INTERCULTURALIDAD II

Electiva 2: Interculturalidad ambiental II

Universidad Popular del Cesar

Especialización en Pedagogía Ambiental.

Aspectos generales de la interculturalidad e Interdisciplinaridad ambiental

Santa Marta 2018

INTERCULTURALIDAD II

INTRODUCCIÓN

Considerando la diversidad cultural una realidad cada vez más habitual y legítima
presente en las aulas y los entornos, el presente trabajo está basado en las relaciones
interculturales presentes en países como Colombia, Venezuela y Uruguay.

La interculturalidad es la convivencia armónica y diálogo entre grupos sociales de una u

otra cultura dentro del marco del respeto en igualdad de condiciones, del cual se
obtiene enriquecimiento mutuo y aprenden unos de otros, ya sea sobre lugar, idioma,
costumbres o creencias de uno u otro grupo social. Estas relaciones o convivencias
ayudan a aceptar su modo distinto de ser y aprenden de los “otros distintos”, pero sin
perder por ello su propio modo de ser, sino más bien van enriqueciendo y
transformando mutuamente sin dejar de ser lo que son.

Haciendo alusión a la importancia que tiene conocer la cultura de personas que nos
rodean y romper con el mito de que son los llamados inmigrantes los que tienen que
adaptarse a la cultura y aprender de ellos.
INTERCULTURALIDAD II
COLOMBIA
En el nivel inicial el acceso
a la educación está
comprendida entre los
niños de seis y siete años,
con un año mínimo de
obligatoriedad. En Básica
es obligatoria de nueve
años repartidos en dos
ciclos: básica primaria de
cinco años y básica
secundaria de cuatro. La
edad de egreso está entre
los 14 a los 16 años.
Para la Educación media la
duración es de dos años.
Esta puede ser académica
o técnica. La edad de
egreso oscila entre los 16 y
los 18 años.
En educación universitaria
1. ACCESO A LA esta se compone por la
EDUCACIÓN oferta técnica, tecnológica
y universitaria. Dura entre
2 y 6 años. La edad de
egreso de acuerdo a la
modalidad escogida oscila
entre 23 y 26 años.
VENEZUELA URUGUAY
En educación inicial es el En el nivel inicial
subsistema del SEB que brinda atiende la población
atención educativa al niño y la infantil
niña entre cero (0) y seis (6) comprendida entre
años de edad, o hasta su los 3 a 5 años
ingreso al subsistema. inclusive, tiene el
En la básica es el subsistema carácter de
del SEB que garantiza la obligatoria para los
formación integral de los niños de 5 años de
niños y las niñas desde los seis edad.
(6) hasta los doce (12) años de En la básica atiende
edad, o hasta su ingreso al a la población de 6 a
subsistema. 14 años en las
En la secundaria es el modalidades de
subsistema del SEB que centra educación común,
su acción en la formación especial (atiende a
integral de los y las los niños con
adolescentes y jóvenes entre capacidades
los doce (12) y diecinueve (19) diferentes) y rural.
años de edad, Es de carácter
aproximadamente, a través de gratuita y
dos (2) alternativas de obligatoria.
estudio: el Liceo Bolivariano y En el Bachillerato
la Escuela Técnica Ciclo Básico: atiende
Robinsoniana y Zamorana. a la población
La Universidad, como parte de estudiantil egresada
la Educación Superior, del ciclo de primaria,
representa el modelo es común a todas las
estratégico que permite la orientaciones y es
articulación de los procesos de de carácter
creación intelectual, obligatorio.
formación integral y Segundo Ciclo:
vinculación social de Bachillerato
profesionales e investigadores Diversificado y
como garantía para el ejercicio Educación Técnica.
de los derechos de las El primer grado del
ciudadanas y ciudadanos y bachillerato se
como vía para el desarrollo divide en tres áreas
económico y social del país. básicas, Biología,
En lo que se refiere a los Humanística y
niveles, existe en la educación Científica las que se
superior venezolana una clara diversifican en 6
distinción entre: opciones en el
(1) La formación profesional, segundo y último
llamada comúnmente “de pre- grado y es requisito
INTERCULTURALIDAD II
grado”, para ingresar a la cual
se requiere
poseer el título de Bachiller y
para graduarse exige, según
las especialidades, estudios
con duración entre dos y seis
años; y,
(2) La formación de postgrado,
o educación avanzada, la cual
incluye desde actividades de
una o varias semanas o meses
de estudios hasta los
altamente formalizados y
especializados de cuatro o
más años de estudios.
Las universidades y otras
instituciones ofrecen, además,
programas de extensión, esto
es, de educación continua
superior (en especialidades
científicas, técnicas y
humanísticas) y servicios
técnicos o asesorías a
empresas y al gobierno y,
según las especialidades que
dominan, una variada gama
de servicios sociales, gratuitos
o a bajo costo, a la
comunidad, tales como
atención médica,
odontológica, jurídica y
educacional
para el ingreso a
estudios terciarios.
Educación Técnica:
Tiene distintas
modalidades las que
se extienden de 1 a
7 años. Se divide en
cuatro sectores,
Agrario, Industrial,
Artístico Artesanal y
Servicios.
Educación Técnico
Profesional: A través
de sus cursos más
avanzados habilita el
ingreso a estudios
Universitarios y de
Formación Docente
En el Universitario
este nivel se divide
en Terciario
Universitario y
Terciario no
Universitario, según
decreto 308/995,
aprobado el 11 de
Agosto 1995.
INTERCULTURALIDAD II
COLOMBIA
Basada en La Carta
Constitucional, la cual
define el carácter social
del Estado y en este
marco reconoce la
protección del medio
ambiente como principio
fundamental y derecho
colectivo. Allí, se
establecen y sintetizan
los elementos claves que
hoy orientan el manejo
ambiental del país:
protección del ambiente;
compromiso con la
sostenibilidad y la
eficiencia económica;
control fiscal;
participación ciudadana y
respeto por la cultura.
La Ley 99 de 1993 –Ley del
Medio Ambiente, crea el
2.NORMATIVIDAD
Ministerio del Medio
AMBIENTAL
Ambiente (hoy Ministerio
de Ambiente, Vivienda y
Desarrollo Territorial –
MAVDT), reordena el
sector público encargado
de la gestión y
conservación del medio
ambiente y los recursos
naturales renovables, y
organiza el Sistema
Nacional Ambiental –SINA-,
entre otros. Su marco legal
e Institucional se oficializo
en la cumbre de Rio en
1992, el convenio de las
Naciones unidas, el
Protocolo de Kyoto, el
Convenio de Basielea, el
convenio de Viena, el
Protocolo de Montreal, el
convenio sobre la
Biodiversidad, entre otras.
VENEZUELA URUGUAY
 Constitución Nacional Uruguay consagra la
(artículo 127, 128 y 129 protección del
Establece un capítulo medio ambiente
especialmente dedicado a los consagrado con la
derechos ambientales, supera reforma
con visión sistemática o de constitucional de
totalidad, la concepción de la 1994. Basados en la
denominación del término cumbre de Rio en
conservación clásica, que sólo 1992, el convenio de
procuraba la protección de los las Naciones unidas,
recursos naturales. el Protocolo de
Actualmente sigue una Kyoto, el Convenio
tendencia mundial: políticas de Basielea, el
ambientales de amplio convenio de Viena,
alcance (tratados el Protocolo de
internacionales). Montreal, el
Actualmente: la protección convenio sobre la
ambiental tiene por objeto Biodiversidad, entre
garantizar un desarrollo otras.
ecológico, social y Normativa Nacional
económicamente sustentable, Ambiental
y que el uso de los recursos  Ley Nacional de
por parte de las presentes Electricidad -
generaciones, no Decreto Ley
comprometa, el patrimonio de 14.694
las futuras. En acuerdo a este
 LEY ORGÁNICA DEL Decreto Ley, quedan
AMBIENTE (1976) sujetas a sus
Estableció los lineamientos disposiciones las
para la acción del Estado actividades de la
destinada a la protección industria eléctrica
jurídica de los bienes que comprenden la
considerados como valores generación,
ambientales esenciales a la transformación,
existencia y desarrollo de la transmisión,
población. No fue distribución,
suficientemente eficaz en exportación,
sancionar infracciones, por lo importación y
cual se promulga la Ley Penal comercialización de
del Ambiente; la cual la energía eléctrica.
establece que los infractores a A los efectos de esta
las disposiciones serán ley las actividades
sancionados con multas, de la industria
medidas de seguridad o con eléctrica
penas privativas de la libertad precedentemente
y que el MARN puede ejercer enumeradas,
medidas tales como cierre tendrán el carácter
INTERCULTURALIDAD II
 Ley 2811 De 1994
El texto de código nacional
de recursos naturales
renovables y de protección
del medio ambiente,
establece que el ambiente
es patrimonio común. El
estado y particulares
deben participar en su
preservación y manejo,
que son de utilidad pública
e interés social. La
preservación y manejo de
los recursos naturales
renovables también son de
utilidad pública e interés
social.
 DECRETO 1449 DE
1997
Normas establecidas sobre
la conservación de los
recursos naturales
renovables, cuando en
relación con ellos se hayan
observado las
disposiciones previstas en
el presente decreto.
Establece obligaciones a
propietarios de predios en
relación con: La
conservación, protección y
aprovechamiento de las
aguas, La protección y
conservación de los
bosques, La protección y
conservación de la fauna
terrestre y acuática, La
protección y conservación
de los suelos
 DECRETO 1575 de
2007
El objeto del presente
decreto es establecer el
temporal, cierre definitivo, de servicio público
modificación o demolición de en cuanto se
estructuras, entre otros. destinen total o
 LEY PENAL DEL parcialmente a
AMBIENTE (1992) terceros en forma
Surge por mandato de la Ley regular y
Orgánica del Ambiente, a fin permanente.
de garantizar la participación PROTECCIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE –
de los bienes jurídicos
tutelados por dicha ley:  Ley 17.823
conservación, defensa y A los efectos de la
mejoramiento del ambiente. presente ley se
Asume el concepto de entiende por
ambiente como una totalidad, desarrollo sostenible
interdependiente que permite aquel desarrollo que
el desarrollo de la vida, satisface las
formando parte de los necesidades del
recursos naturales, ubicado presente sin
entre los objetivos comprometer la
primordiales del estado y la capacidad de
sociedad. Con delitos como: generaciones
Daños a las aguas, Daños de la futuras de satisfacer
salud, fauna y flora marinas y sus propias
desarrollo turístico, Daños a necesidades.
los suelos, topografía y  Derecho de los
paisaje, Alteraciones de la habitantes:
atmósfera o el aire, Daños a la Los habitantes de la
flora, la fauna o a las ABRAE, República tienen el
Transformación y mezclas de derecho a ser
desechos tóxicos y peligrosos protegidos en el
que contaminen el ambiente y goce de un
Omisión de EIA ambiente sano y
 LEY FORESTAL DE equilibrado.
SUELOS Y AGUAS  Deber de las
La deforestación, la tala de personas:
vegetación alta o mediana, Las personas físicas
las rozas y quemas, y jurídicas, públicas
desmontes y cualquier otra y privadas, tienen el
actividad que implique deber de abstenerse
destrucción de la vegetación, de cualquier acto
así que cause
como también la explotación depredación,
de productos forestales en destrucción o
terrenos ejidos o de contaminación
propiedad privada, no podrán graves del medio
efectuarse sin previa ambiente.
autorización  Deber del
OTRAS NORMAS QUE ESTÁN Estado:
INTERCULTURALIDAD II
sistema para la protección
y control de la calidad del
agua, con el fin de
monitorear, prevenir y
controlar los riesgos para la
salud humana causados
por el consumo,
exceptuando el agua
envasada.
Habla sobre: Responsable
del control y vigilancia para
garantizar la calidad del
agua para consumo
humano, Instrumentos
básicos para garantizar la
calidad del agua para
consumo humano,
Disposiciones comunes y
finales.
 RESOLUCION 2115
de 2007
Por medio de la cual se
señalan características,
instrumentos básicos y
frecuencias del sistema de
control y vigilancia para la
calidad del agua para
consumo humano.
Establece: Características
físicas y químicas del agua
para consumo humano,
características
microbiológicas,
instrumentos básicos para
garantizar la calidad del
agua para consumo
humano, procesos básicos
de control de la calidad del
agua para consumo
humano
 DECRETO 3930 de
2010
En cuanto a usos de agua y
EN CONSTANTE SUPERVISIÓN Es deber
SON: fundamental del
 Decreto 1.257: Normas Estado y de las
sobre Evaluación Ambiental entidades públicas
de actividades susceptibles en general,
de degradar al ambiente propiciar, un
(1996) modelo de
 Decreto 883: Normas de desarrollo
vertidos o efluentes ambientalmente
sostenible,
líquidos (1995)
 Decreto 638: Normas sobre protegiendo el
Calidad del Aire y Control ambiente y, si éste
de la Contaminación fuere deteriorado,
Atmosférica (1995) recuperarlo o exigir
 Decreto 2.217: Normas que sea recuperado.
sobre el control de la  Finalidad: El
objetivo de la
contaminación por ruido
(1992) presente ley
 Decreto 2635: Normas para general de
el control de la protección del
recuperación de materiales ambiente es, en
peligrosos y el manejo de cumplimiento del
mandato previsto
los desechos peligrosos
(1998) en el artículo 47 de
 Decreto 2.212: Normas la Constitución de
sobre Movimientos de la República,
Tierra y Conservación establecer
Ambiental previsiones
 Decreto 2226: Normas para generales básicas
apertura de picas y vías de atinentes a la
acceso política nacional
 Decreto 2.220: Normas ambiental y a la
para regular las actividades gestión ambiental
capaces de provocar coordinada con los
cambios de flujo, distintos sectores
públicos y
obstrucción de cauces y
privados.
problemas de
 Principios de
sedimentación
política
ambiental: La
política nacional
ambiental que
fije el Poder
Ejecutivo se
basará en los
siguientes
principios:
- La distinción
INTERCULTURALIDAD II

vertimientos. Habla sobre: de la República

el ordenamiento del en el contexto de
recurso hídrico, la las naciones
destinación genérica de las como "País
aguas superficiales, Natural", desde
subterráneas, marinas, los una perspectiva
económica,
criterios de calidad para la
cultural y social
destinación del recurso
del desarrollo
CALIDAD DE AGUA sostenible. Entre
otros.
Habla sobre la propiedad,
uso e influencia ambiental
de los recursos naturales
renovables , restricciones y
limitaciones al dominio
privado y al uso de los
recursos naturales
renovables de interés
social o utilidad pública , la
atmosfera y del espacio
aéreo, las aguas no
marítimas, el dominio de
las aguas y sus cauces, los
modos de adquirir derecho
al uso de las aguas, las
servidumbres, uso,
conservación y
preservación de las aguas,
usos especiales (minero,
aguas lluvias,
subterráneas), el mar y de
su fondo, los recursos
energéticos primarios, los
recursos geotérmicos, la
tierra y los suelos (usos,
conservación, la flora, su
protección sanitaria, los
bosques, protección
forestal, la fauna, su
protección sanitaria, la
protección del paisaje, las
cuencas hidrográficas en
ordenación .

 LEY 9 DE 1979
INTERCULTURALIDAD II

Protección del medio

ambiente. Habla sobre:
Control sanitario de los
usos del agua, Residuos
líquidos y sólidos, la
disposición de excretas.,
las emisiones atmosféricas,
Suministro de agua, las
aguas superficiales,
subterráneas, lluvias, la
conducción, las estaciones
de bombeo, la
potabilización del agua, los
agentes físicos, químicos,
biológicos, la seguridad
industrial, la medicina
preventiva y saneamiento
básico, las sustancias
peligrosas -plaguicidas-
artículos pirotécnicos, las
edificaciones, los alimentos
(Carnes), DROGAS,
MEDICAMENTOS,
COSMÉTICOS Y SIMILARES;
VIGILANCIA Y CONTROL
EPIDEMIOLÓGICO,
Artículos de uso
doméstico, DERECHOS Y
DEBERES RELATIVOS A LA
SALUD.

Establece objetivos,
regulaciones, principios
para el uso de elementos
ambientales y de recursos
naturales renovables,
asuntos ambientales de
ámbito o influencia
internacionales, medios de
desarrollo de la política
ambiental, normas de
preservación ambiental
relativas a elementos
ajenos a los recursos
INTERCULTURALIDAD II

naturales.

 DECRETO 1594 de
1984
En cuanto a usos del agua y
residuos líquidos. Habla
sobre: El ordenamiento del
recurso, la destinación
genérica de las aguas
superficiales, subterráneas,
marítimas, estuarinas y
servidas, criterios de
calidad según su uso.
Parámetros y valores
permisibles. (Consumo
humano, recreativo de uso
primario y secundario,
preservación de flora y
fauna)

 DECRETO 1729 de
2002
Habla sobre: La ordenación
(finalidades, principios y
directrices de la
ordenación., medidas de
protección, sujeción de las
actividades al plan); plan
de ordenación
(competencia para su
declaración, aprobación
del plan, fase del
diagnóstico, elementos del
diagnóstico, fase
prospectiva, fase de
formulación, fase de
ejecución, fase de
seguimiento y evaluación,
contenido del plan de
ordenación y manejo de la
cuenca, jerarquía
normativa, participación);
la elaboración del plan
(responsabilidad,
INTERCULTURALIDAD II

priorización regional,
seguimiento y evaluación,
facultad de intervención);
fuentes de financiación de
los planes de ordenación.

 DECRETO 1480 de
2007
Por el cual se priorizan a
nivel nacional el
ordenamiento y la
intervención de algunas
cuencas hidrográficas y se
dictan otras disposiciones.

Habla sobre: Priorización

de cuencas hidrográficas a
nivel nacional (río Páez, río
Guarinó, río Guatiquía. río
Chicamocha. río Bogotá. río
Medellín. río Suárez, río
Sinú, río Cali, río
Combeima); declaración
del ordenamiento,
incorporación de los planes
de ordenación en los
planes de gestión
ambiental regional,
adopción de medidas por
las entidades territoriales,
actividades en el rio
magdalena

 DECRETO 1595 de
1884
En cuanto a usos del agua y
residuos líquidos. Habla de:
Los vertimientos de los
residuos líquidos Normas
de vertimientos
(Parámetros y sus límites
permisibles dependiendo si
es un vertimiento a un
cuerpo de agua o a un
alcantarillado público, si es
usuario nuevo ó
INTERCULTURALIDAD II

existentes), Los registros

de los vertimientos, La
obtención de permisos de
vertimientos y de los
planes de cumplimiento
para usuarios existentes,
Las autorizaciones
sanitarias, Los
procedimientos para la
modificación de normas de
vertimiento y criterios de
calidad, Tasas retributivas.

 DECRETO 3930 de
2010
Habla de: Prohibiciones,
Actividades no permitidas,
Requerimientos a puertos
o terminales marítimos, la
reinyección de residuos
líquidos, Fijación de la
norma de vertimiento,
Rigor subsidiario de la
norma de vertimiento,
Infiltración de los residuos
líquidos, Control de
vertimientos para
ampliaciones y
modificaciones, Protocolo
de monitoreo de
vertimientos, aguas
superficiales y
subterráneas (IDEAM), Plan
de contingencia para el
derrame de hidrocarburos
o sustancias nocivas,
Suspensión de actividades,
Registro de actividades de
mantenimiento, Obligación
de los suscriptores,
Responsabilidad del
prestador del servicio

Obtención de permisos de
vertimiento y planes de
INTERCULTURALIDAD II

cumplimiento, Del Plan de

Reconversión a Tecnologías
Limpias en Gestión de
Vertimientos,
Reglamentación de
vertimientos, Registro de
los permisos de
vertimientos
INTERCULTURALIDAD II

COLOMBIA VENEZUELA URUGUAY

Colombia protege las Ley de defensa y protección  La Ley Nº
diferentes culturas del patrimonio cultural 17.283 del
existentes en el país a Artículo 119.- El Estado año 2000
través de las siguientes reconocerá la existencia de (Ley General
leyes: los pueblos y comunidades de Medio
 Artículo 7 de la indígenas, su organización Ambiente),
Constitución social, política y económica, en
Política de sus culturas, usos y cumplimient
Colombia:- El costumbres, idiomas y o de lo
Estado reconoce y religiones, así como su hábitat previsto por
y derechos originarios sobre la
protege la
las tierras que ancestral y Constitución
diversidad étnica y
tradicionalmente ocupan y , establece
cultural de la que son necesarias para previsiones
Nación desarrollar y garantizar sus generales
colombiana. formas de vida. básicas
 Ley 21 de 1991 Corresponderá al Ejecutivo sobre la
Aprueba el Nacional, con la participación política
convenio 169 de los pueblos indígenas, nacional
sobre pueblos demarcar y garantizar el ambiental y
indígenas y tribales derecho a la propiedad la gestión
3. LEYES DE colectiva de sus tierras, las ambiental.
PROTECCIÓN DE en países
independientes. cuales serán inalienables,  Ley N°
LAS DIFERENTES imprescriptibles,
Adoptado por la 16.466 de
CULTURAS inembargables e 19/11/1994.
EXISTENTES EN EL OIT en 1989
intransferibles de acuerdo declarase de
PAÍS  Ley 24 de 992 con lo establecido en esta interés
Organización y Constitución y la ley. general, la
funcionamiento de protección
la defensoría del Artículo 120.- El del mismo,
pueblo. aprovechamiento de los contra
 Ley 70 de 1993 recursos naturales en los cualquier
Protección de la hábitats indígenas por parte tipo de
identidad cultural y del Estado se hará sin lesionar depredación
derechos de las la integridad cultural, social y ,
comunidades económica de los mismos e, destrucción
igualmente, está sujeto a o
negras de
previa información y consulta contaminaci
Colombia
a las comunidades indígenas ón
 Ley 199 de 1995 respectivas. Los beneficios de  Ley N°
Define funciones este aprovechamiento por 17.234 de
del Ministerio del parte de los pueblos 22/02/2000.
Interior con indígenas están sujetos a la declarase de
relación a pueblos Constitución y a la ley. interés
indígenas y general la
comunidades Artículo 121.- Los pueblos creación y
negras y establece indígenas tienen derecho a gestión de
INTERCULTURALIDAD II

cambios de mantener y desarrollar su un sistema

estructura identidad étnica y cultural, nacional de
orgánica. cosmovisión, valores, áreas
 Ley 397 de 1997 espiritualidad y sus lugares naturales
Ley General de la sagrados y de culto. El Estado protegidas,
fomentará la valoración y como
Cultura. Área de
difusión de las instrumento
protección
manifestaciones culturales de de
arqueológica en la los pueblos indígenas, los aplicación
licencia ambiental cuales tienen derecho a una de las
educación propia y a un políticas y
régimen educativo de planes
carácter intercultural y nacionales
bilingüe, atendiendo a sus de
particularidades protección
socioculturales, valores y ambiental
tradiciones.  Ley N°
18.610 de
Artículo 122.- Los pueblos 2/10/2009
indígenas tienen derecho a Establézcans
una salud integral que e los
considere sus prácticas y principios
culturas. El Estado reconocerá rectores de
su medicina tradicional y las una Política
terapias complementarias, Nacional de
con sujeción a principios Aguas.
bioéticos.  LEY N°
14.040 de
Artículo 123. Los pueblos 20/10/1971
indígenas tienen derecho a determinar
mantener y promover sus que bienes,
propias prácticas económicas muebles o
basadas en la reciprocidad, la inmuebles
solidaridad y el intercambio; (ej. edificios,
sus actividades productivas documentos
tradicionales, su participación , obras
en la economía nacional y a artísticas),
definir sus prioridades. Los deben ser
pueblos indígenas tienen considerado
derecho a servicios de s bienes
formación profesional y a culturales
participar en la elaboración, que integran
ejecución y gestión de el
programas específicos de patrimonio
capacitación, servicios de nacional, y
asistencia técnica y financiera regula la
que fortalezcan sus declaración
actividades económicas en el de
INTERCULTURALIDAD II

marco del desarrollo local monumento

sustentable. El Estado s históricos.
garantizará a los trabajadores
y trabajadoras pertenecientes
a los pueblos indígenas el
goce de los derechos que
confiere la legislación laboral.

Artículo 124.- Se garantiza y

protege la propiedad
intelectual colectiva de los
conocimientos, tecnologías e
innovaciones de los pueblos
indígenas.

Toda actividad relacionada

con los recursos genéticos y
los conocimientos asociados a
los mismos perseguirán
beneficios colectivos. Se
prohíbe el registro de
patentes sobre estos recursos
y conocimientos ancestrales.

Artículo 125.- Los pueblos

indígenas tienen derecho a la
participación política. El
Estado garantizará la
representación indígena en la
Asamblea Nacional y en los
cuerpos deliberantes de las
entidades federales y locales
con población indígena,
conforme a la ley.

Artículo 126.- Los pueblos

indígenas, como culturas de
raíces ancestrales, forman
parte de la Nación, del Estado
y del pueblo venezolano
como único, soberano e
indivisible. De conformidad
con esta Constitución tienen
el deber de salvaguardar la
integridad y la soberanía
nacional.

El término pueblo no podrá

INTERCULTURALIDAD II

interpretarse en esta
Constitución en el sentido
que se le da en el derecho
internacional.

Artículo 260.- Las autoridades

legítimas de los pueblos
indígenas podrán aplicar en
su hábitat instancias de
justicia con base en sus
tradiciones ancestrales y que
sólo afecten a sus integrantes,
según sus propias normas y
procedimientos, siempre que
no sean contrarios a esta
Constitución, a la ley y al
orden público. La ley
determinará la forma de
coordinación de esta
jurisdicción especial con el
sistema judicial nacional.
INTERCULTURALIDAD II

COLOMBIA VENEZUELA URUGUAY

El Ministerio de Aunque los proyectos de  Asociación
Educación Nacional Educación Ambiental han Nacional de
cuenta con el Programa venido desarrollándose de Organizaciones
de Educación Ambiental, una forma lenta, el Currículo No
que promueve y fortalece de Educación Inicial Gubernamental
los Proyectos Bolivariana (Ministerio del es Orientadas
Ambientales Escolares Poder Popular para el al Desarrollo
(Prae) en instituciones Ambiente, 2007) ha venido (AMONG)
educativas de 26 implementando proyectos en  CEMPRE
departamentos del país, a las instituciones educativas y Uruguay
través de procesos lo expresa entre sus objetivos,  Centro
formativos e el desarrollo de una Interdisciplinari
investigativos de conciencia ambiental y o de Estudios
introducción, expansión conservacionista en el niño y sobre el
la niña, la cual se logra por Desarrollo de
o profundización, para
medio del fomento de Uruguay
incluir los temas
normas, valores, costumbres y (CIEDUR)
ambientales en la
educación básica y media
conocimientos. Venezuela  Vida Silvestre
cuenta con organizaciones
en zonas rurales y
4. PROYECTOS que promueven proyectos en
urbanas de Colombia.
QUE PROMUEVEN la EA tales como el Instituto
LA EDUCACIÓN Nacional de Parques
Gracias a este Programa, Nacionales
DEL MEDIO
la educación ambiental (INPARQUES) y la Fundación
AMBIENTE EN LAS
en Colombia cuenta con Científica Los Roques (FCLR),
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE
16 nodos conscientes de su papel en la
LOS PAÍSES departamentales de formación de la población,
SELECCIONADOS. 'Redes de Proyectos han llevado a cabo diferentes
Ambientales Escolares' proyectos y programas en
(Redeprae), a través de relación a la Educación
los cuales se fortalecen Ambiental.
cerca de 2800 Prae, se Además la Fundación de
forman 6500 docentes y Educación Ambiental adscrita
se vinculan 210.000 al Ministerio del Ambiente y
estudiantes de las los Recursos Naturales
diferentes regiones del Renovables (MARNR), hoy día
país. Ministerio del Poder Popular
para el Ambiente, han logrado
Vale la pena señalar que a través del artículo 107 de la
la sostenibilidad de la carta magna su
política de educación obligatoriedad en todo el
ambiental se ha logrado sistema educativo nacional,
gracias al otras entidades con proyectos
acompañamiento por ambientales son: FUDENA,
parte del Ministerio de APROA, ADAN, ECONATURA,
Educación y del PROVITA, cabe destacar la
Ministerio de Ambiente, importancia de la Red ARA
INTERCULTURALIDAD II

Vivienda y Desarrollo que por medio de sus

Territorial, a los equipos proyectos busca Integrar y
de trabajo fortalecer las organizaciones
interinstitucionales e ambientales para el logro de
intersectoriales, un ambiente sano, seguro y
responsables de su ecológicamente equilibrado,
adecuación y la conservación de la
contextualización en los biodiversidad y el bienestar
diferentes entes humano a través del trabajo
territoriales. Cabe en equipo, la comunicación, la
destacar la conformación creación de capacidades y
de 14 Comités Técnicos fomentar la generación de
Interinstitucionales de conocimientos
Educación Ambiental
(CIDEA), que proyectan
sus planes y propuestas
en la gestión y la
planeación local a través
de los Comités de
Educación Ambiental del
Nivel Municipal
(CEAM).

La Política Nacional de
Educación Ambiental
muestra resultados de
integración entre
distintos entes desde el
Ministerio hasta las
ONG, pasando por las
Corporaciones
Autónomas Regionales,
y a diferentes niveles.
Asimismo, es expresión
de que continuidad y
claridad en el objetivo
producen resultados en
materia de calidad, para
el ambiente, para la
educación y para el país.

Además, la Política
Nacional de Educación
Ambiental adquiere una
mayor dinámica gracias
al Sistema Nacional
Ambiental, entendido
INTERCULTURALIDAD II

como un eje articulador y

coordinador de actores
gubernamentales y no
gubernamentales en el
que se encuentran
orientaciones, normas,
programas, actividades e
instituciones, lo que
impulsa en el país la
puesta en marcha de
principios generales
ambientales. De esta
forma se activa la
relación entre actores, en
diversos niveles y
ámbitos, desde una
preocupación común: el
ambiente y su
sostenibilidad.

Además, los procesos de

coordinación
interinstitucional e
intersectorial implican
negociación,
concertación, voluntad
política y compromiso.
En lo que se refiere a
negociación y
concertación, se habla de
las competencias,
intereses y
responsabilidades de
organizaciones y
comunidades; por
ejemplo, del sector
privado y los gremios, de
lo educativo, de la salud,
del transporte, de las
comunidades y etnias,
identificando
problemáticas y
definiendo prioridades.
Por otro lado, están la
voluntad política y el
compromiso para
reconocerse como parte
INTERCULTURALIDAD II

de un sistema que exige

responsabilidad y que
reta permanentemente en
lo local, regional,
nacional y global.
COLOMBIA VENEZUELA URUGUAY
Los movimientos La historia nos demuestra que Los pueblos
indígenas y sus diversas en todas las épocas ha indígenas son los
articulaciones (sociales, existido la cultura y que en habitantes originales
económicas y políticas cada lugar la cultura tiene sus de numerosas áreas
que traspasan fronteras) variantes. El medio ambiente que hoy se
ligado a su influye sobre el hombre y el encuentran
reconocimiento como hombre se ha ido adaptando a protegidas y/o
grupos étnicos por la cada uno de los diferentes restringidas para
Constitución del 91 han medios ambientales. Los cuantiosas
introducido no solamente indios que vivían a las orillas actividades que se
nuevos espacios de mar tenían una cultura que consideran nocivas
democráticos de les permitió desarrollarse en al entorno natural y
participación política y ese medio ambiente. Las estas poblaciones
redefinición de ideas personas que viven en los poseen
campos tienen una cultura conocimientos
sobre derechos civiles,
propia de su medio ambiente, detallados y
sociales y culturales,
lo cual se observa en la forma sofisticados que
ciudadanía, igualdades y
5. CULTURAS de construir sus viviendas, en llevaría muchísimos
diferencias individuales y
MEDIO su comida, en su vestido y en años conseguir
colectivas, sino también
AMBIENTALES otras muchas cosas. Las mediante el
nuevas discusiones personas que viven en la moderno análisis
QUE
relacionadas con ciudad también tienen su científico de dichas
PREDOMINAN EN
LOS PAÍSES
identidades. El proceso cultura, pero diferente a las áreas; tales
SELECCIONADOS. de construcción de anteriores y la manifiestan en conocimientos son
identidad de los sus costumbres, su lenguaje, empleados por las
movimientos indígenas el tipo de vida y la forma de comunidades para el
ha estado basado en sus vestir. diseño y aplicación
tradiciones, definiciones Cada cultura cumple una de las estrategias de
legales y antropológicas, función para la sociedad que explotación y
estereotipos nacionales e la crea y responde a aprovechamiento de
internacionales y circunstancias geográficas, la naturaleza en sus
diversos ideales. El poder históricas, económicas, espacios vitales, al
de la Identidad. sociales y religiosas; por eso tiempo que se
Situaciones históricas y que la cultura de la edad practican funciones
sociales específicas de antigua es diferente a la edad conservacionistas en
cada pueblo y media y a la edad favor del medio
organización. En las contemporánea. ambiente, no en sí
últimas décadas el por la mera idea de
proceso de construcción conservación, sino
de identidad de los por tener el
movimientos indígenas conocimiento y la
INTERCULTURALIDAD II

ha estado relacionado plena conciencia de

con ideas ecológicas. que una sobre
Desde los años 70s, explotación del
alrededor del mundo, los recurso, tendría
indígenas han repercusiones no
comenzado a ser situados solamente en la
como actores importantes naturaleza, su
dentro del discurso entorno y el paisaje,
ambiental con la sino que a fin de
proliferación de cuentas
documentos de las comprometería su
Naciones Unidas, las propia subsistencia
ONG y los programas futura.
ambientales. Los Los miembros de
una cultura indígena
indígenas ahora son
están conscientes
vistos por la comunidad
del delicado
académica, las
equilibrio que existe
organizaciones en pro del
entre los distintos
medio ambiente, los
seres, esto se puede
medios masivos de percibir al analizar el
comunicación y el hecho de que la
público en general, tanto ideología de muchos
en Colombia como en el de estos pueblos, se
ámbito internacional, basa en el principio
como los guardianes de de que existe una
la naturaleza, eco- afinidad entre los
heroes3 o nativos humanos y el resto
ecológicos que protege el de los seres que
medio ambiente y dan habitan en la Tierra.
esperanza a la crisis En este contexto
ambiental global. podemos afirmar
que las culturas
autóctonas han
participado de
manera activa en la
conservación del
ambiente en general
y de la biodiversidad
en específico, por lo
que resulta de vital
importancia que
tales poblaciones se
mantengan en sus
lugares de origen de
modo que sus
costumbres de
obtención de
INTERCULTURALIDAD II

benefactores y
materias primas del
medio ambiente
pueda apoyar a los
programas
gubernamentales en
la protección o en su
caso restauración de
las áreas naturales
protegidas.
INTERCULTURALIDAD II

CONCLUSIÓN

Al finalizar el presente trabajo sobre educación-interculturalidad en diferentes países,

lleva a concluir, que la vida en el aula tiene diferentes connotaciones dependiendo del
sitio o lugar donde se encuentre, teniendo en cuenta que el contexto marca la vida de
un ser humano. Todo va más allá de la educación intercultural, pues esos contextos
viajan hasta la realidad presente del individuo en el aula de otros lugares, lo que sucede
cuando un inmigrante llega a un nuevo país carado de costumbres, tradiciones, lengua
y cultura.

Se puede resaltar la importancia que conlleva desde el hogar y la escuela, reforzar el

amor por la cultura y las tradiciones para que estas nunca se pierdan, ya que hoy día la
interculturalidad en sí misma es un escenario de conflicto y negociación permanente por
los gobiernos de los pueblos.
INTERCULTURALIDAD II

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