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PROGRAMACIÓN ANUAL DE ARTE

1. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”- CELENDÍN
1.2. ÁREA : ARTE
1.3. GRADO : PRIMER GRADO
1.4. TURNO : MAÑANA -
1.5. SECCIÓN : “A” “B” “C” “D”
1.6. RESPONSABLE : TONY AUSBERTO ZELADA CABRERA
2. DESCRIPCIÓN GENERAL

En el área de arte, afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación que las
Instituciones Educativas deben recuperar su función de ciudadanas. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres
movimientos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se queda atrás. En este aspecto nuestra I.E. En el área
de Arte brinda a los estudiantes diversas oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos como: la música, el teatro, la danza y
las artes visuales, para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, desarrollar un equilibrio afectivo, un desarrollo creativo lúdico para transformar
su propio ser y actuar con libertad, equidad, justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su entorno.

Por todo ello es muy importante que nosotros, como docentes e investigadores tengamos conciencia de esta situación y desde nuestros lugares de trabajo
podamos ayudar a nuestros estudiantes a legitimar las tareas artísticas y la mejora en sus habilidades y destrezas que se les da como identidad personal y
social. Así mismo, es importante señalar que los retos en el área de Arte, varían con el tiempo y están estrechamente ligados a las nuevas tendencias
en las políticas educativas a nivel nacional, sus consecuentes cambios de modelos pedagógicos y de paradigmas, en cuanto a conceptos, corrientes y
teorías.

3. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:


COMPETENCIAS CAPACIDADES
EXPRESION ARTISTICA Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes.
 Se expresa con creatividad a través Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas
de diversos lenguajes artísticos tecnologías.
Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, usando sus
sentidos y su cuerpo.
APRECIACION ARTISTICA Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.
 Percibe y aprecia las producciones Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
artísticas Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

4. CALENDARIZACION:
FECHA DIAS JORNADA DE SEMANAS DIAS HORAS
BIMESTRE UNIDADES DE INICIO TERMINO FERIADOS REFLEXIÓN Y EFECTIVOS EFECTIVAS
APRENDIZAJE LOGRO

12 DE 13 DE
PRIMERA MARZO ABRIL 3 0 5 22 154

16 DE 11 DE
I SEGUNDA ABRIL MAYO 1 0 4 19 133

14 DE 08 DE JUNIO
TERCERA MAYO 0 0 4 20 140

11 DE 06 DE JULIO
CUARTA JUNIO 2 0 4 18 126

9 DE 27 DE
QUIENTA JULIO JULIO 1 2 3 14 98

II VACACIONES DESDE EL 28 DE JULIO HASTA EL 12 DE AGOSTO

13 DE 31 DE
SEXTA AGOSTO AGOSTO 1 0 3 14 98

3 DE 21 DE
SETIMA SETIEMBRE SETIEMBRE 1 0 3 14 98

24 DE 19 DE
OCTAVA SETIEMBRE OCTUBRE 1 0 4 19 133
III
22 DE 16 DE
NOVENA OCTUBRE NOVIEMBRE 2 0 4 18 126

19 DE 21 DE
DECIMA NOVIEMBRE DICIEMBRE 0 2 5 25 175
TOTAL 10 04 39 183 1281

CLAUSURA A PARTIR DEL 31 DE DICIEMBRE 2018

5. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
PRODUCTO CAMPOS TEMÁTICOS
EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA

Número de semanas/horas
TÍTULO DE LA UNIDAD .

Utiliza técnicas y procesos de los


través de producciones artísticas
Comunica ideas y sentimientos a

Explora y experimenta con los


SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

materiales y los elementos de

manifestaciones artísticas que

Reflexiona y opina sobre las


diversos lenguajes artísticos,

arte, usando sus sentidos y

Percibe con sensibilidad el

manifestaciones artísticas
los diversos lenguajes del

manifestaciones artístico-
de los diversos lenguajes.

Contextualiza y valora las

que percibe y produce.


tradicionales y nuevas

entorno natural, sus


incluyendo prácticas

producciones y las

percibe y estudia.
tecnologías.

su cuerpo.

culturales
Unidad I 1. El buen inicio del año
escolar y las normas de
“DIBUJANDO LAS IMÁGENES DE MI ENTORNO” convivencia.
2. Historia de las artes
Situación significativa 3.Constitutivos del arte
En las últimas décadas, los efectos del visual: línea color forma
cambio climático se han agudizado y (dibujos con lápiz)
10 sesiones

nuestro planeta lo sufre, produciendo 4. Estudio básico de los


horas

alteraciones en el efecto invernadero, así X X X X colores: primarios,


mismo se están perdiendo los valores, la Exposición
identidad familiar y cultural, en la sociedad. secundarios
de dibujos
¿Qué compromisos están asumiendo los 5. Dibujos con cuadriculas.
estudiantes frente a estas situaciones? 6. Dibujos con crayolas
¿Cómo explorar los elementos significativos 7. Dibujos con temperas
de tu localidad, la vida del hombre, la 8. El estarcido
realidad de la sociedad, la valoración de la 9. El esgrafiado
flora y fauna de tu localidad o región? 10. El origami

Unidad II 1. El sonido: clases y


“RECONOCIENDO LOS ELEMENTOS Y LOS cualidades
Exposición
20

SIGNOS MUSICALES”
10 sesiones

2. La música y elementos
de la 3. Principales signos
X X X X teoría de musicales (6 horas)
Situación significativa
En la localidad se nota la falta de la música 4. Ubicación de las notas
horas

compromiso de los estudiantes con sus musicales en el


valores culturales como la música; por lo pentagrama
tanto, el reto será promover la identidad 5. Reconocimiento de las
cultural de las señoritas del colegio. notas musicales en el
¿La música será un reto para desarrollar tu instrumento.
inteligencia?
¿Sera posible ejecutar un instrumento
musical
Unidad III 1. Conocimiento de las
“RECONOCIENDO LAS POSICIONES DE LA posiciones en el
FLAUTA DULCE” instrumento musical
Situación significativa Interpretac
2. Solfeo de redondas
En la localidad se nota la falta de ión de
melodías 3. Solfeo de blancas
compromiso de los estudiantes con sus
sencillas 4. Solfeo de negras

10 sesiones
20 horas
valores culturales como la música; por lo
tanto, el reto será promover la identidad 5. Escalas ascendentes y
X X X X
cultural de los jóvenes y señoritas del descendentes.
colegio. 6. Evaluación de figuras
¿La música será un reto para desarrollar tu combinadas.
inteligencia? 7. Practica musical
¿Sera posible ejecutar un instrumento 8. Ensayo individual
musical
9.Ensayo general
10. Interpretación grupal
Unidad IV 1.El teatro. Concepto ,historia

2. Elementos del teatro y estilos


REPRESENTANDO TEATRO DE MI ENTORNO
3. Expresión vocal. Cualidades
Situación significativa
de la voz (Trabalenguas)
Queremos presentar una situación concreta
4. Juegos de iniciación
para trabajar una dramatización
dramática
en clase. En un nivel intermedio desarrollar
5. Cuentos vivos, narración de
esta tarea no supone ningún
Teatro para cuentos
problema, en cambio, en los niveles iniciales x x x x x
9 semanas

los 6. Ensayos individuales


18 horas

nos encontramos con la falta de


juegos 7. Ensayos parciales
competencia lingüística del estudiante en la
florales 8. Ensayos generales
segunda lengua, lo que hace que:
9. Representación de teatro
- Sea difícil hacerle entender las
instrucciones de la actividad propuesta.
- No tiene los suficientes recursos para
realizar con éxito las fases de
elección y preparación.
¿Cómo nos sirve el teatro para la vida
dentro de la sociedad?
¿Sera importante el teatro para alcanzar
nuevos modos de comunicación?
Unidad V 1. Historia de la danza
2. La danza
LAS DANZAS, LA DANZA 3. Tipos de danza
Situación significativa 4. Practica individual de pasos

10 sesiones
Nuestra cultura es una mixtura de de danza

20 horas
Coordinaci
tradiciones, creencias, símbolos y además 5. Practicas de pasos de danza
se ven reflejadas en la danza.
x x x x ón de
pasos de 6. Practica grupal de pasos de
¿la danza y el actuar con los demás,
danza danza
favorecen nuestras prácticas de
convivencia? 7. Ensayo de coreografía de
danza

Unidad VI 1. Ensamble de pasos de danza


2. Ensamble de la coreografía
CULTIVAMOS NUESTRAS DANZAS 3. Ejecución de la danza
Situación significativa

10 sesiones
Cada alumna tiene un sinfín de ideas y

20 horas
perspectivas, podremos en práctica el X X X X
Presentaci
desarrollo de sus capacidades creativas, la
ón de
solución de problemas y la innovación de
danza
nuevo paso de danza.
¿la creatividad es copia o innovación?

6. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES


La Unidad I Se vincula con el área de Formación Cívica ciudadana ya que habla del folklore las tradiciones, costumbres, platos típicos etc. En la cual los
estudiantes pueden realizar dibujos que expresa nuestras costumbres y tradiciones también con el área de CTA que se puede realizar dibujos sobre la
contaminación del medio ambiente.
La Unidad II Se vincula con el área de comunicación ya que con el teatro se desarrollaran productos que requieren de las competencias comunicativas también
con el área de Educación física que se relaciona con los movimientos corporales.
La Unidad III Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras musicales; también con el
área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
La Unidad IV Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras musicales;
también con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
La Unidad V Se vincula con el área de Educación física ya que con la danza se desarrollarán productos que requieren de la coordinación corporal que se relaciona
con los movimientos corporales.
La Unidad VI Se vincula con el área de Educación física que se relaciona con los movimientos corporales.

7. PRODUCTO ANUAL
CONOCE, EJECUTA Y VALORA LA MUSICA, DANZA, TEATRO Y ARTES VISUALES.

8. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS
 Método deductivo (síntesis)  Dialogo  Mapas conceptuales
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal  Mapas semánticas
 Método cooperativo  Observación  Mapas de nubes
 Método de descubrimiento  Torbellino de ideas  Organizaciones visuales
 Rompecabezas  Redes conceptuales

9. LINEAMIENTOS DE EVALUACION:
Técnicas de Evaluación
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
1.- Observaciones espontaneas. 1.- Trabajos grupales realizados en clase. 1.-Observación sistemática.
2.- Conversaciones y diálogos. 2.- Tareas realizadas fuera de clase. 2.- Pruebas o exámenes, tipo test.
3.- Preguntas de exploración. 3.- Pruebas de ejecución.

EVALUACIÓN USO TÉCNICAS INSTRUMENTOS


 Fichas de Observación.
Observaciones espontáneas.
SEMIFORMALES Y

 Fichas de seguimiento.
FORMALES

INICIAL/ENTRADA  Exposición.
PREREQUISITO Conversaciones y diálogos.  Diálogo.
 Debate.

Preguntas de exploración.  Fichas de exploración.


 Lista de Cotejo
Observación sistemática  Registro anecdótico.
SEMIFORMALES Y
NO FORMALES,

 Diario de clases
FORMALES

DE PROCESO O FORMATIVA
Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test.  Examen temático
 Respuesta alternativa
Pruebas objetivas de desempeño o ejecución  Correspondencia
 Fas Test
 Organizadores de conocimientos.
Trabajos grupales en clase
FORMALES

 Diario
 Pruebas objetivas
SUMATIVA  Trabajos diversos: informes, tares domiciliarias.
Trabajos realizados fuera de clase
10. MATERIALES Y RECURSOS:
MEDIOS MATERIALES
Auditivos radios grabaciones Pizarra, mota, plumón
Computadoras Crayolas, tizas, colores
Audiovisuales internet TV programas de videos libretos
Multimedia Instrumentos musicales
CD, USB, DVD, MP4 Hojas de colores
Visuales textos especializados laminas, partituras Vestuarios
Fascículos. Plantillas, yo dibujo
Temperas
Pinceles planos y otros

11. FUENTES DE CONSULTA


TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
PARA EL DOCENTE
- La creatividad y la imaginación - Henry Fabrés
- Creación artística - Tomas Carpio
- Manual de educación por el arte - José Carlos Monzón
- Pintura, música, teatro - Teodoro Briseño Leandro
- Océano - Practica de pintura
PARA EL ALUMNO
- Educación artística - Villa corta Paredes
- Educación por el arte - Luna Valderrama
- Educación por el arte: música , teatro , artes visuales y danza - Ministerio de Educación

Celendín, ……marzo del 2018

__________________________________ _________________________________
Prof. Tony, ZELADA CABRERA Carlos, ZELADA GONZALES
Docente Responsable Director
PROGRAMACION ANUAL DE ARTE
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”- CELENDÍN
1.2. ÁREA : ARTE
1.3. GRADO : SEGUNDO GRADO
1.4. TURNO : MAÑANA -
1.5. SECCIÓN :”A” “B” “C” “D”
1.6. RESPONSABLE : TONY AUSBERTO ZELADA CABRERA
2. DESCRIPCIÓN GENERAL

En el área de arte, afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación que las
Instituciones Educativas deben recuperar su función de ciudadanos y ciudadanas. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año
y tiene tres movimientos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se queda atrás. En este aspecto nuestra I.E.
En el área de Arte brinda a los estudiantes diversas oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos como: la música, el teatro, la
danza y las artes visuales, para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, desarrollar un equilibrio afectivo, un desarrollo creativo lúdico para
transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad, justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su entorno.

Por todo ello es muy importante que nosotros, como docentes e investigadores tengamos conciencia de esta situación y desde nuestros lugares de trabajo
podamos ayudar a nuestros estudiantes a legitimar las tareas artísticas y la mejora en sus habilidades y destrezas que se les da como identidad personal y
social. Así mismo, es importante señalar que los retos en el área de Arte, varían con el tiempo y están estrechamente ligados a las nuevas tendencias
en las políticas educativas a nivel nacional, sus consecuentes cambios de modelos pedagógicos y de paradigmas, en cuanto a conceptos, corrientes y
teorías.

3. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES

EXPRESION ARTISTICA Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes.
 Se expresa con creatividad a través de Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
diversos lenguajes artísticos Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, usando sus sentidos y su
cuerpo.
APRECIACION ARTISTICA Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.
 Percibe y aprecia las producciones Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
artísticas Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

4. CALENDARIZACION:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS - 201..
ACTIVIDADES SEMESTRE I SEMESTRE II
SEMANA DE PLANIFICACIÓN 01 AL 11 DE MARZO
PRIMERA: SEGUNDA: TERCERA:
JORNADA DE REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
Viernes 08 de Abril 21,22 de Julio 23 de Diciembre
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR - 2016

PERIODOS 1er BIMESTRE 2do BIMESTRE 3er BIMESTRE 4to BIMESTRE


SEMANAS 10 9 10 10
INICIO 14 de marzo 23 mayo 08 agosto 17 de octubre
FINALIZACIÓN 20 de mayo 20 julio 14 octubre 22 de diciembre
VACACIONES ESTUDIANTILES DE MEDIO AÑO
DESDE EL LUNES 25 DE JULIO HASTA EL VIERNES 05 DE AGOSTO
REVISIÓN DE DOCUMENTOS DE PLANIFICACIÓN
11, 12 de marzo 20, 21 de mayo 05, 06 de agosto 14, 15 de octubre
ANUAL Y BIMESTRAL EN EL BLOG DEL DOCENTE
REVISIÓN DE SESIONES EN EL BLOG DEL DIARIAMENTE: LA SESION DE CLASE DEBE ENCONTRARSE CON ANTERIORIDAD DE UN DIA, PARA FACILITAR
DOCENTE LOS RECURSOS Y SU REGISTRO EN LAS FICHAS DE REVISIÓN, (ADJUNTAR EL RESPECTIVO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN)
INGRESO DE NOTAS AL REGISTRO AUXILIAR EN DIARIAMENTE: CLASE DICTADA, CLASE EVALUADA ( SE REVISARÁ TODOS LOS DIAS VIERNES DE CADA SEMANA
EL OFFICE ON LINE EL INGRESO TOTAL DE NOTAS SEGÚN CADA INDICADOR, ADJUNTANDO EL RESPECTIVO INSTRUMENTO
UTILIZADO)
INGRESO DE NOTAS AL SIAGIE 21 al 23 de mayo 21 al 23 de Julio 15 al 17 de Octubre 23 al 26 de diciembre
ENTREGA DE BOLETAS POR LOS TUTORES DE
30 mayo al 02 de junio 08 al 12 de agosto 24 al 28 de octubre 30 de diciembre
AULA EN UNA REUNIÓN
DÍA DEL LOGRO 20de Julio 22 de Diciembre
DOCUMENTACION FINAL Y PLANIFICACION 2017 DESDE EL 26 AL 29 DE DICIEMBRE DE 201…
CLAUSURA DEL AÑO ACADÉMICO 2016: VIERNES 30 DE DICIEMBRE

5. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL


Número

nas/h
sema

oras
de

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA PRODUCTO CAMPOS TEMÁTICOS
IMPORTANTE
TÍTULO DE LA UNIDAD/ SITUACIÓN .

través de producciones artísticas de


SIGNIFICATIVA

incluyendo prácticas tradicionales y

entorno natural, sus producciones


usando sus sentidos y su cuerpo.
materiales y los elementos de los
Utiliza técnicas y procesos de los
Comunica ideas y sentimientos a

y las manifestaciones artístico-

manifestaciones artísticas que


Explora y experimenta con los

manifestaciones artísticas que

Reflexiona y opina sobre las


diversos lenguajes artísticos,

diversos lenguajes del arte,

Percibe con sensibilidad el

Contextualiza y valora las


los diversos lenguajes.

percibe y produce.
nuevas tecnologías.

percibe y estudia.
culturales
Unidad I: Exposición de 1. El buen inicio del
”DIBUJANDO EL MEDIO AMBIENTE QUE NOS dibujos año escolar y las
RODEA” normas de
convivencia.
Situación significativa 2. Evaluación de
En las últimas décadas, los efectos del cambio diagnostico
climático se han agudizado y nuestro planeta
3. Construcción de
lo sufre, produciendo alteraciones en el efecto
invernadero, así mismo se están perdiendo los bodegones
10 semanas

valores, la identidad familiar y cultural, en la 4. El collage


10 sesiones
20 horas

sociedad. 5. Dibujos con


¿Qué compromisos están asumiendo los X X X X
cuadriculas.
estudiantes frente a estas situaciones? 6. Dibujos con
¿Cómo explorar los elementos significativos crayolas
de tu localidad, la vida del hombre, la 7. Dibujos con tiza
realidad de la sociedad, la valoración de la 8. El estarcido
flora y fauna de tu localidad o región? 9. Dibujos con
carboncillo
10. Pintura con
plumones

Unidad II: x x x x x Teatro para los 1.Formas teatrales


REPRESENTANDO TEATRO DE MI ENTORNO juegos florales 2. Expresión vocal
canto , trabalenguas
Situación significativa 3. Requerimientos
básicos para la
Queremos presentar una situación concreta para
preparación del
9 sesiones

trabajar una dramatización


9 semanas

18 horas

actor, juego de roles


en clase. En un nivel intermedio desarrollar esta 4. Cuentos vivos
tarea no supone ningún
problema, en cambio, en los niveles iniciales nos 5. La pantomima: el
encontramos con la falta de mimo
competencia lingüística del estudiante en la 6. Ensayos individuales
segunda lengua, lo que hace que: 7. Ensayos parciales
- Sea difícil hacerle entender las instrucciones 8. Ensayos generales
de la actividad propuesta. 9. Representación de
- No tiene los suficientes recursos para realizar teatro
con éxito las fases de
elección y preparación.
¿Cómo nos sirve el teatro para la vida dentro de
la sociedad?

¿Sera importante el teatro para alcanzar nuevos


modos de comunicación?

Unidad III: x x x x Exposición de la 1. Elementos de


“RECONOCIENDO LOS SIGNOS MUSICALES Y teoría de la la música :
MEJORANDO MI CALIGRAFIA MUSICAL” música ritmo melodía
armonía
Situación significativa
En la localidad se nota la falta de compromiso de
2. Principales signos
los estudiantes con sus valores culturales
musicales (6
como la música; por lo tanto, el reto será
horas)
promover la identidad cultural de los jóvenes y
3. Caligrafía
señoritas del colegio.
10 semanas
10 sesiones
20 horas musical
¿La música será un reto para desarrollar tu
inteligencia? 4. El compás:
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical compases
simples, forma
y/o manera de
marcar el
compás
5. Reconocimiento de
las notas
musicales en el
instrumento.

Unidad IV: x x x x Interpretación de 1. Conocimiento de


“RECONOCIENDO LAS POSICIONES Y LAS melodías las posiciones en el
NOTAS DE LA FLAUTA DULCE” sencillas instrumento musical
2. Solfeo de redondas
Situación significativa 3. Solfeo de blancas
. En la localidad se nota la falta de compromiso 4. Solfeo de negras
de los estudiantes con sus valores culturales 5. Escalas
10 semanas
10 sesiones
20 horas

como la música; por lo tanto, el reto será ascendentes y


promover la identidad cultural de los jóvenes y descendentes.
señoritas del colegio. 6. Evaluación de
¿La música será un reto para desarrollar tu figuras combinadas.
inteligencia? 7. Practica musical
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical 8. Ensayo individual
9.Ensayo general
10. Interpretación
grupal.
6. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I Se vincula con el área de Formación Cívica ciudadana ya que habla del folklore las tradiciones, costumbres, platos típicos etc. En la cual los
estudiantes pueden realizar dibujos que expresa nuestras costumbres y tradiciones también con el área de CTA que se puede realizar dibujos sobre la
contaminación del medio ambiente.
La Unidad II Se vincula con el área de comunicación ya que con el teatro se desarrollaran productos que requieren de las competencias comunicativas
también con el área de Educación física que se relaciona con los movimientos corporales.
La Unidad III Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras musicales; también
con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
La Unidad IV Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras
musicales; también con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
7. PRODUCTO ANUAL
CONOCE, EJECUTA Y VALORA LA MUSICA, DANZA, TEATRO Y ARTES VISUALES.
8. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS
 Método deductivo (síntesis)  Dialogo  Mapas conceptuales
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal  Mapas semánticas
 Método cooperativo  Observación  Mapas de nubes
 Método de descubrimiento  Torbellino de ideas  Organizaciones visuales
 Rompecabezas  Redes conceptuales
 Phillips 66
 Rally

9. LINEAMIENTOS DE EVALUACION:
Técnicas de Evaluación
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
1.- Observaciones espontaneas. 1.- Trabajos grupales realizados en clase. 1.-Observación sistemática.
2.- Conversaciones y diálogos. 2.- Tareas realizadas fuera de clase. 2.- Pruebas o exámenes, tipo test.
3.- Preguntas de exploración. 3.- Pruebas de ejecución.

EVALUACIÓN USO TÉCNICAS INSTRUMENTOS


 Fichas de Observación.
Observaciones espontáneas.
SEMIFORMALES Y

 Fichas de seguimiento.
FORMALES

INICIAL/ENTRADA  Exposición.
PREREQUISITO Conversaciones y diálogos.  Diálogo.
 Debate.

Preguntas de exploración.  Fichas de exploración.


 Lista de Cotejo
Observación sistemática  Registro anecdótico.

SEMIFORMALES Y
NO FORMALES,
 Diario de clases

FORMALES
DE PROCESO O FORMATIVA
Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test.  Examen temático
 Respuesta alternativa
Pruebas objetivas de desempeño o ejecución  Correspondencia
 Fas Test
 Organizadores de conocimientos.
Trabajos grupales en clase

FORMALES
 Diario
 Pruebas objetivas
SUMATIVA  Trabajos diversos: informes, tares domiciliarias.
Trabajos realizados fuera de clase
10. MATERIALES Y RECURSOS:
MEDIOS MATERIALES
Auditivos radios grabaciones Separatas boletines
Computadoras Pizarra, mota, plumón
Audiovisuales internet TV programas de videos Crayolas, tizas, colores
Multimedia Fichas practicas
CD, USB, DVD, MP4 libretos
Visuales textos especializados laminas, partituras Instrumentos musicales
Fascículos. Hojas de colores
Vestuarios
Plantillas, yo dibujo
Estilete
Temperas
Pinceles planos y otros

11. FUENTES DE CONSULTA


TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
PARA EL DOCENTE
- La creatividad y la imaginación - Henry Fabrés
- Creación artística - Tomas Carpio
- Manual de educación por el arte - José Carlos Monzón
- Pintura, música, teatro - Teodoro Briseño Leandro
- Océano - Practica de pintura
PARA EL ALUMNO
- Educación artística - Villa corta Paredes
- Educación por el arte - Luna Valderrama
- Educación por el arte: música , teatro , artes visuales y danza - Ministerio de Educación
Celendín…..marzo del 201

__________________________________ _________________________________
Prof. Tony, ZELADA CABRERA
Docente Responsable Director
A

PROGRAMACION CURRICULAR

1. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”- CELENDÍN
1. ÁREA : ARTE
2. GRADO : TERCER GRADO
3. TURNO : MAÑANA -
4. SECCIÓN :”A” “B”
5. RESPONSABLE : TONY AUSBERTO ZELADA CABRERA
2. DESCRIPCIÓN GENERAL
En el área de arte, afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación que las Instituciones
Educativas deben recuperar su función de ciudadanos y ciudadanas. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres movimientos
cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se queda atrás. En este aspecto nuestra I.E. En el área de Arte brinda a los
estudiantes diversas oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos como: la música, el teatro, la danza y las artes visuales, para expresar
con libertad, sus emociones y sentimientos, desarrollar un equilibrio afectivo, un desarrollo creativo lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad,
equidad, justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su entorno .

Por todo ello es muy importante que nosotros, como docentes e investigadores tengamos conciencia de esta situación y desde nuestros lugares de trabajo
podamos ayudar a nuestros estudiantes a legitimar las tareas artísticas y la mejora en sus habilidades y destrezas que se les da como identidad personal y
social. Así mismo, es importante señalar que los retos en el área de Arte, varían con el tiempo y están estrechamente ligados a las nuevas tendencias en las
políticas educativas a nivel nacional, sus consecuentes cambios de modelos pedagógicos y de paradigmas, en cuanto a conceptos, corrientes y teorías.

3. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES

EXPRESION ARTISTICA Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes.
 Se expresa con creatividad a través de Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
diversos lenguajes artísticos Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, usando sus sentidos y su cuerpo.
APRECIACION ARTISTICA Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.
 Percibe y aprecia las producciones Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
artísticas Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

4. CALENDARIZACION:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS - 2016
ACTIVIDADES SEMESTRE I SEMESTRE II
SEMANA DE PLANIFICACIÓN 01 AL 11 DE MARZO
PRIMERA: SEGUNDA: TERCERA:
JORNADA DE REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
Viernes 08 de Abril 21,22 de Julio 23 de Diciembre
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR - 2016

PERIODOS 1er BIMESTRE 2do BIMESTRE 3er BIMESTRE 4to BIMESTRE


SEMANAS 10 9 10 10
INICIO 14 de marzo 23 mayo 08 agosto 17 de octubre
FINALIZACIÓN 20 de mayo 20 julio 14 octubre 22 de diciembre
VACACIONES ESTUDIANTILES DE MEDIO AÑO
DESDE EL LUNES 25 DE JULIO HASTA EL VIERNES 05 DE AGOSTO
REVISIÓN DE DOCUMENTOS DE PLANIFICACIÓN
11, 12 de marzo 20, 21 de mayo 05, 06 de agosto 14, 15 de octubre
ANUAL Y BIMESTRAL EN EL BLOG DEL DOCENTE
REVISIÓN DE SESIONES EN EL BLOG DEL DIARIAMENTE: LA SESION DE CLASE DEBE ENCONTRARSE CON ANTERIORIDAD DE UN DIA, PARA FACILITAR
DOCENTE LOS RECURSOS Y SU REGISTRO EN LAS FICHAS DE REVISIÓN, (ADJUNTAR EL RESPECTIVO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN)
INGRESO DE NOTAS AL REGISTRO AUXILIAR EN DIARIAMENTE: CLASE DICTADA, CLASE EVALUADA ( SE REVISARÁ TODOS LOS DIAS VIERNES DE CADA SEMANA
EL OFFICE ON LINE EL INGRESO TOTAL DE NOTAS SEGÚN CADA INDICADOR, ADJUNTANDO EL RESPECTIVO INSTRUMENTO
UTILIZADO)
INGRESO DE NOTAS AL SIAGIE 21 al 23 de mayo 21 al 23 de Julio 15 al 17 de Octubre 23 al 26 de diciembre
ENTREGA DE BOLETAS POR LOS TUTORES DE
30 mayo al 02 de junio 08 al 12 de agosto 24 al 28 de octubre 30 de diciembre
AULA EN UNA REUNIÓN
DÍA DEL LOGRO 20de Julio 22 de Diciembre
DOCUMENTACION FINAL Y PLANIFICACION 2017 DESDE EL 26 AL 29 DE DICIEMBRE DE 2016
CLAUSURA DEL AÑO ACADÉMICO 2016: VIERNES 30 DE DICIEMBRE

5. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
PRODUCTO CAMPOS TEMÁTICOS
EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA IMPORTANTE
TÍTULO DE LA UNIDAD/ SITUACIÓN
Número de semanas/horas

SIGNIFICATIVA .
través de producciones artísticas de

incluyendo prácticas tradicionales y

entorno natural, sus producciones


usando sus sentidos y su cuerpo.
materiales y los elementos de los
Utiliza técnicas y procesos de los
Comunica ideas y sentimientos a

y las manifestaciones artístico-

manifestaciones artísticas que


Explora y experimenta con los

manifestaciones artísticas que

Reflexiona y opina sobre las


diversos lenguajes artísticos,

diversos lenguajes del arte,

Percibe con sensibilidad el

Contextualiza y valora las


los diversos lenguajes.

percibe y produce.
nuevas tecnologías.

percibe y estudia.
culturales
Unidad I: Exposición de 1. El buen inicio del año
”DIBUJANDO EL MEDIO AMBIENTE DE dibujos escolar y las normas de
NUESTRA REGION” convivencia.
10 semanas
10 sesiones
20 horas

2. Evaluación de
Situación significativa X X X X diagnostico
En las últimas décadas, los efectos del 3. Construcción de
cambio climático se han agudizado y
bodegones
nuestro planeta lo sufre, produciendo
alteraciones en el efecto invernadero, así 4. Dibujos con
mismo se están perdiendo los valores, la perspectiva
identidad familiar y cultural, en la sociedad. 5. Ampliación de dibujos
¿Qué compromisos están asumiendo los 6. El modelado plano por
estudiantes frente a estas situaciones? contraste tonal
¿Cómo explorar los elementos
7. El colash
significativos de tu localidad, la vida del 8. Dibujos con carboncillo
hombre, la realidad de la sociedad, la 9. Pintura con plumones
valoración de la flora y fauna de tu 10. Técnicas de pintura,
localidad o región? con temperas con temas
paisajísticas

Unidad II: x x x x x Teatro para los 1.Estructura de un texto


REPRESENTANDO TEATRO LOCAL juegos florales dramático Física Actos
cuadros ,Escenas Tema :
inicio nudo desenlace
Situación significativa
2. Expresión corporal y vocal
Queremos presentar una situación concreta
3. Cuentos vivos
para trabajar una dramatización
4. Construcción de
en clase. En un nivel intermedio desarrollar
personajes
esta tarea no supone ningún
5. Producción teatral
problema, en cambio, en los niveles iniciales
6. Ensayos individuales
9 sesiones

nos encontramos con la falta de


9 semanas

18 horas

competencia lingüística del estudiante en la 7. Ensayos parciales


segunda lengua, lo que hace que: 8. Ensayos generales
- Sea difícil hacerle entender las instrucciones 9. Representación de teatro
de la actividad propuesta.
- No tiene los suficientes recursos para
realizar con éxito las fases de
elección y preparación.
¿Cómo nos sirve el teatro para la vida dentro
de la sociedad?

¿Sera importante el teatro para alcanzar


nuevos modos de comunicación?
Unidad III: x x x x Exposición de la 1.Cualidades del sonido
“RECONOCIENDO LOS SIGNOS DE LA teoría de la 2.Caligrafía musical
MUSICA Y MEJORANDO MI CALIGRAFIA música 3.Los signos de
MUSICAL”
alteración
Situación significativa 4.Escala musical:
En la localidad se nota la falta de compromiso Mayores
de los estudiantes con sus valores 5.compases simples
10 semanas
10 sesiones
20 horas

culturales como la música; por lo tanto, el 6. El folklore andino y/o


reto será promover la identidad cultural de amazónico
los jóvenes y señoritas del colegio. 7.Caligrafía musical
¿La música será un reto para desarrollar tu
8.El compás: compases
inteligencia?
simples, forma y/o
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical
manera de marcar el
compás
9. Reconocimiento de las
notas musicales en el
instrumento.
Unidad IV: x x x x Interpretación de 1. Conocimiento de las
“RECONOCIENDO LAS POSICIONES Y LAS melodías posiciones en el instrumento
NOTAS DE LA FLAUTA DULCE” sencillas musical
2. Solfeo de redondas
Situación significativa 3. Solfeo de blancas
. En la localidad se nota la falta de 4. Solfeo de negras

10 semanas
10 sesiones
20 horas
compromiso de los estudiantes con sus 5. Escalas ascendentes y
valores culturales como la música; por lo descendentes.
tanto, el reto será promover la identidad 6. Evaluación de figuras
cultural de los jóvenes y señoritas del combinadas.
colegio. 7. Practica musical
¿La música será un reto para desarrollar tu 8. Ensayo individual
inteligencia? 9.Ensayo general
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical 10. Interpretación grupal.

6. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I Se vincula con el área de Formación Cívica ciudadana ya que habla del folklore las tradiciones, costumbres, platos típicos etc. En la cual los
estudiantes pueden realizar dibujos que expresa nuestras costumbres y tradiciones también con el área de CTA que se puede realizar dibujos sobre la
contaminación del medio ambiente.
La Unidad II Se vincula con el área de comunicación ya que con el teatro se desarrollaran productos que requieren de las competencias comunicativas
también con el área de Educación física que se relaciona con los movimientos corporales.
La Unidad III Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras musicales; también
con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
La Unidad IV Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras
musicales; también con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.

7. PRODUCTO ANUAL
CONOCE, EJECUTA Y VALORA LA MUSICA, DANZA, TEATRO Y ARTES VISUALES.

8. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS
 Método deductivo (síntesis)  Dialogo  Mapas conceptuales
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal  Mapas semánticas
 Método cooperativo  Observación  Mapas de nubes
 Método de descubrimiento  Torbellino de ideas  Organizaciones visuales
 Rompecabezas  Redes conceptuales
 Phillips 66
 Rally

9. LINEAMIENTOS DE EVALUACION:
Técnicas de Evaluación
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
1.- Observaciones espontaneas. 1.- Trabajos grupales realizados en clase. 1.-Observación sistemática.
2.- Conversaciones y diálogos. 2.- Tareas realizadas fuera de clase. 2.- Pruebas o exámenes, tipo test.
3.- Preguntas de exploración. 3.- Pruebas de ejecución.

EVALUACIÓN USO TÉCNICAS INSTRUMENTOS


 Fichas de Observación.
Observaciones espontáneas.
SEMIFORMALES Y
FORMALES  Fichas de seguimiento.
INICIAL/ENTRADA  Exposición.
PREREQUISITO Conversaciones y diálogos.  Diálogo.
 Debate.
Preguntas de exploración.  Fichas de exploración.
 Lista de Cotejo
Observación sistemática  Registro anecdótico.
SEMIFORMALES Y
NO FORMALES,

 Diario de clases
FORMALES

DE PROCESO O FORMATIVA
Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test.  Examen temático
 Respuesta alternativa
Pruebas objetivas de desempeño o ejecución  Correspondencia
 Fas Test
 Organizadores de conocimientos.
FORMALES

Trabajos grupales en clase  Diario


SUMATIVA
 Pruebas objetivas
Trabajos realizados fuera de clase  Trabajos diversos: informes, tares domiciliarias.
8. MATERIALES Y RECURSOS:
MEDIOS MATERIALES
Auditivos radios grabaciones Separatas boletines
Computadoras Pizarra, mota, plumón
Audiovisuales internet TV programas de videos Crayolas, tizas, colores
Multimedia Fichas practicas
CD, USB, DVD, MP4 libretos
Visuales textos especializados laminas, partituras Instrumentos musicales
Fascículos. Hojas de colores
Vestuarios
Plantillas, yo dibujo
Estilete
Temperas
Pinceles planos y otros

9. FUENTES DE CONSULTA
TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
PARA EL DOCENTE
- La creatividad y la imaginación - Henry Fabrés
- Creación artística - Tomas Carpio
- Manual de educación por el arte - José Carlos Monzón
- Pintura, música, teatro - Teodoro Briseño Leandro
- Océano - Practica de pintura
PARA EL ALUMNO
- Educación artística - Villa corta Paredes
- Educación por el arte - Luna Valderrama
- Educación por el arte: música , teatro , artes visuales y danza - Ministerio de Educación

Celendín ……marzo del 2016

__________________________________ _________________________________
Prof. Tony ZELADA CABRERA
Docente Responsable Director
G
PROGRAMACION ANUAL

1. DATOS GENERALES:
1. INSTITUCION EDUCATIVA : “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”- CELENDÍN
2. ÁREA : ARTE
3. GRADO : CUARTO GRADO
4. TURNO : MAÑANA -
5. SECCIÓN : “D”
6. RESPONSABLE : TONY AUSBERTO ZELADA CABRERA
2. DESCRIPCIÓN GENERAL
En el área de arte, afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación que las Instituciones
Educativas deben recuperar su función de ciudadanos y ciudadanas. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres movimientos
cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se queda atrás. En este aspecto nuestra I.E. En el área de Arte brinda a los estudiantes
diversas oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos como: la música, el teatro, la danza y las artes visuales, para expresar con libertad, sus
emociones y sentimientos, desarrollar un equilibrio afectivo, un desarrollo creativo lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad, justicia que conlleva a
la transformación de la cultura en su entorno.

Por todo ello es muy importante que nosotros, como docentes e investigadores tengamos conciencia de esta situación y desde nuestros lugares de trabajo podamos
ayudar a nuestros estudiantes a legitimar las tareas artísticas y la mejora en sus habilidades y destrezas que se les da como identidad personal y social. Así mismo, es
importante señalar que los retos en el área de Arte, varían con el tiempo y están estrechamente ligados a las nuevas tendencias en las políticas educativas a nivel nacional,
sus consecuentes cambios de modelos pedagógicos y de paradigmas, en cuanto a conceptos, corrientes y teorías.

3. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES

EXPRESION ARTISTICA Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes.
 Se expresa con creatividad a través de Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
diversos lenguajes artísticos Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, usando sus sentidos y su cuerpo.
APRECIACION ARTISTICA Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.
 Percibe y aprecia las producciones Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
artísticas Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.
4. CALENDARIZACION:
FECHA DIAS JORNADA DE SEMANAS DIAS HORAS
BIMESTRE UNIDADES DE INICIO TERMINO FERIADOS REFLEXIÓN Y EFECTIVOS EFECTIVAS
APRENDIZAJE LOGRO

12 DE 13 DE
PRIMERA MARZO ABRIL 3 0 5 22 154

16 DE 11 DE
I SEGUNDA ABRIL MAYO 1 0 4 19 133

14 DE 08 DE JUNIO
TERCERA MAYO 0 0 4 20 140

11 DE 06 DE JULIO
CUARTA JUNIO 2 0 4 18 126

9 DE 27 DE
QUIENTA JULIO JULIO 1 2 3 14 98

II VACACIONES DESDE EL 28 DE JULIO HASTA EL 12 DE AGOSTO

13 DE 31 DE
SEXTA AGOSTO AGOSTO 1 0 3 14 98

3 DE 21 DE
SETIMA SETIEMBRE SETIEMBRE 1 0 3 14 98

24 DE 19 DE
OCTAVA SETIEMBRE OCTUBRE 1 0 4 19 133
III
22 DE 16 DE
NOVENA OCTUBRE NOVIEMBRE 2 0 4 18 126

19 DE 21 DE
DECIMA NOVIEMBRE DICIEMBRE 0 2 5 25 175

TOTAL 10 04 39 183 1281


CLAUSURA A PARTIR DEL 31 DE DICIEMBRE 2018

5. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA PRODUCTO CAMPOS

Número de semanas/horas
TÍTULO DE LA UNIDAD/SITUACIÓN IMPORTANTE TEMÁTICOS
.

manifestaciones artísticas que


SIGNIFICATIVA

producciones artísticas de los


y procesos de

Reflexiona y opina sobre las


Percibe con sensibilidad el
y experimenta con

lenguajes del arte, usando


elementos de los diversos

manifestaciones artísticas
manifestaciones artístico-
sus sentidos y su cuerpo.

culturales y valora las


sentimientos a través de

prácticas tradicionales y

que percibe y produce.


los diversos lenguajes
artísticos, incluyendo

entorno natural, sus


los materiales y los

producciones y las
tecnologías.
lenguajes.
Comunica ideas y

percibe y estudia.
técnicas

Contextualiza
Explora
diversos

nuevas
Unidad I: Utiliza 1. El buen inicio
” COMPARANDO LAS ARTES del año escolar y
VISUALES ANTIGUOS Y las normas de
MODERNOS”
convivencia.
Situación significativa 2. Evaluación de
En las últimas décadas, los efectos del diagnostico
cambio climático se han agudizado y 3. El arte
nuestro planeta lo sufre, produciendo rupestre,
10 sesiones
20 horas

alteraciones en el efecto invernadero, escuelas y


así mismo se están perdiendo los
X X X X representantes.
valores, la identidad familiar y
cultural, en la sociedad. Dibujos.
Exposición de
¿Qué compromisos están asumiendo dibujos 4. Dibujos de las
los estudiantes frente a estas artes:
situaciones? neoclasicismo,
¿Cómo explorar los elementos moderna,
significativos de tu localidad, la vida contemporánea
del hombre, la realidad de la sociedad, 5. Ampliación de
la valoración de la flora y fauna de tu dibujos
6. La perspectiva.
localidad o región? Composición
simétrica y
asimétrica
7. El mosaico
8. Dibujos con
carboncillo
9. El anuncio
10. Técnicas de
pintura, con
temperas con
temas
paisajísticas

Unidad II: 1. El teatro.


REPRESENTANDO TEATRO Dramaturgia.
REGIONAL Triangulo
argumental
Situación significativa
Queremos presentar una situación 2. El teatro en el
concreta para trabajar una entorno peruano
dramatización 3. Expresión
en clase. En un nivel intermedio corporal y vocal
desarrollar esta tarea no supone (canto,
ningún declamación)
problema, en cambio, en los niveles 4.Cuentos vivos
9 sesiones

iniciales nos encontramos con la falta 5. Producción


18 horas

de Escenas de teatral
competencia lingüística del estudiante teatro
en la segunda lengua, lo que hace x x x x x 6. Ensayos
individuales
que:
7. Ensayos
- Sea difícil hacerle entender las
parciales
instrucciones de la actividad
8. Ensayos
propuesta.
generales
- No tiene los suficientes recursos para
9.
realizar con éxito las fases de
Representación
elección y preparación.
de teatro
¿Cómo nos sirve el teatro para la vida
dentro de la sociedad?

¿Sera importante el teatro para


alcanzar nuevos modos de
comunicación?
Unidad III: 1. Signos de la
“RECONOCIENDO LOS SIGNOS DE Exposición de música.
LA MUSICA LAS ALTERACIONES la teoría de 2. Caligrafía
Y LOS MATICES DE INTENSIDAD” la música
musical
3.Los signos de
Situación significativa x x x x
En la localidad se nota la falta de alteración
compromiso de los estudiantes con /matices
sus valores culturales como la música; 4. Figuras de
por lo tanto, el reto será promover la prolongación
identidad cultural de los jóvenes y 5. Escala musical:
señoritas del colegio.
Mayores
¿La música será un reto para

10 sesiones
6. compases

20 horas
desarrollar tu inteligencia?
¿Sera posible ejecutar un instrumento simples, creación
musical de compas.
7.composicion de
canciones
8.Practica vocal
con diferentes
repertorios.
(canto)
9.
Reconocimiento
de las notas
musicales en el
instrumento.

Unidad IV: 1. Conocimiento


“EJECUTANDO PEQUEÑAS Interpretación de las posiciones
MELODIAS” de melodías en el instrumento
sencillas
musical
Situación significativa
En la localidad se nota la falta de 2. Solfeo de
compromiso de los estudiantes con redondas
10 sesiones
20 horas

sus valores culturales como la música; 3. Solfeo de


por lo tanto, el reto será promover la blancas
identidad cultural de los jóvenes y 4. Solfeo de
señoritas del colegio. negras y
¿La música será un reto para
corcheas
desarrollar tu inteligencia? x x x x 5. Escalas
¿Sera posible ejecutar un instrumento
musical ascendentes y
descendentes.
6. Evaluación de
figuras
combinadas.
7. Practica
musical
8. Ensayo
individual
9.Ensayo general
10. Interpretación
grupal.

Unidad V: 1. Historia de la
“LA DANZA, LAS DANZAS” Conoce la danza
Situación significativa importancia 2. Tipos de
Nuestra I.E es una mixtura de de la danza

10 sesiones
danza

20 horas
tradiciones, creencias, símbolos y X X X X
además se ven traducidos en la danza 3. Elementos de
y la música. la danza
¿De que modo las danzas influyen en 4. Pasos de
el desarrollo social de las alunas? danza

Unidad VI: 1. Pasos de


“BIENVENIDA LA NAVIDAD” Presentación y danza
Situación significativa ejecución de 2. Practicamos
En esta época de compartir las danzas
los pasos de
tradiciones en familia, en nuestra I.E y
danza
10 sesiones

transmitir la importancia de dar y


20 horas

recibir amor, de ser solidario, de X X X X 3. Coreografía


alimentar el espíritu y de disfrutar las 4. Practica
pequeñas cosas de la vida , se coreográfica
convierte en el mejor regalo que de la danza
podemos ofrecer a nuestros seres
queridos, amigos y compañeras.
¿Cuál es la importancia de celebrar la
navidad?

6. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I Se vincula con el área de Formación Cívica ciudadana ya que habla del folklore las tradiciones, costumbres, platos típicos etc. En la cual los
estudiantes pueden realizar dibujos que expresa nuestras costumbres y tradiciones también con el área de CTA que se puede realizar dibujos sobre la
contaminación del medio ambiente.
La Unidad II Se vincula con el área de comunicación ya que con el teatro se desarrollaran productos que requieren de las competencias comunicativas
también con el área de Educación física que se relaciona con los movimientos corporales.
La Unidad III Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras musicales; también
con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
La Unidad IV Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras
musicales; también con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.

7. PRODUCTO ANUAL
CONOCE, EJECUTA Y VALORA LA MUSICA, DANZA, TEATRO Y ARTES VISUALES.

8. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS
 Método deductivo (síntesis)  Dialogo  Mapas conceptuales
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal  Mapas semánticas
 Método cooperativo  Observación  Mapas de nubes
 Método de descubrimiento  Torbellino de ideas  Organizaciones visuales
 Rompecabezas  Redes conceptuales
 Phillips 66
 Rally

9. LINEAMIENTOS DE EVALUACION:
Técnicas de Evaluación
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
1.- Observaciones espontaneas. 1.- Trabajos grupales realizados en clase. 1.-Observación sistemática.
2.- Conversaciones y diálogos. 2.- Tareas realizadas fuera de clase. 2.- Pruebas o exámenes, tipo test.
3.- Preguntas de exploración. 3.- Pruebas de ejecución.

EVALUACIÓN USO TÉCNICAS INSTRUMENTOS


 Fichas de Observación.
SEMIFORMALES Y

Observaciones espontáneas.  Fichas de seguimiento.


FORMALES

INICIAL/ENTRADA  Exposición.
Conversaciones y diálogos.  Diálogo.
PREREQUISITO
 Debate.
Preguntas de exploración.  Fichas de exploración.
 Lista de Cotejo
Observación sistemática  Registro anecdótico.

SEMIFORMALES Y
NO FORMALES,
 Diario de clases

FORMALES
DE PROCESO O FORMATIVA
Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test.  Examen temático
 Respuesta alternativa
Pruebas objetivas de desempeño o ejecución  Correspondencia
 Fas Test
 Organizadores de conocimientos.
Trabajos grupales en clase

FORMALES
 Diario
 Pruebas objetivas
SUMATIVA  Trabajos diversos: informes, tares domiciliarias.
Trabajos realizados fuera de clase

10. MATERIALES Y RECURSOS:


MEDIOS MATERIALES
Auditivos radios grabaciones Separatas boletines
Computadoras Pizarra, mota, plumón
Audiovisuales internet TV programas de videos Crayolas, tizas, colores
Multimedia Fichas practicas
CD, USB, DVD, MP4 libretos
Visuales textos especializados laminas, partituras Instrumentos musicales
Fascículos. Hojas de colores
Vestuarios
Plantillas, yo dibujo
Estilete
Temperas
Pinceles planos y otros

11. FUENTES DE CONSULTA


TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
PARA EL DOCENTE
- La creatividad y la imaginación - Henry Fabrés
- Creación artística - Tomas Carpio
- Manual de educación por el arte - José Carlos Monzón
- Pintura, música, teatro - Teodoro Briseño Leandro
- Océano - Practica de pintura
PARA EL ALUMNO
- Educación artística - Villa corta Paredes
- Educación por el arte - Luna Valderrama
- Educación por el arte: música , teatro , artes visuales y danza - Ministerio de Educación
Celendín …. marzo del 201

__________________________________ _________________________________
Prof. Tony ZELADA CABRERA
Docente Responsable Directo
PROGRAMACION ANUAL DE ARTE

1. DATOS GENERALES:
7. INSTITUCION EDUCATIVA : “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN” - CELENDÍN
8. ÁREA : ARTE
9. GRADO : QUINTO GRADO
10. TURNO : MAÑANA -
11. SECCIÓN :”A” “B”
12. RESPONSABLE : TONY AUSBERTO ZELADA CABRRA
2. DESCRIPCIÓN GENERAL
En el área de arte, afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación que las
Instituciones Educativas deben recuperar su función de ciudadanos y ciudadanas. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año
y tiene tres movimientos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se queda atrás. En este aspecto nuestra I.E.
En el área de Arte brinda a los estudiantes diversas oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos como: la música, el teatro, la
danza y las artes visuales, para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, desarrollar un equilibrio afectivo, un desarrollo creativo lúdico para
transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad, justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su entorno.

Por todo ello es muy importante que nosotros, como docentes e investigadores tengamos conciencia de esta situación y desde nuestros lugares de trabajo podamos ayudar
a nuestros estudiantes a legitimar las tareas artísticas y la mejora en sus habilidades y destrezas que se les da como identidad personal y social. Así mismo, es
importante señalar que los retos en el área de Arte, varían con el tiempo y están estrechamente ligados a las nuevas tendencias en las políticas educativas
a nivel nacional, sus consecuentes cambios de modelos pedagógicos y de paradigmas, en cuanto a conceptos, corrientes y teorías.

3. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES

EXPRESION ARTISTICA Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes.
 Se expresa con creatividad a través de Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, usando sus sentidos y su
diversos lenguajes artísticos
cuerpo.
APRECIACION ARTISTICA Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.
 Percibe y aprecia las producciones Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.
artísticas
4. CALENDARIZACION:

FECHA DIAS JORNADA DE SEMANAS DIAS HORAS


BIMESTRE UNIDADES DE INICIO TERMINO FERIADOS REFLEXIÓN Y EFECTIVOS EFECTIVAS
APRENDIZAJE LOGRO

12 DE 13 DE
PRIMERA MARZO ABRIL 3 0 5 22 154

16 DE 11 DE
I SEGUNDA ABRIL MAYO 1 0 4 19 133

14 DE 08 DE JUNIO
TERCERA MAYO 0 0 4 20 140

11 DE 06 DE JULIO
CUARTA JUNIO 2 0 4 18 126

9 DE 27 DE
QUIENTA JULIO JULIO 1 2 3 14 98

II VACACIONES DESDE EL 28 DE JULIO HASTA EL 12 DE AGOSTO

13 DE 31 DE
SEXTA AGOSTO AGOSTO 1 0 3 14 98

3 DE 21 DE
SETIMA SETIEMBRE SETIEMBRE 1 0 3 14 98

24 DE 19 DE
OCTAVA SETIEMBRE OCTUBRE 1 0 4 19 133
III
22 DE 16 DE
NOVENA OCTUBRE NOVIEMBRE 2 0 4 18 126

19 DE 21 DE
DECIMA NOVIEMBRE DICIEMBRE 0 2 5 25 175

TOTAL 10 04 39 183 1281

CLAUSURA A PARTIR DEL 31 DE DICIEMBRE 2018


5. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
PRODUCTO CAMPOS TEMÁTICOS
EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA IMPORTANTE
TÍTULO DE LA UNIDAD/ SITUACIÓN

Número de semanas/horas
.

diversos lenguajes artísticos, incluyendo


SIGNIFICATIVA

manifestaciones artísticas que percibe y


Comunica ideas y sentimientos a través

diversos lenguajes del arte, usando

manifestaciones artístico-culturales
Percibe con sensibilidad el entorno
materiales y los elementos de los
Utiliza técnicas y procesos de los
de producciones artísticas de los

natural, sus producciones y las


prácticas tradicionales y nuevas

manifestaciones artísticas que


Explora y experimenta con los

Reflexiona y opina sobre las


sus sentidos y su cuerpo.

Contextualiza y valora las

percibe y produce.
diversos lenguajes.

tecnologías.

estudia.
Unidad I: Exposición de 1. El buen inicio del año
”COMPARANDO LOS MOVIMIENTOS ARTISTICOS” dibujos escolar y las normas de
convivencia.
Situación significativa 2. Evaluación de diagnostico
En las últimas décadas, los efectos del cambio 3. Movimientos artísticos:
climático se han agudizado y nuestro planeta lo impresionismo, post
sufre, produciendo alteraciones en el efecto
impresionismo, fauvismo,
invernadero, así mismo se están perdiendo los
valores, la identidad familiar y cultural, en la surrealismo
sociedad. 4. Artistas plásticos nacionales
10 semanas
10 sesiones

¿Qué compromisos están asumiendo los contemporáneos(DIBUJOS)


20 horas

estudiantes frente a estas situaciones? X X X X 5. Ampliación de dibujos


¿Cómo explorar los elementos significativos de 6. El arte de los espacios
tu localidad, la vida del hombre, la realidad de la públicos. Arquitectura, pintura
sociedad, la valoración de la flora y fauna de tu mural entre otros
localidad o región? 7. El mosaico
8. Dibujos con carboncillo
9. Diseño publicitario
10. Técnicas de pintura, con
temperas con temas
paisajísticas
Unidad II: x x x x x Teatro para los 1. El teatro en el entorno
REPRESENTANDO TEATRO REGIONAL juegos florales peruano
2. Expresión corporal y vocal
Situación significativa (canto, declamación)
Queremos presentar una situación concreta 3.Cuentos vivos
para trabajar una dramatización 4. Producción teatral
en clase. En un nivel intermedio desarrollar 5.Montaje de obras:
esta tarea no supone ningún adaptados de mitos y
problema, en cambio, en los niveles iniciales leyendas
6. Ensayos individuales

9 sesiones
nos encontramos con la falta de

9 semanas

18 horas
competencia lingüística del estudiante en la 7. Ensayos parciales
segunda lengua, lo que hace que: 8. Ensayos generales
- Sea difícil hacerle entender las instrucciones 9. Representación de teatro
de la actividad propuesta.
- No tiene los suficientes recursos para
realizar con éxito las fases de
elección y preparación.
¿Cómo nos sirve el teatro para la vida dentro
de la sociedad?

¿Sera importante el teatro para alcanzar


nuevos modos de comunicación?
Unidad III: x x x x Exposición de la - Formas y géneros musicales
“RECONOCIENDO LOS SIGNOS DE LA MUSICA LAS teoría de la nacionales e internacionales
ALTERACIONES Y LOS MATICES DE música - Caligrafía musical
INTENSIDAD”
- Los signos de alteración
Situación significativa /matices de intensidad
- Figuras de prolongación
En la localidad se nota la falta de compromiso de - Escala musical: Mayores
10 semanas
10 sesiones
20 horas

los estudiantes con sus valores culturales como la - Apreciación de diversas


música; por lo tanto, el reto será promover la formas musicales. compases
identidad cultural de los jóvenes y señoritas del simples, compuestos
colegio. - Composición de canciones
- Practica vocal con diferentes
¿La música será un reto para desarrollar tu repertorios. (canto)
inteligencia? - Reconocimiento de las notas
musicales en el instrumento.
¿Sera posible ejecutar un instrumento musical

Unidad IV: x x x x Interpretación de - Conocimiento de las


“EJECUTANDO PEQUEÑAS MELODIAS” melodías posiciones en el
sencillas instrumento musical
Situación significativa - Solfeo de redondas, blanca,
negras y corcheas
10 semanas
10 sesiones
20 horas

En la localidad se nota la falta de compromiso de - Evaluación de figuras


los estudiantes con sus valores culturales como la combinadas.
música; por lo tanto, el reto será promover la - Practica musical
identidad cultural de los jóvenes y señoritas del - Ensayo individual
colegio. - Ensayo general
- Interpretación grupal.
¿La música será un reto para desarrollar tu
inteligencia?

¿Sera posible ejecutar un instrumento musical

6. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I Se vincula con el área de Formación Cívica ciudadana ya que habla del folklore las tradiciones, costumbres, platos típicos etc. En la cual los
estudiantes pueden realizar dibujos que expresa nuestras costumbres y tradiciones también con el área de CTA que se puede realizar dibujos sobre la
contaminación del medio ambiente.
La Unidad II Se vincula con el área de comunicación ya que con el teatro se desarrollaran productos que requieren de las competencias comunicativas
también con el área de Educación física que se relaciona con los movimientos corporales.
La Unidad III Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras musicales; también con
el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
La Unidad IV Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras
musicales; también con el área de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
7. PRODUCTO ANUAL
CONOCE, EJECUTA Y VALORA LA MUSICA, DANZA, TEATRO Y ARTES VISUALES.
8. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOS TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS
 Método deductivo (síntesis)  Dialogo  Mapas conceptuales
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal  Mapas semánticas
 Método cooperativo  Observación  Mapas de nubes
 Método de descubrimiento  Torbellino de ideas  Organizaciones visuales
 Rompecabezas  Redes conceptuales
 Phillips 66
 Rally

9. LINEAMIENTOS DE EVALUACION:
Técnicas de Evaluación
NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES
1.- Observaciones espontaneas. 1.- Trabajos grupales realizados en clase. 1.-Observación sistemática.
2.- Conversaciones y diálogos. 2.- Tareas realizadas fuera de clase. 2.- Pruebas o exámenes, tipo test.
3.- Preguntas de exploración. 3.- Pruebas de ejecución.

EVALUACIÓN USO TÉCNICAS INSTRUMENTOS


 Fichas de Observación.

SEMIFORMALES Y
Observaciones espontáneas.  Fichas de seguimiento.

FORMALES
INICIAL/ENTRADA  Exposición.
Conversaciones y diálogos.  Diálogo.
PREREQUISITO
 Debate.
Preguntas de exploración.  Fichas de exploración.
 Lista de Cotejo
Observación sistemática  Registro anecdótico.
SEMIFORMALES Y
NO FORMALES,
 Diario de clases
FORMALES
DE PROCESO O FORMATIVA
Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test.  Examen temático
 Respuesta alternativa
Pruebas objetivas de desempeño o ejecución  Correspondencia
 Fas Test
 Organizadores de conocimientos.
Trabajos grupales en clase
FORMALES

 Diario
 Pruebas objetivas
SUMATIVA  Trabajos diversos: informes, tares domiciliarias.
Trabajos realizados fuera de clase
10. MATERIALES Y RECURSOS:
MEDIOS MATERIALES
Auditivos radios grabaciones Separatas boletines
Computadoras Pizarra, mota, plumón
Audiovisuales internet TV programas de videos Crayolas, tizas, colores
Multimedia Fichas practicas
CD, USB, DVD, MP4 libretos
Visuales textos especializados laminas, partituras Instrumentos musicales
Fascículos. Hojas de colores
Vestuarios
Plantillas, yo dibujo
Estilete
Temperas
Pinceles planos y otros

11. FUENTES DE CONSULTA


TITULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
PARA EL DOCENTE
- La creatividad y la imaginación - Henry Fabrés
- Creación artística - Tomas Carpio
- Manual de educación por el arte - José Carlos Monzón
- Pintura, música, teatro - Teodoro Briseño Leandro
- Océano - Practica de pintura
PARA EL ALUMNO
- Educación artística - Villa corta Paredes
- Educación por el arte - Luna Valderrama
- Educación por el arte: música , teatro , artes visuales y danza - Ministerio de Educación

Celendín…… marzo del 2018

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Prof. Tony, ZELADA CABRERA Carlos, ZELADA GONZALES
Docente Responsable Director