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PRIMERA UNIDAD

NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “EL HOMBRE DE LA PREHISTORIA”


I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Historia, Geografía y Economía
1.2. Grado y Sección : Primero
1.3. Docente Responsable : Luis Angel Celis Moscos

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


En esta unidad, los estudiantes responderán preguntas como las siguientes: ¿Cómo aparece el hombre en la historia?, ¿por qué es importante?, ¿cómo puedo
averiguar los eventos sucedidos?, ¿qué relación hay entre la aparición del hombre y el espacio donde se desarrolló?
Al responder estas preguntas a partir de sus propios conocimientos, los estudiantes reconocerán que, en el espacio donde viven, existen evidencias del pasado, de
un tiempo transcurrido, en el que hay cambios y permanencias. Asimismo, identificarán las formas en que se han relacionado sociedad, naturaleza y recursos. De
esta manera, los estudiantes descubrirán más acerca de su propia historia y se percatarán de su pertenencia a una sociedad que se desarrolla en un tiempo y espacio
con determinadas características y ciertas preocupaciones cotidianas.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES


ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
Educación para la convivencia, la paz Respeto  Practica los acuerdos cumpliéndose deberes y derechos.  Respeta al docente y compañeros.
y ciudadanía.
Tolerancia  Escucha sus opiniones discrepantes.  Demuestra compañerismo con sus pares.
Educación para una vida saludable y
de éxito. Responsabilidad  Presenta oportunamente sus tareas.  Cumple con sus obligaciones.

Puntualidad  Cumple con su horario escolar.  Respeta las horas de clase.


Educación para la gestión de riesgo y
una cultura ambiental. Identidad  Se compromete con su I. E.  Participa activamente en las actividades.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES


01 - Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
02 - Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 - Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 - Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 - Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 - Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 - Expresarse con tos lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 - Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a
través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencia Capacidades Conocimientos Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo
Construye Interpreta críticamente fuentes La historia y el ser humano. Compara la utilidad de diferentes En el aula y mediante un
interpretaciones diversas. fuentes históricas para realizar debate, explica el origen del ser
históricas. una investigación concreta. humano.
Construye Elabora explicaciones históricas La ciencia histórica. Relaciona entre sí, las causas de Expone su punto de vista
interpretaciones reconociendo la relevancia de un hecho o proceso histórico. relacionado a la ciencia.
históricas. determinados procesos
Evalúa problemáticas ambiéntales La vida cotidiana también Analiza un conflicto Da su opinión sobre el origen
Actúa y territoriales desde múltiples es historia. La cultura socioambiental y territorial desde de la cultura peruana.
responsablemente en perspectivas. peruana. sus múltiples dimensiones
el ambiente. (política, económica, social,
cultural, etc.)
Actúa Gestiona los recursos de manera Nuestra historia es nuestro Propone maneras de vivir Identifica el logro alcanzado en
responsablemente responsable. patrimonio. económicamente responsables. el desarrollo cultural del Perú.
respecto a los
recursos económicos.
Construye Comprende el tiempo histórico Los orígenes de la vida Utiliza correcta y fluidamente Propicia un debate respecto a
interpretaciones reconociendo la relevancia de humana. distintos periodos o subperiodos las teorías del origen de la vida.
históricas. determinados procesos. de la historia nacional y mundial.
Evalúa problemáticas ambientales La evolución del ser Reconoce la influencia de Dialogan sobre los orígenes del
Actúa
y territoriales desde múltiples humano. El Paleolítico. actividades humanas en la ser humano y grafican la vida
responsablemente en
perspectivas. generación de situaciones de en el paleolítico.
el ambiente.
riesgo inducidas.
Explica las relaciones entre los La revolución neolítica. Describe los procesos y micas Habla sobre la sedentarización
Actúa responsable elementos naturales y sociales de la población. y su Importancia.
mente en el ambiente. que intervienen en la construcción
de los espacios geográficos.
Toma conciencia de que es parte La edad de los metales. Explica el riesgo que supone Elabora un organizador gráfico.
Actúa
de un sistema económico. para la sociedad optar por la
responsablemente
informalidad al momento de
respecto a los
tomar decisiones económicas o
recursos económicos.
financieras.
Grupo de discusión. Estudio de casos. Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Estrategias y
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos teléfono, lectura en voz alta, video y cinta
Técnicas
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, de audio, debates y discusiones.
completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
VI. MATRIZ DE EVALUACION
PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ÍTEM PTJE INSTRUMENTOS
%
1 - Compara la utilidad de diferentes fuentes históricas para realizar una 30 2 6  Análisis de casos.
Construye investigación concreta.
interpretaciones 2 - Relaciona entre sí, las causas de un hecho o proceso histórico. 40 2 8  Debate.
históricas 3 - Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia 30 2 6
nacional y mundial.  Diálogo.
TOTAL 100 6 20
1 - Analiza un conflicto socio ambiental y territorial desde sus múltiples 30 2 6  Provecto.
Actúa responsable dimensiones (política, económica, social, cultural, etc)
mente en el 2 - Reconoce la influencia de actividades humanas en la generación de situaciones 30 2 6  Textos.
ambiente de riesgo inducidas.
3 - Describe los procesos y dinámicas de la población. 40 2 8
TOTAL 100 6 20
Actúa 1 - Propone maneras de vivir económicamente responsables. 40 2 08
responsablemente 2 - Explica el riesgo que supone para la sociedad optar por la informalidad al 60 2 12
respecto a los momento de tomar decisiones económicas o financieras.
recursos
económicos
TOTAL 100 6 20

VII. EVALUACIÓN
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Exposición, debate, dramatización. Intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 1 – Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario
SEGUNDA UNIDAD

NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “GRANDES CULTURAS DE LA HUMANIDAD”


I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Historia, Geografía y Economía
1.2. Grado y Sección : Primero
1.3. Docente Responsable : Luis Angel Celis Moscos

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


En esta unidad, los estudiantes se preguntarán acerca de si sus características físicas, sociales y culturales siempre fueron las mismas. De este modo, buscarán
responder preguntas como: ¿Cuáles fueron los grandes cambios que se dieron en los pueblos de la antigüedad? ¿Cuál sería la razón del gran desarrollo cultural de
estos pueblos? ¿Cuáles fueron los grandes cambios en la vida de los hombres y cómo se modificó la vida de estos a través de las épocas?

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES


ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
Educación para la convivencia, la paz Respeto  Practica los acuerdos cumpliéndose deberes y derechos.  Respeta al docente y compañeros.
y ciudadanía.
Tolerancia  Escucha sus opiniones discrepantes.  Demuestra compañerismo con sus pares.
Educación para una vida saludable y
de éxito. Responsabilidad  Presenta oportunamente sus tareas.  Cumple con sus obligaciones.

Puntualidad  Cumple con su horario escolar.  Respeta las horas de clase.


Educación para la gestión de riesgo y
una cultura ambiental. Identidad  Se compromete con su I. E.  Participa activamente en las actividades.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES


01 - Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
02 - Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 - Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 - Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 - Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 - Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 - Expresarse con tos lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 - Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a
través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencia Capacidades Conocimientos Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo
Comprende el tiempo histórico y El antiguo Egipto. La Utiliza fluidamente las Explica la importancia del Nilo
Construye
emplea categorías temporales. sociedad y la política en el convenciones temporales de en el desarrollo egipcio.
interpretaciones
antiguo Egipto. décadas, siglos y milenios para
históricas.
hacer referencia al tiempo.
Maneja y elabora diversas fuentes Arte y cultura en el antiguo Utiliza diversas fuentes Realizan una infografía sobre
Actúa
de información y herramientas Egipto. cartográficas para el abordaje de el embalsamamiento.
responsablemente en
digitales para comprender mejor el problemáticas ambientales y
el ambiente.
espacio geográfico. territoriales.
Actúa Toma conciencia de que es parte Las civilizaciones de Reconoce que las decisiones de Interpreta la frase: "ojo por
responsablemente de un sistema económico. Mesopotamia. La cultura en política económica que toma el ojo..."
respecto a los Mesopotamia. Estado lo afectan como sujeto
recursos económicos económico.
Actúa Evalúa problemáticas ambientales Los Imperios del creciente Explica el rol de los diversos Ubican los espacios
responsablemente en y territoriales desde múltiples fértil. actores sociales en los conflictos geográficos ocupados por
el ambiente. perspectivas. socioambientales y territoriales. estos imperios.
Actúa Gestiona los recursos de manera Los fenicios y los hebreos. Toma decisiones considerando Reflexiona sobre la importancia
responsablemente responsable. que cada elección implica del desarrollo de la escritura.
respecto a los renunciar a algo para obtener
recursos económicos otra cosa.
Construye Interpreta críticamente fuentes Los persas. Utiliza todo tipo de fuentes para Comentan sobre la eficiencia
interpretaciones diversas. investigar sobre un determinado del estado persa.
históricas. hecho o proceso histórico.
Elabora explicaciones históricas La antigua China. Explica la importancia de Debaten condiciones que
reconociendo la relevancia de La antigua India. algunos hechos o procesos permitieron el surgimiento de
Construye determinados procesos. históricos a partir de las estas culturas.
interpretaciones consecuencias que tuvieron, o
históricas. reconoce como o por qué
cambiaron a su comunidad,
región o país.
Grupo de discusión. Estudio de casos. Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Estrategias y
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos teléfono, lectura en voz alta, video y cinta
Técnicas
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, de audio, debates y discusiones.
completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
VI. MATRIZ DE EVALUACION
PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ÍTEM PTJE INSTRUMENTOS
%
1 - Utiliza fluidamente las convenciones temporales de décadas, siglos y milenios 30 2 6  Análisis de casos.
para hacer referencia al tiempo.
Construye 2 - Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o 40 2 8  Debate.
interpretaciones proceso histórico.
históricas 3 - Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir de las 30 2 6  Diálogo.
consecuencias que tuvieron, o reconoce como o por qué cambiaron a su
comunidad, región o país.  Provecto.
TOTAL 100 6 20
1 - Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas 40 2 8  Textos.
Actúa responsable
ambientales y territoriales.
mente en el
2 - Explica el rol de los diversos actores sociales en los conflictos socioambientales 60 2 12
ambiente
y territoriales.
TOTAL 100 4 20
Actúa 1 - Reconoce que las decisiones de política económica que toma el Estado lo 40 2 08
responsablemente afectan como sujeto económico. 60 2 12
respecto a los 2 - Toma decisiones considerando que cada elección implica renunciar a algo para
recursos obtener otra cosa.
económicos
TOTAL 100 6 20

VII. EVALUACIÓN
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Exposición, debate, dramatización. Intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 1 – Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario
TERCERA UNIDAD

NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “EL MUNDO GRECORROMANO”


I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Historia, Geografía y Economía
1.2. Grado y Sección : Primero
1.3. Docente Responsable : Luis Angel Celis Moscos

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


Identifica y opina sobre los procesos históricos, geográficos y económicos de las civilizaciones clásicas, así como también sus aportes culturales incluyendo algunos
mitos, ¿Qué función cumplen los mitos? ¿A quiénes están dirigidos los mitos?

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES


ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
Educación para la convivencia, la paz Respeto  Practica los acuerdos cumpliéndose deberes y derechos.  Respeta al docente y compañeros.
y ciudadanía.
Tolerancia  Escucha sus opiniones discrepantes.  Demuestra compañerismo con sus pares.
Educación para una vida saludable y
de éxito. Responsabilidad  Presenta oportunamente sus tareas.  Cumple con sus obligaciones.

Puntualidad  Cumple con su horario escolar.  Respeta las horas de clase.


Educación para la gestión de riesgo y
una cultura ambiental. Identidad  Se compromete con su I. E.  Participa activamente en las actividades.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES


01 - Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
02 - Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 - Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 - Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 - Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 - Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 - Expresarse con tos lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 - Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a
través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencia Capacidades Conocimientos Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo
Interpreta fuentes Las primeras civilizaciones
criticamente Compara la utilidad de diferentes Dialoga sobre el espacio
Construye
diversas. griegas. fuentes históricas para realizar histórico en que se
interpretaciones
La Grecia arcaica. La una investigación concreta. desarrollaron estas culturas.
históricas.
Grecia clásica.
Evalúa problemáticas ambientales Esplendor y decadencia de Analiza un conflicto Analiza las características de
Actúa
y territoriales desde múltiples la Grecia clásica. Religión y socioambiental y territorial desde la religión y de la cultura en
responsablemente en
perspectivas. cultura en Grecia. sus múltiples dimensiones Grecia.
el ambiente.
(política, social, cultural, etc.)
Construye Comprende el tiempo histórico y El mundo helenístico. Utiliza correcta y fluidamente Vincula las acciones de los
Interpretaciones emplea categorías temporales. distintos periodos o subperiodos estudiantes con el texto.
históricas. de la historia nacional y mundial.
Toma conciencia de que es parte Roma de la Monarquía a la Explica el riesgo que supone Definen conceptos empleados
Actúa
de un sistema económico. República. para la sociedad optar por la
responsablemente
informalidad al momento de
respecto a los
tomar decisiones económicas o
recursos económicos
financieras.
Actúa responsable- Gestiona los recursos de manera Apogeo y crisis de la Propone maneras de vivir Organiza los logros obtenidos
mente respecto a los responsable. república económicamente responsables. en este periodo.
recursos económicos
Construye Elabora explicaciones históricas El imperio. Relaciona entre si las causas de Investiga los orígenes del
interpretaciones reconociendo la relevancia de un hecho o proceso histórico. imperio.
históricas. determinados procesos.
Explica las relaciones entre los El estado y la sociedad identifica las potencialidades Identifica factores que
Actúa
elementos naturales y sociales romana. Religión y cultura que le ofrece el territorio. propiciaron la expansión de
responsablemente en
que intervienen en la construcción romana. la cultura romana.
el ambiente.
de los espacios geográficos.
Grupo de discusión. Estudio de casos. Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Estrategias y
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos teléfono, lectura en voz alta, video y cinta
Técnicas
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, de audio, debates y discusiones.
completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
VI. MATRIZ DE EVALUACION
PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ÍTEM PTJE INSTRUMENTOS
%
1 - Compara la utilidad de diferentes fuentes históricas para realizar una 40 2 8  Análisis de casos.
Construye investigación concreta.
interpretaciones 2 - Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o subperiodos de la historia 30 2 6  Debate.
históricas nacional y mundial.
3 - Relaciona entre si las causas de un hecho o proceso histórico. 30 2 6  Diálogo.
TOTAL 100 6 20
 Provecto.
Actúa responsable 1 - Analiza un conflicto socioambiental y territorial desde sus múltiples dimensiones 40 2 8
mente en el (política, social, cultural, etc.)  Textos.
ambiente 2 - Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio. 60 2 12
TOTAL 100 6 20
Actúa 1 - Explica el riesgo que supone para la sociedad, optar por la informalidad al 40 2 8
responsablemente momento de tomar decisiones económicas o financieras.
respecto a los 2 - Propone maneras de vivir económicamente responsables. 60 2 12
recursos
económicos
TOTAL 100 4 20

VII. EVALUACIÓN
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Exposición, debate, dramatización. Intervenciones orales, exposición, guía de
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de
ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 1 – Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario
CUARTA UNIDAD

NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “LAS PRIMERAS CULTURAS ANDINAS”


I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Historia, Geografía y Economía
1.2. Grado y Sección : Primero
1.3. Docente Responsable : Luis Angel Celis Moscos

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


Desde siempre y en todo el mundo, el ser humano ha creído en la vida después de la muerte. El área andina no es la excepción en las tumbas de nuestros antepasados
del Perú prehispánico se han encontrado comida, ropa y objetos que los servirían en su próxima vida. ¿Por qué es importante la labor de un arqueólogo?¿Qué pistas
son útiles en el trabajo de un arqueólogo?¿Qué tipo de información podemos obtener a partir de la excavación de una tumba?¿Qué tienen en común arqueólogos y
detectives?

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES


ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
Educación para la convivencia, la paz Respeto  Practica los acuerdos cumpliéndose deberes y derechos.  Respeta al docente y compañeros.
y ciudadanía.
Tolerancia  Escucha sus opiniones discrepantes.  Demuestra compañerismo con sus pares.
Educación para una vida saludable y
de éxito. Responsabilidad  Presenta oportunamente sus tareas.  Cumple con sus obligaciones.

Puntualidad  Cumple con su horario escolar.  Respeta las horas de clase.


Educación para la gestión de riesgo y
una cultura ambiental. Identidad  Se compromete con su I. E.  Participa activamente en las actividades.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES


01 - Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
02 - Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 - Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 - Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 - Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 - Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 - Expresarse con tos lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 - Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a
través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencia Capacidades Conocimientos Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo
Actúa Evalúa problemáticas ambientales El poblamiento de América. Explica el rol de los diversos Analiza información sobre el
responsablemente en y territoriales desde múltiples La cultura andina. actores sociales en los conflictos origen de la cultura andina.
el ambiente. perspectivas. socioambientales y territoriales.
Comprende el tiempo histórico y El precerámico temprano y Utiliza fluidamente las Explica las principales
Construye
emplea categorías temporales. el pre cerámico tardío. convenciones temporales de características de estos
interpretaciones
décadas, siglos y milenios para periodos.
históricas.
nacer referencia al tiempo.
Interpreta críticamente fuentes El periodo inicial. Clasifica diferentes tipos de Interpreta las manifestaciones
Construye
diversas. El horizonte temprano. fuentes según el momento en artísticas y culturales
interpretaciones
que fueron producidas: fuente desarrolladas.
históricas.
primaria o fuente secundaria.
Actúa Comprende las relaciones entre El estilo Chavín. La cultura Explica que los recursos son Compara las características de
responsablemente los elementos del Paracas. limitados y que por ello se debe estas culturas y opina sobre
respecto a los sistema económico y financiero. tomar decisiones sobre como ellas.
recursos económicos utilízanos.
Maneja y elabora diversas fuentes Los inicios del intermedio Utiliza diversas fuentes Formula sus puntos de
Actúa
de información y herramientas temprano. cartográficas para el abordaje de vista sobre la organización de
responsablemente en
digitales para comprender el problemáticas ambientales y los pueblos del intermedio
el ambiente.
espacio geográfico. territoriales. temprano.
Elabora explicaciones históricas Los mochicas. Explica la importancia de Investiga los logros alcanzados
reconociendo la relevancia de algunos hechos o procesos por los mochicas.
Construye determinados procesos. históricos a partir de las
interpretaciones consecuencias que tuvieron, o
históricas reconoce cómo o por qué
cambiaron a su comunidad
región o país
Actúa Toma conciencia de que es parte Sociedad, arte y religión Reconoce que las decisiones de Investiga la sociedad mochica
responsablemente de un sistema económico. mochica. política económica que toma el y opina sobre su clasificación.
respecto a los Estado lo afectan como sujeto
recursos económicos económico.
Evalúa situaciones de riesgo y Los nazca, amos del Compara situaciones de Analiza información sobre el rol
Actúa
propone acciones para disminuir desierto. desastre de origen natural e cumplido por los nazcas..
responsablemente en
la vulnerabilidad frente a los inducido ocurridas en distintos
el ambiente.
desastres. escenarios y analiza sus causas.
Explica las relaciones entre los Otras culturas del inter- Describe los procesos y Explica las características de
Actúa
elementos naturales y sociales medio temprano. dinámicas de la población. los pueblos del intermedio
responsablemente en
que intervienen en la construcción temprano.
el ambiente.
de los espacios geográficos.
Estrategias y Grupo de discusión. Estudio de casos. Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Técnicas Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate.
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos Exposición, improvisación, hablar por
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, teléfono, lectura en voz alta, video y cinta
completar cuadros, aprendizaje cooperativo. de audio, debates y discusiones.

VI. MATRIZ DE EVALUACION


PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ÍTEM PTJE INSTRUMENTOS
%
1 - Utiliza fluidamente las convenciones temporales de décadas, siglos y milenios 40 2 8  Análisis de casos.
para hacer referencia al tiempo.
Construye 2 - Clasifica diferentes tipos de fuentes según el momento en que fueron 30 2 6  Debate.
interpretaciones producidas: primarias o secundarias
históricas 3 - Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir de las 30 2 6  Diálogo.
consecuencias que tuvieron o reconoce cómo o por qué cambiaron a su
comunidad, región o país.  Provecto.
TOTAL 100 6 20
1 - Explica el rol de los diversos actores sociales en los conflictos socioambientales 40 2 8  Textos.
y territoriales.
Actúa responsable 2 - Utiliza diversas fuentes cartográficas para el abordaje de problemáticas 20 2 4
mente en el ambientales y territoriales.
ambiente 3 - Compara situaciones de desastre de origen natural e inducido ocurrido en 20 2 4
distintos escenarios y analiza sus causas.
4 20 2 4
- Describe los procesos y dinámicas de la población.
TOTAL 100 8 20
Actúa 1 - Explica que los recursos son limitados y que por ello se debe tomar decisiones 40 2 8
responsablemente sobre cómo utilizarlos.
respecto a los 2 - Reconoce que las decisiones de política económica que toma el Estado lo 60 2 12
recursos afectan como sujeto económico.
económicos
TOTAL 100 4 20

VII. EVALUACIÓN
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Exposición, debate, dramatización. Intervenciones orales, exposición, guía de
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de
ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 1 – Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario
QUINTA UNIDAD

NOMBRE DE LA QUINTA UNIDAD: “INTEGRACIÓN Y DIVERSIDAD EN LOS ANDES”


I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Historia, Geografía y Economía
1.2. Grado y Sección : Primero
1.3. Docente Responsable : Luis Angel Celis Moscos

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


¿Qué motivó a los antiguos peruanos a erigir construcciones monumentales? ¿Qué características necesita tener una sociedad para movilizar una gran cantidad de
mano de obra? ¿Qué valores se busca transmitir a través de las grandes edificaciones? ¿Crees que las creencias religiosas podrían movilizar a la población a
emprender grandes obras arquitectónicas? ¿Es importante la presencia militar para mantener el orden y ritmo de trabajo en grandes proyectos arquitectónicos?

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES


ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
Educación para la convivencia, la paz Respeto  Practica los acuerdos cumpliéndose deberes y derechos.  Respeta al docente y compañeros.
y ciudadanía.
Tolerancia  Escucha sus opiniones discrepantes.  Demuestra compañerismo con sus pares.
Educación para una vida saludable y
de éxito. Responsabilidad  Presenta oportunamente sus tareas.  Cumple con sus obligaciones.

Puntualidad  Cumple con su horario escolar.  Respeta las horas de clase.


Educación para la gestión de riesgo y
una cultura ambiental. Identidad  Se compromete con su I. E.  Participa activamente en las actividades.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES


01 - Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
02 - Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 - Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 - Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 - Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 - Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 - Expresarse con tos lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 - Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a
través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencia Capacidades Conocimientos Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo
Comprende el tiempo histórico y El horizonte medio. Identifica procesos históricos Identifica características de los
Construye
emplea categorías temporales. que se dan en simultáneo y que pueblos del horizonte medio.
interpretaciones
pueden tener o no
históricas.
características similares.
Evalúa problemáticas ambientales El estilo huari. El Reconoce la influencia de Fundamenta su opinión sobre
Actúa
y territoriales desde múltiples Tiahuanaco. actividades humanas en la el desarrollo de la sociedad
responsablemente en
perspectivas. generación de situaciones de tiahuanaquense.
el ambiente.
riesgo inducidas.
Explica las relaciones entre los El intermedio tardío: Sicán Explica las potencialidades que Identifica las características de
Actúa
elementos naturales y sociales le ofrece el territorio. Sicán y emite su opinión sobre
responsablemente en
que intervienen en la construcción ellos.
el ambiente.
de los espacios geográficos.
Actúa Gestiona los recursos de manera El reino Chimú. Toma decisiones considerando Gráfica las causas que
responsablemente responsable. que cada elección implica originaron el reino Chimú y
respecto a renunciar a algo para obtener debate sobre ellas.
los recursos otra cosa.
económicos
Evalúa situaciones de riesgo y Los señoríos de la costa Identifica similitudes y Debate sobre los factores que
Actúa propone decisiones para disminuir central. Los señoríos diferencias en las acciones propiciaron el surgimiento de
responsablemente en la vulnerabilidad frente a los Chincha, lea y Huarco. propuestas en diversos planes estos pueblos.
el ambiente. desastres. de prevención de riesgo de
desastres.
Interpreta críticamente fuentes Los señoríos del altiplano Clasifica diferentes tipos de Localiza en una línea de tiempo
Construye
diversas. y de la sierra centro sur. fuentes según el momento en los principales señoríos del
interpretaciones
que fueron producidas: primaria altiplano.
históricas.
o secundaria.
Actúa Toma conciencia de que es parte Chachapoyas: la Amazonia Reconoce que las decisiones de Ilustra manifestaciones de
responsablemente de un sistema económico. prehispánica. política económica que toma el estos aportes.
respecto a Estado lo afectan como sujeto
los recursos económico.
económicos
Grupo de discusión. Estudio de casos. Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Estrategias y
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos teléfono, lectura en voz alta, video y cinta
Técnicas
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, de audio, debates y discusiones.
completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
VI. MATRIZ DE EVALUACION
PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ÍTEM PTJE INSTRUMENTOS
%
1 - Identifica procesos históricos que se dan en simultáneo y que pueden tener o 40 2 8  Análisis de casos.
Construye no características similares.
interpretaciones 2  Debate.
- Clasifica diferentes tipos de fuentes según el momento en que fueron 60 2 12
históricas
producidas: fuente primaria o fuente secundaria.
TOTAL 100 4 20  Diálogo.
1 - Reconoce la influencia de actividades humanas en la generación de situaciones 40 2 8
 Provecto.
Actúa responsable de riesgo inducidas.
mente en el 2 - Explica las potencialidades que le ofrece el territorio. 30 2 6
 Textos.
ambiente 3 - Identifica similitudes y diferencias en las acciones propuestas en diversos 30 2 6
planes de prevención de riesgo de desastres.
TOTAL 100 6 20
Actúa 1 - Toma decisiones considerando que cada elección implica renunciar a algo para 40 2 8
responsablemente obtener otra cosa.
respecto a los 2 - Reconoce que las decisiones de política económica que toma el Estado lo 60 2 12
recursos afectan como sujeto económico.
económicos
TOTAL 100 4 20

VII. EVALUACIÓN
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Exposición, debate, dramatización. Intervenciones orales, exposición, guía de
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de
ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 1 – Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario
SEXTA UNIDAD

NOMBRE DE LA SEXTA UNIDAD: “EL SER HUMANO Y SU ENTORNO”


I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Historia, Geografía y Economía
1.2. Grado y Sección : Primero
1.3. Docente Responsable : Luis Angel Celis Moscos

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


El ser humano modifica el entorno geográfico que habita. La oferta ambiental de la que dispone es vasta. Sin embargo, aunque parece infinita, puede agotarse y
desaparecer. ¿Cómo aprovechar los recursos de nuestro entorno y a la vez protegerlos para el futuro? ¿Qué diferencias existen entre aprovechar deteriorar y depredar
el medio ambiente? ¿De qué manera puedes participar en la protección y conservación de tu entorno? ¿Conoces casos en los que se evidencia el deterioro del medio
en el que vives?

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES


ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
Educación para la convivencia, la paz Respeto  Practica los acuerdos cumpliéndose deberes y derechos.  Respeta al docente y compañeros.
y ciudadanía.
Tolerancia  Escucha sus opiniones discrepantes.  Demuestra compañerismo con sus pares.
Educación para una vida saludable y
de éxito. Responsabilidad  Presenta oportunamente sus tareas.  Cumple con sus obligaciones.

Puntualidad  Cumple con su horario escolar.  Respeta las horas de clase.


Educación para la gestión de riesgo y
una cultura ambiental. Identidad  Se compromete con su I. E.  Participa activamente en las actividades.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES


01 - Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
02 - Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 - Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 - Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 - Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 - Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 - Expresarse con tos lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 - Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a
través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencia Capacidades Conocimientos Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo
Elabora explicaciones históricas La geografía como Explica la importancia de Organiza en un mapa
reconociendo la relevancia de ciencia. algunos hechos o procesos conceptual, las características
Construye
determinados procesos. históricos a partir de las de la geografía.
interpretaciones
consecuencias que tuvieron o
históricas
reconoce como o por qué
cambiaron a su comunidad.
Explica las relaciones entre los El espacio geográfico. Describe los cambios y Establece semejanzas y
Actúa
elementos naturales y sociales Localización relativa y permanencias en espacios diferencias entre localización
responsablemente en
que intervienen en la construcción absoluta. geográficos a diferentes escalas. absoluta y localización relativa.
el ambiente.
de los espacios geográficos.
Maneja y elabora diversas fuentes La representación del Reconoce que las diversas Elabora mapa conceptual de
Actúa
de información y herramientas espacio geográfico. Los fuentes cartográficas suponen los tipos de mapas.
responsablemente en
digitales para comprender el tipos de mapas. intencionalidades.
el ambiente.
espacio geográfico.
Interpreta críticamente fuentes Formación y modelado Compara la utilidad de diferentes Realiza una mesa redonda y
Construye
diversas. del relieve El relieve de la fuentes históricas para realizar debate sobre las
interpretaciones
costa. una investigación concreta. características del relieve
históricas.
costeño.
Explica las relaciones entre los El relieve de la sierra. El Identifica las potencialidades Elabora infografía sobre formas
Actúa
elementos naturales y sociales relieve de la selva. que le ofrece el territorio. del relieve serrano y selvático.
responsablemente en
que intervienen en la construcción
el ambiente.
de los espacios geográficos.
Evalúa situaciones de riesgo y La hidrografía. Manejo Reconoce la influencia de Explica las características de la
Actúa
propone acciones para disminuir de cuenca y desarrollo. actividades humanas en la hidrografía peruana.
responsablemente en
la vulnerabilidad frente a los generación de situaciones de
el ambiente.
desastres. riesgo inducidas.
Actúa Gestiona los recursos de manera Los climas del Perú. Propone maneras de vivir Elabora mapa conceptual
responsablemente responsable. Biodiversidad y desarrollo económicamente responsables. sobre los climas que presenta
respecto a sostenible. el Perú.
los recursos
económicos
Grupo de discusión. Estudio de casos. Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Estrategias y
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos teléfono, lectura en voz alta, video y cinta
Técnicas
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, de audio, debates y discusiones.
completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
VI. MATRIZ DE EVALUACION
PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ÍTEM PTJE INSTRUMENTOS
%
1 - Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir de las 40 2 8  Análisis de casos.
Construye consecuencias que tuvieron o reconoce como o por qué cambiaron a su
interpretaciones comunidad.  Debate.
históricas 2 - Compara la utilidad de diferentes fuentes históricas para realizar una 60 2 12
investigación concreta.  Diálogo.
TOTAL 100 4 20
1 - Describe los cambios y permanencias en espacios geográficos a diferentes 40 2 8  Provecto.
escalas.
Actúa responsable  Textos.
2 - Reconoce que las diversas fuentes cartográficas suponen intencionalidades. 30 2 6
mente en el
Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.
ambiente
3 - Reconoce la influencia de actividades humanas en la generación de situaciones 30 2 6
de riesgo inducidas.
TOTAL 100 6 20
Actúa 1 - Propone maneras de vivir económicamente responsables. 100 2 20
responsablemente
respecto a los
recursos
económicos
TOTAL 100 2 20

VII. EVALUACIÓN
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Exposición, debate, dramatización. Intervenciones orales, exposición, guía de
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de
ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 1 – Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario
SEPTIMA UNIDAD

NOMBRE DE LA SEPTIMA UNIDAD: “POBLACIÓN Y CALIDAD DE VIDA”


I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Historia, Geografía y Economía
1.2. Grado y Sección : Primero
1.3. Docente Responsable : Luis Angel Celis Moscos

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


El campo y la ciudad son dos espacios muy diferentes. Ambos presentan atractivos y ventajas, así como retos y dificultades para sus habitantes. ¿Qué atractivos
ofrecen las ciudades de la costa? ¿Qué retos y dificultades afrontan los habitantes de las grandes ciudades? ¿Qué consecuencias ha tenido el crecimiento acelerado
de esas ciudades?

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES


ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
Educación para la convivencia, la paz Respeto  Practica los acuerdos cumpliéndose deberes y derechos.  Respeta al docente y compañeros.
y ciudadanía.
Tolerancia  Escucha sus opiniones discrepantes.  Demuestra compañerismo con sus pares.
Educación para una vida saludable y
de éxito. Responsabilidad  Presenta oportunamente sus tareas.  Cumple con sus obligaciones.

Puntualidad  Cumple con su horario escolar.  Respeta las horas de clase.


Educación para la gestión de riesgo y
una cultura ambiental. Identidad  Se compromete con su I. E.  Participa activamente en las actividades.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES


01 - Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
02 - Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 - Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 - Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 - Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 - Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 - Expresarse con tos lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 - Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a
través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencia Capacidades Conocimientos Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo
Construye Interpreta críticamente fuentes El estudio de la población. Compara la utilidad de diferentes Localiza en un mapa la forma
interpretaciones diversas. fuentes históricas para realizar en que se distribuye la
históricas una investigación concreta. población mundial.
Explica las relaciones entre los Distribución y densidad Describe los cambios y
Actúa
elementos naturales y sociales de la población. permanencias en espacios
responsablemente en
que intervienen en la construcción geográficos a diferentes escalas.
el ambiente
de los espacios geográficos.
Toma conciencia de que es parte La organización y Reconoce que las decisiones de Elabora un listado y explica las
Actúa responsable-
de un sistema económico. funciones del espacio. política económica que toma el funciones que cumple el
mente respecto a los
Estado lo afectan como sujeto espacio.
recursos económicos
económico.
Actúa responsable- Gestiona los recursos de manera El espacio rural. El Propone maneras de vivir Elabora un esquema de las
mente respecto a los responsable. espacio urbano. económicamente responsables. actividades económicas que se
recursos económicos desarrollan en el espacio rural.
Evalúa problemáticas ambientales Los flujos migratorios. Analiza un conflicto socio Describe las características de
Actúa
y territoriales desde múltiples ambiental y territorial desde sus las migraciones.
responsablemente en
perspectivas. múltiples dimensiones (política,
el ambiente
económica, social, cultural, etc.
Elabora explicaciones históricas Tradiciones, costumbres Explica la importancia de Identifica las principales
reconociendo la relevancia de y diversidad. algunos hechos o procesos costumbres de su país y región
Construye determinados procesos. históricos a partir de las
interpretaciones consecuencias que tuvieron o
históricas reconoce como o por qué
cambiaron a su comunidad,
región o país.
Grupo de discusión. Estudio de casos. Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Estrategias y
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos teléfono, lectura en voz alta, video y cinta
Técnicas
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, de audio, debates y discusiones.
completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
VI. MATRIZ DE EVALUACION
PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ÍTEM PTJE INSTRUMENTOS
%
1 - Compara la utilidad de diferentes fuentes históricas para realizar una 40 2 8  Análisis de casos.
Construye investigación concreta.
interpretaciones 2 - Explica la importancia de algunos hechos o procesos históricos a partir de las 60 2 12  Debate.
históricas consecuencias que tuvieron o reconoce como o por qué cambiar a su
comunidad, región, país.  Diálogo.
TOTAL 100 4 20
1 - Describe los cambios y permanencias en espacios geográficos a diferentes 40 2 8  Provecto.
Actúa responsable
escalas.
mente en el  Textos.
2 - Analiza un conflicto socio ambiental y territorial desde sus múltiples 60 2 12
ambiente
dimensiones (política, económica, social, cultural, etc.)
TOTAL 100 4 20
Actúa 1 - Reconoce que las decisiones de política económica que toma el Estado lo 40 2 8
responsablemente afectan como sujeto económico.
respecto a los 2 - Propone maneras de vivir económicamente responsables. 60 2 12
recursos
económicos
TOTAL 100 4 20

VII. EVALUACIÓN
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Exposición, debate, dramatización. Intervenciones orales, exposición, guía de
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de
ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 1 – Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario
OCTAVA UNIDAD

NOMBRE DE LA OCTAVA UNIDAD: “DESARROLLO Y ECONOMIA”


I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Área : Historia, Geografía y Economía
1.2. Grado y Sección : Primero
1.3. Docente Responsable : Luis Angel Celis Moscos

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


Desde las sociedades más primitivas hasta las economías más modernas la producción exige un trato personal, intenso, continuo y variado en sus formas. ¿Cuál es
el rol que desempeña la economía en el Perú? ¿Qué actividades económicas desarrolla tu familia? ¿Qué actitudes te permitirán ayudar al desarrollo de la economía
del Perú? ¿Qué otro ingrediente, además del trabajo en conjunto, crees que es necesario para lograr el desarrollo?

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES


ACTITUDES
TEMAS TRANSVERSALES VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
Educación para la convivencia, la paz Respeto  Practica los acuerdos cumpliéndose deberes y derechos.  Respeta al docente y compañeros.
y ciudadanía.
Tolerancia  Escucha sus opiniones discrepantes.  Demuestra compañerismo con sus pares.
Educación para una vida saludable y
de éxito. Responsabilidad  Presenta oportunamente sus tareas.  Cumple con sus obligaciones.

Puntualidad  Cumple con su horario escolar.  Respeta las horas de clase.


Educación para la gestión de riesgo y
una cultura ambiental. Identidad  Se compromete con su I. E.  Participa activamente en las actividades.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES


01 - Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
02 - Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 - Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 - Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 - Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 - Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 - Expresarse con tos lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 - Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a
través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Competencia Capacidades Conocimientos Indicadores de Evaluación Actividades Estratégicas Tiempo
Actúa Toma conciencia de que es parte Desarrollo y condiciones Analiza de manera reflexiva Ubica al Perú en un planisferio
responsablemente de un sistema económico. de vida. como la publicidad busca influir e identifica las características
respecto a los en sus consumos. de las condiciones de vida en
recursos económicos que se desarrollan los pueblos.
Construye Interpreta críticamente fuentes La actividad económica. Complementa la información de Elabora un cuadro comparativo
interpretaciones diversas. diversas fuentes sobre un mismo sobre la economía de dos
históricas aspecto. países limítrofes.
Actúa Evalúa problemáticas ambientales Factores de producción Reconoce la importancia de la Elabora un mapa ubicando los
responsablemente en y territoriales desde múltiples y agentes económicos. normatividad para la prevención recursos natura íes que ofrece
el ambiente perspectivas. de conflictos ambientales. el Perú.
Actúa Gestiona los recursos de manera La economía y el mercado. Ejerce sus derechos y Sintetiza' las características de
responsablemente responsable. responsabilidades como la economía y del mercado
respecto a los consumidor informado. peruano.
recursos económicos
Elabora explicaciones históricas Los recursos naturales. Establece relaciones entre las Elabora mapa conceptual
Construye reconociendo la relevancia de diversas ideas y actitudes de las sobre los recursos naturales
interpretaciones determinados procesos. personas o grupos con su existentes en el Perú.
históricas respectivo contexto y
circunstancias.
Maneja y elabora diversas fuentes La organización de la Elabora fuentes cuantitativas Gráfica la organización de la
Actúa de información y herramientas actividad económica. (estadísticas) y cualitativas economía peruana.
responsablemente en digitales para comprender el (entrevistas, fotos, etc.) para
el ambiente espacio geográfico. obtener información vinculada a
las temáticas en estudio.
Actúa Comprende las relaciones entre El sistema financiero. Explica los roles que Describe las características del
responsablemente los elementos del sistema desempeñan la familia, las sistema financiero peruano.
respecto a los económico y financiero. empresas y el Estado en el
recursos económicos sistema económico y financiero.
Grupo de discusión. Estudio de casos. Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Comunicaciones específicas:
Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Estrategias y
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos teléfono, lectura en voz alta, video y cinta
Técnicas
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, de audio, debates y discusiones.
completar cuadros, aprendizaje cooperativo.
VI. MATRIZ DE EVALUACION
PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ÍTEM PTJE INSTRUMENTOS
%
Construye 1 - Complementa la información de diversas fuentes sobre un mismo aspecto. 40 2 8  Análisis de casos.
interpretaciones 2 - Establece relaciones entre las diversas ideas y actitudes de las personas o 60 2 12
históricas grupos con su respectivo contexto y circunstancias.  Debate.
TOTAL 100 4 20
1 - Reconoce la importancia de la normatividad para la prevención de conflictos 40 2 8  Diálogo.
Actúa responsable
ambientales.
mente en el  Provecto.
2 - Elabora fuentes cuantitativas (estadísticas) y cualitativas (entrevistas, fotos, 60 2 12
ambiente
etc.) para obtener información vinculada a las temáticas en estudio.
TOTAL 100 6 20  Textos.
Actúa 1 - Analiza de manera reflexiva como la publicidad busca influir en sus consumos. 40 2 8
responsablemente 2 - Ejerce sus derechos y responsabilidades como consumidor informado. 30 2 6
respecto a los 3 - Explica los roles que desempeñan la familia, las empresas y el Estado en el 30 2 6
recursos sistema económico y financiero.
económicos
TOTAL 100 4 20

VII. EVALUACIÓN
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Exposición, debate, dramatización. Intervenciones orales, exposición, guía de
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de
ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 1 – Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1
MINEDU : Historia, Geografía y Economía
SOPENA : Diccionario