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Depto.

De Filosofía 3º Medio 1
L-1 “Javiera Carrera”
PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS

PROCESOS COGNITIVOS Y PROCESOS AFECTIVOS

Aprendizajes esperados
.
• Relacionar procesos cognitivos: pensamiento, lenguaje, inteligencia con procesos afectivos a partir de la
inteligencia emocional.
• Distinguir el concepto de emoción y describir sus rasgos constitutivos; reconocer, en su propia experiencia y
en la de los demás, las manifestaciones de las emociones.
• Identificar y describir las características distintivas de una gama amplia y diversa de emociones. Entre ellas:
alegría, miedo, tristeza, rabia, angustia, vergüenza, culpa.

Contenidos
• Pensamiento: re-presentación y procesamiento de información; creatividad.
• Lenguaje: principales propiedades distintivas; interacción entre pensamiento y lenguaje.
• Inteligencia: facultad de aprender; tipos de inteligencia
• Las emociones: su naturaleza; variedad; interacción entre procesos cognitivos y afectivos.
• Emociones fundamentales.
• Regulación de las emociones.

PENSAMIENTO
"Si dos individuos están siempre de acuerdo en todo, puedo asegurar que uno de los dos piensa por ambos."
Freud.

DEFINICIÓN Es un proceso psíquico por medio del cual se forman representaciones generales y abstractas de
los objetos y fenómenos de la realidad a través de la mediación del lenguaje. Es la actividad racional que
consiste en buscar la solución a un problema utilizando los conocimientos previamente adquiridos recordando
hechos concretos.

El pensamiento resuelve los problemas, por caminos indirectos, mediante conclusiones derivadas de los
conocimientos que ya se tienen. La percepción y el pensamiento se encuentran interrelacionados y constituyen
distintos momentos y niveles en el proceso de conocimiento de la realidad.

CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO


El pensar lógico se caracteriza porque opera mediante conceptos.
El pensar siempre responde a una motivación, que puede estar originada en el ambiente natural, social o
cultural, o en el sujeto pensante.
El pensar es una resolución de problemas. La necesidad exige satisfacción.
El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección. Esta dirección va en busca de una
conclusión o de la solución de un problema, no sigue propiamente una línea recta sino más bien zigzagueante
con avances, paradas, rodeos y hasta retrocesos.
El proceso de pensar se presenta como una totalidad coherente y organizada, en lo que respecta a sus
diversos aspectos, elementos y etapas.
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ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO


a) Imágenes: Las imágenes contribuyen a la resolución de problemas. Se considera imagen al
acontecimiento psicológico que restituye la apariencia figurativa de los objetos o de los acontecimientos del
mundo. Esto puede ocurrir incluso cuando el objeto está fuera del campo perceptivo.
b) Concepto: Es una representación mental que contiene características comunes y esenciales a todo un
conjunto de elementos de la realidad.

MODALIDADES DEL PENSAMIENTO

a) Por su coherencia

· a.1) Pensamiento lógico: esta forma de pensamiento se manifiesta cuando existe en el razonamiento
racional, adecuada entre las premisas y la conclusión, o se expresan ideas o juicios que tienen además de
coherencia gramatical, sentido de realidad.

LÓGICA es la disciplina filosófica que estudia el pensamiento correcto en términos de distinguir verdad de
falsedad. Esta disciplina data desde la antigüedad clásica griega, uno de sus más importantes precursores fue el
filosofo griego Aristóteles, que entre sus estudios postula los primeros principios de la razón
Estos principios se consideran verdades axiomáticas, evidentes por sí mismas.

El principio de identidad Se enuncia expresando que todo objeto (de conocimiento) es igual a sí mismo. Sin
embargo, desde el punto de vista lógico, su enunciado se relaciona con la estructura de las proposiciones,
expresando que el principio de identidad se verifica cuando en una proposición verdadera el concepto
contenido en el predicado es total o parcialmente idéntico al concepto contenido en el sujeto: “el triángulo
tiene tres lados”. A=A

El principio de (no) contradicción — También tiene una formulación conforme a la cual un objeto (de
conocimiento) no puede ser y al mismo tiempo no-ser. Desde el punto de vista lógico, este principio se enuncia
expresando que dos proposiciones contradictorias no pueden ser ambas verdaderas; o que toda contradicción
encierra una falsedad: Si es verdad que “el triángulo tiene tres lados”, no puede ser verdad que “el triángulo no
tiene tres lados”. En relación a la lógica aristotélica, puede decirse que el principio de no contradicción es el
fundamental de todos; al punto de que existen quienes lo consideran el único principio, del cual se extraen los
otros. A=A y = A (A es idéntico de A y es distinto de no-A)

El principio de tercero excluido — Este principio está estrechamente vinculado con el de no contradicción, el
de tercero excluido expresa que dos proposiciones contradictorias no pueden ambas ser falsas. Sin embargo, es
más apropiado referir este postulado al que si dos términos son idénticos a un tercero, entonces son idénticos
entre sí.
Los elementos fundamentales de la lógica clásica son:

CONCEPTO: Un concepto es una unidad cognitiva de significado, un contenido mental que a veces se define
como una "unidad de conocimiento”. Los conceptos son construcciones o imágenes mentales, por medio de las
cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interacción con nuestro entorno. Estas
construcciones surgen por medio de la integración en clases o categorías que agrupan nuestros conocimientos
y experiencias nuevas con los conocimientos y experiencias almacenados en la memoria.
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JUICIO: El juicio lógico aristotélico se concibe como una relación de dos términos, como atribución de un
predicado a un sujeto, concebidos éstos como conceptos que se unen en la afirmación y se separan en la
negación.
El juicio así concebido adquiere la forma S es P o S no es P.
Aristóteles clasifica los juicios según dos criterios:
CANTIDAD: Pueden ser universales, cuando se refieren a una totalidad: Todo o Ningún, y particulares,
cuando se refieren a algunos pocos o muchos elementos de un universo. Así hay los juicios

UNIVERSALES PARTICULARES
A: Todo S es P I: Algún S es P
E: Ningún S es P (o bien Todo S no es P) O: Algún S no es P

CUALIDAD: Aquí se trata de juicios:

AFIRMATIVOS que unen sujeto y predicado mediante la cópula verbal (generalmente verbo ser) : S es P
NEGATIVOS que separan al sujeto de un determinado predicado: S no es P, o bien Ningún S es P

RAZONAMIENTO: En un sentido restringido, se llama razonamiento lógico al proceso mental de realizar una
inferencia de una conclusión a partir de un conjunto de premisas. La conclusión puede no ser una consecuencia
lógica de las premisas y aun así dar lugar a un razonamiento, ya que un mal razonamiento aún es un
razonamiento (en sentido amplio, no en el sentido de la lógica). Los razonamientos pueden ser válidos
(correctos) o no válidos (incorrectos).

a.2) Pensamiento no lógico: existen varias formas en las que el pensamiento puede manifestarse de modo
racional. Entre ellas tenemos las creencias, supersticiones o el pensamiento mágico-religioso.

b) Por su dirección

· b.1) Pensamiento convergente: se llama así cuando nuestras operaciones de pensamiento marchan en
una sola dirección, en pos de una sola respuesta considerada la correcta. Es el campo de deducciones lógicas o
de las interferencias obligadas.

· b.2) Pensamiento divergente: es el pensamiento multidireccional, que se mueve hacia la solución del
problema en muchas direcciones posibles. La actividad intelectual efectuada planteará diversas soluciones
valoradas principalmente por su originalidad y su abundancia. Esta forma de pensamiento se relaciona con la
creatividad.

TIPOS DE PENSAMIENTO

1. Pensamiento Deductivo

El pensamiento deductivo parte de categorías generales para hacer afirmaciones sobre casos particulares. Va
de lo general a lo particular. Es una forma de razonamiento donde se infiere una conclusión a partir de una o
varias premisas. El filósofo griego Aristóteles, con el fin de reflejar el pensamiento racional, fue el primero en
establecer los principios formales del razonamiento deductivo.
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2. Pensamiento Inductivo

El pensamiento inductivo es aquel proceso en el que se razona partiendo de lo particular para llegar a lo
general, justo lo contrario que con la deducción. La base de la inducción es la suposición de que si algo es cierto
en algunas ocasiones, también lo será en situaciones similares aunque no se hayan observado. Una de las
formas más simples de inducción, ocurre cuando con la ayuda de una serie de encuestas, de las que se
obtienen las respuestas dadas por una muestra, es decir, por una pequeña parte de la población total.

3. Pensamiento Creativo

Aquel que se utiliza en la creación o modificación de algo, introduciendo novedades, es decir, la producción de
nuevas ideas para desarrollar o modificar algo existente.

PENSAMIENTO Y LENGUAJE El pensamiento se expresa por medio del lenguaje, pero no se identifica con éste.
Es decir, pensamiento y lenguaje no son la misma cosa.
El lenguaje es un conjunto de signos o símbolos mediante los cuales no solamente expresamos nuestros
pensamientos, sino también nuestros estados afectivos, exigencias, órdenes, deseos, preguntas, etc.

Los signos más importantes del idioma articulado son las palabras. Cada palabra suscita o provoca en nuestra
mente un determinado significado. Este significado es el pensamiento que dicha palabra expresa. Por eso se
dice que el pensamiento es el significado de la palabra.

El pensamiento se exterioriza mediante el lenguaje. Más sucede que muchas veces tenemos ideas y no
podemos expresarlas y a veces hablamos cosas que no corresponden a la idea. De aquí que “hay que pensar
bien para hablar bien”.

RELACIÓN ENTRE EL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE

· El pensamiento no sólo se refleja en el lenguaje, sino que lo determina.


· El pensamiento precisa del lenguaje.
· El lenguaje transmite los conceptos, juicios y raciocinios del pensamiento.
· El pensamiento se conserva y se fija a través del lenguaje.
· El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada vez más concreto.
· El pensamiento es la expresión del ser racional, del que procura descubrir hasta lo más mínimo y lo
convierte en un conocimiento.

INTELIGENCIA “La inteligencia no es, de por sí, una aristocracia con privilegios y sin deberes, sino apenas un
instrumento potencial con ineludibles responsabilidades sociales."

DEFINICIÓN Existen tantas y variadas definiciones que es difícil de seleccionar alguna con un amplio grado de
aceptación. Kohler la define como "la capacidad para adquirir conocimientos nuevos". Stern como "la
capacidad de adaptar el pensamiento a necesidades del momento presente". Wenzl la definió como "la
capacidad de comprender y establecer significaciones, relaciones y conexiones de sentido".

La inteligencia es la capacidad para resolver situaciones nuevas y problemáticas con la ayuda del pensamiento
y la experiencia. Es la capacidad para la actividad mental que no se puede medir de modo directo. La
conciencia de que a veces no podemos resolver los problemas o los resolvemos de manera parcial o relativa.
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Un nuevo concepto de inteligencia se maneja en la actualidad: “es la capacidad de adquirir, retener y aplicar
experiencia, comprensión, conocimiento, razonamiento y juicio a nuevas situaciones con el objeto de resolver
un problema”. (Diccionario de Psicología)

INTELIGENCIA EMOCIONAL “No somos responsables de las emociones, pero sí de lo que hacemos con ellas.”
(Jorge Bucay)
DEFINICIÓN Se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales
en uno mismo y en los demás. Inteligencia emocional es dirigir las emociones y re-equilibrarlas.
El precursor es Edgard Torndicke (1920) en su inteligencia social. Definió como “la habilidad para comprender
y dirigir a los hombres y mujeres y actuar sabiamente en las relaciones humanas”.
.
PRINCIPIOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

1. Recepción: cualquier cosa que incorporemos por cualquiera de nuestros sentidos.


2. Retención: corresponde a la memoria, que incluye la retentiva (o capacidad de almacenar información) y
el recuerdo, la capacidad de acceder a esa información almacenada.
3. Análisis: función que incluye el reconocimiento de pautas y el procesamiento de la información.
4. Emisión: cualquier forma de comunicación o acto creativo, incluso del pensamiento.
5. Control: función requerida a la totalidad de las funciones mentales y físicas.
Estos cinco principios se refuerzan entre sí. Por ejemplo, es más fácil recibir datos si uno está interesado y
motivado, y si el proceso de recepción es compatible con las funciones cerebrales.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Howard Gardner (Neuropsicólogo Estadounidense) define la inteligencia como la capacidad de resolver
problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. Gardner es conocido en el ambiente
de la educación por su teoría de las inteligencias múltiples, basada en que cada persona tiene por lo menos
ocho inteligencias u ocho habilidades cognoscitivas.
En 1993 publica su libro “inteligencia múltiple, en donde afirma que hay muchos problemas que resolver pero
también hay muchas inteligencias, identificando ocho. Publica también otros libros como: mentes
extraordinarias; arte, mente y cerebro; la mente no escolarizada; Educación artística y desarrollo humano; la
nueva ciencia de la mente, entre otros. Las ocho inteligencias son:
a) Inteligencia Lógica matemática
b) Inteligencia Lingüística
c) Inteligencia Corporal-cenestésica
d) Inteligencia Musical
e) Inteligencia Espacial
f) Inteligencia Naturalista
g) Inteligencia Interpersonal
h) Inteligencia Intrapersonal
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LOS PROCESOS AFECTIVOS

La afectividad es aquel conjunto del acontecer emocional que ocurre en la mente del hombre y se expresa a
través del comportamiento emocional, los sentimientos y las pasiones.
La afectividad es el conjunto de sentimientos inferiores y superiores, positivos y negativos, fugaces y
permanentes que sitúan la totalidad de la persona ante el mundo exterior.

1. Características de la Afectividad
o Polaridad.- Consiste en la contraposición de direcciones que pueden seguir de los positivo a lo negativo. del
agrado al desagrado, de lo justo a lo injusto, de la atracción a la repulsión.
o Intimidad.- Expresa subjetividad como una situación profunda y personal
o Profundidad.- Grado de significación o importancia que le asigna el sujeto al objeto.
o Intencionalidad.- Porque se dirige hacia un fin sea positivo o negativo.
o Nivel.- Unos son más bajos y otros elevados
o Temporalidad.- Esta sujeto al tiempo; inicio y un final.
o Intensidad.- Los afectos experimentan distinto grado o fuerza: risa, sonrisa, carcajada…
o Amplitud.- Los procesos afectivos comprometen a toda la personalidad del individuo

2. Manifestaciones Afectivas

1) EMOCIONES.- es una reacción afectiva que surge súbitamente ante un estímulo, duran un corto tiempo y
comprende una serie de repercusiones psicocorporales.

A. Características:
- Corta duración y elevada intensidad
- Genera modificaciones fisiológicas significativas
- Aparecen por un estímulo en un contexto específico
- Comunes al hombre y al animal
B. Clasificación de las Emociones:
- Asténicas o pasivas: Se caracterizan por la inhibición o disminución de la actividad del sujeto
- Esténicas o activas: Se produce un incremento de la actividad y excitación por parte del sujeto
C. Componentes de las Emociones
-Componente subjetivo
-Respuesta fisiológica
-Conducta expresiva

Según Ekman, son seis las emociones básicas del ser humano: ira, temor, tristeza, disgusto, felicidad y sorpresa.
Siguiendo a este autor, Daniel Goleman encuentra ocho emociones básicas que se subdividen en verdaderas
familias de emociones y pueden generar diversidad de combinaciones.

LAS EMOCIONES SEGÚN DANIEL GOLEMAN


En base en las investigaciones realizadas por los dos investigadores anteriores y comparándole con las
Inteligencias Múltiples, Goleman afirmó en su última conferencia en Madrid, que la inteligencia emocional,
este término incluye dos tipos:
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1. La Inteligencia intrapersonal: está compuesta a su vez por una serie de competencias que determinan el
modo en que nos relacionamos con nosotros mismos. Esta inteligencia comprende tres componentes cuando
se aplica en el trabajo:
· Conciencia en uno mismo: es la capacidad de reconocer y entender en uno mismo las propias fortalezas,
debilidades, estados de ánimo, emociones e impulsos, así como el efecto que éstos tienen sobre los demás y
sobre el trabajo. Esta competencia se manifiesta en personas con habilidades para juzgarse a sí mismas de
forma realista, que son conscientes de sus propias limitaciones y admiten con sinceridad sus errores, que son
sensibles al aprendizaje y que poseen un alto grado de auto-confianza.
· Autorregulación o control de sí mismo: es la habilidad de controlar nuestras propias emociones e impulsos
para adecuarlos a un objetivo, de responsabilizarse de los propios actos, de pensar antes de actuar y de evitar
los juicios prematuros. Las personas que poseen esta competencia son sinceras e íntegras, controlan el estrés y
la ansiedad ante situaciones comprometidas y son flexibles ante los cambios o las nuevas ideas.
· Auto-motivación: es la habilidad de estar en un estado de continua búsqueda y persistencia en la
consecución de los objetivos, haciendo frente a los problemas y encontrando soluciones. Esta competencia se
manifiesta en las personas que muestran un gran entusiasmo por su trabajo y por el logro de las metas por
encima de la simple recompensa económica, con un alto grado de iniciativa y compromiso, y con gran
capacidad optimista en la consecución de sus objetivos.

2. La Inteligencia Interpersonal: al igual que la anterior, esta inteligencia también está compuesta por otras
competencias que determinan el modo en que nos relacionamos con los demás:
· Empatía: es la habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los demás, poniéndose
en su lugar, y responder correctamente a sus reacciones emocionales. Las personas empáticas son aquellas
capaces de escuchar a los demás y entender sus problemas y motivaciones, que normalmente tienen mucha
popularidad y reconocimiento social, que se anticipan a las necesidades de los demás y que aprovechan las
oportunidades que les ofrecen otras personas.
· Habilidades sociales: es el talento en el manejo de las relaciones con los demás, en saber persuadir e
influenciar a los demás. Quienes poseen habilidades sociales son excelentes negociadores, tienen una gran
capacidad para liderar grupos y para dirigir cambios, y son capaces de trabajar colaborando en un equipo y
creando sinergias grupales

2) SENTIMIENTOS:
 Procesos afectivos relativamente estables adquiridos en el proceso de la socialización, experimentados
por seres humanos.
 Son profundos porque amamos, odiamos, admiramos, envidiamos a personas relacionadas con
acontecimientos importantes en nuestra vida.
 Son relativamente estables; su estabilidad es producto de la formación de un vínculo.
 Son adquiridos en el proceso de socialización: amor a nuestra pareja, el odio a nuestros enemigos, el
cariño hacia algún familiar, el rencor hacia un vecino.
Características de los Sentimientos:
o Es subjetivo
o Surge en forma lenta y progresiva
o Promueve conductas

3) PASIONES:
Son procesos afectivos muy profundos de gran intensidad y que son capaces de dominar las
actividades personales del individuo. Se diferencia de las emociones en que son estados de mayor duración
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Clasificación

Superiores.- Encaminadas al desarrollo personal y moral del individuo; son valoradas por el grupo social. Ej.
Pasión de la música por parte de Beethoven, pasión de Einstein hacia la ciencia.

Inferiores.- Impiden u obstaculizan el desarrollo personal y social. Ej. Pasión desmedida por el poder, la fama
la riqueza, afanes explotadores, de aprovechamiento y utilización de otros en beneficio propio

Existen dos tipos de pasiones: de auto conservación y de autorrealización.


1. PASIONES DE AUTO CONSERVACIÓN: Son las energías que nos ayudan a lograr la protección de nuestra
vida física y nuestra conservación como especie humana. Algunos ejemplos de estas pasiones son:
* Deseo de descanso: Tendencia a recuperar nuestras fuerzas. Sin equilibrio, el deseo de descanso se puede
convertir en pereza.
* Deseo sexual: Impulso hacia las personas del sexo complementario para la conservación de la especie. Sin
equilibrio, el deseo sexual se puede convertir en erotismo.
* Hambre: Tendencia a la propia conservación por la alimentación. Sin equilibrio, el hambre nos puede
llevar a la gula.
* Sed: Tendencia a la propia conservación por la bebida. Sin equilibrio, el deseo de beber nos puede llevar a
la embriaguez.

2. PASIONES DE AUTORREALIZACIÓN: Son las energías que nos ayudan a conseguir la protección de nuestra
vida psíquica, es decir, el sano fortalecimiento interno de nuestra propia personalidad. Algunos ejemplos de
estas pasiones son:
* El deseo de amar y ser amado. Sin equilibrio, puede convertirse en envidia o celos.
* La valentía. Sin equilibrio, se puede transformar en temeridad.
* El sentimiento de rechazo hacia algo o alguien. Sin equilibrio, puede mudar a odio.
* El orgullo. Sin equilibrio, se puede convertir en soberbia.
* El deseo de justicia. Sin equilibrio, nos puede llevar a la ira.
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ACTIVIDADES: En grupo de 3 a 4 personas lean el documento y comenten, conteste a las siguientes


preguntas en un informe grupal:
1. Explique y desarrolle el sentido de las siguientes frases: (3ptos.)
"Si dos individuos están siempre de acuerdo en todo, puedo asegurar que uno de los dos piensa por
ambos."
“La inteligencia no es, de por sí, una aristocracia con privilegios y sin deberes, sino apenas un
instrumento potencial con ineludibles responsabilidades sociales."
“No somos responsables de las emociones, pero sí de lo que hacemos con ellas.”
2. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre imagen y concepto? Ejemplifique (1 pto.)
3. Señale las características del pensamiento: (2ptos.)
a. Por su coherencia
b. Por su dirección
4. Del pensamiento lógico: ¿cuáles son los primeros principios de la razón? Explique y de un ejemplo para
cada uno de ellos (3ptos.)
5. Explique ¿cómo se dividen los juicios por cantidad y por cualidad? Señale un ejemplo para cada uno de
ellos (2ptos.)
6. ¿Cómo se relacionan pensamiento y lenguaje? Explique (1pto.)
7. Desarrolle el vínculo que se establece entre los procesos cognitivos y afectivos por intermedio de la
inteligencia (1pto.)
8. Desarrolle los principios de la inteligencia emocional (2ptos.)
9. Dentro de las características de la afectividad se señalan: profundidad, intencionalidad y temporalidad
entre otros, explique y de un ejemplo de cada una de estas características (3 ptos.)
10. Diferencie emociones de sentimientos (1pto.)
11. ¿Qué son las pasiones? Entre la auto conservación y la autorrealización ¿cuáles te parecen más
importantes para la vida de las personas? (2ptos.)