simbólico e imitación diferida.
36. Defina y relacione los tipos de herencia de las que habla Piaget en “El problema
biológico de la inteligencia”.
37. Defina el método clinico – crítico y relacione con los supuestos epistemológicos
piagetianos que subyacen a la constitución del mismo.
38. “ El hábito es una conducta inteligente”.V/F.Explique
39. Defina la reacción circular secundaria y terciaria y relacione con la constitución
de la noción de causalidad.
40. Explique a qué se refiere Piaget con la “lógica del error”.Relacione con las
técnicas psicométricas y el adultomorfismo.
41. ¿ Por qué la Psicología Genética es el campo experimental de donde se extraen
conclusiones para la Epistemología Genética?Explique.
42. Defina la noción de grupo práctico de desplazamientos y relacione con las
categorías de causalidad y objeto que se construyen solidariamente en el 5to.
estadio.
43. Defina y relacione : inteligencia, organización y reacción circular secundaria.
44. Defina la noción de grupo práctico de desplazamientos y relacione con las
categorías de objeto y tiempo que se construyen solidariamente en el 5to. estadio.

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45. Explique a qué se refiere Piaget con la “ lógica del error”.Relacione con las
técnicas psicométricas y el introspeccionismo.
46. Defina y relacione : inteligencia, organización y asimilación.
47. “ La Epistemología Genética es el campo experimental de donde se extraen
conclusiones para la Psicología
Genética”.V/F.Explique
48. Defina y relacione: acomodación, inteligencia y organización.
49. Relacione Psicología y Epistemología Genética.
50. Según Piaget,¿ podemos hablar de que el niño adquiere la noción de objeto en los
primeros estadios?.Justifique.
51. Defina y relacione los conceptos de homeorresis, homeostasis y equilibración.
52. Diferencie el esquema estímulo – respuesta del esquema de
asimilación .Relacione este último con la herencia de funcionamiento.
53. El pasaje del cuadro sensorial a la noción de objeto implica una serie de conductas
intermediarias. Desarróllelas y relacione con las categorías de tiempo y causalidad
solidarias, en este estadio.
54. “todo conocimiento implica una estructura y un funcionamiento[...] se presenta
como tarea inmediata la anatomía comparada de las estructuras
mentales...” .Desarrolle.
55. Defina los diferentes tipos de asimilación y relacione con los estadios I y II del
desarrollo de la inteligencia en el niño.
56. Defina y relacione : preconcepto, intuición y operación..
57. .”La pertenencia a una colección determinada supone la intervención de
abstracciones y generalizaciones”V/F.Explique.
58. Explique el mecanismo de equilibración de las estructuras de conocimiento.
59. Diferencie los períodos preoperatorio y operatorio concreto en función del tipo de
equilibramiento , la invariante de transformación y nivel de descentramiento.