Profesor : Carlos A. Barrientos Negrón
PLANIFICACIÓN ANUAL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PRIMER AÑO MEDIO 2018 ( 206 Hrs.)
Primer Semestre
Comunicación oral
Compartir experiencias e ideas con otros.
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Actitudes
› Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de la propia y el carácter único de cada persona.
Habilidades:
Lectura
Comprender el significado literal de los textos.
Inferir significados no literales de los textos.
Comparar diversos textos entre sí, considerando sus características formales.
Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias.
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Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
Escritura
Comunicar ideas de diversa complejidad.
Emplear un vocabulario variado y pertinente.
Aplicar las convenciones ortográficas.
Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
Sintetizar información.
Adecuar sus escritos al tema, propósito y destinatario.
Analizar la propia escritura y la de otros.
Comunicación oral
Compartir experiencias e ideas con otros.
Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
Actitudes
› Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de la propia y el carácter único de cada persona.
Textos poéticos de diferentes Parafrasean estrofas de poemas, explicando lo que en Heteroevaluación y coevaluación
épocas y estilos, considerando: ellos se expresa. Pauta de cotejo (participación en clases)
- figuras literarias Identifican las figuras literarias presentes en los poemas Escala de apreciación.
(personificación, comparación, leídos y explican su relevancia. Prueba de la unidad.
hipérbole, anáfora, aliteración, Explican el significado de las figuras literarias Controles de lectura.
onomatopeya, metáfora, ironía, encontradas en los poemas leídos y en el habla
antítesis, oxímoron y sinestesia) cotidiana.
- recursos sonoros Relacionan el ritmo y la sonoridad de un poema leído
- temas con el tema y/o el sentimiento expresado en él.
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50 horas - relación entre forma y contenido.
Movimientos artísticos en los que
se inscriben los poemas leídos. Explican el tema del poema, fundamentando con
Escritura de poemas en los que información explícita e implícita.
utilizan diferentes recursos líricos Escriben un texto que resume su investigación, en el
para expresarse, como: cual:
- figuras literarias - citan variadas fuentes
- estrofas y versos - incorporan ideas y términos de las fuentes revisadas
- rima. - presentan información relevante del movimiento artístico
Revisión y reescritura de los investigado (época, características, principales autores)
textos escritos para aumentar su - ejemplifican con textos poéticos del movimiento
capacidad expresiva. estudiado.
Léxico variado y preciso para Exponen oralmente su investigación:
enriquecer los versos que - explicando la información de las fuentes investigadas
escriben. - relacionando las características del movimiento estudiado
Planificación de una exposición con los poemas leídos
oral sobre un tema relacionado - declamando textos poéticos del movimiento expuesto
con los poemas leídos. para ejemplificar lo aprendido.
Exposiciones orales para Escriben poemas en los cuales:
presentar un tema de su interés - utilizan algunas convenciones de escritura de poesía (estrofas,
relacionado con un poema leído. rima, etc.) o fundamentan oralmente lo contrario
- utilizan figuras literarias
Registro de habla de acuerdo con
- integran imágenes
el tema y la situación
- apelan a los sentidos (especialmente visuales y auditivos) a
comunicativa.
través de descripciones, rimas, aliteraciones y vocabulario
relacionado.
- expresan vivencias, sentimientos, recuerdos y emociones.
Marcan el borrador de sus poemas con los elementos que
es necesario corregir.
Reescriben sus poemas, incorporando las sugerencias de
sus compañeros, del docente y los cambios que estimen
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necesarios.
Utilizan el diccionario para buscar palabras que
enriquezcan el sentido de los poemas que escriben.
Escriben un texto en el que:
- incorporan un léxico variado para evocar imágenes,
transmitir conceptos y crear símbolos
- aplican adecuadamente palabras nuevas encontradas en
el diccionario.
Utilizan palabras nuevas aprendidas durante la unidad.
Elaboran un organizador gráfico o esquema:
- que ordene la información que presentarán en su
exposición
- organizando la información en introducción, desarrollo,
cierre.
Elaboran material de apoyo que permita recordar el
orden que sigue la exposición: fichas, power point,
organizador gráfico u otros.
Realizan exposiciones orales en las que:
- comunican un tema central
- ordenan la información para destacar un aspecto de su
interés
- enfatizan los conceptos clave
- incorporan narraciones y descripciones para explicar
ideas
- citan fuentes consultadas para respaldar sus ideas
- utilizan conectores para relacionar las ideas
- hacen pausas y utilizan una entonación adecuada.
Responden preguntas sobre lo expuesto.
Usan términos específicos relativos al tema en sus
exposiciones orales.
Utilizan un registro adecuado para el contexto de las
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discusiones en clase, en cuanto a:
- vocabulario
- pronunciación.
Adecuan su registro oral dependiendo de su interlocutor
para lograr un propósito específico.
Segundo Semestre
Textos no literarios: Sintetizan las ideas importantes, usando sus propias Heteroevaluación y coevaluación
› artículos e informes palabras. Pauta de cotejo (participación en clases)
› biografías y autobiografías Distinguen claramente los hechos de las opiniones en los Escala de apreciación.
› textos de divulgación científica textos leídos. Prueba de la unidad.
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› cartas Comparan información de diversas fuentes que tratan un Controles de lectura.
› discursos mismo tema.
›noticias y reportajes. Explican el impacto que puede tener el texto leído de
53 horas Estrategias de comprensión que acuerdo con su contexto de circulación.
le permitan seleccionar Identifican qué textos proveen información más
información y recuperarla confiable, fundamentando su selección. Por ejemplo:
fácilmente. “Esta información no está actualizada, aparecen
Texto expositivo coherente sobre estadísticas de 1990” o “el periodista solo entrevistó a
algún tema investigado. los padres de la víctima.”
Escritura de párrafos de acuerdo Establecen el propósito para el cual se lee. Por ejemplo:
con estructuras establecidas “Necesito información específica sobre las células
según el propósito comunicativo: eucariontes”.
› problema/solución Usan glosarios, índices, apéndices, barras de navegación
› general a particular y buscadores de internet para localizar información.
› comparación Señalan dónde está la información buscada sin necesidad
› orden cronológico. de leer todo.
Fuentes de información para Identifican detalles que son relevantes según el
autorizar los propios escritos: propósito de lectura.
› citando las fuentes usadas Establecen propósitos para la relectura. Por ejemplo:
(conoce los conceptos de plagio “Esta vez necesito poner más atención a…” o “no
y derechos de autor) comprendí bien el proceso de tratamiento de las aguas
› explicitando las fuentes al final servidas”.
del trabajo Explican las infografías presentes en el texto.
Exposiciones orales para Toman apuntes de las infografías y las ordenan en
comunicar lo aprendido durante categorías.
la unidad. Registran la información en fichas que permiten acceder
Expresión de opiniones sobre un rápidamente a la información.
tema, fundamentándolas con Escriben un texto informativo relacionado con otros
argumentos. sectores en el cual:
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