LAS PANDILLAS JUVENILES

Leemos.
La pertenencia a una familia suele estar determinada por una serie de factores relacionados esencialmente con una
serie de privaciones que algunos jóvenes deben enfrentar, por ejemplo, la carencia afectiva en la familia (que se
expresa en la falta de cuidado y la ausencia en la imagen paterna o materna) o la necesidad de reconocimiento.
Analicemos cada uno de estos aspectos.

Habitualmente los jóvenes que integran las pandillas han sido rechazados por los adultos. Quienes critican sus
modos de ser por distintas razones. Muchos de ellos, además de ser reprobados, han sido marginados por su
personalidad, su falta de concentración en los estudios, sus costumbres, etc. Todo lo contrario, sucede en lo
interior de sus grupos, donde cada miembro es aceptado por lo que es. Este sentimiento de aprobación es muy
apreciado por los jóvenes, que perciben en los miembros del grupo identidades y trayectos vitales similares.
Otro elemento que comparten los miembros de las familias es la total o parcial separación de sus familias. La
carencia de lasos afectivos dentro de estas es un factor que los lleva a abandonar el hogar. Esta falta de
afectividad es suplida en el grupo, el cual pasa a constituirse en su nueva familia.
En cuanto a la estructura interna de los grupos, no existe una jerarquía interna. Quien dirige u orienta al grupo es
quien está capacitado para darles protección a los demás miembros, pero en los demás aspectos el pandillero es
un miembro como cualquier otro.

No se puede decir que los jóvenes asociados en pandillas tengan un proyecto de vida definido. Su aproximación a
la vida, más bien, parece caracterizarse por un dejarse llevar por el azar, parece no importar el futuro si no se
puede tener control sobre él, en consecuencia, solo se vive el momento.
La experiencia del grupo puede durar semanas, meses o años. El fin de esta etapa está marcado por factores
biológicos y circunstanciales. El aspecto biológico está relacionado con la edad. Cuando toman conciencia de que
ya no son tan jóvenes, pueden decidir retirarse del grupo. La dimensión circunstancial tiene que ver con otros
aspectos no controlados, como por ejemplo algún conflicto con la justicia, constituir la propia familia, etc.
En general, los jóvenes miembros de pandillas han desertado de la escuela. Algunos responsabilizan de esto a los
profesores, argumentando que no saben o no tienen la disposición para tratarlos adecuadamente. Para otros, la
solución a este problema pasa por un cambio del sistema escolar actual. Se cuestiona que el proceso educativo
mismo es muy autoritario e impositivo. Los jóvenes, por su parte, ven las metas de la educación como muy
lejanas. En este sentido, se necesitaría un sistema distinto que enseñe i oriente, pero adaptado a la situación de
estos jóvenes. En ese sistema sería importante incorporar elementos como: nivelación, exámenes libres, apoyo de
una red comunal.
Hay consenso en que la deserción escolar es bastante alta, en consecuencia, su posibilidad de acceso a empleos
son pocas. A su vez, parecen estar limitados para continuar en el sistema educativo. Formal, ya sea por falta de
entrenamiento educativo, por olvido, por desinterés. Su modo de vida les ha dado hábitos que no concuerdan con
los necesarios para reingresar en la escuela tal como está concebida.

A pesar de la precaria situación educacional de estos jóvenes, internamente muchos manifiestan los deseos de
seguir estudiando si las condiciones económicas se lo permitieran. En este sentido, la deserción escolar se ha
iniciado, en gran medida, por el desinterés de sus familias, en una etapa en que es vital el reforzamiento de los
adultos.
Por otro lado, una mirada externa importante sobre este problema es la que entrega la prensa sobre el tema, ya
que sus visiones influyen en la creación de realidades en la sociedad.

La prensa califica a los jóvenes que han incurrido en actos de violencia como jóvenes pandilleros. En este sentido,
la asociación de jóvenes con la ocurrencia de actos de violencia, asaltos y homicidios parece ser la tónica de un
enfoque parcial en la aproximación al tema juvenil. Muchos jóvenes solo se hacen conocidos por sus actos en
cuanto denoten violencia, lo que hace que se califiquen a estas formas de asociación como grupos peligrosos.

La prensa escrita, en general, señala que todo tipo de asociación juvenil con características de pandilla tiene un
factor común, la violencia. Identifican dos tipos de pandillas, una netamente criminal, con n un número de
integrantes entre 3 y 8. La otra corresponde a jóvenes que tienen distintas motivaciones para su asociación
(música, moda fútbol) y su número varia de 5 a 20 personas o más.

Finalmente, la prensa también recoge la visión de los mismos actores. Los jóvenes. En esta, aparece
recurrentemente la inconformidad social, el sentirse desplazados, no escuchados y siempre apuntados como seres
peligrosos sin oportunidad.

En lo que se refiere a la mirada de los estados, recogida en la prensa, se aprecia que las pandillas juveniles u otras
formas de asociación juvenil no aparecen como preocupación central de los gobiernos; más bien abordan la
problemática juvenil desde la perspectiva de la reinserción, con mayor énfasis en lo laboral que en lo educacional.
 PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN (SEGUNDO GRADO)

APELLIDOS Y NOMBRES :……………………………………………………………………………………………...

GRADO :…………………SECCIÓN:………………………FECHA…………………………
Literal.
1. Según el texto, ¿Por qué un joven decide pertenecer a una pandilla?
a) Porque necesita amigos con los mismos intereses.
b) Por influencia de la televisión que los presenta como rebeldes.
c) Por carencia afectiva y necesidad de aceptación.
d) Porque es parte de su naturaleza rebelarse contra la autoridad.

2. ¿Qué tiene en común los jóvenes que forman parte de estos grupos?
a) Confianza en sí mismos.
b) Sueños u deseos de superación.
c) Una escuela comprensiva.
d) Reprobación familiar.

3. Discrimina que enunciados son verdaderos (V) y cuales falsos (F)

a) La visión que recoge la prensa de los jóvenes sobre si mismos es positiva. ( )
b) En las pandillas no hay líderes. Todos tienen la misma jerarquía. ( )
c) Los jóvenes de las pandillas van perdiendo sus habilidades de estudio. ( )
d) La moda es la principal motivación para pertenecer a una pandilla. ( )

Inferencial.
4. Relaciona los siguientes agentes sociales con el tipo de posición que han asumido respecto del problema de las pandillas.
a) Los adultos. 1. Ha asociado los consejos de “juventud” y “violencia”

b) La escuela. 2. Los marginan porque presentan particulares modos de ser.

c) La prensa. 3. Le preocupa básicamente la inserción laboral de estos jóvenes.

d) Estado. 4. No tiene programas para reorientarlos adecuadamente.

5. ¿Cuál es el tema del texto?

a) La influencia de la prensa en la formación de las pandillas.
b) Las formas de enfrentar el pandillaje.
c) Causas de la formación de las pandillas.
d) La necesidad de aceptación de los jóvenes.

6. Deduce qué elementos contrarrestan la inserción de un joven en una pandilla.

a) Una sociedad que no sancione las faltas de los jóvenes.
b) Un estado que solo se preocupa por los jóvenes que estudian y no se involucran en hechos de violencia.
c) Una familia integrada que acepte a sus miembros.
d) Una persona que no asocie permanentemente a los jóvenes con la violencia.

7. Determina cuál es el propósito final de este texto.

a) Describir como son los pandilleros.
b) Informar acerca del papel de los medios de comunicación en la sociedad.
c) Alertar a la población sobre los tipos de pandillero.
d) Sensibilizar a los agentes sociales acerca de su influencia en este problema.

8. Completa el cuadro con los tipos de pandillas que se mencionan en el texto.

Tipo de pandillas características

a.

b.

Crítico.
9. ¿Estás de acuerdo con lo sostenido en el texto acerca de la forma en que la prensa trata el tema de las pandillas?
Justifica tu respuesta.
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10. ¿Qué te pareció el texto leído? Da dos razones para sustentar tu opinión.
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¿Cómo dar un buen examen?
(Texto instructivo)
Leemos.
Hay estrategias que nos ayudan a enfrentarnos con mayores garantías de éxito a un examen.
Aquí te brindamos algunas de ellas.
I. Antes del examen:
Mantén una actitud serena y positiva:
 La actitud que tengamos frente al área nos hará más fácil el camino.
 Trata de hallarle “el gusto” a cada tema.
Prepárate continuamente:
 Las áreas deben repasarse durante todo el año de forma continua. No obstante, es lógico
aumentar el ritmo de estudio al final.
 Si no se hace así, la tensión de estudiar solo el día anterior puede hacerte olvidar en poco
tiempo lo aprendido o, incluso, durante el examen.
 Utiliza las horas de clases para preguntar al profesor las dudas que vayan surgiendo.
 Se deben consultar otros libros, además del texto escolar, para tener una visión más amplia
del área. Esto da mucha confianza, pues hace sentir que se tiene el control sobre lo que se
está aprendiendo.
 Se debe prestar atención en clase y anotar cuando el profesor dice “esto es muy importante”.
 Revisar los exámenes anteriores te ayudará a tener una visión de lo que es más importante
estudiar o del tipo de preguntas que pueden venir.
Evita la paporreta:
 Emplea métodos no memorísticos que te ayudan a enlazar las ideas. En las áreas de
ciencias, esto es indispensable, pero aun en las de letras. Relaciona los temas, piensa en su
importancia y en su relación con la realidad.
 Si es un área práctica, haz muchos ejercicios. No basta aprender las formulas.
Usa técnicas de estudio:
 Aristóteles, maestro de Alejandro Magno. decía: “saber es acordarse”. por ello, no solo relee
lo que desees aprender, sino trabaja sobre el para activar tu capacidad de retención. subraya,
resume o prepara esquemas, según el tipo de texto que tengas que estudiar.
Elige un buen lugar:
 Es importante sentirte cómodo mientras estudias. Busca un lugar bien ventilado y silencioso
donde tengas todo lo necesario para estudiar. Evita trabajar con música, pues te resta
concentración. La luz debe entra por la izquierda, si eres diestro, para evitarte las sombras
al escribir.
Descansa:
 Es importante darse un pequeño descanso cada dos horas. En ese descanso se debe relajar
la vista y levantarse de la silla para estirar las piernas.
Evita los estimulantes:
 El café o las gaseosas pueden disminuir la fatiga a corto plazo, pero cuando pasa su efecto
aparece un cansancio más intenso. Su consumo exagerado puede provocar irritabilidad,
temblores, insomnio, confusión mental.
II. Durante el examen.
Siéntate correctamente y mantente quieto.
 No solo tu espalda te lo agradecerá. Así mantendrás la concentración y no distraerás a los
demás con tus movimientos. Céntrate en tu examen y olvídate del mundo exterior. No pidas
útiles a los demás. Prevé los que necesitaras y lleva siempre un lapicero extra.
Lee cada enunciado o pregunta completamente:
 Cerciórate de entender todo lo que te pide hacer. Puedes subrayar los verbos, de ser
necesario. Si tienes alguna duda sobre la instrucción, pregunta, pero después de leer bien el
enunciado del ejercicio. El profesor no es el traductor de las instrucciones. No intentes
sonsacar información.
Piensa antes de escribir.
 Estructura la respuesta mentalmente, ganaras tiempo.
Sé directo:
 Baltasar Gracián (escritor español) decía que “lo bueno, si breve, dos veces bueno” .
Responde cada pregunta con las palabras justas.
Que no te gane el tiempo:
 En lo posible, responde el examen en el orden de las preguntas, pero si en una te atascas,
déjala, pasa a la siguiente pregunta y vuelve a aquella más tarde. Presta atención a la
puntuación de cada pregunta y prioriza las preguntas más valiosas.
Es mejor tachar que borrar.
 Es mejor tachar, por dos motivos: es más rápido y más limpio; una simple tachadura en forma
de “X” deja claro lo que se tacha, y no impide ver lo que antes había. A veces, cuando se
abusa del corrector o el borrador, se ensucia más la hoja.
Cuida la letra y la ortografía:
 Ten en cuenta que otra persona leerá tu examen. Debes esforzarte por que la letra sea legible
y el lenguaje adecuado a tu lector.
Relee y cuida el estilo:
 Deja márgenes suficientes a los dos lados de la hoja y enumera claramente cada respuesta.
 Si en una pregunta hay que poner varios apartados, en vez de redactarlos uno de tras de
otro en un párrafo, es mejor poner subtítulos.
  Al final de cada pregunta deja un espacio en blanco por si posteriormente necesitas añadir
algo más.

III. Después del examen.

 Si obtienes una nota distinta a la que esperabas, revisa tú examen y trata de identificar la
falla. Si crees que hubo un error en la corrección, pregúntale al profesor. Pero no utilices la
revisión del examen para intentar obtener más nota, de la que mereces.
 Si la evaluación fue positiva, tómala como un estímulo para seguir trabajando y mejorar en
esa misma línea. Si la evaluación fue negativa, no te frustres. Identifica tus errores y ponte
a trabajar.

Comprendemos
Literal.
1.Señala las instrucciones que te permitirán prepárate para un examen.
a) Toma apuntes de todo lo que te diga el profesor en clase.
b) Aplica el subrayado y la elaboración de esquemas para estudiar.
c) Lee cuidadosamente el enunciado de las preguntas que te plantean.
d) Nunca taches y utiliza siempre el corrector en tus escritos.
e) Escribe de tal manera que tu letra sea legible, y el mensaje adecuado al lector.
2.Relaciona la acción con la consecuencia que le corresponda.
a) siéntate con la postura adecuada. ( ) Ganaras tiempo.
b) Estructura la respuesta en la mente. ( ) Sabrás que estudiar.
c) Revisa exámenes anteriores. ( ) El escrito queda más limpio.
d) Consulta otros libros, además del texto escolar ( ) Da mucha confianza.
Inferencial.
3. Infiere la razón por la cual un buen estudiante debe realizar las siguientes acciones.
a) Llevar un lapicero extra al examen.
______________________________________________________________
b) Poner subtitulo a las respuestas si es que estas teniendo varios apartados.
______________________________________________________________
c) Revisar la prueba para identificar errores.
______________________________________________________________
b) Para dar un buen examen, se deben evitar los métodos memorísticos.
c) Para obtener buenos resultados, se debe usar varias estrategias antes, durante
y después del examen.
d) La actitud de confianza del alumno es factor decisivo para su buen rendimiento
escolar.
6.Marca con una X las inferencias correctas a partir del texto:
a) Los más inteligentes necesariamente sacan mejores notas. ( )
b) Las condiciones en que se estudia influyen en el aprendizaje. ( )
c) Las estrategias antes del examen son las decisivas. ( )
d) El trabajo cooperativo asegura el triunfo en las pruebas. ( )
e) La redacción confusa hace que la calificación de las pruebas pueda ajar. ( )
7.Identifica el criterio de organización de la información del texto instructivo leído.
a) Relación causa – efecto.
b) Orden temporal
c) Orden jerárquico.
d) Contraste.
8.Señala a qué tipo de estudiante no se dirige la autora del texto.
a) A los que creen que solo se debe estudiar antes del examen.
b) A los que muestran inseguridad en los exámenes.
c) A los que estudian metódica y constantemente.
d) A los que creen que es suficiente memorizar.

d) No pedir útiles a otro alumno durante el examen. 9.Relaciona los hechos con sus respectivas causa:
______________________________________________________________ a) Ingestión de bebidas energizantés ( ) Falta de previsión.
b) Uso predominante de la memoria. ( ) Esfuerzo excesivo para estudiar.
4. Identifica la intención del autor del texto. c) Pregunta sobre la instrucción. ( ) falta de comprensión o inseguridad.
a) Orientar sobre la manera de mejorar el rendimiento académico. d) Pedir útiles a otros durante el examen. ( ) No estudia permanentemente.
b) Censurar a quienes no se preparan para sus exámenes.
c) Exhortar a los jóvenes para que sigan su método de estudio. Critico
d) Explicar las causas más importantes del fracaso escolar. 10.¿crees que es importante usar estrategias para estudiar? ¿Por qué?
____________________________________________________________________
5. Deduce la idea principal del texto: _________________________________________________________________
a) Los resultados de un alumno dependen, fundamentalmente, de la orientación
del profesor.
11. ¿Qué otros apectos es necesario tener en cuenta para obtener buenos resultados
en los estudios?
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12. ¿Qué entiendes tú por “un buen estudiante”?

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