INTRODUCCION A LOS MATERIALES DIDÁCTICOS Y RECURSOS.

Trabajo de diseños y Materiales Didácticos

Instituto Politécnico La Salle – León

Integrante del grupo:

 Claudia Carcamo.
 Leonardo Navarrete.
 Víctor gracias.
 INTRODUCCION
Es muy importante tener en cuenta los medios para ejecutar una clase más dinámica Los materiales
y recursos didácticos poseen una serie de características entre las cuales podemos recalcar que son
fáciles de usar individual o colectivamente, son versátiles, abiertos a modificaciones, proporcionan
información además de estimular y motiva a los estudiantes incluso a su ritmo de trabajo, también son
refuerzos cognitivos ya que pueden encausar en el aprendizaje significativo dependiendo del uso.

Entendemos por medios y recursos didácticos todos aquellos instrumentos que por una parte ayudan
a los formadores en su tarea de enseñanza y por otra, facilitan a los alumnos el logro de los objetivos
de aprendizaje. Herramienta de ayuda para llevar a cabo la tarea formativa, siempre que se haga un
uso correcto y adecuado de ella.
- Medio didáctico
Es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación
química.

- Recurso educativo
Es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad
didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas.
Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden
ser o no medios didácticos.
Desarrollo

PLAN DE CLASES 2018 - IPLS- LEÓN, NICARAGUA

DATOS GENERALES:

Carrera: ELCTRICIDAD INDUSTRIAL Curso: CONTROL

ELECTROMAGNETICO
Bimestre: I Jornada: Vespertina Fecha: 12/16/2018
Nombre de la
unidad:
I- UNIDAD-Diseño del arranque de motores trifásicos
Tiempo: 6 Periodos de Tema Principal: Arranque de un motor trifásico por medio de
40 minutos
pulsadores
cada periodo

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS A DESARROLLAR

 Comprende cada una de las funciones de los dispositivos de mando y fuerza utilizados en los
esquemas eléctricos.
 Interpreta los diseños de manera correctamente sin omitir ninguna conexión.
  aplica correctamente las técnicas y uso de herramientas para el montaje y desmontaje de
los motores trifásicos y monofásicos
 Localiza averías en los montajes de los circuitos eléctricos y repara sus respectivos
problemas.

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
Asimila cada uno de los conceptos de los Elabora el diseño de mando y fuerza en el
esquemas de mando y de fuerza utilizados arranque de un motor asíncrono trifásico
en con de motores. sencillo por medio de pulsadores.

Domina los diferentes elementos que Aplica con destrezas y habilidades en el

participan en los esquemas de mando y fuerza montaje de los esquemas de mando y fuerza
y los elementos que lo conforman en bancos de trabajo.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE:

Tema: arranque de un motor trifásico de forma sencilla.

Diseña de arranque de motores trifásico.
Esquema de mando y esquema de fuerza.
De forma manual.
De forma automática.
Practica de forma sencilla.

Materiales didácticos

- Folleto de resumen de la clase PLAN B

- Pizarra (para orientar a diseñar) PLAN B.
- Data show (presentación del simulador CADE-SIMUN). (PLAN A)
- Computadora portátil.( PLAN A)
- Elementos para demostración practica
- Puesto de trabajo.

Actividades de desarrollo:
En esta etapa el docente facilita material impreso del folleto con imágenes alusivas al
tema, de arranque de motores trifásico de manera sencilla, inicia con una lluvia de
preguntas el cual está comprendido en la clase de los diferentes dispositivos de
arranque y sus funciones más importante de los elementos que comprenden un
arranque de forma manual y semiautomática, ejecuta una lectura comentada del tema
impreso en el folleto y explica de manera clara y demostrativa las característica de
funcionamiento del arranque, por medio de la pizarra explica la manera correcta de
realizar el diseño del arranque y cada una de la función que ejercen el esquema de
mando y de fuerza de deferentes manera para ejecutar con maquetas reales (2horas
clase académica); así mismo hace uso del data show para mostrar cómo se realiza los
diseños mediante la computadora con los elementos plasmados en el programa de
CADE SIMONS ejecuta cada esquema de manera guiada. Facilitando la comprensión
por medio de la simulación. (1hora clase académica)
A continuación de la simulación el docente demuestra por medio de elementos reales a
240v paso a paso el montaje en el puesto de trabajo claro con medidas de seguridad
su ejecución, ya el alumno ejecutara cada acción explicada por el docente. Esta práctica
se ejecutara en tres horas clase, el docente les facilita todos los dispositivos y materiales
a utilizar así como sus aparato de medición.
Cumpliendo con las condiciones, que el docente le orienta, y explica al estar en un
puesto de trabajo. Esta clase puede ser ejecutada con o sin medios didáctico como el
data show debido a que se hace uso de la pizarra en la realización de diseño de los
esquema ya la vez por medio de la ejecución practica se describen toda actividad y se
demuestra su correcto funcionamiento, en los puestos de trabajo siguiendo su
ejecución demostrativa de parte del docente. En este caso el docente puede valorar la
habilidad y ejecución de los circuitos con o sin tensión. Además este tipo de aprendizaje
se puede logra de manera colectiva i individual.
Actividades de conclusión:
Por medio del perfecto funcionamiento del arranque de motores trifásico y la forma
correcta de solucionar las distintas averías que se encuentran los jóvenes presentadas
en los puestos, el docente constatara el grado asimilado del tema y la habilidad y
destreza que adquiere el estudiante.
Fuentes de Información

Bibliografía:

ARRANQUE DE MOTORES TRIFASICO DE ENRRIQUE HARPEER

MANUAL DE LAS MAQUINAS ELECTRICAS. DE ENRRIQUE HARPEER
AUTOMATISMO TOMO-I

Conclusión
Los medios y recursos didácticos hoy en día son necesario para lograr nuestro objetivo,
ya que en nuestras aulas encontramos diferentes tipos de oyentes y hábiles jóvenes
inquietos, en busca de conocimientos. Estos medios son necesario pero no
imprescindibles, el docente debe de estar siempre preparado y hacer uso de las
técnicas estratégicas el cual le permita obtener la misma atención y resultado de los
temas diversos que imparte. En donde el docente corrobora de manera más directa y
rápida el proceso de aprendizaje que se está llevando a cabo.

El uso de los materiales didácticos debe tener un enfoque por el cual se basen los
docentes estos has de ser de cohorte teórico. Por ejemplo en los Talleres: es donde se
realiza un trabajo metodológico en lo que se integran la teoría y la práctica, se
caracteriza por la investigación y el trabajo en equipo.