RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Singaraja
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI MIA 4/Satu
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Materi Pokok : Usaha dan Energi
Sub Materi : Konsep Usaha
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran

Aspek Kompentensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran
Spiritual 1.1 Menyadari 1.1.1 Menunjukkan 1. Melalui kegiatan
kebesaran Tuhan kekaguman akan pembelajaran, siswa
yang menciptakan kebesaran Tuhan mampu berdoa
dan mengatur alam yang menciptakan sebelum dan
jagad raya melalui alam semesta sesudah
pengamatan beserta isinya. pembelajaran.
fenomena alam 2. Melalui kegiatan
fisis dan pembelajaran, siswa
pengukurannya. mampu
menyampaikan
salam sebelum dan
 sesudah
pembelajaran.
Sosial 2.1 Menunjukkan 2.1.1 Menunjukkan sikap 1. Melalui
perilaku ilmiah rasa ingin tahu dan demonstrasi, studi
(memiliki rasa kritis dalam pustaka, dan diskusi
ingin tahu; mengumpulkan dan kelompok, siswa
objektif; jujur; menganalisis mampu
teliti; cermat; informasi tentang menunjukkan sikap
tekun; hati-hati; konsep usaha. rasa ingin tahu dan
bertanggung kritis dalam
jawab; terbuka; mengumpulkan dan
kritis; kreatif; menganalisis
inovatif dan informasi tentang
peduli konsep usaha.
lingkungan)
dalam aktivitas 2.1.2 Menunjukkan sikap 1. Melalui
sehari-hari bekerjasama dan demonstrasi, diskusi
sebagai wujud bertanggung-jawab kelompok, dan
implementasi dalam melakukan presentasi
sikap dalam diskusi dan kelompok, siswa
melakukan presentasi mampu
percobaan, kelompok. menunjukkan sikap
melaporkan, dan bekerjasama dan
berdiskusi. bertanggungjawab
Pengetahuan 3.3 Menganalisis 3.2.1 Menyebutkan 1. Melalui
konsep energi, definisi usaha demonstrasi, studi
usaha, hubungan menurut ilmu fisika. pustaka, dan diskusi
usaha dan kelompok, siswa
perubahan energi, mampu
dan hukum menyebutkan
kekekalan energi definisi usaha
untuk menurut ilmu fisika.
menyelesaikan 3.2.2 Menganalisis syarat 1. Melalui
permasalahan khusus terjadinya demonstrasi, studi
gerak dalam usaha. pustaka, dan diskusi
kejadian sehari- kelompok, siswa
hari mampu
menyebutkan syarat
khusus terjadinya
usaha.
3.2.3 Menganalisis 1. Melalui
hubungan gaya dan demonstrasi, studi
perpindahan pustaka, dan diskusi
terhadap besar kelompok, siswa
usaha. mampu menghitung
 salah satu besaran
fisika dalam rumus
hubungan gaya dan
perpindahan
terhadap besar
usaha.
2. Melalui
demonstrasi, studi
pustaka, dan diskusi
kelompok, siswa
mampu
menginterpretasi
dan menghitung
besar usaha dari
grafik hubungan
gaya dan
perpindahan.
3.2.4 Menyebutkan 1. Melalui studi
contoh aktivitas pustaka dan diskusi
yang termasuk kelompok, siswa
usaha dan bukan mampu
usaha menurut menyebutkan
fisika, dalam contoh usaha dan
kehidupan sehari- bukan usaha
hari. menurut fisika,
dalam kehidupan
sehari-hari.
2. Melalui studi
pustaka dan diskusi
kelompok, siswa
mampu menjelaskan
apakah suatu
aktivitas termasuk
usaha atau bukan
usaha, menurut
fisika.
Keterampilan 4.3 Memecahkan 4.2.1 Mengumpulkan 1. Melalui
masalah dengan dan menganalisis demonstrasi, studi
menggunakan data dari pustaka, dan diskusi
metode ilmiah demonstrasi kelompok, siswa
terkait dengan mampu
konsep gaya, dan menyimpulkan
kekekalan energi. hubungan gaya dan
perpindahan
terhadap besar
 usaha.
2. Melalui
demonstrasi, studi
pustaka, dan diskusi
kelompok, siswa
mampu
menyimpulkan
kapan usaha bernilai
positif, bernilai
negatif, dan bernilai
nol.
4.2.1 Mempresentasikan 1. Melalui
hasil analisis data demonstrasi, studi
dari simulasi pustaka, dan
virtual tentang diskusi kelompok,
usaha siswa mampu
menyajikan hasil
analisis data
tentang hubungan
gaya dan
perpindahan
terhadap besar
usaha dalam bentuk
grafik serta
mempresentasikann
ya di depan kelas.

C. Materi Pembelajaran

Indikator Materi Pembelajaran

Menyebutkan Usaha didefinisikan sebagai hasil kali gaya dan perpindahan.

definisi usaha
menurut ilmu
fisika.
Menganalisis Gaya dikatakan melakukan usaha pada benda, jika gaya tersebut
syarat khusus menyebabkan benda mengalami perpindahan. Disamping itu, gaya
terjadinya usaha. tersebut harus memiliki komponen yang searah dengan arah
perpindahan.
Menganalisis
hubungan gaya
dan perpindahan
terhadap besar
usaha.
 a. Usaha yang diberikan pada benda sebanding dengan perpindahan
benda dan komponen gaya yang searah dengan perpindahan benda
tersebut.
b. Jika komponen gaya yang pararel dengan perpindahan searah
dengan arah perpindahan, maka usaha yang dilakukan bernilai
positif.
c. Jika komponen gaya yang pararel dengan perpindahan memiliki
arah yang berlawanan dengan arah perpindahan, maka usaha yang
dilakukan bernilai negatif.
d. Jika gaya yang diberikan tidak memiliki komponen yang pararel
dengan perpindahan, maka usaha yang dilakukan bernilai nol.
Menyebutkan a. Contoh altivitas yang termasuk usaha adalah seseorang yang
contoh aktivitas mendorong atau menarik meja sehingga meja mengalami
yang termasuk perpindahan yang searah dengan dorongan atau tarikan.
usaha dan bukan b. Contoh aktivitas yang tidak termasuk usaha adalah: (1) seseorang
usaha menurut mendorong tembok hingga kelelahan, namun tembok tidak
fisika, dalam berpindah (hal ini karena tidak terjadi perpindahan tembok) dan (2)
kehidupan sehari- seseorang menjinjing ember yang penuh berisi air dan berpindah
hari. posisi secara horizontal (hal ini karena arah gaya yang diberikan
tegak lurus terhadap arah perpindahan ember).

D. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Kooperatif Group Investigation (GI)
3. Metode : Demonstrasi, observasi, studi pustaka, diskusi, dan presentasi
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media :-
2. Alat dan Bahan
a. Alat : 2 buah neraca pegas
b. Bahan : 1 buah balok kayu
3. Sumber Belajar :
a. Kanginan, M. 2004. Fisika untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
b. Siswanto & Sukaryadi. 2009. Kompetensi Fisika. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
c. Tim MIPA. LKS Kreatif Fisika SMA/MA Kelas X Semester Gasal. Jawa Tengah: Viva
Pakarindo.
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Kompetensi
Sintaks Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan yang
Model GI Waktu
dikembangkan
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam Karakter: 10 menit
2. Guru melakukan absensi. Rasa ingin tahu
3. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
4. Guru memberikan
 apersepsi:
a. Seseorang mendorong
tembok hingga
kelelahan, namun
tembok tidak berpindah.
Dalam fisika orang
tersebut dikatakan tidak
melakukan usaha.
Mengapa?
b. Seseorang menjinjing
ember yang penuh
berisi air sejauh 100
meter. Dalam fisika
orang tersebut
dikatakan tidak
melakukan
usaha.Mengapa?
5. Guru mengingatkan
kembali topik
pembelajaran yang terkait,
yaitu tentang gaya dan
perpindahan.
Kegiatan Inti Grouping 1. Guru membagi siswa ke Karakter: 70 menit
dalam 4 kelompok. Setiap Rasa ingin tahu,
kelompok terdiri dari 5-6 kritis
siswa.
2. Guru membagikan LKS
Pengamatan (lampiran 1)
3. Guru melakukan
demonstrasi usaha.
4. Guru dan siswa
mengamati hasil
demonstrasi.
5. Guru mencatat data hasil
demonstrasi di papan tulis.
6. Siswa mengajukan
pertanyaan berdasarkan
demonstrasi tersebut.
7. Guru dan siswa memilih
pertanyaan yang menarik
dan relevan untuk
dibuktikan. Pendekatan:
8. Guru melakukan observasi Mengamati dan
penilaian sikap menanya
Planning 1. Siswa merumuskan Karakter:
hipotesis berdasarkan Rasa ingin tahu,
pertanyaan yang diajukan. kritis,
2. Siswa merencanakan cara bekerjasama,
menjawab hipotesis. tanggungjawab
3. Siswa melakukan
pembagian tugas untuk Pendekatan:
anggota kelompok masing- Mengasosiasi,
masing. mengkomunikas
4. Guru melakukan observasi ikan
penilaian sikap dan
keterampilan perencanaan
praktikum.
Investigating 1. Siswa mencatat data hasil Karakter:
demonstrasi ke dalam LKS Rasa ingin tahu,
Pengamatan. kritis,
2. Siswa melakukan analisis bekerjasama,
data untuk membuktikan tanggung jawab
hipotesis. Pendekatan:
3. Guru melakukan observasi Menalar,
penilaian sikap dan menanya,
keterampilan analisis data. mengomunikasi
Organizing 1. Anggota kelompok Karakter:
menulis laporan, Kritis, jujur,
merencanakan presentasi bekerjasama
laporan, penentuan
penyaji, moderator, dan Pendekatan:
notulis menalar,
2. Guru melakukan observasi mengkomunikas
penilaian sikap dan ikan
keterampilan pelaporan
hasil praktikum.
Presenting 1. Salah satu kelompok Karakter:
menyajikan hasil analisis Kritis, jujur,
data, sedangkan kelompok bekerjasama,
lain mengamati, rasa ingin tahu
mengevaluasi,
mengklarifikasi, Pendekatan:
mengajukan pertanyaan Mengasosiasi,
atau tanggapan yang mengkomunikas
relevan dengan materi ikan, menanya
yang dipresentasikan.
2. Guru melakukan observasi
penilaian keterampilan
kinerja presentasi.
 Evaluating 1. Guru memberikan tes lisan Karakter:
berupa pembahasan soal Kritis, rasa ingin
LKS. tahu,
2. Siswa yang mampu tanggungjawab
menjawab soal akan
mendapat skor yang sesuai Pendekatan:
dengan bobot soal. Mengasosiasi,
3. Guru mencatat skor yang menalar
diperoleh siswa.
Penutup 1. Guru memberikan Karakter: 10 menit
kesempatan kepada siswa Rasa ingin tahu,
untuk bertanya apabila ada kritis
yang belum dimengerti.
2. Guru memberikan PR, Pendekatan:
LKS Kreatif halaman 46- Mengkomunikas
47 nomor 3,4,8,9 dan ikan
halaman 49 nomor 2.
3. Guru meminta siswa
menyimpulkan
pembelajaran.
4. Guru memberikan salam

G. Penilaian

No Aspek Teknik Waktu

1 Sikap
1. Rasa ingin tahu Observasi Saat kegiatan
2. Kritis dalam mengeksplorasi dan mengasosiasi pembelajaran
data
3. Bekerja sama dalam mengeksplorasi dan
mengasosiasi data
4. Bertanggungjawab terhadap tugas yang diberikan
5. Mengagumi kebesaran Tuhan.
2 Pengetahuan
1. Menyebutkan definisi usaha menurut ilmu fisika. Tes lisan Saat kegiatan
2. Menyebutkan syarat khusus terjadinya usaha. (KUIS), Tes dan PR
3. Menghitung salah satu besaran fisika dalam tertulis, dan
rumus hubungan gaya dan perpindahan terhadap penugasan
besar usaha.
4. Menginterpretasi dan menghitung besar usaha
dari grafik hubungan gaya dan perpindahan.
5. Menyebutkan contoh aktivitas yang termasuk
usaha dan bukan usaha menurut fisika, dalam
kehidupan sehari-hari.
6. Menjelaskan apakah suatu aktivitas termasuk
 usaha atau bukan usaha, menurut fisika.
3 Keterampilan
1. Mengumpulkan data, menganalisis data, Observasi Saat
menyajikan data dalam bentuk grafik, dan pembelajaran
menyimpulkan hubungan gaya dan perpindahan
terhadap besar usaha.
2. Mempresentasikan laporan kelompok konsep
usaha berdasarkan analisis data pada praktikum.

Mengetahui Singaraja, 6 Oktober 2014

Guru Pamong Mahasiswa Praktikan

Drs. I Nyoman Reta I Gede Dana Santika

NIP. 19580425 198111 1003 NIM. 1113021077

Mengetahui, Mengetahui,
Dosen Pembimbing Kepala Sekolah SMAN 3 Singaraja

Prof. Dr. I Wayana Sadia, M. Pd. Drs. Putu Arimbawa, M. Pd.

NIP. 194908051977101001 NIP. 196310151993031010
 Sub Bahasan : Konsep Usaha
Alokasi Waktu : 75 menit
Kelas : XI MIA 4
Semester :1

PETUNJUK
1. Guru melakukan demonstrasi tentang usaha untuk percobaan 1 dan percobaan 2 (15
menit).
2. Semua siswa mengamati jalannya demonstrasi.
3. Ketua kelompok mencatat data hasil demonstrasi (percobaan 1 dan percobaan 2) pada
LKS (dilakukan saat demonstrasi berlangsung).
4. Setiap siswa mengerjakan soal LKS dalam kertas double folio/kertas buku catatan
dengan mencantumkan nama, nomor absen, dan kelas di pojok kiri atas kertas tersebut.
Skor yang diperoleh merupakan nilai keterampilan siswa tersebut (30 menit).
5. Terakhir, siswa yang bisa membahas soal LKS di depan kelas akan memperoleh nilai
lisan sesuai dengan yang tercantum pada soal (30 menit).
Anggota Kelompok
1. …………………………………………………………………………………………….....
2. …………………………………………………………………………………………….....
3. …………………………………………………………………………………………….....
4. …………………………………………………………………………………………….....
5. …………………………………………………………………………………………….....
6. …………………………………………………………………………………………….....

DISAIN DEMONSTRASI PERCOBAAN

Copyright @ I Gede Dana Santika | 2014

ANALISIS DATA
No Gaya (F) Sudut ( ) Perpindahan (s) Usaha (W)

1 5N 60 cm (0,6 m)
00 ke kanan

600

900

1200

1800

KETERANGAN

SOAL UNTUK PERCOBAAN 1

1. Apa tujuan percobaan 1? (1 tujuan, skor 10)
2. Bagaimana hubungan terhadap besar usaha (W)? Mengapa? (skor 20)
3. Berapa sudut yang diperlukan agar usaha bernilai maksimum? Mengapa? (skor 20)
4. Berapa sudut yang diperlukan agar usaha bernilai nol? Mengapa? (skor 20)
5. Berdasarkan percobaan 1, kapan usaha bernilai positif? Mengapa? (skor 20)
6. Berdasarkan percobaan 1, kapan usaha bernilai nol? Mengapa? (skor 20)
7. Berdasarkan percobaan 1, kapan usaha bernilai negatif? Mengapa? (skor 20)
8. Berdasarkan percobaan 1, apakah yang dimaksud usaha dalam ilmu fisika? (skor 10)
9. Berdasarkan percobaan 1, apa syarat agar usaha memiliki nilai? (1 syarat, skor 10)

SOAL UNTUK PERCOBAAN 2

1. Apa tujuan percobaan 2? (1 tujuan, skor 10)
2. Berapakah usaha total yang dilakukan dari awal sampai akhir? (skor 50)
3. Buatlah grafik hubungan terhadap perpindahan (s)! (skor 70)
4. Hitunglah luas daerah di bawah grafik tersebut! (skor 50)
5. Bandingkan jawaban soal nomor 2 dengan jawaban soal nomor 4? Sama atau berbeda?
Apa kesimpulannya? (skor 30)

Copyright @ I Gede Dana Santika | 2014

KUNCI JAWABAN
NO SOAL
1 Apa tujuan percobaan 1?
2 Bagaimana hubungan
terhadap besar
usaha (W)? Mengapa?
3 Berapa sudut yang
diperlukan agar usaha
bernilai maksimum?
Mengapa?
4 Berapa sudut yang
diperlukan agar usaha
bernilai nol? Mengapa?
5 Berdasarkan percobaan
1, kapan usaha bernilai
positif?
6 Berdasarkan percobaan
1, kapan usaha bernilai
nol?
7 Berdasarkan percobaan
1, kapan usaha bernilai
negatif?
8 Berdasarkan percobaan
1, apakah yang dimaksud
usaha dalam ilmu fisika?
9 Berdasarkan percobaan
1, apa syarat agar usaha
memiliki nilai?
10 Apa tujuan percobaan 2?
Copyright @ I Gede Dana Santika | 2014
SOLUSI SKOR
1. Mendeskripsikan hubungan terhadap 70
besar usaha (W).
2. Mendeskripsikan sudut yang diperlukan agar
usaha bernilai maksimum.
3. Mendeskripsikan sudut yang diperlukan agar
usaha bernilai nol.
4. Mendeskripsikan kapan usaha bernilai positif.
5. Mendeskripsikan kapan usaha bernilai nol.
6. Mendeskripsikan kapan usaha bernilai
negatif.
7. Mendefinisikan usaha dalam ilmu fisika.
Sebanding. Semakin besar nilai , maka W 20
juga akan semakin besar. Begitu juga sebaliknya.
20
Agar nilai W maksimum, maka nilai harus
maksimum. Ini terjadi ketika
20
Agar nilai W nol, maka nilai harus nol. Ini
terjadi ketika
Jika gaya yang diberikan memiliki komponen 20
yang searah dengan arah perpindahan.
Jika gaya yang diberikan tidak memiliki 20
komponen yang searah dengan arah perpindahan.
Jika gaya yang diberikan memiliki komponen 20
yang berlawanan arah dengan arah perpindahan.
Usaha dalam ilmu fisika didefinisikan sebagai 10
hasil gaya dengan perpindahan. Dimana gaya
tersebut harus pararel dengan arah perpindahan.
Gaya dikatakan melakukan usaha pada benda, 20
jika gaya tersebut menyebabkan benda
mengalami perpindahan. Disamping itu, gaya
tersebut harus memiliki komponen yang searah
dengan arah perpindahan.
1. Menghitung usaha oleh suatu gaya. 50
2. Menghitung usaha total yang dilakukan oleh
beberapa gaya.
3. Menggambar grafik hubungan gaya dan
perpindahan.
4. Menghitung besar usaha dari grafik hubungan
gaya dan perpindahan.
5. Mendeskripsikan bahwa usaha sama dengan
luas daerah di bawah grafik hubungan gaya
 dan perpindahan.
11 Berapakah usaha total 50
yang dilakukan dari awal
sampai akhir?

12 Buatlah grafik hubungan Tergantung data percobaan 70

terhadap
perpindahan (s)!
13 Hitunglah luas daerah di 50
bawah grafik tersebut!
14 Bandingkan jawaban soal Sama. Besar usaha sama dengan luas daerah di 30
nomor 2 dengan jawaban bawah grafik hubungan gaya dan perpindahan.
soal nomor 4? Sama atau
berbeda? Apa
kesimpulannya?

Copyright @ I Gede Dana Santika | 2014

 PENILAIAN KOGNITIF
KUIS
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Pel. : XI MIA 4/ 1/ 2014-2015
Sub Materi : Konsep Usaha

TES LISAN/NOMOR SOAL

NO NAMA SISWA NILAI
Agus Mahayana
1
Suparta Gede
Andika Mega Putra
2
Komang
3 Ayu Retno Aprianti
Bella Cynthia dian
4
Utami Putu
Candra Libriani
5
Kadek
Citra Deviyanti Gusti
6
Kadek
7 Deswinta Febiyanti

8 Dewi Antari Ni Made

Diah Intan Fitrianti
9
Putu
Dimas Hanggara
10
Putra
Dwiky Jodi Antara I
11
Komang Gede
12 Eka Nopitasari Putu

13 Eka Pratiwi Luh Putu

Elma Dwi Cahyani Ni

14
Kadek
15 Indra Karia Wayan
Monik Septiani Dewi
16
Luh
17 Sevi Adnyana Kade

Sintya Trisnawati
18
Luh
19 Sukamara I Made

20 Sukerini Ni Komang
Vina Ariyanti
21
Komang
Aprilia Eskariana
22
Komang
 PENILAIAN SIKAP
(OBSERVASI)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Pel. : XI MIA 4/ 1/ 2014-2015
Sub Materi : Konsep Usaha

SKOR UNTUK SIKAP JML

NO NAMA SISWA NILAI PRED
RIT Bkrjsm Tjwb Kritis Kagum SKOR
Agus Mahayana
1
Suparta Gede
Andika Mega Putra
2
Komang
3 Ayu Retno Aprianti

Bella Cynthia dian

4
Utami Putu
Candra Libriani
5
Kadek
Citra Deviyanti
6
Gusti Kadek
7 Deswinta Febiyanti

Dewi Antari Ni
8
Made
Diah Intan Fitrianti
9
Putu
Dimas Hanggara
10
Putra
Dwiky Jodi Antara I
11
Komang Gede
12 Eka Nopitasari Putu

Eka Pratiwi Luh

13
Putu
Elma Dwi Cahyani
14
Ni Kadek
15 Indra Karia Wayan
Monik Septiani
16
Dewi Luh
17 Sevi Adnyana Kade

Sintya Trisnawati
18
Luh
19 Sukamara I Made

20 Sukerini Ni Komang

Vina Ariyanti
21
Komang
Aprilia Eskariana
22
Komang
Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Skor Indikator

4 Selalu bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
Rasa ingin 3 Sering bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
tahu 2 Kadang-kadang bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
1 Tidak pernah bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber.
4 Selalu bekerjasama dengan teman kelompok.
Bekerjasama 3 Sering bekerjasama dengan teman kelompok.
2 Kadang-kadang bekerjasama dengan teman kelompok.
1 Tidak pernah bekerjasama dengan teman kelompok.
4 Selalu bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
Tanggung 3 Sering bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
jawab 2 Kadang-kadang bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
1 Tidak pernah bertanggungjawab atas tugas yang diberikan.
4 Selalu kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi
pertanyaan/permasalahan.
3 Sering kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi
Kritis pertanyaan/permasalahan.
2 Kadang-kadang kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi
pertanyaan/permasalahan.
1 Tidak pernah kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi
pertanyaan/permasalahan.
4 Selalu kagum akan kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta,
khususnya fenomena alam yang berkaitan dengan gerak parabola.
Kagum akan 3 Sering kagum akan kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta,
khususnya fenomena alam yang berkaitan dengan gerak parabola.
kebesaran
2 Kadang-kadang kagum akan kebesaran Tuhan yang menciptakan alam
Tuhan
semesta, khususnya fenomena alam yang berkaitan dengan gerak parabola.
1 Tidak pernah kagum akan kebesaran Tuhan yang menciptakan alam semesta,
khususnya fenomena alam yang berkaitan dengan gerak parabola.

Keterangan:
1. Skor maksimal = 4 x 5 = 20

2.

3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69
B = Baik = 70 – 79 K = Kurang = < 60
 PENILAIAN KETERAMPILAN
(OBSERVASI)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester/Tahun Pel. : XI MIA 4/ 1/ 2014-2015
Sub Materi : Konsep Usaha

Kinerja
presentasi/bertanya/ JML
NO NAMA SISWA NILAI PRE
menanggapi SKOR
Visualisasi Konten
1 Agus Mahayana Suparta Gede

2 Andika Mega Putra Komang

3 Ayu Retno Aprianti

4 Bella Cynthia dian Utami Putu

5 Candra Libriani Kadek

6 Citra Deviyanti Gusti Kadek

7 Deswinta Febiyanti

8 Dewi Antari Ni Made

9 Diah Intan Fitrianti Putu

10 Dimas Hanggara Putra

Dwiky Jodi Antara I Komang Gede

11

12 Eka Nopitasari Putu

13 Eka Pratiwi Luh Putu

14 Elma Dwi Cahyani Ni Kadek

15 Indra Karia Wayan

16 Monik Septiani Dewi Luh
17 Sevi Adnyana Kade

18 Sintya Trisnawati Luh

19 Sukamara I Made

20 Sukerini Ni Komang

21 Vina Ariyanti Komang

22 Aprilia Eskariana Komang

Rubrik Penilaian Keterampilan Presentasi

Aspek Skor Indikator

4 Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang jelas dan lancar serta
menggunakan gestur.
3 Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang jelas dan lancar tanpa
Visualisasi menggunakan gestur.
2 Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang tidak jelas dan lancar
serta menggunakan gestur.
1 Presentasi/bertanya/menanggapi dengan bahasa yang tidak jelas dan lancar
serta tidak menggunakan gestur.
4 Tepat, jelas, dan lengkap
3 Tepat, jelas, dan tidak lengkap
Konten
2 Tepat, tidak jelas, dan tidak lengkap
1 Salah, tidak jelas, dan tidak lengkap

Keterangan:
1. Skor maksimal = 2 x 4 = 8

2.

3. Nilai keterampilan dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:

SB = Sangat Baik = 80 – 100 C = Cukup = 60 - 69
B = Baik = 70 – 79 K = Kurang = < 60