Libro institucional de
la experiencia
educativa naranja
Para avanzar en la comprensión de las
actividades cotidianas en educación
maternal
A partir de aquí encontrará notas sobre la vida institucional y aquellos
momentos y anécdotas importantes para recordar.
¿Cómo es este jardín maternal? Fue creado por el Estado a partir de la demanda
de la comunidad. El barrio ya contaba con un jardín de infantes, con una escuela
primaria y hacía pocos años se había inaugurado, al lado de este jardín
maternal, la primera escuela secundaria de la zona.
El jardín maternal tiene como destinatarios a niños y niñas de 45 días a 3 años
de un barrio inmerso en un contexto de pobreza, priorizándolos en el ingreso a
los hijos de las madres y padres adolescentes que concurren a la escuela
secundaria. Trabaja en red con otras instituciones como el centro de salud
barrial, con otras organizaciones comunitarias y con el jardín de infantes y las
escuelas.
Para el mantenimiento de algunos aspectos de la infraestructura y otros
insumos que utiliza a diario el jardín maternal, la comunidad educativa busca
generar recursos a través de la venta de ropa que se consigue a través de
donaciones en la feria barrial que funciona los días sábado y también obtienen
recursos de donaciones de otras instituciones.
Este jardín maternal está organizado del siguiente modo: su jornada se
extiende desde las 9 a las 16 horas; está compuesto por tres grupos -el grupo de
lactario, el grupo de deambuladores y la sala de dos años-, seis maestras (dos
para cada grupo que permanecen toda la jornada), una coordinadora del jardín
y una auxiliar que mantiene la limpieza del lugar. La comida se prepara en el
jardín, cuentan con una cocinera que se encarga de elaborar los alimentos. En el
horario del almuerzo, y permaneciendo hasta luego del horario de la merienda
se suma una auxiliar de cocina para servir y distribuir la comida y ayudar con la
limpieza de utensilios y mesas. Los niños realizan toda la jornada.
Las docentes y el personal que trabaja allí, define al jardín como una institución
educativa “de puertas abiertas”, las familias pueden acercarse, estar y
participar de la propuesta que se esté desarrollando en el jardín maternal
durante la jornada y muchas lo hacen. Suelen hacerlo en cualquier momento de
la jornada, aunque generalmente los que se acercan lo hacen en el momento de
Material correspondiente a la Especialización en Educación Maternal – Programa Nacional de Formación
Permanente “Nuestra escuela” – Módulo “Las actividades cotidianas y el cuidado de la salud en niños y niñas
de 45 días a 3 años”
¿Por qué son tan importantes los momentos cotidianos para la educación
de niños y niñas de 45 días a 3 años?
La reunión de inicio del ciclo lectivo continúa y circulan algunas fotografías del
año anterior de momentos cotidianos que se desarrollaron en diferentes salas del
Material correspondiente a la Especialización en Educación Maternal – Programa Nacional de Formación
Permanente “Nuestra escuela” – Módulo “Las actividades cotidianas y el cuidado de la salud en niños y niñas
de 45 días a 3 años”
jardín maternal. Todos las observan y como primera pregunta para avanzar
sobre ellas, una de las maestras dice: ¿Quiénes están...qué hacen?
Otra maestra- Pero también podríamos decir a partir de estas fotografías que a
medida que el bebé crece este vínculo con el adulto sigue existiendo y se sigue
favoreciendo en estos momentos cotidianos en el Jardín Maternal pero a mi
entender, ocurre un hecho fundamenta:l comienzan a ser parte de estos
momentos, con mayor protagonismo, los otros bebés, niños y niñas y esto es
importante propiciar. Se ve claramente. Cuando el bebé empieza a comer
semisólidos o sólidos, comienza a hacerlo compartiendo la mesa con los otros
bebés, niños y niñas. Y en este sentido es de suma relevancia que favorezcamos
Material correspondiente a la Especialización en Educación Maternal – Programa Nacional de Formación
Permanente “Nuestra escuela” – Módulo “Las actividades cotidianas y el cuidado de la salud en niños y niñas
de 45 días a 3 años”
¿Tendrán con ellos un osito, una sabanita para dormirse? ¿Cómo es el cambio
de pañales en el hogar? ¿Quiénes le cambian los pañales a los/as niños/as? ¿Ya
se darán cuenta los niños o niñas que se hicieron caca o pis? ¿Pedirán ir al
baño? ¿Habrán dejado los pañales?
Maestra- Hasta ahora conversamos cómo, dónde llevar a cabo estas entrevistas,
la posibilidad de llevar a cabo otras a lo largo del año…pero nada dijimos sobre
qué conversar en ellas…
Continúa la reunión:
Material correspondiente a la Especialización en Educación Maternal – Programa Nacional de Formación
Permanente “Nuestra escuela” – Módulo “Las actividades cotidianas y el cuidado de la salud en niños y niñas
de 45 días a 3 años”
Maestra- Yo recuerdo que a medida que fueron creciendo los bebés de lactario, y
comenzaron a comer papilla, de a dos o de a tres bebés fueron compartiendo este
momento. Posteriormente, de a poco fui planteándome nuevos desafíos, por
ejemplo, si bien yo con una cuchara me asegurara que el bebé se alimentará, le
ofrecía otra cuchara para que pudiera manipularla.