PPC Fisioterapia Vol.3

CENTRO UNIVERSITÁRIO PLANALTO DO DISTRITO FEDERAL
- UNIPLAN -
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

DE
FISIOTERAPIA
Modalidade Bacharelado
Volume 3
PLANOS DE ENSINO
BRASÍLIA
2016
SUMÁRIO
1° SEMESTRE ................................................................................................... 4
DISCIPLINA: Corporeidade e Motricidade Humana ....................................... 5
DISCIPLINA: Primeiros Socorros ................................................................... 8
DISCIPLINA: Fundamentos de Saúde Coletiva ............................................ 12
DISCIPLINA: Psicologia Aplicada à Fisioterapia .......................................... 15
DISCIPLINA: Biossegurança ........................................................................ 19
DISCIPLINA: Evolução Histórica da Fisioterapia .......................................... 24
DISCIPLINA: Fundamentos de Ações Preventivas em Saúde ..................... 28
DISCIPLINA: Interpretação e Produção de Textos ....................................... 31
2° SEMESTRE ................................................................................................. 34
DISCIPLINA: Fisiologia Geral ....................................................................... 35
DISCIPLINA: Biologia (Citologia) .................................................................. 39
DISCIPLINA: Bioquímica .............................................................................. 44
DISCIPLINA: Anatomia Do Aparelho Locomotor .......................................... 48
DISCIPLINA: Patologia ................................................................................. 53
DISCIPLINA: Comunicação e Expressão ..................................................... 57
DISCIPLINA: Fisioterapia Preventiva............................................................ 60
3° SEMESTRE ................................................................................................. 64
DISCIPLINA: Cinesiologia ............................................................................ 65
DISCIPLINA: Semiologia Aplicada à Fisioterapia ......................................... 70
DISCIPLINA: Fisiologia do Sistema Regulador ............................................ 77
DISCIPLINA: Anatomia dos Sistemas .......................................................... 81
DISCIPLINA: Biomecânica ........................................................................... 85
DISCIPLINA: Neuroanatomia ....................................................................... 90
DISCIPLINA: Homem e Sociedade .............................................................. 94
4° SEMESTRE ................................................................................................. 98
DISCIPLINA: Avaliação Funcional ................................................................ 99
DISCIPLINA: Recursos Terapêuticos Manuais ........................................... 103
DISCIPLINA: Termo e fototerapia............................................................... 107
DISCIPLINA: Fisioterapia Aquática ............................................................ 110
DISCIPLINA: Cinesioterapia ....................................................................... 114
DISCIPLINA: Reeducação Funcional ......................................................... 119
DISCIPLINA: Ciências Sociais.................................................................... 123
DISCIPLINA: Fisiologia Aplicada Atividade Motora .................................... 127
DISCIPLINA: Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) ................................... 130
DISCIPLINA: Relações Étnico-Raciais e Afro-Descendência(OPTATIVA) . 133
DISCIPLINA: Educação Ambiental (OPTATIVA) ........................................ 141
DISCIPLINA: Direitos Humanos (OPTATIVA) ............................................ 141
DISCIPLINA: Marketing Pessoal (OPTATIVA) ........................................... 141
5° SEMESTRE ............................................................................................... 151
DISCIPLINA: Eletroterapia.......................................................................... 152
DISCIPLINA: Fisioterapia Pediátrica........................................................... 155
DISCIPLINA: Fisioterapia Ortopédica Funcional ........................................ 159
DISCIPLINA: Fisioterapia Respiratória ....................................................... 163
DISCIPLINA: Medidas e Avaliação ............................................................. 166
DISCIPLINA: Metodologia do Trabalho Acadêmico .................................... 170
DISCIPLINA: Controle Motor e Neurociências............................................ 173
6° SEMESTRE ............................................................................................... 176
DISCIPLINA: Fisioterapia Cardiológica....................................................... 177
DISCIPLINA: Fisioterapia Neurofuncional .................................................. 181
DISCIPLINA: Fisioterapia Traumatológica Funcional ................................. 184
DISCIPLINA: Fisioterapia Reumatológica................................................... 188
DISCIPLINA: Políticas Públicas e Inclusão Social ...................................... 191
DISCIPLINA: Avaliação Diagnóstica ........................................................... 196
DISCIPLINA: Estágio Curricular ................................................................. 199
DISCIPLINA: Fisioterapia Aplicada à Saúde da Mulher ............................. 206
DISCIPLINA: Fisioterapia Geriátrica e Gerontológica ................................. 211
DISCIPLINA: Métodos de Pesquisa ........................................................... 215
DISCIPLINA: Fisioterapia Interdisciplinar ................................................... 218
DISCIPLINA: Fisioterapia em Terapia Intensiva ......................................... 223
7° SEMESTRE ............................................................................................... 226
DISCIPLINA: Projeto Técnico Científico Interdisciplinar ............................. 227
DISCIPLINA: Fisioterapia Aplicada à Dermato - Funcional ........................ 230
DISCIPLINA: Ergonomia e Ginástica Laboral ............................................. 235
DISCIPLINA: Epidemiologia e Saúde Pública ............................................ 239
DISCIPLINA: Noções Básicas de Farmacologia......................................... 244
DISCIPLINA: Fisioterapia Integrada ........................................................... 257
8° SEMESTRE ............................................................................................... 262
DISCIPLINA: Produção Técnico Científica Interdisciplinar ......................... 263
DISCIPLINA: Órtese e Prótese em Fisioterapia ......................................... 266
DISCIPLINA: Ética e Deontologia ............................................................... 270
DISCIPLINA: Tópicos de Atuação Profissional ........................................... 274
DISCIPLINA: Nutrição Aplicada ao Esporte................................................ 277
DISCIPLINA: Atividades Complementares ................................................. 290
INTERDISCIPLINARIDADE ........................................................................... 292
DISCIPLINA: Estudos Disciplinares ............................................................ 293
DISCIPLINA: Atividades Práticas Supervisionadas .................................... 295
PLANOS DE ENSINO
4
1° SEMESTRE
5
PLANO DE ENSINO
CURSOS: Fisioterapia
SÉRIE: 1º Semestre
DISCIPLINA: Corporeidade e Motricidade Humana
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5 horas/aula
CARGA HORÁRIA MENSAL: 30 Horas
I – EMENTA
Análise do fenômeno corporeidade ao longo da história, através da identificação dos

paradigmas científicos e teorias que influenciam suas diversas concepções de corpo
trazendo à tona o discurso do corpo sujeito e do corpo próprio. Estudo das
contribuições das teorias da Corporeidade aos desafios da produção do
conhecimento para o século XXI. Vivências das possibilidades de identificar o corpo
de modo sensível e reflexivo, nas suas relações conseguem mesmo, com o outro e
com o mundo, bem como, enquanto lugar de construção de saberes abrigo de
múltiplas inteligências, sensações, emoções e iniciativas crítico-criativas.
II – OBJETIVOS GERAIS
 Estabelecer a compreensão da Corporeidade e da Motricidade, bem com de suas relações

em diferentes esferas e épocas da história humana.
 Estabelecer a compreensão do fenômeno da Corporeidade e estudos da Motricidade, bem
como dos seus desdobramentos em concepções atuais, oportunizando a análise das principais
características dessas tendências em pressupostos que embasam a intervenção profissional na
área da saúde e qualidade de vida.
III – OBJETIVOS ESPECÍFICOS
(1) Conhecer os paradigmas emergentes na Ciência e diversas áreas do

conhecimento e relacioná-los com a Corporeidade;
(2) Analisar as diferentes correntes de pensamento sobre corpo;
6
(3) Oportunizar aos alunos a compreensão e a reflexão critica sobre o fenômeno da

corporeidade e motricidade humana como fundamento para uma melhor atuação
pedagógico-profissional;
(4) Contribuir com a formação de Professores/Profissionais para o trabalho teórico-
prático com a dimensão da corporeidade como dinamizadora da aprendizagem,
valores e princípios os quais regem a mesma para uma atuação mais humana
nas inúmeras possibilidades de trabalhos com o corpo.
IV – CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
 Introdução histórica e conceitual sobre o fenômeno da Corporeidade e

Motricidade Humana;
 Reflexões a respeito do corpo grego;
 O estabelecimento da Idade Média, o conflito entre o sagrado e o mundano: o
corpo que ora, o corpo que trabalha, o corpo que guerreia; o corpo que brinca;
 O pensamento filosófico renascentista, o corpo e o homem como centro do
discurso;
 A revolução informática e o estabelecimento do corpo virtual;
 Concepções a respeito da corporeidade e motricidade contemporâneas, mídia,
padrões de beleza, corpolatria;
 As abordagens contemporâneas da corporeidade e motricidade humana e seus
principais pensadores;
 Século XXI: a era do corpo ativo e da qualidade de vida;
 Qualidade de Vida: princípios e conceitos;
 Qualidade de vida, corporeidade e motricidade;
 Prática como Componente Curricular – atividades didáticas onde os alunos
poderão vivenciar o ato de lecionar os conteúdos discutidos na disciplina por meio
de seminários, dramatizações, dinâmicas e exposições.
V – ESTRATÉGIA DE TRABALHO
7
O plano de ensino será desenvolvido através de aulas expositivas e dialogadas

apoiadas em textos e vídeos. As aulas expositivas deverão ser precedidas de
leituras sobre os temas relacionados;
Apresentação de seminários (Prática Componente Curricular).
VI – AVALIAÇÃO
A apuração do rendimento escolar é feita por meio de verificações parciais e

exames, conforme previsto no Regimento Institucional.
VII – BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
GONÇALVES, M. A. S. Sentir, pensar, agir: corporiedade e educação. 4ª ed.
Campinas: Papirus, 2000.
MOREIRA, Wagner W. (org.). Qualidade de vida: complexidade e educação.
Campinas: Papirus, 2001.
ALEXANDRE, G. Eutonia: um caminho para a percepção corporal. São Paulo:
Manole.
COMPLEMENTAR
ARANHA, M.L.A. Filosofando. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2002.
DARIDO, S. Educação Física na escola: questões e reflexões. São Paulo:
Guanabara-Kogan, 2007.
LOURO, G.L.; FELIPE, J. & GOELLNER, S.V. (orgs.). Corpo, gênero e
sexualidade: um debate contemporâneo na educação. 4. ed. Rio de Janeiro:
Vozes, 2008.
MINAYO, Maria Cecília.Qualidade de vida e saúde: um debate necessário. IN:
Ciência & Saúde Coletiva, 5(1) :7-18, 2000.
MOREIRA, Wagner W. (org.). Século XXI: a era do corpo ativo. Campinas:
Papirus, 2006.
PLANO DE ENSINO
8
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Primeiros Socorros
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 30 horas
I – EMENTA
Noções básicas de saúde e integração dos profissionais da saúde às políticas

públicas de saúde. Avaliação básica das condições de saúde. Primeiros socorros em
situação de rotina de trabalho em Educação Física e Fisioterapia.
II - OBJETIVOS GERAIS
Ao final do ano letivo, os alunos deverão ser capazes de prestar os primeiros

socorros de forma efetiva em qualquer ambiente em que ocorra qualquer tipo de
acidente, preservando a vida do indivíduo.
III - OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Prestar os primeiros socorros de forma consciente em cada situação de acidente.

Planejar e executar programas nas áreas da atividade física e fisioterapia em
conjunto com programas de saúde e assistência à comunidade.
IV - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Conceito de saúde e princípios básicos de socorrismo
2. Exercício físico em condições de calor e frio: insolação e hipotermia umidade

relativa e exercício físico
2.1 – Exercício físico em baixa umidade e alta temperatura
2.2 – Exercício físico em alta umidade e alta temperatura
2.3 – Exercício físico em baixa umidade e baixa temperatura
2.4 - Exercício físico em alta umidade e baixa temperatura
9
3. Queimaduras: tipos de queimaduras e procedimento de socorro em cada situação

3.1 – Características da queimadura de 1º grau, 2º e 3º graus
3.2 – Procedimento de socorro em cada caso
4. Reanimação cardiopulmonar
4.1 - Diagnóstico da parada cardio-respiratória;
4.2 – Posicionamento do socorrista perante a vítima;
4.3 – Desobstrução de vias aéreas respiratórias;
4.4 – Procedimento para crianças de 0 a 1 ano;
4.5 – Procedimento para crianças de 1 a 8 anos;
4.6 – Procedimentos para vítimas acima de 8 anos
5. Manobras de desobstrução de vias aéreas: Manobra de Heimlich;
6. Crise de Desmaio
6.1 - causas do desmaio
6.2 – tipos de desmaio: eminência do desmaio e desmaio propriamente dito
6.3 – Procedimentos de socorrismo em cada condição
7. Aferição da pressão arterial:

7.1 – Cuidados e padronização da medida de pressão arterial
7.2 - Uso de aparelhos digital, coluna de mercúrio ou aneróide
8. Lesões Esportivas:
8.1 – Lesões ósseas:
8.1.1 - Fraturas: tipos de fraturas e procedimentos de socorro pelo educador físico
8.1.2 – Imobilização de fraturas
- Lesões articulares: entorse e luxação: características de cada lesão e condutas de

socorro
8.2.1 - Imobilização de lesões articulares
10
8.3 - Lesões musculares:

8.3.1 – estiramento: característica da lesão
8.3.2 – distensão: característica da lesão
8.3.3 - contratura muscular: característica da lesão
8.3.4 - Aula prática de imobilização de lesões
9. Sistema Único de Saúde (SUS)

9.1 - Conceito e papel do educador físico no programa de saúde da família.
9.2 - Artigos de suporte
10 Crioterapia: Conceitos e Aplicações no Esporte

10.1 Efeito fisiológico do gelo e do calor
10.2 Lesões aguda e crônica
10.3 Efeito do gelo e calor nos primeiros socorros e no tratamento de lesões
esportivas
V - ESTRATÉGIA DE TRABALHO
Aulas teóricas expositivas, com uso de vídeo, TV e datashow. Aulas práticas de

aplicação de conteúdos com uso de materiais convencionais de socorrismo e
materiais alternativos.
VI– AVALIAÇÃO
A apuração do rendimento escolar é feita por meio de verificações parciais e exames,

conforme previsto no Regimento Institucional.
BÁSICA
BERGERON, J. D.; BIZJAK, G.; KRAUSE, G. W. Primeiros socorros. São Paulo,

Atheneu, 2007.
11
FLEGEL, M. Primeiros socorros no esporte, Editora Manole, 2002.
COHEN, M. ABDALLA, J. Lesões no Esporte, diagnóstico, prevenção e

tratamento; Editora Manole, São Paulo, 2003.
COMPLEMENTAR
ANDRADE, S M DE; SOARES, D A ; CORDONI JUNIOR, L. Bases da saúde
coletiva, 2001.
Sullivan, J.A.; Anderson, S.J. Cuidados com o jovem atleta. São Paulo: Manole,
2004.
Carvalho, Y.M. O “MITO” da atividade física e saúde, 3ª edição. Ver São Paulo:
2001
Gonçalves, A. Conhecendo e discutindo saúde coletiva e atividade física.

Guanabara Koogan, RJ, 2004.
Whiting, W.C e Zernicke, R.F. Biomecânica da lesão musculoesquelética. Editora

Guanabara Kooga, RJ, 2001.
Silva Coqueiro, R. Nery A. A., Cruz, Z. V., Inserção do professor de Educação

Física no Programa de Sáude da Família. Discussões preliminares. Revista Digital
- Buenos Aires – vol. 11, nº103, 2006.
12
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
SÉRIE: 1° Semestre
DISCIPLINA: Fundamentos de Saúde Coletiva
CARGA HORÁRIA SEMANAL:1,5 horas/aula
I – EMENTA
Identificação do sistema de saúde do país, esclarecendo sobre sua organização,

operacionalização e sistemas de controle.
Discorrer sobre o Sistema Único de Saúde e o Sistema de Saúde Complementar no

Brasil.
Conhecer os instrumentos existentes para o planejamento da intervenção na saúde
coletiva de acordo com o perfil epidemiológico da população brasileira.
(1) Conhecer a evolução da saúde no Brasil.

(2) Discorrer sobre os problemas de Saúde Pública no Brasil.
(3) Conhecer a evolução histórica das políticas ambientais e sua articulação com a
saúde pública.
(4) Conhecer as doenças de origem socioambiental e os influenciadores ambientais
no processo saúde-doença no Brasil.
1. O Sistema Único de Saúde – SUS. Princípios. Diretrizes. Organização.

Financiamento. Papel do Estado nas três esferas de governo (Federal, Estadual
e Municipal).
13
2. O sistema de saúde complementar no Brasil e as Organizações Sociais.

3. Doenças de origem socioambiental e os influenciadores do processo saúde
doença no Brasil:
3.1- Poluição biológica, qualidade do ar, solo, água e alimentos.
3.2 - Saneamento e recursos naturais: água e doença.
3.3 - Águas residuais: características e tipos de esgoto, soluções individuais e
coletivas, sistemas de tratamento em situações de emergência.
3.4 - Resíduos sólidos e limpeza urbana: reciclagem e reutilização de resíduos
3.5 - Controle de roedores e artrópodes, vetores mecânicos e biológicos.
3.6 - Vigilância alimentar e nutricional
V- ESTRATÉGIA DE TRABALHO
Aulas expositivas, seminários, trabalhos em grupo e exercícios em aula.
VI- AVALIAÇÃO

BÁSICA
Brasil. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde – CONASS. O

desenvolvimento do SUS: avanços, desafios e reafirmação dos seus princípios
e diretrizes. Brasília – DF; 2003. Disponível em <URL:
http://www.saude.gov.br/bvs> [2004 jan 13].
DIAS, GF. Educação ambiental: princípios e prática. 6ªed. São Paulo: Gaia, 2000.
SANCHES, SSD. Cidadania ambiental: novos direitos no Brasil. São Paulo:

Humanitas FFLCH/USP, 2000.
14
COMPLEMENTAR
BRASIL. Ministério da Saúde. Evolução e desafios da regulação do setor de

saúde suplementar. Brasília – DF; 2003. Disponível em <URL:
http://www.saude.gov.br/bvs> [2004 jan 13].
CARNEIRO JUNIOR N, ELIAS PE. A reforma do estado no Brasil: as

organizações sociais de saúde. Rev. adm. pública;37(2):201-26, mar.-abr. 2003.
CONSELHO NACIONAL DE SECRETÁRIOS DE SAÚDE. Para entender a gestão

do SUS. Brasília; Conselho Nacional de Secretários de Saúde - CONASS; 2003.
ROSEN G. Uma história da Saúde Pública. São Paulo: Hucitec – Universidade

Estadual Paulista; 1994.
CARVALHO B, MARTIN GB, CORDONI JUNIOR L. A Organização do Sistema de

Saúde no Brasil. In: Andrade SV, Soares DA, Cordoni Junior L (orgs.). Bases da
saúde coletiva. Londrina; UEL; 2001:27-56.
PolLARD, T. D.; EARNSHAW, W. C. Biologia Celular 1a Edição. Rio de Janeiro:

Elsevier, 2006 . 02 ex.
15
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Psicologia Aplicada à Fisioterapia
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 horas/aula
I - EMENTA
A disciplina visa propiciar a aplicação dos conceitos básicos de Psicologia.

Teorias da Psicologia do Desenvolvimento. Conceituação dos aspectos psíquicos do
comportamento humano divergente, percepção, personalidade e mecanismos de
ajustamento do ego; estudar os estados emocionais, as relações interpessoais.
Adoecer. Mecanismos de Defesa. Características sociais da natureza humana.
Distúrbios do Desenvolvimento, as Incapacidades Específicas a Família e o Paciente
Deficiente, bem como a Psicologia aplicada a Fisioterapia, através do estudo de
temas como o Desenvolvimento da Imagem Corporal, o significado do Toque –
Aspectos corporais e psicológicos, a Relação Fisioterapeuta, Paciente e sua Doença,
a Psicossomática e a Histeria.
Formar profissionais capazes de valorizar e compreender as relações humanas e de

adotar uma postura profissional compatível com esse valor.
Abordar através da Psicologia Evolutiva o desenvolvimento pessoal e psicomotor do
ser humano. Buscando, desta forma, inserir as informações teóricas nos campos de
ação da Psicologia aplicada à Fisioterapia.
Levar o aluno à compreensão do que é Psicologia, quais são seus conceitos
principais e como esta se relaciona com a Fisioterapia;
Ao final do semestre o aluno será capaz de entender como a percepção, a
personalidade e a afetividade determinam os comportamentos das pessoas, seres
bio-psico-sociais, e que esses comportamentos e suas conseqüências, não são
dissociados;
16
Contribuir para que o aluno adquira uma postura técnica, uma visão holística sobre o
ser humano que vier necessitar sua atenção profissional.
(1) Propiciar aos estudantes de fisioterapia a compreenderem o homem sempre

como unidade biopsicossocial, a ouvirem e respeitarem os “pacientes” e seus
familiares e a conhecerem o funcionamento básico da personalidade humana, seus
aspectos adaptativos e seus modos mais comuns de adoecer. Fornecer subsídios
para uma compreensão do desenvolvimento humano nas diversas etapas de vida,
desde o período gestacional até a 3ª idade. Conhecer as psicopatologias e os
aspectos psicológicos de alguns tipos de doenças. Compreender o processo
motivacional e o estresse. Instigar o desenvolvimento do auto-conceito e da auto-
avaliação. Desenvolver uma visão crítica da formação e prática da fisioterapia.
Discutir sobre as possíveis dificuldades emocionais que podem surgir,
principalmente, no início da prática profissional, como insegurança no procedimento,
frustração na melhora de alguns “pacientes” e medo da morte.
1. Breve Histórico da Psicologia e sua importância para o fisioterapeuta

2. A relação do fisioterapeuta com o “cliente”. A importância em conhecer a
realidade sócio-econômico-cultural.
3. A empatia e o processo de comunicação nas relações interpessoais. A
importância do auto-conhecimento.
4. As experiências individuais de adoecer e os principais mecanismos inconscientes
de adaptação e defesa: regressão, negação e racionalização.
5. Os ganhos secundários de adoecer e suas conseqüências.
6. A dor e suas repercussões emocionais. Os diversos tipos de dor.
7. A formação da auto-imagem
8. A auto-estima.
9. A personalidade: desenvolvimento, traços e aspectos relevantes.
9.1. A importância dos vínculos afetivos na formação da personalidade.
9.2. A importância da regulação da ambivalência na formação da personalidade.
17
9.3. Distúrbios graves de personalidade

9.4. Noções básicas sobre as principais teorias psicológicas
10. Desenvolvimento Intelectual, Motor, Emocional, Sexual e Social nas diversas
etapas da vida: 1º ano, fases de criança, adolescência, vida adulta e 3ª idade.
11. As especialidades médicas e suas especificidades: aspectos psicológicos do
paciente, aspectos familiares e atuação dos profissionais de saúde.
12.1. Cardiologia e Pneumologia
12.2. Dermatologia
12.3. Neurologia
12.4. Ortopedia e traumatologia
12.5. Psiquiatria
12. Estresse, estratégia de enfrentamento e saúde.
13. A depressão e sua repercussão no adoecimento e no tratamento.
14. Fatores motivacionais – a importância da motivação no tratamento.
15. Pouca ou nenhuma melhora dos “pacientes” e aspectos psicológicos do
fisioterapeuta.
16. O paciente terminal e a morte.
17. O luto, fases de enfrentamento. O luto patológico.
18. O fisioterapeuta e suas relações interdisciplinares.
19. O fisioterapeuta na participação de projetos de prevenção de doenças e estímulo
a melhor qualidade de vida.
- Aulas expositivas e dialogadas

- Leituras e discussão de textos
- Apresentação de Trabalhos Individuais e de Grupo
- Recursos Audiovisuais
- Debates de Filmes/Vídeos
- Apresentação de Seminários
VI – AVALIAÇÃO
18
BÁSICA
KAPLAN, H. I.; SADOCK, B. J.; GREEB, J. A. Compêndio de psiquiatria - ciências

do comportamento e psiquiatria clínica. 7º ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997,
1169 p.
MORRIS, C. G. & MAISTO, A.A. Introdução à psicologia, 6a ed. São Paulo:

Pearson/Prentice Hall, 2003, 551 p.
PAPALIA, Diane E.; OLDS, W. Sally; FELDMAN, D. Ruth. Desenvolvimento

Humano. 8ªed Porto Alegre: Artmed, 2006.
COMPLEMENTAR
MELO FILHO, J. Psicossomáticahoje. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992, 385 p.
BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. T. Psicologias, 9º ed. São Paulo:

Saraiva, 1996, 319 p.
FRANÇA, A. C. L. & RODRIGUES, A. L. Stress e trabalho, 2a ed. São Paulo: Atlas,

1999, 154 p.
LACHMAN, S. J. Distúrbios psicossomáticos. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e

Científicos, 1974, 197 p.
KOVÁCS, M. J. A morte e o desenvolvimento humano. São Paulo: Casa do

Psicólogo, 1992.
19
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
PERÍODO: 1º Semestre
DISCIPLINA: Biossegurança
I – EMENTA
Oferta de subsídios para a formação de um profissional da área da saúde

comprometido com as diretrizes de conduta no que diz respeito às questões de
biossegurança. O estudo da Lei de Biossegurança 11.105. Introdução dos alunos às
normas que interferem na atividade do profissional na área clínica, hospitalar e de
pesquisa.
A disciplina Biossegurança visa promover ao aluno sua compreensão sobre a necessidade da

utilização de normas de biossegurança pelo profissional da área da saúde, tanto na prática
clínica e hospitalar quanto na pesquisa.
Ao final do curso os alunos deverão estar aptos a identificar os principais agentes físicos,
químicos e biológicos que causam risco à saúde humana; conhecer e interpretar o adequado
uso de equipamentos de proteção individual a fim de se realizar práticas laboratoriais e
clínicas adequadas com relação à segurança da saúde humana; aprender sobre as condutas
éticas no uso de animais de laboratório, compatível com as normas da Lei de Biossegurança
11.105; entender o que é um organismo geneticamente modificado, tendo subsídios para
discutir sua adequada aplicação na promoção da saúde humana.
20
1. INTRODUÇÃO À BIOSSEGURANÇA E RISCOS:

a. Conceito de risco;
b. Conceito de classes de risco;
c. Riscos Físicos: definição, principais tipos de riscos físicos;
d. Riscos Ergonômicos: definição; principais tipos de riscos ergonômicos;
Síndrome de Burnout;
2. RISCOS:
a. Riscos de Acidentes;
b. Definição;
c. Principais riscos de acidentes em laboratórios;
d. Riscos Químicos;
e. Definição;
f. Vias de penetração no organismo;
g. Classificação de substâncias perigosas;
h. Rotulagem de substâncias químicas;
i. Segurança na manipulação de produtos químicos;
j. Riscos Biológicos;
k. Definição;
l. Principais riscos biológicos em atendimento a saúde.
3. SÍNDROME DE BURNOUT
a. Discussão de caso
4. NÍVEIS DE BIOSSEGURANÇA:
a. Conceito;
b. Classificação
5. PRECAUÇÕES UNIVERSAIS:
a. Conceitos gerais;
b. Tipos de precauções;
c. Limpeza de mãos;
d. Higienização de mãos;
21
e. Limpeza, higienização e esterilização;
6. EXPOSIÇÃO OCUPACIONAL A MATERIAL BIOLÓGICO:

a. Acidentes com material biológico;
b. HIV;
c. Hepatites B e C;
d. Vacinação ocupacional do profissional da saúde;
7. EQUIPAMENTOS DE PROTEÇÃO:
a. Equipamentos de proteção individual;
b. Equipamentos de proteção coletiva;
8. SIMBOLOGIA UTILIZADA EM BIOSSEGURANÇA:

a. Principais símbolos utilizados em biossegurança;
b. Conceito e ilustrações de um Mapa de Risco
9. REPRESENTAÇÃO GRÁFICA EM BIOSSEGURANÇA: MAPA DE RISCO
10. GERENCIAMENTO DE RESÍDUOS E VIGILÂNCIA SANITÁRIA:

a. Classificação dos resíduos dos serviços de saúde;
b. Gerenciamento de resíduos de acordo com a RDC nº 306;
11. USO DE ANIMAIS DE LABORATÓRIO:

a. Aspectos legais;
b. Aspectos éticos;
c. Aspectos econômicos;
12. BIOSSEGURANÇA EM BIOTÉRIO:

a. Estrutura de um biotério;
b. Tipos de biotério;
c. Normas de um biotério;
13. LEGISLAÇÃO BRASILEIRA DE BIOSSEGURANÇA:

22
a. Apresentação da lei número 11.105;

b. Discussão sobre os principais itens da lei;
14. ORGANISMOS GENETICAMENTE MODIFICADOS (OGMS):

a. Conceito de organismos geneticamente modificados (OGMs);
b. Conceitos sobre genes;
c. Conceitos sobre plasmídeos;
d. Técnicas de implantação do DNA recombinante com fins de
transformação de um organismo;
e. Apresentação dos exemplos clássicos de produtos geneticamente
modificados (Ex: insulina humana);
15. COMERCIALIZAÇÃO DE OGMS:

a. Discussão sobre a comercialização de OGMs;
b. Questões éticas;
c. Uso adequado na promoção da saúde humana;
d. Uso adequado na promoção do mercado agrícola.
Aulas expositivas com auxílio de material áudio-visual; promoção de palestras e seminários,

além de trabalhos e grupos de discussão. Aulas práticas com apresentação de material
perfuro-cortantes, simbologia de biossegurança e EPIs.
VI– AVALIAÇÃO
Provas escritas teóricas (objetivas e subjetivas); Avaliação de seminários, trabalhos

e relatórios de horas práticas.
23
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
HIRATA MH; FILHO JM. Manual de biossegurança. São Paulo: Manole, 2008.
MASTROENI MF. Biossegurança aplicada a laboratórios e serviços de saúde.

2aed. São Paulo: Atheneu, 2010.
TEIXEIRA P; VALLE S. Biossegurança: uma abordagem multidisciplinar. 2aed.

Fiocruz, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
FORTES PA. Ética e Saúde: questões éticas, deontológicas e legais, autonomia

e direitos do paciente, estudo de caso. São Paulo: EPU. 1998.
FUNDAÇÃO OSWALDO CRUZ. Biossegurança. Disponível em:

<www.fiocruz.br/biosseguranca>.
MINISTÉRIO DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA. Comissão Técnica Nacional de

Biossegurança. Disponível em: <http://www.ctnbio.gov.br>.
CENTRO DE VIGILÂNCIA SANITÁRIA. Disponível em: <www.cvs.saude.sp.gov.br>.
LEI DE BIOSSEGURANÇA (LEI Nº 11.105, DE 24 DE MARÇO DE 2005) - Acesso

eletrônico em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-
2006/2005/Lei/L11105.htm
24
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
SÉRIE: 1 Semestre
DISCIPLINA: Evolução Histórica da Fisioterapia
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 90 horas/aula
I - EMENTA
Estuda a evolução histórica no mundo e no Brasil com suas alterações políticas,

econômicas e sociais e suas repercussões sobre a Fisioterapia; bem como suas
áreas de atuação e as condutas éticas existentes para o tratamento fisioterapêutico.
Fundamentos Filosóficos. Conhecimento. Ciência. Política. Moral e Lógica.
Relacionamento fisioterapeuta-paciente. Normas éticas da profissão.
Informar a história da Fisioterapia, áreas de atuação da Fisioterapia e condutas no

tratamento fisioterapêutico.
Capacitar e Desenvolver o aluno de Fisioterapia a exercer um comportamento
profissional adequado, sustentado nos códigos morais e éticos da nossa sociedade.
(1) Expor ao aluno a evolução histórica da Fisioterapia;

(2) Mostrar ao aluno as leis que fundamentam a profissão e órgãos fiscalizadores;
(3) Apresentar ao aluno as áreas de atuação da Fisioterapia e sua relação
interpessoal na saúde, na educação, na pesquisa científica e na área administrativa;
(4) Informar ao aluno o mercado de trabalho da Fisioterapia.
(5) Estudar os conceitos de ética e de moral;
(6) Discutir o código de ética profissional da fisioterapia;
(7) Informar as atribuições das entidades de classe da fisioterapia;
25
(8) Discutir os direitos e deveres do paciente e a responsabilidade profissional do

fisioterapeuta frente aos pacientes, colegas de profissão e demais membros da
equipe de saúde.
(9) Apresentar aos alunos de forma básica as principais condutas e recursos
utilizados pelo fisioterapeuta.
 Conceitos de Fisioterapia e Fisioterapeuta;

 Conselhos profissionais (COFFITO e CREFITOs);
 História da Fisioterapia desde a antiguidade até a contemporaneidade;
 Especialidades da Fisioterapia e suas respectivas áreas de atuação e
atribuições no mercado de trabalho;
 Objetivos da Fisioterapia;
 Equipe multidisciplinar e interdisciplinar;
 Leis e decretos:
- DECRETO LEI N. 938 - DE 13 DE OUTUBRO DE 1969
- LEI N. 6.316 - DE 17 DE DEZEMBRO DE 1975
- LEI Nº 8.856, DE 1º DE MARÇO DE 1994
- RESOLUÇÃO CNE/CES 4, DE 19 DE FEVEREIRO DE 2002.
 Classificação dos recursos terapêuticos: Cinesioterapia, Massoterapia,
Hidroterapia, Eletroterapia, Termoterapia, Fototerapia, Mecanoterapia,
Terapias Alternativas (acupuntura, RPG, Bobath, Kabat, GDS, osteopatia
entre outras);
 Avaliação em Fisioterapia; Diagnóstico Médico; Fisiodiagnóstico;
 Ética e Moral;
 Código de ética;
 Entidades de classe (SINFITO);
 Fiscalização profissional (DEFIS);
 Direitos do paciente;
 Deveres do fisioterapeuta;
 Postura profissional;
 Honorários (regulamentação e atualização);
 Projeto estrutural e funcional de uma clínica de fisioterapia;
26
 Bioética (células tronco, transplante de órgãos, doação de órgãos, aborto,

eutanásia, pesquisa com animais e seres humanos).
Aulas teóricas expositivas;

Visitas externas;
Palestras com profissionais das áreas de atuação da Fisioterapia;
Seminários e pesquisas sobre os assuntos de interesse da Fisioterapia.
VI - AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA

VII - BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
O`SULLIVAN - Avaliação e tratamento. São Paulo: Manole.
ALVES, R. - Fisiologia da Ciência: introdução ao jogo e suas regras. São Paulo:

Ars poética, 1996.
ANGERAMI – LAMON, V. A. - A Ética na Saúde. São Paulo: Pioneira.
Sites:
www.coffito.org.br
www.crefito.com.br
COMPLEMENTAR
ARANHA, M. L. de A. - Filosofando: Introdução à filosofia. São Paulo: Moderna.

27
D’ÁSSUMPÇÃO, E. A. - Comporta-se fazendo bioética para quem se interessa

pela ética. Petrópolis, RJ: Vozes.
FORTES, P. A. - Ética e Saúde: questões éticas, deontológicas e legais,

autonomia e direitos do paciente, estudo de caso. São Paulo: EPU.
REBELATO, J. R. - Fisioterapia no Brasil. São Paulo: Manole.
VALLS, AL. M. - O que é Ética. São Paulo: Brasiliense.

28
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Fundamentos de Ações Preventivas em Saúde
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5 Horas/aula
I - EMENTA
Promover a reflexão da gestão em serviço de saúde a respeito da coletividade e dos

papeis desempenhados pelos profissionais na identificação de necessidades na
saúde coletiva.
Conhecer os mecanismos de fiscalização e controle da qualidade. Discorrer sobre

os problemas de saúde pública no Brasil, incluindo os relacionados ao meio
ambiente que interferem no processo saúde-doença tanto individual como
coletivamente.
(1) Analisar a situação de saúde das populações.

(2) Compreender: Defesa e proteção da saúde
(3) Informações sobre o perfil de morbidade e mortalidade.
A Medida da Saúde Coletiva:
1. História natural da doença (período pré-patogênico e patogênico) e níveis de

prevenção (primária, secundária e terciária).
29
2. Epidemiologia geral das doenças transmissíveis: o processo de transmissão;

características dos agentes infecciosos e suas relações com o hospedeiro; fontes de
infecção/infestação; portas de entrada e vias de eliminação.
3. Processo epidêmico: endemia, epidemia e pandemia. Aspectos diferenciais dos

níveis de intervenção.
4. Prevenção das doenças transmissíveis. Medidas referentes à fonte de infecção,

às vias de transmissão e ao hospedeiro.
5. Conceitos e tipos de imunidade.
Sistema de informações em Saúde:
1. Levantamentos, fontes de dados demográficos e de morbidade. Importância no

diagnóstico de saúde da coletividade.
2. Registros dos eventos vitais: nascimentos e óbitos: documentos e fluxos.
3. Classificação Internacional de Doenças.
4. Principais índices, proporções e coeficientes relacionados ao nível de saúde da

população (globais e específicos).
5. Indicadores de saúde.
Aulas expositivas, seminários, trabalhos em grupo e exercícios em aula. Leitura e

discussão dos textos complementares.
VI - AVALIAÇÃO
A apuração do rendimento escolar é realizada por meio de verificações parciais e
30
BÁSICA
LAURENTI R.; MELLO JORGE M.H.P.; LEBRÃO M.L.; GOTLIEB S.L.D.

Estatísticas de Saúde. São Paulo: EPU.1987.
LESER W.; BARBOSA V.; BARUZZI R.G.; RIBEIRO M.B.D.; FRANCO L.J.
Elementos de Epidemiologia Geral. São Paulo: Atheneu, 2000.
WALDMAN E.A.; ROSA T.E. da C. Vigilância em Saúde Pública. São Paulo:

FSPUSP,2002. Disponível em:
<http://www.fug.edu.br/adm/site_professor/arq_download/arq_271.pdf>Cid.
Universitária/ Assis.
COMPLEMENTAR
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Políticas de Saúde. Projeto Promoção

da Saúde. Promoção da Saúde: Declaração de Alma-Ata, Carta de Otawa,
Declaração de Adelaide, Declaração de Sundsvall, Declaração de Santafé de
Bogotá, Declaração de Jacarta, Rede de Megapaíses e Declaração do México.
Brasília; 2001 http://bvsms.saude.gov.br
CONSELHO NACIONAL DE SECRETÁRIOS DE SAÚDE. Para entender a gestão

do SUS
Brasília; Conselho Nacional de Secretários de Saúde - CONASS; 2003.
http://www.conass.org.br
FORATTINI, O.P. Ecologia, epidemiologia e sociedade. Artes Médicas, 2002.
BELLUSCI, S.M. Epidemiologia. São Paulo: SENAC São Paulo, 1995.
MEDRONHO, R.A. Epidemiologia. São Paulo: Atheneu, 2002.

31
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
SÉRIE: 1º semestre
DISCIPLINA: Interpretação e Produção de Textos
I – EMENTA
Leitura, interpretação e conhecimento. Temas da atualidade. Diferentes linguagens.

Estilos e gêneros discursivos. Qualidade do texto. Produção de texto.
 ampliar o universo cultural e expressivo do aluno;

 trabalhar e analisar textos orais e escritos sobre assuntos da atualidade;
 produzir na linguagem oral e escrita textos diversos;
Ao término do curso, o aluno deverá:

 valorizar a leitura como fonte de conhecimento e prazer;
 aprimorar as habilidades de percepção das linguagens envolvidas na leitura;
 ler e analisar diversos estilos e gêneros discursivos com senso crítico;
 identificar as idéias centrais do texto;
 ampliar seu vocabulário ativo;
 expressar-se com coerência, concisão e clareza, visando à eficácia da
comunicação.
32
1) conscientização da importância da leitura como fonte de conhecimento e

participação na sociedade;
2) as diferentes linguagens: verbal, não verbal; formal e informal;
3) noções de texto: unidade de sentido;
4) textos orais e escritos;
5) estilos e gêneros discursivos: jornalístico, científico, técnico, literário, publicitário
entre outros;
6) interpretação de textos diversos e de assuntos da atualidade;
7) Qualidades do texto: coerência, coesão, clareza, concisão e correção gramatical;
8) complemento gramatical;
9) produção de textos diversos.
V – ESTRATÉGIAS DE TRABALHO
O curso será desenvolvido por meio de:
 Leitura de textos;
 Oficina de leitura e produção de textos.
 Aulas expositivas e interativas;
 Seminários;
 Trabalhos dirigidos
VI – AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada de forma permanente, por meio de trabalhos, seminários,

provas
e participação em aula, conforme regimento da UNIP.
33
FIORIN, J. L. e PLATÃO, F. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática,

2000.
FARACO, C. A. e TEZZA, C. Prática de texto para estudantes universitários. 13.

ed. Petrópolis: Vozes, 2002.
KOCH, I. V. e ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. 2. ed. São

Paulo: Contexto, 2009.
BLIKSTEIN, I. Técnicas de comunicação escrita. 22.ed. São Paulo: Ática, 2002.
EMEDIATO, W. A formula do texto: redação, argumentação e leitura. 2ed. São

Paulo: Geração, 2004.
FÁVERO, L. Coesão e coerência textuais. 9. ed. São Paulo: Ática, 2003
KOCH , I.G.V.; TRAVAGLIA, L.C. A coerência textual. 17. ed. São Paulo: Contexto,
2001.
NADOLSKIS, H. Comunicação redacional atualizada. São Paulo: Saraiva, 2009.
.
34
2° SEMESTRE
35
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Fisiologia Geral
I - EMENTA
Fisiologia dos sistemas cardiovascular, sanguíneo, respiratório, digestório, renal e
urinário, abordando aspectos celulares, moleculares e sistêmicos das funções
destes sistemas, bem como sua regulação e seu papel na homeostasia. Conceitos
fundamentais sobre atividades orgânicas, funções, meio externo e interno,
homeostasia, sistema de regulação e integração. Definição e campo da fisiologia.
Relações com outras ciências.
* Conhecer o funcionamento dos sistemas.
* Discutir as implicações do conhecimento no exercício cotidiano do profissional da
saúde.
* Avaliar os mecanismos básicos envolvidos com a manutenção da homeostase.

* Dominar os processos de controle das funções do organismo humano.
* Conhecer a correlação entre os sistemas para manutenção da homeostase.
Sistema Cardiovascular
Aula 1:
Ciclo cardíaco.
Grande e pequena circulação e suas respectivas concentrações de oxihemoglobina
e carboxihemoglobina.
Trocas gasosas (alveolar e celular).
36
Aula 2:
Sístole e diástole (atrial e ventricular).
Endocárdio, miocárdio, epicárdio e pericárdio.
Bulhas cardíacas.
Débito cardíaco.
Aula 3:
Condução elétrica cardíaca: nodo sino-atrial, nodo átrio-ventricular, feixe de His,
fibras de Purkinje.
Significado de um traçado de eletrocardiograma: onda P, complexo QRS, onda T.
Propriedades cardíacas: cronotropismo (automatismo), dromotropismo
(condutibilidade), batmotropismo (excitabilidade), inotropismo (contratilidade) e
lusitropismo (distensibilidade).
Sistema Sanguíneo
Aula 4:
Funções gerais do sangue.
Componentes do sangue: porção líquida e sólida.
Glóbulos vermelhos: destaque para eritropoiese, hemoglobinas e importância do
ferro.
Aula 5:
Glóbulos brancos: destaque para as funções de cada tipo. Fagocitose.
Plaquetas: coagulação - via intrínseca, extrínseca e via comum.
Aula 6:
Plasma: composição.
Grupos sanguíneos ABO.
Sistema Respiratório
Aula 7:
Vias aéreas superiores e inferiores.
Trocas gasosas: respiração externa (alveolar) e interna (celular).
Fisiologia dos músculos inspiratórios e expiratórios.
Aula 8:
Acidose e alcalose respiratória e metabólica.
Volumes pulmonares: volume corrente, espaço morto anatômico, volume de reserva
inspiratória, volume de reserva expiratória, volume residual, capacidades
pulmonares.
37
NP1
Aula 9:
Regulação da respiração:
- área de periodicidade bulbar
- pneumotáxica
- apnêustica
Sistema Digestório
Aula 10:
Digestão mecânica (mastigação e peristaltismo).
Digestão química com destaque para carboidratos, proteínas e gorduras.
Aula 11:
Absorção de nutrientes – microvilos.
Insulina e Glucagon
Aula 12:
Sistema porta-hepático.
Fisiologia da defecação
Sistema Renal e Urinário
Aula 13:
Constituição de um néfron: glomérulo, túbulo contornado proximal, alça de Henle,
túbulo contornado distal.
Sistema renina - angiotensina.
Aula 14:
Fisiologia: filtração glomerular, reabsorção tubular renal, excreção tubular renal.
Trajeto dos produtos de depuração desde glomérulo até a uretra..
Fisiologia da diurese.
Aula 15: Revisão.
NP2
Avaliação Substitutiva
Exame

38
VI - AVALIAÇÃO
Provas, Exercícios; Seminários.
VII – BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BERNE, RM, LEVY, MN. Fisiologia. 6o edição Rio de Janeiro: Editora Elsevier,
2009.
CONTANZO, L. Fisiologia. 5 ed., Rio de Janeiro: Elsevier, 2014.
GUYTON, AC. Tratado de Fisiologia Médica. 12 ed., Rio de Janeiro: Elsevier

Editora, 2011.
VIII - BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
AIRES, M. M. Fisiologia. 4ª ed. Ed. Guanabra-Koogan, 2012.
DOUGLAS, CR. Tratado de Fisiologia Aplicado à Saúde. São Paulo, Artes

Médicas, 2002.
GANNONG, W. F. Fisiologia Médica. 24 ed.; Mc Graw Hill, 2014.
GUYTON, AC, HALL, JE. Fundamentos de Fisiologia. Rio de Janeiro: Editora

Elsevier, 2012.
GUYTON, AC, HALL, JE. Fisiologia Humana. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
1988
39
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
SÉRIE:2° Semestre
DISCIPLINA: Biologia (Citologia)
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60 Horas
I – EMENTA
A disciplina estuda as células abordando a ultra estrutura celular; as bases

moleculares da constituição celular; o metabolismo energético celular; a membrana
plasmática e os mecanismos de transporte realizados por ela; o citoesqueleto e o
movimento celular; a síntese de proteínas; o ciclo celular; a divisão celular e a
diferenciação celular.
Fornecer noções básicas de citologia, que servirão como alicerce para a fisiologia e
demais disciplinas.
Fornecer subsídios para a compreensão das alterações morfológicas decorrentes do
exercício físico.
Interpretar o mecanismo de transferência de energia pelas células e tecidos.
1) Interpretar a atividade física do ponto de vista celular.

2) Entender a ação de isotônicos e a manutenção da homeostase celular.
3) Compreender a transferência de energia dos alimentos para as células.
4) Compreender a respiração celular aeróbica e anaeróbica e seus determinantes.
5) Estabelecer relação entre respiração celular e os tipos de fibras musculares vermelhas,
brancas e mistas
6) Entender como ocorre a fadiga de células musculares.
40
7) Entender os componentes do citoesqueleto que realizam a contração muscular.

8) Compreender as possíveis lesões celulares causadas por atividades físicas excessivas.
9) Fundamentar as práticas de fisioterapia que minimizam disfunções celulares e
teciduais.
10) Entender o mecanismo de síntese protéica estabelecendo-se a relação entre
alimentação e crescimento.
11) Estabelecer relações entre comunicação celular e dependência física.
12) Correlacionar o ciclo celular com o desenvolvimento do corpo humano.
13) Compreender como ocorre a promoção da hipertrofia e hiperplasia celular.
1. Estrutura, funções e evolução das células

1.1. estrutura das células procariontes
1.2. estrutura das células eucariontes
1.3. tipos celulares
1.4. aspectos da evolução celular
1.5. células autótrofas e heterótrofas
Pratica: Técnicas microscópicas – observação de células da mucosa oral
coradas com azul de metileno
2. Bases macromoleculares da constituição celular

2.1. proteínas
2.2. polissacarídeos
2.3. lipídios
2.4. ácidos nucléicos
2.5. vitaminas
2.6. sais minerais
2.7. água
3. Respiração celular
3.1. ATP e ADP
3.2. Estrutura das mitocôndrias
41
3.3. respiração anaeróbica e aeróbica

3.4. fadiga muscular
3.5. Músculos estriados tipo I e tipo II
4. Membrana Plasmática
4.1. Estrutura e mosaico fluído
4.2. Comunicação celular
4.3. Transporte ativo e transporte passivo
4.4. Digestão intracelular
Pratica: Observação de hemácias em meios hipertônico, isotônico e hipotônico
5. Movimentação celular e citoesqueleto

5.1. microtúbulos
5.2. microfilamentos de actina
5.3. citoesqueleto de uma fibra muscular
5.4. filamentos intermediários
Pratica: Observação de lâminas do tecido muscular estriado esquelético
6. Núcleo interfásico
6.1. envoltório nuclear
6.2. cromatina e heterocromatina
6.3. nucleosomas
6.4. nucléolo
6.5. expressão gênica
7. Síntese Protéica
7.1. Transcrição e tradução
7.2. Ribossomas e poliribossomas
7.3. Tipos gerais de células produtoras de proteínas
7.4. Transformações pós-traducionais
7.5. Síntese do colágeno
8. Divisão celular
8.1. Ciclo celular
42
8.2. replicação
8.3. Mitose e Meiose
8.4. Permutação gênica
8.5. Estrutura e tipos de cromossomos
Pratica: Observação de figuras de mitose em lâminas histológicas
9. Diferenciação celular
9.1. Células tronco
9.2. modulação
9.3. apoptose
1) Aulas expositivas, discursivas, ilustradas com desenhos, transparências e

slides em “data show”.
2) Trabalhos em grupo com preparo de seminários.
3) Pesquisa bibliográfica e na internet.
VI – AVALIAÇÃO

VII- BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
JUNQUEIRA, L.C. & CARNEIRO, J. Biologia Celular e Molecular. Rio de Janeiro.

Editora Guanabara Koogan, 8ª. Ed. 2004
DE ROBERTS (Jr.); HIB; PONZIO. Biologia Celular e Molecular. 14a Edição. Rio
de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003
ALBERTS B; BRAY, D; HOPKIN, K; JOHNSON, A; LEWIS, J; RAFF, M.; ROBERTS,

K; WALTER, P. Fundamentos da Biologia Celular, 2a Edição. Porto Alegre:
Artmed, 2006
43
COMPLEMENTAR
ALBERTS, B. & BRAY, D. & LEWIS, J. & RAFF, M. & ROBERTIS, K. & WATSON,
J.D. Biologia Molecular da Célula. 3ª Ed. Artes Médicas: Porto Alegre, 1997.
CARVALHO, H. F.; RECCO-PIMENTEL, S. M. A Célula, 2a Edição Barueri, SP:

Manole, 2007
JUNQUEIRA, L.C. & CARNEIRO, J. Histologia Básica. Rio de Janeiro. Editora

Guanabara Koogan, 10ª. Ed. 2003
KARP, G. Biologia Celular e Molecular, 3a Edição Barueri, SP: Manole, 2005
POLLARD, T. D.; EARNSHAW, W. C. Biologia Celular 1a Edição. Rio de Janeiro:

Elsevier, 2006
44
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Bioquímica
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 Horas/aula
I – EMENTA
Estudo da importância das diferentes substâncias químicas e seus papéis na

formação estrutural do organismo humano, do metabolismo energético e na
fisiologia dos sistemas cardiovascular, respiratório, endócrino, sanguíneo, renal e
neuromuscular.
A disciplina deverá estudar:

Estrutura química das biomoléculas, metabolismo celular, mecanismos bioquímicos
que expliquem as diferentes funções dos sistemas orgânicos:
Principais fisiopatologias metabólicas de importância ao aluno de fisioterapia.
Capacitar o estudante a identificar os diferentes tipos de substâncias constituintes

dos alimentos, suas transformações no meio interno; entender a bioenergética, a
renovação estrutural químico-molecular do organismo, a regulação do equilíbrio
entre os meios interno e externo; avaliar e interpretar alterações metabólicas e
repercussões importantes ao trabalho do futuro fisioterapeuta.
45
Conceitos gerais: bioquímica, metabolismo (aeróbio e anaeróbio), vias

metabólicas, regulação das vias metabólicas, anabolismo, catabolismo, nutrientes,
substâncias simples e compostas, valor calórico, caloria, dieta;
Bioenergética: Reações de óxido-redução, ação de mitocôndrias, cadeia
respiratória, regulação da cadeia respiratória, ciclo de Krebs, regulação do ciclo de
Krebs;
Metabolismo: Carboidratos, lípides e proteínas;
Carboidratos: conceito, classificação, uso e destino de glicose no organismo
(via glicolítica, glicogênese, glicogenólise, gliconeogênese, via das pentoses)
regulação da glicemia; Alterações metabólicas: diabete melitos, hipoglicemia.
Lipídeos: conceito, grupos (gorduras, óleos, cerídeos), principais lipídeos no
organismo: Lipídeos simples e compostos (glicerídeos, fosfolipídeos, glicolipídeos,
esfingolipídeos); Ácidos Graxos (classificação, tipos essenciais, síntese e
degradação de ácidos graxos, formação e papel dos corpos cetônicos, cetonemia e
suas consequências); Triglicérides (formação, depósito, degradação); Colesterol
(síntese, regulação da síntese, lipoproteínas, degradação e destino); Níveis normais
de lipídeos no organismo, risco de coronariopatias e síndrome da angustia
respiratória no recém-nascido.
Aminoácidos e Proteínas:
Aminoácidos: conceito de aminoácidos, principais propriedades, degradação,
regulação e excreção de aminoácidos (transaminação, desaminação, ciclo da uréia),
funções gerais de aminoácidos de importância na fisioterapia (glicina, alanina,
aspartato, metionina, cisteina, arginina, triptofano, tirosina, fenilalanina, glutamato);
Patologias dos aminoácidos: aumento de uréia e creatinina no organismo;
Proteínas: conceito, constituição, classificação (forma;composição), funções
gerais das proteínas, importância do colágeno e elastina no organismo, patologias
(doença do colágeno e distrofias musculares);
Enzimas: conceitos, funções gerais, papel do pH e temperatura sobre
enzimas, inibição da ação enzimática e a importância clínica na fisioterapia; enzimas
e isoenzimas x diagnósticos clínicos (creatinoquinases, fosfatases, lactato
desidrogenases, aldolases, transaminases);
Bases nitrogenadas: conceito, classificação, funções gerais, degradação,
estudo da gota e da uricemia no organismo.
46
Ácidos nucléicos: conceito, constituição, RNA e DNA (importância clínica na

multiplicação celular e síntese protéica);
Vitaminas: conceito, classificação geral, fontes e funções e alterações das
vitaminas: D, K, C, B1, B2, B3, B5, B6, B7, B9, B12.
Minerais: fontes, funções, excesso e falta de: cálcio, cobalto, cloro, cromo,
ferro, fósforo, magnésio, manganês, potássio e sódio.
Aulas expositivas e discussões através de seminários e questionários.
VI – AVALIAÇÃO

BÁSICA
CHAMPE, P.C., Harvey, R.A. Bioquímica Ilustrada. 2.ed., Porto Alegre: Artes
Médicas, 2007.
FERREIRA, C.P. Bioquímica Básica. 7.ed., São Paulo: MNP Ltda, 2005.
MARZZOCO, A. Bioquímica básica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.
COMPLEMENTAR
CAMPBELL, M K; FARRELL, S O. Bioquímica. Porto Alegre: Artmed, 2003.
DEVLIN, T. M. Manual de Bioquímica com Correlações Clínicas. São Paulo: Edgard

Blucher, 2007.
47
LEHNINGER, A.L. Princípios de bioquímica.Rio de Janeiro: Savier, 2000.
MURRAY, R.K. Harper: bioquímica. São Paulo: Atheneu, 2002.
STRYER, L; BERG, J M; TYMOCZKO. Bioquímica. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 2004.
48
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
SÉRIE: 2ºSemestre
DISCIPLINA: Anatomia Do Aparelho Locomotor
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 90 Horas/aula
I - EMENTA
A disciplina de Anatomia Músculo Esquelético é composta pela introdução geral da

anatomia humana, à Terminologia Anatômica e aos componentes anatômicos,
estruturais e funcionais dos diversos órgãos que compõe o aparelho locomotor.
Abrange a morfologia do esqueleto humano, o estudo morfofuncional das
articulações, a forma geral e as ações dos músculos estriados esqueléticos.
A disciplina de Anatomia Músculo Esquelético propõe o ensino da morfologia do

corpo humano, vinculando-se à compreensão das respectivas funções. Dessa
maneira, fornece uma visão na qual o estudo da forma decorre de sua função em
um determinado momento. Ainda, tem como objetivo construir com o discente uma
base adequada de conhecimentos dos componentes anatômicos e estruturais dos
diversos órgãos que formam os sistemas do corpo humano, bem como o seu
funcionamento e as interações, permitindo assim, a aplicação correta no
desempenho das atividades profissionais em saúde.
O discente deverá ser capaz de ser organizado e disciplinado, pelo caráter
metodológico e a precisão de linguagem da disciplina; ter comportamento estético-
moral, pela natureza do material (cadáver) utilizado para o estudo, e pelo método de
ensino-aprendizagem; compreender a organização do corpo humano, precedendo
aplicação no vivo.

49
A disciplina de Anatomia Músculo Esquelético para o curso de Fisioterapia tem como

objetivo fornecer aos discentes meios de buscar conhecimentos básicos sobre a
anatomia do sistema esquelético, sistema articular e sistema muscular, utilizando a
terminologia anatômica atual.
Conhecer a topografia geral do aparelho locomotor, identificar os órgãos
(isoladamente e in lócus), correlacionaràs projeções dos órgãos nas paredes
externas do organismo (anatomia palpatória) e possibilitar a construção de uma base
adequada de conhecimentos para que o discente possa interagir com outras
disciplinas.
1. Introdução ao Estudo da Anatomia Humana

- respeito ao cadáver;
- conceito e breve história da anatomia humana;
- métodos de estudo;
- história da terminologia anatômica;
- princípios gerais de construção do corpo humano;
- organologia;
- normalidade, variações, anomalias e monstruosidade;
- divisão do corpo humano;
- planos de delimitação e de secção do corpo humano;
- termos de posição e de direção.
2. Sistema Esquelético - Osteologia

- generalidades sobre osteologia: conceito e divisão do esqueleto, funções do
esqueleto, número de ossos do esqueleto e fatores de variações, classificação
morfológica dos ossos, estrutura dos ossos (osso compacto e osso esponjoso),
periósteo (estrutura e função), medula óssea, vascularização óssea, inervação
óssea, tipos de ossificação, remodelação e fraturas ósseas.
- o esqueleto axial;
- o crânio;
- o exterior do crânio;
- o interior do crânio;
50
- os ossos cranianos individuais;

- características do crânio nas diferentes idades;
- a coluna vertebral, suas regiões e curvaturas;
- características gerais de uma vértebra e tipos de vértebras;
- o tórax;
- o esterno, as costelas e as cartilagens costais;
- o esqueleto apendicular;
- o esqueleto do membro superior;
- os ossos do cíngulo do membro superior e os seus acidentes ósseos;
- os ossos do braço, antebraço e mão e os seus acidentes ósseos;
- o esqueleto do membro inferior;
- os ossos do cíngulo do membro inferior e os seus acidentes ósseos;
- a pelve óssea feminina e masculina e as diferenças estruturais;
- os ossos da coxa, perna e pé e os seus acidentes ósseos;
- os arcos do pé.
3. Sistema Articular - Artrologia

- generalidades sobre artrologia: conceito, classificação quanto ao tipo de tecido
interposto: as articulações fibrosas (suturas, sindesmoses, gonfoses e
esquindileses), as articulações cartilaginosas (sincondroses e sínfises) e as
articulações sinoviais (elementos articulares, classificação das articulações
sinoviais quanto à forma das superfícies articulares e quanto ao número de eixos
de movimentos) e a mecânica articular.
- as articulações individuais;
- as articulações da cabeça;
- as articulações do tórax e da coluna vertebral;
- as articulações do cíngulo do membro superior;
- as articulações do membro superior;
- as articulações do cíngulo do membro inferior;
- as articulações do membro inferior.
4. Sistema Muscular - Miologia

- generalidades sobre miologia: conceito de músculos, tipos de músculos;
classificação dos músculos estriados esqueléticos (critérios quanto à forma e a
51
disposição das fibras musculares), morfologia muscular (componentes e formas),

conceito de inserção proximal e inserção distal (origem e inserção), classificação
funcional, elementos conjuntivos dos músculos, vascularização e inervação,
anexos musculares (bainhas fibrosas, bainhas sinoviais, bolsas sinoviais, fáscias
musculares).
- fáscias e músculos da cabeça;
- músculos e fáscias anterolaterais do pescoço;
- fáscias e músculos do tronco;
- fáscias e músculos do membro superior;
- músculos dos membros inferiores.
O curso será ministrado por meio de aulas teóricas e práticas, sendo as aulas
teóricas do tipo expositivas ilustradas com recursos audiovisuais. As aulas práticas
serão realizadas em laboratório, com a demonstração e estudo orientado dos
principais elementos anatômicos de cada órgão, seguido de identificação individual
pelos alunos em peças anatômicas.
VI - AVALIAÇÃO

VII - BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
DÂNGELO, J.G.; FATTINI, C.A. Anatomia humana sistêmica e segmentar. 2ª. ed.
São Paulo: Atheneu, 2005.
NETTER, F.H. Atlas de anatomia humana. 2ª. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
52
PAULSEN, F.; WASCHKE, J. Sobotta: atlas de anatomia humana. 23ª ed. Rio de
Janeiro: Guanabara-Koogan, 2012. v.3. 2012.
COMPLEMENTAR
GRAY, H.; GOSS, C.M. Anatomia. 29ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 1988.
ROHEN, J.W.; YOKOCHI, C.; LUTJEN-DRECOLL, E. Anatomia humana: atlas

fotográfico de anatomia sistêmica e regional. 5ª ed. São Paulo: Manole, 2002.
SPENCE, A.P. Anatomia humana básica. 2ª. ed. São Paulo: Manole, 1991.
TORTORA, G.J.; GRABOWSKI, S.R. Corpo humano: fundamentos de anatomia e

fisiologia. 4ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
WOLF-HEIDEGGER, G. Atlas de anatomia humana. 4ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara-

Koogan, 2006.
53
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Patologia
I – EMENTA
Estudo dos conceitos básicos dos principais processos patológicos presentes nos
diferentes tipos de doença, observação da evolução e o reconhecimento de sua
etiologia, patogenia e de morfologia macro e microscópica.
A disciplina Patologia visa oferecer ao aluno sua compreensão sobre a filosofia do

enfoque preventivo. Desenvolver conhecimentos sobre os desvios do estado de
saúde, motivação racional e base para o exercício profissional.
(1) Desenvolver conceitos relacionados com a Etiologia, Patogenia e Fisiopatologia

dos processos fundamentais que compõem os quadros das doenças;
(2) Reconhecer e interpretar a evolução das doenças;
(3) Ser capaz de relacionar a identificação da doença com seu procedimento
terapêutico.
1. INTRODUÇÃO À PATOLOGIA
a. Conceitos gerais;
b. Esboço histórico;
c. Agentes indutores de Patologia: agentes físicos, químicos e biológicos.
54
2. DISTÚRBIOS DO CRESCIMENTO, PROLIFERAÇÃO E DIFERENCIAÇÃO

CELULAR
a. Atrofia;
b. Hipotrofia;
c. Hipertrofia;
d. Hipoplasia;
e. Hiperplasia;
f. Metaplasia;
g. Displasia;
h. Agenesia.
3. ALTERAÇÕES CELULARES REVERSÍVEIS

a. Degenerações celulares: hidrópica e gordurosa (esteatose);
b. Infiltração: alterações proteicas do tipo hialina (amiloidose).
4. ALTERAÇÕES CELULARES IRREVERSÍVEIS

a. Apoptose;
b. Necrose e os tipos de Gangrena.
5. DISTÚRBIOS CIRCULATÓRIOS
a. Edema;
b. Hiperemia ativa e passiva (congestão);
c. Hemorragia;
d. Trombose;
e. Embolia;
f. Infarto;
g. Choque.
6. REAÇÕES DE HIPERSENSIBILIDADE
a. Definição;
b. Classificação.
7. PROCESSO INFLAMATÓRIO
55
a. Inflamação aguda;eventos vasculares e celulares; exsudato inflamatório;

b. Inflamação crônica (inflamação granulomatosa); eventos vasculares e celulares;
exsudato inflamatório.
8. MECANISMO DE REPARAÇÃO TECIDUAL

a. Regeneração: células lábeis, estáveis e permanentes;
b. Reparação: fibras musculares;
c. Cicatrização; fases da cicatrização; tecido de granulação; cicatrização de
primeira e segunda intenção.
9. PIGMENTAÇÃO PATOLÓGICA
a. Definição;
b. Tipos.
10. NEOPLASIAS
a. Principais diferenças entre neoplasia benigna e maligna;
b. proto-oncogenes;
c. genes supressores tumorais;
d. estadiamento de tumores;
e. metástases.
Aulas expositivas com auxílio de material audiovisual,com utilização de material

iconográfico ilustrativo do conteúdo didático enfatizando a atuação profissional.
VI – AVALIAÇÃO

56
BÁSICA
BRASILEIRO FILHO, G. Bogliolo: patologia. 8ª Ed. Rio de Janeiro, Guanabara

Koogan, 2012.
COTRAN RS; KUMAR V; ROBBINS SL. Robbins: patologia estrutural e

funcional. 6. Ed. Rio de Janeiro, Guanabara Koogan, 2000.
FRANCO M; MONTENEGRO MR; BRITO T; BACCHI C; ALMEIDA PC. Patologia:

processos gerais. 5. Ed. São Paulo, Atheneu, 2010.
ABBAS, AK; FAUSTO N; KUMAR V; ASTER JC. Robbins e Cotran:

patologia: bases patológicas das doenças. 8ª Ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2010.
BUJA LM; KRUEGER GRF. Atlas de patologia humana de Netter. Porto Alegre,
Artmed, 2007.
CAMARGO, J. L. V. Patologia geral: Abordagem multidisciplinar. Guanabara

Koogan, 2007.
KIERSZENBAUM AL. Histologia e biologia celular: uma introdução a

patologia.3. Ed. Elsevier, 2012.
KUMAR V; ABBAS AK; FAUSTO N; MITCHELL RN. Robbins: patologia básica. 8.

ed. Elsevier, 2008.
RUBIN E. Rubin. Patologia. 3. Ed. Rio de Janeiro, Guanabara Koogan, 2013.

57
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Comunicação e Expressão
I – EMENTA
Texto e contexto; sistemas de conhecimento e processamento textual; intertextualidade; as

informações implícitas; alteração do sentido das palavras; sofisticação do processo da
argumentação: o artigo de opinião e a resenha, bem como os tipos de argumentos.
a) ampliar os conhecimentos e vivências de comunicação e de novas leituras do mundo,

por meio da relação texto/contexto;
b) propiciar a compreensão e valorização das linguagens utilizadas nas sociedades atuais
e de seu papel na produção de conhecimento;
c) vivenciar processos específicos da linguagem e produção textual: ouvir e falar; ler e
escrever – como veículos de integração social;
d) desenvolver recursos para utilizar a língua, por meio de textos orais e escritos, não
apenas como veículo de comunicação, mas como ação e interação social.
Ao término do curso, o aluno deverá ter desenvolvido:
a) seu universo linguístico, incorporando recursos de comunicação oral e escrita;

b) a capacidade de leitura e redação, a partir da análise e criação de textos;
c) o pensamento analítico e crítico, estabelecendo associações e correlações de
conhecimentos e experiências;
58
d) seus recursos pessoais para identificação, criação, seleção e organização de

ideias na expressão oral e escrita;
e) a atitude de respeito ao desafio que constitui a interpretação e construção de um
texto;
1) Texto e contexto: conhecimento linguístico, conhecimento enciclopédico ou

conhecimento de mundo, conhecimento interacional;
2) Texto e contexto, contextualização na escrita;
3) Intertextualidade;
4) As informações implícitas (pressuposto e subentendido);
5) As condições de produção do texto: sujeito (autor/leitor), o contexto
(imediato/histórico) e o sentido (interação/interpretação);
6) Alteração no sentido das palavras: a metáfora e a metonímia;
7) Os procedimentos argumentativos em um texto
8) O artigo de opinião e o texto crítico (resenha), enquanto gêneros discursivos.

 Leitura de textos;
 Oficina de leitura e produção de textos.
 Seminários;
 Trabalhos dirigidos
VI – AVALIAÇÃO
59
BÁSICA
FIORIN, J. L.; PLATÃO, F. Para entender o texto: leitura e redação. 17. ed. São
Paulo: Ática, 2009.
FIORIN, J. L.; PLATÃO, F. Lições de texto: leitura e redação. 5. ed. São Paulo:
Ática, 2009.
KOCH, I. V. & ELIAS, V. M. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo:

Contexto, 2008.
COMPLEMENTAR
ANDRADE, M. M. de; HENRIQUES, A. Língua Portuguesa: noções básicas para

cursos superiores. São Paulo: Atlas, 2008.
EMEDIATO, W. A fórmula do texto: redação, argumentação e leitura. 2ed. São

Paulo: Geração, 2004.
FARACO, C. A.; TEZZA, C. Prática de texto para estudantes universitários.

Petrópolis: Vozes, 2009.
FÁVERO, L. Coesão e coerência textuais. 9. ed. São Paulo: Ática, 2003.

Dicionários diversos, jornais e revistas.
NADOLSKIS, H. Comunicação redacional atualizada. São Paulo: Saraiva, 2009.

60
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
SÉRIE: 2ºSemestre
DISCIPLINA: Fisioterapia Preventiva
I - EMENTA
A disciplina estuda a interações entre seres humanos e elementos do ambiente de

trabalho, caracterizando a prevenção e eliminação de situações de agravo à saúde
do trabalhador. Estuda os aspectos preventivos, assim como a atuação
fisioterapêutica preventiva nos três níveis de atenção à saúde em diversos
programas de saúde e patologias crônicas e contagiosas de maneira que se garanta
a formação do profissional fisioterapeuta preparado para a atuação no SUS.
Apresentar conceitos necessários para a compreensão da interação entre ambiente

de trabalho e trabalhador e as formas de atuação preventiva na saúde do
trabalhador e nos programas de saúde nos três níveis de atenção à saúde.
(1) Distinguir conceitualmente atenção primária, secundaria e terciária;

(2) Apresentar a origem do trabalho e a importância da relação homem trabalho no
mundo moderno;
(3) Identificar riscos à saúde no posto de trabalho;
(4) Conceituar ergonomia, reconhecer a sua origem e identificar os riscos
ergonômicos presentes no ambiente de trabalho;
(5) Conceituar o que é posto de trabalho, reconhecendo seus fatores de risco
existentes como físicos, ambientais, organizacionais e psicológicos;
61
(6) Apresentar as principais doenças ocupacionais como DORTs e distúrbios

psicológicos;
(7) Conhecer os principais tópicos da norma regulamentadora, NR-17, que rege os
aspectos ergonômicos.
(8) Conhecer e aplicar fisioterapia preventiva nos programas de saúde voltados
criança/adolescente, doenças crônicas e contagiosas.
1. OS NIVEIS DE PREVENÇÃO
- Distinguir conceitualmente atenção primária, secundária e terciária à saúde.
- Atuação da fisioterapia na atenção primaria, secundaria e terciária à saúde.
2. FISIOTERAPIA NO AMBIENTE DE TRABALHO

- Conceito de trabalho e sua origem.
3. DETERMINAÇÕES LEGAIS
- Normas regulamentadoras (NR17- ergonomia).
- Normas regulamentadoras (NR17 anexo I – trabalho dos operadores de
checkouts e II – trabalho de teleatendimento.
- CIPA – Comissão interna de prevenção de acidente.
4. SAÚDE DO TRABALHADOR
- Conceito de Ergonomia.
- Tipos de Ergonomia.
(Correção, Conscientização, Concepção e Participativa)
- Abordagem Ergonomica
(Descritiva, Biomecânica, Ambiental, Organizacional, Layout, Antropométrica)
5. DOENÇAS OCUPACIONAIS
- LER/DORT.
- Stresse.
6. PROGRAMAS DE PREVENÇÃO DA CRIANÇA

62
- Cuidados do pré-natal e do nascimento.

- Programas de imunização e principais vacinas.
- Abordagem fisioterapeutica na estimulação precoce.
- Prevenção de acidentes domésticos.
- Prevenção no ambiente escolar (alterações posturais).
7. PROGRAMAS DE PREVENÇÃO DO ADOLESCENTE:

- Métodos de prevenção e principais consequências da reprodutividade na
adolescência.
- Prevenção de drogas e álcool (dados atuais).
- Métodos de prevenção das doenças sexualmente transmissíveis.
8. CONTROLE DAS DOENÇAS CRÔNICAS ESPECIFICAS: OBESIDADE,

DIABETES E HIPERTENSÃO
- Incidência e prevalência de obesidade, diabetes e HAS.
- Tipos de obesidade e diabetes e fatores predisponentes.
- Prevenção de desenvolvimento das patologias.
- Conseqüências a longo prazo.
9. CONTROLE DAS DOENÇAS CRÔNICAS ESPECIFICAS: CANCER (MAMA,

COLO DE ÚTERO, PRÓSTATA, PULMÃO E PELE)
- Incidência e prevalências dos principais de tipos de tumores no mundo e no
Brasil.
- Prevenção do desenvolvimento dos principais de tipos de tumores no mundo e
no Brasil.
.
10. CONTROLE DAS PRINCIPAIS DOENÇAS CONTAGIOSAS: HANSENÍASE e
HEPATITES (A, B e C)
- Incidência e prevalência da hanseníase e hepatites no mundo e no Brasil.
- Principais sintomas e diagnóstico.
- Prevenção da contaminação pela hanseníase e hepatites.
63
Aulas teóricas expositivas, seminários e atividades de pesquisa em campo.
VI - AVALIAÇÃO

BÁSICA
DELIBERATO, P.C.P. Fisioterapia Preventiva: Fundamentos e aplicações. Ed.

Manole, São Paulo: 2002.
DEVITTA, A. Atuação Preventiva em Fisioterapia, Ed. EDUSP, Bauru, São Paulo:

1999.
MINISTÉRIO DA SAÚDE - Cartilhas e Folders de Programas e Subprogramas de

saúde (Hipertensão, Diabetes, Obesidade, Câncer, Hanseníase, Hepatite, Criança e
Adolescentes, Saúde do Escolar)
COMPLEMENTAR
BARBOSA, LG. FisioterapiaPreventivanosDistúrbiosOsteomusculares

Relacionadosao Trabalho: DORTs: A Fisioterapia do TrabalhoAplicada. 1ª Edição,
Rio de Janeiro, Guanabara Koogan: 2002.
DUL, J.E.; WEERDMEESTER, B.: Ergonomia Prática. São Paulo: Ed. Edgard
Blücher Ltda, 1995.
OLIVEIRA, J R G de. A prática da ginástica laboral. 3ª edição, Rio de Janeiro:

2006.
PEREIRA, E.R. Fundamentos de Ergonomia e Fisioterapia do Trabalho. Rio de

Janeiro: Tabacultural, 2001.
SALIBA, T M; PAGANO, S C R S. Legislação de segurança, acidente do trabalho

e saúde do trabalhador. 8 ª edição, São Paulo: Ed. LTr, 2012.
64
3° SEMESTRE
65
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Cinesiologia
I – EMENTA
Estudo do movimento humano.
Apresentar os diferentes aspectos que compõe o movimento humano, integrando

conceitos apreendidos voltados para análise do movimento para compreensão da
funcionalidade. Compreender o movimento humano de forma analítica e global.
(1) Conhecer os diferentes aspectos que compõe o movimento humano.

(2) Integrar conceitos apreendidos para analise do movimento humano.
(3) Aplicar os conceitos apreendidos para compreensão da funcionalidade.
(4) Compreender o movimento humano de forma analítica e global.
1. MEMBRO SUPERIOR
1.1. OMBRO E CINTURA ESCAPULAR

1.1.1. Osteologia
1.1.2. Sistema ligamentar
1.1.3. Artrologia
66
- Articulações: Esterno-clavicular, acrômio-clavicular, escápulo-torácica, gleno-

umeral, subdeltoideana
- Movimentos: ADMs e Graus de liberdade
- Tipo de articulação (Interação Músculo e Articulação)
1.1.4. Origem, inserção e ações musculares (abordar contração concêntrica,
excêntrica e isométrica para os diversos movimentos)
1.2. COMPLEXO DO COTOVELO E ANTEBRAÇO

1.2.1. Osteologia
1.2.3. Artrologia
- Articulações: úmero-ulnar, úmero-radial, radio-ulnar proximal e distal
- Tipo de articulação
- Interação Músculo e Articulação
1.3. PUNHO
1.3.1. Osteologia
Artrologia
- Articulações: radiocarpal e mediocarpal
1.4. MÃO e POLEGAR

Osteologia
Sistema ligamentar
Artrologia
67
- Articulações: carpometacarpal, metacarpofalangeana,interfalangeana proximal e

distal
2. MEMBRO INFERIOR
2.1. QUADRIL E CINTURA PÉLVICA
Osteologia
Sistema ligamentar
Artrologia
- Articulações: coxofemural, sacroilíaca, sínfise púbica, sacrococcígea e iliolombar
- Movimentos: ADMs e Graus de liberdade (Todos os movimentos do quadril e pelve
+ Nutação e contranutação)
2.2.JOELHO
2.2.1. Osteologia
Artrologia
- Articulações: Tibiofemural e patelofemural
68
2.3. TORNOZELO E PÉ
2.3.1. Osteologia
2.3.3. Artrologia
- Articulações: Articulação Tibiofibular, Talocrural, Subtalar, Transversa do Tarso,
Tarsometatarsiana, Metatarsofalangeana, Interfalangeana proximal e distal
2.3.4. Arcos do pé
3. ESQUELETO AXIAL
3.1. Osteologia
3.2. Sistema ligamentar
3.3. Artrologia
- Região cervical, dorsal e lombar(curvaturas), tórax e abdome
3.4. Ações musculares (abordar contração concêntrica, excêntrica e isométrica para
os diversos movimentos)
Aulas teóricas expositivas e aulas práticas. Leitura e discussão dos textos complementares.
VI- AVALIAÇÃO
VII–BIBLIOGRAFIA
69
BÁSICA
CALAIS-GERMAIN, B. Anatomia para o movimento- introdução à análise das

técnicas corporais. Vol 1. Manole, 2010.
HOUGLUM, P.A; BERTOTI D.B. Cinesiologia Clínica de Brunnstrom. 6 ed.

Manole, 2014.
LIPPERT, L.S. Cinesiologia clínica e anatomia. 5. ed. Guanabara Koogan, 2013.
COMPLEMENTAR
ENOKA, M. R. Bases neuromecânicas da cinesiologia. Manole, 2000.
KAPANDJI, I. A. Fisiologia articular: esquemas comentados de mecânica

humana. Editora Guanabara Koogan, 1999. Volumes 1. 1999.


KENDALL, F. P. Músculos Provas e Funções. 5.ed. Manole. 2007
NORDIN, M.; FRANKEL,V.H.Biomecânica básica do sistema

musculoesquelético.Guanabara Koogan, 2003.
RASCH, J. P. Cinesiologia e anatomia aplicada. 7.ed. GuanabaraKoogan, 1991.

70
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
SÉRIE: 3ºSemestre
DISCIPLINA: Semiologia Aplicada à Fisioterapia
I – EMENTA
Descrição e treinamentos dos métodos de avaliação clínica e funcional das

disfunções musculoesqueléticas por meio da análise, da compreensão, da
fundamentação e do treinamento dos procedimentos e das manobras que as
compõem. Abordagem prática dos procedimentos de avaliação, como por exemplo,
a coleta de dados pessoais, a anamnese, a inspeção, a palpação óssea e dos
tecidos moles, a goniometria, os testes da função muscular, a avaliação passiva das
estruturas inertes e contráteis e os testes especiais.
A disciplina de Semiologia Aplicada à Fisioterapia propõe fornecer aos discentes

conhecimentos e recursos teórico-práticos para realização da avaliação funcional
das diversas disfunções musculoesqueléticas, quantificando-as, qualificando-as e
descrevendo-as, além de desenvolver a avaliação clínica e funcional para um
diagnóstico correto, direcionar ou redirecionar um tratamento. Promove o
direcionamento do raciocínio fisioterapêutico relativo ao diagnóstico funcional, o
objetivo do tratamento e a sua evolução.
(1) A disciplina de Semiologia Aplicada à Fisioterapia permite desenvolver a

investigação pela anamnese detalhada do paciente e a capacidade de relacionar o
exame físico às informações obtidas do paciente e ao tratamento com a evolução.
71
(2) Desenvolver a avaliação clínica e funcional que inclui a observação das

estruturas anatômicas, da palpação óssea e dos tecidos moles, a avaliação por meio
das mobilizações ativa e passiva, dos testes musculares, da goniometria, da
perimetria e dos testes especiais.
(3) Capacitar a avaliação clínica e funcional dos membros superiores e inferiores.
(4) Discutir as bases morfológicas, estruturais, cinesiológicas e fisiológicas,
envolvidas na avaliação funcional e clínica.
1. Anamnese
- ficha de avaliação;
- dados pessoais;
- semiotécnica da anamnese;
- queixa principal;
- história da moléstia atual;
- história da moléstia pregressa;
- antecedentes pessoais e familiares;
- exames complementares;
- hábitos de vida;
- AVDs e AVPs.
2. Exame dos Sistemas Esquelético, Articular e Muscular (Membros Superiores)

2.1. Ombro
- exame físico geral:
- inspeção e observação;
- palpação óssea;
- palpação dos tecidos moles;
- medida do corpo e das partes: goniometria e perimetria;
- testes de função e de força muscular;
- testes de mobilidade passiva e ativa;
- testes especiais para o ombro (teste de Apley, teste de apreensão para
subluxação anterior, teste de Rockwood, teste de deslizamento acromioclavicular,
72
teste de flexão cruzada, teste de Yergason, teste de Speed, teste de queda do

braço, teste supraespinal de Jobe e teste de Hawkins para impacto).
2.2. Cotovelo
- testes especiais para o cotovelo (teste de esforço stress em varo e valgo, teste
de epicondilite lateral ou cotovelo de tenista, teste de epicondilite medial ou
cotovelo de golfista, teste de Mill, teste de Cozen, teste de Tinel para o nervo
ulnar, teste de pinça, teste de Wartenberg e teste para síndrome do músculo
pronador redondo).
2.3. Punho e Mão
- testes especiais para o punho e a mão (teste de Finkelstein, teste de Phalen e
teste para os músculos flexores profundos e os músculos flexores superficiais dos
dedos).
3. Exame dos Sistemas Esquelético, Articular e Muscular (Membros Inferiores)

3.1. Quadril
73

- testes especiais para o quadril (teste de Ober, teste de Patrick/Fabere, teste de
discrepância anatômica, teste de Trendelemburg, teste de Thomas e teste do
músculo piriforme).
3.2. Joelho
- testes especiais para o joelho (teste de gaveta anterior, teste de gaveta
posterior, teste de stress em varo e stress em valgo, teste de apreensão para
subluxação patelar, teste de apreensão de Fairbanks, teste de Apley compressão,
teste de Apley distração, teste de McMurray, teste de Lachman, teste de Pivot
Shift, sinal de Clarke e teste de Flutuação).
3.3. Tornozelo e Pé
- testes especiais para o tornozelo e o pé (sinal da gaveta anterior e gaveta
posterior do tornozelo, teste para diferenciação de pé plano e pé flexível, teste de
Thompson, teste de stress em inversão e eversão e sinal de Holman).
4. Articulação Temporomandibular
74

- testes especiais para a articulação temporomandibular (avaliação da simetria e
crepitação/estalido na abertura e no fechamento da boca e teste de Chvostek).
5. Coluna Vertebral
5.1. Coluna Cervical
- testes especiais para a coluna cervical (teste de compressão, teste de Spurling,
teste de Valsalva, teste de Adson, sinal de Lhermitte, teste de distração, teste de
Soto-Hall e teste de percussão espinal).
5.2. Coluna Torácica
- testes especiais para a coluna torácica (teste na posição sentada de Slump,
teste de percussão espinal e teste de compressão esternal).
5.3. Coluna Lombar e Lombossacral
75

- testes especiais para a coluna lombar e lombossacral (teste na posição sentada
de Slump, sinal de Lasègue, teste de estiramento femoral, teste de Schober, teste
de Stibor, teste de Milgram, teste de Hoover e teste de Pheasant).
6. Avaliação Postural
6.1 Métodos clássicos;
6.2 Métodos Fotográficos – princípios de utilização do software S.A.P.O.
Aulas teóricas expositivas com auxílio de vídeos demonstrativos e diapositivos;

Aulas práticas demonstrativas;
Leitura e discussão de artigos científicos.
VI - AVALIAÇÃO
Prova escrita individual (bimestral), prova prática individual (semestral), avaliação do

desempenho e participação durante as aulas práticas e discussões de artigos científicos.
BÁSICA
HOPPENFELD, S. Propedêutica ortopédica: coluna e extremidades. Atheneu. Rio de

Janeiro, 1997.
KENDALL, F. P.; McCREARY, E. K.; PROVANCE, P. G. Músculos, provas e

funções. Manole. 5ª ed. São Paulo, 1995.
MAGEE D. J. Avaliação musculoesquelética. Manole. 4ª ed. São Paulo, 2004.
COMPLEMENTAR
76
CIPRIANO, J. J. Manual fotográfico de testes ortopédicos e neurológicos.

Manole. 4ª ed. São Paulo, 1999.
HISLOP, H. J.; MONTGOMERY, J. Daniels & Worthingthan provas de função

muscular: técnicas de exame manual. Guanabara-Koogan. 8ª ed. Rio de Janeiro,
1996.
PALMER, M. L.; EPLER, M. E. Fundamentos das técnicas de avaliação

musculoesquelética. Guanabara-Koogan. 2ª ed. Rio de Janeiro, 2000.
REESE, N. B. Testes de função muscular e sensorial. Guanabara-Koogan. Rio de

Janeiro, 2000.
REIDER, B. O exame físico em ortopedia. Guanabara-Koogan. 2ª ed. Rio de

Janeiro, 2001.
77
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
SERIE: 3º Semestre
DISCIPLINA: Fisiologia do Sistema Regulador
I – EMENTA
Estudo da Fisiologia do Sistema Nervoso e sua inter-relação com outros sistemas;

ampliando conceitos e funcionamento desses sistemas na regulação geral do
organismo humano.
Estudar as funções do Sistema Nervoso (Central e Periférico) e sistema endócrino e

suas ligações com demais sistemas orgânicos.
Capacitar o estudante a entender as funções neuronais, vias nervosas, circuitos

sensoriais e motores, assim como os mecanismos de ação dos hormônios e a
integração com os demais sistemas do organismo.
SISTEMA NERVOSO
1. Revisão e classificação anatômica: sistema nervoso central e sistema nervoso

periférico
2. Classificação fisiológica: sistema nervoso somático e visceral: órgãos e estruturas
de constituição, funções
78
3. Organização do sistema nervoso

3.1. Neurônios e células da glia
3.2. Fibras nervosas (mielínicas e amielínicas): tipos de fibras nervosas segundo o
calibre, velocidade de condução do impulso nervoso
4. Sinapses: conceito, tipos (elétrica, química), funcionamento das sinapses;
neurotransmisores (excitatórios, inibitórios; ligação a receptores, potenciais pós-
sinápticos, fim da neutronsmissão)
5. Receptores: classificação (funções e características)
5.1. Classificação quanto à localização
5.2. Classificação quanto à função
5.2.1. Mecanoceptores
5.2.2. Termoceptores
5.2.3. Quimioceptores
5.2.4. Eletroceptores
5.2.5. Nociceptores
6. Propriocepção
7. Funções da medula espinhal
8. Meninges: suas camadas, espaços meníngeos e líquor.
9. Funções do tronco encefálico
10. Funções do Aparelhos Vestibular
11. Funções Cerebelares
12. Funções corticais
13. Sistema nervoso autônomo: organização, receptores, neurotransmissores,
funções
13.1. Simpático
13.2. Parassimpático
14. Centro regulador hipotalâmico (inter-relação do sistema nervoso com sistema
endócrino)
SISTEMA ENDÓCRINO
1. Definição de hormônios (natureza: lipossolúveis e hidrossolúveis) e suas funções

principais
79
2. Mecanismo de ação hormonal: Receptores específicos, transporte pelo sangue e

efeito endócrino.
3. Eixo hipotálamo-hipófise-glândula. Controle de feedback negativo e feedback
positivo.
4. Glândulas e seus hormônios
5. Adenohipófise e Neurohipófise
6.GH (hormônio do crescimento): funções e fisiopatologias: gigantismo, nanismo,
acromegalia, diminuição de GH na fase adulta
7. Tireóide: biossíntese e secreção dos hormônios tiroideanos, transporte e funções
de T3 e T4, fisiopatologias com quadro clínico (hipertireoidismo, hipotireoidismo,
cretinismo)
8. Paratireóides: papel do PTH
9. Pâncreas: papel da insulina e glucagon no metabolismo (citar diabetes mellitus)
10 Adrenais (supra-renais): função de seus hormônios
11. Gônadas masculinas (Funções da testosterona)
12. Gônadas femininas (ciclo ovariano, ciclo menstrual, funções do estrógeno e da
progesterona. Menopausa e anticoncepção).
Aulas expositivas e discussões através de questionários.
VI – AVALIAÇÃO

BÁSICA
GANNONG, W. F. Fisiologia Médica. 22 ed. Artemed, 2006.
GUYTON, A.C.; HALL, J.E. Tratado de Fisiologia Médica. 12 ed. Elsevier, 2011.
80
DOUGLAS, C. Tratado de Fisiologia Aplicada na Ciências Médicas. 6 ed.

Guanabara-Koogan, 2006.
COMPLEMENTAR
AIRES, M.M. Fisiologia. 4 ed. Rio de Janeiro. Guanabara-Koogan, 2012.
BERNE, R M ; LEVY, M N. Fisiologia. 6 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009.
CONSTANZO, L. Fisiologia. 5 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012.
GUYTON, A.C.; HALL, J.E. Fisiologia Humana e Mecanismo das Doenças. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 1997.
GUYTON, A.C.; HALL, J.E. Fisiologia Humana. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 1988.
81
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Anatomia dos Sistemas
I – EMENTA
A disciplina de Anatomia Humana estuda as estruturas do corpo humano, apresenta-

se, por vários séculos como base para a prática das profissões. O conhecimento e
domínio desta ciência são imprescindíveis para atuação profissional eficaz,
competente, com resultados, diagnósticos e prognósticos corretos.
Conhecer e compreender a importância da Anatomia no contexto da prática da
profissão. Aplicar conhecimentos anatômicos no contexto da prática da profissão.
Identificar fundamentos e conceitos anatômicos.
(1) Descrever a posição anatômica;

(2) Empregar corretamente a Terminologia Anatômica;
(3) Identificar e palpar estruturas anatômicas;
(4) Identificar os elementos anatômicos dos vários sistemas orgânicos permitindo
assim a aplicação correta no desempenho da profissão;
(5) Descrever os órgãos que compõem os sistemas orgânicos;
(6) Identificar os órgãos dos sistemas orgânicos e suas estruturas macroscópicas;
(7) Relacionar estruturas anatômicas com os sistemas do corpo humano;
82
1. SISTEMA CARDIOVASCULAR.
1.1. Localização, função e situação do Coração

1.2. Morfologia interna e externa do coração: cavidades, localização e
estruturas internas e externas
1.3. Vasos pertinentes ao coração - vasos da base- e principais ramos da aorta
1.4. Circulação: sistêmica e pulmonar
1.5. Diferenças entre veias e artérias
1.6. Sistema de Condução
1.7. Nômina das estruturas, localização e reconhecimento na prática.
2. SISTEMA RESPIRATÓRIO.
2.1. Órgãos que compõem o Sistema respiratório: nariz, faringe, laringe,

traquéia, brônquios, pulmões.
2.2. Divisão do sistema respiratório: órgãos condutores e respiradores;
2.3. Localização e generalidades dos órgãos do sistema respiratório
2.4. Morfologia dos movimentos inspiratórios e expiratórios
2.5. Nômina dos órgãos e estruturas, localização e reconhecimento na prática.
3. SISTEMA DIGESTÓRIO
3.1. Órgãos que compõem o Sistema digestório: boca, faringe, esôfago,

estômago, intestino delgado, intestino grosso e glândulas anexas: salivares, fígado e
pâncreas
3.2. Divisão do sistema digestório: órgãos infra e supra-diafragmáticos
3.3. Localização e generalidades dos órgãos do sistema digestório.
3.4. Estruturas anatômicas que compõem cada órgão interno e externamente
4. SISTEMA ENDÓCRINO
4.1. Órgãos que compõem o Sistema Endócrino: Hipófise, Suprarrenal,

pâncreas, testículos, ovários, timo, tireóide, paratireóide
83
4.2. Localização e generalidades dos órgãos do sistema endócrino

4.3 Estruturas anatômicas que compõem cada órgão interno e externamente
5. SISTEMA URINÀRIO.
5.1. Órgãos que compõem o Sistema urinário: rim, ureteres, bexiga e uretra.
5.2. Localização e generalidades dos órgãos do sistema urinário.
6. SISTEMA GENITAL FEMININO e MASCULINO
6.1. Órgãos que compõem o Sistema Genital Feminino: internos e externos

6.2. Localização e generalidades dos órgãos do sistema genital feminino
6.4 Órgãos que compõem o Sistema Genital Masculino
6.5. Localização e generalidades dos órgãos do sistema genital Masculino
Aulas teóricas, expositivas (sala de aula).

Aulas práticas no laboratório de Anatomia Humana: expositivas, demonstrativas e/ou
orientadas (solicitar que alunos levem material de apoio)
Entregar roteiro para aluno das estruturas a serem identificadas em laboratório.
VI – AVALIAÇÃO

84
VII - BIBLIOGRAFIA.
BÁSICA
GARDNER,E.& GRAY, D.J. Anatomia – estudo regional do corpo. 4a. ed. Rio de
Janeiro, Guanabara-Koogan, /s.d./.
NETTER, F. H. Atlas de Anatomia Humana. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
COMPLEMENTAR
DÂNGELO, J.G. & FATTINI, C.A. Anatomia humana sistêmica e segmentar. 1a.
ed. Rio de Janeiro, Atheneu, 1988.
GRAY, HENRY; MAYO, CHARLES GOSS. Gray Anatomia. 19ª ed. Guanabara
Koogan, Rio de Janeiro.
MACHADO, A. Neuroanatomia funcional. Rio de Janeiro, Atheneu, 1993
SOCIEDADE BRASILEIRA DE ANATOMIA. Terminologia anatômica. São Paulo,

Manole, 1001
TORTORA, GERARD J. Corpo Humano, fundamentos de Anatomia e fisiologia.

4ª ed. Artmed. 1000.
85
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Biomecânica
I – EMENTA
A disciplina estuda, analisa e descreve o movimento humano usando a física, em

particular os princípios de mecânica, como ferramenta de analise. Os conteúdos
abordados são: Mecânica dos tecidos, Biomecânica do movimento, Análise dos
movimentos e da marcha.
Discernir sobre o papel da Biomecânica no estudo do movimento humano. Aprender

a analisar e a manipular as forças presentes no movimento humano. Aprender a
manipular as forças produzidas no movimento humano para prevenir o surgimento
de lesões e melhorar a eficiência do movimento.
(1) Compreender a Biomecânica e o seu foco de estudo;

(2) Entender os efeitos que as diversas solicitações mecânicas têm sobre as diferentes
estruturas do aparelho locomotor;
(3) Controlar as forças que os diferentes tipos de exercícios exercem sobre o aparelho
locomotor;
(4) Entender as características mecânicas do movimento humano do ponto de vista da
biomecânica;
(5) Controlar as forças geradas no movimento para prevenir o surgimento de lesões e
melhorar o rendimento.
86
1. CONTEXTUALIZAÇÃO DA BIOMECÂNICA
1.1. Conceito e características de Biomecânica;

1.2. Objetivos da Biomecânica;
1.3. Biomecânica interna e externa.
2. BIOMECÂNICA DO MOVIMENTO
2.1. Planos anatômicos, eixos articulares e tipos de movimentos;

2.2. Ações articulares e funções musculares;
2.3. Torque; Alavancas e Braço de alavanca.
2.4. Análise de exercícios.
3. BIOMECÂNICA DO TECIDO ÓSSEO
3.1. Características mecânicas;

3.2. Solicitações mecânicas;
3.3. Resistência do osso às solicitações mecânicas;
3.4. Proteção muscular ao osso.
3.5. Remodelação óssea.
4. CARACTERÍSTICAS DAS LESÕES
4.1. Tipos de lesões e controle;

4.2. Lesões agudas e crônicas;
5. BIOMECÂNICA DO LIGAMENTO E TENDÃO
5.1. Estrutura e Função

5.2. Respostas mecânicas
5.3. Mecanismo de lesão
87
5.4. Adaptação do tecido
6. BIOMECÂNICA DA COLUNA E DO DISCO INTERVERTEBRAL
6.1. Estrutura e Função

6.2. Respostas mecânicas
6.3. Mecanismo de lesão
6.4. Adaptação do tecido
7. FISIOLOGIA ARTICULAR
7.1. Complexo do ombro;

7.2. Cotovelo
7.3. Cintura pélvica e quadril;
7.4. Joelho;
7.5. Tornozelo.
8. BIOMECÂNICA DO TECIDO MUSCULAR
8.1. Componentes e funções;

8.2. Tipos de contrações;
8.3. Ciclo Alongamento-Encurtamento;
8.4. Curva de comprimento-tensão;
8.5. Funções musculares;
8.6. Arquitetura muscular.
8.7. Unidade motora e freqüência de disparo de potenciais de ação;
8.8. Tipos de fibras musculares;
8.9. Recrutamento de unidades motoras
9. BIOMECÂNICA DA LOCOMOÇÃO
9.1. Ciclo da passada;

9.2. Comprimento de passada e freqüência de passada;
9.3. Fases de Apoio;
88
9.4. Variações angulares no plano sagital;

9.5. Força de Reação do Solo.
9.6. Atividade eletromiográfica dos músculos;
9.7. Influência da velocidade;
10. PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
10.1. Análise de situações-problema;

10.2. Vivência de professor ao buscar soluções para as diversas situações.
Aulas Teóricas; Discussões dirigidas; Discussão de leituras complementares.
VI– AVALIAÇÃO

BÁSICA
FRANKEL, V.H. NORDIN, M. Biomecânica básica do sistema

musculoesquelético. Editora Guanabara Koogan, 4ª edição, 2014.
HALL, S. Biomecânica Básica. Editora Guanabara Koogan, 6ª edição, 2013.
KAPANDJI, I.A. Fisiologia articular: Esquemas comentados de mecânica

humana. Editora Guanabara Koogan, 6ª edição, Volumes 1, 2 e 3, 2009.
COMPLEMENTAR
CARPENTER, C.S. Biomecânica. Editora Sprint, 2005.

89
ENOKA, R.M. Bases Neuromecânicas da Cinesiologia. Editora Manole, 2ª edição,

2000.
HAMILL, J, KNUTZEN K.M. Bases biomecânicas do movimento humano. Editora

Manole, 3ª edição, 2012.
NEUMANN, D.A. Cinesiologia do aparelho musculoesquelético: Fundamentos

para a reabilitação física. Editora Guanabara Koogan, 2ª edição, 2011.
ZATSIORSKY, V.M. Biomecânica do Esporte – Performance no desempenho e

prevenção de lesão. Editora Guanabara Koogan, 2004.
90
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
SÉRIE: 3ºSemestre
DISCIPLINA: Neuroanatomia
I - EMENTA
A disciplina de Neuroanatomia abrange os componentes anatômicos, estruturais e

funcionais do sistema nervoso humano, com ênfase no estudo por meio de suas
divisões, entre elas, a anatômica (sistema nervoso central e sistema nervoso
periférico), a funcional (sistema nervoso somático e sistema nervoso visceral), a
embriológica e a com base na segmentação (segmentar e suprassegmentar).
A disciplina de Neuroanatomia propõe o ensino do sistema nervoso humano,

procurando fornecer de maneira simples e concisa as informações necessárias aos
discentes em conhecer como este sistema se organiza e funciona. Assim, o foco não
é puramente anatômico, mas também funcional, incluindo, ainda, aspectos sobre
alguns distúrbios que afetam as estruturas neurais.
O discente deverá ser capaz de ser organizado e disciplinado, pelo caráter
metodológico e a precisão de linguagem da disciplina; ter comportamento estético-
moral, pela natureza do material (cadáver) utilizado para o estudo, e pelo método de
ensino-aprendizagem; compreender a organização do corpo humano, precedendo
aplicação no vivo.
(1) A disciplina de Neuronatomia para o curso de Fisioterapia tem como objetivo

fornecer aos discentes meios de buscar conhecimentos básicos sobre a anatomia do
sistema nervoso humano, utilizando a terminologia anatômica atual.
91
(2) Conhecer a topografia geral do sistema nervoso humano, identificar os órgãos

(isoladamente e in lócus) e possibilitar a construção de uma base adequada de
conhecimentos para que o discente possa interagir com outras disciplinas.
1. Introdução à Estrutura e à Função do Tecido Nervoso

- os neurônios;
- a neuróglia;
- os nervos;
- as terminações nervosas;
- o tecido nervoso: importância clínica e funcional.
2. Origens e Organização Geral do Sistema Nervoso

- embriologia e divisões de organização geral do sistema nervoso;
- a embriologia do sistema nervoso: importância clínica e funcional.
3. Morfologia Externa e Interna do Sistema Nervoso Central

- a medula espinal;
- o tronco encefálico;
- a formação reticular
- o cerebelo;
- o hipotálamo;
- o tálamo, o subtálamo e o epitálamo;
- os núcleos da base;
- o córtex cerebral;
- o lobo límbico;
- as vias sensoriais,
- as vias motoras;
- as meninges e o líquor;
- a vascularização no sistema nervoso central;
- o sistema nervoso central: importância clínica e funcional.
4. Nervos
92
- os nervos cranianos;
- os nervos espinais;
- os nervos: importância clínica e funcional.
5. Sistema Nervoso Visceral

- conceitos;
- as vias aferentes viscerais;
- os centros nervosos viscerais;
- o sistema nervoso autônomo (estrutura e divisões);
- o sistema nervoso simpático;
- o sistema nervoso parassimpático;
- o sistema nervoso visceral: importância clínica e funcional.
6. Órgãos dos Sentidos

- a olfação;
- a gustação;
- a visão;
- a audição;
- os órgãos dos sentidos: importância clínica e funcional.
O curso será ministrado por meio de aulas teóricas e práticas, sendo as aulas
teóricas do tipo expositivas ilustradas com recursos audiovisuais. As aulas práticas
serão realizadas em laboratório, com a demonstração e estudo orientado dos
principais elementos anatômicos de cada órgão, seguido de identificação individual
pelos alunos em peças anatômicas.
VI - AVALIAÇÃO

93
BÁSICA
MACHADO, A. Neuroanatomia funcional. 2ª ed. Rio de Janeiro: Atheneu, 2005.
NETTER, F.H. Atlas de anatomia humana. 2ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
Janeiro: Guanabara-Koogan, 2012. v.1, 2, 3. 2012.
COMPLEMENTAR
GRAY, H.; GOSS, C.M. Anatomia. 29ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 1988.
ROHEN, J.W.; YOKOCHI, C.; LUTJEN-DRECOLL, E. Anatomia humana: atlas

fotográfico de anatomia sistêmica e regional. 5ª ed. São Paulo: Manole, 2002.
SPENCE, A.P. Anatomia humana básica. 2ª. ed. São Paulo: Manole, 1991.
TORTORA, G.J.; GRABOWSKI, S.R. Corpo humano: fundamentos de anatomia e

WOLF-HEIDEGGER, G. Atlas de anatomia humana. 4ª ed. Rio de Janeiro: Guanabara-

Koogan, 2006.
94
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Homem e Sociedade
I – EMENTA
A origem humana das perspectivas biológica e cultural. O conceito antropológico de

cultura. O significado do termo cultura: senso comum e científico; a simbolização da
vida social, a diversidade cultural e as culturas nacionais. A cultura como visão de
mundo. Etnocentrismo, relativismo cultural e as relações étnico-raciais. Identidade
cultural na atualidade, diversidade e inclusão.
A Antropologia é uma ciência que se caracteriza por considerar o ser humano em

sua diversidade. O contato com a disciplina pode criar oportunidades para que os
discentes se constituam como indivíduos críticos e ativos na constituição de uma
sociedade ética e democrática. Para isso são propostos os objetivos abaixo:
 Instrumentalizar o corpo discente para analisar e interpretar a realidade social
como processo de contato com as diferenças.
 Possibilitar uma compreensão crítica do ser humano em sua relação com a
herança cultural e as constantes transformações da sociedade.
 Caracterizar a Antropologia como uma ciência que permite compreender os
processos de constituição de identidades nas suas variadas expressões – étnicas,
religiosas, profissionais, políticas e assim por diante.
 Oferecer aos alunos espaço para a discussão de temáticas que permitam a
compreensão das manifestações culturais que ocorrem na sociedade
contemporânea seja de ordem da construção de identidades, da concepção de
corpo, da cultura organizacional, da construção de valores e direitos, dos fenômenos
e conteúdos da comunicação, e assim por diante.
95
Desenvolver o senso crítico e analítico dos futuros profissionais para identificarem os

aspectos significativos das ações individuais e coletivas.
Permitir aos alunos uma reflexão sobre o significado da cultura e suas
implicações na construção e transformações das relações sociais.
Enfatizar a importância das abordagens antropológicas na compreensão das
diversas manifestações sociais. Promover uma compreensão relacional e
integradora do fenômeno cultural com a multiplicidade de aspectos que caracterizam
o humano – técnicas, costumes, produção de conhecimento, formulação de regras,
comunicação, organização, valores, afetividade – em suas expressões de
diversidade.
1. O HOMEM
1.1 - Principais visões sobre a origem humana: o evolucionismo e o debate das

determinações biológicas versus processo cultural. O conceito de cultura através da
história.
2. A CULTURA
2.1 - O significado do termo cultura: senso comum e científico; a simbolização da

vida social, a diversidade cultural e as culturas nacionais. A Antropologia e o estudo
da cultura.
2.2 - As principais características da cultura como visão de mundo: herança cultural
e formas de compreender o mundo, a participação dos indivíduos na cultura.
2.3 - A diversidade cultural: etnocentrismo e relativismo cultural; relações étnico-
raciais.
2.4 - A cultura na sociedade atual: nacionalidade, cultura popular e erudita; meios de
comunicação; poder e cultura.
96
3. A SOCIEDADE
3.1 - Identidade cultural na atualidade: multiculturalismo, tribalismo urbano e
pesquisa antropológica.
 Aulas expositivas e de apresentação de trabalhos de pesquisa com incentivo

à participação dos alunos no questionamento e discussões.
 Indicação de leituras adicionais de livros, revistas, jornais e artigos bem como
de recursos áudio-visuais como filmes e produção videográficas pertinentes às
relações indivíduo-cultura e contato com a diversidade cultural.
VI – AVALIAÇÃO
 Serão respeitados os critérios de avaliação/aprovação definidos pela

Universidade como provas regimentais e trabalhos acadêmicos.
 Deve ser sugerido aos alunos trabalhos de pesquisa bibliográfica ou breves
trabalhos de campo com a metodologia da aplicação de questionários (surveys)
como forma de estimular a reflexão antropológica através de vivências. Esses
trabalhos podem ser apresentados em aula ou na forma de trabalhos acadêmicos.
LAPLANTINE, F. Aprender Antropologia. São Paulo: Brasiliense, 2009.
LARAIA, R.B. Cultura - Um Conceito Antropológico, Rio de Janeiro: JORGE ZAHAR, 21ª
Ed, 2005.
ROCHA, E. O Que é Etnocentrismo, São Paulo: Brasiliense, 19ª ed., 2006.

97
BOAS, F.; CASTRO, C. Antropologia Cultural. Jorge Zahar, 2. ed. 2005.
DaMATTA, ROBERTO A. RELATIVIZANDO - Uma Introdução à Antropologia

Social, Rio de Janeiro: ROCCO, 2000.
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO DAS

RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E PARA O ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA
AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA. Secretaria Especial de Políticas de Promoção
da Igualdade Racial. MEC, Brasília: 2004. Disponível em:
<www.sinprosp.org.br/.../afro/diretrizes_relacoes_etnico-raciais.pdf>.
GUERRIERO, S. Antropos e psique: o outro e sua subjetividade. São Paulo:

Olho d’agua, 2001.
VILA NOVA, S. Introdução a sociologia. 5ed. São Paulo: Atlas, 2000.

98
4° SEMESTRE
99
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Avaliação Funcional
I – EMENTA
Ensino das metodologias de avaliação clínica e funcional das disfunções

neuromusculares, cardíaca, vascular e respiratória, através da análise,
compreensão, fundamentação e treinamento dos procedimentos e manobras que as
compõem. Estudo da avaliação postural, compreensão da biomecânica da marcha
normal e exame da marcha patológica.
Adquirir conhecimento e reconhecer recursos teórico-práticos para realizar avaliação

das diversas disfunções, quantificando-as e descrevendo-as, promovendo o
direcionamento do raciocínio fisioterapêutico relativo ao diagnóstico funcional,
objetivos do tratamento e evolução.
(1) Discutir as bases morfológicas, estruturais, cinesiológicas e fisiológicas

envolvidas na avaliação funcional e clínica.
(2) Discutir os fundamentos dos métodos utilizados na rotina fisioterapêutica, sua
validade e seus limites.
1. EXAME DO SISTEMA NEUROMOTOR – ADULTO E INFANTIL:

1.1 Exame da Consciência:
100
- Definição: coma, letargia, estupor, morte encefálica;

- Escala de Coma de Glasgow.
1.2 Exame das Funções Corticais:
- Definição: Afasia sensitiva, motora e mista;
- Definição e Avaliação: Apraxias ideomotora, ideatória, do vestir e
construtiva.
- Definição e Avaliação: Agnosias visual, auditiva e tátil, negligência;
- Mini Exame do Estado Mental;
- Avaliação Cognitiva Montreal (MoCA).
1.3 Exame dos Pares Cranianos.
1.4 Avaliação da Sensibilidade:
- Superficial: tátil (pressão e tato protopático), dolorosa e térmica;
- Profunda: propriocepção consciente, sensibilidade vibratória, tato epicrítico.
1.5 Exames dos Reflexos:
- Reflexos Monossinápticos: (miotáticos - bicipital, tricipital, estiloradial,
patelar e aquileu);
1.6 Tônus Muscular:
- Avaliação [palpação / movimentação passiva (alongamento)];
- Escala de Ashworth Modificada.
1.7 Avaliação da coordenação motora grossa e fina.
1.8 Avaliação do equilíbrio estático e dinâmico;
- Escala de Equilíbrio de Berg;
- Timed Up and Go (TUG);
- Estratégias motoras do equilíbrio: tornozelo, quadril e passo.
2. EXAME DA MARCHA NORMAL E PATOLÓGICA:

2.1 Cinética e Cinemática da Marcha Normal;
2.2 Métodos de Avaliação:
- Análise observacional (exame visual);
- Análise em laboratório (videotape, EMG dinâmica).
2.3 Marcha Patológica:
- Marcha decorrente das disfunções cerebelares (ebriosa / talonante);
- Marcha ceifante (hemiplegia);
- Marcha do PC diparético (marcha em tesoura, crouch ou agachamento);
101
- Marcha parkinsoniana ou festinante;

- Marcha escarvante;
- Marcha em trendelemburg;
- Marcha miopática/anserina.
3. CLASSIFICAÇÃO INTERNACIONAL DE FUNCIONALIDADE, INCAPACIDADE

E SAÚDE (CIF):
3.1 Noção Geral da CIF (Conceituação, Objetivos e Componentes da CIF).
4. EXAME DO SISTEMA RESPIRATÓRIO:

4.1 Principais sinais e sintomas respiratórios:
- Dispneia, tosse (expectoração), dor, cianose.
4.2 Sinais Vitais (FR, FC, PA, T);
4.3 Exame Físico:
- Inspeção estática e dinâmica:
- Ângulo de Charpy;
- Tipos de Tórax (tonel, pectus carinatum, pectus excavatum, cifótico,
cifoescoliótico);
- Mobilidade/Expansibilidade torácica;
- Padrão respiratório;
- Tipos de respiração;
- Força muscular respiratória;
- Ausculta Pulmonar - aspectos básicos (principais ruídos adventícios).
5. EXAME DO SISTEMA CARDIOVASCULAR:

5.1 Exame periférico arterial e venoso;
5.2 Exame da FC e PA;
5.3 Aspectos gerais:
- Teste Ergométrico;
- Eletrocardiograma;
- Radiografia do Tórax.
102
Aulas teóricas expositivas com auxílio de vídeos demonstrativos e diapositivos.

Aulas práticas demonstrativas. Leitura e discussão de artigos científicos.
VI – AVALIAÇÃO

BÁSICA
MAGEE, D.J. Avaliação musculoesquelética. São Paulo: Manole, 2005.
O'SULLIVAN, SUSAN, B. Fisioterapia: avaliação e tratamento. São Paulo:

Manole, 2004.
TARANTINO, A.B. Doenças pulmonares. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

1997.
COMPLEMENTAR
GOFFI, F. S. Técnica cirurgica: bases anatomicas, fisiopatologicas e técnicas

de cirurgia. Atheneu, 2004.
KENDALL, F.P. Músculos, provas e funções. São Paulo: Manole, 1987.
MUTARELLI, E.G. Propedêutica neurológica: do sintoma ao diagnóstico. São

Paulo: Sarvier, 2000.
REESE, N. B. Testes de função muscular e sensorial. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 2000.
REIDER, B. O exame físico em ortopedia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

2001.
SANVITO, W. L. Propedeutica neurologica básica. Atheneu, 1996.

103
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
SÉRIE:4º. Semestre
DISCIPLINA: Recursos Terapêuticos Manuais
I – EMENTA
A disciplina abrange a apresentação da anatomia e fisiologia do sistema tegumentar,

contemplando as técnicas de terapias manuais, efeitos fisiológicos e terapêuticos da
massagem clássica, drenagem linfática; quickmassage, shantala e pompages.
Destacando a atuação do fisioterapeuta na área e a importância do trabalho
multidisciplinar e da humanização em saúde.
Proporcionar uma formação ampla teórico-prática dos Recursos terapêuticos

manuais.
Treinar e aperfeiçoar o toque terapêutico através de técnicas de massagem clássica

e pompages.
Apresentar conhecimento teórico-prático sobre drenagem linfática;
1. Anatomia e Fisiologia do sistema tegumentar

 Tipos de tecidos
 Camadas, receptores, anexos
 Aula prática: Importância do toque – Observação e palpação da pele,
fáscia subcutânea, músculos, tecido ósseo e articulação.
104
2. Ética paciente – terapeuta

 Aula prática: Posicionamento do paciente e do terapeuta, preparação
do paciente e do terapeuta para aplicação damassagem
(alongamentos) - Conscientização quanto à postura.
 A importância do toqueterapêutico.
3. Massagem Clássica
 Efeitos fisiológicos da massagem
 Indicação / Contraindicação
 Aula Prática: Movimentos da Massagem Clássica
4. Fisiologia e anatomia do sistema linfático;

 Estrutura do sistema linfático: capilares linfáticos; pós-capilares;
coletores linfáticos; válvulas linfáticas; gânglios;
 Formação da linfa; vias linfáticas;
 Fisiopatologia: formação do edema e linfedema.
5. Manobras de Drenagem linfática;

 Efeitos fisiológicos da massagem
 Indicação / Contraindicação
 Modalidades de execução da manobras de drenagem;
 Manobras específicas de drenagem
 Aula Prática: Drenagem linfática manual da cabeça e pescoço; MMSS;
MMII; parede anterior de tórax e mamas; parede abdominal; face
posterior do tronco e região lombar; região glútea.
 Drenagem para linfedema pós-mastectomia (Câncer de mama)
6. QuickMassage
Histórico
Manobras
7. Shantala
105
Histórico
Manobras
8. Técnica de Pompages;
 Princípios da técnica;
 Indicações e precauções;
 Aplicação da técnica.
Aulas expositivas com recursos áudio visuais; Leitura e discussão dos textos
complementares.
VI – AVALIAÇÃO
VII - BIBLIOGRAFIA
BIENFAIT, M. Fáscias e pompages. São Paulo: 4 ed. Summus, 1999.
COTRAN; KUMAR; COLLINS. Robins patologia estrutural funcional.6 ed. Rio de

Janeiro: Guanabara koogan, 2001.
GUIRRO, E; GUIRRO R. Fisioterapia Dermato funcional. Fundamentos Recursos

e Patologias. 3 ed. São Paulo: Manole, 2002.
D’ANGELO & FATTINI. Anatomia humana sistêmica e segmentar. São Paulo:

Atheneu,2005.
GUYTON, A. Tratado de fisiologia médica. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan,2002.
106
LEDUC, A. & LEDUC, O. Drenagem linfática: teoria e prática. São Paulo: Manole,
2007, 1 ex.
TORTORA, GJ; GRABOWSKI, SR.Corpo humano: fundamentos de anatomia e

WOOD, E C; BECKER, P D, DE DOMENICO.Técnicas de massagem de

Beard.Sao Paulo: Manole, 1998.3ex
107
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Termo e fototerapia
I – EMENTA
Apresentação e demonstração dos recursos termoterapêuticos e fototerapêuticos

utilizados pela fisioterapia. Investigação sobre os meios de ação e respostas
fisiológicas geradas pela ação de campos eletromagnéticos nos tecidos biológicos.
Compreensão da interação da luz com os tecidos vivos. Demonstrar a utilização das
ferramentas em estudo, na prática.
Mostrar os efeitos benéficos dos equipamentos termoterapêuticos e fototerapêuticos

e introduzir elementos básicos de eletroterapia que permitam a formação de
profissionais diferenciados, atentos as necessidades de seus pacientese aptos a
realizar diagnóstico e diferenciar, deste modo, qual recurso da termoterapia ou
fototerapia é mais adequado para se obter maior eficácia de tratamento perante o
caso clínico apresentado pelo paciente.
Rever conceitos da termofísica;

Apresentar as alterações fisiológicas promovidas pela alteração da temperatura
corporal;
Apresentar equipamentos termofototerapêuticos utilizados pela Fisioterapia;
Apresentar os processos de reparação dos tecidos, frente as mais diversas lesões;
Apresentar casos clínicos e discuti-los, a fim de preparar o aluno para a prática
clínica;
108
Conhecer os mecanismos de ação, efeitos fisiológicos, terapêuticos e adversos nas

diversas formas de utilização de termoterapia e fototerapia;
Proporcionar aprendizado teórico-prático da utilização dos recursos térmicos e
fototerapêuticos;
Capacitar o aluno para a utilização da termoterapia e fototerapia perante condições
patológicas do paciente;
Facilitar a formação do fisioterapeuta para o emprego da termofototerapia como um
recurso promotor de saúde e bem-estar para o paciente.
 Reparação tecidual;
 Efeitos fisiológicos e terapêuticos do calor;
 Calor superficial:
o Infravermelho;
o Forno de Bier;
 Ondas Curtas: tipos de ondas curtas, características físicas, colocação de
eletrodos, Interferência do campo magnético, regimes de pulso, interações
biológicas, ação principal, indicação e contra- indicação;
 Microondas: tipo de onda, características físicas, colocação de eletrodos,
ação principal, indicação e contra- indicação;
 Ultrassom Terapêutico: Conceitos, campo acústico, Propriedades acústicas
dos tecidos, freqüência de pulso, regime de pulso, dosimetria, meios de
acoplamento, interação biológica, efeitos térmicos e não térmicos, aplicações,
indicações, contra-indicações;
 Laserterapia de Baixa Intensidade: Características físicas, Diferentes tipos de
laser, interações biológicas, ação principal, indicação e contra – indicação;
 Discussão de casos clínicos.
V – AVALIAÇÃO

109
VI – BIBLIOGRAFIA
BAZIN, S.; KITCHEN, S. Eletroterapia: prática baseada em evidências - Clayton.

São Paulo: Manole, 2003.
CURRIER & NELSON – Eletroterapia Clínica. São Paulo: Manole, 2003.
LOW, J. & REED, A. – Eletroterapia Explicada: princípios e prática. São Paulo:

Manole, 2001.
KNIGHT, K. – Crioterapia no Tratamento das Lesões Esportivas. São Paulo:

Manole, 2000.
LOWEN, A. O corpo em terapia: a abordagem bioenergética. Summus, 1977.
NELSON, R M; et al. Eletroterapia clínica. São Paulo: Manole, 2003.
ROBINSON, A.J. – Eletrofisiologia Clínica. Porto Alegre: Artmed, 2002.
STARKEY, C. – Recursos Terapêuticos em Fisioterapia. São Paulo: Manole,

2001.
110
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Fisioterapia Aquática
I – EMENTA
Estudo dos recursos terapêuticos que se utilizam da água para tratamento de

afecções ortopédicas, neurológicas e reumatológicas. Estudo da crioterapia,
turbilhões e algumas modalidades de calor superficial. Compreensão dos princípios
físicos, efeitos fisiológicos da água e técnicas de piscina / fisioterapia aquática.
A disciplina busca apresentar a água como agente físico utilizado na reabilitação, de

forma teórico-prática, associando aos quadros clínicos e sintomatológicos das
patologias com as devidas indicações terapêuticas segundo as propriedades e
fenômenos físicos particulares, e consequentes benefícios terapêuticos.
Tornar o aluno capaz de prescrever corretamente o uso da água em seus diferentes

estados, usando uma abordagem científica e coerente segundo suas modalidades
(Hidrocinética e Hidrotérmica), bem como seus mecanismos de ação, efeitos
fisiológicos e terapêuticos, precauções, indicações e contra indicações.
Capacitar o aluno a utilizar e escolher criteriosamente as técnicas abordadas na piscina
terapêutica utilizando os efeitos fisiológicos e os princípios físicos da água no tratamento das
diversas patologias neurológicas e ortopédicas, facilitando a reabilitação física e integração
social do paciente.
111
Apresentação da Disciplina, do Conteúdo Programático e do Cronograma:
1. Crioterapia
-Introdução
-Efeitos Fisiológicos e terapêuticos da aplicação da frio
-Efeitos neurológicos e neuromusculares da aplicação do frio
-Dor e aplicação do frio
-Price ou REGECEE
-Técnicas e aplicações da crioterapia: compressa de gelo, compressa de gel,
compressa química, imersão em gelo, cryo cuff, polar care, massagem com gelo e
sprays refrigerantes
-Indicações, contraindicações E precauções.
1. Termoterapia
-Termoregulação corporal
-Efeitos fisiológicos e terapêuticos
-Técnicas e aplicações do calor: bolsas, banho de parafina, turbilhão
-Indicações, contraindicações e precauções.
3. Princípios físicos da água (força de empuxo, pressão hidrostática, viscosidade,

refração da luz na água, temperatura, tensão superficial, turbulência, densidade) e
suas influências no corpo em imersão.
4. Efeitos fisiológicos da imersão nos diversos sistemas corporais (reflexo de

mergulho humano, efeito da temperatura da água e exercício físico, resposta
neurológica, cardiovascular e respiratória)
5. Efeitos terapêuticos, adversos, indicações, contraindicações, precauções e

cuidados
112
6. Equipamentos aquáticos (materiais utilizados durante os atendimentos em

piscina)
7. Hidrocinesioterapia em condições músculo esqueléticas e neuromusculares
8. Métodos utilizados em tratamento das diversas patologias: Método Halliwick,

Método dos anéis de Bad Ragaz, Watsu (histórico, introdução e aplicabilidade das
técnicas) – aulas práticas de hidrocinesioterapia e métodos.
Aulas teóricas em sala de aula,com utilização de recursos áudio visuais discussões

de casos clínicos e práticas no laboratório.
Aulas práticas em piscina terapêutica.
VI – AVALIAÇÃO

ANDREWS, HARRELSON, WILK. Reabilitação física das lesões desportivas,

2ºed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.2
KNIGHT,K.L.; KENNETH L. Crioterapia no tratamento das lesões esportivas, 1a

ed. São Paulo: Manole, 2000.
RUOTI, G. R.; MORRIS, DAVID M., COLE, ANDREW J. Reabilitação Aquática, 1a

ed brasileira, São Paulo, Manole, 2000.
113
BATES, A.; HANSON, N. Exercícios Aquáticos Terapêuticos, São Paulo: Manole,

1998.
CALAIS-GERMAIN, B. Anatomia para o movimento. São Paulo: Manole, 2010.
CAMPION, M.R. Hidroterapia: Princípios e práticas. São Paulo: Manole, 2000.
DÂNGELO, JG; FATTINI, CA. Anatomia humana sistêmica e segmentar. 2ª. ed. São
Paulo: Atheneu, 2005.
DELISA. J.A. Tratado de Medicina de Reabilitação. São Paulo: Manole. Vols. I e

II; 2002.
NETTER, FH. Atlas de Anatomia Humana. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
VASH, C.L. Enfrentando a deficiência: a manifestação, a psicologia, a

reabilitação. Pioneira Cengage, 1988.
114
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Cinesioterapia
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL:60 horas
I – EMENTA
Estudo do exercício terapêutico à luz da Cinesiologia, Fisiologia, Anatomia e Biomecânica.

Efeitos dos exercícios aplicados sobre o sistema neuromusculoesquelético, na promoção do
restabelecimento do ato motor. Análise dos mecanismos de aprendizado motor, sua
efetividade, indicações e contraindicações.
Proporcionar aos alunos conhecimentos básicos dos movimentos corporais e suas relações
com as disfunções dos diferentes sistemas do corpo humano. Proporcionar e promover
conhecimentos teóricos e práticos dos exercícios terapêuticos, direcionando o aluno a um
raciocínio fisioterápico.
Capacitar os alunos a fundamentarem todos os recursos cinesioterapêuticos e da reeducação

funcional através do conhecimento das bases fisiológicas dos movimentos, estimulando o
raciocínio, para a discussão e a utilização dos recursos básicos de fisiologia, anatomia e
biomecânica.
Apresentação da Disciplina:
 Conteúdo;
 Critérios de Avaliação;
115
 Objetivos;
 Bibliografia;
Aspectos Históricos da Cinesioterapia

Introdução à Cinesioterapia (Metas do Exercício Terapêutico):
 Força;
 Resistência;
 Mobilidade e Flexibilidade;
 Estabilidade;
 Relaxamento;
 Coordenação e Equilíbrio;
 Habilidades Funcionais.
Amplitude Movimento:
 Definições;
 Indicações;
 Limitações;
 Precauções e Contraindicações;
 Procedimentos.
Características Funcionais dos Músculos:

 Potencial da Fibra Muscular;
 Funções dos músculos;
 Papel do músculo;
 Componentes mecânicos do músculo;
 Ações musculares gerais.
Fatores que influem na Força Muscular:

 Ângulo de Inserção do Músculo;
 Relação Comprimento-Tensão;
 Relação Força Velocidade;
 Ciclo Alongamento Encurtamento;
 Músculos Uni e Biarticulares.
116
Alongamentos:
 Técnicas de alongamentos
o Alongamento balístico;
o Alongamento estático;
o Técnicas de facilitação neuromuscular proprioceptiva (FNP) para o
alongamento:
 Contração-relaxamento;
 Sustentar-relaxar;
 Sustentar-relaxar com inversão lenta;
Exercícios resistidos:
 Definição;
 Metas e Indicações;
 Precauções e Contraindicações.
Tipos de Exercícios Resistidos:

 Especificidade de Treinamento;
 Transferência de Treinamento;
 Exercício Isotônico;
 Exercício Isocinético;
 Exercício Isométrico;
 Exercício Concêntrico e Excêntrico;
 Cadeia Cinética Aberta e Fechada.
Exercício com Resistência Manual:

 Definição;
 Princípios para aplicação;
Propriocepção:
 Definição;
 Bases sobre mecanoceptores;
 Técnicas de treinamento para restabelecimento ou incremento de propriocepção.
Pliometria:
117
 Definição;
 Indicações e contraindicações;
 Tipos de treinamentos pliométricos.
Aulas Teóricas e Práticas.
VI – AVALIAÇÃO
A apuração do rendimento escolar é realizada por meio de verificações parciais e exames,

HALL, CARRIEM; BRODY, LORI THEIN. Exercício Terapêutico na busca da função.

Guanabara Koogan, 2001.
KISNER, C.; COLBY L. A. Exercícios Terapêuticos. Editora Manole; Segunda edição; SP

1992.
SHANKAR. Prescrição de Exercícios. Guanabara Koogan, 2002.
ADLER SS. PNF – Facilitação Neuromuscular Proprioceptiva: Um Guia ilustrado. São

Paulo, Editora Manole, 1999.
CALAIS-GERMAIN, B.; LAMOTTE, A. Anatomia para o movimento: Bases de

exercícios. Manole, 1991.
CALAIS GB. Anatomia para o movimento. Vol. 1, SP, Ed. Manole,1991.

118
DANIELS L, WORTHINGHAM C. Exercícios terapêuticos para o alinhamento e função

corporal. Editora Manole; Segunda edição, 1987.
KAPANDJI IA. Fisiologia Articular. Editora Manole, 3 vol., 1990.

119
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA:Reeducação Funcional
I – EMENTA
O exercício terapêutico é um recurso para promover a restauração e a melhora do bem estar

musculoesquelético do paciente, baseado em fundamentação científica que possa ser utilizada
no manejo das diversas sequelas motoras. Aprimorar o conhecimento básico e especializar a
intervenção cinesioterapêutica é a proposta para fundamentar princípios e técnicas de
exercícios apropriados.
Prover uma fundamentação em princípios e técnicas de exercícios apropriados

baseados em teorias atuais e ser usado como uma ferramenta de estudo para o
estudante seja em classe ou no laboratório e posteriormente na vida profissional.
Associar os conhecimentos adquiridos nas áreas da Anatomia, Biomecânica,

Fisiologia e Cinesiologia e direcionar de forma lógica e coerente através de uma
avaliação habilidosa, estabelecer metas realistas baseadas nos problemas e decidir
um plano de tratamento que vá ao encontro das metas.
1.Treino de marcha com e sem dispositivos auxiliares (bengala, muletas, andador).

Indicações e formas de uso de cada dispositivo. Classificação dos padrões de
marcha com os meios auxiliares. Treino de marcha nas barras paralelas.
120
2. Técnicas de transferências e mudanças de decúbito. Mudanças de decúbito para

prevenção de úlceras por pressão, posicionamentos para prevenção de
deformidades. Transferências entre o leito e a cadeira de rodas para pacientes
paraplégicos, tetraplégicos e hemiplégicos. Trocas posturais (Deitado se deslocar no
leito,Virar para o lado, Deitado para sentado e sentado para deitado,Sentado para
de pé e de pé para sentado).
3. Coluna Vertebral
3.1. Exercícios de mobilização, alongamentos e fortalecimentos.
3.2.Técnicas específicas: Método Mackenzie, Série de Willians,Método Klapp,

Método Feldenkrais, Pilates, RPG, Exercícios de estabilização segmentar da coluna.
3.3. Exercícios com bola suíça: variações de exercícios de mobilização,

alongamento e fortalecimento para membros superiores, inferiores e coluna.
4. Exercícios em condições especiais
4.1. Exercícios aeróbicos: definição de condicionamento aeróbico, benefícios e

indicações dos exercícios aeróbicos, princípios do treinamento aeróbico
(intensidade, frequência, duração, modalidade e evolução). Determinação da
Frequência cardíaca máxima e frequência cardíaca do exercício, Fórmula de
Karvonen. Organização de um programa de condicionamento aeróbico
(aquecimento, exercício aeróbico e resfriamento). Precauções, adaptações e
contraindicações para realização dos exercícios aeróbicos.
4.2. Exercícios em portadores de deficiências cardiovasculares

Objetivos e indicações da reabilitação cardíaca, efeitos deletérios do repouso no
leito, papel da fisioterapia, fases da reabilitação cardíaca, objetivos e exercícios de
cada fase, determinação da frequência cardíaca do exercício (Fórmula de
Karvonen), protocolos de reabilitação cardíaca.
121
Tratamento dos distúrbios vasculares: descrição dos principais distúrbios vasculares

(sistemas arterial, venoso e linfático). Atuação da fisioterapia nos distúrbios
vasculares: exercícios e orientações.
4.3. Exercícios para disfunções respiratórias

Manobras de higiene brônquica: tapotagem,punho percussão, dígito percussão,
vibração, vibro-compressão, AFE (Aceleração do Fluxo Expiratório), Manobra de
expiração forçada, tosse(tosse assistida, estimulação da tosse), Huffing.Drenagem
postural.
Manobras de reexpansão pulmonar: reeducação diafagmática, sustentação máxima
da inspiração, Inspiração em tempos, Freno labial, manobra de pressão negativa ou
descompressão brusca, soluços inspiratórios, Ventilação desde o volume residual;
Ventilação desde a CRF.
Exercícios com incentivadores respiratórios.
Exercícios respiratórios associados aos movimentos dos membros superiores.
4.4. Exercícios na gravidez: Indicações e precauções para realização dos exercícios

em diferentes fases da gestação. Mobilizações pélvicas, alongamentos,
fortalecimentos dos membros superiores, inferiores, tronco e assoalho pélvico,
exercícios aeróbicos, técnicas respiratórias e relaxamento.
Aulas teóricas expositivas e aulas práticas. Leitura e discussão dos textos complementares.
VI – AVALIAÇÃO
A apuração do rendimento escolar é realizada por meio de verificações parciais e exames,

122
BÁSICA
FREITAS, C.D. Reabilitação dinâmico- funcional da coluna lombar.São Paulo: Phorte

editora, 2012.
KISNER, C.; COLBY L. A. Exercícios terapêuticos: fundamentos e técnicas. 5.ed. São

Paulo: Manole, 2009.
OSULLIVAN, S. B; SCHMITZ, T.J.Fisioterapia, avaliação e tratamento. 5.ed. São

COMPLEMENTAR
CALAIS-GERMAIN, B. Anatomia para o movimento. São Paulo: Manole, 2002.
HALL, C. M; BRODY, L.T. Exercício terapêutico:na busca da função. Rio de

Janeiro: Guanabara Koogan,2007.
CARRIÈRE, B. Bola Suíça: teoria, exercícios básicos e aplicação clínica. São Paulo:
Manole, 1999.
HAMILL, J.; KNUTZEN, K. M. Bases Biomecânicas do Movimento Humano. São

Paulo: Manole. 1999.
KAPANDJI, I. A. Fisiologia Articular. São Paulo:Manole, 1999.

123
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Ciências Sociais
I – EMENTA
Introdução às Ciências Sociais. O pensamento sociológico clássico. Capitalismo no

Brasil. Globalização. Transformações no Trabalho. Política. Questões Urbanas.
Movimentos Sociais.
Caberá a disciplina Ciências Sociais, contribuir para que os alunos compreendam

sob a perspectiva científica, os principais problemas da sociedade capitalista e
contribuir para o desenvolvimento das seguintes competências:
 Senso crítico e capacidade de contextualização

 Pensamento estratégico
 Visão sistêmica
 Consciência ética e social
Afora isso, através das estratégias de trabalho e de avaliação, os alunos deverão ter
a oportunidade de desenvolver as competências:
 Senso crítico e capacidade de contextualização

 Comunicação e expressão
 Desenvolvimento pessoal
 Trabalho em Equipe
124
O objetivo primeiro da disciplina Ciências Sociais é levar os alunos a compreender

que o capitalismo é um modo de organização econômico e social construído
historicamente e quais são os fundamentos teóricos desse modelo de sociedade.
Outro objetivo da disciplina tem a ver com o aprendizado dos diferentes princípios
explicativos para os fenômenos sociais. Esses princípios explicativos compreendem
diferentes estilos de pensamento, distintas visões da sociedade, do mundo.
Por fim, um último objetivo relaciona-se a reflexão, com base nos diferentes
princípios explicativos dos problemas latentes do mundo contemporâneo.
1 – Introdução ao pensamento científico sobre o social

1.1As origens do pensamento sobre o social
2– Transformações sociais do século XVIII

2.1– Revoluções burguesas
3– As principais contribuições do pensamento sociológico clássico
3.1 – Emile Durkheim e o pensamento positivista

3.1.1. – A relação indivíduo x sociedade
3.1.2. – Os fatos sociais; A consciência coletiva
3.1.3 - Solidariedade mecânica e orgânica
3.2.. – Karl Marx e o materialismo histórico e dialético

3.2.1. – Classes Sociais
3.2.2. – Ideologia e alienação
3.3. – Max Weber e a busca da conexão de sentido

3.3.1. – Ação social;
3.3.2. – A ética protestante e o espírito do capitalismo
3.3.3. – Teoria da burocracia
125
4- Globalização e suas conseqüências

4.1.- A globalização comercial e financeira
4.2.- Revolução tecnocientífica
4.3. – Corporações transnacionais
4.4. – O Brasil na nova ordem internacional
5 – Transformações no Trabalho
51. - O processo de precarização do Trabalho
52. - Desemprego estrutural; informalidade
6 Questões Urbanas
61. – A cidade e seus problemas
62. – A questão ambiental urbana
63. – Violência urbana
7– Movimentos sociais
71. - A sociedade em movimento
72 .- Movimentos da sociedade em rede
 Aulas expositivas e seminários com incentivo à participação dos alunos no

questionamento e discussões.
 Deverão ser, sempre, sugeridos materiais de leitura adicionais, como forma de

estimular/orientar o desenvolvimento pessoal dos alunos
VI – AVALIAÇÃO

126
BÁSICA
BARBOSA, A. F. O mundo globalizado: política, sociedade e economia. 2. ed. São

Paulo: Contexto, 2008.
COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à Ciência da Sociedade. 3ª. Ed.- São

Paulo:. Moderna, 2009.
VIEIRA, Liszt. Cidadania e globalização. 5. Ed. Rio de Janeiro: Record, 2000.
COMPLEMENTAR
ANTUNES, R; SILVA, M. Ap. M. O Avesso do Trabalho. São Paulo: Expressão

Popular, 2009.
DELLA TORRE, M.B.L. O homem e a sociedade : uma introdução a sociologia.São

Paulo : Nacional,1989.
FERREIRA, D. Manual de sociologia: dos clássicos a sociologia da informação. São

Paulo: Atlas, 2003.
MARTINS, C. B. O que é Sociologia? 57. ed. São Paulo: Brasiliense,1994
TAVARES, M.A. Os fios (in)visíveis da produção capitalista: informalidade e

precarização do trabalho.Sao Paulo: Cortez, 2004.
127
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Fisiologia Aplicada Atividade Motora
I - EMENTA
Apresentação de um corpo de conhecimento para melhor entender as respostas

fisiológicas mediante a um estresse, considerando este, a atividade física ou o
exercício físico, dando subsídios e ampliando as habilidades aos futuros
profissionais fisioterapeutas na elaboração e prescrição do exercício físico.
Conhecer as principais estruturas e o funcionamento dos sistemas responsáveis

pelo movimento.
Entender os processos que suportam as demandas energéticas durante a atividade

física.
IV– CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
 Fontes Energéticas
o Metabolismo e Sistemas Energéticos Básicos
o Energia para a atividade celular
o Bioenergética: síntese de ATP
o Sistemas energéticos e exercício
 Controle Nervoso do Movimento Muscular

128
o A Estrutura e Função do Sistema Nervoso

o Substâncias Transmissoras Excitatórias e Inibitórias
o Somação Espacial e Temporal
o Órgãos Sensoriais Proprioceptivos
o Sistema Nervoso e Habilidades Motoras
 Equilíbrio Térmico e Exercício

o Regulação da Temperatura
o Exercício sob Altas Temperaturas e Distúrbios Induzidos pelo Calor
o Prevenção dos Distúrbios Térmicos
Aulas expositivas (slides, filmes e retroprojetor);

Discussão sobre os artigos científicos sugeridos a leitura;
VI – AVALIAÇÃO
A apuração do rendimento escolar é realizada por meio de verificações

parciais e exames, conforme previsto no Regimento Institucional.
VII - BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Wilmore, J.H. e Costill, D.L. Fisiologia do Esporte e do Exercício. Editora Manole,

1 ed, São Paulo, 2001
Foss, M.L. e Keteyian, S.J. Bases Fisiológicas do Exercício e do Esporte. Editora

Guanabara Koogan, 6 ed, Rio de Janeiro, 2000.
McArdle, W., Katch, F.I., Katch, V.L. Fundamentos de Fisiologia do Exercício.

Editora Guanabara Koogan, 2 ed, Rio de Janeiro, 2002.
129
Curi, R. Araújo Filho, J. P. Fisiologia Básica. – Rio de Janeiro: Gunabara Koogan,

2011.
Garret Jr, W.E.; Kirkendall, D.T. e cols. A Ciência do Exercício e dos Esportes.
Editora Artmed, 1 ed, São Paulo, 2003.
Ghorayeb, N. e Barros, T.L.N. O Exercício – Preparação Fisiológica, Avaliação

Médica, Aspectos Especiais e Preventivos. Editora Atheneu, 1 ed, São Paulo,
1999.
Robergs, R. A. e Roberts, S.O. Princípios Fundamentais de Fisiologia do

Exercício: Para Aptidão, Desempenho e Saúde. Editora Phorte, 1 ed, São Paulo,
2002.
Plowman, S. A. Fisiologia do exercício para saúde, aptidão e desempenho/

Sharon A. Plowman, Denise L. Smith; traduzido por Giuseppe Taranto. – Rio de
Janeiro: Gunabara Koogan, 2009.
130
PLANO DE ENSINO
CURSO:Fisioterapia
TURNO: Diurno e Noturno
DISCIPLINA: Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS)
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1 hora/aula
I – EMENTA
Estudo de temas considerados relevantes para o exercício da função do professor

em diferentes instituições de ensino inclusivo públicas e particulares. Discussão de
aspectos referentes a estudos lingüísticos e línguas de sinais, história da educação
de surdos e a aquisição da escrita pelo surdo. A importância da LIBRAS no
desenvolvimento sócio-cultural do surdo e em seu processo de escolarização,
educação bilíngüe e bicultural. Vocabulário básico em LIBRAS.
Desenvolver o conhecimento básico da LIBRAS para que o futuro professor possa

utilizá-lo em um trabalho de inclusão escolar, ou seja, no ensino a alunos surdos
matriculados em salas de aula regulares.
Analisar, criticamente, as questões relativas à educação de surdos.
Compreender, historicamente, conceitos e práticas relacionados à educação da

pessoa surda. Desenvolver habilidades necessárias para a compreensão e
aquisição da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), em nível básico.
Identificar o papel e importância da LIBRAS na constituição do sujeito surdo e,
consequentemente, na aprendizagem da Língua Portuguesa.
131
1. Implicações políticas, culturais e linguísticas na educação dos surdos.
2. Bilinguismo e Educação de Surdos
3. Papel da língua de sinais na aquisição da língua portuguesa.
4. Gramática da Língua Brasileira de Sinais

 Formação das palavras em Libras
 Estrutura das frases em Libras

 Leitura e análise de textos;
 Aulas práticas de língua de sinais
 Filmes sobre surdez
VI – AVALIAÇÃO
 Duas provas bimestrais de aplicação do conteúdo exposto.

 A média do semestre será calculada de acordo com o Regimento da UNIP.
 Trabalhos em sala de aula contemplando a prática da língua de sinais
KARNOPP, L. Língua de sinais e língua portuguesa: em busca de um diálogo.

In: In: LODI, A C. B. Letramento e Minorias. Porto Alegre: Mediação, 2009.
132
PEREIRA. M. C. da C. Papel da língua de sinais na aquisição da escrita por

alunos surdos. In: LODI, A C. B. Letramento e Minorias. Porto Alegre: Mediação,
2009.
QUADROS, R. M. de. Educação de Surdos: aquisição de linguagem. Porto

Alegre: Artes Médicas, 2008.
DANESI, M.C. O admiravel mundo dos surdos: novos olhares do fonoaudiologo

sobre a surdez. Edipucrs, 2007.
GIORDANI, L. F. Encontros e desencontros da língua escrita na educação de

surdos. IN: LODI, A C. B. Leitura e Escrita. Porto Alegre: Mediação, 2010.
SALLES, H. et al. Ensino de língua portuguesa para surdos: caminhos para a

prática pedagógica. v. 1-2. Brasília: MEC/Seesp, 2004.
SKLIAR, C. A surdez: um olhar sobre as diferenças. 2 ed. Porto Alegre:

Mediação, 2010.
SOARES, M. A L. A educação do surdo no Brasil. 2 ed. – Campinas, SP: Autores

Associados, 2005.
Sites:
www.dicionariolibras.com.br
http://www.portal.mec.gov.br/seesp
http://www.mj.gov.br/mpsicorde/arquivos/
http://www.ines.org.br
http://www.feneis.com.br
http://www.surdo.com.br
133
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
SEMESTRE: 4º Semestre
DISCIPLINA: Relações Étnico-Raciais e Afro-Descendência
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 01 hora/aula
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 20 hora/aula
I – EMENTA
A partir da aprovação da Lei 10.639/2003, torna-se necessário a formação para uma

prática educacional e profissional sob a perspectiva das relações étnico-raciais no
Brasil, abordando os seguintes elementos: conceito de raça e etnia; racismo e
relações raciais no Brasil (o mito da democracia racial); história da afrodescêndencia
no Brasil; imagens, representações e estereótipos dos negros no Brasil; identidade,
diferença, interação e diversidade nas relações étnico-raciais; escola e currículo
para a promoção da igualdade racial.
Caberá à disciplina Relações Étnico-Raciais e Afro- Descendência contribuir para:

 a formação de uma consciência crítica em relação às questões étnico-raciais no
Brasil;
 o estudo das principais correntes teóricas brasileiras acerca do tema de
africanidade e relações étnico-raciais;
 uma futura prática pedagógica e profissional de promoção da igualdade racial na
escola e na comunidade.
Espera-se que o aluno seja capaz, através desta disciplina, de:

 avaliar situações de conflitos inter-étnicos e promover ações que incentivem a
igualdade e o respeito à diversidade no contexto escolar;
134
 compreender a relevância do papel da escola na promoção da igualdade racial,

envolvendo-se pessoalmente nesse projeto.
UNIDADE I – Relações Étnico-raciais no Brasil
Raça, racismo, preconceito e discriminação.

Etnia, etnicidade e etnocentrismo.
O racismo científico e as idéias eugenistas no Brasil.
O racismo à brasileira: o mito da democracia racial e o arco-íris brasileiro.
A condição dos afro-descendentes na sociedade brasileira.
Movimentos negros na luta contra o racismo: para uma nova condição afro-
descendente.
A especificidade das ações afirmativas.
UNIDADE II – Africanidades e o anti-racismo no Brasil
O Anti-racismo na Legislação Brasileira: da Constituição ao Estatuto da Igualdade

Racial.
Africanidades: alguns aspectos da História Africana dos Negros no Brasil.
Heranças coloniais africanas e a formação de um país chamado Brasil.
Diáspora, travessia dos escravizados e o constrangimento de seres humanos à
condição de objetos.
Resistência negra e o movimento abolicionista: acontecimentos antes e depois da
Lei Áurea.
Modalidade presencial:
Aulas expositivas;
Leitura e discussão dos textos;
Estudo dirigido realizado em sala de aula ou extraclasse (individual e/ou em grupo);
135
Aulas envolvendo atividades práticas;

Seminários;
Projeção e análise de filmes e letras de músicas.
Modalidade à distância:
Vídeo aula;
Chat;
Fórum de discussão;
Leitura e análise de textos.
Sugestões para pesquisas e seminários:
- Levantamento de dados do IBGE (Censos e PNAD) – desigualdades entre brancos

e negros, de preferência dados recentes.
- Comunidades Quilombolas no Brasil atual – são centenas de quilombos

legalizados no Brasil, para pesquisar sua localização, forma de vida, cultura,
processo de reconhecimento oficial, economia etc.
- Materiais didáticos disponíveis na rede sobre História da África e História do Negro

no Brasil – há muitos livros para downloads na internet.
- Materiais de apoio ao professor para o trabalho com as relações étnico-raciais –

muitos sites oferecem planos de aula, idéias de atividades, sugestão de filmes etc..
Os alunos podem elaborar planos de aula, de atividades para serem aplicadas aos
alunos.
VI – AVALIAÇÃO
Na modalidade presencial, os alunos serão avaliados de acordo com as normas

regimentais e critérios específicos da disciplina. O processo formal de avaliação do
aprendizado compreende duas avaliações bimestrais (NP1 e NP2), que devem
conter 40% questões objetivas e 60% dissertativas. As médias bimestrais poderão
ser compostas por notas de provas, trabalhos, seminários e participação em sala de
aula que possibilitem a apuração das competências e habilidades desenvolvidas ao
136
longo do curso. A avaliação do aprendizado deve ser realizada em todos os

momentos, em cada atividade intra e extraclasse, privilegiando a formação integral
do aluno. Serão respeitados os critérios de aprovação definidos pela Universidade e
explicitados no manual acadêmico.
Na modalidade à distância, os alunos farão provas objetivas bimestrais (NP1 e NP2)

e prova discursiva respeitando-se os critérios de aprovação definidos pela
Universidade, conforme definido no Manual Acadêmico.
VII - BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
DAMATTA, R. O que faz o Brasil, Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1986.
DIWAN, P. Raça Pura. São Paulo: Contexto, 2007.
SANTOS, H. A busca de um caminho para o Brasil: a trilha do círculo vicioso.

São Paulo: SENAC, 2001.
COMPLEMENTAR
CAVALLEIRO, E. dos S. Do silêncio do lar ao silêncio escolar: racismo,

preconceito e discriminação na educação infantil. 6ª. ed. São Paulo: Contexto,
2010.
CASHMORE, E. Dicionário de Relações Étnicas e Raciais. São Paulo: Selo

Negro, 2000.
DE PAULA, M. HERINGER, R. (orgs.) Estado e Sociedade na Superação das

Desigualdades Raciais no Brasil. Rio de Janeiro: Fundação Heinrich Boll,
ActionAid, 2009.
SCHWARCZ, L. Racismo no Brasil. São Paulo: Publifolha, 2001.

137
IMPRESSO
ABRAMOWICZ, A.; SILVÉRIO, V. R. Afirmando diferenças: montando o quebra-

cabeça da diversidade na escola. Campinas, SP: Papirus, 2005.
CAVALLEIRO, E. dos S. Do silêncio do lar ao silêncio escolar: racismo,

preconceito e discriminação na educação infantil. 6ª. ed. São Paulo: Contexto,
2010.
DIWAN, P. Raça pura. São Paulo: Contexto, 2007.
MATTOS, R. A. História e cultura afro-brasileira. São Paulo: Contexto, 2008.
PINSKY, J. Escravidão no Brasil. 20ª ed. São Paulo: Contexto, 2009.
PINSKY, J. 12 faces do preconceito. 9ª ed. São Paulo: Contexto, 2009.
Artigos Disponíveis na Internet
DOMINGUES, P. Ações afirmativas para negros no Brasil: o início de uma

reparação histórica. Revista Brasileira de Educação, ago. 2005, n.29, p.164-176.
FLORES, E. C. Nós e Eles: etnia, etnicidade, etnocentrismo. In: Maria Nazaré T.

Zenaide; Rosa M. G. Silveira; Adelaide A. Dias. (Org.). Direitos Humanos:
capacitação de educadores. Brasília; João Pessoa: MEC/ UFPB, 2008. p. 21-40.
LIMA, M. E. O.; VALA, J. As novas formas de expressão do preconceito e do

racismo. Estudos de psicologia (Natal), dez. 2004, v.9, n.3, p.401-411.
MIRANDA, D. B. Princesas de contos de fadas e crianças negas: racismo,

estética e subjetividade. Monografia (Graduação), Curso de Psicologia,
Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2010. 37p.
MUNANGA, K. (org.). Superando o Racismo na escola. 2. ed. rev. Brasília:

Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e
Diversidade, 2005. p. 60-65.
PINHEIRO, L. (et. al.). Retrato das Desigualdades de Gênero e Raça. 3. ed.

Brasília: Ipea: SPM: UNIFEM, 2008. 36 p.
138
SANTOS, H.; QUEIROZ, R. A representação da diversidade étnico-racial e de

gênero no livro didático do ensino fundamental brasileiro. Pesquisa em Debate.
Edição 11, v.6, n.2, jul/dez 2009.
SILVÉRIO, V. R.; ABRAMOWICZ, A.; BARBOSA, L. M. A. (Coords). São Paulo

Educando pela Diferença para a Igualdade. Módulo II - Ensino Médio. 2004.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS – NEAB / UFSCar. Disponível em:
http://www.ufscar.br/~neab/pdf/enmedio_verde_compl.pdf Acesso em: 30 de nov.
2011.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS – NEAB / UFSCar. São Paulo

Educando pela Diferença para a Igualdade. Módulo 1. 2004. Disponível em:
http://www.ufscar.br/~neab/pdf/modulo1.pdf Acesso em: 30 de nov. 2011.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS – NEAB / UFSCar. São Paulo

Educando pela Diferença para a Igualdade. Módulo 2. 2004. Disponível em:
http://www.ufscar.br/~neab/pdf/modulo2.pdf Acesso em: jan. 2011.
LEGISLAÇÕES BRASILEIRAS
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 05.10.1988.
BRASIL. Lei 8069 de 1990 e suas alterações.
BRASIL. Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Diretrizes e Bases da Educação

Nacional.
BRASIL. Lei 10.639 de 9 de janeiro de 2003. Ministério da Educação e Cultura:

Secretaria de Políticas de Promoção da Igualdade Racial.
BRASIL. MEC – Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho

Pleno. Parecer CNE/CP 3/2004 – Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura
Afro-Brasileira e Africana. Brasília, MEC, 2004.
BRASIL. Plano Nacional de implementação das Diretrizes Curriculares

Nacionais para Educação das relações Etnicorraciais e para o ensino de
História e Cultura Afro-brasileira e Africana.
BRASIL. Lei 11.645 de 10 de março de 2008.

139
BRASIL. Estatuto da Igualdade Racial; Lei n. 12.288, de 20 de julho de 2010.
Sugestões de filmes
 Vista a Minha Pele. Dir.: Joel Zito Araújo. Brasil, 2004.

 Olhos Azuis. Dir.: Jane Elliott. EUA, 1985.
 A Cor Púrpura. Dir.: Steven Spielberg. EUA, 1985.
 Hotel Ruanda. Dir.: Terry George. Itália, Reino Unido e África do Sul, 2004.
 Um Grito de Liberdade. Direção: Richard Attenborough. Inglaterra, 1987.
 Cobaias. Dir.: Joseph Sargent. EUA: 1997.
 O fio da memória. Dir.: Eduardo Coutinho. Brasil, 1991.
 Quase Dois Irmãos. Dir.: Lucia Murat. Brasil, 2005.
 Amistad. Dir.: Steven Spielberg. EUA, 1997.
 Quilombo. Dir.: Cacá Diegues. Brasil, 1984.
 O rap do pequeno príncipe contra as almas sebosas. Dir.: Paulo Caldas, Marcelo
Luna. Brasil, 2000.
 Notícias de uma Guerra Particular. Dir.: João Moreira Sales, Kátia Laura Sales.
Brasil, 1998.
 Carandiru. Dir.: Hector Babenco. Brasil / Argentina / Itália, 2003.
 Segredos e mentiras. Dir.: Mike Leig. Grã-Bretanha, 1996.
 Marcha Zumbi dos Palmares contra o racismo, pela cidadania e a vida (1695-
1995). Dir.: Edna Cristina. Brasil, 1995.
 Uma Onda no Ar. Dir.: Helvécio Ratton. Brasil, 2002.
 Lixo Extraordinário. Dir.: Lucy Walker, João Jardim, Karen Harley. Brasil/Reino
Unido, 2010.
 Filhas do Vento. Dir.: Joel Zito Araújo. Brasil, 2005.
 Escritores da Liberdade. Dir.: Richard LaGravenese. Alemanha / EUA, 2007.
 Encontrando Forrester. Dir.: Gus Van Sant. EUA, 2000.
Sugestões de músicas
 Lavagem Cerebral, Gabriel, o Pensador.

 A Mão da Limpeza, Gilberto Gil.
 Flor da Bahia, Dori Caymmi e Paulo César Pinheiro.
 A Carne, Seu Jorge, Marcelo Yuca e Ulisses Cappelletti.
 Preconceito de cor, Bezerra da Silva.
 Não Existe Pecado ao Sul do Equador, Chico Buarque.
 O Mestre-Sala Dos Mares, Aldir Blanc e João Bosco.
 O Canto das Três Raças, Mário Duarte e Paulo César Pinheiro.
 Dia de Graça, Candeia.
 Haiti, Caetano Veloso.
 Retirantes, Dorival Caymmi.
 Assum Preto, Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira.
140
 Negro Drama, Racionais Mc's.

 Estrela da Terra, Dori Caymmi e Paulo César Pinheiro.
 Canção pra Ninar um Neguim, Zeca Baleiro
 É, Gonzaguinha.
 Cruzeiro do Sul, Jean Garfunkel e Paulo Garfunkel
141
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Educação Ambiental (OPTATIVA)
CARGA HORARIA SEMANAL: 1 hora/aula
I- EMENTA
Promover o desenvolvimento profissional dos alunos através de propostas

educacionais que valorizam a sua formação não mais baseada na racionalidade
técnica, e sim em novos conhecimentos para a teoria e prática de ensinar. Fornecer
a compreensão de que a atividade docente desta disciplina está associada a uma
valorização humanitária, crítica, cultural e reflexiva, de acordo com as exigências do
mundo contemporâneo. Propor a discussão do ensino da educação ambiental
baseado na formação de um sujeito ecológico, portador de valores éticos, atitudes e
comportamentos ecologicamente orientados, que incidem sobre o plano individual e
coletivo.
II- OBJETIVOS GERAIS
Introduzir o aluno na visão de totalidade do processo educacional em sua inserção

no contexto sócio-cultural.
III- OBJETIVOS ESPECIFICOS
O aluno deverá compreender e estabelecer reflexões sobre a atividade docente em

educação ambiental e deverá realizar projetos que abordem a questão ambiental em
seus desdobramentos educativos, a respeito das propostas e desafios que hoje se
apresentam nas práticas da Educação Ambiental no Brasil.
142
IV- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
- Introdução a disciplina. A crise ambiental e a questão da consciência ambiental.

- Os caminhos da Educação Ambiental no Brasil. A agenda 21: instrumento para a
transformação social.
- A educação ambiental segundo a lei n.º 9.795 /99. A educação ambiental como
disciplina curricular e os parâmetros curriculares nacionais.
- O projeto pedagógico e a Educação Ambiental no ensino fundamental, médio e
universitário.
- A interdisciplinaridade como eixo norteador de projetos em educação ambiental.
- O papel do professor em educação ambiental: a reflexão sobre a sua prática
pedagógica. Teoria e prática docente para a educação ambiental.
- A Educação Ambiental e o desenvolvimento de diferentes valores e de
comportamentos na relação humana com o meio ambiente.
V- ESTRATÉGIA DE TRABALHO
Aulas expositivas dialógicas, aulas dinâmicas através de encenação teatral,

pintura, esculturas, debates promovendo a participação dos alunos em
demonstrações práticas/áudio-visuais, DVD’s e textos para discussão em sala e
acompanhamento dos projetos de pesquisa desenvolvidos pelos grupos de alunos.
VI- AVALIAÇÃO
As avaliações e o critério de aprovação seguem o determinado pela

instituição, que por sua vez estão divulgados no manual do aluno e abordados com
os alunos no primeiro dia de aula.
No segundo Bimestre os alunos devem apresentar um trabalho referente a
um projeto de educação Ambiental. Este trabalho ira compor em 20% a nota deste
bimestre.
VII- BIBLIOGRAFIA
143
BÁSICA
ALVES, N. Formação de professores: pensar e fazer. 8. ed/11.ed.. São Paulo:

Cortez, 2004/2011.
CARVALHO, I. C. de M. Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico.

2. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
DIAS, G. F. Educação ambiental: princípios e práticas. 8. ed. São Paulo: Gaia,

2003.
COMPLEMENTAR
ANTUNES, C. Novas maneiras de ensinar, novas formas de aprender. Porto

Alegre: Artmed, 2002.
BARBIERI, J. C. Desenvolvimento e meio ambiente: as estratégias de mudança

da agenda 21. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 2005.
CARSON, R. Primavera Silenciosa. São Paulo: Gaia, 2010.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
PHILIPPI JÚNIOR, A.; PELICIONE, M. C. F. Educação ambiental e

sustentabilidade. São Paulo: Manole, 2005.
SÃO PAULO. Secretaria de Meio Ambiente. Conceitos para se fazer educação

ambiental. São Paulo: COEA/SEMA, 1999. Disponível em:
<http://www.uff.br/cienciaambiental/biblioteca/conceitos.pdf>.
WALTER, H. Vegetação e zonas climáticas: tratado de ecologia global. São

Paulo: EPU, 1986.
144
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
SÉRIE:4º Semestre
DISCIPLINA: Direitos Humanos (optativa)
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 01 hora-aula
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 20 horas-aula
I - EMENTA
Estudo de temas considerados relevantes para o exercício dos Direitos Humanos,

promovendo uma postura ética e de responsabilidade social. A disciplina promoverá
diálogos e debates que conduzam ao desenvolvimento do pensamento crítico e da
análise sistêmica sobre o futuro da humanidade em prol da justiça econômica e
social. Incentiva o entendimento das implicações morais e políticas dos Direitos
Humanos para que a sociedade, os grupos e os indivíduos tenham consciência de
que são protegidos pela Declaração Universal dos Direitos Humanos aceita pela
maioria das nações.
II – OBJETIVOS
 Desenvolver o conhecimento básico dos conceitos apresentados na

Declaração Universal dos Direitos Humanos;
 Promover a responsabilidade social e o pensamento crítico acerca do
desenvolvimento humano e social;
 Enfatizar práticas como: exercício dos direitos iguais, defesa dos fundamentos
da liberdade, da justiça e da paz;
 Elevar o compromisso de promover a cooperação com a Organização das
Nações Unidas em ações que semeiem o respeito universal e a manutenção
e conquista das liberdades.

145
 Compreender historicamente a práxis relacionada aos Direitos Humanos.

 Desenvolver habilidades necessárias para compreensão, respeito e aplicação
dos Direitos Humanos.
 Identificar o papel e importância dos Direitos humanos na constituição do
sujeito e, consequentemente, em sua formação como cidadão e profissional.
1. Introdução ao sistema de Direitos Humanos
2. Implementação dos Instrumentos Universais de Direitos Humanos
3. Sistemas Regionais de Proteção e Promoção de Direitos Humanos

a. Europa
b. Américas
c. África
d. Outras Regiões
4. Proibição da tortura
5. Direito de não viver na pobreza
6. Antirracismo e não discriminação
7. Direito à saúde
8. Direitos humanos das mulheres
9. Primado do Direito e julgamento justo
10. Liberdades religiosas
11. Direito à educação

146
12. Direitos humanos da criança
13. Direitos humanos em conflito armado
14. Direito ao trabalho
15. Direito à privacidade
16. Liberdade de expressão e liberdade dos meios de informação
17. Direitos à democracia
18. Direito das minorias
19. Direito ao asilo
20. A luta global pelos Direitos Humanos
21. Movimentos de direitos humanos e a construção da cidadania
22. Políticas públicas de direitos humanos (órgãos de defesa, proteção e promoção

de direitos humanos)

・ Leitura e análise de textos.
・ Realização online de exercícios teóricos e práticos.
VI – AVALIAÇÃO
・ Duas provas bimestrais de aplicação do conteúdo exposto.

147
・ A média do semestre será calculada de acordo com o Regimento da IES. (As

avaliações e o critério de aprovação seguem o determinado pela instituição, que por
sua vez estão divulgados no manual do aluno).
VII - BIBLIOGRAFIA
Básica
CASTILHO, Ricardo. Direitos humanos. 2.ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2012.
201 p.
DIMENSTEIN, G. Democracia em pedaços: direitos humanos no Brasil.

Schwarcz. 2012. ISBN 85-7164-489-6.
PIOVESAN, Flávia. Direitos humanos. 1. ed. Juruá Editora. 2007. ISBN 85-362-
1152-0.
Complementar
GUERRA, Sidney. Direitos humanos & cidadania. São Paulo, SP: Atlas, 2012.
169 p. ISBN 9788522473601 (broch.).
GUERRA, Sidney. Direitos humanos: curso elementar. Saraiva, 2013. 406p.
HERKENHOFF, João Baptista. Direitos humanos: a construção universal de

uma utopia: a dialética dos direitos humanos. 3. ed. Aparecida, SP: Santuário,
2002. 217 p. ISBN 8572004556 (broch.)
MONDAINI, Marco. Direitos humanos. São Paulo, SP: Contexto, 2008. ISBN
9788572443425.
NAÇÕES UNIDAS. Diretos Humanos: a carta universal dos direitos humanos.

Nº 2. Rev. 1. 1995-2004. Disponível em:
<http://direitoshumanos.gddc.pt/pdf/Ficha_Informativa_2.pdf> .
148
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
SÉRIE:
DISCIPLINA: Marketing Pessoal (Optativa)
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1 hora-aula
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 20 hora-aula
I - EMENTA
Abordagem sobre as técnicas de marketing aplicadas a pessoa, como forma
de valorizar a imagem pessoal e fortalecer relacionamentos pessoais e profissionais.
Desenvolve a habilidade de ressaltar características próprias de uma pessoa,
valorizando, construindo e expondo diferenciais de ordem pessoal e profissional, de
forma ética e convincente. O conjunto de estratégias e técnicas éticas que ajudam a
desenvolver importantes habilidades de percepção, convívio social e profissional,
liderança e carisma como ferramenta de trabalho e de negócios.
 Propiciar ao estudante o ferramental necessário para se apresentar em

variados contextos de forma positiva, ética e convincente.
 Transmitir ao estudante as características das principais técnicas de
marketing pessoal.
 Propiciar uma visão geral dos conceitos para planejamento de seu próprio
marketing pessoal.
 Sedimentar todos os conceitos e técnicas de marketing pessoal.

 Desenvolver no estudante a capacidade de planejamento seu próprio
marketing pessoal e de outras pessoas entre seu convívio pessoal e
profissional.
149
 Saber controlar e medir a eficácia das ações, desenvolvendo as habilidades

de percepção, liderança e convívio social e profissional.
1) Definições sobre marketing versus marketing pessoal
2) Planejamento Estratégico Pessoal e Profissional

. Descobrindo sua missão
. Determinando seus valores
. Promovendo uma visão de futuro
3) Autoconhecimento Pessoal e Profissional

. Análise SWOT
. Balanced Scorecard
4) Estratégia de Construção de sua marca Pessoal

. Embalagem: aparência, etiqueta, vocabulário.
. Conteúdo: formação, currículo, competências, técnicas de apresentação e oratória.
. Visibilidade: marca pessoal, seu slogan, cartão de visita, home page, e-mail.
. Ênfase: repetição, comunicação, credibilidade.
. Divulgação e os cuidados necessários em cada modalidade: networking, eventos,
oportunidades, redes sociais.
. Diferenciação: concorrência, autenticidade, ética.

・ Leitura e análise de textos.
・ Realização online de exercícios teóricos e práticos.
VI – AVALIAÇÃO
・ Duas provas bimestrais de aplicação do conteúdo exposto.
150
・ A média do semestre será calculada de acordo com o Regimento da IES. (As

avaliações e o critério de aprovação seguem o determinado pela instituição, que por
sua vez estão divulgados no manual do aluno).
Bibliografia Básica
BRANCO, ROBERTO ALVAREZ DEL. VOCÊ - Marca Pessoal. São Paulo: Saraiva
Editora, 2014.
BENDER, ARTHUR. Personal branding - construindo sua marca pessoal. São

Paulo: INTEGRARE EDITORA, 2014.
CIAMPA, AMÁBILE DE LOURDES; MELE, CARLA; MELE DE MELLO PEIXOTO,

ANDREA e MELO, PAULO. Marketing Pessoal e Empregabilidade - Do
Planejamento de Carreira ao Networking. São Paulo: ERICA Editora, 2014.
Bibliografia Complementar
DUHIGG, Charles. O Poder do Hábito. São Paulo: Editora OBJETIVA, 2012.
LUCINDA, MARCO. PLANEJAMENTO ESTRATEGICO PESSOAL – As

Ferramentas e Estratégias da Administração. 2ª ed. São Paulo: Revolução
EBook, 2014.
ORTIZ, FELIPE CHIBAS. MARKETING PESSOALCOM. São Paulo: Editora Atlas,

2015.
PALMEIRA, ROBERTO. Etiqueta Empresarial e Marketing Pessoal. São Paulo:

Alta Books, 2014.
RESENDE, Valdo et al. Um Profissional para 2020. São Paulo: Editora B4, 2012.
151
5° SEMESTRE
152
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Eletroterapia
I – EMENTA
Apresentação dos recursos físicos utilizados pela fisioterapia que podem alterar a
transmissividade elétrica dos neurônios proporcionando respostas fisiológicas e
terapêuticas nos pacientes, utilizando-se da aplicação de correntes elétricas para
sensibilizar receptores corporais que possam agir para a melhora dos mais variadas
disfunções clínicas. Discussão sobre conhecimentos teóricos e práticos dos
princípios da eletroterapia, bem como a diferenciação entre os diversos recursos
elétricos disponíveis, para o estabelecimento de prioridades de tratamento, diante do
diagnóstico dos pacientes.
Mostrar os efeitos benéficos dos equipamentos eletroterapêuticos e introduzir

elementos básicos de eletroterapia que permitam a formação de profissionais
diferenciados, atentos as necessidade de seus pacientes, e aptos a
realizardiagnóstico e diferenciar, deste modo, qual recurso da eletroterapia é mais
adequado para se obter maior eficácia de tratamento perante o caso clínico
apresentado pelo paciente.
(1) Rever conceitos da eletrofísica;

(2) Apontar as alterações fisiológicas promovidas pela submissão corporal a um
estímulo elétrico;
153
(3) Apresentar equipamentos eletroterapêuticos utilizados pela Fisioterapia;

(4) Discutir os processos de reparação dos tecidos, frente as mais diversas lesões;
(5) Abordar casos clínicos e discuti-los, a fim de preparar o aluno para a prática
clínica;
(6) Conhecer os mecanismos de ação, os efeitos fisiológicos, terapêuticos e
adversos nas diversas formas de utilização daeletroterapia;
(7) Proporcionar aprendizado teórico-prático na utilização dos recursos elétricos;
(8) Capacitar o aluno para a utilização da eletroterapia perante condições
patológicas do paciente;
(9) Facilitar a formação do fisioterapeuta no emprego da eletroterapia, como recurso
promotor de saúde e bem estar para o paciente.
Propriedades eletrofísicas;
Fisiologia da dor;
Corrente Galvânica: característica física, ação principal, mecanismo de ação,
indicação e contra-indicação, iontoforese;
Correntes Diadinâmicas de Bernard: Tipos de correntes diadinâmicas,
características físicas, ação principal, mecanismo de ação, indicação e contra-
indicação;
Estimulação elétrica nervosa transcutânea (TENS): características físicas, ação
principal, mecanismo de ação, indicação e contra-indicação;
Corrente interferencial: heteródina, vetorial e estereodinâmica, Características
físicas, ação principal, mecanismo de ação, indicação e contra-indicação;
Estimulação elétrica funcional (FES, NMES, Corrente Russa);
Resolução de casos clínicos.
Aulas teóricas e práticas.

154
VI - AVALIAÇÃO

VII - BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
BAZIN, S.; KITCHEN, S. Eletroterapia: pratica baseada em evidencias –

Clayton.Manole, 2003.
CURRIER, D. P.; HAYES, K. W.; NELSON, R. M.Eletroterapia Clínica.Manole,

2002
ROBINSON, A. J.; SNYDER-MACKLER, L.Eletrofisiologia clinica: eletroterapia e

teste eletrofisiologico.Artmed, 2001.
COMPLEMENTAR
BAZIN, S; KITCHEN, S. Eletroterapia de Clayton. Manole, 1998.
GANONG, W. F. Fisiologia Médica.McGraw Hill, 2000.
GUYTON, A. C.Fisiologia Humana. Guanabara-Koogan, 1998.
LOW, J.; REED, A.; ROBERTSON, V.; WARD, A. Eletroterapia Explicada:

princípios e prática.Manole, 2001.
ROCHA, M.O.da C.; PEDROSO, E.R.P. Terapeutica clinica. Guanabara Koogan,

1998
STARKEY, C. Recursos Terapêuticos em Fisioterapia. Manole, 2001.

155
PLANO DE ENSINO
CURSO:Fisioterapia
DISCIPLINA: Fisioterapia Pediátrica
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 Hora/aula
I - EMENTA
A disciplina aborda os fundamentos para a abordagem fisioterapêutica em crianças

com disfunções decorrentes de comprometimento dos sistemas nervoso e músculo-
esquelético em suas diferentes fases de manifestação.
Tornar o aluno apto a realizar a avaliação e tratamento fisioterapêutico em crianças

com disfunções decorrentes principalmente de lesões dos sistemas nervoso (central
e periférico) e músculo-esquelético.
(1) Analisar as diferentes estratégias de tratamento atuais.

(2) Desenvolver a habilidade de avaliação das disfunções decorrentes de
comprometimento neurológico e músculo-esquelético mediante a elucidação e
prática dos procedimentos adequados.
(3) Desenvolver a capacidade de identificação, a partir dos procedimentos de
avaliação, dos objetivos terapêuticos de curto, médio e longo prazo.
(4) Desenvolver a habilidade de programar a intervenção fisioterapêutica, a partir
da identificação dos objetivos terapêuticos e da escolha das estratégias
adequadas.
(5) Preparar o aluno para compreender as disfunções neurológicas sob a
perspectiva da inclusão social
156
Bloco I:Embriogênese:
- Folhetos embrionários
- Vesículas embrionárias
- Desenvolvimento fetal e embrionário
- Distúrbios de fechamento do tubo neural (anencefalia, merocrania, encefalocele,
spina bífida)
- Má formações congênitas (deficiência congênita de fêmur, artrogripose múltipla
congênita, hemimeliafibular e tibial, osteogênese imperfeita).
Bloco II:Desenvolvimento Neuropsicomotor (DNPM):
- Principais aquisições motoras e cognitivas de 0 até 2 anos de idade

- Prematuridade e as principais infecções materno-fetais
- Reflexos primitivos e cronologia da modulação destes reflexos
- Características da criança com sinais de atraso do DNPM
- Fatores de risco associados ao período pré, peri e pós natal
- Estimulação precoce e escalas de avaliação funcional
Bloco III:Encefalopatias da infância:
- Encefalopatia crônica não progressiva / Paralisia Cerebral - aspectos clínicos,

classificação, quadro clínico, distúrbios associados, avaliação e tratamento
- Microcefalia e Hidrocefalia
- Meningites
- Lesão encefálica infantil adquirida (lesões traumáticas e as lesões tumorais)
Bloco IV: Malformações da medula espinal- Mielomeningocele
- Aspectos clínicos, classificação, quadro clínico, distúrbios associados, avaliação e

tratamento.
157
Bloco V: Doenças Neuromusculares:
- Distrofia muscular de Duchenne

- Distrofia muscular de Becker
- Distrofia de cinturas
- Amiotrofias espinhais progressivas tipo I, II e III
Bloco VI: Alterações genéticas e distúrbios metabólicos:
- Síndrome de Down
- Adrenoleucodistrofia
- Fenilcetonúria
- Doenças mitocondriais.
Bloco VII: Disfunções Musculo-Esqueléticas:
- Luxação congênita de quadril

- Doença de Legg Calve Perths
- Artrogripose múltipla congênita
- Osteogênese Imperfeita.
Bloco VIII: Abordagens Fisioterapêuticas:
- Principais objetivos e condutas de atendimento

- Técnicas em reabilitação
- Aulas Expositivas.
- Seminários.
- Aulas Práticas no laboratório e na Clínica de Fisioterapia UNIP.
- Utilização de Recursos Audio-Visuais.
158
VI - AVALIAÇÃO
- Realização de 2 Provas Bimestrais teórico-práticas.

- Relatórios de estudos de casos clínicos.
- Apresentação de seminários.
Básica
BURNS e Mc DONALD. Crescimento e Desenvolvimento na Infância. Ed. Santos,

1999.
FLEHMIG, I. Textos e Atlas do desenvolvimento normal e seus desvios no

lactente. Ed Atheneu: São Paulo, 2001
SHEPHERD, R.B. Fisioterapia em Pediatria. Ed Santos: São Paulo, 2001
Complementar
BOBATH, B. Atividade postural reflexa anormal causada por lesões cerebrais.

Ed Manole: São Paulo, 1998.
CARVALHO, W. B. de. Ventilação pulmonar mecânica em pediatria e

neonatalogia. Lovise, 1995.
DIAMENT, A.; CYPEL, S. Neurologia Infantil. Ed Atheneu: São Paulo, 1996
LUNDY-EKMAN, L. Neurociência – Fundamentos para a reabilitação. Elsevier,

2004.
SHUMWAY-COOK, A. e Woollacott, M.H. Controle motor - Teoria e aplicações

práticas. Manole, 2003.
UMPHRED, D.A. Fisioterapia Neurológica. Ed Manole: São Paulo, 2004.

159
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Fisioterapia Ortopédica Funcional
I – EMENTA
Aprofundamento na abordagem fisioterapêutica nas disfunções de caráter

musculoesquelético. Estudo dos procedimentos de prevenção avaliação, tratamento
e reabilitação pertinentes a esta classe de disfunções, em suas diferentes fases de
evolução e manifestação.
Dar aos alunos conhecimento e capacidade de elaborar e questionar os tratamentos

fisioterapêuticos referentes aos distúrbios músculo-esqueléticos, reunindo seus
conhecimentos de métodos de avaliação, recursos terapêuticos e demais áreas já
estudadas, promovendo o direcionamento do raciocínio fisioterapêutico, relativo ao
diagnóstico funcional, objetivo de tratamento e evolução.
(1) Discutir as bases fisiopatológicas e funcionais envolvidas na elaboração dos

tratamentos fisioterapêuticos.
(2) Discutir os fundamentos dos métodos utilizados na rotina fisioterapêutica, sua
160
I- ASPECTOS BÁSICOS DO COMPORTAMENTO DAS ESTRUTURAS

MÚSCULO-ESQUELÉTICAS NAS LESÕES, RECUPERAÇÃO E
TRATAMENTOS APLICÁVEIS:
 Tecidos moles: músculos, tendões e nervos.
 Articulações: cartilagem, cápsula e ligamentos.
 Aspectos biomecânicos do tecido Ósseo.
 Estágios da resposta inflamatória à lesão.
 Recursos fisioterapêuticos aplicados.
II- DISFUNÇÕES ORTOPÉDICAS NOS ADULTOS E TRATAMENTO

FISIOTERAPÊUTICO APLICADO:
 Lesões musculares agudas e crônicas
 Doenças Inflamatórias e Degenerativas do Tendão:
o Tendinites, Tenossinovites, Tendinoses, Tendinite Calcárea,
Entesopatias, Rupturas de Tendão.
o Síndrome do Impacto no ombro.
o Epicondilite Lateral e Medial do Úmero.
 Bursites
 Doenças Inflamatórias e Degenerativas de Articulações
o Artrites, Capsulites, Sinovites.
o Osteoartrose.
o Artroplastias (ombro, cotovelo,punho/mão, quadril, joelho, tornozelo)
o Discopatia Degenerativa e Hérnia de Disco, Espondiloses.
 Doenças Osteo-metabólicas
o Osteoporose, Osteomalácea, Escorbuto, Raquitismo.
 Deformidades angulares e rotacionais dos membros inferiores: coxa vara,
coxa valga, anteversão e retroversão do colo femoral, joelho varo / valgo /
retrocurvado, pé plano-valgo, pé cavo-varo
III- ALTERAÇÔES DO ALINHAMENTO DA COLUNA VERTEBRAL E

TRATAMENTO FISIOTERAPÊUTICO APLICADO:
 Escoliose
 Alterações no alinhamento Antero-posterior e Latero-lateral
161
 Alterações posturais
V- AMPUTAÇÕES E REABILITAÇÃO DO AMPUTADO

 Amputações nos Membros Superiores e Membros Inferiores
Aulas teóricas
Aulas práticas no laboratório e/ou na clínica
Recursos áudio visuais
VI – AVALIAÇÃO

BÁSICA
COHEN; ABDALLA – Lesões nos Esportes – Diagnóstico-Prevenção-Tratamento,

Ed. Revinter, 2003.
MALONE, T.; McPOIL, T.; NITZ, A.J. Fisioterapia em Ortopedia e Medicina do

Esporte, 3ª ed. Livraria e Editora Santos, 2002.
SIZÍNIO, H.; XAVIER, R. – Ortopedia e Traumatologia: Princípios e Prática, 3a.

ed., Editora Artes Médicas, 2003.
COMPLEMENTAR
ADAMS, J.C. Manual de fraturas. Rio de Janeiro: Artes Medicas. 10.ed. 1994.
162
ANDREWS; HARRELSON; WILK – Reabilitação Física das Lesões Desportivas,

2ª ed., Guanabara Koogan, 2000.
DUTTON, M. Fisioterapia Ortopédica – Exame, avaliação e intervenção. Editora

Artmed, 2006.
TIDSWELL, M. Ortopedia para fisioterapeutas. Editora Premier, 2001.
WEINSTEIN, S.L.; BUCKWALTER, J.A. – ORTOPEDIA DE TUREK: Princípios e

sua Aplicação, 5ª ed., Editora Manole, 2000.
163
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
SÉRIE: 5ºSemestre
DISCIPLINA: Fisioterapia Respiratória
I – EMENTA
Compreensão da fisiologia e fisiopatologia que envolvem as doenças do sistema respiratório do adulto e da

criança. Métodos e técnicas de avaliação usados para diagnosticar alterações ligadas a este sistema. Prevenção
das possíveis complicações respiratórias dos pacientes pré e pós-operatório de cirurgia geral. Técnicas e
manobras fisioterapêuticas usados na reabilitação dos pacientes com doença do sistema respiratório.
Rever Conceitos de Anatomia e Fisiologia respiratória. Fornecer Noções de

Fisiopatologia e Tratamento das Principais Doenças Respiratórias. Promover ao
aluno conhecimento das técnicas fisioterapêuticas e suas aplicações na área
hospitalar e ambulatorial.
(1) Compreender os mecanismos básicos fisiológicos e fisiopatológicos que

envolvem as doenças respiratórias e os tratamentos propostos;
(2) Capacitar o aluno a aplicar conceitos básicos da anamnese respiratória;
(3) Desenvolver condições para que o aluno reconheça e aplique os conceitos
básicos na reabilitação de pacientes com distúrbios respiratórios;
(4) Fornecer informações sobre as técnicas e as atribuições do fisioterapeuta que
atua na área respiratória, aplicando estas técnicas desde a fase aguda da doença
até a sua reabilitação.
164
Anatomia do sistema respiratório

Fisiologia respiratória: Estrutura e função, Ventilação, Difusão, Fluxo sanguíneo e
metabolismo, Relações de ventilação-perfusão, Transporte de gás à periferia,
Mecânica da respiração e Controle da ventilção.
Avaliação respiratória: Anamnese, Inspeção estática, Inspeção dinâmica, Palpação,
Sinais vitais.
Exames complementares: Radiografia de tórax, Gasometria arterial.
Técnicas fisioterapêuticas:
 Técnicas e recursos para remoção de secreção brônquica (Drenagem
postural, Tapotagem, Percussão direta, Percussão indireta, Digito
percussão, Vibração, Compressão Torácica, Tosse, Aspiração);
 Técnicas e recursos para expansão pulmonar (Exercício diafragmático e
intercostal, Soluços inspiratórios, Inspiração em tempos, Expiração
abreviada, Descompressão torácica abrupta localizada, Incentivador
inspiratório).
Fisiopatologia, diagnóstico e tratamento das principais doenças do sistema
respiratório:
 Insuficiência Respiratória Pulmonar Aguda
 Doenças da pleura (Pneumotórax, Derrame pleural, Empiema pleural)
 Doença Pulmonar Obstrutiva Crônica
 Asma
 Pneumonia
 Síndrome de Desconforto Respiratória Agudo
 Tuberculose
Fisioterapia no pré e no pós-operatório de cirurgia geral (Avaliação pulmonar pré-
operatória, Fatores de risco para complicações pulmonares, Complicações
pulmonares no pós-operatório, Técnicas fisioterapêuticas).
V - ESTRATÉGIAS DE TRABALHO
Aulas Teóricas
Aulas Práticas
165
VI – AVALIAÇÃO

BÁSICA
KNOBEL, E. Condutas no Paciente Grave V1 e 2. São Paulo: Ed. Atheneu.
SARMENTO, G.J.V. Fisioterapia Respiratória no Paciente Crítico. São Paulo: Ed.

Manole, 2005.
WEST, J.B. Fisiologia Respiratória Moderna. São Paulo: Ed. Manole.
COMPLEMENTAR
COSTA, D. Fisioterapia Respiratória Básica. São Paulo: Ed. Atheneu, 2002.
GRENVIK, A.; DOWNS,J.B. Condutas atuais em terapia intensiva ventilacao

mecanica e respiracao assistida. Revinter, 1994.
GUYTON, A.C. Fisiologia Humana. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara Koogan.
SCANLAN, C.L.; WILKINS, R. L.; STOLLER, K.K. Fundamentos da Terapia

Respiratória de Egan. São Paulo: Elsevier, 2009.
TARANTINO, A.F. Doenças Pulmonares. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan.
PLANO DE ENSINO
166
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Medidas e Avaliação
I – EMENTA
A disciplina transmite conceitos relativos à avaliação funcional e morfológica

aplicados a todas as faixas etárias de forma teórica e prática.
Desenvolver no aluno a capacidade crítica a respeito da avaliação funcional e

morfológica nos diferentes grupos da população e em diferentes faixas etárias.
Capacitar o aluno a realizar avaliação funcional e morfológica possibilitando a
seleção dos melhores métodos e interpretação de tais valores.
(1) Apresentar e discutir técnicas de avaliação.

(2) Elaborar coleta de dados cineantropométricos, bem como organização e
tratamento dos dados.
(3) Conhecer as principais técnicas de composição corporal assim como as
equações mais utilizadas, tabelas e suas aplicações.
(4) Apresentar as principais técnicas de avaliação do sistema cardiorrespiratório,
medidas diretas e indiretas – de campo e laboratório, formas de planejamento para
possíveis prescrições do exercício.
(5) Apresentar as principais técnicas de avaliação do sistema neuromuscular das
capacidades de velocidade, flexibilidade, força e agilidade, visando-se a prescrição
do exercício e desenvolvimento da saúde ou desempenho esportivo.
167
1. CONCEITOS BÁSICOS:
1.1. Testes, medidas e avaliações.

1.2. Tipos de avaliações (diagnóstica, formativa e somativa)
1.3. Critérios de seleção de testes (Validade, Fidedignidade e
Reprodutibilidade).
2. AVALIAÇÃO MORFOLÓGICA
2.1. Métodos diretos, indiretos (pesagem hidrostática) e duplamente indiretos
2.2. Antropometria: medidas morfológicas; índices corporais; somatotipo;
2.3. Composição corporal: técnicas de estimativa (antropometria: IMC, dobras
cutâneas, perimetria) e bioimpedância elétrica; Proporcionalidade; peso ideal:
valores de referência; obesidade.
2.4. Coleta, organização e análise de dados
3. AVALIAÇÃO POSTURAL
4. AVALIAÇÃO FUNCIONAL
4.1. Avaliação das Capacidades Físicas (metabólica, neuromotora e

coordenativa):
4.2. Avaliação de flexibilidade: Instrumentos e técnicas
4.3. Avaliação da capacidade anaeróbia: Instrumentos e técnicas.
4.4. Avaliação de força: Instrumentos e técnicas .
4.5. Avaliação da aptidão aeróbia (resistência e potência): Instrumentos e
técnicas.
4.6. Avaliação de agilidade, equilíbrio, coordenação e velocidade:
instrumentos e técnicas
VI - ESTRATÉGIA DE TRABALHO
168

VII – AVALIAÇÃO

BÁSICA
ACSM / AMERICAN COLLEGE OF SPORTS MEDICINE. Manual do ACSM para

Avaliação da Aptidão Física Relacionada à Saúde. Ed. Guanabara Koogan, Rio
de Janeiro, 2006
COSTA, R. F. da. Composição corporal: teoria e prática da avaliação. Manole,

2001.
HEYWARD, V.H.; STOLARCZYK, L.M. Avaliação da composição corporal

aplicada. São Paulo, Manole, 2000.
KISS, M.A.P.D.M. Esporte e exercício – avaliação e prescrição. São Paulo: Roca,

2003.
COMPLEMENTAR
BARBANTI, V.J. Aptidao fisica: um convite a saude. Manole, 1999.
CARNAVAL, P. E. Medidas e avaliação em ciencias do esporte. Sprint, 2008.
GUEDES D.P. & GUEDES J.E.R.P. Controle do peso corporal: composição

corporal, atividade física e nutrição. Londrina PR. Midiograf, 1998.
MARINS; J.C.B. & GIANNICHI, R.S. Avaliação e prescrição de atividade física. 2a

ed. Rio de Janeiro, Shape, 1998.
169
PALMER, M. L.; EPLER, M. E. Fundamentos das técnicas de avaliação

musculoesquelética. Guanabara-Koogan. 2ª ed. Rio de Janeiro, 2000.
QUEIROGA, M.R. Testes e medidas para avaliação da aptidão física relacionada

à saúde em adultos. Ed. Guanabara Koogan, Rio de Janeiro, 2005.
170
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
SÉRIE: 5ºSemestre
DISCIPLINA: Metodologia do Trabalho Acadêmico
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5horas/aula
I – EMENTA
Promover a iniciação à pesquisa científica. Proporcionar informações relativas à

conceituação de ciência e de seus objetivos.
Dar conhecimento da relação da produção científica e o contexto histórico social.

Fornecer instrumental básico para a realização adequada da pesquisa bibliográfica e
organização de trabalhos pautados por princípios científicos. Fornecer
fundamentação teórico-científica para a realização de trabalhos acadêmicos.
Introduzir o aluno na linguagem científica por meio de uma visão geral das várias
formas de planejamento de pesquisa, tendo como objetivo fornecer ao aluno
instrumentos para elaborar um projeto de pesquisa, redigir e apresentar relatórios e
trabalhos acadêmicos.
1. História da ciência e das universidades.

2. Conhecimento científico versus senso comum. Pesquisa teórica versus
pesquisa empírica.
3. Os quatro tipos de conhecimento: popular, filosófico, religioso e científico
4. A determinação histórica na produção do conhecimento.
171
5. O papel da ciência na sociedade atual. A ciência e a pós-modernidade.

6. Iniciação à pesquisa científica.
7. Teorias. Métodos.
8. Levantamento bibliográfico. Organização, funcionamento e uso da biblioteca.
9. A busca nas fontes de informação: primária, secundária e terciária.
10. A Internet e o ciberespaço, novo plano de captação da informação. Fontes de
informação: Sibi (USP),Portal Periódicos da CAPES , IBICT , SCIELO , Web of
Science, Normas ABNT
11. Introdução à estruturação do trabalho acadêmico.
Aulas teóricas expositivas, destinadas a ministrar o programa da disciplina.
VI– AVALIAÇÃO
 Serão respeitados os critérios de avaliação/aprovação definidos pela

Universidade.
 Provas bimestrais e trabalhos. Média ponderada das notas atribuídas às
provas de teoria e trabalhos.
Bibliografia básica
A L. CERVO, Bervian P.A. & Silva R. Metodologia Científica. Editora Pearson - 6ª

Edição
ALVES, Rubem. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e suas regras. São

Paulo: Ars Poética. 13.ed. 2008.
AZEVEDO C. B. Metodologia científica ao alcance de todos. Editora Manole

172
LAKATOS, E. Maria &MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de

Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 2007.ALVES, Rubem. Filosofia da
ciência, São Paulo, Ars Poética, 1996.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2005.
Bibliografia complementar
ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico;

elaboração de trabalhos na graduação.-6 edição-São Paulo: Atlas, 2003
CERVO, A. L. & Bervian, P. A. Metodologia Científica. São Paulo: Makron Books,

1996.
CHIZZOTI, A. A pesquisa em ciências humanas e sociais. São Paulo, Ed. Cortez,

1995.
CONTANDRIOPOULOS, A.P. et. al. Saber preparar uma pesquisa, São Paulo:
Hucitec & ABRASCO,1994.
DEMO P. Introdução à metodologia da ciência, São Paulo: Atlas, 1991.

173
PLANO DE ENSINO
CURSO:Fisioterapia
SÉRIE: 5ºSemestre
DISCIPLINA: Controle Motor e Neurociências
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 Hora/aula
I - EMENTA
A disciplina aborda conceitos relativos aos mecanismos neurais envolvidos no

controle motor, bem como a identificação das disfunções da motricidade voluntária e
do controle da postura e equilíbrio. Também serão apresentadas as teorias do
controle motor.
Os princípios fisiológicos da percepção sensorial e das funções cognitivas serão
abordados e relacionados ao controle da função motora normal e patológica.
A compreensão do conceito de plasticidade neural em eventos fisiológicos e diante
de lesão neurológica será realizada na disciplina, bem como a associação desse
conceito na prática da fisioterapia motora.
Apresentar ao aluno as teorias do controle motor que engloba a integração do

sistema nervoso central e periférico. Descrever o controle motor normal e a
associação com a percepção sensorial e função cognitiva. Facilitar a compreensão
do aluno sobre o conceito de plasticidade neural e suas implicações sobre a prática
clínica.
- Apresentar as teorias do controle motor.

- Apresentar o controle do movimento e da postura e reconhecer seus desvios
patológicos.
174
- Conhecer a integração da percepção sensorial e da função cognitiva com o

controle motor.
- Refletir sobre o conceito de plasticidade neural e suas implicações na prática da
fisioterapia motora.
Bloco I: Teorias do Controle Motor e suas implicações clínicas.
Bloco II: Controle Motor
- Controle Segmentar da Motricidade Voluntária

- Controle Suprassegmentar da Motricidade Voluntária
- Alterações patológicas da Motricidade Voluntária.
- Mecanismos neurais envolvidos no controle da postura e do equilíbrio
- Alterações patológicas do controle da postura e equilíbrio
Bloco III: Neurociências
- Identificação dos mecanismos neurais envolvidos na percepção sensorial e a

integração sensória-motora.
- Identificação dos mecanismos neurais envolvidos na atenção, memória, motivação
e linguagem e sua relação com a função motora.
- Interferência patológica dos comprometimentos cognitivos na função motora.
Bloco IV: Plasticidade Neural
- Definição de Plasticidade Neural e identificação de seus eventos celulares e

sinápticos em mecanismos fisiológicos e patológicos do sistema nervoso
- Relação do conceito da plasticidade neural na prática da fisioterapia motora.
Aulas teóricas expositivas, seminários e orientação de leitura e discussão de textos
complementares.
175
VI - AVALIAÇÃO
Provas bimestrais e avaliação de trabalhos extra-aula. Média ponderada das notas

atribuídas às provas de teoria e trabalhos.
Básica
LUNDY-EKMAN, L. Neurociência – Fundamentos para a reabilitação. Esevier,

2004
STOKES, M. Neurologia para fisioterapeutas. Premier, 2000
SHUMWAY-COOK, A. e Woollacott, M.H. Controle motor - Teoria e aplicações

práticas. Manole, 2003.
Complementar
BECKER, B.; BUARQUE, C.; SACHS, I. “Dilemas e desafios do desenvolvimento

sustentável”, Garamond, São Paulo, 2007.
DIAS, G. F. “Pegada ecológica e sustentabilidade humana”. São Paulo: Gaia

Editora, 2006.
GUILHERME, M. L. Sustentabilidade sob a ótica global e local. São

Paulo:Annablume, 2007.
KANDEL,E. Príncipios de neurociências e comportamento. Quarta Edição.

Editora Artemed.
VAN BELLEN, H. M. “Indicadores de Sustentabilidade”. São Paulo:Editora FGV,

2005.
176
6° SEMESTRE
177
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Fisioterapia Cardiológica
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5 hora/aula
I – EMENTA
A disciplina estuda a fisiologia cardiovascular e a fisiopatologia que envolve as

doenças do sistema cardiovascular abordando: métodos de avaliação para
diagnosticar alterações ligadas a este sistema, técnicas e manobras fisioterapêuticas
aplicadas no tratamento das disfunções cardiovasculares de pacientes
hospitalizados em enfermaria e terapia intensiva, oferecendo condições para
avaliação e prescrição do tratamento específico para cada condição clínica.
(1) Rever conceitos de Anatomia e Fisiologia cardiovascular;

(2) Conhecer a fisiopatologia das principais doenças cardiovasculares e
correlacionar com o tratamento;
(3) Promover ao aluno conhecimento das aplicações da Fisioterapia na área
Fisioterapia Cardiológica.
(1) Utilizar procedimentos clínicos que sejam compatíveis com os mecanismos

básicos fisiológicos e fisiopatológicos que envolvem as doenças cardiovasculares e
os tratamentos propostos.
(2) Aplicar técnicas de fisioterapia no pré-operatório e pós-operatório de cirurgias
cardiovasculares.
178
(3) Desenvolver a reabilitação cardíaca em pacientes cardiopatas;
1. Anatomia do sistema cardiovascular.
2. Fisiologia cardiovascular:
2.1. Fases do ciclo cardíaco.
2.2. Atividade elétrica do coração e sistema de excitação-condução.
2.3. Manutenção do débito cardíaco: a) Conceito de pré-carga; b) Conceito de
pós-carga; c) Inotropismo; d) Cronotropismo.
2.4. Pressão arterial e circulação periférica.
3. Avaliação cardiológica:
3.1. Anamnese.
3.2. Exame físico: a) Inspeção torácica; b) Ictus cordis; c) Ausculta cardíaca;
d) Sinais vitais.
3.3. Exames complementares: a) Noções de Eletrocardiograma; b) Noções de
Ecocardiograma.
4. Definição, etiologia, fisiopatologia, diagnóstico e tratamento das principais

doenças do sistema cardiovascular.
4.1. Fatores de Risco para Doenças Cardiovasculares: A) Diabetes Mellitus;
b) Hipertensão arterial; c) Dislipidemia; d) Obesidade; e) Sedentarismo; f)
Tabagismo; g) Estresse.
4.2. Infarto Agudo do Miocárdio.
4.3. Insuficiência Cardíaca Congestiva.
4.4. Edema Agudo de Pulmão.
4.5. Cor Pulmonale.
4.6. Doenças Cardíacas Congênitas: a) Comunicação interatrial; b)
Comunicação interventricular; c) Persistência do canal arterial; d) Tetralogia de
Fallot.
4.7. Valvopatias.
179
5. Fisioterapia no pré e pós-operatório de cirurgias cardíacas.

5.1. Fatores de riscos clínicos e cirúrgicos.
5.2. Alterações e complicações respiratórias no pós-operatório.
5.3. Avaliação pré-operatória.
5.4. Objetivo e conduta fisioterapêutica no pós-operatório imediato e na fase
de reabilitação.
6. Reabilitação cardíaca.
6.1 Indicações e contraindicações.
6.2 Fases da reabilitação cardíaca.
Aulas teóricas.
VI – AVALIAÇÃO

BÁSICA
BRAUNWALD, E. Tratado de Medicina Cardiovascular. São Paulo: Ed. Roca, V1 e

2 1987.
CARVALHO, C.R.R. Ventilação Mecânica. São Paulo: Ed. Atheneu, 2006. V.1 e 2

Manole, 2005.
180
COMPLEMENTAR
CARVALHO, W. C. Ventilação Pulmonar mecanica em pediatria e neonatologia.

São Paulo: Atheneu. 3.ed. 2013.
DUBIN, D. Interpretação Rápida do ECG. Rio de Janeiro: Editora de Publicações

Científicas Ltda, 1996.
FROELICHER, V.F. Exercicio e o coração. Revinter, 1998.
GUYTON, A.C. Tratado de Fisiologia Médica. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara

Koogan, 2002.
KNOBEL, E. Condutas no Paciente Grave. V1 e 2, São Paulo: Ed. Atheneu.
IRWIN, S.; TECKLIN, J. S. Fisioterapia Cardiopulmonar. São Paulo: Ed. Manole,

2003.
TERAPIA intensiva cardiorispiratória. Revinter, 1991.
UMEDA, I. I. K. Manual de Fisioterapia na Cirurgia Cardíaca: guia prático. São

Paulo: Ed. Manole, 2004.
181
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
SÉRIE: 6° semestre
DISCIPLINA: Fisioterapia Neurofuncional
I – EMENTA
Fundamentos para a abordagem fisioterápica em adultos com disfunções

decorrentes de comprometimento do sistema nervoso em suas diferentes fases de
manifestação.
Tornar o aluno apto a realizar a avaliação e tratamento fisioterápico em adultos com

disfunções decorrentes de lesões do sistema nervoso central e periférico.
Analisar as diferentes estratégias de tratamento atuais.

Desenvolver a habilidade de avaliação das disfunções decorrentes de
comprometimento neurológico mediante a elucidação e prática dos procedimentos
adequados.
Desenvolver a capacidade de identificação, a partir dos procedimentos de avaliação,
dos objetivos terapêuticos de curto, médio e longo prazo.
Desenvolver a habilidade de programar a intervenção fisioterápica, a partir da
identificação dos objetivos terapêuticos e da escolha das estratégias adequadas.
Incentivar a compreensão das disfunções neurológicas sob a perspectiva da
inclusão social.
BLOCO I: Avaliação Neurológica Geral:

182
- Avaliação do Tono, Postura, Sensibilidade e Motricidade no Adulto

- Caracterização do Paciente Neurológico Adulto
- Planejamento do Tratamento Fisioterápico: Identificação dos Objetivos de
Tratamento e Conhecimento das Técnicas Específicas
BLOCO II - Patologias Neurológicas do Adulto e Tratamento

Fisioterápico:
- Acidente Vascular Encefálico

- Traumatismo Crânio-Encefálico
- Traumatismo Raqui-Medular
- Afecções dos Núcleos da Base
- Doenças Desmielinizantes
- Polineuropatias
- Lesões Nervosas Periféricas
- Tumores do SNC
- Aulas Expositivas;
- Seminários e discussão de artigos científicos em grupos;
- Aulas Práticas no Laboratório e na Clínica de Fisioterapia UNIP;
- Utilização de Recursos Audio-Visuais.
VI – AVALIAÇÃO
- Realização, em sala de aula, de 2 Provas Bimestrais Teórico-Práticas;

- Relatórios de Estudos de Casos Clínicos;
- Apresentação de Seminários, cujos temas os alunos em grupos desenvolverão a
partir de assuntos correlatos ao conteúdo teórico;
- A média final de cada bimestre será calculada a partir dos resultados da prova
teórico-prática e atividades como os seminários e relatórios.
183
BÁSICA
LUNDY-EKMAN, L. Neurociência – Fundamentos para a reabilitação. Esevier,

2004.
ROWLAND, L.P. Merritt tratado de neurologia. Guanabara Koogan, 1997.
STOKES, M. Neurologia para fisioterapeutas. Premier, 2000.
UMPHRED, D.A. Fisioterapia Neurológica. Ed Manole: São Paulo, 2004
COMPLEMENTAR
BEAR, M.F.; BARRY, W.C.; MICHAEL, A.P. Neurociências – Desvendando o

sistema nervoso. Artmed, 2002.
BOBATH, B.; BOBATH, K. Hemiplegia no Adulto. Ed. Manole, 1978.
DAVIES, P. Passos a seguir.: Um manual para o tratamento da hemiplegia no

adulto. Ed. Masnmole, 1996.
DIAMENT, A.; CYPEL, S. Neurologia Infantil. São Paulo: Atheneu. 1996.
FERREIRA, A.S. Lesões nervosas periféricas. Santos. 1999. 2 ed.
SHUMWAY-COOK, A. e WOOLLACOTT, M.H. Controle motor: Teoria e

aplicações práticas. São Paulo: Manole. 3.ed. 2010.
184
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Fisioterapia Traumatológica Funcional
I – EMENTA
Proporcionar ao aluno o conhecimento clínico relativo às lesões traumáticas, buscar

a inter-relação com a anatomia, biomecânica, fisiologia articular e a fisiopatologia, a
abordagem fisioterapêutica quanto aos procedimentos de prevenção, avaliação,
tratamento e reabilitação pertinentes a esta classe de disfunções e alterações.

fisioterapêuticos referentes às lesões traumáticas, reunindo seus conhecimentos de
métodos de avaliação, recursos terapêuticos e demais áreas já estudadas,
promovendo o direcionamento do raciocínio fisioterapêutico, relativo ao diagnóstico
funcional, objetivos de tratamento e evolução.
Discutir as bases fisiopatológicas e funcionais envolvidas na elaboração dos

Discutir os fundamentos dos métodos utilizados na rotina fisioterapêutica, sua
I- TRAUMATOLOGIA MÚSCULO-ESQUELÉTICA ESPECÍFICA DOS

SEGMENTOS ARTICULARES E TRATAMENTO FISIOTERAPÊUTICO APLICADO:
185
 Fraturas
 Fixadores externos
 Fraturas por stress
1. Traumatologia da Coluna Vertebral
 Espondilólise
 Espondilolistese
 Fraturas e lesões traumáticas na coluna vertebral
 Lesões nos Esportes
2. Traumatologia do Ombro
 Síndrome do Impacto do Ombro
 Instabilidades de ombro
 Capsulite adesiva e ombro congelado
 Lesão acrômio-clavicular
 Fraturas e lesões traumáticas do ombro
3. Traumatologia do Cotovelo
 Instabilidades de cotovelo
 Fraturas e lesões traumáticas do cotovelo
4. Traumatologia de Antebraço, punho e Mão
 Síndrome do Túnel do Carpo / Canal de Guyon
 Contratura de Dupuytren
 Doença de Kienbock
 Lesões Tendíneas
 Deformidades dos dedos (botoeira, pescoço de cisne, martelo, gatilho)
 Fraturas e lesões traumáticas do antebraço, punho e mão
5. Traumatologia do Quadril e Pelve
 Necrose avascular da cabeça femural
 Síndrome do piriforme
 Pubialgia
 Fraturas e lesões traumáticas do quadril e pelve
 Lesões nos esportes
6. Traumatologia do Joelho
186
 Lesões Meniscais
 Lesões Ligamentares: cruzado anterior, posterior, colaterais e combinadas
 Plica sinovial patológica
 Síndromes femoro-patelares: instabilidades, síndromes dolorosas,
condromalácea patelar
 Osteocondrites e lesões condrais
 Lesões tendíneas
 Fraturas e lesões traumáticas do joelho
7. Traumatologia do Tornozelo e Pé
 Tendinopatias e lesões do tendão calcâneo
 Fasceíte plantar
 Entorses de Tornozelo e Lesões ligamentares
 Fraturas e lesões traumáticas do tornozelo e pé
Aulas teóricas
Aulas práticas no laboratório e na clínica
Seminários
VI – AVALIAÇÃO

COHEN; A. Lesões nos Esportes – Diagnóstico-Prevenção-Tratamento. Rio de

Janeiro: Revinter, 2005.
187
HERBERT, S.; XAVIER, R. – Ortopedia e Traumatologia: Princípios e Prática, 3a.

ed., Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

Esporte, 3ª ed. São Paulo: Santos, 2002.
SKARE, Thelma Larocca. Reumatologia: Princípios e Prática. Rio de Janeiro:

Guanabara Koogan. 2.ed. 2007.
ANDREWS, J. R. ; HARRELSON, G. L. ; WILK, K. E. - Reabilitacao física das

lesões desportivas, 2ª ed., Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.
CHIARELLO,B. ; Driusso, P. ; RADL, A.L.M. Fisioterapia reumatológica. São

Paulo: Manole.
DANDY, D. J. - Ortopedia e traumatologia prática: diagnóstico e tratamento.

São Paulo: Revinter, 2000.
DUTTON, M. - Fisioterapia ortopédica: exame, avaliação e intervenção, 2ª ed.,

São Paulo: Artmed, 2010.
SERRA GABRIEL, M. R. ; DIAS PETIT, J. ; SANDE CARRIL, M. L. de . -

Fisioterapia em traumatologia, ortopedia e reumatologia. São Paulo: Revinter,
2001.
.
188
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Fisioterapia Reumatológica
I – EMENTA
Proporcionar ao aluno o conhecimento clínico relativo às principais doenças

reumatológicas, buscar a inter-relação com a anatomia, biomecânica, fisiologia
articular e a fisiopatologia, a abordagem fisioterapêutica quanto aos procedimentos
de prevenção, avaliação, tratamento e reabilitação pertinentes a esta classe de
disfunções e alterações.

fisioterapêuticos referentes às principais doenças reumatológicas, reunindo seus
conhecimentos de métodos de avaliação, recursos terapêuticos e demais áreas já
estudadas, promovendo o direcionamento do raciocínio fisioterapêutico, relativo ao
diagnóstico funcional, objetivos de tratamento e evolução.
Discutir as bases fisiopatológicas e funcionais envolvidas na elaboração dos

Discutir os fundamentos dos métodos utilizados na rotina fisioterapêutica, sua
II- INTRODUÇÃO À REUMATOLOGIA:

189
 Histórico
 Aspectos Imunológicos e Inflamatórios
 Propedêutica em Reumatologia
III- DOENÇAS REUMÁTICAS E TRATAMENTO FISIOTERAPÊUTICO

APLICADO:
1. Doenças Inflamatórias do Tecido Conjuntivo
 Artrite Reumatóide e sua abordagem fisioterapêutica
 Espondiloartropatias (Espondilite Anquilosante, Artrite Psoriásica,
Síndrome de Reiter) e sua abordagem fisioterapêutica
 Lúpus Eritematoso Sistêmico e sua abordagem fisioterapêutica
 Esclerose Sistêmica Progressiva/Esclerodermia e sua abordagem
fisioterapêutica
 Dermatopolimiosite e sua abordagem fisioterapêutica
2. Doenças Inflamatórias da Infância
 Artrite Reumatóide Juvenil e sua abordagem fisioterapêutica
 Febre Reumática e sua abordagem fisioterapêutica
3. Doenças Degenerativas
 Osteoartroses e sua abordagem fisioterapêutica
4. Doenças Metabólicas
 Alterações Ósseas (Osteoporose, Osteomalácia/Raquitismo, Doença de
Paget) e sua abordagem fisioterapêutica
 Artropatias Microcristalinas (Gota/Artrite Gotosa, Condocalcinose) e sua
abordagem fisioterapêutica
5. Reumatismos Extra-articulares
 Reumatismos Regionais (Tendinites, Bursites) e sua abordagem
fisioterapêutica
 Fibromialgia e sua abordagem fisioterapêutica
Aulas teóricas
Aulas práticas no laboratório e na clínica
190
Seminários
VI – AVALIAÇÃO

CHIARELLO, B., DRIUSSO, P., RADL, A.L.M. Fisioterapia Reumatológica. São

GOLDING, D.N. Reumatologia em Medicina e Reabilitação. Rio de Janeiro:

Atheneu, 2001.
SKARE, T.L. Reumatologia – princípios e prática. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 2007.
CIPRIANO, J.J. Manual Fotográfico de Testes Ortopédicos e Neurológicos. São

Paulo: Manole/Artmed. 2 ex. 5.ed. 2012.
GOULD III, J. A. Fisioterapia na ortopedia e na medicina do esporte. São Paulo:

Manole. 2.ed. 1993.
HERBERT, S.; XAVIER, R. – Ortopedia e Traumatologia: Princípios e Prática, 3a.

ed., Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

Esporte, 3ª ed. São Paulo: Santos, 2002.
SERRA GABRIEL, M. R.; DIAS PETIT, J.; SANDE CARRIL, M. L. de . - Fisioterapia

em traumatologia, ortopedia e reumatologia. São Paulo: Revinter, 2001.
191
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Políticas Públicas e Inclusão Social
I – EMENTA
Propõe a problematização e discussão crítica acerca das Políticas Públicas no

Brasil. A partir da perspectiva da Participação Popular discute a inclusão social como
ação política concreta para a transformação social.
. Apresentar os conceitos fundamentais que embasam as políticas públicas.
. Problematizar acerca dos atuais desafios dos setores sociais enfatizando o setor
saúde como campo para implementação de políticas públicas em prol da inclusão
social e redução das desigualdades.
II – OBJETIVOS ESPECÍFICOS
. Discutir os conceitos de estado, governo, sociedade civil, cidadania, participação

popular, política, poder, políticas sociais, políticas públicas, políticas de estado,
políticas de governo.
. Conhecer a trajetória histórica de construção da Política Nacional de Saúde sob a

perspectiva política social e como modelo de política pública vigente.
. Conhecer e analisar as principais políticas sociais sob a perspectiva da inclusão

social.
192
. Discutir sobre os principais fatores de exclusão social e as potencialidades das

políticas públicas no combate às desigualdades sociais por meio da promoção da
saúde a partir da perspectiva dos determinantes e condicionantes da saúde, e
conceitos de empoderamento, libertação, emancipação e participação popular.
1. Apresentação da disciplina, ementa e programa. Introdução às Políticas

Públicas e Inclusão Social.
2. Conceitos de Estado, Governo, Cidadania, Sociedade Civil, Política, Poder,

Cidadania, Participação Popular e Inclusão Social.
3. Políticas Sociais, Políticas de Estado, Políticas de Governo e Políticas

Públicas.
4. Capitalismo, Neoliberalismo, Empoderamento, Libertação e Emancipação.
5. A Política Nacional de Saúde como modelo de Política Pública vigente.

História das políticas de saúde no Brasil: Trajetória histórica de construção do
Sistema Único de Saúde (SUS) sob a perspectiva política social. Política Nacional
da Saúde (Leis 8.080/90 e 8.142/90) e princípios do SUS.
6. O potencial emancipatório e inclusivo do setor saúde. Saúde e Promoção da

Saúde: O conceito ampliado de saúde. O conceito de Promoção da Saúde sob a
perspectiva das Conferências de Alma-Ata e Ottawa.
7. Intersetorialidade e os Determinantes Sociais da Saúde: Ações intersetoriais e

o conceito de Determinantes Sociais da Saúde.
8. Políticas de Saúde sob a perspectiva da inclusão social: Política Nacional de

Atenção Básica, Estratégia Saúde da Família e Núcleos de Apoio à Estratégia
Saúde da Família; Política Nacional de Promoção da Saúde; Políticas Públicas
Saudáveis.
193
9. Política Nacional de Assistência Social e a universalização dos direitos

sociais.
10. Políticas nacionais de combate à fome, à pobreza e à miséria.
11. Políticas públicas educacionais sob a perspectiva da inclusão social.
12. Política Nacional de Educação Ambiental e Política Nacional de Meio

Ambiente.
13. Políticas públicas voltadas a populações específicas (idosos, jovens,

mulheres, usuários de drogas, entre outras).
14. Políticas nacionais de combate ao preconceito e à discriminação.
15. Encerramento da disciplina: construção, com a participação dos estudantes,

de síntese do conteúdo ministrado.
Desenvolvimento dos temas por meio de aulas expositivas teóricas, trabalhos em

grupo e/ou individual; e/ou apresentação de seminário em grupo.
VI – AVALIAÇÃO

194
BÁSICA
BOBBIO N. Estado, governo, sociedade: Para uma teoria geral da política.

Tradução Marco Aurélio Nogueira. 9a Ed. São Paulo: Paz e Terra, 2001.
CAMPOS, GWS, et. al. Tratado de Saúde Coletiva. São Paulo: Hucitec, Rio de
Janeiro: Editora FIOCRUZ, 2006.
GIOVANELLA, L (org.) Políticas e Sistemas de Saúde no Brasil. Rio de Janeiro:

Editora FIOCRUZ, 2008.
COMPLEMENTAR
CZERESNIA D. Promoção da Saúde, conceitos, reflexões, tendências. Rio de

Janeiro: Editora Fiocruz, 2003.
FREIRE P. Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1993.
FREIRE P. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 2001.
PELICIONI MCF; MIALHE FL (ed.) Educação e Promoção da saúde: teoria e prática.

São Paulo: Santos/Gen, 2012.
RODRIGUES, P.H. Saude e cidadania : uma visao historica e comparada do

SUS. Atheneu, 2009.
ON LINE:
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil.

Brasília, DF: Senado; 1988.
BRASIL. Ministério da Saúde. As cartas da Promoção da Saúde. Brasília:

Ministério da Saúde, 2002.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Vigilância em Saúde. Secretaria de

Atenção à Saúde. Política Nacional de Promoção da Saúde. 3. ed. Brasília; 2010.
195
BRASIL. Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome. Secretaria

Nacional de Assistência Social. Política Nacional de Assistência Social. Brasília;
2005.
BRASIL. Ministério da Saúde. Portaria/GM nº 2.488, de 21 de outubro de 2011.

Aprova a Política Nacional de Atenção Básica, estabelecendo a revisão de
diretrizes e normas para a organização da Atenção Básica, para a Estratégia
Saúde da Família (ESF) e o Programa de Agentes Comunitários de Saúde
(PACS). Diário Oficial da União. 24 out 2011b; Seção 1:48.
BRASIL. Ministério da Saúde. Lei nº 8.080, de 19 de setembro de 1990. Dispõe

sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a
organização e o funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras
providências. Diário Oficial da União. 20 set 1990; Seção 1:018055.
Relatório Final da 8ª Conferência Nacional de Saúde. Brasília, 1986.

196
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
SÉRIE:6º Semestre
DISCIPLINA: Avaliação Diagnóstica
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL:30 horas
I – EMENTA
Discussão de bases físicas dos exames complementares por imagem. Observação

de imagens diagnósticas. Reconhecimento de exames laboratoriais
complementares.
Obter conhecimentos sobre os fundamentos teóricos e práticos do diagnóstico por

imagem.
Obter conhecimentos sobre os fundamentos teóricos e práticos de exames
laboratoriais.
Estudar a anatomia radiológica;

Identificar a anatomia radiológica normal e possíveis alterações;
Conhecer as principais indicações da radiografia, ressonância magnética,
ultrassonografia, tomografia computadoriza e densitometria óssea;
Conhecer os principais exames laboratoriais para diagnóstico e reconhecer os
padrões de normalidade.
1. Introdução à radiologia
a. História da radiologia
197
b. Formação da imagem radiográfica e tomográfica

c. Distorções geométricas
d. Nomenclatura utilizada em radiologia
e. Posições anatômicas utilizadas em radiografias convencionais:
decúbitos e incidências.
2. Sistema ósseo
a. Anatomia radiológica
b. Fraturas
3. Estudo das articulações: doenças congênitas, traumáticas e inflamatórias.
4. Estudo do esqueleto axial: doenças congênitas e adquiridas.
5. Sistema respiratório
a. Caixa torácica
b. Estudo do mediastino
c. Traumas na caixa torácica
d. Estudo da traquéia
e. Estudos dos pulmões
6. Sistema Circulatório
a. Estudo anatômico do coração sob o ponto de vista radiográfico:
localização das câmaras cardíacas e grandes vasos.
7. Estudo da tomografia computadorizada
8. Estudo do ultrassom
a. Física do ultrassom
b. Principais alterações nos vários sistemas encontradas com a utilização
deste método de imagem
9. Estudo da Ressonância Magnética Nuclear
a. Principais usos da RMN em humanos
10. Bases do eletrocardiograma
11. Princípios dos exames laboratoriais
a. Hemograma;
b. Urinálise;
Aulas teóricas.
198
Seminários.
VI – AVALIAÇÃO

FISCHBACH, F. Manual de enfermagem: exames laboratoriais e diagnósticos.

6ª Ed. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2010.
GREENSPAN, A. Radiologia ortopédica: uma abordagem prática. 3ª Ed. Rio de

Janeiro: Guanabara-Koogan, 2009.
REIF, E.; MOELLER, T B. Achados normais em tomografia computadorizada e

ressonância magnética.São Paulo: Revinter, 2002.
DÂNGELO, J.G.; FATTINI, C.A. Anatomia humana sistêmica e segmentar. 2ª. ed.
São Paulo: Atheneu, 2005.
DUBIN, D. Interpretação rápida do ECG...um curso programado. 3ª Ed. Editora Rio

de Janeiro: Epub, 2005.
HENWOOD, S. Técnicas e praticas na tomografia computadorizada. Guanabara

Koogan, 2003.
REIS, N T; CALIXTO-LIMA, L. Interpretação de exames laboratoriais aplicados a

nutrição clinica. Rio de Janeiro: Ed. Rubio, 2010.
ZAGO MA, FALCÃO RP, PASQUINI R. Hematologia – Fundamentos e Prática.

Ed. Revista e atualizada. São Paulo: Atheneu, 2004.
199
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Estágio Curricular
I – EMENTA
Execução de tratamentos especialmente em Fisioterapia voltada à Saúde Pública,

especialmente na atenção primária, com a supervisão de professores e
fisioterapeutas que atuam nas diversas áreas de atuação.
Durante a disciplina, o aluno deverá avaliar, propor tratamentos e executar os
tratamentos e programas propostos e, avaliados pelos supervisores de estágio.
Propiciar ao aluno o contato com o paciente, diferentes abordagens de tratamento

para as disfunções apresentadas pelos pacientes. Ainda, esta disciplina objetiva
incentivar a busca de atualização bibliográfica por parte dos alunos, discussão de
casos para o melhor desempenho dos alunos, propiciar aos alunos contatos com
técnicas de tratamento atuais e, permitir ao aluno que planeje sua estratégia de
trabalho, preparando-se para sua atividade profissional.
Os objetivos específicos desta disciplina estão relacionados com as áreas de

atuação da Fisioterapia, especialmente no que concerne a atuação em atenção
primária, na saúde pública.
Os alunos deverão realizar avaliações fisioterapêuticas dos pacientes, propostas de
tratamentos, discussão dos casos e propostas de tratamento com os supervisores
200
de estágio, execução do tratamento e avaliação da evolução dos pacientes, para

todas as áreas.
Será dada ênfase na atenção primária à saúde e aos casos clínicos de menor
complexidade.
Os alunos serão levados a pratica clínica fisioterapêutica para o atendimento aos

pacientes das diferentes áreas de atuação fisioterapêutica. Será ministrado
treinamento para as técnicas específicas para cada área.
Serão realizados programas de promoção à saúde.
Além disso, seminários e discussões de caso serão realizados.
VI – AVALIAÇÃO
O desempenho do aluno será avaliado através da apresentação de seminários com

temas propostos pelos docentes, avaliações teóricas com o conteúdo dos
seminários ao término de cada ciclo de estágios, desempenho dos alunos nas
discussões de caso e conduta durante os estágios (ética, desempenho terapêutico,
conduta, responsabilidade e respeito ao paciente).
ACHILES CRUZ FILHO. Clínica Reumatológica. Ed. Guanabara Koogan
ADAMS. Manual de Fraturas.
ALTER, M.J. Ciência da Flexibilidade. 2.ª ed, Ed. Artmed, 1999.
ADIER, S.S.; BECKERS, D.; BUCK, M. PNF – Facilitação Neuromuscular

Proprioceptiva – Um guia ilustrado. Ed. Manole, 1999, São Paulo.
ALFREDRO, A C. Bronco Obstrução. Editora Panamericana, São Paulo.

AULER,J.O. Ventilação Mecânica.
201
ANDREWS; HARRELSON; WILK – Reabilitação Física das Lesões Desportivas, 2 ª

ed., Guanabara Koogan
BALDERSTON, ROTHIMAN, ROOTH, HOZACK. O Quadril – Procedimentos

Clínicos e Cirúrgicos. Editora Revinter, 1996.
BARATA, R.B. Condições de vida e situação de saúde. ABRASCO - RJ/97
BARROS, F.B.M.O Fisioterapeuta na Saúde da População – Atuação

Transformadora Série Fisioterapia e Sociedade – Ed. Fisiobrasil/RJ/2002
BOBATH, K. A. Deficiência motora em pacientes com Paralisia Cerebral. Ed.

Manoel, 1976, São paulo.
BOBATH, K. Uma base neurológica para o tratamento de paralisia Cerebral. Ed.

Manole, 1989, São Paulo.
BOBATH, B.; BOBATH, K. Desenvolvimento Motor nos diferentes tipos de

Paralisia Cerebral. Ed. Manole, 1978, São Paulo.
BRAUNWALD, E. Tratado de Medicina Cardiovascular. Editora Roca.
BRUSCHINI, S. Ortopedia Pediátrica.
BRODAL, A. Anatomia Neurológica com correlações clínicas. Ed. Roca.
BURNS, Y R.; MACDONALD, J. Fisioterapia e Crescimento na infância. Ed. Santos,

1999.
CAMANHO, G.L. Patologia do Joelho. São Paulo: Sarvier, 1996
CANAVAN, PAULO K. Reabilitação em Medicina Esportiva – um Guia

Abrangente. Editora Manole.
202
CANELAS, H.; J.L.; SCAFF, M. Fisiopatologia do Sistema Nervoso. Ed. Savier, 1983, São
Paulo.
CARPENTER, M.B. Neuroanatomia Humana. Ed. Interamericana.
CIPRIANO, J.J. Manual Fotográfico de Testes Ortopédicos e Neurológicos. 3ª

ed., Ed. Manole
COHEN; ABDALLA. Lesões nos Esportes – Diagnóstico-Prevenção-Tratamento.

Ed. Revinter, 2003
CORRIGAN, B.; MAITLAND, G.D. Ortopedia e Reumatologia: Diagnóstico e

Tratamento. Editorial Premier
DANDY, DAVID J. Ortopedia e Traumatologia Prática – Diagnóstico e

Tratamento. 2ª ed. Editora Revinter
DEVITTA, A. Atuação Preventiva em Fisioterapia. Ed. EDUSP – Bauru/SP/99
DIAMANTE, A.;CYPEL, S. Neurlgia Infantil-Lefévre. Ed. Ed. Atheneu, 1996.
DOWNIE, PATRICIA A. CASH: Fisioterapia em Ortopedia e Reumatologia.

Editora Médica Panamericana, 1987
DUS, P. Diagnóstico topográfico em Neurologia. Ed. Cultura médica, 1985, São Paulo.
ELLIS, E.; ALISON, J. Fisioterapia CardioRespiratória Prática. Editora Revinter.
FILHO, Pedro Salles. Radiologia Básica para Fisioterapeutas. Edar Livraria e

Editora, 1989
FINNIE, N. Manuseio em casa da criança com Paralisia Cerebral. Ed. Manole.
FLETCHER, R.H. Epidemiologia Clínica: Elementos essenciais. Ed. Artmed,

RS/96.
203
FULKERSON, J. Patologias da Articulação Patelo-Femoral. Editora Revinter,

2000
FLEMING, I. Desenvolvimento normal e seus desvios no lactente. Ed. Atheneu, São Paulo.
GABRIEL, M.ª R. SERRA; PETIT, J.D.; CARRIL, M.ª L. DE SANDE. Fisioterapia em

Traumatologia, Ortopedia e Reumatologia. Editora Revinter
GASKELL, D.V.; WELBER B. A. Fisioterapia Respiratória: Guiado Brompton

Hospital, Editora Colina.
GJORDON,N.F. Hipertensão:manual completo de exercícios.

Hysisedit.Ltda./SP/99
GODINHO, G.G. CLÍNICA ORTOPÉDICA: Atualização em Cirurgia do Ombro.

volume 1 , número 1, março 2000, Editora Médica e Científica ltda.
GOLDING, D.N. Reumatologia em Medicina de Reabilitação. Editora Atheneu,

1996
GOULD. Fisioterapia em Ortopedia e Medicina do Esporte. 2ª ed. Editora Manole.
GREVE, JULIA MARIA D’ANDREA. Medicina de Reabilitação Aplicada à

Ortopedia e Traumatologia. Editora Roca
GUYTON,A.C. Fisiologia Humana. Editora Guanabara Koogan, Rio de Janeiro.
HOPPENFELD, S. Propedêutica Ortopédica. Livraria Atheneu, 3ª ed.
IRWIN, TECKLIN, SCOT. Fisioterapia CardioPulmonar. Editora Manole.
KOTTKE/ LEHNMANN. Tratado de Medicina Física e Reabilitação de Krusen. 2

volumes 4ª edição. Ed. Manole.
LEVY, J. A. Doenças neuromusculares. Ed. Atheneu.

204
LOUDON, BELL, JOHNSTON. Guia Clínico de Avaliação Ortopédica. Ed. Manole
MACKENZIE,C.F.; CIESLA,N.; IMLE,P.C.; KLEMIC,N. Fisioterapia Respiratória em

Unidade de Terapia Intensiva. Editora Panamericana, São Paulo.
MAITLAND. Manipulação Vertebral. Editora Médica Panamericana

Esporte. 3ª ed. Livraria e Editora Santos.
MINISTÉRIO DA SAÚDE. SNAB. “ABC do SUS”
MINISTÉRIO DA SAÚDE. Programa de Saúde da Família: uma estratégia de

organização dos serviços de saúde. Documento preliminar. MS/SAS/DAPS/96
MINISTÉRIO DA SAÚDE. Caderno de Direito dos Pacientes.
MINISTÉRIO DA SAÚDE. Cartilhas e Folders de Programas e Sub programas de

saúde (Hipertensão, Diabetes, Hanseníase, Tb, Dengue, Saúde do trabalhador,
Adolescentes, Saúde do Escolar, etc.).
MOREIRA, C e CARVALHO, M.A.P. Noções Práticas de Reumatologia. Livraria e

Editora Saúde Ltda, Belo Horizonte, 1996
NEER, Charles. Cirurgia do Ombro.
NITRINI, R. BACHESCHI, L.A. A neurologia que todo médico deve saber. Ed. Santos
Maltese
O”SULIVAN, S. Fisioterapia – Avaliação e Tratamento.
PARDINI, A.G. – Traumatismos da Mão, 2ª ed., Rio de Janeiro: Medsi, 1992
ROUQUAYROL, M.Z. Epidemiologia e Saúde. Editora Medsi – SP/98
SANVITO, W.L. Propedêutica básica. Ed. Atheneu, 1998.

205
SERRO-AZUL,L.G.; PILEGGI,F.J.C.; MOFFA,P.J. Propedêutica Cardiológica –

Bases Fisiopatógicas. Editora Guanabara , Rio de Janeiro.
SHEPHERD, R. B. Fisioterapia em Pediatria. Ed. Santos, 3ª edição, 1996.
SHUMWAY-COOK, A.; WOOLLACOTT, M. Motor Control – Theory and Practical

Applications. Ed. Williams, 1995.
SIZÍNIO, H.; XAVIER, R. Ortopedia e Traumatologia: Princípios e Prática. Editora

Artes Médicas
SKARE, Thelma Larocca. Reumatologia – Princípios e Prática, Ed. Guanabara

Koogan
SNIDER, R.K. Tratamento das Doenças do Sistema Musculoesquelético. Ed

Manole
STARKEY. Avaliação das Lesões Ortopédicas e Esportivas. Ed. Manole
TACHDJIAN. Ortopedia Pediátrica. 2ª ed., Ed. Manole
TARANTINO,A.F. Doenças Pulmonares. Editora Guanabara Koogan – Rio de

Janeiro.
TIDSWELL, M. Cash: Ortopedia para fisioterapeutas. Editorial Premier, 2001.
TOLOSA, A.; CANELAS, H. Propedeutica Neurológica. Ed. Savier. São Paulo.

Neuropatias Periféricas OMS, Ed. LaboratóriaSintofarma, 1980.
WEINSTEIN, S.L.; BUCKWALTER, J.A. ORTOPEDIA DE TUREK: Princípios e sua

Aplicação. 5ª ed., Editora Manole
WERTHER,B.C. NORBERTO,A.F.; MARIO,R.H.; JOSÉ,O.P.; ROBERTO,R.

Ventilação Pulmonar Mecânica em Pediatria. Editora Atheneu, São Paulo.
WEST,J.B. Fisiologia Respiratória Moderna. Editora Manole Ltda., São Paulo.

206
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Fisioterapia Aplicada à Saúde da Mulher
I- EMENTA
A disciplina contempla aspectos da saúde da mulher no contexto biopsicosssocial,

com direcionamento para a atuação fisioterapêutica nesta especialidade. Abrange a
apresentação da anatomia e fisiologia dos aparelhos reprodutor e urinário feminino e
suas disfunções, o desenvolvimento do processo gestacional com suas alterações e
possíveis complicações, os recursos fisioterapêuticos, a atuação do fisioterapeuta na
área e a importância do trabalho multidisciplinar e da humanização em saúde.
II- OBJETIVOS GERAIS
Proporcionar ao aluno o conhecimento fundamental da clínica ginecológica e

obstétrica e auxiliá-lo na capacitação para a realização de avaliação/diagnóstico e
planos de orientação, prevenção e terapêutica na área de saúde da mulher.
III- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ao final do curso o aluno deverá estar apto a reconhecer a importância e os

principais tratamentos da fisioterapia na uroginecologia, obstetrícia e
oncoginecologia.
Ter conhecimentos básicos de anatomia e fisiologia dos aparelhos reprodutor e
urinário femininos, do processo gestacional, parto e pós-parto e dos processos
fisiopatológicos das principais patologias uro-ginecológicas, obstétricas e
oncoginecológicas.
Ser capaz de utilizar recursos para avaliação e tratamento fisioterapêuticos em
uroginecologia, obstetrícia e oncologia.
207
IV- CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. APARELHO REPRODUTOR FEMININO:

1.2 Anatomia do aparelho reprodutor feminino: características da pelve feminina,
útero, ovários, tubas uterinas, canal vaginal, genitália externa, sistema urinário,
músculos do assoalho pélvico (plano profundo, médio e superficial), mama feminina.
1.3 Fisiologia do ciclo reprodutivo feminino (fases: menstrual, pré-ovulatória,
ovulação e pós-ovulatória), modificações que ocorrem no útero e nos ovários,
fisiologia hormonal (gonadotropina, LH, FSH, estrogênio, progesterona).
2. OBSTETRÍCIA:
2.1 Gestação / Pré-parto: mudanças físicas e fisiológicas (sistemas digestivo,
respiratório, cardiovascular, músculo esquelético, dermatológico, urinário),
hormônios envolvidos na gestação (progesterona, estrógeno, relaxina, aldosterona,
beta-HCG, prolactina), principais características de cada trimestre, 2.2 Parto: o
processo do parto: sinais do trabalho de parto, fases (dilatação, expulsão e
secundamento), posições para o parto, mecanismos de alívio da dor do parto,
atuação da fisioterapia, principais complicações.
2.3. Puerpério: adaptações físicas e fisiológicas (sistemas digestivo, respiratório,
cardiovascular, músculo esquelético, dermatológico, urinário) após a gestação.
Atuação fisioterapêutica no puerpério imediato e tardio.
2.4 Aleitamento materno: vantagens do leite materno para a mãe e o bebê,
recomendações da OMS, tipos de aleitamento (exclusivo, complementado e misto),
fisiologia da lactação (função da prolactina e ocitocina, reflexo de descida e reflexo
de produção), complicações da amamentação (ingurgitamento mamário, traumas
mamilares, alterações anatômicas do mamilo, mastite), orientações da fisioterapia
em relação à amamentação (posicionamento da mãe, bebê, pega correta e ordenha
manual).
2.5 Atuação da fisioterapia nos períodos: pré-natal, parto e puerpério. Avaliação,
orientações, técnicas e exercícios indicados para cada fase.
2.6 Aula prática: exercícios para gestantes: mobilizações pélvicas, alongamentos,
fortalecimentos dos membros superiores, inferiores, tronco e assoalho pélvico,
exercícios aeróbicos, técnicas respiratórias e relaxamento.
208
3. UROGINECOLOGIA:
3.1 Anatomia e neurofisiologia do sistema urinário feminino: controle neural
(sistemas somático, simpático e parassimpático), integridade anatômica dos fatores
de sustentação da bexiga.
3.2 Distopias genitais: distopias de parede anterior (cistocele e uretrocele), central
(cúpula vaginal e uterina) e posterior (enterocele e retocele).
3.3 Tipos de incontinência urinária: esforço (hipermobilidade do colo vesical,
deficiência esfincteriana intrínseca da uretra), hiperatividade do detrusor,
incontinência mista.
3.4 Atuação da fisioterapia nas incontinências urinárias: cinesioterapia, biofeedback,
eletroestimulação vaginal, cones vaginais, terapia comportamental.
3.5 Aula prática: exercícios para incontinência urinária: fortalecimento para o
assoalho pélvico. Treino de fibras rápidas e lentas.
4. ONCOLOGIA:
4.1 Câncer de mama (epidemiologia, fatores de risco, fisiopatologia, características
clínicas, diagnóstico clínico, auto-exame das mamas), tipos de cirurgia
(tumorectomia, quadrantectomia, mastectomias tipo Patey, Madden e Halsted),
técnica do linfonodo sentinela e linfonodectomia axilar.
4.2 Atuação da fisioterapia no pós-operatório imediato e tardio das cirurgias
mamárias.
4.3 Complicações operatórias e pós-operatórias: lesão nervosa, infecção, necrose
cutânea, cicatrizes aderidas, deiscência cicatricial, dor, seroma / Hematoma,
disfunções do ombro e linfedema.
4.4 Atuação fisioterapêutica nas complicações pós-operatórias. Orientações gerais
para prevenção do linfedema.
4.5 Aula prática: Cinesioterapia no pós-operatório de mastectomia.
5. DISTÚRBIOS GINECOLÓGICOS
5.1 Dor pélvica crônica: definição e prevalência. Abordagem fisioterapêutica:
cinesioterapia, reeducação postural, massagem e recursos para analgesia.
5.2 Dismenorréia: definição, prevalência, classificação (primária e secundária) e
209
5.3 Síndrome pré-menstrual: definição, prevalência, classificação (A, C, D e H) e

6. CLIMATÉRIO E MENOPAUSA
6.1 Definição de menopausa e climatério, fases (pré-menopausa, perimenopausa e
pós-menopausa), diagnóstico e sinais e sintomas.
6.2 Complicações do climatério: doenças cardiovasculares, osteoporose,
incontinência urinária, alterações emocionais e psicológicas. Atuação fisioterapêutica
no climatério: atenção primária e terciária.
6.3 Disfunções sexuais femininas: dispareunia, vaginismo e anorgasmia. Atuação
fisioterapêutica nas disfunções sexuais femininas: treino funcional da musculatura do
assoalho pélvico, biofeedback, massagem perineal e recursos para analgesia.
7. APRESENTAÇÃO DE SEMINÁRIOS: ARTIGOS CIENTÍFICOS DAS ÁREAS DE

UROGINECOLOGIA, OBSTETRÍCIA E ONCOLOGIA.
Aulas expositivas com recursos áudio visuais; Leitura e discussão dos textos
complementares; Seminários.
VI– AVALIAÇÃO

BARACHO, E. Fisioterapia aplicada a obstetrícia, uroginecologia e aspectos de

mastologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.
210
CAMARGO, M. C.; MARX, A.G. Reabilitação Física no câncer de mama. São

Paulo: Roca. 2000.
STEPHENSON, R G; O CONNOR, L J. Fisioterapia aplicada a ginecologia e

obstetrícia. São Paulo: Manole, 2002.
BEREK, J. S.; NOVAK. Tratado de ginecologia. 14ª ED. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2008.
GUYTON, A. C.; HALL, J. E. Tratado de fisiologia médica. 12ª Ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan/ Elsevier, 2011.
KISNER, C.; COLBY L. A. Exercícios Terapêuticos. 2 ed. São Paulo: Manole,

2005.
NEME, B. Obstetricia básica. São Paulo: Sarvier, 2005.
POLDEN M.; MANTLE J. Fisioterapia em ginecologia e obstetrícia. São Paulo:

Santos.
REZENDE, J.; MONTENEGRO, C.A.B. Obstetrícia fundamental. Guanabara

Koogan, 2013.
ZIEGEL, E.E.; CRANLEY, M. Enfermagem obstetrícia. Guanabara, 1985.

211
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Fisioterapia Geriátrica e Gerontológica
I – EMENTA
A disciplina aborda as alterações decorrentes do processo de envelhecimento
normal, doenças crônicas e situações peculiares aos idosos frágeis e dependentes,
além das implicações clínicas-funcionais sobre o controle de postura e movimento
(desempenho motor).
Abrange ainda o contexto psicossocial do envelhecimento e os serviços
especializados no atendimento ao idoso, visando qualidade de vida e sociabilização.
Estudar o processo do envelhecimento dentro de um contexto biológico, psicológico

e social, instrumentalizando o aluno para utilização de recursos fisioterapêuticos que
possam reabilitar o idoso, potencializando suas habilidades motoras.
(1) Fornecer subsídios teóricos e práticos para que o aluno discuta o processo de
envelhecimento nas dimensões biológicas, psicológicas e sócio culturais.
(2) Discutir as propostas fisioterapêuticas frente ao idoso e ao envelhecimento.
(3) Estudar as alterações funcionais do processo de envelhecimento, além das
intervenções fisioterapêuticas nas principais síndromes geriátricas.
(4) Discutir as modalidades de assistência à pessoa idosa.
1. PRINCIPAIS CONCEITOS EM GERIATRIA E GERONTOLOGIA:

212
- Envelhecimento;
- Geriatria;
- Gerontologia;
- Senescência;
- Senilidade;
- Autonomia;
- Independência.
2. CONSIDERAÇÕES GERAIS SOBRE O ENVELHECIMENTO:

- Epidemiologia de Envelhecimento, panorama mundial e brasileiro.
3. CONSIDERAÇÕES FISIOLÓGICAS NO ENVELHECIMENTO:

- Efeitos do envelhecimento sobre: a composição e forma do corpo, sistema
tegumentar, sistema ósseo, sistema articular, sistema muscular, sistema nervoso
sistema cardiovascular, sistema respiratório, sistema geniturinário e sistema
imunológico.
4. ALTERAÇÕES POSTURAIS E MARCHA DO IDOSO.
5. MANIFESTAÇÕES CINESIOPATOLÓGICAS E INTERVENÇÕES

TERAPÊUTICAS:
5.1. Envolvimento musculoesquelético e alterações venosas:
- Fraqueza muscular;
- Síndrome da fragilidade;
- Síndrome do Imobilismo;
- Osteoporose;
- Osteoartrose;
- Trombose venosa profunda;
- Úlcera varicosa;
- Erisipela.
5.2. Envolvimento neuromuscular e neurológico no processo do envelhecimento:

- Demências: Doença de Alzheimer, Vascular, Corpúsculo de Lewy e Fronto
temporal ou Pick, relacionadas à Doença de Parkinson.
213
6. CAPACIDADE FUNCIONAL DO IDOSO:

- Índice de Katz;
- BOMFAQ;
- MIF ou FIM;
- Escala de Lawton e Brody.
7. EQUILÍBRIO, QUEDAS E ADAPTAÇÕES AMBIENTAIS.

- Definições, sistemas responsáveis pelo equilíbrio, estratégias de equilíbrio,
epidemiologia das quedas, mecanismos e conseqüências das quedas, fatores de
risco intrínseco e extrínseco das quedas.
- Avaliação funcional do equilíbrio e do risco de quedas: anamnese, Escala de
Equilíbrio de Berg, Índice de Marcha Dinâmico, Timed up and Go Test e Teste de
Organização Sensorial.
- Prevenção de quedas: atuação da equipe interdisciplinar.
8. CUIDADOS PALIATIVOS.
9. ENVELHECIMENTO ATIVO.
10. AVALIAÇÃO FISIOTERAPÊUTICA.
11. ATENDIMENTO EM GRUPO TERAPÊUTICO.
Aulas teóricas expositivas;

Artigos científicos;
Estudos de caso.
VI – AVALIAÇÃO

214
BÁSICA
CARVALHO FILHO, E. T., PAPALÉO NETO, M. Geriatria - Fundamentos, Clínica

e Terapêutica. 2.ed.São Paulo: Atheneu, 2005.
FREITAS, Elizabete Viana de; NERI, Anita et al. Tratado de Geriatria e

Gerontologia. 3.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2011.
PAPALEO NETTO, M. Tratado de gerontologia.2.ed.São Paulo: Atheneu, 2007.
COMPLEMENTAR
GUCCIONE A. Fisioterapia Geriátrica. 3.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan

2013.
KAUFFMAN T. Manual de Reabilitação geriátrica. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 2001.
PAPALEO N. M. Gerontologia: a velhice e o envelhecimento em visão

globalizada. 2 ed. São Paulo: Ed. Atheneu, 2005.
PICKES, B. et al. Fisioterapia na terceira idade. 2.ed. São Paulo: Liv.Santos

Editora, 2002.
REBELLATO J.R. Fisioterapia geriátrica: a prática da assistência ao idoso.

2.ed. São Paulo: Manole, 2011.
215
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
PERÍODO: 6º. Semestre
DISCIPLINA: Métodos de Pesquisa
Carga Horária Semestral: 30 horas/aula
I - EMENTA
Iniciar o aluno no trabalho intelectual alicerçado na busca do conhecimento por meio

da aplicação da metodologia científica. Capacitar o aluno a utilizar os instrumentos
necessários à busca de informação, mostrar os tipos de pesquisa científica,
apresentar os instrumentos para coleta de dados e propiciar as bases necessárias
para a compreensão dos fundamentos da metodologia científica.
II – OBJETIVOS
Desenvolver as habilidades para escrever um projeto de pesquisa. Possibilitar o

conhecimento das diferentes fases de uma pesquisa, desde a pesquisa bibliográfica
até à redação de um trabalho.
III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. A pesquisa como produção de conhecimento

2. Noções gerais, conceito e etapas do projeto de pesquisa.
3. Tipos de pesquisa: estudos de caso, bibliográficas, descritivas,
observacionais, correlacionais.
4. Estudos prospectivos e retrospectivos, experimentais, de grupo, de sujeito
único.
5. Técnicas de pesquisa. O projeto de pesquisa.
6. Estrutura do trabalho de pesquisa; escolha e delimitações do assunto de
pesquisa;
7. Coleta e apresentação dos dados.
216
8. Análise dos dados, tratamento estatístico.

9. Interpretação dos dados.
10. O relatório da pesquisa. Seções do relatório da pesquisa.
11. A divulgação da pesquisa. Comunicação científica oral e escrita.
12. Normas de citações e referências bibliográficas.
IV - ESTRATÉGIA DE TRABALHO
Aulas teóricas expositivas, destinadas a ministrar o programa da disciplina.
V – AVALIAÇÃO
Provas bimestrais e trabalhos. Média ponderada das notas atribuídas às provas de

teoria e trabalhos.
VI - BIBLIOGRAFIA
ALVES, R. Filosofia da ciência. São Paulo: Loyola, 2003.
GIL, A. C. Como elaborar Projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2008.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de Metodologia Científica.

São Paulo: Atlas, 2007.
ANDRADE, M. M. de. Introdução à metodologia do trabalho científico.

Elaboração de trabalhos na graduação. 5/ 6./ 9 ed. São Paulo: Atlas, 2003.
BASTOS, L.R.; PAIXÃO, L.; FERNANDES, L. M. Manual para a elaboração de

projetos e relatórios de pesquisa, teses e dissertações. Rio de Janeiro: Zahar
Editores, 2004.
217
CERVO, A.L. Metodologia cientifica. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
CHIZZOTI, A. A pesquisa em ciências humanas e sociais. São Paulo, Ed.

Cortez,2008.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2007.

218
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Fisioterapia Interdisciplinar
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5 horas-aula
I - EMENTA
Oferecimento de informações gerais e específicas concernentes à formação profissional do

discente de Fisioterapia. Integração dos conhecimentos técnico-científicos na área de
Fisioterapia.
Assegurar ao discente de fisioterapia um ensino de nível crescente de qualidade de

formação profissional com assuntos interdisciplinares preparando cientificamente
para o mercado de trabalho.
Oferecer ao discente informações específicas da fisioterapia e da saúde do Brasil;

Estimular habilidades de expressão e argumentação sobre as áreas da fisioterapia;
Oportunizar conhecimentos diversos do campo da fisioterapia;
Atender as especificidades do curso de fisioterapia e suas áreas de atuação;
Possibilitar a concretização e a integração teoria – prática dos conhecimentos
necessários à sua formação profissional básica;
Propiciar o interesse da continuidade de pesquisas na diversidade do campo da
fisioterapia.
219
Todos os conteúdos apresentados abaixo serão ministrados em forma de discussão

de casos clínicos, de tal forma que se estudem as estratégias terapêuticas para
cada uma das doenças citadas.
Abordagem interdisciplinar em Fisioterapia Ortopédica, Traumatológica e
Reumatológica
 Revisão sobre semiologia ortopédica, traumatológica e reumatológica;
Acometimentos pediátricos em ortopedia, traumatologia e reumatologia
 Patologias congênitas: torcicolo congênito, pé-torto, luxação de quadril
 Leg-Perthes, Epifisiolistese Femoral
 Doença de Osgood-Schlater
Deformidades estruturais
 Deformidades angulares e rotacionais dos membros inferiores: coxa vara,
coxa valga, anteversão e retroversão do colo femoral, joelho varo / valgo /
retrocurvado
 Pé plano, Pé cavo
Lesões musculares
 Lesões musculares agudas e crônicas
 Lesões tendíneas
 Doenças Inflamatórias e Degenerativas do Tendão:
o Tendinites, Tenossinovites, Tendinoses, Tendinite Calcárea,
Entesopatias, Rupturas de Tendão.
o Síndrome do Impacto no ombro.
o Epicondilite Lateral e Medial do Úmero.
 Bursites
 Doenças Inflamatórias e Degenerativas de Articulações
o Artrites, Capsulites, Sinovites.
o Osteoartrose.
o Artroplastias (ombro, cotovelo, punho/mão, quadril, joelho, tornozelo)
 Doenças Osteometabólicas
o Osteoporose
220
ALTERAÇÔES DO ALINHAMENTO DA COLUNA VERTEBRAL E TRATAMENTO

FISIOTERAPÊUTICO APLICADO:
 Escoliose
 Alterações no alinhamento Ântero-posterior e Látero-lateral
 Alterações posturais
Fraturas
 Fraturas
 Fixadores externos
 Fraturas por stress
Traumatologia da Coluna Vertebral
 Discopatia degenerativa e Hérnia de disco
 Espondilólise
 Espondilolistese
 Fraturas e lesões traumáticas na coluna vertebral
Traumatologia do Ombro
 Instabilidades de ombro
 Capsulite adesiva e ombro congelado
 Lesão acrômio-clavicular
 Fraturas e lesões traumáticas do ombro
Traumatologia do Cotovelo
 Instabilidades de cotovelo
 Síndromes compressivas
 Fraturas e lesões traumáticas do cotovelo
Traumatologia de Antebraço, punho e Mão
 Síndrome do Túnel do Carpo / Canal de Guyon
 Contratura de Dupuytren
 Doença de Kienbock
 Lesões Tendíneas
 Deformidades dos dedos (botoeira, pescoço de cisne, martelo, gatilho)
 Fraturas e lesões traumáticas do antebraço, punho e mão
Traumatologia do Quadril e Pelve
 Necrose avascular da cabeça femural
 Síndrome do piriforme
 Sacro-ileíte
221
 Pubialgia
 Fraturas e lesões traumáticas do quadril e pelve
Traumatologia do Joelho
 Lesões Meniscais
 Lesões Ligamentares: cruzado anterior, posterior, colateral e combinadas
 Plica sinovial patológica
 Síndromes femoropatelares: instabilidades, síndromes dolorosas,
condromalácea patelar
 Osteocondrites e lesões condrais
 Lesões tendíneas
 Fraturas e lesões traumáticas do joelho
Traumatologia do Tornozelo e Pé
 Tendinopatias e lesões do tendão calcâneo
 Fasceíte plantar
 Entorses de Tornozelo e Lesões ligamentares
 Lesões condrais e degenerativas
 Síndrome do Túnel do Tarso
 Neuroma de Morton
 Metatarsalgia
 Fraturas e lesões traumáticas do tornozelo e pé
DOENÇAS REUMÁTICAS E TRATAMENTO FISIOTERAPÊUTICO APLICADO:
 Artrite Reumatoide
 Fibromialgia
 Gota/Artrite Gotosa
 Espondilite Anquilosante
 Lupus Eritematoso Sistêmico
Permitir a integração multidisciplinar por meio de aulas expositivas e discussões de

casos.
222
VI – AVALIAÇÃO

Bibliografia Básica
KENDALL, FP; McCREARY, EK; PROVANCE, PG. Músculos, provas e funções.

Manole, 4ed, São Paulo, 1995.
MAGEE DJ. Avaliação musculoesquelética. Manole, 4ed, São Paulo, 2004.
O’SULLIVAN, SB; SCHIMTZ, TJ. Fisioterapia: avaliação e tratamento. Manole, 2ed, São
Paulo, 1993.
CARVALHO B, MARTIN GB, CORDONI JUNIOR L. A Organização do Sistema de Saúde

no Brasil. In: Andrade SV, Soares DA, Cordoni Junior L (orgs.). Bases da saúde coletiva.
Londrina; UEL; 2001:27-56.
LUNDY-EKMAN, L. Neurociência – Fundamentos para a reabilitação. Esevier, 2004.
SCOTT, I.T. Fisioterapia Cardiopulmonar. Ed. Manole, 2005.
SIZÍNIO, H.; XAVIER, R. Ortopedia e Traumatologia: Princípios e Prática. 3a. ed.,

Editora Artes Médicas, 2003.
TARANTINO, A. F. Doenças Pulmonares. Ed. Guanabara Koogan.

223
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Fisioterapia em Terapia Intensiva
I – EMENTA
A disciplina aborda a atuação do fisioterapeuta em pacientes internados em terapia

intensiva, oferecendo condições para avaliação e prescrição do tratamento
específico para cada condição clínica.
(1) Promover ao aluno conhecimento das aplicações da fisioterapia na área de

terapia intensiva.
(2) Aprender conceitos de terapia intensiva: ventilação mecânica invasiva, não
invasiva e desmame ventilatório do paciente grave.
(1) Realizar as técnicas e as atribuições do fisioterapeuta que atua em terapia

intensiva;
(2) Utilizar procedimentos de assistência ventilatória, desde a sua instalação até o
desmame da ventilação artificial.
1. Vias aéreas artificiais.

1.1. Cânulas orotraqueais e nasotraqueais.
1.2 Traqueostomias.
1.3. Intubação orotraqueal.
224
2. Ventilação mecânica invasiva.

2.1. Modos/ Modalidades ventilatórias.
2.2. Ciclo do ventilador mecânico: a) Disparo; b) Ciclagem; c) Fase
inspiratória; d) Fase expiratória.
2.3. Parâmetros ventilatórios.
2.4. Ajustes da ventilação mecânica.
3. Desmame do ventilador mecânico.

3.1. Modalidades de desmame.
3.2. Índices preditivos de desmame.
3.3. Procedimentos de desmame e extubação.
3.4. Desmame da traqueostomia.
4. Ventilação mecânica não invasiva.

4.1. Modalidades de ventilação mecânica não invasiva.
4.2. Tipos de máscaras e aplicação.
4.3. Indicações e contraindicações.
Aulas teóricas.
VI – AVALIAÇÃO

BÁSICA
CARVALHO, C.R.R. Ventilação Mecânica. São Paulo: Ed. Atheneu, 2003.

225
KNOBEL, E. Condutas no Paciente Grave. São Paulo: Ed. Atheneu.

Manole, 2005.
COMPLEMENTAR
EGAN, D. F. Fundamentos de Terapia Respiratória de Egan. São Paulo: Ed.

Manole.
IRWIN, R.S.; RIPPE, J. M. Manual de Terapia Intensiva. Rio de Janiero: Ed. Medsi.
KNOBEL, E. Condutas em Terapia Intensiva Cardiológica.São Paulo: Ed.

Atheneu.
KNOBEL, E. Terapia Intensiva: Pneumologia e Fisioterapia Respiratória. São

Paulo: Ed. Atheneu.
MACHADO, M da G.R. Bases da Fisioterapia Respiratória: Terapia Intensiva e

Reabilitação. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan.
226
7° SEMESTRE
227
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Projeto Técnico Científico Interdisciplinar
I – EMENTA
Confecção de projeto científico com orientação docente, promovendo ao aluno

conhecimento dos métodos científicos e dos diversos tipos de estudos clínicos das
partes que compõem um projeto de pesquisa e trabalho científico. Oferta de
subsídios metodológicos para o planejamento e execução de trabalhos científicos
dentro das normas acadêmicas vigentes, que envolve, entre outros aspectos, o
respeito aos princípios éticos.
Desenvolver a capacidade crítica de compreensão dos fundamentos que envolvem a

elaboração do Trabalho Científico.
(1) Compreender as etapas para a elaboração de trabalhos científicos;

(2) Capacitar os alunos a desenvolverem projetos de pesquisa e artigo científico.
Tipos de Estudos (Relato de Caso / Série de Casos / Estudos Transversais /

Estudos Caso-Controle / Ensaio Clínico Controlado Randomizado / Revisão
Sistemática / Metanálise);
228
Busca de Artigos Científicos: principais bases de dados (Lilacs, Scielo, Medline,

Pubmed, Medscape, PeDRo, Science Direct);
Classificação de Periódicos: Qualis 2009;
Estrutura Projeto de Pesquisa: Capa, Folha de Rosto, Introdução, Justicativa,
Objetivos, Método, Referências Bibliográficas;
Como redigir a Introdução, Justificativa, Objetivos e Método;
Normas Técnicas: Método Vancouver;
Comitê de Ética em Pesquisa: documentos necessários.
Aulas Teóricas
Trabalhos e Dinâmica de Grupo
VI – AVALIAÇÃO
Entrega do Projeto de Pesquisa
BÁSICA
CARVALHO, M. C. M. Construindo o Saber: Metodologia Científica -

Fundamentos e Técnicas. Campinas: Editora Papirus, 1988.
FACHIN, O. Fundamentos de Metodologia. São Paulo: Saraiva, 2001.
LAKATOS, E. V; MARCONI, M. A. Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 1991.
COMPLEMENTAR
GIL, A. C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. São Paulo: Atlas, 1996.
SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2000.

229
VICTORIANO, B. A. D; GARCIA, C. C. Produzindo Monografia: Trabalho de

Conclusão de Curso. São Paulo: Publisher Brasil, 1999.
VIEIRA, S. Introdução à Bioestatística. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.

230
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Fisioterapia Aplicada à Dermato-Funcional
I – EMENTA
Aborda o conhecimento das disfunções dermatológico-funcionais faciais e corporais

sobre os aspectos físico-estético-funcionais que afetam direta ou indiretamente o
sistema tegumentar e sistemas correlatos. Integra os conteúdos e recursos
terapêuticos para o desenvolvimento da atuação fisioterapêutica nesta área.
Desenvolve um senso crítico para tomada de decisões e discute a seleção e a
aplicação de técnicas visando a atuação fisioterapêutica nos três níveis de atenção à
saúde.
Prover aos alunos conhecimento e capacidade de detectar, diferenciar, avaliar e

elaborar programas de tratamento fisioterapêutico utilizando os recursos
terapêuticos manuais e da eletrotermofototerapia nas disfunções dermatológico-
funcionais faciais e corporais. Compreender o mecanismo de tais recursos sobre a
fisiopatologia de cada afecção, elaborar planos de tratamento, observar e questionar
a evolução terapêutica do quadro clínico de cada paciente com embasamento
científico.
(1) Proporcionar ao aluno o conhecimento teórico-prático direcionado às disfunções

dermatológico-funcionais faciais e corporais de forma ampla.
231
(2) Capacitar o aluno para a realização de avaliação/diagnóstico e planejamento

terapêutico para orientação, prevenção e tratamento para pacientes com distúrbios
dermatológico-funcionais.
(3) Determinar as afecções inestéticas faciais e corporais mais comuns na prática
clínica e relacionar seus respectivos fatores etiológicos.
(4) Compreender o mecanismo de ação dos recursos eletrotermofototerapêuticos
sobre a fisiopatologia das afecções às quais são destinados.
(5) Utilizar adequadamente as ferramentas empregadas na mensuração da
evolução clínica do paciente.
(6) Estimular de busca, leitura e interpretação crítica dos achados da literatura
científica nacional e internacional, por meio de artigos científicos;
(7) Destacar a importância do fisioterapeuta como membro da equipe
multidisciplinar;
(8) Discutir as queixas estéticas como um problema de saúde.
(9) Compreender os fatores que representam diagnóstico diferencial ou insucesso
do tratamento.
Anatomohistofisiologia do sistema tegumentar

- Tecido epitelial (pele): epiderme e derme
- Anexos da pele: glândulas sebáceas, sudoríparas, pêlos e unhas
Lesões elementares em dermatologia

- Definição de mácula e mancha, equimose e petéquia, pápula e pústula, nódulo e
tumor, abscesso, vesícula e bolha, placa, telangiectasia, microvaricosidades e
varicosidades, erosão e ulceração, cicatriz, crosta, atrofia, verrucosidades,
queratose e necrose
Afecções inestéticas faciais

- Envelhecimento cutâneo: definição, etiologia (fatores intrínsecos e extrínsecos),
fisiopatologia, avaliação e classificação das rugas (tipo e profundidade)
- Abordagem fisioterapêutica:
Peelings: químico – ácidos; e físicos: de cristal e de diamante.
232
Corrente microgalvânica invasiva (eletrolifting)
Anatomohistofisiologia do sistema linfático

- Vasos linfáticos: capilar inicial, pré-coletor e coletor
- Válvulas linfáticas
- Linfa
- Sistema linfático superficial e profundo
- Fisiologia da microcirculação
- Fisiopatologia da formação do edema e do linfedema
Distúrbios linfáticos
- Linfedema: definição, fisiopatologia, etiologia e classificação de Földi
- Abordagem fisioterapêutica: Complex Physical Therapy (Terapia Física Complexa)
1ª fase (intensiva): drenagem linfática manual, enfaixamento compressivo
inelástico, cuidados com a pele e cinesioterapia específica
2ª fase (manutenção): auto-massagem de drenagem linfática, compressão
elástica, cuidados com a pele e cinesioterapia específica
Anatomohistofisiologia do tecido subcutâneo

- Tecido subcutâneo: tecido adiposo marrom e branco
- Tecido adiposo visceral e tecido adiposo subcutâneo
Afecções inestéticas corporais

- Fibro edema geloide: definição, etiologia, fisiopatologia, avaliação e classificação
- Adiposidade localizada: definição, etiologia, fisiopatologia, avaliação e classificação
(biotipo: ginoide, androide e mista)
- Sobrepeso e obesidade: definição, fisiopatologia, avaliação e classificação
- Métodos de avaliação da composição corporal: perimetria, adipometria,
bioimpedância, Índice de Massa Corpórea (IMC) - polêmica envolvida; vantagens e
desvantagens
- Recursos terapêuticos nas afecções inestéticas corporais:
Manual: drenagem linfática manual
Mecânico: vacuoterapia / endermologia
233
Eletrotermofototerapia: ultrassom terapêutico convencional e tridimensional,

radiofrequência, correntes excitomotoras e plataforma vibratória
- Estrias: definição, etiologia, fisiopatologia – teorias (mecânica, endocrinológica e
infecciosa), classificação e abordagem fisioterapêutica com a utilização da corrente
microgalvânica invasiva (eletrolifting)
- Aula prática: afecções inestéticas corporais
Fisiologia da cicatrização cutânea

- Fases do processo de cicatrização cutânea
- Distúrbios da cicatrização: cicatrizes hipertróficas, queloides e deiscências
cicatriciais
- Abordagens fisioterapêuticas no reparo tecidual: laserterapia de baixa intensidade,
ultrassom terapêutico e estimulação elétrica nervosa transcutânea (TENS)
Fisioterapia em queimados
- Definição, etiologia, classificação e aspectos patológicos
- Abordagem fisioterapêutica nos âmbitos hospitalar e ambulatorial
Cirurgias plásticas faciais e corporais

- Faciais: rinoplastia, blefaroplastia e ritidoplastia
- Corporais: lipoaspiração e lipoescultura, abdominoplastia, mamoplastia redutora e
de aumento (prótese de silicone)
- Tratamentos fisioterapêuticos no pré e pós-operatórios
- Aula prática: cirurgia plástica
Aulas teóricas
Seminários
Leitura de artigos científicos
234
VI – AVALIAÇÃO

BÁSICA
BORGES, F.S. Modalidades Terapêuticas nas Disfunções Estéticas. 2ª ed.

Phorte Editora, 2010.
GUIRRO, E.C.O.; GUIRRO, R. R. J. Fisioterapia Dermato Funcional:

fundamentos, recursos e patologias. 3ª ed. Ed. Manole, 2004.
LEDUC, A.; LEDUC, O. Drenagem Linfática: teoria e prática. 3ª ed. Ed. Manole,
2007.
COMPLEMENTAR
CAMARGO, M. C.; MARX, A.G. Reabilitação Física no câncer de mama. São

Paulo: Roca, 2000.
DE MAIO, M. Tratado de Medicina Estética. 2ª ed. 3 volumes. Ed. Roca, 2011.
JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia Básica. 12ª ed. Guanabara Koogan,

2013.
KEDE, M.P.V. ; SABATOVICH, O. Dermatologia Estética. 2ª ed. Ed. Atheneu,

2009.
MELEGA, J.M. Cirurgia Plástica – Fundamentos e Arte: Cirurgia Estética. 1ª ed.

Ed. Guanabara Koogan, 2003.
235
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Ergonomia e Ginástica Laboral
CARGA HORÁRIA SMEESTRAL: 30 horas
I – EMENTA
Desenvolvimento de uma visão geral de diagnóstico, planejamento e aplicação da

Ginástica Laboral e Cinesioterapia Laboral pelos profissionais de saúde, suas
particularidades e adequação ao funcionamento das empresas.
Aprender sobre as dimensões físicas, psicológicas e sociais do trabalho e do

ambiente sobre o ser humano e suas implicações na saúde do trabalhador
Estudar as possibilidades da aplicação da Ginástica Laboral e Cinesioterapia
Laboral em empresas de diferentes segmentos e portes a fim de minimizar os
impactos negativos e atuar preventivamente aos efeitos maléficos associados à
atividade laboral
Desenvolver conhecimentos sobre ambientes empresariais e possíveis atuações do

profissional de saúde nas empresas
Reconhecer as características laborais de diferentes grupos de trabalhadores
através da análise das exigências físicas e intelectuais relacionadas ao trabalho
Desenvolver conhecimentos para utilização de atividades físicas para amenizar
exigências do trabalho com a finalidade de aumentar a saúde do trabalhador
Desenvolver conhecimentos para reconhecer sinais e sintomas de problemas de
saúde relacionados ao trabalho para saber como preveni-los
236
Relacionar os conhecimentos desenvolvidos nesta disciplina com os de outras áreas

como Cinesiologia, Biomecânica, Fisiologia etc.
Desenvolver capacidade de diagnosticar necessidades das empresas, planejar e
implementar projetos de programas de promoção à saúde nas empresas utilizando a
Ginástica Laboral, Cinesioterapia Laboral e outros conhecimentos, como
possibilidade de empreender.
IV– CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1º bimestre: Análises do Trabalho, Ergonomia e Problemas relacionados ao trabalho
1. História e evolução do trabalho, das organizações empresariais e da

Ginástica Laboral/Cinesioterapia Laboral
2. Atuação dos profissionais da saúde nas empresas
3. Ergonomia: Conceitos básicos
3.1 Normatização
3.2 Aplicabilidade da ergonomia no ambiente de trabalho
4. Características e exigências do trabalho;
4.1 Tipificação do trabalho com características de maior exigência de
esforços físicos e principais problemas de saúde relacionados;
4.2 Tipificação do trabalho com características de maior exigência de
esforços mentais e principais problemas de saúde relacionados;
5. Diagnóstico aplicado à Ginástica Laboral/Cinesioterapia Laboral
2º bimestre: Programas de Ginástica Laboral/Cinesioterapia Laboral
6. Planejamento das atividades

6.1 Elaboração de um programa de atividades para diferentes solicitações.
Determinação dos objetivos e sua integração
6.2 Adequação das atividades de Ginástica Laboral/Cinesioterapia Laboral
aos objetivos do programa. Motivação e adesão ao programa
7. Atuação do Profissional no ambiente empresaria

237
Considerações sobre Postura e Ética em relação aos funcionários e à

organização empresarial
8. Equipe multidisciplinar e departamentos de apoio:

Atuação em conjunto com Departamento Médico, Departamento de
Pessoal/Recursos Humanos, Nutrição, Programa de Qualidade de Vida
no Trabalho, CIPAs etc.
9. Controle e avaliação de programas de Ginástica Laboral/Cinesioterapia

Laboral
Aulas expositivas, seminários dos alunos, palestras com profissionais da área,

visitas a locais de atuação profissional.
VI – AVALIAÇÃO
Provas bimestrais teóricas individuais com questões dissertativas e de

múltipla escolha, seminários, trabalhos teórico-práticos em grupo com avaliação
individual, sempre que possível, em ambiente de trabalho dentro ou fora da
Universidade, com acompanhamento do Professor.
VII – PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
Atividades em que o aluno irá realizar ações pertinentes à atuação profissional:

debates, reflexões, planejamentos, avaliações e intervenções reais ou simuladas.
VIII – BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
GRANDJEAN, Etienne; KROEMER, K..Manual de ergonomia. 5ª. Ed. São Paulo:

Bookman, 2005.
238
LEITE, N.; MENDES, R. Ginástica laboral: princípios e aplicações práticas. 3ª.

Ed. São Paulo: Manole, 2013.
ZILLI, Cynthia M. Manual de Cinesioterapia/Ginástica Laboral. São Paulo: Lovise,

2002.
COMPLEMENTAR
LIMA, V. Ginástica laboral - atividade física no ambiente de trabalho. São Paulo:

Phorte,.2008
MONT’ALVÃO, C.; FIGUEIREDO, F. Ginástica laboral e ergonomia. Rio de

Janeiro: Sprint, 2005
VIEIRA, JAIR LOT. Manual de ergonomia. São Paulo: Edipro, 2010.

239
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Epidemiologia e Saúde Pública
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5 horas/aulas
I – EMENTA
Propõe a problematização e discussão crítica acerca da Política Nacional de Saúde,

Sistema Único de Saúde (SUS), principais Políticas, Programas e Ações em Saúde
Pública. Aborda conceitos, métodos e técnicas da Epidemiologia como relevante
instrumento no campo de Saúde Pública e Coletiva.
Viabilizar a compreensão acerca da Política Nacional de Saúde, Sistema Único de

Saúde (SUS), principais Políticas, Programas e Ações em Saúde Pública,
aproximando o aluno da comunidade. Compreender os principais determinantes do
processo saúde/adoecimento da coletividade. Estudar os principais conceitos
necessários para elaboração e/ou compreensão do diagnóstico de saúde
populacional. Apresentar o raciocínio epidemiológico, seus fundamentos e métodos,
e suas aplicações no âmbito individual e coletivo da saúde. Conhecer o Sistema
Nacional de Vigilância em Saúde e Sistema Nacional de Vigilância Sanitária.
(1) Compreender o processo de construção histórica e princípios que

caracterizam e norteiam o SUS.
(2) Conhecer a legislação vigente relacionada ao Sistema Único de Saúde.
(3) Discutir a Política Nacional de Atenção Básica como uma das principais
Políticas de Saúde para implementação e alcance dos objetivos do SUS.
240
(4) Apresentar os principais programas de saúde brasileiros com ênfase no

Programa de Agente Comunitário de Saúde (PACS), Estratégia Saúde da
Família (ESF) e Núcleo de Apoio à Saúde da Família (NASF).
(5) Apresentar a história da epidemiologia, desenvolvendo os seus princípios
básicos e sua utilização no campo da saúde pública e coletiva.
(6) Conhecer o perfil e as principais tendências de adoecimento e morte no
Brasil.
(7) Compreender a diferença entre pandemia, epidemia, endemia e surto
epidêmico com ênfase na vigilância, prevenção e controle das doenças
transmissíveis, na vigilância e prevenção das doenças e agravos não
transmissíveis.
(8) Identificar e aprender a utilizar as principais fontes de informações em saúde.
(9) Discutir sobre a aplicabilidade do conhecimento epidemiológico na avaliação
e gestão de serviços de saúde.
(10) Conhecer as Principais Políticas de Saúde por segmento populacional.
1. Conceito de Saúde, história natural da doença e níveis de prevenção.

. Conceitos de Saúde segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS) e Ministério
da Saúde (MS)
. Conceito da História Natural da Doença: Modelo de Leavell e Clark; Período pré-
patogênico e patogênico; Níveis de prevenção primário, secundário e terciário.
2. Introdução a Saúde Pública.

. Histórico e conceitos.
. Saúde e Promoção da Saúde sob as perspectivas das declarações de
internacionais de Alma-Ata e Ottawa.
3. Conceito de epidemiologia e bases históricas.

. História e Personalidades: Hipócrates, John Graunt, Louis Villermé, Pierre Louis,
Willian Farr, John Snow, Louis Pasteur, Adolfo Lutz, Emílio Ribas, Osvaldo Cruz,
Carlos Chagas.
. Revolução industrial; Teoria Miasmática; Unicausalidade e multicausalidade.
241
4. Processo epidêmico, medidas de frequência e aplicações da Epidemiologia.

. Processo epidêmico: pandemia, epidemia, endemia e surto epidêmico.
. Conceitos de frequência absoluta e frequência relativa; incidência e prevalência.
. Aplicações e usos da Epidemiologia.
5. Histórico e construção do Sistema Único de Saúde (SUS).

. Os sistemas de saúde pública anteriores ao SUS
. Reforma Sanitária
6. Estrutura e Funcionamento do SUS – parte 1

. Conferências Nacionais de Saúde
. Constituição Federal de 1988
7. Estrutura e Funcionamento do SUS – parte 2

. Lei 8.080/1990 e Lei 8.142/1990
. Princípios Doutrinários e Organizacionais.
. Níveis de Atenção Primária, Secundária e Terciária.
8. Atenção Básica, Programas e Ações - parte 1

. Política Nacional de Atenção Básica.
. Programa de Agentes Comunitários (PACS)
9. Atenção Básica, Programas e Ações - parte 2

. Estratégia Saúde da Família (ESF)
. Núcleos de Apoio à Saúde da Família (NASF)
10. Sistema de Vigilância em Saúde.

. Vigilância Epidemiológica: Doenças de notificação compulsória; Notificação e
controle de doenças.
. Sistema Nacional de Vigilância Sanitária.
11. Modelos de Sistemas de Saúde no Mundo.

. Análise comparada entre os Sistemas de Saúde dos países: EUA, Canadá, Reino
Unido, França e Cuba.
242
12. Principais Programas de Saúde, Estratégias e Ações do Ministério da Saúde:

Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (SAMU); Farmácia Popular do Brasil;
Programa Nacional de Combate a Dengue; Cartão Nacional de Saúde; Programa
Melhor em Casa, UPA 24h, Programa de Doação de Órgãos; Programa de Controle
do Tabagismo; Academia da Saúde.
13. Principais Programas de Saúde, Estratégias e Ações do Ministério da Saúde –

parte 2: Banco de Leite Humano; Programas de Controle do Câncer; Medicamento
Fracionado; Pacto pela redução da Mortalidade Infantil Nordeste Amazônia Legal;
De volta para Casa; Projeto Olhar Brasil; Mais Médicos; HumanizaSUS; QualiSUS,
entre outros.
14. Principais Políticas e Ações do Ministério da Saúde por segmento populacional:

Saúde da Mulher; Saúde do Idoso; Saúde da Pessoa com Deficiência; Saúde do
Homem; Saúde Mental; Saúde no Sistema Penitenciário; Saúde do Trabalhador;
Saúde da Criança e Aleitamento Materno; Saúde de Jovens e Adolescentes.
15. O Sistema de Saúde Complementar, Suplementar e privado no Brasil.
Desenvolvimento dos temas por meio de aulas expositivas teóricas, trabalhos em

grupo e/ou individual; e/ou apresentação de seminário em grupo.
VI – AVALIAÇÃO

243
BÁSICA
CAMPOS, GWS et al. Tratado de Saúde Coletiva. São Paulo: Hucitec, Rio de
MEDRONHO, AR. Epidemiologia - história e fundamentos. 2ed. São Paulo:

Atheneu, 2008. (2 vol).
ROCHA, AA et al. Saúde Pública: Bases Conceituais. 2ed. São Paulo: Atheneu, 2013.
COMPLEMENTAR
ANDRADE, S.M. DE SOARES, D.A.; CORDONI JUNIOR, L. Bases da saúde

coletiva. Curitiba: UEL, 2001.

BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de

Atenção Básica. Política Nacional de Atenção Básica. 4. ed. Brasília: Ministério da
Saúde, 2007.
BRASIL. Ministério da Saúde. O SUS de A a Z: garantindo saúde nos municípios.

Ministério da Saúde, Conselho Nacional das Secretarias Municipais de Saúde. 3ª
edição. Brasília: Editora do Ministério da Saúde, 2009.
GIOVANELLA, L (org.). Políticas e Sistemas de Saúde no Brasil. Rio de Janeiro:

ROUQUAYROL, M. Z.; ALMEIDA, FILHO N. Epidemiologia e saúde. 6ª ed. Rio de

Janeiro: Medsi, 2003.
244
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Noções Básicas de Farmacologia
I – EMENTA
A Farmacologia propõe noções dos fatores modificadores da cinética e da dinâmica

dos medicamentos de uso clínico, e oferecerá aos alunos noções sobre os principais
grupos de medicamentos prescritos nas diferentes especialidades clínicas.
A disciplina deverá proporcionar: 1) conhecimentos fundamentais gerais de

Farmacologia, capacitando o estudante ao atendimento do paciente que faz uso de
medicamento(s); 2) e sua relação de benefício no tratamento das diferentes
patologias, e noções dos diferentes grupos farmacológicos usados na terapêutica
medicamentosa.
O aluno, ao final do curso, deverá estar apto a discorrer sobre a farmacocinética,

mecanismos de ação, usos terapêuticos, efeitos colaterais e toxicidade, interações
medicamentosas além de alertar quanto ao mau uso ou abuso de medicamentos.
Assim, o aluno deverá ter condições de orientar, de maneira consciente e correta a
utilização dos medicamentos, dialogando com a comunidade e outros profissionais
da área da saúde.
245
Apresentação do conteúdo programático, discussão sobre a importância da

disciplina na formação do profissional de saúde, apresentação das formas de
avaliação, provas e exercícios, apresentação da bibliografia básica. Introdução à
farmacologia: histórico, referências importantes, definições.
Conceitos da divisão da farmacologia.
Absorção e vias de administração de fármacos, conceito; vantagens e
desvantagens.
Definir ndice terap utico, reaç es adversas, tolerância, alergia, idiossincrasia,
Biodisponibilidade e Meia-vida das drogas
Biotransformação de fármacos: conceito e fatores que modificam.
Metabolismo e Excreção de fármacos: conceito e fatores que modificam.
Transportes membranares: conceito e fatores que modificam.
Distribuição de fármacos: conceito e fatores que modificam.
Mecanismo de Ação dos fármacos (agonismo e antagonismo);
Alvos para Ação dos fármacos (enzimas, canais, receptores e moléculas
transportadoras).
Princípios básicos das interações medicamentosas e interações medicamentos-
nutrientes.
Fármacos que atuam no sistema nervoso autônomo (SNA): Fármacos colinérgicos
de ação direta e indireta, Fármacos que atuam no sistema nervoso autônomo
Fármacos adrenérgicos e anti-adrenérgicos.anticolinérgicos, farmacologia da junção
neuromuscular.
Farmacologia das patologias cardiovasculares I
Hipertensão e hipotensão arterial
Doença isquêmica cardíaca
Dislipidemia
Insuficiência cardíaca
Doença tromboembólica (anticoagulantes, trombolíticos e antiplaquetários)
Doença vascular periférica
Doença cerebrovascular
Farmacologia das patologias cardiovasculares II
Doença tromboembólica
246
Doença vascular periférica

Angina
Arritmias cardíacas
Fármacos usados no tratamento de dislipidemias.
Fármacos anticoagulantes, trombolíticos e antiplaquetários
Tratamento de diabetes: insulina e antidiabéticos..
Farmacologia das patologias endócrinas e metabólicas
Disfunção tiroideana
Disfunção adrenal
Diabetes mellitus
Osteoporose
Obesidade
Farmacologia nos processos inflamatórios
Dor, inflamação, experiência sensorial.
Analgésicos, antipiréticos e anti-inflamatórios: indicações e orientações.
Corticoterapia
Medicamentos utilizados nos tratamentos de dores agudas e crônicas
Farmacologia das patologias psiquiátricas
Perturbações do sono
Ansiedade
Anorexia e bulimia
Psicose e esquizofrenia
Depressão e doença bipolar
Epilepsia
Fármacos androgênicos esteróides anabólicos (mecanismo de ação, indicação de
uso, efeitos adversos e associações com outros medicamentos)
Farmacologia aplicada aos suplementos:
vitamínicos
minerais
terapia ortomolecular.
- Aulas Teóricas Expositivas,

247
- Discussão de Textos Recomendados.
VI – AVALIAÇÃO
A avaliação será feita através de provas escritas bimestrais (NP1 e NP2) e

atividades em sala de aula como: exercícios, discussão de casos e artigos
científicos.
BÁSICA
MYCEK, M. J.; HARVEY, R. A. Farmacologia ilustrada. 3.ed. Porto Alegre: Artmed,

2007.
PAGE, C. et al. Farmacologia integrada. 2.ed.São Paulo: Manole, 2004.
RANG H P.; FLOWER, R. Farmacologia. 6.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

2007.
COMPLEMENTAR
CRAIG, C. R.; STITZEL, R. E. Farmacologia moderna: com aplicações clínicas.

6.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005.
GILMAN, A. G.; HARDMAN, J. G.; LIMBIRD, L. E. As bases farmacológicas da

terapêutica. 11.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.
GRAHAME-SMITH, D.G., ARONSON, J.K. Tratado de Farmacologia Clínica e

Farmacoterapia. 3 ed. Guanabara Koogan. 2004.
KATZUNG, B. G. Farmacologia: básica e clínica. 9.ed. Rio de Janeiro: Guanabara

Koogan, 2006.
SILVA, P. Farmacologia. 7.ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.

248
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 400horas
I – EMENTA
A disciplina Estágio Curricular propõe-se a oferecer, ao aluno do último ano do curso

de Fisioterapia, a possibilidade de executar tratamentos em todas as áreas da
Fisioterapia, com a supervisão de professores e fisioterapeutas que atuam nas
diversas áreas de atuação da Fisioterapia.
Os alunos têm a possibilidade de atuar nas áreas de Fisioterapia Neurológica
(Pediátrica e Adulta), Fisioterapia Cardiorrespiratória (Ambulatorial e Intensivista),
Fisioterapia aplicada às disfunções Musculoesqueléticas (Reumatologia, Ortopedia,
Traumatologia, Fisioterapia Desportiva) e Fisioterapia Aplicada à Saúde Coletiva.
Durante a disciplina, o aluno deverá avaliar, propor tratamentos e executar os
tratamentos propostos e, avaliados pelos supervisores de estágio.

(1) Os objetivos específicos desta disciplina estão relacionados com as áreas de

atuação da Fisioterapia.
249
(2) Para a área de Fisioterapia Cardiorrespiratória, os objetivos específicos são

propiciar ao aluno a rotina de atuação Fisioterapêutica em uma UTI, realizando
manobras de drenagem de secreção, controle de gasometria, intubação e
extubação, aspiração de secreções pulmonares, controle de sinais vitais e
monitoramento cardíaco. Já no nível ambulatorial, o aluno atuará na reabilitação em
pós-operatório de cirurgias cardíacas e pulmonares, em tratamento preventivo e
conservador de pacientes com disfunções cardíacas e pulmonares e reeducação de
padrões respiratórios patológicos.
(3) Para a área de Fisioterapia Neurológica o aluno atuará na reabilitação e
pacientes portadores de paralisia cerebral, poliomielite, portadores de hidrocefalia e
doenças neuromusculares, entre outras, na área de Neurologia Pediátrica. Os
objetivos para esta área de atuação estão relacionados com as técnicas de
tratamento para as disfunções acima citadas, como método neuroevolutivo –
Bobath, posicionamentos chave para redução de espasticidade, hidroterapia
específica para neurologia pediátrica e outras técnicas que possam trazer evolução
aos pacientes.
(4) Na área de Neurologia Adulta, os portadores de seqüelas de acidente vascular
cerebral, lesados medulares, portadores de alterações neurológicas congênitas e
genéticas, entre outras, terão atendimento pelos alunos, que utilizarão técnicas
específicas de tratamento para as diferentes patologias.
(5) Para a área de Fisioterapia aplicada às disfunções Musculoesqueléticas
(Reumatologia, Ortopedia, Traumatologia, Fisioterapia Desportiva), os alunos
realizarão seus atendimentos em tratamentos conservadores, pré-operatório e pós-
operatório nas disfunções relacionadas ao sistema músculo-esquelético. A
hidroterapia faz parte dos recursos utilizados nesta área de atuação.
(6) Para a Fisioterapia Aplicada à Saúde Coletiva serão aplicados conceitos de
ergonomia para a Fisioterapia do Trabalho, técnicas de prevenção para gestantes,
durante todos os períodos da gravidez, melhora das funções cardiorrespiratórias em
cardiopatas e idosos, entre outras atividades para a melhoria das condições de vida
da população atendida pelos serviços de Fisioterapia da Universidade Paulista.
250
Os alunos serão divididos em grupos, que serão divididos em quatro grandes ciclos:
Fisioterapia Cardiorrespiratória, Fisioterapia Neurológica, Fisioterapia Aplicada à
Saúde Coletiva e Fisioterapia Musculoesquelética.
Para cada área os alunos deverão realizar avaliações fisioterapêuticas dos
pacientes, propostas de tratamentos, discussão dos casos e propostas de
tratamento com os supervisores de estágio, execução do tratamento e avaliação da
evolução dos pacientes, para todas as áreas.
Os alunos serão levados a prática clínica fisioterapêutica para o atendimento aos

Somente será admitido neste estágio o aluno que não apresentar disciplinas
pendentes (DPs).
VI – AVALIAÇÃO

temas propostos pelos docentes, avaliações teóricas com o conteúdo dos
seminários ao término de cada ciclo de estágios, desempenho dos alunos nas
discussões de caso e conduta durante os estágios (ética, desempenho terapêutico,
conduta, responsabilidade e respeito ao paciente).

251


ANDREWS; HARRELSON; WILK – Reabilitação Física das Lesões Desportivas, 2 ª







1999.
252

Paulo.

ed., Ed. Manole

Ed. Revinter, 2003




Editora, 1989
253

RS/96.

2000





1996


254






Maltese

255



Artes Médicas

Koogan

Manole

Janeiro.


256

VIII – BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
CAMPOS, GWS et al. Tratado de Saúde Coletiva. São Paulo: Hucitec, Rio de
MEDRONHO, AR. Epidemiologia - história e fundamentos. 2ed. São Paulo:

Atheneu, 2008. (2 vol).
ROCHA, AA et al. Saúde Pública: Bases Conceituais. 2ed. São Paulo: Atheneu, 2013.
COMPLEMENTAR
ANDRADE, S.M. DE SOARES, D.A.; CORDONI JUNIOR, L. Bases da saúde

coletiva. Curitiba: UEL, 2001.

BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Departamento de

Atenção Básica. Política Nacional de Atenção Básica. 4. ed. Brasília: Ministério da
Saúde, 2007.
BRASIL. Ministério da Saúde. O SUS de A a Z: garantindo saúde nos municípios.

Ministério da Saúde, Conselho Nacional das Secretarias Municipais de Saúde. 3ª
edição. Brasília: Editora do Ministério da Saúde, 2009.
GIOVANELLA, L (org.) Políticas e Sistemas de Saúde no Brasil. Rio de Janeiro:

ROUQUAYROL, M. Z.; ALMEIDA, FILHO N. Epidemiologia e saúde. 6ª ed. Rio de

Janeiro: Medsi, 2003.
PLANO DE ENSINO
257
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Fisioterapia Integrada
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5 horas-aula
I - EMENTA
Oferecimento de informações gerais e específicas concernentes à formação profissional do

discente de Fisioterapia. Integração dos conhecimentos técnico-científicos na área de
Fisioterapia.
Assegurar ao discente de fisioterapia um ensino de nível crescente de qualidade de

formação profissional com assuntos interdisciplinares preparando cientificamente
para o mercado de trabalho.
Oferecer ao discente informações específicas da fisioterapia e da saúde do Brasil;

Estimular habilidades de expressão e argumentação sobre as áreas da fisioterapia;
Oportunizar conhecimentos diversos do campo da fisioterapia;
Atender as especificidades do curso de fisioterapia e suas áreas de atuação;
Possibilitar a concretização e a integração teoria – prática dos conhecimentos
necessários à sua formação profissional básica;
Propiciar o interesse da continuidade de pesquisas na diversidade do campo da
fisioterapia.
258
Todos os conteúdos apresentados abaixo serão ministrados em forma de discussão

de casos clínicos, de tal forma que se estudem as estratégias terapêuticas para
cada uma das doenças citadas.
Abordagem interdisciplinar em Fisioterapia Cardiorrespiratória
Avaliação Cardiológica
Exames complementares: Noções de ECG, Ecocardiograma.
Fatores de Risco para Doenças Cardiovasculares (Diabetes Mellitus, Hipertensão
arterial, Dislipidemia, Obesidade, Sedentarismo, Tabagismo, Estresse)
Infarto Agudo do Miocárdio, Angina Estável e Angina Instável
Insuficiência Cardíaca Congestiva
Edema Agudo de Pulmão
Cor Pulmonale
Doenças Cardíacas Congênitas (CIV, CIA, PCA e Tetralogia de Fallot)
Miocardiopatias
Valvopatias
Cirurgias Cardíacas / Riscos Cirúrgicos
Reabilitação Cardíaca
Doenças Vasculares (Insuficiência Arterial Periférica, Trombose Venosa Profunda,
Tromboembolismo Pulmonar)
Vias Aéreas Artificiais
Ventilação Mecânica Invasiva
Ventilação Mecânica Não-Invasiva
Desmame Ventilatório
Avaliação respiratória: Anamnese, Inspeção estática, Inspeção dinâmica, Palpação,
Sinais vitais.
Exames complementares: Radiografia de tórax, Gasometria arterial.
Técnicas fisioterapêuticas:
 Técnicas e recursos para remoção de secreção brônquica (Drenagem
postural, Tapotagem, Percussão direta, Percussão indireta,
Digitopercussão, Vibração, Compressão Torácica, Tosse, Aspiração);
 Técnicas e recursos para expansão pulmonar (Exercício diafragmático e
intercostal, Soluços inspiratórios, Inspiração em tempos, Expiração
abreviada, Descompressão torácica abrupta localizada, Incentivador
inspiratório).
259
Fisiopatologia, diagnóstico e tratamento das principais doenças do sistema

respiratório:
 Insuficiência respiratória pulmonar aguda
 Doenças da pleura (Pneumotórax, Derrame pleural, Empiema pleural)
 Doença pulmonar obstrutiva crônica
 Asma
 Pneumonia
 Síndrome de desconforto respiratória agudo
 Tuberculose
Fisioterapia no pré e no pós-operatório de cirurgia geral (Avaliação pulmonar pré-
operatória, fatores de risco para complicações pulmonares, complicações
pulmonares no pós-operatório, técnicas fisioterapêuticas).
Abordagem interdisciplinar em Fisioterapia Neurológica Adulta e Pediátrica

Desenvolvimento Motor Normal: Comportamento motor da criança em
desenvolvimento, nas suas diferentes fases de evolução: tono, postura, motricidade
automática e voluntária.
Teorias de controle motor
Alterações no desenvolvimento motor.
Avaliação do desenvolvimento do lactente e da criança.
Caracterização da criança com disfunção neurológica central e periférica
Paralisia Cerebral - clínica e tratamento
Afecções da medula espinhal e malformações do SNC - clínica e tratamento
O bebê de alto risco - clínica e tratamento
Infecções do SN - clínica e tratamento
Miopatias - clínica e tratamento
Lesões nervosas periféricas - clínica e tratamento
Síndromes neurológicas - clínica e tratamento
Avaliação do tono, postura, sensibilidade e motricidade no adulto

Planejamento do tratamento fisioterápico: identificação dos objetivos de tratamento e
conhecimento das técnicas específicas
Acidente vascular encefálico
260
Traumatismo crânio-encefálico
Traumatismo raqui-medular
Afecções dos núcleos da base
Doenças desmielinizantes
Polineuropatias
Lesões Nervosas Periféricas
Tumores do SNC
Abordagem interdisciplinar em Fisioterapia aplicada à Saúde Coletiva

Fisioterapia e Qualidade de Vida
Ações de Saúde Coletiva em:
Saúde da mulher
Saúde do Idoso
DST/AIDS
Inclusão
Deficiências Cognitiva, Física e Sensorial
Doenças cardiopulmonares crônicas
Saúde escolar
Fisioterapeuta como Educador em Saúde
Fisioterapia em Grupo
Permitir a integração multidisciplinar por meio de aulas expositivas e discussões de

casos.
VI – AVALIAÇÃO

261
KENDALL, FP; McCREARY, EK; PROVANCE, PG. Músculos, provas e funções.

Manole, 4ed, São Paulo, 1995.
MAGEE DJ. Avaliação musculoesquelética. Manole, 4ed, São Paulo, 2004.
O’SULLIVAN, SB; SCHIMTZ, TJ. Fisioterapia: avaliação e tratamento. Manole, 2ed, São
Paulo, 1993.
CARVALHO B, MARTIN GB, CORDONI JUNIOR L. A Organização do Sistema de Saúde

no Brasil. In: Andrade SV, Soares DA, Cordoni Junior L (orgs.). Bases da saúde coletiva.
Londrina; UEL; 2001:27-56.
LUNDY-EKMAN, L. Neurociência – Fundamentos para a reabilitação. Esevier, 2004.
SCOTT, I.T. Fisioterapia Cardiopulmonar. Ed. Manole, 2005.
SIZÍNIO, H.; XAVIER, R. Ortopedia e Traumatologia: Princípios e Prática. 3a. ed.,

Editora Artes Médicas, 2003.
TARANTINO, A. F. Doenças Pulmonares. Ed. Guanabara Koogan.

262
8° SEMESTRE
263
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Produção Técnico Científica Interdisciplinar
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 1,5 Hora/aula
I – EMENTA
Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso com orientação específica

docente, promovendo ao aluno a experiência de desenvolver uma pesquisa
científica através de normas metodológicas atuais. Oferta de conhecimentos
específicos para execução da pesquisa científica tanto no âmbito de coleta e análise
de dados, quanto para formatação do trabalho manuscrito.
Desenvolver a capacidade de execução de uma pesquisa científica e redação de um

artigo científico.
(1) Exercitar a aplicação de conhecimentos teóricos durante a execução prática da

pesquisa científica segundo preceitos éticos;
(2) Capacitar os alunos a desenvolverem o Trabalho de Conclusão de Curso e
posterior publicação científica.
Normas para Execução da Coleta de Dados em Pesquisas de Campo;

Estratégias de Extração de Dados para a Confecção de Revisões Descritivas e
Sistemáticas;
264
Estratégias para Análise e Tratamento de Dados;

Estratégias Metodológicas para Confecção da Discussão (Correlação de Dados da
Pesquisa Atual com Dados Literários);
Estratégias para Desenvolvimento da Conclusão da Pesquisa Científica;
Formatação das Referências Bibliográficas e do Trabalho na Íntegra nas Normas de
Vancouver;
Estratégias para Desenvolvimento de Modelos de Apresentação de Trabalhos
Científicos;
Entrega e apresentação do trabalho de conclusão de curso.
Aulas Teóricas
Trabalhos e Dinâmicas de Grupo
Os alunos somente poderão ser matriculados nesta disciplina, no último semestre do
curso.
VI – AVALIAÇÃO
Entrega e Apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso.
BÁSICA
CARVALHO, M. C. M. Construindo o Saber: Metodologia Científica -

Fundamentos e Técnicas. Campinas: Editora Papirus, 1988.
FACHIN, O. Fundamentos de Metodologia. São Paulo: Saraiva, 2001.
PARRA FILHO, D; SANTOS, J. A. Metodologia Científica. São Paulo: Futura, 2000.

265
COMPLEMENTAR
GIL, A. C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. São Paulo: Atlas, 1996.
KOCHE, J.C. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e

iniciação à pesquisa. Vozes, 2002. 001.8 K76f
LAKATOS, E. V; MARCONI, M. A. Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 1991.
SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2000.
VIEIRA, S. Introdução à Bioestatística. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.

266
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Órtese e Prótese em Fisioterapia
I – EMENTA
Estudo dos aspectos gerais das próteses e órteses, a evolução histórica dos
materiais, principais tipos, componentes e indicações. Abordagem das causas, dos
aspectos cirúrgicos, dos níveis e tratamento das amputações dos membros
inferiores e superiores. Estudo da prescrição, adaptação das órteses segundo os
segmentos e as principais doenças do sistema neuromusculoesqueletico,
resguardando os cuidados fisioterapêuticos nas diferentes fases do tratamento.
Fornecer ao aluno uma visão atual do universo das próteses e órteses, munindo-o
de conhecimentos específicos para reconhecer e compreender as indicações gerais
e específicas de uma prótese ou órtese segundo as necessidades dos pacientes.
Ter condições de conduzir a abordagem fisioterapêutica utilizando-se destes
recursos.
(1) Conhecer os relatos históricos sobre amputações.

(2) Conceituar os diferentes procedimentos referentes às cirurgias de amputação,
avaliação e possíveis intercorrências.
(3) Conceituar as principais causas da amputação para membros inferiores e
membros superiores.
(4) Conceituar tipos e indicações das próteses para cada tipo de amputação.
267
(5) Propiciar aos alunos, condições de avaliar, treinar e tratar o paciente

amputado no pré e pós-operatório, imediato e tardio.
(6) Proporcionar ao aluno o entendimento dos objetivos gerais da indicação de
uma órtese, sua nomenclatura, componentes e materiais mais utilizados.
(7) Apresentar as principais órteses utilizadas segundo as doenças mais comuns
do sistema neuromusculoesquelético em cada segmento- coluna vertebral, membros
superiores e membros inferiores.
Histórico das amputações a próteses

Aspectos gerais da cirurgia de amputação, indicações, prevalência segundo a
etiologia e idade. Complicações mais comuns.
Níveis de amputação.
Tratamento pré e pós-operatório do amputado. Tratamento fisioterapêutico pré-
protético e pós-protetização.
Principais requisitos a serem alcançados antes da protetização.
Cuidados e abordagens específicas no tratamento do coto- enfaixamento,
sensibilidade, cicatriz, neuromas, contraturas e deformidades.
Componentes protéticos e principais materiais (pés, sustentação, joelhos, encaixe
ou soquete). Próteses convencionais e modulares.
Tipos de próteses segundo os níveis de amputação.
Próteses mioelétricas;
Órteses
Definição e aspectos gerais das órteses
Indicações, contra-indicações e tipos de órteses segundo as doenças e os objetivos
a serem alcançados.
Principais órteses utilizadas (membros superiores, membros inferiores coluna
cervical e tronco) para correção e prevenção de deformidades, compensações e
posicionamento, imobilização, melhora e auxílio da função e sustentação.
Prescrição e confecção de órteses como auxílio de locomoção: muletas, andadores
e cadeira de rodas.
Órteses nos esportes e nas adaptações funcionais.
268
O plano de ensino será desenvolvido através de aulas expositivas e dialogadas

apoiadas em textos e vídeos. As aulas expositivas deverão ser precedidas de
leituras sobre os temas relacionados;
Apresentação de seminários (Prática Componente Curricular).
VI – AVALIAÇÃO

BOCCOLINI, F. Reabilitação - amputados, amputação e próteses. 2ª. ed. São

Paulo: Robe Editora, 2000.
CARVALHO, J.A. Amputações de membros inferiores: em busca da plena

reabilitação. 2ª ed. São Paulo: Ed. Manole, 2003.
LIANZA, S. Medicina de reabilitação. 3ª. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,

2001.
HALL, S.J. Biomecânica Básica. 3ª. ed. Ed: Guanabara Koogan, 2000.
KISNER, C. Exercícios terapêuticos: fundamentos e técnicas. 3ª. ed. São Paulo:

Manole, 1998.
KOTTKE, F. Tratado de medicina física e reabilitação de Krusen. 4ª. ed. São

269
O’SULLIVAN, S. Fisioterapia: avaliação e tratamento. 2ª. ed. São Paulo: Manole,

1993.
270
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
SÉRIE: 8ºSemestre
DISCIPLINA: Ética e Deontologia
I - EMENTA
Discussão sobre ética e bioética. Estudo do Código de Ética Profissional de

Fisioterapia e Terapia Ocupacional. Deontologia.
- conceituar ética e bioética;

- discutir diferenças entre ética/bioética e moral;
- apresentar as normativas da profissão do fisioterapeuta.
- discutir os principais códigos e declarações sobre direitos humanos;

- discutir casos de ética e bioética;
- discutir postura do profissional fisioterapeuta;
- discutir a legislação que normatiza a atuação do fisioterapeuta;
Código de Nuremberg, de 1947;

Declaração Universal dos Direitos Humanos, de 1948;
Declaração de Helsinque, adotada em 1964 e suas versões de 1975, 1983, 1989,
1996 e 2000;
Pacto Internacional sobre os Direitos Econômicos, Sociais e Culturais, de 1966;
Pacto Internacional sobre os Direitos Civis e Políticos, de 1966;
271
Declaração Universal sobre o Genoma Humano e os Direitos Humanos, de 1997;

Declaração Internacional sobre os Dados Genéticos Humanos, de 2003;
Declaração Universal sobre Bioética e Direitos Humanos, de 2004;
Resolução CNS nº 466, de 12 de dezembro de 2012;
Código de Ética Profissional de Fisioterapia e Terapia Ocupacional - Resolução
COFFITO nº 10, de 3 de julho de 1978;
Resolução COFFITO nº 367, de 20 de maio de 2009;
Referencial Nacional de Honorários Fisioterapêuticos;
Decreto Lei nº 938, de 13 de outubro de 1969.
O curso será ministrado por meio de aulas teóricas expositivas ilustradas com
recursos audiovisuais. Também serão feitas discussões de casos.
VI - AVALIAÇÃO

VII - BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
COFFITO. Código de Ética Profissional de Fisioterapia e Terapia Ocupacional.

Disponível em: http://www.crefito3.org.br/ns/m_codigo_etica.html. Acesso: 15 de
julho de 2013.
COFFITO. Referencial Nacional de Honorários Fisioterapêuticos. 2ª Ed.

Disponível em: http://www.crefito.com.br/home_site/pdf/rnhf2009.pdf. Acesso: 15 de
julho de 2013.
FORTES, P A de C. Ética e saúde: questões éticas, deontológicas e legais,

tomada de decisões, autonomia e direitos do paciente, estudo de casos. São
Paulo:EPU, 1998/2009.
272
MINISTÉRIO DA SAÚDE. Resolução CNS Nº 466. Disponível em:

http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf. Acesso: 15 de julho de
2013.
NALINI, J R. Ética geral e profissional. São Paulo: RT, 2001/ 2004/2009.
VALLS, A L M. O Que é ética. São Paulo:Brasiliense, 2003/2008/2010.
COMPLEMENTAR
ANGERAMI-CAMON, V. A. A Ética na saúde. São Paulo Pioneira Cengage,

2004/2006.
ASSOCIAÇÃO MÉDICA MUNDIAL. Declaração de Helsinque da Associação

Médica Mundial (WMA): Princípios Éticos para Pesquisa Médica envolvendo
Seres Humanos. Disponível em:
http://www.icflab.com.br/site/arquivos/downloads/declaracao-de-helsinque-da-
associacao-medica-mundial-emenda-de-outubro-de-2008-1476015.pdf. Acesso: 15
de julho de 2013.
CANTO-SPERBER, M. Dicionário de ética e filosofia moral. UNISINS, 2003.
CHALITA, G. B. I. Os dez mandamentos da ética. São Paulo: Nova Fronteira,

2003/2009.
COFFITO. Resolução COFFITO nº 367. Disponível em:

http://www.coffito.org.br/publicacoes/pub_view.asp?cod=1707&psecao=9. Acesso:
15 de julho de 2013.
ONU. Declaração Universal dos Direitos Humanos. Disponível em:

http://portal.mj.gov.br/sedh/ct/legis_intern/ddh_bib_inter_universal.htm. Acesso: 15
de julho de 2015.
RIOS, T A. Ética e competência. São Paulo: Cortez, 2006.
UNESCO. Declaração Universal sobre Bioética e Direitos Humanos. Disponível

em:
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/declaracao_univ_bioetica_dir_hum.pdf.
Acesso: 15 de julho de 2013.
273
UNESCO. Declaração Universal sobre o Genoma Humano e os Direitos

Humanos. Disponível em:
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001229/122990por.pdf. Acesso: 15 de julho
de 2013.
274
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Tópicos de Atuação Profissional
I – EMENTA
Leitura, interpretação e conhecimento de temas vinculados ao conhecimento geral e

contemporâneo do egresso.
1) Ler e interpretar textos;

2) Analisar e criticar informações;
3) Extrair conclusões por indução e/ou dedução;
4) Estabelecer relações, comparações e contrastes em diferentes situações;
5) Detectar contradições;
6) Fazer escolhas valorativas avaliando consequências;
7) Questionar a realidade;
8) Argumentar coerentemente.
1) Projetar ações de intervenção;

2) Propor soluções para situações-problema;
3) Construir perspectivas integradoras;
4) Elaborar sínteses;
5) Administrar conflitos;
6) Atuar segundo princípios éticos.
275
 Cultura e arte;
 Avanços tecnológicos;
 Ciência, tecnologia e sociedade;
 Democracia, ética e cidadania;
 Ecologia/biodiversidade;
 Globalização e política internacional;
 Políticas públicas: educação, habitação, saneamento, saúde,
transporte,segurança, defesa, desenvolvimento sustentável;
 Relações de trabalho;
 Responsabilidade social: setor público, privado, terceiro setor;
 Sociodiversidade e multiculturalismo: violência,
tolerância/intolerância,inclusão/exclusão e relações de gênero;
 Tecnologias de informação e comunicação;
 Vida urbana e rural.
V - ESTRATÉGIAS DE TRABALHO
Aulas expositivas e interativas.

Elaboração de exercícios e/ou estudos de caso que tenham tabelas e gráficos para
análise e discussão, bem como artigos científicos.
VI – AVALIAÇÃO

276
BÁSICA
FARACO, C. A.; TEZZA, C. Prática de texto: para estudantes universitários. 13

ed. Petrópolis: Vozes, 2005.
FÁVERO, L. L. Coesão e coerência textuais. 10 ed. São Paulo: Ática, 2005.
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto: leitura e redação. 16 ed. São
Paulo: Ática, 2001.
COMPLEMENTAR
BASTOS, C L ; KELLER, V. Aprendendo lógica. 4 ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2011.
FERRARA, L. D. Leitura sem palavras. 4 ed. São Paulo: Ática, 2004.
IDE, P. A arte de pensar. 2 Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
MACHADO, N J ; CUNHA, M O DA. Lógica e linguagem cotidiana: verdade,

coerência, comunicação, argumentação. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.
VIEIRA, S. Introdução à bioestatística. 3 ed. São Paulo: Campus, 2002.

277
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Nutrição Aplicada ao Esporte
I – EMENTA
A disciplina aborda conhecimentos específicos sobre nutrição na prática esportiva,

com ênfase para esportista e/ou atleta em treinamento físico e nas fases de
competição, busca aprofundar os conceitos básicos de fisiologia, abioquímica dos
macronutrientes e micronutrientes nas vias metabólicas, nutrição e dietética e sua
aplicação na performance e desempenho do esportista e atleta.
 Entender a fisiologia do exercício.

 Compreender a bioquímica do metabolismo energético e a utilização dos
macronutrientes como fonte de energia.
 Reconhecer a bioquímica das vias metabólicas utilizadas nas diferentes
modalidades de exercícios.
 Relacionar a nutrição saudável com o desempenho físico.
 Discutir o papel do fisioterapeuta e da equipe na performance do esportista
e/ou atleta.
 Descrever bioquimicamente as principais vias de produção de ATP a partir de

carboidratos, lipídios e proteínas.
 Identificar a bioquímica utilizada para a mobilização dos carboidratos, lipídios e
proteínas para os diferentes tipos de exercício.
278
 Correlacionar a função dos micronutrientes na bioquímica das vias metabólicas

para a produção de energia.
 Relacionar a nutrição adequada ao rendimento do esportista e/ou atleta.
 Calcular as necessidades energéticas e nutricionais do esportista e/ou atleta.
 Compreender a importância da avaliação nutricional como uma condição para
realização de atividade física do esportista e/ou atleta.
 Apontar as necessidades nutricionais dos atletas no período de pré-
competição, competição e pós-competição.
 Compreender o mecanismo da hidratação e termorregulação.
 Elaborar plano alimentar e utilização de recursos ergogênicos;
 Interpretar o regulamento as suplementações nutricionais da ANVISA.
 Avaliar a composição dos suplementos esportivos e demais substâncias
ergogênicas.
Introdução à disciplina. Avaliação diagnóstica do conteúdo de nutrição, bioquímica e

fisiologia.
Introdução a fisiologia do exercício: Sistema cardio respiratório.
Introdução a fisiologia do exercício: Sistema neuromuscular.
Bioquímica do metabolismo carboidratos; proteínas e lipídeos
Bioquímica do metabolismo energético: glicólise,gliconeogênese, ciclo de Krebs e
respiração celular (oxidação).
Bioquímica do exercício aeróbio, intermitente e anaeróbio
Bioquímica da produção de ácido lático, fadiga e darecuperação pós exercício
Tríade da Mulher atleta: fisiologia e bioquímica.
Avaliação do estado nutricional: protocolo clínico no esporte, protocolos de percentual
de gordura.
Necessidades nutricionais (padrão de referência: DRIs e SBME) e cálculo das
necessidades energéticas basais e totais (situação problema)
Água: mecanismo de hidratação e desidratação na performance do esportista e/ou
atleta.
Índice glicêmico e pirâmide alimentar adaptada as modalidades esportivas.
Plano alimentar de treinamento ecompetição (pré, durante e pós) nas diversas
modalidades.
279
Suplementos nutricionais no desempenho do atleta: PORTARIA DA ANVISA.

Suplementos nutricionais ilícitos no desempenho atleta: indicações, funções e efeitos
colaterais.
Aulas expositivas dialogadas.

Situação problema e/ou estudo de caso.
Trabalhos de grupo: busca bibliográfica e análise de artigos científicos.
Apresentação de seminários.
VI – AVALIAÇÃO

BÁSICA
KRAUSE, M V; MAHAN, L K. Krause: alimentos, nutrição e dietoterapia. 12. ed.

São Paulo: Elsevier, 2013.
LEHNINGER, A. L.; NELSON, D. L.; COX, M. M. L. Princípios de bioquímica. São

Paulo: Sarvier, 2002/2006.
McARDLE, W. D.; KATCH, F. I.; KATCH, V. L. Fisiologia do exercício: energia,

nutrição e desempenho humano. 7. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2011.
COMPLEMENTAR
AOKI, M. S.; BACURAU, R. F. P. Nutrição no esporte. Rio de Janeiro: Casa da

Palavra, 2012.
HIRSCHBRUCH M.D.& CARVALHO J.R. Nutrição esportiva: uma visão prática.

2.ed. Barueri: Manole, 2008
280
POWERS, S.K. ; HOWLEY, E.T. Fisiologia do exercício:teoria e aplicação ao

condicionamento e ao desempenho. 6. ed. São Paulo: Manole, 2009.
RIBEIRO, S.M.L. & TIRAPEGUI, J Avaliação nutricional, teoria e práticaRio de

Janeiro: Guanabara-Koogan, 2009
WILLIANS MELVIN H. Nutricao para saúde, condicionamento físico e

desempenho esportivo. 5. ed. São Paulo: Manole, 2002.
281
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
I – EMENTA
Execução de tratamentos em todas as áreas da Fisioterapia, com a supervisão de

professores e fisioterapeutas que atuam nas diversas áreas de atuação da
Fisioterapia. Atuação nas 2 áreas em que ainda o aluno não estagiou: Fisioterapia
Neurológica (Pediátrica e Adulta), Fisioterapia Cardiorrespiratória (Ambulatorial e
Intensivista), Fisioterapia aplicada às disfunções Musculoesqueléticas
(Reumatologia, Ortopedia, Traumatologia, Fisioterapia Desportiva) e Fisioterapia
Preventiva.
Avaliação do paciente, proposição e execução de tratamentos sob supervisão de
profissional fisioterapeuta.

Os objetivos específicos desta disciplina estão relacionados com as áreas de

atuação da Fisioterapia.
282
Para a área de Fisioterapia Cardiorrespiratória, os objetivos específicos são propiciar

ao aluno a rotina de atuação Fisioterapêutica em uma UTI, realizando manobras de
drenagem de secreção, controle de gasometria, intubação e extubação, aspiração
de secreções pulmonares, controle de sinais vitais e monitoramento cardíaco. Já no
nível ambulatorial, o aluno atuará na reabilitação em pós-operatório de cirurgias
cardíacas e pulmonares, em tratamento preventivo e conservador de pacientes com
disfunções cardíacas e pulmonares e reeducação de padrões respiratórios
patológicos.
Para a área de Fisioterapia Neurológica o aluno atuará na reabilitação e pacientes
portadores de paralisia cerebral, poliomielite, portadores de hidrocefalia e doenças
neuromusculares, entre outras, na área de Neurologia Pediátrica. Os objetivos para
esta área de atuação estão relacionados com as técnicas de tratamento para as
disfunções acima citadas, como método neuroevolutivo – Bobath, posicionamentos
chave para redução de espasticidade, hidroterapia específica para neurologia
pediátrica e outras técnicas que possam trazer evolução aos pacientes.
Na área de Neurologia Adulta, os portadores de seqüelas de acidente vascular
cerebral, lesados medulares, portadores de alterações neurológicas congênitas e
genéticas, entre outras, terão atendimento pelos alunos, que utilizarão técnicas
específicas de tratamento para as diferentes patologias.
Para a área de Fisioterapia aplicada às disfunções Musculoesqueléticas
(Reumatologia, Ortopedia, Traumatologia, Fisioterapia Desportiva), os alunos
realizarão seus atendimentos em tratamentos conservadores, pré-operatório e pós-
operatório nas disfunções relacionadas ao sistema músculo-esquelético. A
hidroterapia faz parte dos recursos utilizados nesta área de atuação.
Para a Fisioterapia preventiva serão aplicados conceitos de ergonomia para a
Fisioterapia do Trabalho, técnicas de prevenção para gestantes, durante todos os
períodos da gravidez, melhora das funções cardiorrespiratórias em cardiopatas e
idosos, entre outras atividades para a melhoria das condições de vida da população
atendida pelos serviços de Fisioterapia da Universidade Paulista.
283
Os alunos serão divididos em grupos, com mesmo número de alunos, que serão
divididos em quatro grandes ciclos: Fisioterapia cardiorrespiratória, Fisioterapia
Neurológica, Fisioterapia em Saúde Coletiva e Fisioterapia musculoesquelética.
Serão realizados rodízios entre todas as áreas de estágio.
Para cada área os alunos deverão realizar avaliações fisioterapêuticas dos
pacientes, discussão dos casos e propostas de tratamento com os supervisores de
estágio, execução do tratamento e avaliação da evolução dos pacientes, para todas
as áreas.
Os alunos serão levados a pratica clínica fisioterapêutica para o atendimento aos

A admissão nesta disciplina somente é permitida aos alunos que não tenham
dependência para cursar.
VI – AVALIAÇÃO

temas propostos pelos professores, avaliações teóricas com o conteúdo dos
seminários e das discussões clínicas realizadas no dia-a-dia, desempenho dos
alunos nas discussões de caso e conduta durante os estágios (ética, desempenho
terapêutico, conduta, responsabilidade e respeito ao paciente).

284


ANDREWS; HARRELSON; WILK – Reabilitação Física das Lesões Desportivas, 2ª







1999.
285

Paulo.

ed., Ed. Manole

Ed. Revinter, 2003




Editora, 1989
286

RS/96.

2000





1996


287






Maltese

288



Artes Médicas

Koogan

Manole

Janeiro.


289


290
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
DISCIPLINA: Atividades Complementares
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 100 horas/aula
I – EMENTA
As Atividades Complementares são componentes curriculares que possibilitam o

reconhecimento, por avaliação, de habilidades, conhecimentos e competências do
aluno, inclusive adquiridas fora do ambiente escolar, incluindo a prática de estudos e
atividades independentes, transversais, opcionais, de interdisciplinaridade,
especialmente nas relações com o mudo do trabalho e com as ações de extensão
junto à comunidade.
Produções bibliográficas, visitas a centros culturais, visitas técnicas, palestras,
simpósios, cursos e seminários, leituras, participação em projetos sociais e
freqüência a peças teatrais e mostras cinematográficas, fazem parte das Atividades
Complementares.
Complementar a formação profissional, cultural e cívica do aluno pela realização de

atividades extra-curriculares obrigatórias, presenciais ou a distância.
Contribuir para que a formação do futuro egresso seja generalista, humanista, crítica
e reflexiva.
Despertar o interesse dos alunos para temas sociais, ambientais e culturais.
Estimular a capacidade analítica do aluno na argumentação de questões e
problemas.
Auxiliar o aluno na identificação e resolução de problemas, com uma visão ética e
humanista.
291
Incentivar o aluno na participação de projetos e ações sociais.
Produções técnicas, culturais, bibliográficas e artísticas.

Visitas a museus, exposições, centros culturais e feiras.
Visitas técnicas.
Participação em palestras, simpósios, cursos e seminários.
Leituras: livros, artigos técnicos, atualidades.
Participação em projetos e ações sociais, além de atividades de cunho comunitário.
Frequência em peças teatrais e mostras cinematográficas.
Discussões de temas.
Visitas externas.
Leitura de textos previamente indicados.
Verificação de leitura.
Palestras e cursos.
Exibição de filmes e peças teatrais.
Atribuição de uma nota no decorrer do semestre letivo.

292
ARTICULAÇÃO DA TEORIA COM A PRÁTICA

INTERDISCIPLINARIDADE
293
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
PERÍODO: 1º ao 8º Semestre
DISCIPLINA: Estudos Disciplinares
I – EMENTA
Os Estudos Disciplinares (ED) complementam a formação disponibilizada em sala

de aula, por meio de exercícios. Os exercícios visam o aprofundamento dos
conteúdos das disciplinas ministradas ao longo de cada semestre letivo. Seu escopo
é estimular o aluno a adquirir maior conhecimento em sua área de atuação.
II – OBJETIVOS
- propiciar aos alunos a utilização da fundamentação teórica dos conceitos

explorados na sala de aula na resolução de problemas;
- proporcionar situações similares às que o profissional enfrentará no ambiente de

trabalho;
- proporcionar a integração dos conhecimentos adquiridos durante o curso;
- criar um espaço positivo e propício para a troca de informações dentro e fora da

sala de aula;
- estimular a auto-reflexão e a autonomia intelectual do estudante.
III - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
O conteúdo dos Exercícios Disciplinares (ED) corresponde ao conteúdo das

disciplinas do semestre.
294
IV – ESTRATÉGIA DE TRABALHO
O professor disponibilizará aos alunos, presencialmente e na ferramenta online,

exercícios referentes ao conteúdo ministrado, ao final de cada atividade.
V- AVALIAÇÃO
O aluno deverá realizar no mínimo 75% dos exercícios disponibilizados pelo

professor.
A realização dos Estudos Disciplinares (ED) será comprovada pela entrega dos
exercícios e pela Ficha de Controle devidamente preenchida e assinada pelo aluno e
pelo professor.
A bibliografia indicada para a realização dos Estudos Disciplinares corresponde a

bibliografia dos Planos de Ensino das disciplinas do semestre.
295
PLANO DE ENSINO
CURSO: Fisioterapia
PERÍODO: 1º ao 8º Semestre
DISCIPLINA: Atividades Práticas Supervisionadas
I – EMENTA
As Atividades Práticas Supervisionadas (Trabalho Integrado) são compostas por

relatórios em formato acadêmico resultantes do desenvolvimento, a cada semestre,
do Projeto Multidisciplinar do curso.
- propiciar aos alunos fundamentação prática dos conceitos teóricos explorados em

sala de aula;
- proporcionar vivência e postura científica na busca de informações e elaboração de
relatórios;
- criar um espaço positivo e propício para a troca de informações, experiências e
conhecimento entre os professores e estudantes.
- estimular a produção de trabalhos que propulsionem o desenvolvimento intelectual

integrado;
- promover reflexões de ordem científica e técnica, favoráveis à construção do
conhecimento;
- promover a interdisciplinaridade e a integração curricular.
O conteúdo das Atividades Práticas Supervisionadas (Trabalho Integrado)

corresponde ao conteúdo do Projeto Multidisciplinar específico de cada curso,
planejado para ser desenvolvido semestralmente.
296
O Projeto Multidisciplinar será apresentado aos alunos, especificando-se seu

desenvolvimento, objetivo geral e objetivo de cada semestre. O Trabalho Integrado
correspondente ao Projeto Multidisciplinar será orientado por um professor
designado pelo coordenador do curso.
VI – AVALIAÇÃO
O Trabalho Integrado será avaliado quanto a sua forma e conteúdo. A comprovação

da realização do trabalho será feita pela entrega do relatório e da ficha “Atividades
Práticas Supervisionadas (APS)”, devidamente preenchida e assinada pelo aluno e
pelo professor orientador.
A bibliografia indicada para o Trabalho Integrado corresponde à bibliografia prevista

para o Projeto Multidisciplinar do curso.

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CENTRO UNIVERSITÁRIO PLANALTO DO DISTRITO FEDERAL

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

Análise do fenômeno corporeidade ao longo da história, através da identificação dos

 Estabelecer a compreensão da Corporeidade e da Motricidade, bem com de suas relações

III – OBJETIVOS ESPECÍFICOS

(1) Conhecer os paradigmas emergentes na Ciência e diversas áreas do

(3) Oportunizar aos alunos a compreensão e a reflexão critica sobre o fenômeno da

 Introdução histórica e conceitual sobre o fenômeno da Corporeidade e

O plano de ensino será desenvolvido através de aulas expositivas e dialogadas

A apuração do rendimento escolar é feita por meio de verificações parciais e

Noções básicas de saúde e integração dos profissionais da saúde às políticas

Ao final do ano letivo, os alunos deverão ser capazes de prestar os primeiros

III - OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Prestar os primeiros socorros de forma consciente em cada situação de acidente.

1. Conceito de saúde e princípios básicos de socorrismo

2. Exercício físico em condições de calor e frio: insolação e hipotermia umidade

3. Queimaduras: tipos de queimaduras e procedimento de socorro em cada situação

5. Manobras de desobstrução de vias aéreas: Manobra de Heimlich;

7. Aferição da pressão arterial:

- Lesões articulares: entorse e luxação: características de cada lesão e condutas de

8.3 - Lesões musculares:

9. Sistema Único de Saúde (SUS)

10 Crioterapia: Conceitos e Aplicações no Esporte

Aulas teóricas expositivas, com uso de vídeo, TV e datashow. Aulas práticas de

A apuração do rendimento escolar é feita por meio de verificações parciais e exames,

BERGERON, J. D.; BIZJAK, G.; KRAUSE, G. W. Primeiros socorros. São Paulo,

FLEGEL, M. Primeiros socorros no esporte, Editora Manole, 2002.

COHEN, M. ABDALLA, J. Lesões no Esporte, diagnóstico, prevenção e

Gonçalves, A. Conhecendo e discutindo saúde coletiva e atividade física.

Whiting, W.C e Zernicke, R.F. Biomecânica da lesão musculoesquelética. Editora

Silva Coqueiro, R. Nery A. A., Cruz, Z. V., Inserção do professor de Educação

Identificação do sistema de saúde do país, esclarecendo sobre sua organização,

Discorrer sobre o Sistema Único de Saúde e o Sistema de Saúde Complementar no

III – OBJETIVOS ESPECÍFICOS

(1) Conhecer a evolução da saúde no Brasil.

1. O Sistema Único de Saúde – SUS. Princípios. Diretrizes. Organização.

2. O sistema de saúde complementar no Brasil e as Organizações Sociais.

Aulas expositivas, seminários, trabalhos em grupo e exercícios em aula.

A apuração do rendimento escolar é feita por meio de verificações parciais e

Brasil. Ministério da Saúde. Conselho Nacional de Saúde – CONASS. O

SANCHES, SSD. Cidadania ambiental: novos direitos no Brasil. São Paulo:

BRASIL. Ministério da Saúde. Evolução e desafios da regulação do setor de

CARNEIRO JUNIOR N, ELIAS PE. A reforma do estado no Brasil: as

CONSELHO NACIONAL DE SECRETÁRIOS DE SAÚDE. Para entender a gestão

ROSEN G. Uma história da Saúde Pública. São Paulo: Hucitec – Universidade

CARVALHO B, MARTIN GB, CORDONI JUNIOR L. A Organização do Sistema de

PolLARD, T. D.; EARNSHAW, W. C. Biologia Celular 1a Edição. Rio de Janeiro:

A disciplina visa propiciar a aplicação dos conceitos básicos de Psicologia.

Formar profissionais capazes de valorizar e compreender as relações humanas e de

III - OBJETIVOS ESPECÍFICOS

(1) Propiciar aos estudantes de fisioterapia a compreenderem o homem sempre

1. Breve Histórico da Psicologia e sua importância para o fisioterapeuta

9.3. Distúrbios graves de personalidade

- Aulas expositivas e dialogadas

KAPLAN, H. I.; SADOCK, B. J.; GREEB, J. A. Compêndio de psiquiatria - ciências

MORRIS, C. G. & MAISTO, A.A. Introdução à psicologia, 6a ed. São Paulo:

PAPALIA, Diane E.; OLDS, W. Sally; FELDMAN, D. Ruth. Desenvolvimento

MELO FILHO, J. Psicossomáticahoje. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992, 385 p.

BOCK, A. M. B.; FURTADO, O.; TEIXEIRA, M. L. T. Psicologias, 9º ed. São Paulo:

FRANÇA, A. C. L. & RODRIGUES, A. L. Stress e trabalho, 2a ed. São Paulo: Atlas,

LACHMAN, S. J. Distúrbios psicossomáticos. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e

KOVÁCS, M. J. A morte e o desenvolvimento humano. São Paulo: Casa do

Oferta de subsídios para a formação de um profissional da área da saúde