OBSERVACIONES:
Vo.Bo. Vo.Bo.
OBSERVACIONES:
Vo.Bo. Vo.Bo.
Vo.Bo. Vo.Bo.
El fin del La formación INICIO: Breve introducción por parte del docente para recordar la 2 Salón Participa
ción.
orden de las organización social en el Antiguo Régimen, las funciones y privilegios de de Trabajo
medieval y monarquías cada estamento de la sociedad. clase en clase.
las nacionales. Identificar diferencias entre la organización social de las civilizaciones de la , Exposic
sociedades Edad Media y las del Antiguo Régimen. ión por
libret
del Realizar en el cuaderno la pirámide de los estamentos del Antiguo Régimen parte
Antiguo y escribir la descripción a cada uno de ellos.
a, de los
Régimen. DESARROLLO: Generar un análisis sobre la formación de las monarquías de pizar alumno
países como: España, Francia, Inglaterra y Rusia. rón s como
Desarrollar por parte del docente la manera en que dichos países lograron marc recapit
imponer su autoridad sobre las sociedades del Antiguo Régimen. ador ulación
CIERRE: Realizar una tabla que muestre las acciones realizadas por cada es, del
país para lograr formar sus monarquías. Proye tema.
Las ciudades- INICIO: Cuestionar qué son las ciudades – Estado, el porqué de su nombre 1 ctar Cuestio
Estado y dónde se ubicaban la mayoría de ellas. de nario
europeas. DESARROLLO: Explicación por parte del docente sobre las diferentes ser del
ciudades – Estado ubicadas en Alemania e Italia. posibl tema
Renovació CIERRE:Realizar un mapa mental de las ciudades que destacaban como e “El fin
n cultural y Renacimiento, ciudades – Estados de los países mencionados, Alemania e Italia. video del
resistencia humanismo y INICIO: Iniciar análisis mediante el cuestionamiento de qué es la ciencia, alusiv orden
en Europa. difusión de la para qué sirve, cómo se desarrollo y cuáles fueron los principales oa mediev
imprenta. descubrimientos en los siglos XVI y XVII. los al y las
DESARROLLO: Ahondar en la explicación de los descubrimientos 1 tema socieda
realizados dentro de las diferentes áreas de la ciencia, su creador y cómo s.lapt des del
repercutieron en la vida de esa época. op Antigu
CIERRE:Realizar un cuadro sinóptico de los diferentes inventos realizados, o
para que servía y su respectivo creador. Régime
Los principios INICIO: Iniciar análisis mediante el cuestionamiento de qué es la ciencia, n”.
del para qué sirve, cómo se desarrollo y cuáles fueron los principales
pensamiento descubrimientos en los siglos XVI y XVII.
científico y los DESARROLLO: Ahondar en la explicación de los descubrimientos
avances realizados dentro de las diferentes áreas de la ciencia, su creador y cómo
tecnológicos. repercutieron en la vida de esa época.
CIERRE: Realizar un cuadro sinóptico de los diferentes inventos
realizados, para que servía y su respectivo creador.
OBSERVACIONES:
Renovaci Renacimiento, INICIO: Gestionar análisis sobre a cargo de quién(es) estaban las artes, 1 Saló Expo
ón humanismo ciencia y la mayor parte de conocimientos en la Edad Media y por qué, n sició
cultural y de la imprenta. así como, de qué manera fue cambiando esa situación. de n por
resistenci Identificar si poseen conocimiento previo sobre el movimiento del clas parte
a en renacimiento y humanista. e, de
Europa. DESARROLLO: Explicación por parte del docente sobre el movimiento libr los
humanista y renacentista en la literatura y el arte, y el impacto de la eta, alum
imprenta en dichos movimientos; esto último con base a las preguntas nos
piza
de la pág. 44 del libro de texto. como
rrón
CIERRE: Hacer un cuadro sinóptico de los principales autores, artistas y reca
escultores de la época del Renacimiento así como su respectiva(s) mar pitula
Los principios obra(s). cad ción
del INICIO: Iniciar análisis mediante el cuestionamiento de qué es la ore del
pensamiento ciencia, para qué sirve, cómo se desarrolló y cuáles fueron los 1 s, tema
científico y los principales descubrimientos en los siglos XVI y XVII. Pro .
avances DESARROLLO: Ahondar en la explicación de los descubrimientos yect
tecnológicos. realizados dentro de las diferentes áreas de la ciencia, su creador y ar
cómo repercutieron en la vida de esa época. de
CIERRE: Realizar un cuadro sinóptico de los diferentes inventos ser
realizados, para que servía y su respectivo creador. posi
La reforma INICIO: Generar un análisis en los alumnos a través de cuestionamientos 1 ble
protestante y de cómo se generó la creación de diferentes religiones cuando vide
la anteriormente sólo se contaba con la religión católica. o
contrarreforma DESARROLLO: Exposición por parte del docente acerca de la Reforma alus
. Protestante, su fecha de inicio, dirigente, fundación de religiones
ivo
diferentes a la católica consideradas como “protestantes” y acciones de
a
la iglesia para frenar dicha reforma, es decir, la Contrarreforma.
CIERRE: Proyectar película “Lutero”. los
Realizar un cuestionario en el cuaderno sobre el tema. tem
Inglaterra y la INICIO: Gestionar el análisis sobre los motivos que llevaron a propiciar la as.l
primera primera revolución burguesa en Inglaterra. 1 apt
revolución DESARROLLO: Exposición por parte del docente para explicar cómo se op
burguesa. desarrolló la situación que propició la revolución burguesa.
CIERRE: Realizar una tabla que muestre el orden cronológico de la
manera en cómo se desarrollaron los diferentes hechos que dieron como
resultado la primera revolución burguesa.
OBSERVACIONES:
Vo.Bo. Vo.Bo.
OBSERVACIONES:
Vo.Bo. Vo.Bo.
PANORAM Transformación
INICIO: Observar el mapa de la pág. 68 del libro de texto 2 Salón de Mapa de
A DEL de los sistemas
DESARROLLO: Hacer lectura de auditorio y comentar la clase, los
PERIODO políticos y
ubicación temporal y espacial de trasformaciones en la libreta, imperios a
nuevas ideas: El
industria, revoluciones y la difusión del liberalismo. pizarrón finales del
absolutismo
CIERRE: Analizar la línea del tiempo de las pág. 70 y 71 del marcad siglo XVIII y
europeo. La
libro de texto y contestar las preguntas dadas por el
Ilustración y la
ores, sus
profr.en su cuaderno de notas
Enciclopedia. El Proyect productos
INICIO: ¿Qué importancia tuvo el liberalismo económico y
despotismo ar de comerciale
económico en el mundo?
ilustrado. La ser s.
DESARROLLO: En análisis de texto “El absolutismo
guerra de los posible como
Siete Años y la
Europeo “y con ayuda del profesor los alumnos resaltaran video recapitulaci
modernización
la importancia de las ideas alusivo ón del
de las
CIERRE: Ubicar en un mapa los principales reinos 1 a los tema.
administracione
absolutistas del siglo XVIII. temas. Realizar
s imperiales.
INICIO: La ilustración y la Enciclopedia y El despotismo Laptop una línea
ilustrado de tiempo
DESARROLLO: Reflexionar de qué manera las ideas por
ilustradas influyeron en las revoluciones de independencia equipos y
de las colonias americanas y ubicar la principal idea del exponer su
pensamiento ilustrado. 1 informació
CIERRE: Realizar en su cuaderno un cuadro sinóptico con n.
las principales ideas del pensamiento ilustrado, así como,
los principales déspotas ilustrados.
INICIO: La guerra de los siete años y la modernización de
la administración imperial
DESARROLLO: Realizar la lectura y resolver un cuestionario
de cinco preguntas de la pág. 77 del libro de historia.
CIERRE: Ubicar en un planisferio los principales.
CONOCIMIENTO HISTORICO HABILIDADES (PROCEDIMIENTOS) ACTITUDES VALORES
UNA NUEVA Las guerras INICIO: 1. En papel cuadriculado elaborar una línea del tiempo 2 Salón de
GEOGRAFÍA napoleónicas. que abarque de 1789 a 1815. Para ello revisar el libro y las clase,
notas que han hecho en las últimas semanas. Al diseñarla tomar libreta,
POLÍTICA Y
en cuenta las líneas del tiempo que ilustran el libro de texto. La pizarrón
ECONÓMICA La invasión marcadores,
línea debe contener los siguientes procesos y acontecimientos:
: francesa a a) Revolución Francesa, Época del Terror, Campaña en Egipto, Proyectar de
España. Imperio Napoleónico, Consulado, Napoleón se corona ser posible
emperador, Golpe de estado del 18 Brumario, Campaña contra video alusivo
Las Rusia, Campaña contra España, Gobierno de los 100 días, a los temas.
Batalla de Waterloo y Congreso de Viena. Laptop
independencias Se
americanas. b) Asegurarse de asignar un mismo número de cuadritos (o
centímetros) para periodos que duren lo mismo. Por ejemplo: 4 recomienda
cuadritos = 1 año. Es importante que la línea se lea con claridad ver en clase
El Congreso de y que dejen espacio para incorporar más datos. la primera
Viena y la Santa c) Pegarla en su cuaderno y conservarla, pues la utilizarán a lo parte del
largo de toda la lección. documental
Alianza. 1
1. A partir del texto, clasificarán en una tabla las causas de "Napoleón
las independencias americanas, los principales líderes Bonaparte"
Las revoluciones producido
libertadores y las consecuencias para los americanos.
de 1830 y 1848. 2. Identificar cuáles fueron los acuerdos que establecieron por History
las potencias en el Congreso de Viena. Channel,
3. Responder cuál es la relación entre el Congreso de Viena que
y la independencia de las colonias americanas. Discutir las encontrará
El nuevo
respuestas en grupo y llegar a una conclusión por consenso. en la liga:
colonialismo en http://edutics
1. En la línea del tiempo que elaboraron situar las
África y Asia. independencias americanas y las revoluciones que acaban de
1 .mx/ZX6
estudiar.
2. Escribir qué relación existe entre las independencias
americanas y la Revolución Francesa.
3. Identificar las causas y consecuencias de las Revoluciones
del 30 y 48 en Francia y contestar en su cuaderno:
a) ¿Qué similitudes y diferencias encuentran entre estas
revoluciones y las que estudiaron en la lección anterior?
b) ¿Qué relación tienen estas revoluciones con las invasiones
napoleónicas?
CONOCIMIENTO HISTORICO HABILIDADES (PROCEDIMIENTOS) ACTITUDES VALORES
IDENTIDA Los estados INICIO: Comentarios previos del tema por el 4 Salón de Cuestio
multinacionales. clase, libreta, nario
DES maestro, mediante una lluvia de ideas. Lectura pizarrón
NACIONAL sobre el
del tema en el texto. marcador,
ES Y Proyectar de tema.
DESARROLLO: Realizar un interrogatorio sobre ser posible
PARTICIPA los estados nacionales y su diversidad cultural video alusivo
CIÓN La unificación a los temas.
de Italia y Preguntas ¿cómo es la vida en un país donde Laptop,
POLÍTICA
Alemania. todos los habitantes son diferentes? ¿qué tipo cartulinas,
marcadores
de problemas pueden enfrentar? ¿qué de colores e
semejanzas pueden existir entre esa época y la imágenes
nuestra? alusivas para
ilustrar.
Constitucionalis Elaborar un mapa con la división política antes y
mo y sufragio.
después de la unificación alemana.
Esquematizar la información (cuadro sinóptico,
mapa conceptual, cuadro comparativo).
CIERRE: Resolver las fichas de trabajo alusivas al
tema. (fichas de relación, crucigrama, sopa de
letras). Participar con las conclusiones.
NUESTRO Dificultades en
INICIO: 4 Salón de Cuestio
la consolidación
Comentar el tema a desarrollar (presentar el tema) clase, libreta, nario
ENTORNO pizarrón
de los países en
Día de gracias sobre el
marcador,
América.
Caricatura del “Tío Sam” tema.
Proyectar de
Introducción de conceptos ( Los alumnos explican lo que ser posible
entienden respecto a los términos: video alusivo
La guerra civil a los temas.
norteamericana Imperialismo Laptop,
y sus Industrialización cartulinas,
consecuencias. DESARROLLO: marcadores
Los alumnos investigarán acerca de conceptos de colores e
imágenes
importantes como: imperialismo, esclavitud,
alusivas para
Inversión industrialización, constitucionalismo. La ilustrar.
extranjera y investigación será en diversas fuentes.
expansionismo
Lectura individual de la información respectiva
norteamericano
y europeo.
del tema y los subtemas.
En grupo realizarán mapas para la ubicación de la
colonias inglesas en Norteamérica, mapa de
Las dicta- duras América en el intervencionismo europeo
iberoamericana Redactar un texto breve que explique los
s. elementos políticos, culturales, económicos y
sociales.
Esquematizar la información en diferentes productos
(cuadro sinóptico, mapa conceptual, cuadro comparativo,
etc.)
CIERRE:
Realice previamente un crucigrama con las palabras
claves (conceptos) para que lo presenten en el cierre.
CONOCIMIENTO HISTORICO HABILIDADES (PROCEDIMIENTOS) ACTITUDES VALORES
NUESTRO Dificultades en
INICIO: 4 Salón de Cuestio
la consolidación
Comentar el tema a desarrollar (presentar el tema) clase, libreta, nario
ENTORNO pizarrón
de los países en
Día de gracias sobre el
marcador,
América.
Caricatura del “Tío Sam” tema.
Proyectar de
Introducción de conceptos (Los alumnos explican lo que ser posible
entienden respecto a los términos: video alusivo
La guerra civil a los temas.
norteamericana Imperialismo Laptop,
y sus Industrialización cartulinas,
consecuencias. DESARROLLO: marcadores
Los alumnos investigarán acerca de conceptos de colores e
imágenes
importantes como: imperialismo, esclavitud,
alusivas para
Inversión industrialización, constitucionalismo. La ilustrar.
extranjera y investigación será en diversas fuentes.
expansionismo
Lectura individual de la información respectiva
norteamericano
y europeo.
del tema y los subtemas.
En grupo realizarán mapas para la ubicación de la
colonia inglesa en Norteamérica, mapa de
Las dicta- duras América en el intervencionismo europeo
iberoamericana Redactar un texto breve que explique los
s. elementos políticos, culturales, económicos y
sociales.
Esquematizar la información en diferentes productos
(cuadro sinóptico, mapa conceptual, cuadro comparativo,
etc.)
CIERRE:
Realice previamente un crucigrama con las palabras
claves (conceptos) para que lo presenten en el cierre.
CONOCIMIENTO HISTORICO HABILIDADES (PROCEDIMIENTOS) ACTITUDES VALORES
NUESTRO Dificultades en
INICIO: 4 Salón de Cuestio
la consolidación
Comentar el tema a desarrollar (presentar el tema) clase, libreta, nario
ENTORNO pizarrón
de los países en
Día de gracias sobre el
marcador,
América.
Caricatura del “Tío Sam” tema.
Proyectar de
Introducción de conceptos (Los alumnos explican lo que ser posible
entienden respecto a los términos: video alusivo
La guerra civil a los temas.
norteamericana Imperialismo Laptop,
y sus Industrialización cartulinas,
consecuencias. DESARROLLO: marcadores
Los alumnos investigarán acerca de conceptos de colores e
imágenes
importantes como: imperialismo, esclavitud,
alusivas para
Inversión industrialización, constitucionalismo. La ilustrar.
extranjera y investigación será en diversas fuentes.
expansionismo
Lectura individual de la información respectiva
norteamericano
y europeo.
del tema y los subtemas.
En grupo realizarán mapas para la ubicación de la
colonia inglesa en Norteamérica, mapa de
Las dicta- duras América en el intervencionismo europeo
iberoamericana Redactar un texto breve que explique los
s. elementos políticos, culturales, económicos y
sociales.
Esquematizar la información en diferentes productos
(cuadro sinóptico, mapa conceptual, cuadro comparativo,
etc.)
CIERRE:
Realice previamente un crucigrama con las palabras
claves (conceptos) para que lo presenten en el cierre.
CONOCIMIENTO HISTORICO HABILIDADES (PROCEDIMIENTOS) ACTITUDES VALORES