A.C.

Platón 427 A.C. La fuente del saber estaba en diferencias lo bueno de lo malo, ya sea
para el individuo o para la sociedad. “Cualquier hombre es capaz de tener hijos, pero no
cualquiera es capaz de educarlos”.
Demócrito (460-360 A.C.) El mal procede de la ignorancia de los individuos y que por
ello mismo el conocimiento es la virtud. La educación juega un papel en la enseñanza.
(Enseñanza móvil para personas virtuosas).
Sócrates (469-399 A.C.) Cuestiona los hechos y forzó la verdad, aunque fue filósofo
hizo varias aportaciones a la ciencias pedagógicas. Método socrático, resulta de enfoque
constructivista de la materia de la enseñanza.
“el papel del maestro no es implantar verdades en las mentes de sus discípulos sino
asistir a su emergencias mayéuticas”.
Aristóteles (384-322 A.C.) Materia y forma de la educación. El conocimiento proviene
de los sentidos, que dotan la mente de imágenes que se asocian entre si según tres leyes:
Contigüidad, similitud y contraste.
Quintiliano (S.F.) se convierte en el primer profesor en abrir una escuela pública. Se
retira y posteriormente se dedica a hacer su tratado de Retorica.
Isocrates (S.F.) Educación: ética para el ciudadano
Fundo su escuela en 392 a.c, muy importante en la oratoria que se hizo muy famosa por
emanar su formación socrativa y platónica sobre el aprendizaje y conocimiento.
Edad Media
(476-1453 D.C.)

Juan Luis Vives (1492-1540) Señala la importancia de los proceso de percepción y

memoria.
Descartes (1596-1650) Racionalista. Define el protagonismo de las ideas innatas como
base del conocimiento.
Locke (1632-1704) Empirista. Enfatizo la experiencia directa como fuente de
conocimiento.
Blair (1685) psicología educativa surge con la fundación de las primeras escuelas
normales.
Pestalozzi (1745-1827) fundo escuelas orientadas hacia los pobres. Enfatizo el
aprendizaje por observación y experiencia. Entendió la educación como un proceso
orientado hacia el niño como ente individual y especial en sí mismo.
Rousseau (1712-1778) Propuso como objetivo de la educación, la expresión libre y
espontánea del niño.
SIGLO XLX
Herbart (1776-1841) El aprendizaje se potencializa por el interés del alumno surgido de
la autogeneración y por la intervención del profesor. Creo la teoría de la percepción y
masa perceptivo (paradigma educativa dominante en el siglo XLX).
Thomas Hopkins (1787-1851) Elabora el primer manual de psicología de la educación
donde aporta datos objetivos y que se podía analizar por la investigación.
Friedrich frobel (1872-1852) Recordado principalmente por ser el creador del instituto
autodidáctico para la educación de los niños. “Kindergarten”
Galton (1822-1911) invento los primero test psicológicos para medir la inteligencia
basada en la discriminación sensorial. Promovió las diferencias individuales.
William James (1842-1910) en sus principios, veía al niño como un organismo activo, y
la educación debía ser consistente con sus instintos.
Alfred Binet (1857-1911) desarrollo el primer test de inteligencia individual lo que
aporta más objetividad al campo.
Dewey (1859-1952) Trabajo la adaptación al ambiente, su interpretación de aprendizaje
“aprender haciendo”
Wilhelm Wundt (1832-1920) Pionero del uso de la introspección analítica para Wundt
la intención y la voluntad eran elementos cruciales de la cognición.
Hall (1844-1924) pionero de P.E. pensaba que era más importante trabajar y formar a
los profesores y ellos a los niños.
John Dewey (1859-1952) Defensor de las técnicas centradas en el niño y sistemas
escolares cooperativos, los procesos de adaptación al ambiente.
James Cattell (1860-1944) Trato de aplicar la psicología a todos los campos. Se centró
en las diferencias individuales y test mentales.
María Montessori (1870-1952) basaba su método en darle al niño las riendas con
responsabilidad frente su aprendizaje, esto bajo la supervisión de alguien altamente
preparado.
Edwatd Thordike (1874-1949) se impone la psicología educativa como ciencia,
propuso la ley del efecto, aludio a la importancia de la práctica.
Henri Wallon (1879-1962) se centra en el desarrollo psicológico del niño y la
educación propone una visión genética del desarrollo e integran los aspectos biológicos
y sociales.
Alexander Sutherland (1883-1973) Defendió el fin de la jerarquía y la rigidez
educativa, para formar individuos libres y creativos, se debía trabajar la dimensión
emocional del alumno creo la escuela Summerhill.
J. Mayer Rice. (1893-1969) Estudio la falta de correlación entre rendimiento y tiempo
empleado, por diferencias en la calidad de la enseñanza, crea primeros test de
rendimiento, fundador de la educación.
Jean Piaget (1896-1980) la conducta humana es el resultado de la mediación de
experiencia, la transmisión social incluso de la crianza y la educación.
S. XX a la actualidad
1901 Decroly: fundó un instituto para niños anormales.
1902 - 1987 Carl Rogers Entre terapia y educación existe isomorfismo casi completo.
1903 en el Reino Unido, C. Burt desarrolla y presenta los Primeros trabajos en
psicología educativa.
1906 Claparéde Configuró una psicopedagogía experimental al servicio de la práctica
escolar y de la formación docente.
1910 En Estados Unidos, Judd, psicólogo educativo sostiene la necesidad de trabajos de
investigación vinculados directamente con las actividades educativas. Intenta vincular la
psicología de la educación con la psicología social.
1913 - 1914 Thorndike publicó tres volúmenes donde estaban recogidas prácticamente
todas las investigaciones científicas en psicología relevantes para la educación.
1920 J.B. Watson, inicia la Tradición conductista. La psicología de la educación
adquiere su autonomía con respecto a la psicología general. Atención a problemáticas
específicas. Investigaciones educativas. Investigaciones psico educativas.
1969 Ardila en Colombia crea la revista Latinoamérica de psicología, con el fin de dar a
los psicólogos un escenario propio en el cual pudieran hablar abiertamente de los temas
educativos.
1972 - 1980 Faure y otros sostienen que en la enseñanza se conjugan a la vez un arte y
una ciencia, siendo cada vez más destacado el aspecto científico ligado a la psicología, a
la lingüística, a la cibernética así como a otras muchas disciplinas.
Siglo XXI. La Escuela Inclusiva el Foro mundial sobre Educación en Dakar y su marco
de acción la Declaración de Cochabamba y recomendaciones sobre políticas educativas
Siglo XXI Ezequiel A. Chávez, quien enseñó psicología educacional y experimental,
tradujo a Titchener al español, y tuvo una influencia decisiva en los comienzos de la
psicología en México, en Colombia la psicología comenzó relacionada con la medicina
yo.

2000 P. Pintrich Educational psychology at the millennium: A look back and a look
forward. Educational Psychologist ofrece una mirada exhaustiva sobre la situación
actual de la PE y sobre sus principales retos en un futuro próximo
2000 Bereiter señala al conocimiento declarativo, el conocimiento y las habilidades de
procesamiento, la solución de problemas, las estructuras de meta, el autoconcepto, los
afectos y el comportamiento
2000 Reigeluth modelos cognitivos aprendizaje se define por los conocimientos previos
que ya posee
2000 De corte interés de la psicología de la instrucción por el diseño y desarrollo de
ambientes de aprendizaje y comunidades de practica en los que se implican todos los
agentes educativos
2001 Donell y Levin El primer contenido es el de la inteligencia y los test o
instrumentos de medida; el segundo es el aprendizaje y el tercero la enseñanza o
instrucción
2001 Good y Levin PE genera conceptos de trabajo, lenguaje, datos e hipótesis
2001 Mayer destaca las grandes contribuciones de la psicología educativa a la teoría
cognitiva y la práctica educativa, aunque reconoce que es difícil ser psicólogo educativo
en el siglo XXI - aprendizaje como adquisición de respuestas, como adquisición de
conocimientos y como construcción de significados
2002 Lerner cambios evolutivos definición de la psicología educativa
2002 Mayer Psicología de la educación: El aprendizaje en las áreas de conocimiento
2002 Sampascual el objeto de la PE es el estudio de la conducta en relación con la
educación, entendiendo el término conducta en un sentido amplio que también abarque
lo cognitivo
La Organización Mundial de la Salud (OMS), en su Informe Mundial sobre la Violencia
y la Salud del año 2002, declaró la violencia uno de los principales problemas de Salud
Pública en todo el mundo. Durante los últimos años se ha hecho visible el fenómeno de
la violencia escolar en diferentes medios sociales, educativos y de salud
2003 Mayer bidireccional perspectiva práctica fundamentada en una teoría científica y
las teorías psicológicas basadas en un aprendizaje real
2003, Zimmerman, presidente en ese momento de la División de psicología educativa,
se ve en la necesidad de salir en ayuda de esta disciplina y pide la colaboración de los
expertos para mostrar abiertamente las contribuciones de la psicología educativa a la
educación y a la psicología en general
A partir del año 2004 ha habido un gran avance en cuanto a la psicología educativa en
donde se ha tomado una gran influencia no solo desde la tecnología sino también desde
que se le da la importancia tan grande a la educación
2005 Lepper, Henderlong y Iyengar estudios destinados a destacar las ventajas de la
motivación intrínseca -y sus diferentes variables- sobre la motivación extrínseca
(Bruer, 1999; Erbes et al., 2010; Jen-sen, 2006; Sousa, 2006) estrategias de enseñanza
basadas en el funcionamiento del cerebro ofrecerán resultados positivos
2006 Anita Woolfolk libro aprendizaje enseñanza, importancia de la enseñanza desde
los docentes
2006, la revista Educational Psychology inPractice, con ocasión de sus 25 años de
historia, hace una revisión de la psicología educativa analizando sus problemas actuales
y, sobre todo, diseñando su futuro
2006 Dweck hay personas que creen que la inteligencia es una entidad estática y fija. Se
es o no se es inteligente. Lainteligencia, por tanto, no se puede modificar, se haga lo que
se haga
2007 Cabanach vertiente de la motivación extrínseca, por la vía de los refuerzos
(refuerzo positivo, refuerzo negativo, modelado, economía de fichas, “shaping”,
instrucción programada, autocontrol, contratos psicológicos)
2008 Unesco define como “un proceso permanente dirigido a ofrecer una educación de
calidad para todos mientras se respeta la diversidad y las diferentes necesidades,
habilidades, características y expectativas de aprendizaje de los estudiantes y
comunidades eliminando todas las formas de discriminación”
2008 Zimmerman y Shunk Una de las líneas de investigación más prospera
actualmente, son los Modelos y teorías del aprendizaje autorregulado.
2008 Fernández sistemas adecuados de evaluación que garanticen un elevado nivel de
calidad educativa
2009 desafío pedagógico ayudar a los alumnos a elegir su perfil motivacional más
adecuado (González-Pienda, 2002b; Núñez et al.,2009; Valle at al., 2003)
2009 Nisbett “Intelligence and how to getit”, defendió, desde su propia experiencia de
dificultades en el aprendizaje de las matemáticas ambientalista de la inteligencia
2009 Castejon, Gilar y Sanchez Intervención directa sobre los procesos educativos
2009 Hattie que ha señalado el impacto de la motivación en el aprendizaje
2010 Taylor revista Science relieve la importancia de la calidad del profesor para el
rendimiento de los alumnos
2015 Bill Belsey político es el primero en usar el concepto de cyberbulliyng.