Guía de análisis y matriz de comparación y contraste de artículos científicos

En esta guía se muestran descritos y caracterizados los elementos de análisis de escritura

que deben de tenerse para llevar a cabo el proceso de comparación y contraste entre textos.
Por tanto, tomando en cuenta que existen diferentes niveles de análisis textual, esta guía
de análisis está determinada por la estructura lingüística en el nivel morfosintáctico y léxico-
semántico, así como, por la estructura conceptual en la subestructura microestructural y
funcional en el nivel de subestructura estilística, es decir, aquella que guarda relación con
las normas que regulan los usos específicos del lenguaje en diferentes ámbitos. Adecuación
del discurso a ciertas normas del uso característico en determinados contextos.
En ese caso, para este análisis del estilo de escritura se debe tratar de comprobar cómo el
texto está construido desde el punto de vista de tres niveles del lenguaje: semántico
(coherencia), sintáctico (cohesión) y pragmático (adecuación- situación comunicativa).
Por consiguiente, en cuanto a la coherencia, se deberá analizar el tema, la progresión
temática, las implicaciones, las presuposiciones. Es decir, se deberá comprobar qué
elementos utiliza el autor para que el texto tenga sentido, estén bien relacionadas sus partes
y forme una unidad.
En cuanto a la cohesión, se deberá analizar los mecanismos lingüísticos que favorecen el
hecho de la percepción del texto como una unidad.
Y finalmente, en cuanto a lo pragmático, se deberá establecer la eficacia del mensaje que
plantea el autor en cuanto a la presentación de las ideas de acuerdo a la situación
comunicativa (función del lenguaje) con la que se desea generar en el texto, ya sea de
reflexión, debate o controversia.
En ese sentido, se presentan los elementos para análisis en relación a estos niveles del
lenguaje, determinados de este modo:
Nivel morfosintáctico (forma)

Hace referencia a la forma de las palabras y en el modo en que éstas se combinan en

oraciones, para ser inteligibles o no. Por tanto, consiste en el estudio de las peculiaridades
en el uso de los diversos tipos de palabras: sustantivos, adjetivos, artículos, preposiciones,
pronombres, verbos, adverbios, conjunciones, interjecciones. Además hacen parte de los
mecanismos de cohesión:

Figuras retoricas o estilísticas

Anáfora: Repetición de una o varias palabras al comienzo de más de una oración (i.e. Fue
honesto. Fue inteligente. Fue sensible)
Pleonasmo: Redundancia uso añadido de palabras innecesarias, cuyo significado está implícito (lo
vieron con sus propios ojos)
Asíndeton: Supresión de las conjunciones con el objeto de conferir mayor velocidad,
vivacidad y agilidad a la frase (Anduvo cansado, enfermo, débil, solo).
Hipérbaton: Alteración del orden oracional habitual (Del salón en el ángulo oscuro veíase el
arpa).
En este nivel de análisis también, están presentes en cuanto al uso de marcadores textuales o
discursivos (Conectores supraoracionales):

Marcadores textuales o discursivos

Organizadores del Reformuladores del De oposición De causalidad
discurso texto
para empezar, Es decir, en resumen, Sin embargo, con Pues, por tanto, por
después, pues bien, por ejemplo. todo, por el contrario. consiguiente.
etc.
También se debe mencionar a nivel sintáctico:

 Elementos por sustitución:

Proformas léxicas (externos): reemplazo de una palabra u oración cuyo propósito es servir de
referente en el texto para designarlo o representarlo.
Ejemplo: objeto, cosa, extraño, etc.

 Pronombres deíticos(internos): elementos que retoman un segmento del discurso

al que sustituyen, es decir, de hacer referencia a una palabra que ha aparecido
antes (deixis anafórica) o después (deixis catafórica).Ejemplo: la, lo, lo cual, éste,
aquel, aquello, aquí.

En este nivel, se toma en cuenta la estructura del texto en este sentido:

La organización de los argumentos debe seguir un orden jerárquico. A veces, la tesis se apoya, no
sólo en argumentos racionales, sino también en ejemplos prácticos. Junto a los argumentos propios,
se puede hacer referencia a argumentos contrarios, para rebatirlos (refutación).

Los tipos de estructura más frecuentes son:

Estructuras del texto

Estructura Se parte de una tesis de carácter general, que se va demostrando con datos y
deductiva argumentos concretos.
Estructura Se analizan fenómenos particulares, de los que se extrae una tesis o ley
inductiva general.
Estructura Se plantean dos premisas sucesivas, de las que se extrae una conclusión (en
silogística realidad, obedece a un proceso inductivo).
Estructura de Se plantea la tesis y se ofrecen ejemplos en los que aparece aplicada y que,
ejemplificación por tanto, la corroboran.

Nivel semántico (sentido)

Consiste en el estudio del efecto estilístico de la combinación de los significados de las palabras

Figuras retoricas o estilísticas

Antítesis Serie de palabras opuestas en sus significados (muerte/vida, luz/penumbra).
Ironía : decir algo para aludir a lo contrario ("Era tan delgado... , para sugerir que era
gordo
 Hipérbole: Exageración desmesurada ("...mientras por competir con tu cabello oro bruñido
al sol relumbra en vano...").
Metáfora Es una comparación en la que falta el nexo comparativo y en la que el objeto
pura: comparado real también falta (Una cuchilla cortaba las nubes).
Pregunta Interrogación que no espera respuesta (¿Es el sol la bola de que se asoma tras
retórica los árboles?).
Sinonimia: acumulación de sinónimos o palabras con significado muy próximo con el fin de
reiterar un concepto (i.e. lo aniquiló, lo destruyó, lo pulverizó)

En este nivel de análisis también están presentes en cuanto al uso del léxico utilizado: los préstamos
idiomáticos y los modismos.

Unidades léxicas
Cultismos: Es una palabra de un idioma que no pertenece a la lengua
popularmente hablada sino que es empleado en el campo literario o
científico y mantiene su origen etimológico griego o latino. Ejemplo:
astronauta, de astro del griego (estrella) y nauta del latín
(navegante), neumococo del griego neumo( pulmón) y coco (
bacteria redondeada)
Extranjerismos: Expresión que un idioma toma de otro, sea para llenar un vacío
semántico o como alternativa a otras expresiones ya existentes en
la lengua de destino o simplemente palabras de otros idiomas que
han sido adoptadas a lo largo de los años. Ejemplo: break del inglés
(algo, medias onces), afiche del francés (cartel) barman (camarero)
Tecnicismos: Palabras empleadas para identificar un concepto, objeto o función
muy específica dentro de una disciplina o ciencia. Ejemplo: software,
jurisdicción
Eufemismos: Es una palabra o una expresión utilizada para sustituir una
palabra que socialmente se considera ofensiva o de mal gusto.
Ejemplo: dar a luz (parir), pasar a mejor vida (morir)

Nivel pragmático (intención comunicativa)

Se ocupa de la relación entre aspectos contextuales y estructurales del lenguaje. Por tanto
intervienen en las funciones del lenguaje y enunciados lingüísticos que relacionan la finalidad o
intención del emisor en la comunicación con los elementos que en ella intervienen. Predominará en
el texto la elegida por el emisor según la intención comunicativa

FUNCIÓN RECURSOS LINGÜÍSTICOS CLASES DE TEXTOS

Representativa Utilizada para transmitir información objetiva sobre la realidad
o referencial Oraciones enunciativas Modo indicativo Léxico Expositivos Científicos y
denotativo y preciso. Todos los que favorezcan técnicos
la objetividad Documentos, informes, etc.

Expresiva o Utilizada por el emisor para comunicar su estado anímico, sentimientos,

emotiva emociones, etc. La información es esencialmente subjetiva.
Oraciones exclamativas, dubitativas, Literarios Coloquiales
desiderativas… Entonación exclamativa. Sufijos Algunos textos
 valorativos: despectivos, diminutivos… Adjetivos argumentativos Cartas
y adverbios valorativos. Léxico connotativo. personales, diarios…
Interjecciones, interrogaciones indirectas…
Apelativa o Utilizada para influir en la conducta o pensamiento del receptor.
conativa
Oraciones exhortativas Interjecciones y Publicitarios
exclamaciones Imperativo Interrogaciones Propagandísticos Ideológicos
y políticos Doctrinales
Poética o El emisor pone especial atención a la forma de construir el mensaje, con una
estética clara intención estética.
Todo tipo de figuras estilísticas y retóricas Literarios Publicitarios
Matriz de comparación y contraste artículos científicos

Grupo: ___
Nombre de los integrantes: ______

Análisis texto 1

Título de Año de publicación

articulo

Autor

Nivel de Elementos de análisis y características

análisis

Morfosintáctico Marcadores textuales o Elementos deícticos: Uso de figuras retóricas o

(Recursos discursivos literarias
léxicos y Describir si hay un manejo describir los rasgos Evidenciar en los párrafos
sintácticos) y predominio de lingüísticos de este tipo del texto el manejo de
conectores supra que más predominan en recursos lingüísticos, y
oracionales (ver el texto (ver descriptores describirlo, por ejemplo:
descriptores de guía en el de guía en el nivel la anáfora. (ver
nivel morfosintáctico) morfosintáctico) descriptores en la guía de
arriba)
Estructura del Establecer a que tipología textual o género pertenece:
texto Tipo de texto (Argumentativo, expositivo, científico, poético) o género textual
(ensayo, articulo, monografía, informe)

¿Qué estructura textual tiene? (ver ¿Se logran identificar las partes
descriptores de referencia en la guía constitutivas del texto? ( tesis, desarrollo
de arriba) conclusión)
Polifonía o Describir el uso y predominio de citas o referencias a otros textos y autores. ¿Está el
intertextualida texto construido sólo con citas o hay una voz propia del autor? ¿Asume el autor sus
d posiciones frente a otras voces y las reflexiona?
Semántico Recursos léxicos textuales: describir características predominantes en los párrafos
que se manejan en el texto en cuanto al uso de préstamos idiomáticos o modismos
(ver descriptores de guía en este nivel)
Uso de figuras retóricas
Evidenciar en los párrafos del texto el manejo y mayor predominio del uso de este
tipo de recursos lingüísticos, y describirlos. Por ejemplo: sinonimia (ver descriptores
de guía en este nivel)
 Tema del artículo Describir el tipo de emisor al Propósito del articulo
Pragmático ¿Sobre qué se que va dirigido ¿Para qué escribe?
(Situación escribe? Registro o variedad Describir qué busca o
comunicativa y Describir grosso lingüística (Culto ,coloquial, pretende el autor con el
de contexto) modo el tema vulgar) artículo. Establecer la
principal que se ¿A quién escribe o se premisa o tesis principal
expone en el texto dirige?(lector)
Intencionalidad: Función del lenguaje dominante
explicitar la función que más predomina en el desarrollo del articulo( ver cuadro de
referencia en este nivel)
Argumentación Establecer cuáles son los argumentos de mayor predominio desarrollados en el
texto ( de ejemplificación, causa, autoridad, analogía)

Análisis texto 2

Título de Año de publicación

articulo

Autor

Nivel de análisis Elementos de análisis y características

Morfosintáctico Marcadores textuales o Elementos deícticos: Uso de figuras retóricas o

(Recursos discursivos literarias
léxicos y Describir si hay un manejo describir los rasgos Evidenciar en los párrafos
sintácticos) y predominio de lingüísticos de este tipo del texto el manejo de
conectores supra que más predominan en recursos lingüísticos, y
oracionales (ver el texto (ver descriptores describirlo, por ejemplo: la
descriptores de guía en el de guía en el nivel anáfora. (ver descriptores
nivel morfosintáctico) morfosintáctico) en la guía de arriba)

Estructura del Establecer a que tipología textual o género pertenece:

texto Tipo de texto (Argumentativo, expositivo, científico, poético) o género textual
(ensayo, articulo, monografía, informe)
¿Qué estructura textual tiene? (ver ¿Se logran identificar las partes constitutivas
descriptores de referencia en la guía del texto? ( tesis, desarrollo conclusión)
de arriba)
Polifonía o Describir el uso y predominio de citas o referencias a otros textos y autores.
intertextualida
d
Semántico Recursos léxicos textuales: describir características predominantes en los párrafos
que se manejan en el texto en cuanto al uso de préstamos idiomáticos o modismos
(ver descriptores de guía en este nivel)
Uso de figuras retóricas
Evidenciar en los párrafos del texto el manejo y mayor predominio del uso de este
tipo de recursos lingüísticos, y describirlos. Por ejemplo: sinonimia (ver descriptores
de guía en este nivel)
 Tema del artículo Describir el tipo de emisor al Propósito del articulo
Pragmático ¿Sobre qué escribe? que va dirigido ¿Para qué escribe? Describir
(Situación Describir el tema Registro o variedad qué busca o pretende el
comunicativa y principal que se lingüística (Culto ,coloquial, autor con el artículo.
de contexto) expone en el texto vulgar) Establecer la premisa o tesis
¿A quién escribe o se principal
dirige?(lector)
Intencionalidad: Función del lenguaje dominante
explicitar la función que más predomina en el desarrollo del articulo (ver cuadro de
referencia en este nivel)
Argumentación Establecer cuáles son los argumentos de mayor predominio desarrollados en el texto
( de ejemplificación, causa, autoridad, analogía)

Realice un comentario argumentado sobre las generalidades del estilo discursivo encontradas en
los artículos. Ya sea, con respecto al desarrollo de las ideas, (relación y coherencia) la temática
tratada (guarda nexos en el lenguaje utilizado- apropiación) o nivel enunciativo (efectividad del
mensaje)