PROYECTO DE ECONOMÍA:

TALLER 1:

DEFINICIÓN DE CONCEPTOS Y ESTUDIO DE CASOS: EVALUACIÓN REALIZADA EN

LABORATORIO DE COMPUTACIÓN:

1.- Investigue los distintos tipos de créditos y de ejemplos. (Crédito de consumo; créditos
comerciales; hipotecarios; avance en efectivo; tarjetas de crédito)

2.- Investigue sobre el funcionamiento de las cajas vecinas y responda las siguientes
preguntas:

 ¿Qué son y qué funciones cumplen?

 ¿A qué dificultades que enfrentan las personas o empresas de zonas alejadas
intentan dar respuesta?
 ¿Qué beneficios proporcionan?
 ¿Qué dificultades o requerimientos no logran atender?

3.- Buscar en que consiste:

 Cuenta de ahorro:
 Ahorro previsional obligatorio:
 Ahorro previsional voluntario:
 Fondos mutuos:
 Acciones en la bolsa:
 Compra de moneda extranjera:

TALLER 2. ANÁLISIS DE CASOS:

I. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y LUEGO RESPONDE LAS PREGUNTAS QUE SE PLANTEAN.

La siguiente fuente trata sobre la búsqueda del beneficio en el mercado.
¿Cuáles son las motivaciones que impulsan a los productores a ofrecer unos bienes y unos
servicios? A partir del momento en que la división del trabajo se establece en la sociedad,
la cuestión se vuelve delicada: el producto no pretende satisfacer las necesidades
personales, sino que el que lo fabrica espera obtener una remuneración. Es un sistema en
el que la búsqueda de un nivel de beneficios elevado viene a ser la motivación esencial de
la empresa. Se incita a la incesante modificación de la estructura de la empresa y a su
adaptación a las condiciones del mercado, lo que hace de ella un sistema agresivo dentro
de un mundo competitivo. Pero la búsqueda del beneficio, más elevado también, incita a
limitar la remuneración de los factores, como el salario, y los trabajadores tienen la
impresión de no beneficiarse plenamente de lo que su esfuerzo debería proporcionarles.
Claval, P. Geografía económica. Barcelona, España: Ariel, 1974. Adaptación.

a. ¿Cuáles son las motivaciones que impulsan la producción de bienes y servicios?, ¿por
qué?

b. ¿Por qué los trabajadores tienen la impresión de no recibir un beneficio proporcional a

su esfuerzo?

c. ¿A qué se refiere el autor cuando habla de un “sistema agresivo”?, ¿estás de acuerdo?,

¿qué tipo de soluciones podrían existir a esta problemática?

d. A partir de la fuente, reflexiona: ¿qué crees que ocurre con las organizaciones sin fines
de lucro en el contexto del mercado?, ¿qué pasará con la producción del Estado?

II.- EL MERCADO OFRECE UNA SERIE DE OFERTAS PARA QUE LAS FAMILIAS SE ENDEUDEN.
EVALÚA LOS SIGUIENTES AVISOS Y LUEGO RESPONDE.

1. Elabora un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de pedir un avance en

efectivo.

2. Imagina que tienes la posibilidad de asesorar a una familia que quiere endeudarse con
un avance en efectivo. ¿Qué recomendaciones le darías para que pudiera tomar una
decisión responsable? Escribe al menos tres.

III.- EL IMPACTO DE LOS SALARIOS EN EL FUNCIONAMIENTO ECONÓMICO

a. Lee las siguientes fuentes y realiza las actividades:

Texto 1: El trabajo que venden las familias les da los recursos de que dispondrán para
satisfacer sus necesidades. Mientras mejor preparación educacional y técnica tengan los
miembros de la familia, mejor remunerado será el trabajo que puedan obtener. En general,
mientras mayores las exigencias técnicas que demande un trabajo, mejor será el sueldo que
se pueda obtener. Por su parte, las empresas tratarán de usar los menores recursos posibles
para producir sus bienes y servicios, con el fin de vender sus productos más baratos y ganar

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en la competencia con otras empresas. (…) Las empresas buscarán la eficiencia para lograr
los más bajos costos para cada tipo y calidad de producto. Massad, C. Economía para todos.
Santiago, Chile: Banco Central, 1994.

Texto 2: Un principio de los patrones de mediados del siglo XIX era que los salarios debían
mantenerse tan bajos como fuese posible, aunque ciertos empresarios inteligentes con
experiencia internacional, como Thomas Brassey, el constructor de ferrocarriles,
comenzaron a señalar que el trabajo de los obreros británicos bien retribuido era, en
realidad, más barato que el terriblemente mal pagado “culis”, ya que su productividad era
más elevada. (…) Algunos obreros ganaban realmente lo suficiente como para permitirse,
por breves momentos, los lujos que los patrones consideraban suyos (…). Hobsbawm, E. La
era del capital 1848-1875. Buenos Aires, Argentina: Crítica, 2006.

Texto 3: El minero del salitre ganaba en promedio salarios más altos que cualquier otro tipo
de trabajador, incluidos los de las plantas metalúrgicas o los de los ferrocarriles del Estado
(…). Los mineros mejor pagados recibían casa gratis (sea lo que sea que esto haya
significado) y pagaban sustancialmente menos por sus alimentos que los trabajadores
urbanos –incluso si compraban en las denunciadas pulperías–. A veces, podían ahorrar lo
suficiente como para comprar parcelas de tierra o pequeños negocios cuando emigraban
de vuelta al valle central. Collier, S.; Sater, W. Historia de Chile 1808-1994. Reino Unido:
University Cambridge, 1998.

a. Analiza la frase subrayada en la fuente 1 y discute con un compañero si se cumple esa

premisa en la actualidad. Escriban su postura al respecto, a partir de los conceptos
aprendidos (“mercado”, “oferta”, “demanda”, “costos”, “beneficio”, entre otros).

b. Evalúa si aquella premisa se cumplía en las realidades de los obreros británicos y

salitreros. ¿Qué cambios y continuidades puedes encontrar en la asignación de los salarios
en el tiempo?

c. ¿Cómo operaban la oferta y la demanda en el mercado laboral de Chile en el siglo XIX,

según Collier y Sater?

2. Junto con tu compañero, imaginen que son dueños de una pequeña o mediana empresa
que pretende mantener a sus trabajadores contentos y motivados: ¿qué medidas
implementarían?, ¿cómo creen que podrían mejorar los salarios de los trabajadores
manteniendo la eficiencia de la empresa, bajos costos y calidad de los productos ofrecidos?
Ejemplifiquen.

IV.- ¿QUÉ ES EL DESARROLLO SOSTENIBLE?

La siguiente fuente trata sobre el significado del “desarrollo sostenible” y sus objetivos.

La Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo entiende que desarrollo

sostenible es aquel que satisface las necesidades generadas en el presente sin
comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas. Esto
encierra dos conceptos fundamentales:

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a) el de las necesidades, en particular las esenciales de los pobres, a los que se debería
otorgar prioridad preponderante, y b) la idea de las limitaciones que imponen los recursos
del medio ambiente, el estado actual de la tecnología y de la organización social y la
capacidad de la biósfera de absorber los efectos de las actividades humanas. Su filosofía es
la equidad y el interés común de las sociedades y ecosistemas. Su estrategia es revitalizar
el crecimiento como condición necesaria, pero no suficiente, para la eliminación de la
pobreza absoluta; satisfacer las necesidades humanas esenciales; asegurar un nivel
sostenible de población; conciliar economía y medio ambiente en la toma de decisiones y,
finalmente, introducir profundos cambios en las relaciones económicas internacionales y
modificar los esquemas de cooperación mundial.

Jiménez, L. M. Medio ambiente y desarrollo alternativo. Madrid, España: IEPALA editorial,

1992. Adaptación.

a. Utiliza tus palabras para dar una definición sencilla de desarrollo sostenible.

b. ¿Por qué crees que toda propuesta de desarrollo sostenible ha de tener en cuenta la
pobreza?

c. ¿Qué sucede si la población crece más rápido que los recursos económicos?, ¿y al
contrario?

d. Por tanto, ¿qué significa “un nivel sostenible de población”?

e. ¿A qué se puede referir el texto cuando habla de “cambios en las relaciones económicas
internacionales”?

f. Las propuestas de desarrollo sostenible se centran en el comportamiento individual y

buscan corregir una economía derrochadora y controlar los altos niveles de consumo de los
países ricos. ¿Cómo relacionarías el “desarrollo sostenible” con el consumo responsable?,
¿qué acciones podemos realizar como ciudadanos? Elaboren un decálogo de consumo
responsable y desarrollo sostenible.

g. Investiga cuánto afecta tu acción individual a la sostenibilidad. 1pt

2. Imaginen que son un grupo de investigadores que deben realizar una evaluación de
impacto ambiental de la construcción de una represa (obra que retiene o controla un curso
de agua) en una zona concreta. Para llevar a cabo un estudio como este, ¿qué tipo de
aspectos se deben tener en cuenta? Enumérenlos.

TALLER 3:

OBSERVA LOS VIDEOS Y RESPONDE LAS PEGUNTAS

A.- Video I: Capítulo “¿Qué es el mercado?” de la serie Consuma Bien, Viva Mejor.
 ¿Qué es el mercado?
B.- Video II: Capítulos “El reclamo” y “Derecho a reclamar”, de la serie Consuma bien, Viva
mejor.

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  ¿Les ha ocurrido o han tenido conocimiento de una situación de reclamo? ¿Cómo
terminó?
 ¿Cuál ha sido la conducta del vendedor? ¿Y la suya?
 ¿A cuál garantía estaba apelando la protagonista?
 ¿Cómo creen que habría terminado la historia si la protagonista no hubiese
conocido sus derechos?
 Si no le hubieran respondido ¿Qué otros pasos le quedaban a la consumidora?
 ¿Qué porcentaje de la población cree usted que tiene claro el derecho a la
garantía?
C.- Video IV: Capítulo “Educación Financiera” de la serie Para vivir mejor, Educación
financiera.
 ¿Han vivido una situación como la de Tito o Bea? ¿Qué hicieron?
 ¿Qué le ofrecieron a Tito junto con el crédito y qué les parece?
 ¿Explicar con sus palabras lo que entendieron por Educación Financiera?
D.- Video V: Capítulo “El crédito hipotecario” de la serie Para Vivir Mejor, Educación
Financiera.
 ¿Cuál era el sueño de la familia?
 ¿De lo que contaron en el video, qué recuerdas que hay que hacer para poder
adquirir una vivienda?
 ¿Qué entendiste por subsidio habitacional?
 ¿Cuánto crees tú que puede costar una vivienda?
 ¿Crees que es bueno tener una vivienda propia? ¿Cuáles serían las ventajas y las
desventajas?
E.- Video VI: Capítulo “El ahorro” de la serie Para vivir mejor, Educación Financiera.
 ¿Por qué Tito decidió no ir al recital?
 ¿Cómo creen que había ahorrado plata para comprar su equipo?
 ¿Qué hubieran hecho en su lugar?