PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES
1.1. Institución educativa: MARISCAL ANDRÉS AVELINO CÁCERES
1.2. Nivel: Secundaria
1.3. Área curricular: Comunicación
1.4. Ciclo: VII
1.5. Grado y sección: 1ro “A”
1.6. Nº de la unidad:
1.7. Duración de la sesión: 2 h
1.8. Docente: JOSE GATILLON PALACIOS

GRADO UNIDAD SESIÓN Duración

primero 90 minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN

Revisamos nuestra antología comentada

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Revisa si ha mantenido el tema, cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
Produce textos Reflexiona sobre la
información.
escritos. forma, contenido y
contexto de los textos Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de
escritos. puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de
tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (15 minutos)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de
la sesión.
 El docente recapitula el proceso de producción de la antología poética comentada en la sesión anterior con
participación de los estudiantes. Se cuenta con la revisión de la estructura y la aplicación de la Lista de cotejo
para la primera versión de la antología. En este caso, se revisará la consistencia de la redacción de la
introducción, los comentarios y la conclusión incorporando las correcciones que sean necesarias.
 El docente presenta dos textos (pueden ser escritos en papelotes o presentados mediante diapositivas). El
texto se encuentra en la página 140 del libro de Comunicación.

Cuidemos nuestro patrimonio cultural

Los peruanos somos dueños de un gran patrimonio cultural que es necesario conservar y proteger.
El patrimonio cultural está conformado por pinturas, cerámicas, orfebrería, esculturas, monedas, templos,
andenes, construcciones, folclor, medicina tradicional, leyendas, costumbres, entre otros elementos, que
nos hacen sentir parte de una comunidad y ayudan a mantener nuestra identidad a través del tiempo.
Además, estos bienes tienen valor histórico, arqueológico, arquitectónico, artístico, científico... dignos de
admirar, no solo por los peruanos, sino también por los turistas extranjeros, que con su visita promueven
el empleo en nuestro país.
Por ello, debemos conservar nuestro patrimonio cultural difundiéndolo y denunciando a las personas que lo
ponen en peligro para que sean sancionadas, porque todos los peruanos somos responsables de los bienes
que nos dejaron nuestros antepasados.

 El docente realiza las siguientes preguntas: En el texto “Cuidemos nuestro patrimonio cultural” están
resaltadas algunas palabras: ¿qué pasaría si las omitiéramos?, ¿crees que le otorgan sentido al texto?
 El docente registra las respuestas en la pizarra. Luego, plantea otras interrogantes con base en la imagen
propuesta:
 ¿Sobre qué reflexiona el personaje de la imagen?, ¿se puede entender por qué la cocina peruana es
Patrimonio Cultural?, ¿qué expresión dentro del globo da idea de consecuencia?
 Los estudiantes responden de forma voluntaria. El docente refuerza las ideas de los estudiantes y recalca la
importancia de las propiedades del texto: la coherencia y la cohesión para darle consistencia y unidad
temática. Después de esta reflexión presenta la sesión Revisamos nuestra antología comentada y los
aprendizajes esperados.
DESARROLLO (55 minutos)

 El docente indica a los estudiantes que se organicen en sus equipos de trabajo para iniciar la revisión y
corrección de su la antología.
 Para ello, en esta ocasión se revisará el uso de los conectores que sirven para relacionar las ideas de un
texto. Estos marcadores se clasifican de acuerdo a la función lógica que cumplen dentro de la oración.
 Se ubica en la página 162, el conector lógico del tipo causa y consecuencia. Se revisan los ejemplos y se
procede a revisar la primera versión de la antología comentada.
 Los estudiantes revisan y corrigen la versión borrador de su antología poética tomando en cuenta los criterios
establecidos en la lista de cotejo. (ver ANEXO 1)
CIERRE (20 minutos)

 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendimos sobre los conectores lógicos y la coherencia en los textos?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido?
¿Qué dificultades se nos han presentado para revisar y corregir nuestros textos? ¿Cómo las hemos
superado?
¿Qué debemos hacer para mejorar la revisión y corrección de los textos que escribimos?

EVALUACIÓN

La evaluación realizada en esta sesión es formativa. Estimado docente, con base en los criterios o indicadores
evalúe la participación de sus estudiantes mediante la lista de cotejo. Recuerde que es la misma que usamos en
la clase anterior, pues es necesario reforzar los criterios que fueron considerados en el plan de escritura.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes revisan lo trabajado en la unidad para efectos de la evaluación de cierre. Debe darle dos días
para que levanten sus observaciones en la entrega final, ahí se considerará evaluación SUMATIVA.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Versión borrador de la antología poética comentada
- Diccionario de la Real Academia Española
Enlace: http://www.rae.es/
- Cartilla informativa de conectores
ANEXOS

Anexo 1: Lista de Cotejo (sugerida)

Aspectos Indicadores Sí No Observaciones

Portada Presenta una portada con los elementos

solicitados.

Plantea el tema y anticipa la estructura del

trabajo, habla sobre los autores y justifica la
Introducción
selección de poemas de manera atractiva
para el lector.

Dedicatoria Presenta una dedicatoria en la que utiliza un

lenguaje claro y atrayente.

Índice Presenta un índice que contiene todos los

elementos debidamente estructurados y
paginados.

Se establece un orden lógico en la secuencia

de los poemas (por autor o tema) que versan
Desarrollo
sobre el patrimonio cultural.
8 Poemas
Ilustrados Mantiene el interés del lector por la forma
creativa de la presentación.

Se evidencian comentarios con una

estructura expositiva argumentativa en la que
Comentarios
se dan razones de selección y organización.

Plantean conclusiones contundentes que

dejan al lector con un sentimiento de que
Conclusión
entendió lo que el escritor quería comunicar.

Presenta una bibliografía con los datos de

cada fuente consultada según las normas
Bibliografía
APA.

Presenta errores de ortografía que distraen al

lector del contenido.
Ortografía