Ley 20.

201 – Decreto 170/2009

Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA

De acuerdo a las disposiciones del Decreto Nº 170/2009, y tomando en cuenta el rol fundamental de la familia en el proceso educativo, a
través del presente informe, se hace entrega de los resultados de la evaluación de su hijo/a.

IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

MATÍAS SEBASTÍAN OJEDA GOMEZ 24.174.809-K
Nombres y Apellidos RUN
24/01/2013 4A4M PREKINDER COLEGIO ARTÍSTICO ALBORES
Fecha nacimiento Edad Curso / Nivel Establecimiento
IDENTIFICACIÓN DEL PROFESIONAL DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR QUE ENTREGA LA INFORMACIÓN
ALEXANDRA ESTEFANÍA KRAMM MOLINERY 184687941
Nombre Rut
EDUCADORA DIFERENCIAL aleekramm@gmail.com      
Rol/cargo Teléfono / E-mail de contacto Fecha entrega de informe
IDENTIFICACIÓN DE LA PERSONA QUE RECIBE LA INFORMACIÓN
           
Nombre Rut
           
Relación con el/la estudiante En presencia de (miembro de la familia, intérprete, otro/a)
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
MOTIVO DE LA EVALUACIÓN Evaluación: de Ingreso Reevaluación
De acuerdo al nivel y edad del menor se realizan: evaluación fonoaudiológica, pedagógica y
psicopedagógica; estos determinan que el estudiante presenta una Necesidad Educativa Especial
(NEE) de tipo transitorio.

DIAGNÓSTICO
El diagnóstico emitido es Trastorno Específico del Lenguaje Expresivo. Se evidencian
dificultades en la articulación y expresión del discurso oral. Es necesario efectuar el ingreso al
Programa de Integración Escolar.

FORTALEZAS Y NECESIDADES DE APOYO EN CADA ÁMBITO

ÁMBITO ACADÉMICO
Fortalezas
Matías muestra dominio en el reconocimiento
de objetos y acciones de tipo cotidiano, y en
actividades que requieran de movimiento y
utilización de materiales tangibles, lo que
demuestra su gran capacidad de exploración.
Necesidades de Apoyo
Apoyar en los ámbitos de Comunicación y
Relación con el Medio Natural y Cultural, con
el objetivo de que el estudiante pueda adquirir
las habilidades básicas e integrar conceptos de
Pre cálculo y Lecto-escritura, considerando
actividades que sean de su interés, para así,
hacer posible que él siga participando y
trabajando en las actividades.

EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA

ÁMBITO SOCIAL/AFECTIVO
Fortalezas Necesidades de Apoyo
En oportunidades participa de juegos grupales, Apoyar en el ámbito de Formación Personal y
proponiendo a sus pares ideas y consignas de Social, especialmente en el Núcleo de
juegos. Convivencia, ya que la interacción de Matías
no siempre es positiva, ya sea con los adultos,
o con sus pares, y es debído a la conducta de
desafío y oposición que muestra en situaciones
puntuales. Además, se recomienda que siga
siendo atendido por Psicólogo(a).
ÁMBITO DE LA SALUD
Fortalezas Necesidades de apoyo
De acuerdo a la evaluación médica se Requiere de apoyo especializado a nivel
determina que Matías no tiene alteraciones pedagógico, fonoaudiológico y derivación a
significativas; solo se aprecia sobrepeso. Nutricionista.

APOYOS EDUCATIVOS QUE BRINDARÁ LA ESCUELA AL ESTUDIANTE (en sala de clases, en sala de recursos, en la participación en
la comunidad educativa)

El estudiante durante el transcurso del segundo semestre continuará con apoyo psicopedagógico
dentro del aula común, en los tres ámbitos de Educación Parvularia, con el objetivo de que
adquiera las habilidades y contenidos básicos del nivel.
Además, se trabajará de manera individual en aula de recurso, utilizando como recurso
profesional a la Fonoaudióloga, para trabajar la articulación y expresión adecuada del discurso
oral.
Por último, se realizarán sesiones individualizadas con Psicólogo(a), para trabajar el área
cognitiva (atención, concentración y memoria) y afectivo-emocional del menor, para adquirir 2
habilidades sociales y mejorar la interacción social del estudiante.
DESCRIPCIÓN DE LOS APOYOS QUE EL ALUMNO O ALUMNA REQUIERE RECIBIR EN EL HOGAR (refuerzo escolar, apoyo
afectivo, desarrollo de hábitos, actitud y compromiso de participación)

Se solicita la participación activa de los integrantes de la familia, estableciendo estrategias de

regulación emocional y conductual del menor, en conjunto con Psicólogo(a), para asi mejorar la
interacción social entre pares y con adultos dentro y fuera del aula.
Se recomienda:
-Mantener una relación más armónica con el menor, evitando los gritos o luchas de poder.
-Buscar el refuerzo de las conductas positivas del menor, prefiriendo los premios afectivos y
verbales, antes que uno material.
Además, se requiere de participación en tareas pedagógicas enviadas al hogar.

EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.
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Evaluación Diagnóstica Integral de Necesidades Educativas Especiales

INFORME PARA LA FAMILIA

Los siguientes puntos deben ser determinados conjuntamente con la familia durante la entrevista realizada para la entrega de
los resultados de la evaluación integral al estudiante
NECESIDADES DE APOYO QUE REQUIERE LA FAMILIA PARA PODER CUMPLIR CON LOS APOYOS EN EL HOGAR

Se solicita participación activa y monitoreo constante del proceso de aprendizaje de Matías, para
visualizar a futuro mejoras en la expresión y adquisición de habilidades básicas.
Para esto, es importante mantener contacto constante entre la familia y el equipo de profesionales
del Programa de Integración Escolar, concretando reuniones para así informar a los integrantes de
la familia, o consultar sobre dudas que se tengan del estudiante y su proceso escolar.

ACUERDOS Y COMPROMISOS DE LA ESCUELA Y DE LA FAMILIA:

El establecimiento se compromete a seguir implementando los apoyos en aula con la Educadora

Diferencial, y en aula de recursos con Fonoaudióloga y Psicólogo(a).
La familia debe, en lo posible, aceptar las instancias de comunicación con el equipo del Programa
de Integración Escolar para informar sobre los avances que se hayan obtenido.

FECHAS EN QUE SE EVALUARÁN LOS AVANCES Y LOGROS: Diciembre             3

Firma y timbre representante Firma familiar o representante

el establecimiento educativo del estudiante

EL USO DEL FORMATO QUE SE PRESENTA PARA ENTREGAR LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE A LA
FAMILIA, ES OPCIONAL. EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL PUEDE DECIDIR SU PROPIO FORMATO.