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5. El parrafo [Los parrafos desempenian en el texto la misma funcién de pilastras en una casa: constituyen la estructura de la cons cién. Objetivo de este capitulo es implantar una robusta izaci6n de parrafos, dejando momentineamente de lado ‘puntos que se tratardn en los capitulos siguientes. Una vez confeccionado el esquema, tenemos que desarro- todos sus puntos para crear el texto, Cada idea 0 cada ue de ideas del esquema ha de ser uilizado para un pé- que constituye la unidad del texto y presenta una unk de informacion completa. Simplificando, imaginemos el 10 formado por tantos partafos como ideas hemos inclui- fen nuestro esquema (véase la figura 5.1). Los parrafos estin separados entre si por puntos y apar- ,que evidencian la transicién del uno al otto. Con frecuen- €l pérraio coincide con el apartado, pero en el caso de les de informacién largas y comple, un parrafo puede Integrado por dos o tres apartados, e incluso mas. En este capitulo analizaremos la estructura de los parra- ¥ distinguiremos algunos tipos. Para cada uno de ellos gentaremos reglas de construceién y algunos errores Pirrafo de enumeracion El parrafo de enumeracién es uno de los modos més co- tes de organizar la informacién en un texto; este tipo de fo permite presentar un listado de informaciones rela das entre si TEXTO 1ESQUEMA UNIDAD DE INFORMACION PARRAFO PARRAFO 2 PARRAPO 3 PARRAPO inTRoDUC. |APARTADO ' ‘APARTADO 2 APARTADO ° |APARTADO. + EL PARRATO. 133 Deseripcién parrafo de enumeracién est constituido por una lista piedades que describen un mismo objeto, hecho o idea, ‘una frase organizadora, que indica a lector la estructura, jparrafo. Un buen parrafo de enumeracion debe presentar Jinformaciones aprovechando todas sus posibles rezularida- y simetrias; ai se ayuda al lector a comprender la orga gn del texto, y por consiguiente a concentrar toda su aten~ en la informacidn contenida en él, Sin embargo, conviene fexeederse en la regularidad e introducir algunas «variacio- > para romper la monoton‘a, en especial sla lista es larga. * La frase organizadora puede aparecer antes o después de ta, y ser de tes tipos diferentes fase/recuento,frase/sin- ' frase/encuadramiemto. En los siguientes ejemplos, la ‘organizadora aparece en cursiva. PARRATO a, Frase/reeuento: En este caso, la frase organizadora dice tos elementos la siguen 0 preceden. ee eee why | ({III| 1 {HHI | | WUE ULE UL | 5.1, De cada bloque de ideas del esquema surge ‘un apartado del texto " EJEMPLO: Tengo cuatro razones para estar contento: la primera es. la Segunda es... la terceraes..., la cuartacs.. EJEMPLO: La etiqueta del agua Buenaire inctuye los tres ‘elementos milizados en las camparias publicitarias: un sol ue representa la vida, una hoja de arbol que simboliza, Ta naturaleza, y un cuerpo femenino estlizado que recuer~ "da la imporiancia y el placer de sentrse ligeros. EJEMPLO: Quien va a Paris por motivos de trabajo 0 tiene mucho dinero utiliza el avién; el amante del tur ‘mo va en coche 0 en autocar; quien desea viajar de for- ‘ma econémica prefiere el tren. Hemos visio tres modos distintos de viajar @ Pars. En el iltimo ejemplo, la frase organizadora est coloca- detris de los elementos de Ia lista, y por consiguiente los ona a posteriori. En general, esa postetgacion de la fra~ forganizadora crea una legibilidad del texto mas baja que lanteposicidn: en efecto, las informaciones del listado que- fen suspenso hasta el final dela lectura, porque no se co e todavia la estructura en la que ha de situdrselas, 134 LA BSCRITURA bs, Frase/sintesis: En este caso, a frase organizadora an. ticipa los contenidos de la lista, presentando cada elemento de forma breve. EJEMPLO: Las opiniones contra el humo llegan de mu hos lugares; por ejemplo, de la Iglesia y de fa Comuni. dad Europea. El obispo de Lecce, que anteriormente he bia criticado tos telefonillos portatiles, ha arremetido ‘ahora contra el vicio del cigarrille: «Quien fuma peca con tra si mismo y contra los demds». Por su parte la Com sién de la CEE ha preparado un proyecto de resolucién ‘que prevé la prohibicién absoluta de publicidad, tanto di Festa como indreta, de los productos dervados de tabaco. , Frase/encundramiento: En este caso, la frase organiza dora permite intuir que seguird wna lista, 0 bien sintetiza 2 la lista que la precede, pero no presenta ‘un miimero que la resuma, ni pasa revista a cada uno de sus elementos. EJEMPLO: La tipologiia det intrusismo en la medicina es ‘lertamenie muy variopinta. Hay quien se falsitica l ti- tulo por sus propios medios; por lo general se trata de un suspendido que no tiene valor para confesar a la muer (© @ los padres que no ha conseguido doctorarse. Hay 4uien, por el contrario, lo compra a falsificadores orga nizados, como la Universidad Pro Pace, de la que ha fa blado récientemente la prensa. Y finalmente, hay quien lo desprecia olimpicamente, y ejerce la profesisn si ins cribirse en el Colegio. EJEMPLO: Dieciocho millones a Guadalupe, en Méxi- 0; cinco a Lourdes, en Francia; cuatro a Fatima, en Por- tugal; més de tres millones a Loreto, en Italia; en Estados Unidos, dos millones y medio a Belleville, en Ulinois. £ ‘mundo esta eno de santuarias marianos, cada ato ac: de a ellos un flujo interminable de peregrina. $12, Cémo se construye El parrafo de enumeraci6n requiere una buena organizs cin de la informacién en la fase de preescritura, Antes de EL PRRAFO 135 zat a escribir, es oportuno previsar el listado, rellenan- Para relacionar los elementos entre si, se pueden utilizar ores que se refleran a la posicién de cada uno de los jentos en la lista, como: «primero, segundo, tereero>, 0 “ano, otf, el tltimo», o bien «uno, por el contrario, Imente», o también «ademas, luego, en fino. "En muchos casos, para hacer mas incsivo el texto, es opor- 10 ordenar de forma determinada los elementos de Ia is- Los criterios de organizacién pueden ser varios, por plo: del mis frecuente al mas rar0 del més al menos importante del mds extrano al mis obvio dol mas alto al mas bajo del mas viejo al mas joven del més antiguo al mas reciente Obviamente cada uno de estos crterios, que puede apa- ‘en ef texto Final a través de los conectores adecuados, ‘plicable Gnicamente a algunas situaciones. Para que el parrafo resulte «equilibradon, hay que tratar desarrollar los elementos de la lista del mismo modo: es iso evitar la utilizacién de tres palabras para uno y tres Jones para otro. Entre los elementos de la lista se emplea feriblemente el mismo sino de pntuacion: coma para as 5 de palabras o frases breves; punto y coma para fras Tongitud intermedia: punto para periodos largos y com= jos. En algunos casos, cuando Ia informacién es muy rica, 136 La seRITURA, la frase organizadora relaciona entre si varios parrafos: uno para cada elemento de la lista 5.13. Los errores mds comunes 1. Auseneia de la frase organizadora, Se presenta tiniea. ‘mente el lstado de elementos, pero no el cuado global. Esie error, muy comin, dificulta la leetura porque deja al lector Ta tarea de adivinar la estructura del parrafo, 2. Presencia de contradicciones entre la frase organiza- dora y la lista. Se anticipa, por ejemplo, que va a exponerse ‘una lista de cinco situaciones, y luego s6lo se enumeran cuatro, 3. Redundancia en los elementos de la lista. Dos o ms elementos de a lista corresponden a la misma idea o concepto, «4. Falta de orden entre los elementos de la lista. El paso) de un elemento de la lista a otro es casual 5. Omisién o incoherencia en el uso de la puntuacién. El ‘paso de un elemento de a lista a otro resulta entonces poco claro, 6. Estructura diferente de los elementos enurnerados. Los elementos de la lista estin construidos de forma distinta; por «’jemplo, para un elemento se utiliza un verbo y para otro un sustantivo. Véase, por ejemplo, la presente lista de seis pun- 105; todos ellos estin construidos «sobre un sustantive: ‘ausencia, presencie, redundancia, falta, omisién, estructura. Sud, Ejercicios 1. Analizar el siguiente pérrafo; idemtficar la frase orza- nizadora y los elementos que constituyen la lista. Humanismo y Renacimiento representan un movimiento cultural unico, aunque diversificado, del que pueden des- tacarse algunas caracteristicas. Asistimos, en primer Iu- ‘ar, a una progresiva laicizacion de la cultura, con la for~ ‘macién de Academias protegidas por el mecenazgo de los principes. Se produce, en segundo lugar, un redescubri- ‘miento de la cultura clasica, que ya no se adapta a a con- ‘cepeidnreligiosa de la vida, sino que se restituye, a través de un trabajo literario-floléaico, a su contexto original En fin, se delinea un sentido de la naturaleza diferente EL PARRAFO 137 tuna distinta concepcién del hombre que acta en ella, 19 de confianza en los poderes de su actividad. "RASE ORGANIZADORA ‘Dada una frase organizadora, construir una lista coherente ella. A continuacién, escribir una frase o un periodo para Juno de los elementos de la lista 2, FRASE ORGANIZADORA: En Espafia hay muchos de vivienda. Yeamos los mds comune. LSTA 3. FRASE ORGANIZADORA: En nuestra sociedad, las suelen ser clasficadas con arreglo a distintos este- 138 LAESCRITURA, PARRAFO: 4. Dada una frase organizadora y una lista, construir un parrafo de enumeracién. Sino posee informacion suficiente sobre el tema, invente datos verosimiles. FRASE ORGANIZADORA: En Suecia, en la segunda mitad del siglo xx, las mujeres han ocupado posiciones destacadas en muchos campos. LISTA 1. En el campo religioso (hoy existen mujeres-sacerdotes) 2. En el cine 3. En la politica 4, En el mundo laboral 5. En la familia PARRAFO: - . = 5, Reconocer el tipo de frase organizadora de los ejerc- cios 2 y 3: inventar en ambos casos una frase organizadora de tipo diferente, EJERCICIO 2 TIPO: .. OTRA FRASE ORGANIZADORA: EJERCICIO 3 TIPO: OTRA FRASE ORGANIZADORA: . EL PaRRAFO Bo 6. Para cada una de las listas siguientes, crear una frase izadora y construir a continuacién un pérralo enume- ‘LISTA “A, arco velero 2. bote de caucho 3. lancha motora FRASE ORGANIZADORA PARRAFO: LISTA 1. vuelo en ala delta 2. descenso en esqui 3, conduecién de un coche de carteras 4, escalada de una montana _ FRASE ORGANIZADORA PARRAFO: Pérrafo de secuencia _ El pdrrafo de seeuencia es un easo particular del pérrafo enuimeracin los elementos se presentan por separado, pero sms se ordenan segn un criterio explicit, por ejemplo nolsgico, Este tipo de pirrafo se encuentra con frecuen- fen textos de tipo cientifico, yes tipico de las instruceio- ‘operativas para la resolucién de un problema. 140 LAEscarTURA, 5.2. Descripcién En el parrafo de secuencia, los elementos se presentan a ‘menudo en un orden temporal; el orden se explicita por me dio de miimeros o letras sucesivos. EJEMPLO: Cémo copiar cintas (de la casete A a la B) en una instalacién de alta fidelidad. 1. Colocar una cinta grabada en la casete A y una cinta vingen en la casete B. 2. Seleccionar el mando adecuado para optar, en la re produccidn, por la velocidad normal o la alta ve Tocidad, 3. Omir as tetas de Pasay Reeord (Grabacion) en la casete A. 4. Oprimir a tela Play (Puesta en marcha) en la casete 5. Soltar la tecla de Pausa en Ia cascte A. EJEMPLO: Como aparcar el automévil en Barcelona 1. Ante todo, colocar el automévil en uno de los espacios seftalados, entre dos lineas azules sobre el pavimento. 2. Acetearse ala maquina expendedora colocada a un lado fen mitad del area, y realizar las siguientes operaciones: ‘a, Insertar por la ranura apropiada la cantidad de di nero correspondiente al tiempo ele dlica en un rotulo presente en la maquina (hay une ranura para las tarjetas de crédito y otra para mo- nnedas de S, 25, $0, 100, 200 y 500 pesetas). b, Apretar el botdn que dispensa el tique. 3. Una vez realizadas estas operaciones, retirar el tigue emitido por la maquina, 4, Llevar el tique al interior del automevil y dejarlo sobre el salpicadero, en un lugar bien visible Se advertiré que en el segundo ejemplo el punto 2, mis complejo, se ha subdividido en varios subpuntos. 52.2. Cémo se construye ‘Antes de empezar a escribir, es util preparar un esquema ‘como el siguiente: EL P&RRAFO 14 PROCEDIMIENTO: FASES PRINCIPALES: 1. Zi ‘La principal dificultad de la construecién de un pairrafo ssequencia consiste en comprender bien el proceso que se ibe, y presentarlo con precisién. El niimero ideal de fa- idepende de la complefidad del proceso, Cada una de las ‘Puede articularse a su vez por medio de una nueva se~ cla interna, as frases que corresponden a los distintos elementos de seeuencia deben estar construidas del mismo modo. Por plo, ha de optarse entre presentar todos los verbos de secuencia en infinitivo, o bien en indicativo o subjuntivo. €l caso de emplear el indicativo, puede optarse por una ¢ma impersonal o bien por la segunda persona del singular del plural. 12.3. Los errores més comunes 1, Omitir una fase del proceso, o bien invertir el orden recto de dos fases. En ese caso, cl procedimiento indica- ‘no podra seguirse con éxito. as 2. Usilizar un nivel de detalle distinto en In deseripeién las diferentes fases. Por ejemplo, describir una de ellas de ‘modo muy preciso, yen cambio las restantes de modo su- ficial 4. Ejerccios 7. Redactar unas instrucciones en 6 puntos referentes a ‘operaciones necesarias para viajar de Barcelona a Madrid avin y regresar en el mismo dia 12 La RseRiTURA, 8. Escribir una receta de cocina, detallando las diferen tes operaciones por separado, 7 9. Cémo organizar un viaje d 0 0 jiaje ce una semana en tienda de campafa: indicar en orden temporal los die? elementos mis importantes que han de tenerse en cuenta antes de partir. fects 53. Pérrafo de comparncién/contraste _gf1Dirafo de comparain/conrass india las smjaas y diferencias ene doso mis cbetos stussiones, eas oper Sons, comparindolossegin lerto numero de categorie 534. Descripcién En general, un patrrafo de com; |, un parrafo de comparacién/contraste esta in- troducido por una frase que presenta los dos o més objetos ‘que se someten a comparacién. Hay después dos tipos de es- «quem general que desarollan un pafo de exes caraie- EL PRRAFO 43 En el desarrollo por deseripeiones contrapuestas cad ie las categorias se analiza por separado, comparando ‘0 mas objetos y mostrando sus diferencias. El pérra- iza cuando se han agotado las eategorias de compa- BJEMPLO: Séerates y los sofistas tienen en comiin el amor por la palabra y la habilidad en la discusi6n. Sin embargo, existen notables diferencias entre ellos. SBcrates es el maestro que se propone ayudar al disefpulo snocerse mejor asi mismo, a encontrar por medio del dis- ‘Conocimientos que ya estaban implicitos en su interior, jue ocultos; mientras que los sofistas se proponen como, Iidad el ensefar a hablar bien sobre no importa que tema. Gidlogo socrético estimula a buscar la verdad y el bien, fanto que los sofistas ensefian habilidades oratorias stiles Nconseguir el xito en la vida de la Polis. El conocimien- bien tiene como consecuencia, para Sécrates, un com- fento éticamente correcto, mientras que los sofistas no flantean el problema de la moral ’b, Encl desarrollo por deseripciones separadas cada ob- "es analizado por separado. Se construyen de esa forma rases (0 dos parrafos) que tienen una estructura idénti- ‘con los términos de Ia comparacién presentados en pa- EJEMPLO: Sécrates y os sofistas tienen en comin el amor por la palabra y la habilidad en la discusion. Sin embargo, existen notables diferencias entre ellos. Sécrates es el maestro que se propone ayudar al disefpulo {conocerse mejor a si misma, a encontrar por medio del did ‘conocimientos que ya estaban implicitos en su interior, que ocultos. El didlogo socrético estimula a buscar la ver- 'yel bien, y tiene como consecuencia un comportamicn- Giicamente correcto. “En cambio, os sofistas se proponen como finalidad el en- 14 hablar bien sobre no importa qué tema: ensefan ha~ jidades oratorias stiles para conseguir el éxito en la vida Ta Polis. Los sofistas no se plantean el problema de la ral Maa La esceruna En ambos casos, es posible presentr el contenido det rrafo mediante un cuadro de objetou/ategorias, ene que ape rezean en las eolumnas los objetos comparados, y en lat ‘eas las categorias comparadas. El cuadro eorrespondicnis al ejemplo anterior est SOCRATES LOS SOFISTAS 1, Dislogo para adquirr nai lidad en ta oratoria, 2, Sostener no importa qué tis 3. Tener éxito en Ia Polis 4. Ningin problems moral 1, Dialogo pare intentar 2, Conoeer la verdad 3. Gonoeer el bien 4 Hacer e bien 53.2. Cémo se construye El pirtafo de comparacién/contraste exige una buena or- ‘ganizacion de la informacion en la fase de preescritura; es ne- cesario distinguir tres tipos de elementos: los objetos de la comparacién, las eategorias por las que se establece dicha ‘comparacién, y las caracteristicas que surgen de ella. Todas «esas informaciones se orpanizan por medio de un cuadro de “objetos/categorias, en el que aparecen en las columnas las co racterstieas de los objetos comparados, y en las lineas las ca tegorias comparadas: OBIETO A OnIETO B. (OBIETO ©) ‘CATEGORIA 1 al BE CATEGORIA 2 a m CATEGORIA “a BS CATEGORIA $ a Be Si se elige el método de las descripeiones contrapuestas, se desarvolla el parrafo leyendo el cuadro del modo siguiente: Objewo A, Objeto B, (AL-BI), (A2-B2), (A3-BR), (ALB), Si se elige el método de ls descrpctones separndas, 2 cambio; a “um FL PARRAFO, 145 AIAN, A2, A3, A4, 5 Objeto B (BI, B2, BB, BA, 0) do se comparan entre sf dos ticos objetos (el caso “comiin), las deseripeiones contrapuestas resultan en ge- ‘mis legibles; en cambio, cuando los objetos son t1es 0 Jas descripciones separadas resultan mas caras. Hay tex- Tuy brillantes que presentan descripciones contrapues- spetidas varias veces. Un articulo periodistico del vera- {de 1991 compara a Gorbachov y a Yeltsin Mijail Gorbachov vive en una enorme dacha, muy lujo- sa, Boris Yeltsin reside en un apartamento de cuatro ha- bitaciones. Mijail Serguéievich tiene una esposa muy be- la, Boris Nikoldievieh no puede ciertamente presumir de Jo mismo. El presidente sovietico ama el teatro de van- ‘guardia. El presidente ruso prefiere a Chéjov. Gorby bebe nicamente agua o leche. «Cuervo blanco» es un aficio- nado al vodka. Mijall esti a dieta y no practica ningiin deporte, Boris jueza a tenis y a balonvolea. Gorbachov iste trajes inspirados en el gusto londinense de Savile Rov. ‘Yeltsin se cubre con ropa soviética de colores indefinidos 'y jamais preseinde de la camisa blanca de tergal. Gorba- "choy tiene diez dedos. Yeltsin solo tiene seis, ya que per- {id los cuatro restantes cuando era nif, jugando con una, granada, ‘Tanto el nuevo como el viejo zar tienen sesenta aiios, pero sus vidas han sido muy distintas. C. Rossella, «Cuervo salvaje», Panorama, 8-9-1991. La comparacién se construye de forma muy simple, con 585 breves ¢ idénticas; pero no resulta mondtona porque ia informaciones curiosas, como el nimero de dedos. ‘construccién de este género resulta, no obstante, des jable en la mayoria de los casos, entre otras cosas por- fe exige volver a nombrar muchas veces los objetos;en este ‘el autor se esfuerza en variar la forma de referirse a dos personajes para las siete categorias utiizadas. Gor- llamado, por este orden: Mijail Gorbachoy, Mifait udievich, el presidente sovietico, Gorby, Mjail, Gorba- 5; Gorbachor. Yeltsin, por su parte, y de forma simétrica: is Yeltsin, Boris Nikoldievich, el presidente ruso, «Cuer- Blanco», Boris, Yeltsin, Yeltsin. 46 LA ESCRITURA El texto citado sigue comparando a los dos personajes, pero ahora mediante descripciones separadas: Gorbachov procede del distrto de Stavropol, municipio de Privélnoye: familia campesina, una linda casita, mam cencantadora, papa alectuoso, pan reciente y un buen ta- zn de leche fresca sobre la mesa por las mahanas. Yet. sin viene de Butka, en la zona de Talitsk, region de Sverd- lovsk. Braceros, obreros, miseria més que negra. Cuando lo bautizaron, el pape, borracho por el exceso de inges- in de bruzka, el vodka local, lo sumergié en la pila bat tismal lena de agua, pero olvidé sacarlo. «Por fortuna mis padres se dieron cuenta en seguida», recuerda Yelisin en una magnifica autobiograt Ahora se comparan las dos familias, pero con una varie. dad mayor. Es més esquemitica la deseripcién dedicada Gorbachov y mis rica, incluso con una anéedota incorpora- da, la referida a Yeltsin. Se advierten algunas simetrias en la presentacién de los datos, que dan agilidad al texto. Para Gor- bachov se habla de familia campesing, empleando un sustar tivo y un adjetivo, mientras que para Yeltsin se emplean dos sustantivos: braceros, obreros. Al buen tazén de leche fresca del primero corresponde la miseria mus que negra del sea do. Este texto muestra que la comparacidn, una vez estable cidos con claridad los objetos y las eategorias que se anal zan, puede construirse con amplios margenes de libertad, camibiando el orden de los elementos y enfatizando algunos aspectos para la descripcién del primer objeto, y otros pare el segundo objeto, que no han de corresponderse necesarit- ‘mente con los anteriores. En el caso de textos iéenicos o de comparaciones muy complejas, para ayudar al lector puede ser una buena meci- dda acompanar el texto con el euadro que lo gener6. 53.3. Los errores mds comunes 1. Olvidar un término de la comparacién para uno de los {dos abjetos comparados. Con ello se rompe la simetsia y el texto resulta incomprensible. 3. Construr el psrrafo de forma imétrica. En descrip- EL rRRaro ur ras inert orden de dos categorias en des- eh conirapuesta, ert orden de dos obs, En sono, aunque las ass indvidualmente onsiera- a bien construlda, la smetra se habra perdido. Omir el planteamiento de comparsion contrast Es dy prescindi de una frase marco que indque de forma ies son los dos objetor que se van a compart Ejercicios 10. Construir el cuadro de objetos/eategorias correspon- la siguiente descripcién: ‘Todos nosotros estamos acostumbrados a ver las pelicu- Jas en dos contextos diferentes, en la sala cinematosréfi- a o por televisién, en casa, Podemos intentar ver cudles son las ventajas y las desventajas de las dos situaciones distintas. -_ - OTs eran pantalla oftece sin duda imégenes y sonido imejores que los que proporciona la television. En el eine, fa oscutidad y el silencio permiten concentrarse en el es- pecticulo, mientras que en casa ocurre con frecuencia que Jos ruidos o elementos perturbadores como el teléfono in- terrumpen la visidn del filme. No es posible negar, con todo, la gran ventaja de la pequetia pantalla casera: no ros hace falta desplazarnes, y podemos estar cémodamen- te sentados en nuestra butaca preferida, 1. Analizar los dos pacrafos siguientes: tienen el mismo tenido, pero uno ha sido desarrollado por medio de des- Fpciones contrapitestas, y el otr0 por descripeiones separa~ Construir el cuadro de objetos/categorias. Comparar los parrafos desde el punto de vista de la legibilidad, 1. Mazzini y Cavour son figuras fundamentales del proceso del Risorgimento italiano del que nacié ta uni- dad de Ttalia, pese a que su modo de pensar y de actuar fue profundamente distinto Mazzini deseaba una Italia unida e independiente bajo Ja forma de una RepUblica democritica. Para aleanzar ese objetivo, proponia el método revolucionario: sus secua- 148 LA RScRITURA, ces debian preparar y promover insurrecciones populares, A partir de los alos 1833-1834 se produjeron diversos mo. ines mazzinianos, que sin embargo fracasaron. tn 1859-1860, Mazzini luch6 de nuevo por la anexion de Ia Emilia y la Toscana al Piamonte. Cavour deseaba conseguir la unidad y la independen. cia de Italia por medio de un proceso gradual de forte cimiento y expansién del Reino de Cerdena. Con ese ob Jetivo buse6 en el Piamonte alianzas politicas (iaciendo, por ejemplo, que un contingente del ejército piamonics participara en la guerra de Crimea). Cuando, en 1859, e Piamonte fue atacado por Austria, Napoledn III se ali- nne6 a su lado. La guerra acabé con una victoria y deter ‘min6 la cesi6n de la Lombardia al Piamonte, Después de una serie de manifestaciones populares, en 1860 se produ jo la anexién al Piamonte de la Emilia'y la Toscana, des pués de que Cavour obtuviera el conseniimiento de Napo: Jeén IIT mediante la cesién a Francia de Niza y la Saboya 2. Mazzini y Cavour son figuras fundamentales en el proceso del Riorgimento italiano del que nacié la uni- dad de Italia, pese a que su modo de pensar y de actuar fue profundamemte distinto. Mazini deseaba una Italia independiente, unida y re- publicana, en tanto que Cavour queria que la'unifieaciin ylla independencia legaran a través de un proceso de ex- pansién del Reino de Cerdefia. Para obtener Ia unifica ‘cidn, el primero propugnaba el método revolucionario, ‘mientras que el segundo pretendia acrecentar el poder del Reino de Cerdefa situandolo en un sistema de alianzas favorable. En 1833-1834 se produjeron varios alzamien: tos mazrinianos que sin embargo tracasaron. En cambio. el sistema de alianzas creado por Cavour logré que Ne- pole6n III se alineara junto al Piamonte en la guerra de 1859 contra Austria, que finalizé con una victoria y coo laanexién de la Lombardia al Piamonte. También Mazzi- hi, aunque con muchas reservas, se adhirié alas manies- taciones populares de la Emilia y la Toscana que querfar la anexién al Piamonte, mientras Cavour consegula, me- dliante la cesién de Niza y Ia Saboya, el consentimien!0 de Napoleén III a dicha anexién, EL PiaRAro 9 , Construir un parrafo de comparacién/contraste en- 1a y Mildn, utilizando algunos elementos del siguien- ROMA since ise productive paresiaria Indo burocdtiea notin reiterranes acwva relgjada competiina humana ‘uma continental templado is colorido 'ARQUITECTURA | mis moderna ‘oa en antiga ocos montmentos muchos monuments PARRAFO: o 13. Construir dos parrafos de comparacién/contraste so el canario y el ruiseior, uno mediante descripciones se- las y el otro mediante descripciones contrapuestas, uti= ando los elementos del siguiente esquema: 150 LA BSCRITURA, CANARIO RUISEROR ‘CARACTERISTICA PRINCIPAL ‘abi en el canto ail ene enc vive cn jou en los boxaaee CARACTER fociabe seraico alegre riseriosa canta dea noche POSIBILIDADES DE | s, aun con pocos po, el WWE ADIESTRAMIENTO | iedioe covgaizd us soncierto de bosque pring 2 Roma 5-691 DESARROLLO MEDIANTE DESCRIPCIONES SEPA- RADAS: DESARROLLO MEDIANTE DESCRIPCIONES CON: ‘TRAPUESTAS: 54, Pirrafo de desarrollo de un concepto En el pirrafos de desarrollo de un concepto se da una idet principal, enunciada de forma explicita, que posteriormente se reafirma por medio de ejemplos o argumentaciones. Las informaciones de apoyo explican, aclaran, dan detalles oils EL PaRRAFO 131 Ja afirmacién principal. Este tipo de parrafo es muy fre- fen todos los tipos de prosa. 1. Descripcién En el pérrafo de desarrollo de un concepto esta presente idea principal, que por lo general aparece al principio final del parrafo. Los elementos que la desarrollan estén tuidos por palabras asladas, frases breves, perfodos en- cluso parrafos complejos. En los ejemplos siguien- Ta idea principal se presenta en cursiva EJEMPLO: La jirafa posee una anatomia extraordinaria. Tiene un cuello larguisimo, y cada ejemplar posee un pe Iaje exclusivo, diferente del de sus semejantes (las man- ‘chas de la piel son como nuestras huellas dactlares). Su desproporcionado cuello tiene, como el nuestro, tan sélo Siete vertebras, pero muy alargadas. Finalmente, dela ca- beza del macho sobresalen unos extrafios cuernecllos con los que golpea a sus tivales en celo. _ EJEMPLO: De un total de 6.076 personas que participa fon en el sondeo del «Espresso, el 86 Me dijo sia la crea cidn de zonas separadas para fumadores y enemigos del {abaco en las oficinas publicas, restaurantes, hoteles ¢ in- cluso en oficinas privadas. Los falianos piensan que no debe permitirse a los fumadores involucrar a todos en su EJEMPLO: También un recién nacido tiene emociones. Sabe distinguir los estimulos visuales, sonores y titi interactia con el ambiente y con los padres. Recientemen: te, un pionero de las investigaciones sobre la infancia, Da- nel Stern, ha escrito «El diario de un nifio» desde los cero ‘alos cuatro af, reconstruyendo lo que ve, lo que siente y lo que piensa. 12. Como se construye ‘También en este caso es necesaria una buena organizacién Ia informacion en la fase de preescritura. Antes de empezar [esribir, conviene construir un esquema del siguiente tipo: 152 La escarruna IDEA PRINCIPAL: EJEMPLOS, oO ARGUMENTOS Es importante destacar mucho la idea principal, por me- ddio de un breve periodo colocado al inicio o bien al final del parrafo. En textos narrativos 0 periodisticos es frecuente en contrar la idea principal al final; cuando se quiere faciltar la comprensién del lector, por ejemplo en el caso de textos \cnicos, se aconseja colocarla al principio. Los elementos que desarrolian la idea central deben ser presentados siguiendo un orden determinado: por ejemplo, atendiendo a su importancia o a sus dimensiones. En el caso de elementos de longitud distinta, conviene colocar los mis breves al comienzo, y el mds largo al final; de ese modo el lector podra relacionarlos mas ficilmente con la idea principal. Los modos de relacionar la idea principal con los ejem: plos y los argumentos, y éstos entre si, son multiples. A me- tnudo se introduce la serie de ejemplos con la expresion on efecto. Son asimismo frecuentes las expresiones de relacion del tipo de como se ha explicado antes...ahadiremos aor. 543. Los errores mas comunes 1. Falta de evidenciacién de la idea principal, que no aps- rece destacada suficientemente en el interior del parrafo, Eta situacién se da sobre todo euando se escriben impresiones Y Pensamientos de forma improvisada, sin releer lo ya esc1t0 ¥ sin reunir en un cuadro adecuado las diferentes partes 2, Presencia de ejemplos que contradicen la idea princi- pal o que no contribuyen a su aclaracidn. Se genera ast ul {exto confuso, incoherente y poco desarrollado. EL PaRRAFO 153 Ejercicios sda una idea principal, construir un patrafo con los ele- que la desarrollan. 14, Es bueno contar cuentos de hadas a los nifos. _EJEMPLOS 1. ° 2 ARGUMENTOS 3, : a . " PARRAFO: : 15, El.uso excesivo del medio televisivo puede llegar a ser judicial. EJEMPLOS 1. ° 2 ARGUMENTOS 3. a PARRAFO: Parrafo de enunciado/solucién de un problema El parrafo de enunciado/soluci6n de un problema emplea forma retérica de plantear y posteriormente resolver un pro- a para desarrallar un tema dado. Se utiliza en escritos, riptivos y también en los de tipo cientifico. 5.1. Descripcion El pirrafo de enunciado/solucién de un problema esté stuido por dos partes: en la primera se presenta un pro- 154 LA BSCRITURA biema, en la segunda se expone una slucin, Este esqu admite algunas variants. a 4. Forma completa. EI problema se expresa con cl ¥ va seguido por una solucién igualmente explicit ». Contraposicién de soluciones. EI problema se expresa con claridad, pero va seguido por hiptesis de solucién con. ‘rapuestas. ©. Omisién de la soluctén. Se expresa el problema, pero Ja solucién queda sobreentendida. . Omisidn del problema. Se express la solucién, pera se sobreentiende el problema. En ocasiones el enunciado del problema se descompone posteriormente en una premisa/marco, que da algunas infor ‘maciones necesarias para plantear el problema, seguida por ‘una pregunta, que expone el problema de forma explicita. A veces la pregunta explicta queda sobreentendida y s6lo apa rece la premise Veamos un ejemplo de la forma completa. EJEMPLO I: En primavera algunas personas padecen una forma particular de alerpia, llamada cominmente ficbre del heno. {Como deben comportarse? Para resolver sus problemas de forma radical, tmdrian que trasladarse a una zona en la que no se diera en esa estacién la difusién del polen nocivo. Dado que tal solucién resulta dificil en la prictica, para disminuir las molestias pueden: a) evitar la ‘exposicidn prolongada al are libre; b) omar férmacos (an tihistaminicos). En el ejemplo anterior, es posible diferenciar la premiss, Ja pregunta y la solucien: Premisa/mareo: en primavera algunas personas padecen una forma particular de alergia Pregunta: ze6mo deben comportarse? Respuesta: para resolver sus problemas de forma radical tendrian que trasladarse a una localidad distinta; para usr as molestias, deben evita le exposcin a ae ibe y tomar Farmacos, EL PARRAFO 135 1os ahora un ejemplo de pérrafo con omisién del BENQ 2: tap cee noi Se fa rn nate, Pomoc oneiencaee Aeinrosa mision en el desierto kuwait proceden de Est Terese scone pera 2, Cémo se consiraye rato de envnciado/sohcion de un problema exige i mt ‘atencién en el problema y la eleccién de una de las mir fora descriassnerorment. El contenido del p- puede esqematizarse de ta forma siguiente PROBLEMA: PREMISA/MARCO PREGUNTA SOLUCION prrao rest més legible ena forma completa, pero oezfones puede resulta excesiamente pesado; pot ee mo- » ormatments se omit la pregunta. La forma con omi- prota s prefer en espe, cuando en el on Mo del certo Te stuacon resulta To bastante explicia 156 Larscarruna 553. Los errores més comunes 1. Omit a premisa/mareo, o bien omitir Ia deseripcién del problema que se ha de resolver, cuando el contexto ng nos ayuda a deducir su contenido, 2. Dar una solucién insatisfactoria al problema plantea. 0, por no resultar pertinente o bien por no estar felacions, da claramente con la pregunta. 554. Bjercicios 16, Reconocer en el siguiente parrafo la premisa, el pro blema y la solucién, {Cudnto ganan los extracomunitarios que lavan los pars brisas de los coches detenidos en los semforos? Los put dias urbanos de Milin que la semana pasada detuvieson un joven marroqui que se dedicaba a ese trabajo en un semiéforo de via Toscana, quedaron estupefactos: en sis bolsillos encontraron recibos de ingresos bancarios efec tados a Jo largo de los cuatro siltimos meses por valor de mas de seis millones de liras. PROBLEMA: PREMISA/MARCO. BREGUNTA a SOLUCION 17. Construir un pérrafo de enunciado/solucién de wn problema en la forma completa, utilizando el siguiente fesquema: PREMISA-MARCO: Atenas estaba obligida a enviar cada ato a Creta a7 doneellas y 7 muchachos para dar Jos como alimento al Minotauro, un terrible monstruo mi lad hombre y mitad toro. Para evitar el sacrifcio, el hé EL PARRAFO 137 a.m el inte- IUNTA: ,Cémo consiguié Teseo encontrar el cami- sal OLUCION: Sigui el hilo de la madeja que habla deva do Ariadna. RRAFO: , 18, Construir un parrafo de enunciado/solucién de un plema en la forma completa, describiendo de forma sin- fa ¢dmo encontr Pulgarcito el camino de su casa, en el >. Constr un pirrafo de enunciado/solucién de un enn en i fora completer ulvando el siglene PREMISA-MARCO: Los griegos decidieron servrse de tenga para drt Tos, PREGUNTA: :Cual tus cl engato? ; SOLUCION: Hngieron abandonar Troyay consiguieron 158, LA ESeRITURA, ‘que los troyanos levaran dentro de las murals de su ci ddad el caballo de madera en el interior del cual se encon. ‘aban ocultos los soldadas griegos. PARRAFO: 20, Retomar el ejemplo I de la seccién 5.5.1 y desarto lar tres nuevos parrafos que presenten, espectivamente, ung ccontraposicion de soluciones, la omisién de la solucién ya comisién del problema. 1, CONTRAPOSICION DE SOLUCIONES 2. OMISION DE LA SOLUCION 3. OMISION DEL PROBLEMA 5.6, Pirrafo de causa/efeeto El parrafo organizado de causa/efecto presenta un acon: tecimiento o una situacién seguidos por las razones que los hhan causado; se encuentra con frecuencia en textos argumel- tativos. 5.6.1. Descripcin En este tipo de pirrafo, se contraponen frases, periodos © apartados que presentan una relacion de causa/efecto, Lt descripcién de la causa puede preceder o bien seguir ala de! efecto. EL PARRAFO, 159 PLO 1. En el Renacimiento recibieron un gran im- 0 los viajes maritimos a largas distancias, que lleva- mn al descubrimiento del Nuevo Mundo. Los viajes y las exploraciones, cuyos principales promotores fueron los tugueses y los espaiioles, se vieron estimulados por la vada confianza del hombre en sus capacidades. A esta d de aventura se aftadieron otras razones mas conere- : la necesidad de mercados mas amplios, la politica ex- pansionista de los nuevos Estados nacionales y la caida “de Constantinopla en manos de los turcos, que significa- Bune amen para vi tadilonal del trio con e “Oriente, _En este ejemplo, cl efecto se antepone al conjunto de las, . El esquema del pérrafo anterior es: EFECTO: descubrimiento del Nuevo Mundo |. confianza del hombre en sus capacidades 2. necesidad de nuevos mereados 3. politica expansionista de los Estados na- cionales 4. caida de Constantinopla fediado el siglo x1x, Inlanda era un estado dependiente de Inglaterra y padecta una situacién de mi eria extrema: Ia tinea fuente de supervivencia para la po ‘patatas entre 1846 y 1848 fue suficiente para originar una grave carestia: murieron alrededor de un millon de perso- as. Como consecuencia, en es0s alos se produjo un fuer- te aumento de la emigracién desde Irlanda hacia los Es- tados Unidos de América Enel segundo ejemplo, las causas se anteponen al efecto. fe es el esquema: CAUSAS: 1. situacién de miseria grave en Irlanda 2. el cultivo de la patata representa la tnica fuente de supervivencia 3. Jamagra cosecha de patatas determina una ccarestia LEFECTO: proceso de emigracién hacia los Estados Unidos 160 LA ESeRITURA 5.62. Cémo se construye La construccin de est tipo de pdrrafo exige destacer de forma clara la relacin de causa/efecto entre vias ideas hhechos vposteriormenteelegir entre anteponer la descipen del efecto o bien Ia de las eausas. La estructura del parraty 6 la siguiente: CAUSAS: 1. z 3 EFECTO: © bien: EFECTO: CAUSAS: 1, " 2 35 En algunas situaciones, es necesario describir mas de un efecto, 5.63. Los errores mds comunes 1, Describir una relacin de eausa/efeeto poco convince te. Se presentan unos elementos con una relacidn de cai sa/efecto, sin que tal relacion resulte explicita; a veces se Ura- ta nicamente de una sucesién temporal. 2. Introducir entre las eausas elementos que no contri Duyen al efecto, En parrafos bien estructurados estin presen tes clementos descriptivos colaterales, que pueden eliminarse porque, si bien se examinan, no determin el efecto. S64. Kjercicios 21. Construir un parrafo de causa/efecto utlizando el s- auiente esquema: Causas: 1. alto grado de contaminacién de las aguas 2. la contaminacién de los mares provoca datos para la vida acudtica y para la Salud humane EL PuRRAFO 161 9. Construir un parrafo de causa/efecto utlizando el si- fe esquema: ‘Causas: 1. ocupacién de Kuwait por parte de Saddam Hussein 2. la ONU dicta resoluciones que exigen la reti- rada de las tropas iraquies de Kuvait 3. la ONU fija un ultimatum para el 15 de enero 4, Saddam Hussein incumple el ultimatum [Bfecto: comienzo de la guerra PARRAFO: non

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