ANATOMIA CLASE I

Principios de la Anatomía
En la anatomía en la etapa medieval (alrededor de 1.400) se puede observar al profesor
de Anatomía con un largo puntero señalando todas aquellas estructuras que el proceptor
iba encontrando a través de la disección del cadáver. Cabe destacar que mientras el
maestro (o profesor de anatomía) daba su “Catedra”, jamás ensuciaba sus manos con el
cadáver, pues este era un trabajo exclusivo del proceptor. Todo esto ocurría en un lugar
rodeado de una multitud de personas ya que este tipo de prácticas en esa época eran
procedimientos completamente excepcionales.

ORIGEN ETIMOLOGICO DE “ANATOMIA”

Por lo tanto la palabra describe la forma
“ANA” = “por medio de” o el método por el cual se aprende sobre
“TOME” = “cortar” sobre esta rama. “por medio de cortes,
mas bien, por medio de la intervención o
bien, la visualización del cadáver,
podemos aprender anatomía.”

Su origen del Latín viene de: DISECCION = “separar”, “cortar”

Para trabajar con el cuerpo humano, sus patologías y con el objetivo de encontrar la cura
de ellas, debemos saber ANATOMIA y dominarlo transversalmente. Evidentemente con el
correr del tiempo y las especializaciones, nos vamos enfocando en alguna parte mas
especifica y conociéndola con mayor profundidad pero lo esencial y FUNDAMENTAL, es el
conocimiento material del cuerpo humano. Esto hace que la anatomía se ubique como
ladrillo basal de este edificio de conocimientos que se irán formando lo largo de la carrera

La “Anatomía normal” nos hará entender cómo somos. Por lo tanto la Anatomía
La “Fisiología” nos hará entender la funcionalidad de lo que nos será la “ciencia Madre”
conforma para todo este trabajo
Y por último la “Fisiopatología” nos enseñará como se ve sucesivo. TODO PARTE
afectada esta estructura anatómica. DE LA ANATOMIA
Dentro de la anatomía hay numerosas metodologías para ser NORMAL
enseñada y aprendida.
En primer lugar, en sus inicios, se limitó a ser una ciencia eminentemente descriptiva, por
ejemplo: se tomaba un órgano y se miraba desde múltiples perspectivas (por dorsal,
ventral, lateral, medial, cefálico, caudal.)
Pero a medida que los conocimientos fueron aumentando se vio que ese tipo de
enseñanza era más bien reducida y con eso empezaron las asociaciones que junto con la
aplicación de ese conocimiento se pasó de una anatomía DESCRIPTIVA a una anatomía
FUNCIONAL, es decir con una orientación clínica. Con eso se redujo gran parte de la
descripción y se orientó a la funcionalidad (literal: “este órgano presenta tal y cuales caras
y estas caras tiene tal y cuales características asociadas con tal y cuales relaciones
clínicas”).
De ese modo se pasó de una metodología de aprendizaje llamada ANATOMIA SISTEMICA
a una llamada ANATOMIA TOPOGRAFICA cuya finalidad es del tipo práctica.

ANATOMIA TOPOGRAFICA: Se estudia el cuerpo por segmentos:

 Miembro inferior
 Miembro superior
 Cabeza y cuello
 Tórax
 Abdomen
 Pelvis

El estudio se basará en la ubicación de una región topográfica (ej: miembro superior),

donde se ubicará un área (ej: la mano) y la zona será examinada desde un plano
superficial a uno mas profundo.

ANATOMIA COMPARADA: Se basa en el estudio y comparación del desarrollo

filogenético, es decir, la evolución que tomamos desde los vertebrados más simples como
los peces, pasando por los anfibios, luego las aves hasta llegar a los mamíferos más
complejos.

ANATOMIA FISIOLOGICA: Es lo que también se llama fisiología y se basa en el estudio de

la funcionalidad de las distintas partes del cuerpo.

ANATOMIA CLÍNICA: habla de la importancia de conocimiento anatómico proyectado a la

clínica.

ANATOMIA PATOLÓGICA: se basa en el estudio de las alteraciones de este “corpus”

(cuerpo).
Diferenciación entre Sistema, Tejido y Aparato
 Tejidos de IGUAL estructura = forman un SISTEMA (Ej: Sistema óseo)
 Tejido juntos pero de DISTINTA estructura = forman Órganos
 La SUMATORIA de estos ORGANOS = forman un APARATO (EJ: sistema esquelético
+ artrología (articulaciones) + miología (músculos) = APARATO LOCOMOTOR)
Se puede concluir que en un aparato, además de existir órganos con distinta histología,
todos aquellos que lo conforman tienen un fin u objetivo común (Ej: A.LOCOMOTOR =
Desplazamiento o movimiento)

SISTEMAS

 OSEO
 LINFATICO Estructura histológica común
 ENDOCRINO
 MUSCULAR
 NERVIOSO

APARATOS:

 DIGESTIVO Finalidad común,

 RESPIRATORIO asociado a estructuras
 CIRCULATORIO con un mismo origen
 EXCRETOR embriológico, en su
 REPRODUCTOR mayoría.
 LOCOMOTOR

Terminología Anatómica
La Terminología anatómica se basa principalmente en 2 escuelas.
Hacia fines del 1900 el punto donde toda la terminología convergía era Francia (París
sobre todo).
En Chile, hacia fines del S.XIX, los primeros médicos que llegaron a nuestro país a formar
escuelas (alrededor de 1830, 1840, 1850) fueron Guillermo Blest y Lorenzo Sazié (además
de Nataniel Cox, Julio Lafargue, Manuel Julián Grajales y Juan Miquel).
Muchos presidentes comenzaron a desarrollar con mayor fuerza “programas” para
aumentar el desarrollo de las ciencias en el Chile de esa época.
El primer “Bachelet” que llego a Chile lo hizo en 1860 como Enólogo.
Escuela Francesa (escuela clásica)
Tuvo gran influencia en Chile y su texto “madre” era el famoso libro “Testut” de 4 tomos y
la característica principal de esta escuela era el uso de epónimos. (Ej.: trompas de Falopio,
trompas de Eustaquio)
A pesar de que ha sido desplazada en la actualidad existen escuelas que prefieren este
estilo.

Escuela Anglosajona (Asociada a la escuela alemana)

La terminología usada era eminentemente descriptivas y por lo tanto mucho más útil a la
hora de localizar el órgano o parte del cuerpo que se quisiera describir (Francia: trompas
de Eustaquio; Anglosajona: tuba auditiva)
Además se usaban palabras derivadas del latín para describir.
De un tiempo a esta parte la escuela clásica ha ido quedando de lado y se ha preferido el
uso de la terminología descriptiva. Así, esta última, se ha convertido en una terminología
más Universal.

Actualidad
La terminología empleada para el estudio es aquella que se expresa en términos breves y
precisos, que por sus características son de fácil aprendizaje y de recordar.

Algunas referencias
La primera información referente a la información anatómica se remonta a la antigua
Mesopotamia en escritura cuneiforme. Son las primeras referencias escritas plasmadas
con nociones de anatomía, aplicable a enfermedad, descripciones de algunos órganos, son
las remanencias más antiguas de información anatómica.

Acerca de los Egipcios

Evidentemente que para los egipcios el conocimiento del cuerpo, si de hecho era
importante, más que nada apuntaba hacia una cosmovisión asociada (y que estamos
hablando aproximadamente 3000 3500 años antes del presente, desde el punto de vista
antropológico el nacimiento de Cristo es irrelevante, de hecho para nosotros es
importante pero para la otra mitad del mundo el nacimiento de Cristo no significa nada,
entonces si me refiero a la antigüedad se hará con la sigla AP (antes del presente)
entonces si hablo de estas técnicas de momificación que hicieron los egipcios estamos,
más o menos estamos hablando más o menos de 4000-5000 años AP, eso era para
contextualizar) entonces de acuerdo a la cosmovisión que tenían ellos sobre la
inmortalidad del alma se tenía que tener una integridad corporal preservada, por eso
solamente las clases dirigénciales (faraones y sumos sacerdotes) eran quienes tenían la
capacidad no solamente económica por que era de un alto costo, por lo tanto ellos se
preservaban por medio de estas técnicas de momificación que observamos con una serie
de características que floreció incluso antes de la formación de las pirámides más o menos
4000-5000 años AP ellos dominaban esta técnica de la preservación corporal mediante
técnicas en la cual las que incluían evisceración, limpieza, fijación, ( una serie de pasos) en
los cuales se iban los cadáveres, eran conservados, se guardaban las viseras, el cerebro se
sacaba por las fosas nasales, la evisceración se hacía por una pequeña incisión a nivel del
abdomen, se extraían sus vísceras, se guardaban en unos vasos, se dejaba in situ el
corazón, pasaba una serie de procesos hasta que finalmente se vendaba y se dejaba para
su reposo eterno.

Acerca de los Chinchorro

Sin embargo les quiero mostrar la cultura chinchorro 8000-9000 años AP en Arica, 2000 o
3000 años antes de que los egipcios momificaran, los Chinchorros preservan a sus
muertos. tenían una técnica diferente en los elementos con los cuales contaba, sin
embargo los resultados eran (estamos hablando de 2mil o 3mil años antes que los
egipcios) se ven ahí varias diferencias en que se utilizaban los medios que habían allá, se
rellenaban con tierra, se evisceraba el cadáver, se fijaban con estructuras vegetales los
huesos, se cubrían con arcilla roja, negra y de ahí viene la clasificación chinchorro rojo o
chinchorro negro según la cubierta de barro que le colocaban, y una máscara entonces
hay distintas, ( incluso niños, hartos niños), seguro obviamente se daban ciertas
condiciones meteorológicas que permitían esta preservación, es para mostrar que
después de 8mil años son perfectamente reconocibles, todo tiene que ver con la visión del
destino final que tiene una persona después de la muerte.
Nosotros trabajaremos en cadáveres fijados, preservados para estudio, evitar el
fenómeno de la corrupción, en ello los egipcios preservaron los cuerpos para trascender al
mas allá pero en el fondo es la preservación corporal. (Habla de las técnicas que según el
profe no van al caso).

Galeno
Llegamos a Galeno, un ciudadano no romano pero considerado el padre de la anatomía
antigua, el conocimiento anatómico que genero galeno fue de 1500 años, lo que dijo
galeno fue la verdad anatómica, notable medico, hasta hoy se usa el nombre galeno para
denominar a los médicos, estructuro todo su saber en una colección de 22 libros (de los
cuales solo queda una colección), en el cual la información anatómica que el género, por
1500 años la enseñanza galénica fue la verdad absoluta.
Ahora bien, ¿Cuál fue la fuente de información que tenia galeno?
Fundamentalmente animales, una especie especifica de monos, sobre los cuales galeno
realizo la mayor parte de sus observaciones, porque uno de los elementos de gran
dificultad que siempre ha existido desde el comienzo de la anatomía, es precisamente la
escases de cuerpos humanos, siempre en todas las culturas el respeto de los despojos de
quien fue una persona es una norma, ahora galeno gran parte de su formación se
estructuro en torno a estos monos, ni siquiera simios, que evolutivamente están en una
escala inferior, se estructuro en estos 22 tomos que realmente fue durante 1500 años la
verdad absoluta, a pesar de los múltiples errores que tenia era la verdad.
Entonces los maestros, los profesores de anatomía cuando enseñaban con el texto de
galeno, estaba el maestro y el prosector, obviamente habían diferencias, eran monos,
perros, no humanos y habían diferencias, cuando había diferencia se consideraba un
cadáver defectuoso, por ejemplo en la formación del hígado no era lisa sino que dentada,
era un hígado defectuoso, esa era la lógica, las disecciones se hacían a mano desnuda,
con ropa común, el cadáver abierto y ahí estaba el perrito esperando alimentarse. La
disección no se hacía como ahora, que usamos la osteología, artrología, miología, en esa
época o primero que se disecaba eran las vísceras porque era lo primero que se
descomponía, no se demoraban más de 2 o 3 días en estudiar un cadáver.
(Muestra fotos del maestro el disector y asistentes haciendo énfasis en el carácter de
espectáculo).
Lo peor que le puede suceder a los restos de un difunto es que se pierdan, que no este, es
un drama inimaginable para quien no lo haya vivido por que siempre está el quizás el por
qué.
Entonces ante crímenes contra lesa majestad, no solamente matarlo, sino que además
hacerlo desaparecer, era el castigo mayor, generalmente se ahorcaba y luego se
descuartizaba, las partes eran llevadas a distintas partes y la cabeza se clavaba como
escarmiento.
Hacer lo que hace un anatomista en ese entonces era un castigo enorme para ese tipo de
crímenes, que a través de una concesión con la iglesia o real se entregaban estos
cadáveres para estas labores, pero eran escasos, entonces por eso eran acompañados de
un grueso público no solamente de profesionales de la salud, sino que un espectáculo
público.
(Muestra una imagen persa)
Comenta la escasez de cadáveres mujeres.
En ese entonces y hablo de 1300 a 1800, si vemos que la disponibilidad de cadáveres que
eran presos, reos, la mayoría eran hombres (a las mujeres no se les condenaba), la
posibilidad de ver una mujer era muy excepcional.
(Imagen de mujer preñada con feto hombre pequeño).

Siglo XV, Andres Vesalio y el Renacimiento

A partir del siglo xv comienza un movimiento renacentista en
Europa que se caracterizó por el replanteamiento de las ciencias y
artes, ya no se conforman con los conocimientos escritos en
manuscritos, comienzan a sobresalir pensadores de carácter crítico,
entre ellos destaca Andres Vesalio, alumno de Gvidi y Dubois,
titulado en 1537 en la universidad de Padua y nombrado médico de
la corte de Carlos V, emperador del Sacro Imperio Romano.
El padre de la anatomía moderna, belga de Bruselas, trabajo
directamente con cadáveres, a través de una dispensa papal, y
observo los errores de galeno, y Vesalio su importancia es tan
fundamental, que demolió 1500 años de información, fue realmente un escándalo, para
todos los formadores, todos los anatomistas, fue duramente atacado, de hecho atacado
por su maestro quien lo trato de loco, porque algo que perduro por 1500 años y el de 28
años al escribir De Humani Corporis Fabrica la cual echa abajo la anatomía Galénica,
produjo una conmoción impresionante. Fue duramente atacado pero él se defendía con
sus disecciones. Demostró que las enseñanzas de Galeno estaban
basadas en disecciones de animales y desencadenó una controversia tras la creación de su
obra basada en disecciones de cadáveres humanos.
El libro posee 7 tomos en la cual presenta numerosas y bien detalladas ilustraciones sobre
la anatomía humana en cual destaca la posición vertical en que son estudiados los
cuerpos. Dicho libro marcó el inicio de un nuevo estudio de la anatomía, siendo seguido
por los médicos por sus didácticas ilustraciones que hasta la actualidad tienen un valor
importante, convirtiéndose Vesalio en el fundador de la anatomía humana.

Errores y detalles en la obra de Vesalio

Pese a su gran trabajo, algunos autores lo han criticado y consideran que sus méritos se
han exagerado por supuestos errores al no darse cuenta y no describir una serie de
cráneos como patológicos
Figura 1.- Lámina 5. Parte superior: yendo de izquierda a
derecha, podemos observar que el primer cráneo es normal,
pero el segundo muestra la persistencia de la sutura metópica
asociada a la ausencia de la coronal, circunstancia que aunque
hasta cierto punto no es patológica, por lo menos es muy rara y
el tercero muestra un gran aplanamiento de la mitad posterior
de los parietales y la región lambdoidea es muy aguzada,
resultando sospechosa de que tal vez hubiese una
craneostenosis (paquicefalia).
Parte inferior: El situado a la izquierda muestra una persistencia
de la sutura metópica y unas desproporción entrelos huesos
frontales, con una reducción de tamaño de los parietales y una
sutura coronal muy posterior que se aleja notablemente del
pterión y finaliza en la porción media de la escama temporal,
finalmente el de la derecha es un caso extraño de turricefalia,
que respeta la sutura coronal, pero con una probable soldadura
prematura del pterión y una exagerada dimensión de la escama temporal, que parece ir desde el punto lambda hasta el nasión, siendo
además la ensilladura nasal anómala.

Otro detalle lo encontramos en la siguiente imagen que nos demuestra que además
trabajó con animales
En la lámina novena muestra en la imagen derecha un hueso
hioides de morfología normal, mientras que en el lado izquierdo se
trata de una anomalía poco frecuente en el hombre, que se conoce
como aparato estilohioideo óseo (fig. 2) y probablemente
corresponda a casos de atavismo. Ésta anomalía puede ser
asintomática, pero en ocasiones entraña molestias faríngeas y de
la deglución. Tal vez Vesalio, sabía que la mayoría de los mamíferos
tetrápodos, tienen un aparato estilohiodeo óseo, como por ejemplos los Equus y los canidae.

(Muestra disecciones de Vesalio parodiando a los antiguos maestros) enfatiza que ya no es

el prosector quien realiza la disección, sino el maestro y era considerado un verdadero
espectáculo, la gente pagaba por verlo.
Muestra un mono en la lámina de una disección de Vesalio, haciendo sarcasmo de la
formación de galeno a partir de monos. Mas una serie de gestos propios de Vesalio.

Disecciones anatómicas como acontecimientos sociales

Las disecciones de la época eran de gran
relevancia llegando a ser un acontecimiento
social, las clases no solo eran observadas por
los estudiantes, sino también, por colegas y
público general.
Las salas de disección eran las mismas en las
que se hacían las clases, resultaban ser
verdaderos anfiteatros, estaban
estructuradas de tal forma que en la base se
encontraba el maestro y alrededor se
ubicaban las personas de manera
escalonada pudiéndose observar desde cualquier Bartolommeo Eustachio alrededor del 1500
plano hacia el centro donde se encontraba el maestro haciendo la disección

Cuadros controversiales y hechos destacables

Este cuadro busca ser una fiel
representación de cómo se enseñaban las
clases de anatomía, se puede distinguir
rápidamente al maestro por el sombrero
que posee a diferencia de los estudiantes.
El cuadro tiene una serie de detalles
curiosos en cuanto a características de
fiabilidad, se observa desproporciones entre
las extremidades, no se ven elementos de
disección, además de que da a entender
que más que disecar se está mostrando
funcionabilidad del músculo y una serie de
detalles anatómicamente incorrectas por lo
cual esta imagen ha sido motivo de mucha
investigación.
Leccion de Anatomía por antonomasia del Dr Tulp
Rembrandt 1632
El Dr. Ruysch comenzó investigaciones de muchas
zonas de anatomía y fisiología humana con la
intención de preservar órganos.
El Dr. Ruysh destacó por inventar una técnica de
preservacion de cadáveres que mantenían el color
y la turgencia preservando el cuerpo con un
minimo de cambio, logró reunir una de las
colecciones anatomicas más famosas de Europa
En esta imagen se observa al Dr. Ruysh
diseccionando un feto a termino que aparenta ser mayor a lo normal.

Se puede observar una de las primeras fotos

que incorporan al sector femenino, cabe
destacar la vestimenta, las faldas anchas, los
gorros y el uso de pecheras

Enfermeras suecas al fines de 1800

Fin del siglo XlX, comienzos del siglo XX y necesidad de cuerpos

Las disecciones que se hacían en el periodo comprendido entre finales del siglo XlX y
comienzos del siglo XX mantenían el carácter de los años anteriores, los cadáveres no
poseían fijaciones, eran utilizados al momento de salir de los hospitales, los maestros se
distinguían por sus sombreros característicos a diferencia de los estudiantes, no poseían
ningún tipo de uniforme o vestimenta especial al momento de realizar las disecciones y/o
clases, las disecciones podían ser llevadas a cabo en los cementerios lo que da cuenta de
la situación de los cadáveres, la escases de cuerpos es un problema que ha perdurado
hasta hoy limitando el estudio eficiente y práctico de la anatomía.

Llegamos a este señor, y ¿cuál es la importancia? Aquí llegamos a un punto

importante: William Hunter, famoso anatomista [y médico obstetra
escocés]. Van a conocer el Conducto de Hunter1. Considerado el padre de la
ginecología. [Fue nombrado médico de la Reina, profesor oficial de la Royal
Society y profesor de anatomía de la Real Academia].

1Conducto de Hunter o Conducto Aductor

Lleva a los vasos femorales a cruzar por la cara interna del muslo para hacerse posteriores, atravesar el anillo del 3er.
aductor (donde termina el conducto de Hunter) y hacerse poplíteos. [http://anatomia-interesante.blogspot.cl/2014/02/conducto-
aductor-de-hunter-limites.html]
Aquí entramos en un terreno complicado. Se les dijo desde un principio y se mantiene
hasta el día de hoy: la escasez de material cadavérico. Es un problema el material
cadavérico.
Acá [en la UCM] tenemos material cadavérico, además de material plástico, pero hay
algunas Universidades que tienen solo material plástico. Por lo tanto, hasta hoy, la
obtención de material cadavérico es un drama, realmente cuesta encontrar. La cantidad
de Universidades ha ido creciendo, entonces aprender anatomía como debe aprenderse:
DIRECTAMENTE de un material biológico es difícil.
¿Qué tiene que ver este señor Hunter, el padre de la ginecología? Él hizo un trabajo
precioso, fíjense bien que para su libro que escribió en 1774 [Anatomia uteri humani
gravidi tabulis illustrata], disecó 28 mujeres grávidas, no en cualquier estado: eran
nuevemesinas, jóvenes y que su muerte no afectase al feto.
Con mucha suerte un anatomista que buscase esas
características tendría uno o dos casos a lo largo de toda su
vida. ¿De dónde creen que salió el resto? Aquí comienza la
etapa negra de la anatomía, seguramente comenzó antes… Fue
tal el escándalo de mujeres jóvenes nuevemesinas asesinadas
en esa época, que realmente hasta el Rey de ese entonces salió
a hablar de lo que estaba sucediendo. Pero el poder de Hunter
era tan grande, era tan conocido que todo se acalló. Se supone
que 1, 2 ó 3 casos de estas características se puede encontrar
un anatomista en toda su vida, pero él disecó 28 nuevemesinas de tal manera que la gran
mayoría murieron asfixiadas para esta obra. Se supone que pagaba, las asesinaban y le
llegaban. Corte en plano horizontal
de Miembro inferior; se
señala el Conducto de
Hunter/Aductor.

Harvey, famoso, quien descubrió la circulación mayor*

[http://www.hipocrates.tripod.com/historia/harvey.htm]
. ¿Qué características vio? Él no asesinó a nadie,
simplemente (…) entre las múltiples disecciones que
hizo, disecó a su padre y a su hermano.

Los Resurrecionistas, famosos durante el s. XIX. Eran individuos que profanaban tumbas al
robar los cadáveres de los recientemente fallecidos y posteriormente los llevaban a los
maestros y profesores de anatomía quienes los compraban. Sólo se exponían a una multa
al profanar, no así al saquear o robar sus pertenencias. Entre 500 a 600 cadáveres se
necesitaban para la gran cantidad de Universidades y sus Escuelas de Medicina en
Inglaterra. Por medio del ajusticiamiento se obtenían entre 50 y 60 ejemplares al año, el
resto de la demanda se cubría a través de la actividad de los “resurrecionistas”.
Hare y Burke, eran resurreccionistas pero además asesinos.
Mataron a 16 individuos, mendigos y se los vendían al Dr.
Knox, una eminencia y tal vez uno de los mejores
anatomistas de Edimburgo de esa época. Médico de la época napoleónica, muy conocido,
quien impartía clases de anatomía para futuros médicos y además de su habilidad como
disector, él tenía y ofrecía cadáveres frescos suministrados por dicha pareja de asesinos.
Burke fue sentenciado, ejecutado y disecado.

Pernkopf, director del Instituto de Anatomía de Viena,

Austria, entre 1933 y 1945 (época del máximo apogeo Nazi).
Demoró 20 años en completar su obra, trabajando en ella 18
horas diarias. Históricamente, se le asocia al concepto de
“anatomía macabra”, dada la evidente utilización de unos
1300 cadáveres de prisioneros (judíos, rusos, gitanos,
polacos, etc.).

---
Dra. Eloisa Díaz, primera mujer médico en Chile. Se recibió en 1887, diez años después de
decretada esta posibilidad para las mujeres en nuestro país.
Dra. Ernestina Perez, se recibió de médico una semana después de su compañera Eloisa.
Primera latinoamericana en especializarse en Alemania en ginecología. Sin embargo
estudió detrás de un biombo, debido a que estaba prohibida la asistencia de mujeres a las
clases del instituto.

Mención del Auditorio J. J. Aguirre, de Anatomía de la U. de Chile. Data de 1822, declarado

Monumento Nacional a principios de este año.
Revisión de fotografías del pabellón de Anatomía de la UCM.

Colecciones
Hay una serie de colecciones osteológicas famosas a nivel mundial que están destinadas a
investigación. La más famosa de todas es la Hamann-Todd. Son 3.100 esqueletos de los
cuales más de 900 son de primates, el resto humanos, que fue recolectada entre 1.912 y
1.938 por los señores Ham y Todd. Cualquier trabajo que ustedes vean en término
osteológico artropológico se refiere generalmente a la colección Hamann-Todd. Otra muy
conocida es la colección Terry en el museo Smithsoniano en Washington, Terry son los
epónimos, la Terry White, la Terry Black, son 1728 esqueletos, 400 y tantos negros, 500 y
tantos blancos, 300 y tantas negras, etc. También está la colección ósea del museo de
Lisboa, 1.600 esqueletos. La otra, la más grande de todas y según ellos la más importante
es la colección ósea del instituto antropológico de México de antropología e historia,
20.000 esqueletos desde una data de 12.700 años a la época. La otra la de Atenas:
Pretoria, etc. La más famosa es la Hamann-Todd y la otra muy famosa que no está incluida
aquí que es la de Muller black (¿) en Australia con aborigen australiano. La más famosa de
todas en término de investigación (Hamann-Todd) observen esto miren lo que ven ¿se dan
cuenta lo que están viendo? Lo que están viendo aquí forma parte de las 900 cabezas
óseas de primates. Cuando hablo de primate no hablo de mono, hablo de antropomorfo:
chimpancé, gorilas, orangutanes y los gibones muy parecidos a nosotros eso forma parte
de los esqueletos de los 900 primates. Esto que ven acá, esto es algo único, esta es la
famosa Lucy. Medía un metro diez, tenía una capacidad cúbica de casi 500 cc. Un
chimpancé actual tiene una capacidad de 400, en nosotros es de 1.300 cc. Lucy 4 millones
de años el registro más antiguo de bipedismo. Lo primero que conseguimos bipedismo,
después la posición del pulgar, después desarrollo encefálico. Encontrada en Etiopía
pasada la década del 70. El registro más antiguo de alguien que ya caminaba hace 4
millones de años. Característica propia de la especie es el bipedismo. Un australopitecus
aparencis un detalle: mandíbula. Es enorme para una persona de un metro 10. Una serie
de esqueletos de cabeza ósea fetales de distintas edades en la colección Hamman-Todd, la
más famosa de todas vamos a verlo el segundo semestre, en el semestre en primavera de
que esta sutura metótica desaparece durante primer año post natal.

Posición anatómica normal, planos y ejes

Ahora lo último es con respecto a anatomía en lo que se refiere a lo siguiente: les he dicho
que la anatomía tal cual es una ciencia descriptiva y ¿qué vamos a describir? El cuerpo,
este cuerpo puede adoptar innumerables posiciones: vertical, de cúbito, sedente. La
posición vertical: bípedo, unípedo; de cúbito: prono, supino, lateral, supongo que nos
entendemos. No hay preguntas tontas sino tontos que no preguntan. Bípedo: apoyado en
los dos pies. Sedente: sentado. De cúbito: en posición horizontal. La posición horizontal
puede ser cúbito prono, cúbito supino o cúbito lateral. De cúbito prono o cúbito ventral:
boca abajo. De cúbito supino: de espalda. De cúbito lateral: de lado. Este cuerpo puede
adoptar diversas posiciones. Para uniformar esto por 1.850 se crea por consenso la
posición anatómica normal. Una es el concepto y otra la descripción de la misma, el
concepto de la posición anatómica normal es una posición a partir de la cual se va a
describir este cuerpo y este cuerpo que vamos a describir, tenga la posición que tenga
tenemos que referirnos a la posición anatómica normal, es decir, si tenemos por ejemplo
un cuerpo de cúbito supino o sea de espalda una pregunta Ese corazón en relación a
cabeza ¿dónde se ubica? ¿Caudal o craneal a cabeza si está en posición horizontal? y está
por caudal significa inferior. ¿En una posición horizontal hay inferior y superior? No, hay
interior, posterior. En vertical: caudal, craneal. Entonces si preguntamos está de cúbito
supino ¿dónde se ubica el corazón, caudal o craneal? Está al mismo nivel, sin embargo su
respuesta es caudal ¿Por qué? Posición anatómica. Entonces el concepto, para evitar este
caos se determinó una posición consensuada o sea artificial, creada para este fin. Ahora la
descripción: sujeto bípedo, o sea, ambos pies apoyados, paralelos entre si y discretamente
separados. Esa no es la posición de descanso, en la posición de descanso ambos pies están
separados pero divergen. Esta es una posición forzada pero es la posición como se
describe. El tronco erguido, la cabeza enhiesta, la mirada al frente, las extremidades
superiores colgando libremente a ambos lados del cuerpo y discretamente separadas de
él y con la región volar o región palmar en supino u orientadas hacia ventral, esa es la
descripción de la posición anatómica normal. Una es la descripción y otro es el concepto.
A partir de esta posición toda la descripción que haremos respecto a la ubicación y la
relación que se establece independiente de como este cuerpo se encuentre, referidos a
esta posición. Ahora bien somos una estructura que vive en tridimensionalidad, por lo
tanto tenemos la formación de ejes y planos. ¿Qué es un eje? Líneas, sucesión de puntos
imaginarias que cruzan este cuerpo en infinitas direcciones pero las cual nos vamos a
referir o se puede simplificar en tres partes. Un eje que cruza el cuerpo de arriba abajo:
eje sagital, longitudinal o axial. Otro que cruza el cuerpo de adelante hacia atrás: eje
vendodorsal. Y otro que cruza de lado a lado: verlateral. Tres ejes: axial, vendodorsal y
perlateral. Estos ejes van a formar estructuras también imaginarias denominadas planos.
La intersección perpendicular de dos ejes determina la formación de planos. Asi que
vamos a tener tres planos: plano sagital, que divide el cuerpo. Los planos dividen, los ejes
cruzan. Plano sagital divide al cuerpo derecho-izquierdo. Se forma por intersección de ejes
axial y ventrodorsal. Plano frontal o coronal: divide en ventral y dorsal que se forma por el
eje axial y el eje perlateral y finalmente el plano transversal o soldar que divide en cefálico
o craneal y caudálico o podálico, superior e inferior, el eje ventrodorsal con el eje
verlateral. Tres ejes, tres planos, en resumen. Plano sagital: derecho, izquierdo, por eje
axial y eje ventrodorsal. Plano coronal o frontal: ventral, dorsal, por eje axial y eje
perlateral y finalmente plano transversal u horizontal: cefálico o craneal y caudal o
podálico, inferior, por eje verlateral y eje vendodorsal. Plano y eje fundamental para
entender y a partir de esto que es lo básico: posición anatómica planos y ejes y
posteriormente pasa a ser proximal, distal, superior, profundo.