2. Descripción de la actividad
Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 4
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 2
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: Lunes
Domingo 18 de Marzo de 2018 16 de Abril de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante estará en capacidad de comprender el origen de las aguas
subterráneas como punto de partida para el reconocimiento de las posibles
dinámicas que se presentan en ellas y las maneras como pueden llegar a
afectarse, dependiendo de las situaciones ambientales en las que se vean
inmersas.
- Resumen
- Abstrac
- Análisis personal del tema
- Conclusiones
- Bibliografía
Colaborativo
Según datos meteorológicos de una micro cuenca del rio tucuy en Colombia, de
aproximadamente 89000 m2, arroja una precipitación media de 1200 m anual,
donde se desea conocer su estado hidrogeológico, por lo tanto se inicia en
Calcular:
También se hace necesario calcular el caudal que circula por una sección de
este acuífero homogéneo de 900 m. de longitud, de espesor saturado de 1122
m, con una conductividad hidráulica de 0.0181 m/s. Tenga en cuenta el
gradiente hidráulico calculado anteriormente. Expresar los resultados en L/s,
M3/s, M3/dia.
Formulas:
Caudal de Darcy: Q K A h h l. Donde:
Q = Caudal
K= Coeficiente de permeabilidad
A= Área
h h = Niveles
l = Longitud
c) ¿Qué caudal específico presenta este sondeo? ¿Cuál sería el caudal específico
si no existiesen pérdidas de carga?
Aplicación de formulas
R= (1000 m)
rp=(04:15)
Donde:
T = Aplicando Thiem obtenemos el valor de la transmisividad (T):
Q = caudal
En caso de no existir pérdidas de carga, el descenso en el sondeo sería el descenso teórico (d).
Los descensos (d) en cualquier punto del cono de bombeo vienen dados por: donde R, es el radio
de influencia y r la distancia al punto de bombeo.
Para averiguar el descenso real habría que sumar las pérdidas de carga
ocasionadas para este caudal. Es una distancia mayor que el radio de influencia
y, por tanto, el descenso es nulo. ¿A una distancia de 140000 cm del punto de
bombeo?
Entorno de aprendizaje colaborativo: El estudiante socializa
el residuo seleccionado y retroalimenta a los compañeros para
Entornos
la construcción del trabajo colaborativo.
para su
desarrollo
Entorno de seguimiento y evaluación: El grupo seleccionara
un líder que subirá los trabajos colaborativos por este entorno
con base en la discusión e interacción del grupo, en cuanto al
residuo seleccionado en consenso por los miembros del grupo.
Individuales:
Aportes individuales al foro colaborativo de todos los
resultados o procedimientos matemáticos solicitados en la
guía de actividades
Colaborativos:
El documento final deberá contener lo siguiente: