UNAM/FFyL

Teoría de la Literatura VI. Vanguardia, 1

posmodernismo y posmodernidad

UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y
LETRAS

Teoría de la literatura VI
Teoría de la
vanguardia,
el posmodernismo y la
posmodernidad
2018/2

Dr. Manuel S. Garrido

Correo del profesor: msgarrido@me.com
Correo de la materia: teo.literatura@gmail.com
Lecturas: https://sites.google.com/site/cursosgarrido/

Horario: Lunes 8:00 – 10:00 a.m. (salón 305)

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posmodernismo y posmodernidad

PANORAMA

Siglo XX corto llamó el historiador Eric Hobsbawm a

los años transcurridos desde el estallido de la Primera
Guerra Mundial hasta el hundimiento de la URSS.
Siglo en el que el mundo avanzó en el camino que
habría de convertirlo en una única unidad operativa,
particularmente en cuestiones económicas, un mundo
en el que el pasado ha perdido su función y en el que no
sólo no sabemos adónde nos dirigimos, sino tampoco
adónde deberíamos hacerlo.
Siglo que comenzó con un centro hegemónico
situado en la Europa civilizada, burguesa; sociedad que,
a partir de la segunda década del siglo, sufriría durante
40 años los embates de dos guerras mundiales, una
crisis económica mundial y el avance del fascismo.
Sociedad que daría origen a nuevas expresiones
artísticas, como las de vanguardia, las cuales
manifestarían la fragmentación del hombre al interior
de la sociedad capitalista, expresiones que ya no harían
sentir su malestar desde la burguesía, como lo fueron
las expresiones románticas, sino desde el proletariado,
en una época en la que la perspectiva socialista
iluminaba los caminos que los intelectuales buscarían
seguir.
Tras la época de catástrofes que se extiende desde
1914 hasta el fin de la Segunda Guerra Mundial en
1946, sobreviene un periodo de 25 o 30 años de
extraordinario crecimiento económico y tecnológico
que transformó a la sociedad humana más
profundamente que cualquier otro periodo de duración
similar. Tiempo en el que el centro hegemónico del
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mundo dejaría de encontrarse en Europa para asentarse

en Estados Unidos, cuya cultura pasaría a ser la nueva
dominante cultural del planeta, la cual hoy en día se ha
extendido al mundo entero y conocemos como
posmodernidad.
En el terreno de las letras y las artes, aquel nuevo
periodo de prosperidad permitió el auge de las
literaturas de vanguardia aplicadas a la realidad
norteamericana como una forma de “apropiarse” del
arte moderno. Estados Unidos llamaría modernism a su
vanguardia, una vanguardia nutrida de las formas y
adaptaciones, pero no como una reacción contra las
condiciones concretas de la sociedad en torno de un
movimiento; se trata de una vanguardia o modernism
más cercano a la cultura oficial, canónica, de los
mercados culturales de Estados Unidos.
Son los sesenta y setenta, años en los que se hace
patente el inicio de un periodo de dificultades
duraderas, en el que los países capitalistas buscaron
soluciones radicales ateniéndose a los principios del
libre mercado que produjo, a su vez, una nueva era de
descomposición, incertidumbre, crisis y catástrofes para
vastas zonas del mundo como África, la ex Unión
Soviética y los antiguos países socialistas de Europa.
Esta época llega hasta nuestros días y se ha radicalizado
con la actual crisis financiera ocasionada por la
racionalidad de los mercados.
Pero será a fines de los sesenta cuando una nueva
ola de optimismo arrastre a miles de jóvenes y a varios
de sus maestros a salir a las calles con las consignas de
la imaginación al poder, repensar el socialismo y darle
nueva significación al realismo crítico. Son años en los
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que en Estados Unidos el arte de contracultura (arte

pop, generación beat) buscará desactivar los circuitos
de la cultura oficial retomando postulados del
romanticismo y de la vanguardia clásica como el de
“abandonarlo todo”, pero aplicado al siglo XX:
“lanzarse a los caminos”, a los free-ways, a las
carreteras. No obstante, será en esos mismos años
cuando los mercados harán del arte un producto de
masas que genere utilidades y beneficios en términos
económicos, curiosamente a partir del entusiasmo que
provocan las nuevas corrientes artísticas
contraculturales, las que se integran al fenómeno
artístico llamado posvanguardia o posmodernism.
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Metodología
Es requisito y materia de evaluación:

1. Una asistencia mínima del 80%. (Los alumnos que no

cumplan con dicho porcentaje serán calificados con NP,
sin excepción alguna).
2. Asistir a cada sesión con el material de lectura impreso y
anotado.
3. Elaboración y entrega de tareas semanales.

a) Por cada texto teórico programado deberá entregarse

un mapa conceptual, que integre la tesis central del
autor más las ideas secundarias, así como un
comentario personal en la parte inferior.
b) Los días en que están calendarizadas novelas o
películas se entregará un comentario crítico de una
cuartilla por cada una de éstas.
c) Cada tarea deberá presentarse por duplicado, una para
entregar antes de que inicie la clase y otra que
conservará el alumno para el desarrollo de la misma.
d) La persona que incurra en una falsificación o plagio de
trabajos o comentarios de otros compañeros, así como
de Internet, será dada de baja del curso
inmediatamente y se le asignará la calificación de 5.
e) No se recibirán tareas o ejercicios de forma
extemporánea. (En caso de inasistencia, el alumno
deberá enviar sus trabajos al correo de la materia ese
mismo lunes para que sean registrados).
f) Todas las lecturas programadas se encuentran en el
sitio que se señala en la portada.

4. Participación.
5. Constancia.
6. Puntualidad.
7. Actitud y disposición para aprender.
*Los alumnos inscritos para ser evaluados en Examen
extraordinario deberán asistir a las clases regulares y cumplir con
todos los requisitos anteriores para tener derecho a calificación.
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Escala de evaluación

1. Asistencia a la totalidad de las clases ------------- 40%

a) Las primeras clases se circulará una lista de asistencia.

Es responsabilidad de cada alumno anotarse; de lo
contrario, tendrá inasistencia sin importar que haya
entregado el cuestionario y/o la tarea. (Es motivo de
baja inmediata anotar alumnos que no hayan asistido
a clase.) Las sesiones siguientes, la lista se pasará de
manera visual. El alumno podrá observar la lista de
asistencia en el momento que lo requiera para
constatar que se haya hecho el registro.

b) Se registrará como retardo a aquellos alumnos que

lleguen después de los 25 minutos del horario
correspondiente (8 am). La acumulación de dos
retardos generará una inasistencia.

2. Tareas --------------------------------------------- 30%

c) Se tomará en cuenta el número de tareas entregadas y

la calidad de las mismas.

3. Participación -------------------------------------------- 20%

d) Se tomará en cuenta el número de participaciones y la

calidad de las mismas.

4. Puntualidad -------------------------------------------- 10%

e) Se realizará un breve cuestionario al inicio de cada

sesión en base a la lectura correspondiente, la suma de
todos los cuestionarios dará como resultado el
porcentaje de puntualidad.
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Guía de trabajo

1. Mapas conceptuales

Tesis y desarrollo de ideas principales

La tesis es el planteamiento central que hace el autor.

Planteamiento que intenta argumentar por medio del
desarrollo de las ideas principales que, a su vez, se apoyan
en ideas secundarias.

Ejemplo: Las batallas en el desierto de José Emilio Pacheco.

Tesis: La extinción paulatina del mundo antiguo -con

especial énfasis en la cultura mexicana- ante el proceso de
modernización, que da como resultado una degradación del
sujeto y la implantación de nuevos valores.

Ideas principales que refuerzan la tesis:

a) Choque entre los valores tradicionales y los valores

modernos, representados en el núcleo de una familia
prototípica de la época. Y el intento de adaptación.

b) Pérdida de la inocencia dentro de un mundo

degradado.

c) Corrupción y el juego de poder dentro del sistema

(político, económico y social).

Otras ideas importantes que se relacionan con las

anteriores:
a) Influencia de la cultura estadounidense en la cultura
mexicana.
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b) Esperanza a través del acto de recordar

c) Enamoramiento como detonante del “proceso de
darse cuenta”

Palabras clave (categorías):

a) Modernidad b) Corrupción
c) Memoria-Olvido d) Degradación
f) Adaptación g) Esperanza

*Nota: la tesis por la que el alumno se incline, de acuerdo

con su lectura personal, debe funcionar como eje de las 3
ideas principales que seleccione. Y estas ideas deben ser
desarrolladas a partir de las categorías que aparecen en el
texto. Esto hace del mapa un sistema y no un conjunto de
ideas inconexas. Si se logra crear un sistema propio de ideas,
que desde luego debe tener relación con la perspectiva que se
maneja en el curso, la calificación será satisfactoria.

¿Qué se debe evitar al momento de elaborar los mapas?

En la parte de la tesis:

1. Repetir el título del texto o parafrasearlo

2. Describir, enunciar o enumerar sin hacer un
planteamiento.
3. Generalizar (Ej. “El paso de la modernidad a la
posmodernidad”).
En el cuerpo del mapa:
4. Tratar de abarcar todas las ideas que se mencionan en
el texto. (Hay que saber seleccionar las ideas más
importantes).
5. El uso excesivo de citas textuales
6. Ser extremadamente conciso -a menos que se tenga la
completa seguridad de que lo poco que se dice es
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certero- o, por el contrario, ser demasiado extenso

porque se corre el riesgo de revolver la idea. (Se debe
encontrar un equilibro en el contenido de los
recuadros).
7. Olvidar añadir un comentario personal al final del
mapa. (Es importante elaborarlo porque permite
evaluar la comprensión del texto).

2. Comentarios críticos de novelas o películas, aspectos a

evitar

1. Rebasar la extensión solicitada.

2. Contar la historia externa (eso sólo es aceptable si se
utiliza para ejemplificar algún aspecto teórico, y debe
ser de manera breve).
3. Uso indebido de internet; es decir, suplantar la lectura
propia por los contenidos encontrados.
4. Problemas con la redacción y la ortografía.
5. Abarcar muchas ideas o una sola. En el primer caso,
como sólo se pide una cuartilla, provoca que las ideas
no se desarrollen con profundidad. Mientras que en el
segundo, si bien puede hacerse, se corre el riesgo de
que la idea seleccionada no resulte de tanta relevancia
y la teoría vista en clase no pueda ser aplicada con
éxito. Por lo tanto, se recomienda manejar de dos a
tres ideas clave.
6. Los aspectos formales –como el tipo de narrador o la
temporalidad, entre otros– son bienvenidos. Sin
embargo, como no hay un divorcio entre forma y
contenido, los aspectos formales sirven para una
interpretación más allá de la estructura. Se debe
recordar que este curso se caracteriza por darle mayor
peso al contenido de las obras.
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Objetivos

1. Formar en los alumnos una visión estructurada

del mundo, la cultura y las obras con las
categorías que integran la vanguardia, el
posmodernismo y la posmodernidad.

2. Comprender el cambio de civilización actual y

su origen en la transformación dentro del
sistema de producción capitalista a mediados del
siglo XX.

3. Impulsar a los estudiantes a aplicar lo aprendido

en su ejercicio profesional y en su vida
cotidiana.

4. Contribuir a que el estudiante comprenda la

dinámica interna de la sociedad y la cultura
modernas desde las manifestaciones literarias.
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MÓDULO I
MODERNIDAD Y VANGUARDIA
(Visión de Europa)

Lunes 29 de enero
1. INTRODUCCIÓN. VANGUARDIA Y EL
ESPÍRITU DEL ROMANTICISMO.
Historia del siglo XX. Modernidad. Modernismo.
Vanguardia. Postmodernism. Posmodernidad. Espíritu
de la vanguardia.

Lunes 5 de febrero Día de asueto.

Lunes 12 de febrero
2. TEORÍA DE LA VANGUARDIA I
Crítica de la sociedad burguesa. Crítica y autocrítica de
la institución arte. Autonomía del arte. Crítica del
esteticismo y recuperación de la praxis vital.

Material de trabajo
 Peter Bürger, “Vanguardia como autocrítica
del arte en la sociedad burguesa”, en Teoría de
la vanguardia, 1974.
Material complementario
 Guillermo de Torre, Historia de las literaturas
de vanguardia, 1971.

Lunes 19 de febrero
3. TEORÍA DE LA VANGUARDIA II
Condiciones históricas de posibilidad de autocrítica del
subsistema social artístico. Crítica de la división del
trabajo y del arte por el arte. Hombre escindido. Mundo
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fragmentado. Recuperación del hombre como totalidad.

Perspectiva desde la sociedad socialista.

Material de trabajo
 Peter Bürger, “Discusión de la teoría del arte
de Benjamin”, en Teoría de la vanguardia,
1974.

Lunes 26 de febrero
4. MODERNIDAD, TOTALIDAD, VANGUARDIA

Material de trabajo
 Franz Kafka, El proceso, 1925.

Lunes 5 de marzo
5. OCASO DE LA VANGUARDIA
Ruptura y convergencia. Poesía de nuestro tiempo.
Poesía de la convergencia. Ruptura en dos sentidos:
Analogía e Ironía. Analogía.

Materiales de trabajo
 Octavio Paz, “El ocaso de la vanguardia”, en
Los hijos del limo, 1972; y
 Octavio Paz, “Ruptura y convergencia”, en
Vuelta, 1987.
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MÓDULO II
MODERNIDAD EN CRISIS
(Visión Estados Unidos)

Lunes 12 de marzo
6. MODERNISM NORTEAMERICANO.
Generación perdida.

Material de trabajo
 William Faulkner, El ruido y la furia, 1929.

Lunes 19 de marzo Día de asueto

Lunes 26 de marzo Semana Santa

Lunes 02 de abril
7. POSVANGUARDIA O POSMODERNISM
Vanguardia clásica (Europa: 20). Modernismo europeo
(Mann, Proust, Joyce). Modernism americano (30 – 40).
Posvanguardia o posmodernism (EU. Contracultura).
Arte pop.

Material de trabajo
 Andreas Huyssen, “En busca de la tradición:
vanguardia y posmodernismo en los años 70”,
en Modernidad y Posmodernidad, 1986.
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Lunes 09 de abril
8. CONTRACULTURA
Ruta crítica. Cultura oficial y contracultura. Beatniks.
Estructuras no lineales en la narrativa contemporánea.
Almuerzo desnudo: un instante helado para observar,
para ver lo que tienes en la punta del tenedor.

Material de trabajo
 William Burroughs, El almuerzo desnudo,
1959.

Lunes 16 de abril
9. MODERNISMO Y POSMODERNISMO
La sociedad norteamericana de entreguerras. Cambio en
la centralidad hegemónica del mundo. La vanguardia en
Estados Unidos. Modernism. Expresiones individuales,
no movimiento cultural. La pintura y la fotografía. Jazz
y cinematografía: impulsos al eventual posmodernism
(posvanguardia).

Materiales de trabajo
 Daniel Bell, “La vanguardia fosilizada”, en
Vuelta, 1987.
 Gilles Lipovetsky, “Modernismo y
posmodernismo”, en La era del vacío, 1983.
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MÓDULO III
LÓGICA CULTURAL DEL CAPITALISMO
TARDÍO
El fin del socialismo. Siglo XX, hacia el fin del Estado. Las
alteraciones del capitalismo: apogeo del mercado,
tecnologías y supervivencia. La lógica del mercado. Una
cultura de lo desechable.

Lunes 23 de abril
10. UNA NUEVA LÓGICA CULTURAL
Muerte del sujeto. El modelo de aproximación hermenéutica.
Fin de los modelos de profundidad. Ocaso de los grandes
relatos. Nueva subjetividad sin esperanza y sin historia.
Hacia la ligereza del ser.

Material de trabajo
 Fredric Jameson, La lógica cultural del
capitalismo tardío, 1985.
Material complementario
 Perry Anderson, “Los orígenes de la
posmodernidad”, en Los orígenes de la
posmodernidad, 1998.

Lunes 30 de abril
11. EL HÉROE Y LA HISTORIA
Pesadez o levedad. “En el mundo del eterno retorno descansa
sobre cada gesto el peso de una insoportable
responsabilidad”

Material de trabajo
 Milan Kundera, La insoportable levedad del ser,
1984.
Material complementario
 David Fincher, Fight Club, 1999. Film.
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Lunes 07 de mayo
12. HACIA EL FIN DE LO REAL:
ESPECTACULARIZACIÓN DE LA REALIDAD
La desaparición del sujeto y el fin del pensamiento. El sujeto
como subjetividad y el sujeto como función. Homo videns.
Espectacularización de lo real. Sociedad teledirigida.
Sociedad sin oposición.

Materiales de trabajo
 Eduardo Subirats, “Culturas virtuales”, en
Culturas virtuales, 2001.
 Guy Debord, “La separación consumada” y “La
mercancía como espectáculo”, en La sociedad del
espectáculo, 1967.
Material complementario
 Jean Baudrillard, “El crimen perfecto” en El
crimen perfecto, 1996.

Lunes 14 de mayo (1ª semana de exámenes)

13. ¿SUEÑAN LOS ANDROIDES?
¿Quiénes son los androides? ¿Sueñan? Una estética de la
desaparición. Verdad, Realidad, Ilusión, Simulación. Cultura
y simulacro. Un realismo por imaginar.

Material de trabajo
 Philip K. Dick, ¿Sueñan los androides con ovejas
eléctricas?, 1968.

Lunes 21 de mayo
14. CONCLUSIÓN Y CALIFICACIONES.