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CURRICULUM

Y
DISEÑO CURRICULAR

Rosalía Romero Tena


Dpto Didáctica y Organización Educativa
Universidad de Sevilla
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¿Qué
¿Quées
escurrículum?
currículum?

Eslabón entre teoría y práctica


• Concreta las razones, justificaciones
y fundamentaciones para lo que ha de
Referente integrador hacer el profesorado.

• Plan de acción educativa (objetivos,


• Elaboración de materiales didácticos. contenidos, metodología, actividades,
• Nuevas formulas organizativas. orientaciones didácticas, evaluación).
• Innovación educativa Planificar un curso
• Pautas para el desarrollo profesional
docente.
NIVELES
NIVELESDE
DECONCRECIÓN
CONCRECIÓNCURRICULAR
CURRICULAR

1º nivel de concreción MINIMOS CURRICULARES


Competencia del MEC (Diseño Curricular Base)
y de las CC.AA (Decreto de enseñanzas de Andalucía)
publica

2º nivel de concreción Competencia del Centro Educativo


(Proyecto de Centro-PCE)
FINALIDADES EDUCATIVAS
PROYECTO CURRICULAR REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y
DE CENTRO-PCC FUNCIONAMIENTO-ROF
PLAN ANUAL Y MEMORIA

3º nivel de concreción Competencia del Centro Educativo


(Proyecto de aula)

UNIDADES DIDÁCTICAS-UD
PROYECTO
PROYECTOEDUCATIVO
EDUCATIVODE
DECENTRO
CENTRO
Documentos a largo plazo

FINALIDADES EDUCATIVAS

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO


Documentos a corto plazo

PLAN ANUAL Y MEMORIA


PROGRAMACIONES AULA
UNIDADES DIDÁCTICAS
PROYECTO
PROYECTOEDUCATIVO
EDUCATIVODE
DECENTRO
CENTRO

“...el instrumento para la planificación a medio/largo plazo que define las notas de
identidad del mismo, establece el marco de referencia global y los planteamientos
educativos que le definen y distinguen, formula las finalidades educativas que
pretende conseguir y expresa la estructura organizativa del centro” (Resolución de la
Dirección General de Ordenación Educativa de la Junta de Andalucía de 26/6/93)

Identidad Flexible
Susceptible de modificaciones periódicas
Singular, propio y particular
en función de la reflexión de la práctica
de cada centro

Globalidad
Contempla aspectos formativos, Prospectiva
de convivencia, organizativos,
Parte de un análisis de la realidad
Curriculares, gestión...
Útil
Responda a las necesidades e Coherencia
intereses del centro
Para lograr una interrelación entre los objetivos
con los modelos educativos, organizativos y de gestión
Análisis del Contexto

PERSONALES MATERIALES-RECURSOS ORGANIZATIVOS


• Alumnos • Instalaciones • Espacios
• Profesores • Recursos (Ordenadores, • Horarios
• Padres/Asociaciones biblioteca, material deportiva • Niveles
• Equipo Orientación etc..)
• etc..

FINALIDADES EDUCATIVAS
¿Cómo queremos que sea nuestra escuela?

¿qué función tiene la escuela?


¿cuál es nuestro papel?
¿qué tipo de alumn@s queremos formar?
¿qué entendemos por enseñanza-aprendizaje?

REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO


Normas que regulan la convivencia
Gobierno y Gestión del centro
Relaciones con el entorno
Canales de Información y comunicación
PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

Proyecto Curricular de Etapa/s


• ¿QUÉ ENSEÑAR?
Objetivos y Contenidos
• ¿CÓMO ENSEÑAR?
Metodología
• ¿CUÁNDO ENSEÑAR? Plan Organización de PCC
Secuenciación de contenidos (horario)
• ¿QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR?
Plan de Orientación y Acción Tutorial

Plan de Formación del Profesorado

Proyecto Curricular de Etapa


Plan de Evaluación del PCC
Proyecto Curricular de Ciclos

Proyecto Curricular de Curso

Proyecto Curricular de Aula MEMORIA ÆPLAN ANUAL

Unidades Didácticas
UNIDAD DIDÁCTICA

OBJETIVOS
OBJETIVOS

CONTENIDOS
CONTENIDOS
(conceptos,
(conceptos, habilidades
habilidades yy actitudes)
actitudes)

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES

EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
• ¿QUÉ ENSEÑAR?
Objetivos y Contenidos
• ¿CÓMO ENSEÑAR?
Metodología
• ¿CUÁNDO ENSEÑAR?
Secuenciación de contenidos (horario)
• ¿QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR?