LAPORAN PIGP TAHUN 20….

TK/SD/SMP/SMA/SMK……………
KABUPATEN SLEMAN

Oleh

1. ………………….. (Pengawas Sekolah)

2. ………………….. (Kepala Sekolah)
3. ………………….. (Guru Pembimbing)

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

KABUPATEN SLEMAN
2016

1
 Sekolah: ……………………..
Laporan Hasil Pembimbingan dan Penilaian Guru Pemula Mata Pelajaran/Kelas Tahap 1
A. Identitas
Nama : ………………. Sekolah : ……………….
Pendidikan terakhir : ………………. Kabupaten/Kota : ……………….
Institusi pendidikan : ………………. Provinsi : ……………….
Mata Pelajaran diampu : ……………….
B. Hasil Pembimbingan/Penilaian
Hasil Pembimbingan/Penilaian Tahap 1
Pembimbing pada observasi ke:
Dimensi Tugas Utama Dan Indikator Kinerja ke-1 ke-2 Ke-3 Ke-4 Ke-5 Ke-6 Catatan Pembimbingan/Penilaian

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan 2 4 Ibu Errita, S.Pd memformulasikan tujuan pembelajaran dalam
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. RPP sesuai dengan Standar Isi, tetapi pada awalnya belum
memperhatikan karakteristik peserta didik. Melalui
pembimbingan dengan cara mengikutkan Ibu Errita, S.Pd pada
kegiatan workshop Perencanaan Pembelajaran (Plan), maka
Ibu Errita, S.Pd mampu memformulasikan tujuan pembelajaran
dalam RPP sesuai ketentuan.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir. 2 4 Ibu Errita, S.Pd menyusun bahan ajar secara runut dan logis,
tetapi belum bersifat kontekstual dan mutakhir. Melalui
pembimbingan dengan cara mengikutkan Ibu Errita, S.Pd pada
kegiatan workshop Perencanaan Pembelajaran (Plan), maka
Ibu Errita, S.Pd mampu mengembangkan potensi dirinya dalam
menyusun bahan ajar sesuai dengan ketentuan.
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 2 3 4 Dalam menentukan strategi, pendekatan, dan metode
pembelajaran, Ibu Errita, S.Pd sudah cukup relevan dengan
tujuan pembelajaran dan memudahkan pemahaman, sesuai
dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor
peserta didik, tetapi Ibu Errita, S.Pd belum memperhatikan
alokasi waktu Setiap tahapan pembelajaran secara proporsional
dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau
kebutuhan belajar peserta didik. Melalui pembimbingan dengan
cara mengikutsertakan dalam MGMP dan workshop
Perencanaan Pembelajaran (Plan), Ibu Errita, S.Pd mampu
menyusun Perencanaan pembelajaran yang efektif.
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan 1 3 4 Semula Ibu Errita, S.Pd belum dapat menentukan sumber
strategi pembelajaran. belajar/media yang sesuai untuk mencapai tujuan
pembelajaran, meningkatkan pemahaman, dan sesuai dengan
tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor. Melalui
pembimbingan dengan cara mengikutsertakan dalam PKB
informal, MGMP dan workshop Perencanaan Pembelajaran

2
 (Plan), Ibu Errita, S.Pd
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan
5 Guru memulai pembelajaran dengan efektif 3 4 4 Ibu Errita, S.Pd memulai pembelajaran dengan mengaitkan
mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman
peserta didik atau pembelajaran sebelumnya (termasuk
kemampuanprasyarat), mengajukan pertanyaan menantang,
tanpa menyampaikanmanfaat materi pembelajaran,
mendemonstrasikan sesuatuyang terkait dengan materi
pembelajaran. Melalui pembimbingan dengan cara
mengikutsertakan Ibu Errita, S.Pd menjadi observer pada
kegiatan open lesson atau mengobservasi pembelajaran guru
senior.
B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi pelajaran 2 4 Ibu Errita, S.Pd cukup menguasai materi pelajaran yang
ditunjukkan dengan pemberian materi sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan topic yang dibahas, tetapi belum mampu
menyampaikan secara sistematis dan belum mampu
mengkaitkan dengan bidang studi. Melalui pembimbingan
dengan cara mengikutsertakan Ibu Errita, S.Pd menjadi
observer pada kegiatan open lesson atau mengobservasi
pembelajaran guru senior.
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 3 4 Semula Ibu Errita, S.Pd menggunakan strategi sesuai dengn
kompetensi yang akan dicapai, menyajikan secara sistematis,
tetapi belum menguasai kelas, dan belum menunjukkan
pembelajaran yang bersifat kontekstual. Melalui pembimbingan
dengan cara mengikutsertakan Ibu Errita, S.Pd menjadi
observer pada kegiatan open lesson atau mengobservasi
pembelajaran guru senior.
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 2 4 Pada awalnya Ibu Errita, S.Pd belum terampil memanfaatkan
lingkungan dan sumber belajar lainnya serta dapat
menggunakan media pembelajaran untuk mencapai target
sesuai dengan alokasi waktu. Melalui pembimbingan dengan
cara mengikutsertakan Ibu Errita, S.Pd menjadi observer pada
kegiatan open lesson atau mengobservasi pembelajaran guru
senior.
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 3 4 Pembelajaran yang dilaksanakan oleh Ibu Errita, S.Pd cukup
memicu dan memelihara keterlibatan siswa dilakukan cara
teknik bertanya yang baik, memfasilitasi peserta didik
berdiskusi. Potensi yang dimiliki oleh Ibu Errita, S.Pd
dikembangkan dengan menjadikan Ibu Errita, S.Pd sebagai
guru model pada open lesson.
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 4 4 Ibu Errita, S.Pd menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
lancar, disertai ekspresi wajah, intonasi suara dan gerak tubuh

3
 sesuai informasi yang disampaikan, serta menggunakan bahasa
tulis yang baik dan benar. Untuk mengembangkan potensi yang
dimiliki, Ibu Errita, S.Pd dibimbing untuk menyusun karya tulis
ilmiah.
C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 2 3 4 Semula Ibu Errita, S.Pd mengakhiri proses pembelajaran
dengan membuat rangkuman tetapi belum melibatkan siswa,
memberi tugas kepada peserta didik yang belum mencapai
kompetensi, tetapi tidak memberi tugas kepada peserta didik
yang telah melebihi KKM. Ibu Errita, S.Pd dibimbing melalui
observasi guru senior, secara mandiri diminta untuk mengamati
best practice pembelajaran.
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan 2 3 4 Dalam menyiapkan instrumen evaluasi, teknik dan jenis
belajar peserta didik penilaian sesuai dengan kompetensi tujuan pembelajaran, tetapi
Ibu Anita belum terbiasa mengembangan penilaian portofolio,
melakukan analisis hasil penilaian, sehingga dibimbing dengan
cara workshop penyusunan rancangan penilaian.
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau 3 4 Ibu Errita, S.Pd melakukan penilaian saat proses pembelajaran
kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi berlangsung, Ibu Anita melakukan UH, UTS, dan UAS, tetapi
tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP. beum mengembangkan penilaian potofolio. Melalui
pembimbingan dengan mempelajari dan diskusi tentang
perendiknas nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian
Pendidikan.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik 2 4 Semula Ibu Errita memiliki catatan kemajuan dan hasil belajar
bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan peserta didik, tetapi belum didiskusikan dengan orang tua dan
rancangan pembelajaran selanjutnya teman sejawat, mengembalikan hasil penilaian kepada peserta
tanpa komentar. Melalui pembimbingan dengan mempelajari
dan diskusi tentang perendiknas nomor 20 tahun 2007 tentang
Standar Penilaian Pendidikan.

Mengetahui: Sleman......................................, ................................., ..2016...............

Kepala Sekolah/Madrasah, Pembimbing,

........................................................

……………………………..

4
5
Sedangkan hasil penilaian kinerja guru oleh Kepala Sekolah dan Pengawas
Sekolah adalah sebagai berikut:

Nomor Hasil Penilaian oleh Kepala Hasil Penilaian oleh

Indikator Sekolah Pengawas Sekolag
Kinerja Ke-1 Ke-2 Ke-3 Ke-1 Ke-2
Ke-1 4
Ke-2 4
Ke-3 4 4
Ke-4 4 4
Ke-5 3 4
Ke-6 3 3
Ke-7 4 4
Ke-8 4 4
Ke-9 4 4
Ke-10 4 3 4
Ke-11 4
Ke-12 4 3
Ke-13 4
Ke-14 4 4

Berdasarkan hasil di atas peserta diklat membuat Laporan Hasil Penilaian

Kinerja dan Hasil Penilaian Kepribadian Sosial Guru Pemula tersebut dengan
langkah sebagai berikut :
a. mengisi Lembar Rekapitulasi Hasil Penilaian Kinerja Guru Mata
Pelajaran/Kelas (KS-07a) atau Lembar Hasil Penilaian Kinerja Guru
BK/Konselor Pemula (KS-07b);
b. mengisi Lembar Rekapitulasi Hasil Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru
Mata Pelajaran/Kelas Pemula (KS-08a) atau Lembar Rekapitulasi Hasil
Penilaian Guru BK/Konselor Pemula (KS-08b);
c. menyusun draf Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Mata Pelajaran/Kelas
Pemula (KS-09a) atau Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru BK/Konselor
Pemula (KS-09b);
d. menyusun draf Laporan Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Mata
Pelajaran/Kelas Pemula (KS-10a) atau Laporan Penilaian Kepribadian dan
Sosial Guru Mata BK/Konselor Pemula (KS-10b)
e. mengisi Laporan Keberhasilan Guru Pemula dalam PIGP (KS-11)

6
 Form: KS-
7a

Sekolah :
Lembar Rekapitulasi Hasil Penilaian Pembelajaran Guru Mata Pelajaran/Kelas

a. Identitas
Nama : Sekolah :
Pendidikanterakhir : Kabupaten/Kota :
Institusipendidikan Provinsi :
Kelas : Jumlah :
jam/mingu
Mata pelajaran :

b.HasilPenilaian
Penilaian
Tahap 1 Tahap 2
NilaiAkhir
(rerata)
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU
KS PS Rerata PS
Pembimbing
(rerata) (rerata) dan KS
1 2 3 4 5 6
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan 2 4 4 4
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir. 2 4 4 4
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 2 3 4 4 4 4
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi 1 3 4 3 4 3,5
dan strategi pembelajaran.
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 3 4 4 3 4 3,5
B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi pelajaran 2 4 4 4 4
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 3 4 4 4 4
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 2 4 4 4
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam 3 4 4 4
pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 4 4 4 3 3,5
C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 2 3 4 4 4
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan 2 3 4 4 3 3,5
keberhasilan belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk 3 4 4 4
memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai
kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan 2 4 4 4 4
balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan
penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Jumlah 54
Rekomendasi:Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada PembimbinganTahap 2, dan mempertimbangkan
PenilianKinerja Guru Pemula pada Pembimbingan(PenialainTahap 1), bahwa Ananata,S.Pd, memperoleh Nilai Kinerja” Amat Baik*
Sleman , 2016
Pembimbing, Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah,

7
 Form:
Sekolah:
Lembar Rekapitulasi Hasil Penilaian Kepribadian dann Sosial Guru Mata
Pelajaran/Kelas Pemula

b. Identitas
Nama : Sekolah :
Pendidikanterakhir : Kabupaten/Kota :
Institusipendidikan Provinsi :
Kelas : Jumlah :
jam/mingu
Mata pelajaran : Fokusobservasi :

b.HasilPenilaian
Penilaian
Tahap 1 Tahap 2
NilaiAkhir
(rerata)
No Kompetensi/subkompetensi
KS PS
Pembimbing
(rerata) (rerata)
1 2 3 4 5 6
1. Kompetensi kepribadian

1.1 Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan 4 4 4 4 4 4

hukum di Indonesia
1.2 Kepribadian matang dan stabil 3 3 3 3 3 3
1.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan 4 4 4 4 4 4
menjadi guru
2. Kompetensi social
2.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih 3 3 3 3 3 3
2.2 Komunikasi dengan guru, pegawai 4 4 4 4 4 4
sekolah/madrasah,orangtua, dan masyarakat
Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan Penilian
Kepribadian dan Sosial Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1, bahwa Errita, S.Pd,S.Pd memperoleh Nilai Kepribadian dan Sosial “ Baik”
………., …………, ....
Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, Pembimbing,

8
 Form:

Sekolah SMP
Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Mata Pelajaran/Kelas
Pada Program Induksi Guru Pemula

Nama: Sekolah/
Pedidikan terakhir : : Kabupaten/
Institusi pendidikan: : Provinsi:
Kelas yang diajar: Jumlah jam per minggu :
Mata pelajaran yang diampu::
A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA A B C D Catatan kepala sekolah/madrasah
GURU

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan

V √ Dalam Menyususn Perencanaan Pembelajaran mendapatkan
penilaian “Amat Baik”
pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
kurikulum/silabus dan memperhatikan
karakteristik peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, V
logis, kontekstual dan mutakhir.
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran
V

yang efektif
4. Guru memilih sumber belajar/ media V
pembelajaran sesuai dengan materi dan
strategi pembelajaran.

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran Yang Aktif dan Efektif Yang
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif V dilaksakan Bu Errita, S.Pd mendapat penilauian “ Amat Baik”

B. Kegiatan Inti

6. Guru menguasai materi pelajaran V

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi V

pembelajaran yang efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media V
dalam pembelajaran
9. Guru memicu dan/atau memelihara V
keterlibatan siswa dalam pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan V
tepat dalam pembelajaran
C. Kegiatan Penutup

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan V

efektif

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

12. Guru merancang alat evaluasi untuk V
mengukur kemajuan dan keberhasilan
belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan V Penilaian yang dilakukan Bu Errita, S.Pd mendapat nilai “Amat
metode penilaian untuk memantau Baik”
kemajuan dan hasil belajar peserta didik
dalam mencapai kompetensi tertentu
sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian V
untuk memberikan umpan balik bagi
peserta didik tentang kemajuan belajarnya
dan bahan penyusunan rancangan
pembelajaran selanjutnya

Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan Penilian Kinerja Guru
Pemula pada Pembimbingan Tahap 1, bahwa .Bu Errita, S.Pd,S.Pd memperoleh Nilai Kinerja Amat Baik
Mengetahui:
Pengawas Sekolah/madrasah Sleman,…………………..
Kepala Sekolah/madrasah,

9
 Form:

Sekolah
Laporan Hasil Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Mata Pelajaran/Kelas
Pada Program Induksi Guru Pemula

Nama: : Sekolah:
Pedidikan terakhir : Kabupaten/Kota: :
Institusi pendidikan: : Provinsi: :
Kelas yang diajar: Jumlah jam per minggu :
Mata pelajaran yang diampu:
Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
Kompetensi A B C D Catatan kepala sekolah/madrasah

1 Kompetensi kepribadian V Kompetensi Kepribadian Bu Errita, S.Pd “Amat Baik

1.1 Berperilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan dan hukum di Indonesia

1.2 Kepribadian matang dan stabil V

1.3 Memiliki etika kerja dan komitmen V

serta kebanggaan menjadi guru
2 Kompetensi social Kompeti sosial Bu Errita, S.Pd katagori “Baik”

2.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan V

tidak pilih kasih
2.2 Komunikasi dengan guru, pegawai V
sekolah/madrasah,orang tua, dan
masyarakat
Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan
Penilian Kepribadian dan Sosial Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1, bahwa Errita, S.Pd,S.Pd memperoleh Nilai Kepribadian dan
Sosial “ Baik”
Mengetahui:
Pengawas Sekolah/madrasah Sleman,……………………….2016
Kepala Sekolah/madrasah,

10
 Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Sleman
Sekolah………………

Laporan Keberhasilan Guru Pemula dalam PIGP

Nama : Kabupaten :
Jenis Guru : Mata Pelajaran Provinsi :

Hasil Analisis
No Komponen Penentu Keberhasilan
Ya Tidak
1. Skor setiap indikator kinerja minimal Baik (3) V
2. Nilai Kinerja Konversi 100 minimal Baik (76) V
3. Nilai Kepribadian dan Sosial minimal Baik (76) V
Berdasarkan analisis hasil laporan penilaian kinerja guru pemula dan penilaian kepribadian dan sosial guru pemula
sebagaimana tercantum di atas, maka Bu Errita, S.Pd,S.Pd diyatakan Berhasil dalam PIGP dan direkomendasikan untuk
diterbitkan Sertifiklat PIGP oleh Kepala Dinas Pendidikan kabupaten/kota/provinsi sesuai kewenangannya.

Mengetahui:
Pengawas Sekolah Sleman…………………., 2016
Kepala Sekolah

11