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UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA.

UNAD

FASE 3

DESARROLLAR UN PLANEADOR DE CLASES

CURSO

DISENO DE INSTRUCCION (NUEVO CURRICULO RESOL. 5218) 551060A_471

TUTORA

PABLINA MELO

ESTUDIANTE

AURA SANDOVAL NUÑEZ

LIC. EN ETNOEDUCACION

ABRIL DE 2018
GUÍA PARA ARMAR EL PLAN DE CLASES

Estudiantes que presentan dislexia; Estudiantes que presentan discalculia;

Estudiantes que presentan dificultad de comprensión de lectura y escritura.

DATOS:
Materia: español, comunicación.

Profesor a cargo: Aura Sandoval

Tema: El acento y la sílaba – palabras agudas (Ortografía)

fecha de la clase:10/04 2018

OBJETIVOS DE LA CLASE:
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a su texto.

Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica el uso
de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.

CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN EN LA CLASE:

Lo conceptual: Reconoce las silabas agudas dentro de un texto

Lo procedimental: Capacidad de interpretar textos orales y escritos.

Lo actitudinal: • Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se


plantean a nivel personal o grupal.

• Tiene iniciativa para producir sus propios t e xt o s .

• Comparte con seguridad y confianza los textos que produce.

• Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.


ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

Momento  Dinámica de presentación, Mencionar si su nombre o de


1: algún compañero es una palabra aguda.
 “encuentro a través de la lectura de un cuento” Observar con
detenimiento su escritura.
 Dialogar con los estudiantes sobre la comprensión del texto y
la importancia de la ortografía.

Momento 2  Observar el enlace web:


https://www.youtube.com/watch?v=KOwhsBqiU3s
 Escribir en su cuaderno una relación de diez palabras agudas.
 Separar en sílabas palabras que están escritas en la pizarra.
 Observar el video y escribir en tu Tablet una relación de diez
palabras agudas.
 Separar en sílabas palabras que están escritas en las apps
Dyslexia Toolbox.
 Desarrollar la ficha de trabajo El acento - la sílaba tónica -
palabras agudas (ortografía)

Momento 3  Realizar preguntas sobre la actividad para comprobar el


aprendizaje y realizar una retroalimentación.
 Anotar en su cuaderno las respuestas de coevaluación:
¿participé activamente y regulé mis acciones en el desarrollo
de la actividad? ¿colaboré con mis compañeros(as) y los
ayudé aprender?
 Resolver la autoevaluación.
Realizar la metacognición ¿qué hemos aprendido? ¿cómo lo
hicimos? ¿en qué fallamos? ¿cómo mejoramos?
ACTIVIDADES.

El acento - la sílaba tónica - palabras agudas (ortografía)

La sílaba es cada grupo de sonidos de una palabra. Ejemplos:

ár. bol cho. co. la. te cam. pa. na

La sílaba tónica es aquella que suena más fuerte

1. Separa en sílabas las siguientes palabras. Luego, colorea el recuadro que


contenga la sílaba tónica.

 Cartulina: ___ ____ ____ ____


 Pantalón: ___ ____ _____ ____
 Cartón: ____ ____ ____ ____
 Pan: ____ ____ ____ ____

2. Ordena las sílabas para formar la palabra correcta. Luego, escríbela en la línea y
marca la sílaba tónica:

no mo: ___________________.

nos du raz: _________________.

tre ta lli es: _________________.

Fre ta si: ___________________.

Las palabras agudas son las que llevan la mayor fuerza de voz en la última sílaba.
Ejemplos:

corazón pared amistad

3. Escribe dos palabras agudas que rimen con:


Calor: ____________________. ________________________.

Maratón: ______________________. ______________________.

Verdad: _____________________. _______________________.

4. Colorea las sílabas tónicas de cada palabra aguda.

América grande papel pésimo corregir


lectura papá altar Belén aparición
amable cantante paz bandera pimentón
a
partido lápiz música cantar melón

Ahora escribe un sencillo poema donde incluyas algunas palabras agudas:

RECURSOS.

Equipo de multimedia, cuaderno de notas, lapicero, Tablet, revistas, pizarra,


plumones. Clase interactiva, Apps Dyslexia Toolbox, Modmath, Voice Dream
Reader.

ESTIMACIÓN DEL TIEMPO:


60 minutos por cada sesión de aprendizaje.

EVALUACIÓN.

Lee el siguiente texto:

Los tres obreros

Tres obreros preparaban piedras para la construcción de un gran templo. Me


aproximé al primero y le pregunté mirándolo con simpatía:

—¿Qué estás haciendo, amigo mío?

—¡Preparo piedras! —respondió secamente.

Me encaminé hacia el segundo y lo interrogué del mismo modo:

—¡Trabajo por mi salario! —fue su escueta respuesta.

Me dirigí entonces al tercero y le hice la misma pregunta que había hecho a los
otros dos: —¿Qué estás haciendo, amigo mío?

El obrero mirándome lleno de alegría respondió con entusiasmo:

—¿No lo ves? Estoy construyendo una catedral.

2. Identifica y subraya la idea principal de lo que has leído.

a. La preparación para una construcción.

b. Las preguntas a los obreros.

c. Diferentes maneras de entender el deber.

d. La construcción de los templos.


3. Deduce el significado de las siguientes palabras del texto y relaciona con una
flecha.

a. Obrero Pago o remuneración regular.

b. Salario Iglesia principal en que el obispo tiene su sede.

c. Escueta Trabajador manual retribuido.

d. Catedral Sin adornos

4. Discrimina y marca la respuesta. ¿Cuál de los tres obreros entrevistados


trabajaba con alegría? Explica tu respuesta.

a. El primero b. El tercero c. El segundo

Porque…
____________________________________________________________.

5. Escribe otro final para el texto que leíste. Considera 5 palabras agudas y utiliza
conectores de secuencia.

Lee nuevamente tu texto y revisa el correcto uso de los conectores de secuencia y la


acentuación correcta de las palabras.
6. Inventa y escribe los nombres de los tres obreros. Colócalos en orden alfabético.

_____________________________.

_____________________________.

_____________________________.

7. Responde oralmente.

a. ¿Qué opinas de las personas que le dan más importancia a las ganancias
económicas que obtienen por su trabajo?

b. ¿Cuál era el ideal del obrero alegre y entusiasta?

c. ¿Cuál es tu ideal cuando realizas un trabajo en el colegio?

• Comenta las respuestas de tus compañeros(as).

8. Repite un trabalenguas que conozcas. Utiliza la entonación y los gestos


adecuados.
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA PREPARAR LA CLASE

liceofreire ( 2014) Así se enseña a leer. Tomado de:


https://www.youtube.com/watch?v=dzrGF9xYym

fcarmevidal(2013) Cómo aprende nuestro cerebro. Tomado de:

https://www.youtube.com/watch?v=-6PMFRwvYug

Autor: Redacción Ejemplode.com (2018) Ejemplo de Palabras Agudas. Tomado de:

www.ejemplode.com/12-clases.../97-ejemplo_de_palabras_agudas.html

Escalona Víctor y Pablo (2016) Cómo acentuar las palabras en español - Reglas
ortografía con El Mono Sílabo - Videos Infantiles: Tomado de:
https://www.youtube.com/watch?v=KOwhsBqiU3s&t=305s

aula 365. (2016) Cómo Separar en Sílabas | Videos Educativos para Niños. Tomado
de: https://www.youtube.com/watch?v=m2-i8Hce5oQ

Rivero Laurys (2016) Palabras Agudas, Graves y Esdrújulas. Tomado de:

https://www.youtube.com/watch?v=w4RuoAVEqw8
BIBLIOGRAFÍA Y MATERIAL RECOMENDADO AL ALUMNO.

Escalona Víctor y Pablo (2016) Cómo acentuar las palabras en español - Reglas
ortografía con El Mono Sílabo - Videos Infantiles: Tomado de:
https://www.youtube.com/watch?v=KOwhsBqiU3s&t=305s

aula 365. (2016) Cómo Separar en Sílabas | Videos Educativos para Niños. Tomado
de: https://www.youtube.com/watch?v=m2-i8Hce5oQ

Rivero Laurys (2016) Palabras Agudas, Graves y Esdrújulas. Tomado de:

https://www.youtube.com/watch?v=w4RuoAVEqw8

Materiales recomendados para el estudiante

Cuaderno de notas, lapicero, revistas, plumones, Tablet Apps Dyslexia Toolbox,


Modmath, Voice Dream Reader.
TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PRÓXIMA CLASE.

El alfabeto y las palabras


1.Completa el abecedario con las letras que faltan.

A C D E
G H J L
M O
S U W
X Y
2.Escribe en orden alfabético los nombres de los siguientes útiles escolares

Lápiz borrador tajador

Regla plumones goma colores

a.______________________________.

b.______________________________.

c.______________________________.

d.______________________________.

e.______________________________.

f.______________________________.
g._____________________________.

3. Juega TUTI FRUTTI. Completa el cuadro según las letras que se indican.

Letras Nombre País Objeto


M

4. Piensa y escribe palabras que contengan:

2 letras 3 letras 4 letras 5 letras

5. Ordena las letras y forma palabras. Luego, escribe una oración con cada
una.

a. o o o t g n r o:_____________________.

b. l b r o s i: ______________________________.

c. l a l o r d i l : _____________________.

d. u r l l c e a : _____________________.

e. l a t b l o e: _______________________.




6. Lee el siguiente texto y cuenta cuántas palabras tiene. Luego, escribe la cantidad
dentro del círculo.

Daniel quiere ir al zoológico, pero no puede caminar porque se lastimó


una pierna. Para llevarlo, su hermano consiguió prestada una silla de
ruedas. Ahora, Daniel puede ir con su hermano al zoológico.

El texto tiene palabras.