Unidad de Aprendizaje-Programacion Anual

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01-2011
I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1. I.E : IGNACIO ESCUDERO - CHULUCANAS

I.2. ÁREA :CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
I.3. GRADO : 1ero
I.4. PROFESORA :SEGUNDO SOTO PAUCAR
I.5. DURACIÓN : DE MARZO AL DE MAYO
II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “EL MUNDO DE LA CIENCIA YA LA TECNOLOGÍA ”
III. JUSTIFICACIÓN :
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en el Primer Grado, busca contribuir al desarrollo integral de la persona en relación con la naturaleza con la
tecnología y con su ambiente. Pretendiendo brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y a la deficiencia en el uso de técnicas de
estudio para su aprendizaje. Así mismo reflexiona sobre problemas sociales económicos y culturales de la localidad, distrito y región.
IV. TEMA TRASNSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES
TEMA TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES
 Educación para la convivencia, la paz y  Justicia y Honestidad  Juzga con equidad, lealtad y confianza
la ciudadanía al trabajar en equipo


I.3. GRADO :2do
I.4. PROFESORA : SEGUNDO SOTO PAUCAR
II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS ”
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en el Segundo Grado, busca contribuir al desarrollo integral de la persona en relación con la naturaleza con
la tecnología y con su ambiente. Pretendiendo brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y a la deficiencia en el uso de técnicas de
estudio para su aprendizaje. Así mismo reflexiona sobre problemas sociales económicos y culturales de la localidad, distrito y región.

I.3. GRADO :3ero
II. TÍTULO DE LA UNIDAD : “EL ESTUDIO DE LA MATERIA”
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en el Tercer Grado, busca contribuir al desarrollo integral de la persona en relación con la naturaleza con la
estudio para su aprendizaje. Se busca que el estudiante establezca canales de diálogo en la negociación y consenso de situaciones problemáticas de
la comunidad.


I.3. GRADO :4to
II. TÍTULO DE LA UNIDAD : “ESTUDIANDO LA CÉLULA”
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en el Cuarto Grado, busca contribuir al desarrollo integral de la persona en relación con la naturaleza con la
estudio para su aprendizaje. De igual manera el tema transversal busca que el estudiante organice con los pares, espacios de debate y discusión
sobre problemas sociales, económicos y culturales de la localidad.
I.3. GRADO :5to
II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “ LA INVESTIGACIÓN”
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en el Quinto Grado, busca contribuir al desarrollo integral de la persona en relación con la naturaleza con la tecnología y
con su ambiente. Pretendiendo brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y a la deficiencia en el uso de técnicas de estudio para su aprendizaje.
De igual manera busca que el estudiante proponga acciones democráticas en el aula y en la Institución Educativa, como forma de convivencia ciudadana.
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía  Justicia y Honestidad  Juzga con equidad, lealtad y confianza al trabajar
en equipo
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
 Comprensión de Información  Mundo Físico, Tecnología y  Los estudiantes realizan una síntesis de la
-Describe las principales características del trabajo Ambiente forma de trabajo de los científicos,
científico. -El trabajo científico organizando la información en un mapa
 Indagación y experimentación -El método científico conceptual
-Identifican las fases del método científico y lo experimental  El docente comenta con los estudiantes que
aplican al elaborar el:
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I.3. GRADO :1ero
II. JUSTIFICACIÓN :
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en el Primer Grado, busca contribuir al desarrollo integral de la persona en relación con la naturaleza con la tecnología y
con su ambiente. Pretendiendo brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y a la deficiencia en el uso de técnicas de estudio para su aprendizaje,
y de esta manera poder alcanzar una calidad de vida.
III. COMPETENCIAS DE CICLO:
CAPACIDADES DE ÁREA COMPETENCIAS POR CICLO
MUNDO FÍSICO TECNOLOGÍA Y AMBIENTE  Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos, que rigen el
comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas
de interés social y del desarrollo tecnológico.
MUNDO VIVIENTE TECNOLOGÍA Y AMBIENTE  Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la
conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que
responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo
tecnológico.
SALUD INTEGRAL TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD  Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la
salud acumulada de manera responsable, el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.
IV. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUD DE COMPORTAMIENTO
JUSTICIA  Actúa con equidad, lealtad y confianza al trabajar  Juzga con equidad las actitudes de sus
en equipo compañeros de clase
LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD  Actúa con autonomía y cumple con las tareas  Asume las responsabilidad frente a sus
que se le asigna actitudes
RESPETO Y TOLERANCIA  Reconoce las virtudes de sus compañeros y sus  Respeta las opiniones de sus compañeros
aportes cuando trabaja en equipo de clase
V. TEMAS TRASNVERSALES
TEMAS TRASNVERSALES
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

 Educación en y para los derechos humanos.
 Educación en valores o formación ética
 Educación para la equidad de género
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
U “TÍTULO DE LA TIPO ORGANIZADORES CAPACIDADES DE ÁREA CONOCIMIENTOS CRONOGRAMA

UNIDAD” DE ÁREA
 COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  La materia y sus

MUNDO FÍSICO Identifica propiedades generales y particulares de la propiedades
TECNOLOGÍA Y materia.
AMBIENTE  INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
Comprueba experimentalmente propiedades de la
materia  Las magnitudes
 COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN fundamentales y
Identifica las magnitudes fundamentales y sus derivadas
unidades en el S.I.
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
Resuelve problemas de medición de magnitudes  Estructura de la
fundamentales y derivadas. materia
 COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
“EL MUNDO DE Identifica la estructura del átomo
I LA CIENCIA Y LA U.A MUNDO  INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Clases de materia
VIVIENTE Plantea hipótesis sobre el átomo
TECNOLOGÍA”
TECNOLOGÍA Y  COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
Discrimina las clases de materia  Estados de la
AMBIENTE
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN materia
Clasifica la materia en sustancias puras y mezclas
 Cambios de
 COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Estado
Organiza información respecto de los estados de la
materia  Cambios físicos y
 COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN químicos
Identifica los cambios de estado que se produce en
su entorno
 COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  La Energía
SALUD INTEGRAL Analiza y diferencia un cambio físico de un químico
TECNOLÓGICA Y  INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
SOCIEDAD Clasifica los cambios físicos que se dan a su  Transformación
alrededor y los factores que lo originan
 COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN de la Energía
Discrimina la energía potencial de la cinética
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Fuentes de
Analiza ejemplos y determina el tipo de energía que Energía
se manifiesta Renovable
Identifica la transformación de las diferentes formas
de energía  Fuentes de
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN energía no
Interpreta situaciones de degradación de la energía renovable
Discrimina las fuentes de energía renovable y no
renovable
Organiza sobre las fuentes de energía en un
organizador visual
Describe las características de la energía alternativa
 COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  El universo
MUNDO FÍSICO Describe las características de los elementos del
TECNOLOGÍA Y universo.
AMBIENTE Interpreta información acerca de las teorías que  Las estrella y las
explica el origen del universo y del sistema solar galaxias
 COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  Sistema
Discrimina los tipos de estrellas y galaxias Planetario Solar
Describe las características de los planetas del  La tierra y sus
sistema solar movimientos
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  La luna y sus
Clasifica los planetas según sus características fases
MUNDO COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
VIVIENTE Analiza los movimientos de la tierra  La tierra, planeta
TECNOLOGÍA Y  COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN azul
AMBIENTE Describe las características de la luna  La hidrosfera.
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN Propiedades ciclo
Representa las fases de la luna del agua
“EXPLORANDO U.A  COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  La atmosfera
EL UNIVERSO” Identifica las capas que forma la tierra
II  COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  Composición del
Infiere las propiedades físicas del agua.
aire
Describe el ciclo del agua
SALUD INTEGRAL  COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  Fenómenos
TECNOLÓGICA Y Describe las características de las capas atmosféricas atmosféricos
SOCIEDAD  INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
Analiza fenómenos que suceden en la capas de la
atmósfera
 Efectos de la
contaminación
Identifican los elementos que forman el aire
atmosférica
Discrimina los fenómenos atmosféricos  La geósfera
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Los minerales
Organiza información sobre fenómenos atmosféricos
de su entorno
 El suelo
Analiza causas y consecuencias de la contaminación
atmosférica
Identifica y describe las capas de la geósfera
Discriminar las propiedades y clases de minerales y
rocas
Diseño de afiches sobre la actividad minera en el
Perú
Discrimina los componentes y tipos de suelo
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Los seres vivos

MUNDO FÍSICO Describe las funciones que realiza los seres vivos
TECNOLOGÍA Y Identifica las partes de la célula  Los cincos reinos
AMBIENTE  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
Identifica las características que diferencian a los
organismos de cada uno de los reinos.  El Reino monera
Observa muestras de microorganismos
Describe las características de los seres que forman  El Reino protista
el reino monera
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENACIÓN  El Reino Hongo o
Organiza información relacionada con el reino fungi
“ESTUDIANDO U.A monera  Las plantas
III LOS SERES MUNDO  COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  Reproducción de
Discrimina las características de protozoarios y algas las plantas
VIVOS” VIVIENTE
TECNOLOGÍA Y
Clasifica protozoarios y algas  Tejido vegetal
AMBIENTE
Identifica las partes de un hongo
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  Nutrición de las
Identifica y describe las partes de la planta plantas
 COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  Clasificación de
SALUD INTEGRAL Discrimina reproducción sexual de la asexual.
las plantas
TECNOLÓGICA Y Identifica los órganos sexuales de las plantas
SOCIEDAD  COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  Flora Peruana en
Identifican y explican las funciones de los tejidos
peligro de
vegetales
extinción
Describe los procesos de la nutrición vegetal
Establece diferencias entre respiración y fotosíntesis
Discrimina las características de los tipos de plantas
Clasifica plantas según criterios establecidos
Identifica las especies vegetales que están en
extinción y describe algunas de ellas.
 COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Reino Animal
MUNDO FÍSICO Analiza criterios de clasificación de los animales  Criterios de
TECNOLOGÍA Y Clasificación
AMBIENTE  COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  Los
Identifica las diferencias entre poríferos y celentéreos Invertebrados
Compara las características de los tipos de gusanos - Poríferos
Describe las características de los equinodermos - Celentéreos
Infiere criterios para clasificar moluscos - Gusanos
Identifican las partes de cuerpos de los insectos - Equinodermo
s
- Moluscos
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN - Artrópodos
MUNDO Organiza en un cuadro información sobre los
VIVIENTE invertebrados con forma de gusanos, artrópodos
TECNOLOGÍA Y Interpreta el proceso de la metamorfosis de los
“LA DINÁMICA U.A
IV DE LOS
AMBIENTE insectos  Los vertebrados
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN - Peces
ECOSISTEMAS” Discrimina las características de los peces óseos y de - Anfibios
los cartilaginosos - Reptiles
Compara las características de los anfibios y reptiles - Aves
Identifican aves según su clasificación - Mamíferos
Discrimina las características de las clases de
mamíferos
Analiza las adaptaciones de los vertebrados que les  Ecosistemas
permiten sobrevivir
SALUD INTEGRAL  COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  Relaciones en el
Discrimina hábitat de nicho ecológico
TECNOLÓGICA Y ecosistema
SOCIEDAD Analiza los niveles de organización del ecosistema
Compara las diferentes formas de relaciones  Estudio de las
intraespecíficas poblaciones
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Flujo de materia
Representa gráficamente cadenas, redes y pirámides y energía en el
alimenticias ecosistema
Describe las características de una población  Equilibrio y
 COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN desequilibrio en
Describe el flujo de la energía en el ecosistema los ecosistemas
Interpreta los esquemas de la circulación de la  Desastres
materia y energía naturales
Identifica las condiciones que determinan el
equilibrio en un ecosistema
Analiza las causas que provocan el desequilibrio en el
ecosistema.
Analiza causas y consecuencias de los desastres
naturales
Elabora cartillas con medidas para antes, durante y
después de un desastre natural.
VII. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD

 COMPRENSIÓN DE LA  La materia y sus  Los estudiantes nombran las propiedades
INFORMACIÓN propiedades comunes (masa, extensión, impenetrabilidad)
Identifica propiedades generales y de un pedazo de metal, madera, alambre de
particulares de la materia. cobre, espejo, etc.
Comprueba experimentalmente
propiedades de la materia
 COMPRENSIÓN DE LA  Magnitudes fundamentales  Los estudiantes en grupo registran el mayor
INFORMACIÓN y derivadas número de propiedades de un objeto (forma,
Identifica las magnitudes fundamentales color, olor, tamaño, masa), etc.
y sus unidades en el S.I.  En grupo hacen estimaciones y mediciones de
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN dos objetos (largo, ancho o altura).
Resuelve problemas de medición de  Los alumnos confeccionan figuras geométricas
magnitudes fundamentales y derivadas de cartulina y cubos que tengan desde 1 hasta
10 cm pro lado, los cuales se usaran para
.  Estructura de la materia hallara área y volumen.
 COMPRENSIÓN DE LA
 Construyen modelos atómicos con bolas de
INFORMACIÓN
plástico, tecnopor o plastilina y explica su
Identifica la estructura del átomo
estructura.
Plantea hipótesis sobre el átomo
 COMPRENSIÓN DE LA  Clases de materia
INFORMACIÓN  Los estudiantes elaboran un muestrario de
Discrimina las propiedades puras y de las
mezclas homogéneas y heterogéneas que se
mezclas
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN usan en la vida cotidiana.
Clasifica la materia en sustancias puras y
mezclas.
INFORMACIÓN  Estados de la materia
Organiza información respecto de los  Los estudiantes observan sustancias sólidas,
estados de la materia. líquidas y gaseosas y registran sus propiedades.
 Cambios de Estado  Los estudiantes demuestran los cambios de
INFORMACIÓN
Identifica los cambios de estado que se estado, utilizando sustancias sencillas. Utilizar
produce en su entorno. una vela y observan la fusión y la solidificación.
 COMPRENSIÓN DE LA  Cambios físicos y químicos  Los estudiantes plantean ejemplos de cambios
INFORMACIÓN
Analiza y diferencia un cambio físico de que observan cotidianamente y los clasifican
un químico. como cambios físicos o químicos.
Clasifica los cambios físicos que se dan a
su alrededor y los factores que lo
originan.
 La energía
INFORMACIÓN  Los estudiantes hacen un registro de todo lo
Discrimina la energía potencial de que creen que necesita energía.
cinética.  Los estudiantes realizan ejercicios, como saltar
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN siguiendo el ritmo de las palmadas: lento,
Analiza ejemplos y determina el tipo de rápido, muy lento. ¿Qué formas de energía se
energía que se manifiesta.  Transformación de la presentan en su cuerpo?
 COMPRENSIÓN DE LA energía  Los estudiantes responden ¿Qué cambios
INFORMACIÓN químicos ocurrirían un día de sus vidas sin
Identifica la transformación de las energía eléctrica?
diferentes formas de energía.  Los estudiantes observan la imagen del texto de
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN las transformaciones de energía en artefactos
Interpreta situaciones de degradación de eléctricos. Pedirles que plantean otros
la energía. ejemplos.
 COMPRENSIÓN DE LA  Fuentes de energía
INFORMACIÓN renovable  Leen el texto y clasifican las fuentes de energía
Discrimina las fuentes de energía en un organizador gráfico.
renovable y no renovable  Los estudiantes debaten sobre las ventajas del
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN uso de las fuentes de energía renovable.
Organiza sobre las fuentes de energía en
un organizador visual  Fuentes de energía no
 COMPRENSIÓN DE LA renovable  Los estudiantes debaten sobre las desventajas
INFORMACIÓN del uso de las fuentes de energía no renovable.
Describe las características de la energía
alternativa.
VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Identifica propiedades generales y particulares de la materia al  Prueba escrita
elaborar un cuadro comparativo.
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Resuelve problemas de medición de magnitudes fundamentales y  Hoja de práctica
derivadas, anotando la unidad correspondiente
 Prueba escrita
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Identifica la estructura de la materia, a través de gráficos.  Cuadro comparativo
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Discrimina la clase de materia, a través de sustancias de uso
cotidiano.  Mapa conceptual
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Organiza información respecto de los estados de la materia al
 Cuadro comparativo
elaborar un mapa conceptual.
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Prueba escrita
 Clasifica, según sea físicos o químicos los cambios que ocurren en su
 Prueba de relación
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN entorno al elaborar un cuadro comparativo.
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Discrimina la energía potencial de la cinética al proponer ejemplos.
 Cuadro comparativo
 Identifican la transformación de las diferentes formas de energía, a
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN través de artefactos de uso doméstico.
 Discrimina las fuentes de energía renovable y no renovable, al
elaborar un cuadro comparativo.
ACTITUDES  Participa en los trabajos de manera creativa.  Observación
 Cumple con las tareas que se le asigna  Revisión de cuadernos
IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA
MÉTODOS Y TÉCNICAS MÉTODOS Y MATERIALES

MÉTODO: Cognitivo, metacognitivo, experimental, inductivo, deductivo  Papelotes
TÉCNICAS: Organizadores visuales, panel, mesa redonda, experiencias de campo,  Pizarra
lluvia de ideas.  Tiza
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación es permanente y se realiza a través de la coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación
XI. BIBLIOGRAFÍA
 Ciencia, Tecnología y Ambiente

 Eco 5 Santillana
 Carlos Emilio Vasquez Urday
 Natura@com. C.T.A
CHULUCANAS, Marzo del 2011
Prof. SEGUNDO SOTO PAUCAR
ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE


I.3. GRADO :2do
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en el Segundo Grado, busca contribuir al desarrollo integral de la persona en relación con la naturaleza con la tecnología y
MUNDO FÍSICO TECNOLOGÍA Y AMBIENTE  Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos, que
rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos,
asociados a problemas de interés social y del desarrollo tecnológico.
MUNDO VIVIENTE TECNOLOGÍA Y AMBIENTE  Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la
conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica
que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo
tecnológico.
SALUD INTEGRAL TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD  Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su
efecto en la salud acumulada de manera responsable, el cuidado de su
cuerpo y del ecosistema.

JUSTICIA  Actúa con equidad, lealtad y confianza al  Juzga con equidad las actitudes de sus
trabajar en equipo compañeros de clase
LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD  Actúa con autonomía y cumple con las  Asume las responsabilidad frente a sus
tareas que se le asigna actitudes
RESPETO Y TOLERANCIA  Reconoce las virtudes de sus compañeros y  Respeta las opiniones de sus compañeros
sus aportes cuando trabaja en equipo de clase
TEMAS TRASNVERSALES

U “TÍTULO DE LA TIPO ORGANIZADOR CAPACIDADES DE ÁREA CONOCIMIENTOS CRONOGRAM

UNIDAD” ES DE ÁREA A
MUNDO FÍSICO  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  El movimiento
TECNOLOGÍA Y Identifica los elementos del movimiento
AMBIENTE Discrimina entre rapidez y velocidad  Clases de
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN movimiento
Discrimina y describe las clases de movimiento
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Las fuerzas
Resuelve problemas de velocidad y aceleración  Clases de fuerza
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
Interpreta gráficos relacionados con fuerza
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  La caída libre y la
Relaciona los conceptos de fuerza y movimiento fuerza de la
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN gravedad
Experimenta los efectos de las fuerzas
“EL U.A  Seres vivos y
I MOVIMIENTO
MUNDO  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
Analiza los efectos de la fuerza de gravedad en la
célula
VIVIENTE
DE LOS TECNOLOGÍA Y caída libre de los cuerpos.
CUERPOS”  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
AMBIENTE  Membrana
Identifica las características de un ser vivo.
celular
Analiza las partes de la célula y sus funciones.
 Citoplasma
Discrimina los tipos de células
Relaciona conceptos básicos de células y tejidos
 Núcleo
Identifica la permeabilidad de la membrana
SALUD celular
 Tejidos Vegetales
INTEGRAL  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
 Tejido Animal
Identifica los componentes del citoplasma
TECNOLÓGICA Y
SOCIEDAD Organiza información sobre los organelos  Organización de
celulares los seres vivos
Describe el proceso de división celular
Interpreta gráficos de la reproducción celular
Identifica y describe los tejidos vegetales
Identifica y describe los tejidos animales
Identifica niveles de organización de los seres
vivos.
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  La nutrición
MUNDO FÍSICO Identifica y discrimina conceptos de nutrición
TECNOLOGÍA Y autótrofa y heterótrofa.
AMBIENTE Relaciona las formas de nutrición con los seres  Funciones de
vivos. nutrición de las
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN plantas
Identifica y describe los procesos de nutrición en
las plantas
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Alimentos y
Organiza información de las funciones de nutrición
nutrición  La energía de los
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN alimentos
Analiza información sobre alimentos y nutrición.
II “LA DIGESTIÓN Identifica los nutrientes de los alimentos.  Los Trastornos de
Y LA U.A  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN la nutrición
CIRCULACIÓN” Infiere sobre el aporte de energía de los alimentos  La nutrición
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN heterótrofa: un
MUNDO Clasifica alimentos según su aporte energético trabajo en
VIVIENTE  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN equipo
TECNOLOGÍA Y Describe los principales trastornos de nutrición  El sistema
digestivo
Relaciones conceptos sobre digestión y
humano
circulación
 El proceso
digestivo
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Las DEL DE
Identifica y describe los órganos del sistema enfermedades MARZO AL
digestivo. del sistema DE MAYO
Discrimina órganos y procesos de la digestión. digestivo
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  La digestión en
Describe el proceso digestivo los animales
SALUD Describe las enfermedades del sistema digestivo.  El sistema
INTEGRAL  INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN cardiovascular
TECNOLÓGICA Y Infiere trastornos del sistema digestivo. humano
SOCIEDAD  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
 La circulación
Discrimina tipos de digestión en los animales
Clasifica los animales según su tipo de digestión  EL Sistema
Linfático
Identifica los componentes del sistema circulatorio
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Las
Describe el proceso circulatorio. enfermedades
Organiza información respecto a las células del Sistema
sanguíneas. Linfático
Identifica y describe los componentes del sistema
linfático
Describe las enfermedades del sistema
circulatorio
MUNDO FÍSICO  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  El sistema
TECNOLOGÍA Y Identifica y discrimina los órganos del sistema respiratorio en el
AMBIENTE circulatorio. hombre
Describe el proceso respiratorio  Intercambio de
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN gases en la
Describe el intercambio de gases en el cuerpo
respiración
 La respiración en
los animales
Relaciona conceptos e identifica los tipos de
 La excreción
respiración en los animales
humana: El
Identifica los órganos del sistema excretor. sistema renal
MUNDO Identifica los órganos del sistema renal.
VIVIENTE  INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
 La excreción de
TECNOLOGÍA Y Organiza información sobre la excreción humana.
“ESTUDIANDO U.A los animales
AMBIENTE Infiere sobre las afecciones renales.
EL SISTEMA  Relación y
NERVIOSO”  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN coordinación
III Relaciona conceptos e identifica los tipos de
excreción en los animales
Describe la coordinación humana.  El sistema
Analiza órganos y funciones de los sistemas de nervioso
relación y coordinación.
SALUD  INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Actos reflejos y
INTEGRAL Organiza información sobre los sistemas nervioso voluntarios
TECNOLÓGICA Y y endocrino  Los receptores
SOCIEDAD  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN sensoriales
Identifica y describe enfermedades del sistema  El sistema
nervioso. endocrino
Describe y analiza los actos reflejos y voluntarios
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  El sistema
Identifica los receptores sensoriales y describe su nervioso de los
funcionamiento. animales
Identifica las glándulas endocrinas y describe su  Las respuestas de
función. las plantas
Infiere conclusiones sobre la acción de las
hormonas
Discrimina entre los tipos de sistemas nerviosos
en animales.
Clasifica los animales por su sistema nervioso.
Identifica y describe las respuestas de las plantas
ante los estímulos.
Discrimina tropismos y nastias.
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  La reproducción

MUNDO FÍSICO Describe procesos relacionados con la
TECNOLOGÍA Y reproducción sexual humana.
AMBIENTE Discrimina entre reproducción sexual y asexual.  El sistema
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN reproductor
Identifica órganos del sistema reproductor humano
masculino y femenino.
Relaciona y analiza conceptos acerca de la  El ciclo menstrual
reproducción sexual humana.  La fecundación
Describe el ciclo menstrual
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  El embarazo
Describe el proceso de fecundación
Relaciona la madurez sexual con la fecundación.
U.A  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  EL parto
Describe el proceso de embarazo.  La reproducción
IV MUNDO Discrimina entre gemelos y mellizos. de los animales
VIVIENTE  INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  La reproducción
TECNOLOGÍA Y Infiere sobre la formación de siameses. en plantas
Describe el proceso de parto  La contaminación
ambiental
Discrimina y describe tipos de reproducción
sexual y asexual en animales.
Discrimina y describe tipos de reproducción  El cambio
sexual y asexual en las plantas. climático
SALUD  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
INTEGRAL Identifica y describe tipos de contaminación
TECNOLÓGICA Y ambiental.
SOCIEDAD Identifica las fuentes de la contaminación  Los fenómenos
ambiental. naturales
Interpreta datos e investiga sobre la  Convenios para
contaminación ambiental. la protección del
 COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN ambiente
Describe el cambio climático.
Relaciona la contaminación ambiental con el
cambio climático.
Discrimina entre efecto invernadero t
calentamiento global
Analiza información sobre el efecto invernadero
Analiza los cambios y fenómenos naturales y los
relaciona con el cambio climático
Describe el impacto ambiental de las actividades
humanas

 COMPRENSIÓN DE LA  El movimiento  Los estudiantes observan el gráfico de la pagina
INFORMACIÓN 13 y anotan en su cuaderno los elementos del
Identifica los elementos del movimiento movimiento
 COMPRENSIÓN DE LA  Clases de movimiento
INFORMACIÓN
Discrimina y describe las clases de  Las fuerzas  Los estudiantes agrupan (la rueda de Chicago,
movimiento los carritos chocones, la silla voladora y el
 COMPRENSIÓN DE LA ascensor) según su trayectoria
 Clases de fuerza
INFORMACIÓN  Los estudiantes tratan de mover un estante u
Interpreta gráficos relacionados con otro objeto pesado del salón. Responden las
 La caída libre y la
fuerza. siguientes preguntas: ¿Quién aplica más fuerza
fuerza de la gravedad
 COMPRENSIÓN DE LA para intentar mover el estante?
INFORMACIÓN
 Seres vivos y célula
Relaciona los conceptos de fuerza y  Los estudiantes llevan un imán y alfileres:
movimiento. anotan lo que sucede.
 COMPRENSIÓN DE LA  Citoplasma y núcleo
INFORMACIÓN  Los estudiantes comentan que hay una ley que
Analiza los efectos de la fuerza de vale para todos los cuerpos.
gravedad en la caída libre de los cuerpos.  Tejido Vegetal  Los estudiantes ejemplifican el principio de
 COMPRENSIÓN DE LA inercia.
INFORMACIÓN  Los estudiantes leen la página 72 del texto y
Analiza las partes de la célula y sus subrayan las ideas principales. Luego elaboran
funciones.  Tejido Animal
un esquema de la célula, sus partes y las
funciones vitales, así como de la membrana
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN celular.
Organizan información sobre los  Organización de los  Los estudiantes observan los gráficos de la
organelos celulares seres vivos célula animal, vegetal y establece las
diferencias. Elaboran un cuadro comparativo.
INFORMACIÓN
Identifica y describe los tejidos vegetales.  Pida a los estudiantes que tengan una papa,
que tenga una o dos semanas y que le estén
creciendo los brotes. Reparta una lupa y una
pinza y pídales que observen la cáscara de la
 COMPRENSIÓN DE LA papa, el interior y los brotes y que establezcan
INFORMACIÓN diferencias.
Identifica y describe los tejidos animales.  Se forman grupos de trabajos y a cada uno se le
asigna un tejido que van a exponer. Para ello
 COMPRENSIÓN DE LA deben leer el texto, subrayar las ideas
INFORMACIÓN principales y elaborar un esquema en un
Identifica niveles de organización de los papelote.
seres vivos.  Los estudiantes elaboran un esquema de los
niveles de organización de otros seres vivos con
ayuda del texto y que lo expliquen en clase con
ejemplos.

 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Identifica los elementos del movimiento seleccionando los  Prueba escrita
conceptos adecuados.
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Describe las clases de movimiento identificando sus principales  Prueba escrita
características.
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Interpreta gráficos relacionados con la fuerza aplicando sus  Prueba escrita
propiedades como vectores
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Ficha de observación
 Analiza los efectos de la fuerza de gravedad en la caída libre de los
cuerpos al dejar caer objetos de diferentes alturas
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Prueba escrita
 Identifica las características de un ser vivo realizando ejercicios de
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN relación  Cuadro de resumen
 Describe el proceso de la división celular completando un cuadro
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN resumen.  Prueba escrita
 Identifica y selecciona tejidos vegetales y tejidos animales
completando oraciones.
ACTITUDES  Participa en los trabajos de manera creativa.  Observación
 Cumple con las tareas que se le asigna  Revisión de cuadernos

XI. BIBLIOGRAFÍA

 Carlos Emilio Vasquez Urday

I.1. I.E : IGNACIO ESCUDERO -CHULUCANAS

I.3. GRADO : 3ero
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en el Tercer Grado, busca contribuir al desarrollo integral de la persona en relación con la naturaleza con la tecnología y
comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas de
interés social y del desarrollo tecnológico.
MUNDO VIVIENTE TECNOLOGÍA Y AMBIENTE  Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y
protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los problemas
actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.
SALUD INTEGRAL TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD  Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud
acumulada de manera responsable, el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.
TEMAS TRASNVERSALES

U “TÍTULO DE LA TIPO ORGANIZADORES DE CAPACIDADES DE ÁREA CONOCIMIENTOS CRONOGRAM

UNIDAD” ÁREA A
MUNDO FÍSICO  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Conocimiento
TECNOLOGÍA Y Identifica los conceptos básicos de científico: ciencia
AMBIENTE ciencia, técnica y tecnología y tecnología
 Propiedades de
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN la materia:
Identifica conceptos básicos sobre
mezclas y
materia, sus clases y propiedades.
sustancias puras
Infiere conclusiones sobre la importancia
“ESTUDIANDO LA U.A
I MATERIA”
de la materia y la energía  Modelos
MUNDO VIVIENTE  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
atómicos
TECNOLOGÍA Y Reconoce los modelos atómicos y las
AMBIENTE relaciona con sus descubridores
Organiza los datos acerca del átomo a  Configuración
partir de los conceptos obtenidos en electrónica
SALUD INTEGRAL clase.
TECNOLÓGICA Y  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
SOCIEDAD Interpreta la configuración electrónica
para el desarrollo de la química.  Unidades
químicas
Relaciona el número atómico y el  La radiactividad
número másico con la cantidad de
electrones, protones y neutrones de un
átomo.
Aplica el cálculo con unidades químicas
para resolver problemas concretos.
Identifica isotopos radiactivos e investiga
las ventajas y desventajas de su
utilización, tanto en la vida diaria como
en la medicina.
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Organización

Argumenta con ideas claras como se ha sistemática de
MUNDO FÍSICO mejorado la tabla periódica con el paso los elementos
TECNOLOGÍA Y de los años.
Relaciona y clasifica los elementos
químicos, según sus propiedades  Descripción de la
químicas y físicas. tabla periódica
MUNDO VIVIENTE  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
TECNOLOGÍA Y Describe las características de la tabla  Periodicidad y
AMBIENTE periódica configuración
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN electrónica
Interpreta la información que presenta la
tabla periódica
“ESTUDIANDO LA U.A 
II TABLA
Descubre que las características de los Metales
transición
de
elementos de la tabla periódica son los
PERIÓDICA” que permite su configuración electrónica
 El enlace químico
y su número de valencia.
Explica las características que presentan
los metales de transición.
SALUD INTEGRAL Identifica los conceptos relacionados con
TECNOLÓGICA Y el enlace químico y la regla de octeto.  Enlace iónico,
SOCIEDAD  INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
enlace covalente
Infiere el tipo de enlace observando las
y enlace metálico
propiedades físicas de la sustancias
Interpreta tablas de electronegatividad.
Identifica y comprende los diferentes
tipos de enlace que se forma en la
naturaleza.
Utiliza correctamente la notación de
Lexis para graficar enlaces.  Propiedades de
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN las sustancias
Utiliza la diferencia de la covalentes
electronegatividad para predecir el tipo
de enlace.
Relaciona las características de los
diferentes enlaces en un cuadro
comparativo.
Describe las propiedades de algunos
compuestos covalentes y su estructura  Fuerzas
particular. intermoleculares
Observa su entorno y precisa que
sustancias y objetos se hallan unidos por
enlaces covalentes.
Analiza las fuerzas que mantienen unidas
a las sustancias que lo rodean.
Observa y clasifica algunas sustancias
como polares y no polares.
MUNDO FÍSICO  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Compuestos

TECNOLOGÍA Y Determina el número de oxidación para químicos
AMBIENTE la formación de compuestos inorgánicos. orgánicos e
inorgánicos
 Funciones
inorgánicas
*Expresa en el lenguaje de la química - Función oxido
nombres y fórmulas de compuestos - Función
“LOS ENLACES U.A
III QUÍMICOS Y EL
inorgánicos.
-
hidróxido
Función hidruro
*Describe las características para la
ESTUDIO DEL formación de las funciones inorgánicas. - Función ácido
CARBONO” *Organiza en mapas conceptuales la - Función sal
información acerca de las diferentes inorgánica
MUNDO VIVIENTE
funciones inorgánicas.
TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE  Reacciones
Interpreta las ecuaciones químicas de
químicas
formación de compuestos.
- Clasificación
- Estequiometria
*Describe las diferentes clases de
reacciones químicas.
SALUD INTEGRAL *Interpreta los resultados obtenidos por
TECNOLÓGICA Y cálculos estequiométricos.
SOCIEDAD  INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  El carbono en la
*Clasifica las reacciones químicas. naturaleza
*Utiliza ecuaciones y cálculos químicos
para explicar el cambio químico  Propiedades del
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN átomo de
Describe las características más
carbono
importantes del átomo del carbono.
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Funciones
Identifica el concepto de: hibridación,
químicas y grupo
tetravalencia, autosaturación y
funcionales
covalencia.
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Propiedades de
Explica las propiedades de los los compuestos
compuestos orgánicos. orgánicos
Registra las diferencias entre compuestos  Cadenas
orgánicos e inorgánicos. carbonadas
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Hidrocarburos
*Analiza como interviene la hibridación acíclicos y
del átomo del carbono en la formación cíclicos.
de cadenas carbonadas.  Compuestos
*Utiliza la nomenclatura apropiada para oxigenados:
identificar compuestos orgánicos e inferir alcoholes,
sus propiedades aldehídos y
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN carbonos, etc.
Descubre los usos y aplicaciones de los
diferentes compuestos orgánicos que lo
rodean.
MUNDO FÍSICO  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  El magnetismo
TECNOLOGÍA Y Identifica conceptos básicos sobre el
AMBIENTE magnetismo, las magnitudes relacionadas
y sus unidades.  Electricidad
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN estática
Identifica conceptos básicos sobre la
MUNDO VIVIENTE electricidad, las magnitudes relacionadas
TECNOLOGÍA Y  Composición de DEL DE
“ESTUDIANDO LA U.A y sus unidades.
IV ELECTRICIDAD” AMBIENTE  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN los seres vivos MARZO AL
Identifican las biomoléculas que forman  Biomoléculas DE MAYO
parte de la composición de los seres inorgánicas
vivos.
SALUD INTEGRAL  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
TECNOLÓGICA Y Clasifica cada una de las diferentes  Microorganismos
SOCIEDAD biomoléculas presentes en la naturaleza.
*Describe la estructura interna de los  La corteza
microorganismos. terrestre
*Identifica los beneficios y/o perjuicios
Describe la estructura interna de la tierra  Recursos mineros
y la relaciona con la teoría de las placas en el Perú
tectónicas.
 Desagües y
Clasifica los diferentes materiales residuos
presentados en la unidad. industriales
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Contaminación
Explica el proceso de eutrofización en el del agua.
Lago Titicaca
Identifica las formas más comunes de
contaminación de las aguas.

 COMPRENSIÓN DE LA  Conocimiento  Los estudiantes leen y analizan as tres
INFORMACIÓN científico y definiciones de ciencia que presenta el texto.
Identifica los conceptos básicos de tecnológico
ciencias, técnica y tecnología  Propiedades de la
 COMPRENSIÓN DE LA materia: mezclas y  Los estudiantes observan las diferentes formas
INFORMACIÓN sustancias puras en que se presenta la materia a su alrededor y
*Identifica conceptos básicos sobre elaboran un listado de las características
materia, sus clases y propiedades.  Modelos atómicos comunes a cada una.
*Infiere conclusiones sobre la
importancia de la materia y la energía
 COMPRENSIÓN DE LA  Los estudiantes leen los modelos atómicos y
INFORMACIÓN elaboran una línea de tiempo.
Reconoce los modelos atómicos y los  Configuración
relaciona con sus descubridores electrónica
Organiza los datos acerca del átomo a
partir de los conceptos obtenidos en
clase.  Los estudiantes se organizan en grupos y
 Unidades químicas
elaboran un gráfico, donde se muestra como los
INFORMACIÓN
niveles de energía aumentan o disminuye de
Interpreta la configuración electrónica  La radiactividad energía, según valla alcanzando mayor cantidad
para el desarrollo de la química
de subniveles.
Relaciona el número atómico y el
número másico con la cantidad de
electrones, protones y neutrones de un
átomo.  Los estudiantes resuelven problemas
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN relacionados con molaridad.
Aplica el cálculo con unidades químicas
para resolver problemas concretos
Identifica isotopos radiactivos e investiga  Los estudiantes leen el texto La radiactividad y
las ventajas y desventajas de su elaboran un mapa conceptual.
utilización, tanto en la vida diaria como
en la medicina.
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Identifica los conceptos básicos de ciencias, técnica y tecnología al  Mapa conceptual
elaborar un mapa conceptual.
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Identifica conceptos básicos sobre materia, sus clases y propiedades  Prueba escrita
al elaborar un cuadro de resumen.
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Reconoce los modelos atómicos y los relaciona con sus  Línea de tiempo
descubridores al elaborar una línea de tiempo.
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Prueba escrita
 Relaciona el número atómico y el número másico con la cantidad de
electrones, protones y neutrones de un átomo al resolver
 Prueba escrita
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN problemas.
 Aplica el cálculo con unidades químicas para resolver problemas de
molaridad.
ACTITUDES  Participa en forma creativa en su trabajo en clase
 Muestra interés por conocer los aportes y avances de la tecnología Fichas de observación
en la sociedad

XI. BIBLIOGRAFÍA

 Carlos Emilio Vásquez Urday


I.3. GRADO : 4to
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en el Cuarto Grado, busca contribuir al desarrollo integral de la persona en relación con la naturaleza con la tecnología y
TEMAS TRASNVERSALES
U “TÍTULO DE TIPO ORGANIZADORES CAPACIDADES DEL ÁREA CONOCIMIENTOS CRONOGRAMA

LA UNIDAD” DE ÁREA
MUNDO FÍSICO  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Composición de
TECNOLOGÍA Y *Analiza información y deduce criterios de los seres vivos
AMBIENTE información de los elementos biogenésicos.
*Establece diferencia entre los bioelementos
primarios y oligoelementos.  Biomoléculas
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN inorgánicas
Describe las características del agua y las sales
minerales.
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Biomoléculas
DEL DE
Analiza la función del agua y las sales minerales orgánicas:
MUNDO en los seres vivos. *Carbohidratos MARZO AL
VIVIENTE  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN *Lípidos DE MAYO
TECNOLOGÍA Y *Explica la estructura de los carbohidratos. *Proteínas
AMBIENTE *Establece las diferencias entre composición de *Ácidos
lípidos y proteínas. nucleicos
*Compra la estructura y función del ADN y ARN.  Niveles de
“ESTUDIAND U.A  INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN organización de
I O A LA Clasifica las biomoléculas orgánicas. la materia viva
CÉLULA”  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  La célula
Describe los diferentes niveles de organización de
SALUD INTEGRAL la materia viva.
TECNOLÓGICA Y  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  La membrana
SOCIEDAD Identifica y describe las partes de la célula. celular
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Transporte a
Analiza y diferencia célula vegetal de célula través de la
animal. membrana
Describe la estructura y función de la membrana  El citoplasma
celular.
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  El núcleo
Discrimina y explica los tipos de transporte de  Ciclo celular
membrana.
Describe las características del citoplasma y de los
organelos citoplasmáticos.  EL metabolismo
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN celular
Identifica las partes del núcleo y sus funciones.
Identifica las características de las fases de la  Herramienta
mitosis. del
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN metabolismo
Formula conclusiones acerca de la importancia de
la mitosis.  La fotosíntesis
Describe las fases del metabolismo e identifica las
reacciones químicas producidas.
Analiza y organiza información sobre los tipos de
metabolismo.
Describe las funciones de las enzimas y del ATP en
el metabolismo.
Identifica los elementos de la fotosíntesis y
compara las fases de la fotosíntesis.
Analiza las fases de la fotosíntesis.
MUNDO FÍSICO  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Función de la

TECNOLOGÍA Y *Discrimina los conceptos de nutrición y nutrición
AMBIENTE alimentación.
*Identifica los procesos de nutrición en los seres
vivos
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Alimentos y
Analiza los diferentes procesos de la nutrición nutrientes
MUNDO  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Nutrición DEL DE
VIVIENTE Identifica los tipos y las funciones de los animal: MARZO AL
TECNOLOGÍA Y nutrientes. *Digestión DE MAYO
“LA AMBIENTE  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN *Respiración
U.A
II RELACIÓN DE *Describe los tipos de digestión animal. *Circulación
*Identifica y describe los procesos de la *Excreción
COORDINACI
respiración animal.
ÓN” *Identifica los elementos que forman el sistema
SALUD INTEGRAL circulatorio.
TECNOLÓGICA Y *Identifica los órganos que forman el sistema
SOCIEDAD excretor
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Nutrición
*Analiza el proceso digestivo de los invertebrados Vegetal
y de los vertebrados.
*Interpreta las funciones del sistema excretor.  Relación y
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN coordinación
*Describe los procesos de la digestión vegetal.
*Discrimina excreción de secreción vegetal.
*Identifican los sistemas que intervienen en la
 La neurona
función de relación y coordinación de los seres
vivos.  El sistema
nervioso
*Describe las partes de la neurona y explica su
funcionamiento.
*Identifica los órganos del sistema nervioso  Los receptores
central y explica sus funciones. sensoriales
*Discrimina las funciones del sistema nervioso
somático y del sistema nervioso autónomo.
 Actos reflejos y
*Discrimina estímulo de impulso nervioso
actos
*Describe los tipos de receptores
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN voluntarios
*Identifica los tipos de actos reflejos  Sistema
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN nervioso de los
Analiza y compara el proceso de un acto reflejo y animales
acto voluntario.  El sistema
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN endocrino
*Describe los tipos de sistemas nerviosos de los
animales
*Identifica y describe las funciones de las
principales glándulas endocrinas.
*Describe las características de las fitohormonas.
MUNDO FÍSICO  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Reproducción

TECNOLOGÍA Y *Discrimina reproducción asexual de reproducción
AMBIENTE sexual
*Diferencia célula haploide de célula diploide.
*Analiza las fases de la meiosis  Sistema
*Infiere consecuencias del proceso meiótico. reproductor
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN humano
Identifica los órganos de los sistemas reproductor  Gametogénesis
masculino y femenino.
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Ciclo menstrual
Discrimina semejanzas y diferencias entre la
espermatogénesis y ovogénesis.
MUNDO  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
VIVIENTE Describe la secuencia de los cambios que suceden
TECNOLOGÍA Y durante el ciclo menstrual.
“LA U.A  INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Fecundación
AMBIENTE
III REPRODUCCI Interpreta el gráfico de los cambios hormonales
ÓN durante el ciclo menstrual.
HUMANA”  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN
Describe las etapas de la fecundación y de la
SALUD INTEGRAL implantación del cigoto.  Gestación y
TECNOLÓGICA Y  INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN parto
SOCIEDAD Analiza y evalúa las técnicas de la fecundación
asistida.
*Describe las características de las etapas de la
gestación
*Explica el proceso del parto
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Desarrollo
*Elabora un cuadro resumen del desarrollo embrionario y
embrionario. anexos
*Analiza las ventajas de la lactancia materna.
Identifican las características de los anexos
embrionarios.  Infecciones de
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN transmisión
Analiza las fases del desarrollo embrionario. sexual y
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN métodos
Discrimina las causas de las infecciones de anticonceptivos
transmisión sexual
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Código genético
Analiza las ventajas y desventajas de los *Mendel y la
principales métodos anticonceptivos. genética
Describe las características del código genético.
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Variación sobre
Resuelve problemas relacionados con las leyes de herencia
la herencia.
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Herencia
Resuelve ejercicios sobre variación de la herencia. humana
Describe las características del cariotipo humano.  Mutaciones
Elabora tablas del genotipo y fenotipo.  La ingeniería
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN genética y la
Identifica las características de las mutaciones. biotecnología
Discrimina ingeniería genética de biotecnología.
MUNDO FÍSICO  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Salud y
TECNOLOGÍA Y Diferencia los conceptos de salud y enfermedad enfermedad
Clasifica las enfermedades según las causas que
las origina  El sistema
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN inmune
Identifica las funciones y los órganos que forman
el sistema inmune.
MUNDO Organiza información para diferenciar la
VIVIENTE inmunidad natural de la artificial  Mecanismo de
TECNOLOGÍA Y  COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN defensa del
AMBIENTE Describe las funciones de las barreras defensivas organismo
del organismo  Los agentes
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN patógenos
“EL U.A Identifica lo agentes patógenos que producen las
IV EQUILIBRIO SALUD INTEGRAL enfermedades
ECOLÓGICO” TECNOLÓGICA Y  INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
SOCIEDAD Registra la información sobre las bacterias y  Transmisión de
protozoarios como agentes patógenos las
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN enfermedades
Describe las forman de contagio y las etapas de infecciosas
las enfermedades infecto contagiosas.  Enfermedades:
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN Función
Describe las causas de las enfermedades de los orgánica
sistemas orgánicos.  Origen de la
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN vida
Infiere datos a partir de las teorías del origen de la
vida
Analiza información respecto de la estructura
primitiva de la atmósfera.  Teorías de la
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN evolución
Comprende y explica algunos aspectos de la
evolución.  Ecosistema
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Relaciones
Describe la estructura y organización de un tróficas
ecosistema.
Clasifica los seres vivos de un ecosistema de
 Flujo de energía
acuerdo con su nivel trófico
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN en el
Analiza las pirámides alimentarias de un ecosistema
ecosistema  Manejo
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN sustentable de
Define los recursos naturales los recursos
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN naturales
Clasifica los recursos naturales  El agua y el
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN suelo
Determinan las causas que contaminan el agua y
el suelo

 COMPRENSIÓN DE LA  Composición de los  El docente pregunta a los estudiantes como se
INFORMACIÓN seres vivos identifica el carbono. El docente explica que el
*Analiza información y deduce criterios carbono normalmente se le identifica por el
de información de los elementos residuo que deja la mayoría de sustancias al ser
biogenésicos. quemadas; como algodón, azúcar, papel,
*Establece diferencia entre los madera, etc.
bioelementos primarios y  Biomoléculas
oligoelementos. inorgánicas
 COMPRENSIÓN DE LA  Los estudiantes organizan la información sobre

INFORMACIÓN la composición química de los seres vivos en un
Describe las características del agua y las mapa conceptual.
 Biomoléculas
sales minerales.
orgánicas:
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN *Carbohidratos
Analiza la función del agua y las sales *Lípidos
minerales en los seres vivos. *Proteínas
*Ácidos nucleicos
INFORMACIÓN  Los estudiantes construyen moléculas de
*Explica la estructura de los monosacáridos usando tres cadenas (uno para
carbohidratos. cada compuesto: glucosa, fructuosa y
*Establece diferencias entre composición galactosa).
de lípidos y proteínas. Después, con ellos, confeccionar moléculas de
*Compara la estructura y función del disacáridos y polisacáridos.
ADN y ARN.  Los estudiantes elaboran un cuadro
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN comparativo de las clases de ácidos grasos,
Clasifica las biomoléculas orgánicas haciendo referencia a su composición química e
indicando el origen y función específica que
cada uno desempeña.
 Usar el símil del collar y las cuentas que lo
forman para ayudar a los estudiantes a
construir un modelo mental de los conceptos
“proteínas”. Luego, elaboran con ellos modelos
 Niveles de
con cuentas de collar de diferentes formas y
organización de la
colores, y variar la posición de algunas de ellas
materia viva
para formar proteínas diferentes.
 La célula
 Los estudiantes elaboran una lámina donde se
muestran las fórmulas estructurales de las
bases púricas y las bases pirimídicas.
 COMPRENSIÓN DE LA Observar y discriminar las semejanzas y
INFORMACIÓN  La membrana celular diferencias entre el ADN y el ARN.
Describe los diferentes niveles de
organización de la materia viva.  Los estudiantes dan ejemplos de cada uno de
 COMPRENSIÓN DE LA  Transporte a través de los niveles de organización de la vida.
INFORMACIÓN la membrana
Identifica y describe las partes de la  Los estudiantes observan en el microscopio
célula. muestras de aguas de charcos, acequias, etc.,
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN para identificar organismos para dialogar con
Analiza y diferencia célula vegetal de  El citoplasma los estudiantes sobre los riesgos de consumir
célula animal. agua natural, y concluir con la necesidad de
potabilizar el agua de las fuentes naturales para
 El núcleo volverla apta para el consumo humano.
INFORMACIÓN  Los estudiantes leen el texto y elaboran un
Describe la estructura y función de la cuadro de resumen del tema de la membrana
membrana celular.  Ciclo celular
plasmática teniendo en cuenta su estructura,
funciones y especializaciones.
INFORMACIÓN  Los estudiantes forman un grupo de trabajo y
Discrimina y explica los tipos de  EL metabolismo
celular analizan e interpretan los gráficos de los tipos
transporte de la membrana.
de transporte pasivo y activo a través de la
membrana.
Describen lo que observan y discriminan las
 Herramienta del diferencias y semejanzas de cada una.
INFORMACIÓN
Describe las características del metabolismo  Los estudiantes elaboran cuadros comparativos
citoplasma y de los organelos entre los diferentes organelos citoplasmáticos
 La fotosíntesis considerando estructura y función.
citoplasmáticos.
 Los estudiantes observan e interpretan el
INFORMACIÓN
esquema del núcleo y luego explican como es
Identifica las partes del núcleo y sus
funciones. cada una de sus partes. Después de esto,
pedirles que verifiquen sus explicaciones
leyendo el texto. Luego, elaboran un cuadro
 COMPRENSIÓN DE LA sinóptico.
INFORMACIÓN  Los estudiantes organizan la información
Identifica las características de las fases elaborando un cuadro de resumen que
de la mitosis. contenga las fases de la mitosis y sus
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN características.
Formula conclusiones acerca de la
importancia de la mitosis.
 Los estudiantes leen el texto Metabolismo
 COMPRENSIÓN DE LA Celular y elaboran un cuadro comparativo
INFORMACIÓN señalando semejanzas y diferencias.
Describe las fases del metabolismo e
identifica la reacción química producida.
Analiza y organiza información sobre los
tipos de metabolismo.  Los estudiantes construyen un mapa semántico
sobre las herramientas del metabolismo.
INFORMACIÓN  Los estudiantes ordenan la información en un
Describe las funciones de las enzimas y cuadro comparativo entre las fases de la
del ATP en el metabolismo. fotosíntesis
INFORMACIÓN
Identifica los elementos de la fotosíntesis
y compara las fases de la fotosíntesis.
Analiza las fases de la fotosíntesis.

 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Identifica los elementos biogenésicos y biomoléculas y los relaciona  Prueba escrita
con sus definiciones
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Identifica y clasifica los carbohidratos presentados en una imagen.  Prueba escrita
 Esquema de llaves
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Discrimina los niveles de organización al elaborar une esquema de  Prueba escrita
llaves.
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Organiza información molecular al elaborar un mapa conceptual.  Dibujo mudo
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Discrimina los tipos de células identificando sus partes en un dibujo  Prueba escrita
 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Discrimina las características de los tipos y proceso del metabolismo  Prueba escrita
celular eligiendo la alternativa correcta.
 INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN  Analiza y clasifica los organelos citoplasmáticos elaborando u cuadro
de resumen
ACTITUDES  Participa en forma creativa en su trabajo en clase Fichas de observación

XI. BIBLIOGRAFÍA

 Carlos Emilio Vásquez Urday


I.3. GRADO : 5to
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en el Quinto Grado, busca contribuir al desarrollo integral de la persona en relación con la naturaleza con la tecnología y
TEMAS TRASNVERSALES


Unidad de Aprendizaje-Programacion Anual

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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01-2011

I.1. I.E : IGNACIO ESCUDERO - CHULUCANAS

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “EL MUNDO DE LA CIENCIA YA LA TECNOLOGÍA ”

IV. TEMA TRASNSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

TEMA TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01-2011

I.1. I.E : IGNACIO ESCUDERO - CHULUCANAS

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS ”

IV. TEMA TRASNSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

TEMA TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01-2011

II. TÍTULO DE LA UNIDAD : “EL ESTUDIO DE LA MATERIA”

IV. TEMA TRASNSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

TEMA TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01-2011

I.1. I.E : IGNACIO ESCUDERO - CHULUCANAS

II. TÍTULO DE LA UNIDAD : “ESTUDIANDO LA CÉLULA”

IV. TEMA TRASNSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

TEMA TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01-2011

IV. TEMA TRASNSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

TEMA TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO

I.1. I.E : IGNACIO ESCUDERO - CHULUCANAS

III. COMPETENCIAS DE CICLO:

CAPACIDADES DE ÁREA COMPETENCIAS POR CICLO

IV. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUD DE COMPORTAMIENTO

 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

U “TÍTULO DE LA TIPO ORGANIZADORES CAPACIDADES DE ÁREA CONOCIMIENTOS CRONOGRAMA

 COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN  La materia y sus

 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  Los seres vivos

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

MÉTODOS Y TÉCNICAS MÉTODOS Y MATERIALES

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

La evaluación es permanente y se realiza a través de la coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación

 Ciencia, Tecnología y Ambiente

CHULUCANAS, Marzo del 2011

Prof. SEGUNDO SOTO PAUCAR

ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I.1. I.E : IGNACIO ESCUDERO - CHULUCANAS

III. COMPETENCIAS DE CICLO:

CAPACIDADES DE ÁREA COMPETENCIAS POR CICLO

IV. VALORES Y ACTITUDES

 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

U “TÍTULO DE LA TIPO ORGANIZADOR CAPACIDADES DE ÁREA CONOCIMIENTOS CRONOGRAM

 COMPRENSIÓN DE LA INFORMACIÓN  La reproducción

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA

MÉTODOS Y TÉCNICAS MÉTODOS Y MATERIALES

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

La evaluación es permanente y se realiza a través de la coevaluación, heteroevaluación y autoevaluación

 Ciencia, Tecnología y Ambiente

CHULUCANAS, Marzo del 2011

Prof. SEGUNDO SOTO PAUCAR

ÁREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE