UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Nombre
Leritza Laurelin Polanco Encarnación

Tarea
Tema IV

Matricula
14-0628
Asignatura
Evaluación de Los Aprendizajes

Facilitadora
Lucrecia González

San José de Los Llanos 27 de Julio del 2017

San Pedro de Macorís R.D
1. Análisis de la ordenanza 1-96, para realizar un informe que contenga un listado
de los criterios de evaluación del currículo, haciendo énfasis en: repitencia,
aprobación, aplazado, asistencia y otros aspectos que consideres relevante en la
evaluación de los aprendizajes.
Listado de los criterios de evaluación del currículo

La repitencia:

Art. 51. Repetirá el grado el/la alumno/a que al finalizar el año escolar haya acumulado
más del 20% de inasistencia a clases sin causas justificadas.
Art. 47. La promoción de los /las estudiantes de leer. y 2do. Grados no estará
condicionada por los resultados de las pruebas y las calificaciones obtenidas. No se
contempla la repitencia en esos grados.

La aprobación:

Art. 52. Será promovido al grado inmediato superior después de concurrir a las pruebas
completivas, el /la estudiante que obtenga en las pruebas completivas calificación igual
o superior a 65 puntos en cada una de las áreas examinadas.

Asistencia:

Párrafo 1: Se consideran causas justificadas de inasistencia a clases:

1. Enfermedades debidamente certificadas

2. Accidentes que produzcan incapacidad temporal
3. Muerte del padre, madre, tutor /a, o hermanos /as
4. Otras causas de fuerza mayor, consideradas válidas por la dirección del centro
educativo.

Párrafo 2: En los casos de centros nocturnos, se consideran causas justificadas de

inasistencia a clase, los asuntos concernientes al horario de trabajo de los/las
estudiantes, debidamente comprobado por el/la director/a del centro. (Art 1 Ord.1´98).

Aplazado:
Art. 49. Será aplazada la promoción del estudiante o de la estudiante cuya calificación
de fin de año sea inferior a 65 puntos en hasta tres áreas.

Párrafo 1: Los/as estudiantes aplazados/as participarán en pruebas completivas en las

áreas reprobadas.
 Aspectos relevantes

Pruebas nacionales
Art. 54. Al concluir el Nivel Básico, los estudiantes participan en Pruebas Nacionales
como requisito para su promoción al Nivel Medio.
Art. 55. En el 8vo. Grado, objeto de Pruebas Nacionales, las calificaciones de fin de año
representarán el 70% y las obtenidas en Pruebas Nacionales el 30%.
La asistencia a Pruebas Nacionales de todos/as los/as estudiantes de 8vo. Grado es
obligatorio.
Párrafo 1: Las Pruebas Nacionales se planificarán y elaborarán en correspondencia con
los propósitos de las áreas en las que éstas se apliquen, los contenidos básicos comunes
y los procesos pedagógicos definidos en el Curriculum.
 2. Realización de un cuadro comparativo sobre lo que plantea el currículo y la
opinión personal acerca del currículo del Nivel primario sobre la evaluación por
competencias.

Lo que plantea el currículo Opinión personal acerca del currículo

del nivel primario sobre la evaluación
por competencia
En la actualidad, la formulación del curriculum por competencias se ha En mi opinión es de gran importancia porque
generalizado en el ámbito educativo, en casi todo el mundo, formar sujetos capaces de:
fundamentado en diferentes corrientes desde la europea hasta la Construir permanentemente su identidad
norteamericana. personal y social.
En este sentido, los currículos actuales en los sistemas educativos están Construir sus conocimientos y saberes.
diseñados a partir de competencias lo que supone potenciar un conjunto Desarrollar actitudes y destrezas para el
de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y trabajo.
destrezas que los estudiantes o una persona logra mediante procesos de Expresarse en formas diferentes.
aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y Participar en una sociedad democrática.
contextos diversos. También en este nivel el aprendizaje es más
¿Por qué un currículo por competencias? significativo y es donde al que poner más
El currículo por competencias tiene el objetivo de lograr una formación empeño para la enseñanza aprendizaje.
integral del estudiante, desarrollar en ellos capacidades, habilidades y
potencialidades que forman parte del repertorio personal natural.
Al finalizar su proceso de formación educativa se busca que los
estudiantes logren ser personas autónomas, críticas, reflexivas, con alto
sentido de la ética moral que hayan asimilado, y que practican los
valores humanos, capaces de transformar su propia realidad.
Un concepto de competencia Educativa:
En definitiva el concepto hace referencia al conjunto de recursos que
puede movilizar la persona de forma conjunta e integrada para resolver
con eficacia una situación.
El aprendizaje por competencia le plantea a la educación una
transformación y cambio desde la enseñanza para “saber”, a la
enseñanza de saber para “actuar”.
Para el desarrollo integral de los estudiantes se deben tener en cuenta
diferentes competencias, entre ellas la cultural y el contexto de cada país,
o grupo educativo: