Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Sidoarjo


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII/ (Genap)
Materi pokok : Perbandingan
Alokasi waktu : 20 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menjelaskan rasio dua besaran 3.7.1 Menentukan rasio dua besaran
(satuannya sama dan berbeda) dengan satuan yang sama
3.7.2 Menyederhanakan rasio dua besaran
yang satuannya sama.
4.7 Menyelesaikan masalah 4.7.1 Menyelesaikan masalah kontekstual
kontekstual yang berkaitan yang berkaitan dengan rasio dua
dengan rasio dua besaran besaran yang satuannya sama
(satuannya sama dan berbeda)

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati , menanya,, menumpulkan informasi, mengolah informasi,
dan mengkomunikasikan hasil dalam penugasan kelompok dan individu, siswa mampu :
3.7.1 Menentukan rasio dua besaran dengan satuan yang sama dengan tepat dan mandiri
3.7.2 Menyederhanakan rasio dua besaran yang satuannya sama dengan baik dan kreatif
4.7.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan rasio dua besaran yang
satuannya sama dengan tepat dan bertanggungjawab
D. Materi Pembelajaran
Lambang untuk menyatakan rasio / perbandingan yaitu :
2
- Pecahan , misalnya 3

- Dua bilangan yang dipisahkan oleh titik dua (: ) misalnya 2: 3


- Dua bilangan yang dipisahkan oleh kata dari, misal 2 dari 3
Perbandingan/rasio adalah suatu proses membandingkan dua
besaran/variable yang sejenis dan memiliki satuan yang sama.
Contoh :
Perbandingan / rasio berat badan

Cara menyederhanakan perbandingan yaitu dengan membagi dua besaran


dengan FPB kedua bilangan besaran tersebut.
Menyederhanakan dua besaran dengsn menghitung hasil bagi kedua besaran
tersebutharus berbentuk besaran yang sejenis atau mempunyai satuan yang
sama
Urutan dua bilangan dalam menyatakan suatu rasio sangat penting. Urutan yang
berbeda, memiliki arti yang berbeda. Apabila bilangan-bilangan dalam rasio
dipertukarkan maka akan memberikan maksud atau penafsiran yang berbeda.
Misalkan rasio banyak pembaca media online terhadap pembaca media cetak
adalah 2 : 1, maka rasio 1 : 2 memiliki makna yang berbeda. Rasio 1 : 2 bermakna
perbandingan banyak pembaca media cetak terhadap pembaca media online.

E. Pendekatan / Model / Metode Pembelajaran

Model pembelajaran : Kooperatif STAD


Pendekatan : Scientific
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi kelompok

F. Media, Alat, dan bahan Pembelajaran


Media / Alat : Laptop, LCD, dan Proyektor
Bahan : Slide Power Point

G. Sumber Belajar
1. Buku paket Siswa Matematika untuk SMP / Mts kelas VII (Kurikulum 2013 revisi
2017)
2. Buku Guru Matematika untuk SMP / Mts kelas VII (Kurikulum 2013 revisi 2017)
3. LKPD
I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 Penilaian Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran 1)
c. Kisi-kisi:

No. Sikap/Nilai Skor


Keikutsertaan dalam membaca doa sebelum
1. 1-3
pembelajaran dimulai

2. Menjawab salam guru 1-3


 Penilaian Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran 2)
c. Kisi-kisi:

No. Sikap/Nilai Skor

1 Bekerjasama 1–3

2 Rasa ingin tahu 1–3

3 Tanggungjawab 1-3

 Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Lembar Kerja Peserta Didik
b. Bentuk Instrumen : Soal Essay (Lampiran 3)
c. Pedoman Penskoran
 Benar dalam mentukan rasio dari dua besaran dan menjelaskan alas
an, skor yang diperoleh 100.
 Benar dalam menyederhanakan rasio dari dua besaran yang satuannya
sama, skor yang diperoleh 100
 Salah dalam menentukan dan menyederhanakan rasio dua besaran
yang satuannya sama, skor yang diperoleh 60

d. Kunci jawaban

Setiap waktu makan, peserta Persami berkumpul di aula. Di sana terdapat dua
jenis meja. Meja yang terbesar mampu menampung sepuluh orang. Sedangkan
meja yang lebih kecil menampung delapan orang. Mereka sarapan telur dadar
sebagai lauk. Meja yang paling besar disajikan empat telur dadar dan meja yang
lebih kecil disajikan tiga telur dadar.
a. Telur dadar dibagi rata untuk setiap siswa di setiap meja. Apakah siswa yang
duduk di meja yang lebih kecil mendapatkan bagian yang sama seperti siswa
yang duduk di meja yang lebih besar?
Penyelesaian :
4
 Setiap siswa yang duduk di meja besar mendapatkan telur dadar bagian
10

 Setiap siswa yang duduk di meja yang lebih kecil mendapatkan telur dadar
3
bagian.
8
4 3
 Oleh karena bagian lebih besar dari bagian
10 8
Dapat disimpulkan bahwa siswa yang duduk di meja yang besar mendapatkan
bagian yang lebih besar daripada siswa yang duduk di meja yang lebih kecil.

 Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Praktik
b. Bentuk Instrumen: Rubrik unjuk kerja (Lampiran 4)
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Pencapaian Skor
1. Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi 1–3
2. Kemampuan bertanya 1–3

3. Kemampuan menjawab pertanyaan dan 1-3


mempertahankan argumentasi
4. Memberikan kritik dan saran 1-3

Surabaya, 14 Maret 2018

Mengetahui :
Kepala SMP Hasjim Asj’ari Guru Matematika
Padang, april 2017

Drs. H Djainul Fattah Siti Ma’rifatun Nikmah isnani , S.Pd


NIP : 1953456101983031024 NIM. 16303006
A. Lampiran
Lampiran RPP (1) Lembar Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah
tanda centang (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
Keikutsertaan dalam
membaca doa sebelum Menjawab salam
Nama Peserta
No. dan sesudah guru Kriteria
Didik
pembelajaran
1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
...

Keterangan Nilai Kriteria


Tidak Pernah = 1 A = Total Skor 5 - 6
Kadang-kadang = 2 B = Total Skor 3 - 4
Sering = 3 C = Total Skor 1 - 2
Lampiran RPP (2) Lembar Observasi Sikap Sosial

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik. Berilah tanda
centang (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
Rasa ingin Tanggung
Nama Peserta Bekerjasama
No tahu jawab Kriteria
Didik
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
...

Keterangan Nilai Kriteria


Tidak Pernah = 1 A = Total Skor 7 - 9
Kadang-kadang = 2 B = Total Skor 4 - 6
Sering = 3 C = Total Skor 1 - 3
Lampiran 3
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( KELOMPOK )

Judul LKPD : Perbandingan


Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Genap
Alokasi Waktu : 10 Menit
Petunjuk Belajar : Kerjakan dan diskusikan LKPD berikut dengan teman
sekelompokmu
Nama Anggota Kelompok :

1.

2.

3.

SOAL
Setiap waktu makan, peserta Persami berkumpul di aula. Di sana terdapat dua
1 jenis meja. Meja yang terbesar mampu menampung sepuluh orang. Sedangkan
.
meja yang lebih kecil menampung delapan orang. Mereka sarapan telur dadar
sebagai lauk. Meja yang paling besar disajikan empat telur dadar dan meja yang
lebih kecil disajikan tiga telur dadar.
a. Telur dadar dibagi rata untuk setiap siswa di setiap meja. Apakah siswa yang
duduk di meja yang lebih kecil mendapatkan bagian yang sama seperti siswa
yang duduk di meja yang lebih besar?
Penyelesaian :
 Setiap siswa yang duduk di meja besar mendapatkan telur dadar … bagian
 Setiap siswa yang duduk di meja yang lebih kecil mendapatkan telur dadar
…. bagian.
 Oleh karena … .. bagian lebih besar dari …. bagian

Kesimpulan