I. DATOS GENERALES:
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
Esta unidad se fundamenta en la necesidad Esta unidad promueva el reconocimiento El cuidado de nuestro cuerpo y del entorno Reconocer la creatividad, las
de fortalecer en las y los estudiantes los de las diferencias y el respeto que debe es importante para nuestra salud personal manifestaciones culturales, las iniciativas
vínculos afectivos en las relaciones existir entre estudiantes. y colectiva. Por ello es necesario que se emprendedoras, las manufacturas y las
interpersonales; así como la necesidad de La expresión de sentimientos podrá desarrollen en las y los estudiantes expresiones artísticas de la comunidad
organizarse de manera individual y grupal canalizarse en producciones escritas o actitudes que permitan una convivencia permitirá valorar o suyo y a la vez respetar
para trabajar con armonía y respeto en el verbales, y en el fortalecimiento de la armoniosa, no solo entre personas sino, y valorar manifestaciones culturales de
aula. Este escenario les plantea los dinámica de grupo al resolver situaciones además, con las plantas, animales y con otras comunidades. Las y los estudiantes
siguientes retos: ¿Cómo nos acogeremos y problemáticas. todo lo que nos rodea. En este contexto reflexionaran sobre estos
conocemos? y ¿Cómo nos organizaremos En esta etapa los niños y las niñas surge el siguiente cuestionamiento: ¿Qué cuestionamientos: ¿Cómo eran las
para trabajar juntos? empiezan a establecer las relaciones de hacer para cuidar nuestra salud?, ¿y cómo costumbres y tradiciones de nuestra
Por ello proponemos situaciones amistad y compañerismo de manera más contribuir al cuidado de nuestro de nuestro comunidad?, ¿y cómo era su relación con
relacionadas con la convivencia escolar, el profunda. En este marco, el desafío es entorno? la naturaleza?
reconocimiento de las amigas y los amigos este: ¿Qué hacer para conocernos más? Desde lo señalado, las y os estudiantes En la presente unidad, en interacción con
y la valoración del trabajo en equipo, lo que ¿Cómo reconocer nuestras diferencias y movilizan sus capacidades comunicativas y las distintas fuentes orales y escritas –
permitirá generar un clima propicio para las cosas que nos hacen sentir mejor? matemáticas para analizar sobre cómo se como leyendas, entrevistas, exposiciones
garantizar aprendizajes relacionados con el presentan los estilos de vida y como y situaciones problemáticas de
desarrollo de las competencias proteger nuestra salud. emprendimiento – conocerán las
comunicativas, matemáticas y de las manifestaciones culturales.
demás áreas de desarrollo curricular.
organizamos para
y nos respetamos
Nos conocemos y
Somos diferentes
creatividad en la
Nos cuidamos y
Descubrimos la
protegemos el
lugar donde
escuela y la
comunidad
aprender
vivimos
ÁREAS
COMPETENCIAS/ORGANIZADORES PRODUCTOS DE LA
Y CAPACIDADES UNIDAD DIDÁCTICA
Se expresa corporalmente X X X X
Competencia 2: Asume una vida saludable
Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
X X X X
postura e higiene corporal y la salud.
Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. X X X X
Competencia 3: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. X X X X
Crea y aplica estrategias y tácticas de juego X X X X
V. PRODUCTO ANUAL:
En la I.E N° 80042 del caserío Túpac Amaru, distrito de Usquil, los estudiantes lograrán comprender y producir textos, expresar diversos tipo de textos
funcionales, auténticos y reales, con un vocabulario variado, desarrollando competencias y capacidades motrices, cognitivas y socioemocionales, así también
resolución de situaciones problemáticas para su vida cotidiana, para que los estudiantes establezcan un estilo de vida activa y saludable así mismo obtenga un
aprendizaje significativo.
En nuestras unidades didácticas a realizarse durante los meses de abril a diciembre los estudiantes lograrán los siguientes aprendizajes esperados: