ESCUELA N°1.

335 PROFESOR ALBERTO RÓVEDA

Periodo de adaptación
SALA: Amarilla 5 años
DOCENTE: Núñez Stella Maris
¿Qué es la adaptación?

Es el espacio, tiempo, que representa el primer desafío escolar. Es el comienzo de la

SOCIALIZACIÓN.

El ingreso al jardín rompe el equilibrio que el niño había logrado con su entorno, formado
predominantemente por el hogar y su familia. En el nuevo ámbito se encuentra con otros espacios
y materiales, con otras personas, otros límites.
Dos estructuras: la FAMILIA y el JARDÍN, comienzan a INTERACTUAR, y a este encuentro se lo llama
ADAPTACIÓN.

PROCESO INICIAL Es el espacio que representa el

primer desafío escolar. Se va
construyendo dinámicamente.

ACCIONES: FACTORES ESENCIALES: CONTEXTO ESPACIO TEMPORAL:

-Entrevistas iniciales.
-Reuniones de padres.
-Planificación.
-Primer informe evaluativo.
-El niño. -Ambiente físico seguro,
-La familia. funcional y estimulante.
-El docente. -Buena distribución del
-La institución (directivos, mobiliario y sectores de juego.
personal no docente). -Tiempo: Acorde a las
experiencias previas de los
niños, al nivel adaptativo, a los
requerimientos del medio.

PROPÓSITOS:
-Integración de todos los actores
a la comunidad educativa.
-Desarrollar los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
 En el período de adaptación: Conocemos, Aprendemos, Jugamos para socializarnos,

comunicarnos, expresarnos.

CONTENIDOS:

 Experiencias para la construcción de la identidad y la convivencia con los otros.

 Reconocimiento de los nombres de todos los integrantes del grupo de la sala, sus pares y
docentes.
 Integración al grupo y a la institución.
 Hábitos cotidianos para la construcción de la autonomía: Desplazamiento, cuidado personal,
cuidado y seguridad en la sala y otros espacios de la institución.
 Reconocimiento de sus pertenencias y las de otros, orden de la sala.
 Normas de convivencia, fórmulas sociales de saludos, cortesía, escucha atenta hacia docentes
y pares.
 Respeto por las pautas de convivencia grupal: Resolución de conflictos, respeto de turnos en
los intercambios grupales.
 Experiencias para comenzar a indagar el ambiente.
 Exploración, observación, experimentación: El espacio de la sala, mobiliario, lugares de
intercambio, organización de la sala para los diferentes momentos, ubicación de materiales. El
grupo de amigos, historia personal. Juegos motores, individuales y grupales.
 Experiencias para la expresión y comunicación.
 Uso del lenguaje verbal y no verbal para establecer contacto con los otros y expresar
necesidades, sentimientos, deseos.
 Reconocimiento e imitación de formas comunicativas, saludos, despedidas, peticiones.
 Escucha atenta e interesada de cuentos y poesías de la biblioteca de la sala.
 Identificación del nombre, registro escrito.
 Expresión a través del dibujo, pintura, modelado.
 Representación en el espacio bi y tridimensional.

ACTIVIDADES:

 Participar del acto apertura del ciclo 2018.

 Ingresar a la sala acompañado de sus familiares según sea la necesidad del niño.
 Presentación de la seño y los niños. Entrega de obsequios.
 Conversar para conocernos más.
 Realizar juegos integradores: ¿Quién soy? (ronda-pelota, “El oso dormilon”, “¿Qué podemos
hacer con las manos?”, ”juguemos en el bosque” y/o “Las rondas”, “Don Pepito el verdulero”,
étc.).
 Jugar a saludarnos, por ejemplo: al nombrarlos responder con un sonido.
 Escuchar cuentos.
 Modelar con masa de sal y plastilina.
 Dibujar con crayones.
 Trozar, rasgar y pegar papelitos de colores.
 Dibujar con témpera y pincel teniendo en cuenta el color de la sala.
 Jugar con juegos didácticos: Rompecabezas, encastres, dakis, ladrillitos, étc.
 Colocar carteles para establecer y recordar las normas de convivencia dentro del jardín.
Reflexionar.
 Descubrir en la sala objetos cuadrados, redondos y triangulares.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

 Favorecer el establecimiento de un vínculo afectivo, de los chicos entre sí y sus docentes.

 Ofrecer oportunidades para explorar y jugar en el nuevo espacio de la sala.
 Proporcionar diálogos iniciando el intercambio.

RECURSOS:

 Humanos: Docentes, niños, padres.

 Materiales: Juguetes, cuentos, títeres, materiales didácticos, sectores de juego, diarios,
plastilina, fibras, crayones, tizas, tijeras, témperas, pinceles, punzones, almohadillas sogas.

EVALUACIÓN:

Se evaluará durante el desarrollo de las actividades, a través de conversaciones con los alumnos, y
la observación directa de los niños.