Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Psicología de los Grupos
curso
Código del curso 403020
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 150 puntos. Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 18 de marzo de
15 de abril de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
Conocer y adquirir una lectura crítica sobre los procesos de la
dinámica grupal, mediante transferencia de conocimientos
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2: Procesos Grupales
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Paso 3 - Identificar los procesos básicos de la dinámica grupal
La estrategia de aprendizaje propuesta en el curso psicología de los
grupos es el aprendizaje cooperativo. Se trata de grupos de
estudiantes que trabajan de forma conjunta para llegar a metas
comunes. Busca concientizar a los estudiantes de que la consecución
de metas depende de la participación activa de todos los integrantes.
Para alcanzarlo, en el paso 3, se propone la técnica Grupo de
Investigación.

Actividades a desarrollar

Individual:
Esta actividad está ligada al paso 2, en la que cada uno de los
estudiantes, escogió un grupo de su entorno, con el que tiene
familiaridad, es cercano y por ende tiene la posibilidad de obtener
información a profundidad sobre su dinámica grupal:

- Académico
- Laboral
- Familiar
- Comunitario
- Deportivo
- Tiempo Libre

En esta fase la información a recolectar sobre cada uno de los grupos,

será acerca de los procesos de la dinámica grupal, información que está
ampliamente detallada en la unidad 2, en el entorno de conocimiento.

Cada uno de los estudiante debe hacer una lectura detallada de la

lectura:

Vivas, P. Rojas, J. Torras, M. (2009). Dinámica de grupos: Módulo 2.

Procesos de grupos. Pág. 39-98. Primera edición. Barcelona:
Universidad Abierta de Cataluña. Recuperado de
https://utecno.files.wordpress.com/2014/12/dinamica-de-grupos.pdf

Revisar el Objeto virtual de información:

Valencia Zapata, A. (2016). OVI_UNIDAD_DOS: Los procesos de la
dinámica de grupos. [Página Web]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/10201
Y ver cada uno de los videos, de cada proceso: comunicación, liderazgo,
toma de decisiones, etc. Que encuentran en el entorno de conocimiento
Unidad dos.

A continuación, cada estudiante debe diligenciar La Guía de

Observación grupal (Apéndice 1), que encuentra al final de este
documento.

Debe procurar diligenciar en ella, la mayor información posible del

grupo a su cargo, ya que de esto depende el éxito de la actividad.

El estudiante debe informar a los compañeros de equipo sobre los

descubrimientos que se van haciendo.

Grupal:
Una vez cada estudiante diligencia la guía de observación, el grupo
debe discutir y analizar los hallazgos y determinar si es necesaria más
información, para continuar con el diligenciamiento del cuadro
comparativo (anexo 2), que encuentra al final de esta guía y que
permite, interpretar e integrar sus descubrimientos.

Para el diligenciamiento del cuadro comparativo, es necesario

evidenciar en el foro un ejercicio de discusión y análisis grupal, NO se
trata de consolidar todas las respuestas.

Entornos
Entorno Colaborativo - Entorno Seguimiento y
para su
Evaluación
desarrollo
Individuales:
El estudiante de forma individual:
1. Interioriza el material didáctico de la unidad 2.
Productos 2. Diligencia la guía de observación grupal con la
a entregar información solicitada y la deja en el Foro Colaborativo.
por el 3. Participa en el análisis, la discusión y diligenciamiento
estudiante del cuadro comparativo de cada uno de los grupos
estudiados.
Colaborativos:
1. El grupo discute y analiza los hallazgos
2. Diligencia el cuadro comparativo de los grupos
estudiados
3. Una vez diligenciado el cuadro comparativo de
manera grupal deben realizar un análisis de la
información registrada en el que analicen similitudes y
diferencias de cada uno de los procesos en los diversos
grupos del contexto.
4. El líder del grupo presenta documento en Word en el
que incluye el cuadro comparativo de los grupos y un
análisis de la información, soportada en las lecturas de
la unidad dos, con las respectivas citas textuales. El
documento debe contener:
- Estricto uso de citas y referencias bibliográficas
según normas APA.
- Arial 12 interlineado de 1,15
- Justificado a la izquierda
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de
actividades Los aportes para la interacción o consolidación grupal
para el deben hacerse antes de los últimos 3 días del cierre
desarrollo de la actividad, de lo contrario no tendrá puntaje.
del trabajo
colaborativo
Para el curso se proponen unos roles permanentes
dentro del entorno colaborativo que permitirán
mantener un ambiente adecuado de interacción
académica y afectiva que potencialice el aprendizaje y
las relaciones interpersonales.
Cada uno de los momentos del aprendizaje se
compone de una parte individual y otra grupal. Se
propone entonces que desde el inicio del curso cada
estudiante asuma alguno de los siguientes roles, que
desempeñará en todas las interacciones
colaborativas, a menos que el grupo decida hacer
Roles a intercambio de estos roles, en alguno de los
desarrollar momentos del curso.
por el Roles por estudiante dentro del grupo colaborativo:
estudiante 1. Líder de Cohesión: Se entiende por Cohesión la
dentro del fuerza o el sentimiento que obliga a no abandonar el
grupo grupo, es decir, la atracción que tiene el grupo
colaborativo atrapando a las personas que forman parte de él.
El líder de cohesión será el encargado de contactar a
los participantes, motivándolos a interactuar y
comprometerse con el objetivo del grupo. De forma
cálida, mostrará a cada integrante, lo valioso del
trabajo en equipo y del papel protagónico de cada
uno para el cumplimiento de las metas.
2. Líder de planeación: Este estudiante será el
encargado que cada uno de los participantes ocupe
una posición correcta, generando organización en el
grupo, repartiendo tareas, asignando
responsabilidades, teniendo en cuenta las aptitudes y
 competencias de cada participante manifieste.
3. Líder de Armonización: Su papel será el mediar
cuando exista un conflicto entre los miembros del
grupo. Tratará de buscar una solución al interior del
grupo y en caso de no encontrar solución, se
presentará a la instancia del tutor y/o del director.
4. Líder de Observación: Señala los aspectos positivos
o negativos de la dinámica grupal, es decir, del
ejercicio de interacción entre los participantes.
5. Líder de normas: Será el encargado de acordar con
el grupo las normas de convivencia y de aspectos
técnicos de los roles y las responsabilidades
acordadas. Una vez definidas estas normas, velará
por su cumplimiento.
Rol Compilador:
Consolidar el documento que se constituye como el
producto final del debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Roles y
Rol Revisor:
responsabili
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
dades para
presentación de trabajos exigidas por el docente.
la
Rol Evaluador:
producción
Asegurar que el documento contenga los criterios
de
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
entregables
encargada de las alertas para que informe a los
por los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
estudiantes
realizar algún ajuste sobre el tema.
Rol Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado
la entrega.
Rol Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
 las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de las
ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en que se
Uso de debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar
referencias los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual
de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
Políticas de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
plagio las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Tipo de Actividad
individua ☐ ☒
actividad: colaborativa
l
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Lee y
comprende el
material No se
didáctico de la evidencia
unidad 2. una lectura El estudiante
Diligencia la comprensiva no realiza la
Elaboración
guía de de la unidad guía de
producto
observación 2 en la guía observación
individual
grupal, con de grupal, de
Guía de 60
fundamento observación acuerdo con
observación
en los grupal, los contenidos
grupal
hallazgos del presentada de la unidad 2.
grupo y por el
basado en la estudiante.
lectura de la
unidad 2.
(Hasta 60 (Hasta 30 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Interactúa en No interactúa
No se
el foro en el foro
evidencia
colaborativo colaborativo
una
del paso 3 para generar
participación
Participación para aportar la discusión y
activa del 40
individual en la guía del el consenso
estudiante
grupo a su respecto a sus
durante el
cargo y hacer aportes del
desarrollo de
el análisis grupo
la actividad.
comparativo asignado y el
 de la dinámica análisis
de grupo. comparativo
de cada grupo
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El grupo
genera una No hay
El grupo no
estrategia interacción
crea una
para la grupal. No
estrategia de
discusión y el existe un
discusión y
consenso de producto
consenso. No
las ideas grupal que
se evidencia
centrales evidencie la
que lleguen
acerca de la construcción
acuerdos
Participación compresión de colaborativa.
sustantivos 25
grupal los procesos No se
para la
de la dinámica evidencian
presentación
grupal y la ideas solidas
del producto
diferencia de acerca de los
solicitado por
estos procesos procesos de la
todos los
en cada uno dinámica
integrantes.
de los grupos grupal.
estudiados.
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Documento El grupo
Se
con el cuadro colaborativo
desarrolla de
comparativo no consolida el
manera
de los grupos cuadro
parcial el
estudiados y comparativo ni
Producto producto
el análisis de realiza análisis 25
grupal grupal
la dinámica de de la
requerido en
grupos subido información,
la guía de
al entorno de por lo que no
actividades.
evaluación y tuvo en cuenta
No cumple
seguimiento las
 por el líder. con las instrucciones
Cumpliendo normas APA. en la
con las elaboración del
Normas APA documento a
entregar.
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 150

APÉNDICE 1. GUÍA DE OBSERVACIÓN GRUPAL

Esta guía la diligencia cada uno de los estudiantes del grupo

colaborativo y la presenta en el foro colaborativo:

Basado en el documento: Cornejo, M: Técnicas de Análisis Grupal:

Págs. 28- 37. Universidad de Barcelona. Recuperado de:
http://www.ub.edu/dppss/lps/docu/tag.pdf
1. Antecedentes del grupo
Nombre del grupo
Tipo de grupo
Tamaño del grupo
Propósito principal y objetivo del
grupo
Ritmo y horarios de reunión
Regularidad en la participación de
los miembros
2. Patrones de participación
Distribución de la participación
Cómo acepta el grupo las ideas de
cada miembro
Interrupciones, quiénes, cuándo,
por qué
Dirección de la comunicación: al
grupo, al líder, a algún miembro
Todo el grupo se siente obligado
en la consecución de los objetivos
(Si, NO, Por qué)
 3. Patrones de comunicación
Quiénes hablan, a quiénes se
dirigen
Tono de las intervenciones
(amistoso, agresivo, neutro)
Comunicación no verbal (postura,
gestos, miradas, etc.)
Modo de comunicar del líder
Libertad para pedir explicaciones
4. Cohesión del grupo
Existe unión, cómo se manifiesta
Existen resistencias y rivalidades
Nivel de participación en las
actividades del grupo
Frecuencia de ausencias o de
retrasos
Unidad en el trabajo de grupo
Existencia de subgrupos y cómo
afecta al grupo
5. Clima del grupo
Expresividad de sentimientos
Ambiente socio emocional
¿Existe tensión, amistad,
cooperación, competición?
Grado de formalidad:
cordial, amistoso, tolerante, libre,
controlado, frío, hostil, tenso,
formal, restringido
6. Normas del grupo
Pueden discutirse los temas
Existe el sentido de la
responsabilidad
Se toleran las discrepancias
Hay libertad de expresión
7. Procedimientos del grupo
Modo de fijar el grupo sus tareas
o agenda
Quienes preparan las decisiones,
cómo se preparan
Estilo de toma de decisiones:
votación, asentimiento tácito,
consenso
Se discuten pros y contras
Modo de evaluar el trabajo
8. Liderazgo
Tipo de liderazgo: compartido o
monopolizado, autocrático,
democrático, pasivo
Toma en consideración de las
necesidades de los miembros
Influencia del líder en las
decisiones del grupo
Permite a otros miembros ejercer
funciones de liderazgo
9. Elaboración de los conflictos
Modo de resolver los conflictos
que surgen en el grupo:
¿Se cambia de tema cuando es
conflictivo?, ¿Aplastar la oposición
con datos incuestionables?, ¿
Hablar mucho para evitar que la
oposición pueda defender sus
opiniones?, Hablar mucho para
convencer a los demás?, ¿ Dejar
el tema sobre la mesa,
archivarlo?, ¿ Alzar la voz o
gritar?, ¿Quedarse callado o
retirarse?, ¿Dar la razón sin estar
convencido?, ¿Reclutar el apoyo
de otros para ser mayoría?,
¿Hacer chistes, tomárselo a
broma?, ¿ Votar?, ¿Asumir
rápidamente que todo el grupo
está de acuerdo?, ¿ Aceptar
tareas que no son muy agradables
para no entrar en conflicto
abierto?, ¿ Ignorar preguntas o
sugerencias realizadas por otros?
 APÉNDICE 2. CUADRO COMPARATIVO

Este documento se diligencia de forma grupal. Tenga en cuenta que

para hacer aportes en este documento debe realizar una lectura previa
del material didáctico obligatorio de la unidad dos y sus respuestas
deben estar soportadas en dichos documentos, ojalá usando citas
textuales que soporten sus argumentos:

Proceso Académico Laboral Familiar Deportivo Tiempo Comunitario

Libre

Estructura
Toma de
decisiones
Liderazgo
Comunicación
Gestión de
conflictos
Rendimiento
grupal

Al terminar de diligenciar el cuadro comparativo de manera grupal

deben realizar un análisis de la información registrada en el que
analicen similitudes y diferencias de cada uno de los procesos en los
diversos grupos del contexto.