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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : N° 82861
 Distrito : Jesús
 Provincia : Cajamarca
 Región : Cajamarca
 UGEL : Cajamarca
 D.R.E. : Cajamarca
 Niveles : Primaria
Modalidad : Educación Básica Regular
 Ciclos : III, IV, V
 Turno: : Mañana
 Dirección : La Shita
 Dirección Electrónica : martha7001@hotmail.com
 Tipo de Gestión : Pública

DOCENTES RESPONSABLES :

Martha Hernández Briones


Violeta Correa Ramos
Flor Manuela Cruzado Llanos
Nancy Escorza Quispe
CICLO III
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO


Actúa y piensa Matematiza Problemas aditivos Problemas aditivos
matemáticamente en situaciones  Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan  Ordena datos en problemas de una etapa5 que
situaciones de cantidad acciones de juntar, agregar quitar, avanzar-retroceder e igualar demandan acciones de juntar-separar, agregar-quitar,
con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo avanzar retroceder, comparar e igualar, con
de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.  números de dos cifras, expresándolos en un modelo de
 Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su solución aditiva con soporte concreto, pictórico o
contexto. gráfico.
 Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen  Usa un modelo de solución aditiva para crear un relato
acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar-avanzar, matemático sobre su contexto
avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos,  Identifica datos en problemas de dos o más etapas6 que
expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar,
concreto o pictórico. avanzar-avanzar, agregar-quitar, avanzar-retroceder,
con números de hasta dos cifras, expresándolos en un
modelo de solución aditiva con soporte concreto o
pictórico.

Problemas de doble y mitad Problemas de doble y mitad


 Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 en que  Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de
se repite dos veces una misma cantidad o se divide en dos partes repetir dos veces una misma cantidad o repartirla en
iguales, expresándolas en un modelo de solución de doble o dos partes iguales, expresándolas en modelos de
mitad, con material concreto. solución de doble y mitad, con material concreto

Número y medida Número y medida


 Expresa las propiedades de los objetos según uno o dos  Expresa las propiedades de los objetos según dos
atributos; por ejemplo: es cuadrado o es grande. atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo, usando las
expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”.
 Representa las características o agrupación de objetos según el  Representa las características o agrupación de objetos
color, la forma o el tamaño, con dibujos, íconos y cuadros según el color, la forma, el tamaño, el grosor y
simples. atributos negativos7, con dibujos, íconos, y gráficos8.

 Expresa de forma oral o escrita el uso de los números


 Expresa el orden y la comparación de los objetos según tamaño, en contextos de la vida diaria (conteo, estimación de
grosor, textura, intensidad de color, etc. precios, cálculo de dinero, orden hasta el décimo
 Representa la ordenación de objetos (seriación) según el quinto lugar, etc.).
Comunica y tamaño, grosor o textura con material concreto y gráfico.
representa ideas  Describe la comparación y el orden de los números
matemáticas  Expresa de forma oral o escrita4 el uso de los números en hasta 100 usándolas expresiones “mayor que”,
contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el décimo lugar, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material
números en los ascensores, etc.). concreto.
 Describe la comparación y el orden de los números hasta 20,
usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, y  Elabora representaciones de números de hasta dos
con apoyo de material concreto. cifras, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y
simbólica9.
 Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de  Expresa la estimación o la comparación del tiempo al
forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica5. ubicar fechas en el calendario en: “días”, “semanas”,
 Expresa la duración, la comparación del tiempo y la ubicación de horas exactas y otros referentes regionales o locales.
fechas en el calendario mediante las expresiones “más rápido  Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas
que”, “lento”, “mucho”, “poco”, “hoy”, “mañana” y “ayer”. exactas.
 Expresa la comparación del peso6 de los objetos mediante las  Expresa la estimación y la comparación del peso de los
frases “es más pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan objetos con unidades de medida
pesado como”.  arbitrarias de su comunidad; por ejemplo: puñado,
montón, etc.
Problemas aditivos
 Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y
simbólicas6 de los significados de la adición y sustracción de un Problemas aditivos
número hasta 20.  Elabora representaciones concretas, pictóricas,
gráficas y simbólicas6 de los significados de la adición y
sustracción de un número hasta 20

Problemas de doble y mitad


 Elabora representaciones concretas, pictóricas,
gráficas y simbólicas del doble o la mitad de un
número de hasta dos cifras
Elabora y usa Propone acciones para resolver problemas. Propone acciones para resolver problemas
estrategias Número y medida Número y medida
 Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar  Emplea procedimientos para contar, comparar y
cantidades de hasta 20 objetos. ordenar cantidades de hasta dos cifras.
 Emplea recursos al resolver problemas que implican medir,  Emplea procedimientos y recursos al resolver
estimar y comparar el tiempo y el peso con unidades de medida. problemas que implican medir, estimar y comparar el
tiempo y el peso de los objetos.

Problemas aditivos
Problemas aditivos  Emplea estrategias heurísticas, como la simulación y el
 Usa la simulación al resolver problemas aditivos con resultados ensayo y error o hacer dibujos, al resolver problemas
hasta 20. aditivos2 de una etapa, de doble y mitad con
resultados de dos cifras.
 Emplea propiedades y estrategias de cálculo para
sumar y restar con resultados de hasta dos cifras.
 Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con
resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.  Comprueba sus procedimientos y estrategias usando
material concreto, apoyo pictórico o gráfico.
 Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material
concreto.

Razona y argumenta Número Número


generando ideas  Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las
Matemáticas expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”.
 Realiza supuestos basados en la observación de dos o
 Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta más ejemplos sobre las formas de agrupar objetos
sobre las relaciones o Propiedades entre los números. según dos criterios.
 Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre  Realiza supuestos a partir de más de una experiencia
las diferentes formas de representar el número y sus concreta sobre las relaciones o propiedades entre los
equivalencias. números.
 Explica a través de ejemplos las diferentes formas de
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto gráfico, los representar un número de dos cifras y sus equivalencias
significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo en decenas y unidades.
que comprende sus propiedades3.  Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o
 Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con gráfico, los significados sobre las operaciones de
apoyo de material concreto. adición y sustracción y lo que comprende sobre sus
propiedades4.
 Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de
material concreto o gráfico
Actúa y piensa Matematiza Patrones de repetición Patrones de repetición
matemáticamente en situaciones  Identifica elementos que se repiten en problemas de  Identifica elementos que se repiten en problemas de
situaciones de regularidad2 y lo expresa en un patrón de repetición con un regularidad6 y lo expresa en un patrón de repetición
regularidad, criterio3. con dos criterios7.
equivalencia y cambio  Propone patrones de repetición con un criterio.  Propone patrones de repetición cuya regla de
formación contiene dos criterios.

Patrones aditivos  Patrones aditivos


 Identifica datos de una situación de regularidad numérica4,  Identifica datos en problemas de regularidad numérica,
expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 20, de expresándolos en un patrón aditivo con números de
uno en uno y de dos en dos. hasta dos cifras en forma creciente o decreciente.
 Propone patrones aditivos con números hasta dos
cifras, con apoyo de material concreto o gráfico

Igualdades
Igualdades  Identifica datos y relaciones en problemas de
 Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equivalencia o equilibrio, expresándolos en una
equilibrio5 expresándolas en una igualdad con adiciones y igualdad (con adición y sustracción con números hasta
material concreto. 20) con material concreto

Comunica y Patrones de repetición Patrones de repetición


representa ideas  Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un  Describe con lenguaje cotidiano o matemático los
matemáticas patrón de repetición y un patrón aditivo. criterios que cambian en los elementos de patrón de
 Realiza representaciones de patrones de repetición en forma repetición.
vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.  Expresa un mismo patrón de repetición y un mismo
 Realiza representaciones de patrones aditivos hasta 20, en forma patrón aditivos a través de dos o más representaciones
concreta, pictórica, gráfica o simbólica. con material concreto, pictórico o gráfico o simbólico
(códigos, letras).
Igualdades
 Expresa en forma oral o gráfica, a través de ejemplos, lo que
comprende sobre el significado de la equivalencia o igualdad con Igualdades
cantidades.  Expresa en forma oral o gráfica lo que comprende sobre
 Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, el significado del equilibrio y la equivalencia.
monedas, etc.), gráfica y simbólica (con expresiones de adición y  Representa una igualdad, en forma concreta (regletas,
sustracción y el signo igual). balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica (con
expresiones de adición y sustracción y el signo igual).
Relaciones
 Describe las relaciones de pertenencia, parentesco y numéricas Relaciones de cambio
entre objetos de dos colecciones, con apoyo concreto y gráfico.  Describe relaciones numéricas1 entre elementos de
dos colecciones, con soporte concreto y gráfico
Elabora y usa Propone acciones para resolver problemas. Propone acciones para resolver problemas.
estrategias Patrones de repetición Patrones de repetición
 Emplea alguna estrategia heurística para ampliar o crear  Emplea alguna estrategia heurística para ampliar,
patrones de repetición con un criterio. completar o crear patrones de repetición y aditivos, de
forma vivencial y usando material concreto

Patrones aditivos
Patrones aditivos  Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para
 Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, ampliar, completar o crear patrones aditivos..
completar crear patrones aditivos, usando material concreto.
Igualdades
Igualdades  Emplea procedimientos de agregar y quitar con
 Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto, material concreto y la relación inversa de la adición con
procedimientos de conteo o acciones de agregar o quitar, para la sustracción, para encontrar equivalencias o los
hallar equivalencias o valores desconocidos entre igualdades. valores desconocidos de una igualdad

 Comprueba sus procedimientos y estrategias usando


material concreto apoyo pictórico o gráfico.

Patrones de repetición Patrones de repetición


 Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón de  Explica sus resultados y procedimientos al continuar o
repetición con un criterio. crear un patrón de repetición con dos criterios
Razona y argumenta
generando ideas Patrones aditivos
Matemáticas Patrones aditivos  Explica sus resultados y o crear un patrón aditivo de
 Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo hasta dos cifras
con números hasta 20.
Igualdades
Igualdades  Explica los que ocurre al agregar o quitar una misma
 Explica sus procedimientos al resolver problemas de equivalencia cantidad de objetos a ambos lados de una igualdad
o equilibrio. gráfica o balanza en equilibrio, basándose en lo
observado en actividades concretas
Actúa y piensa Matematiza Formas tridimensionales Formas tridimensionales
matemáticamente en situaciones  Identifica características3 de los objetos de su entorno,  Identifica elementos esenciales5 de los objetos de su
situaciones de forma, relacionándolas con una forma tridimensional y usando material entorno y los expresa de forma tridimensional6 con
movimiento y concreto. material concreto.
localización  Relaciona una forma tridimensional con los objetos de su  Relaciona la forma tridimensional de material concreto
entorno. con objetos de su entorno.

Formas bidimensionales Formas bidimensionales


 Identifica características según sus lados y vértices de los objetos  Identifica elementos esenciales7 de los objetos de su
de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional, con entorno y los expresa de forma bidimensional8 con
apoyo concreto. material concreto.
 Relaciona la “huella”4 dejada por una forma tridimensional con  Relaciona la “huella” dejada por una forma
una figura bidimensional. tridimensional con una figura bidimensional.
 Verifica que el objeto de su entorno corresponde a la
forma geométrica
Ubicación y desplazamiento
 Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en Ubicación y desplazamiento
entornos cercanos, según un referente, expresándolos en una  Identifica datos de ubicación y desplazamiento de
maqueta o en un bosquejo con material concreto. objetos en entornos cercanos, según un referente,
 Emplea maquetas o dibujos al resolver problemas de localización. expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con
 Verifica si la maqueta o el dibujo empleado corresponde a la material concreto y gráfico.
realidad.  Emplea dibujos o una cuadrícula al resolver situaciones
de localización.
 Verifica si la maqueta o el dibujo empleado permiten
resolver situaciones de localización posición de objetos
y personas

Simetría
 Identifica la imagen semejante de los objetos y figuras
a partir de doblar la figura por la mitad, expresándolos
en una figura simétrica con material concreto9.
 Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su
entorno a partir de un eje de simetría
Comunica y Formas tridimensionales Formas tridimensionales
representa ideas  Expresa las características de las formas tridimensionales: si  Expresa los elementos esenciales de las formas
matemáticas ruedan, se sostienen, no se sostienen, etc. tridimensionales (caras, bordes, esquinas, líneas rectas,
 Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, a líneas curvas, etc.).
través de la arcilla o plastilina para modelar, y material concreto3  Representa los objetos de su entorno de forma
según sus medidas de longitud. tridimensional, con material gráfico-plástico, concreto
 Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando y gráfico.
unidades de medida arbitrarias: con vasos, jarras, ollas, con  Expresa la medida de la capacidad de los objetos
puñado, manos, etc. usando unidades arbitrarias: cucharas, cucharitas,
goteros, tazas, con puñados, manos, etc.
 Expresa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo:  Expresa la medida de longitud de los objetos (largo,
pedos, manos, pies, pasos y objetos como clips, lápices, palillos, ancho, alto, etc.) usando su cuerpo: dedos, manos, pies,
etc. pasos y objetos como clips, lápices, palillos, etc.
 Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades  Expresa la medida de superficie de los objetos usando
de medida arbitrarias con unidades de medida arbitraria con objetos: servilletas,
 objetos: cajas, papeles, libros, etc. tarjetas, cuadrados, etc

 Formas bidimensionales
 Expresa los elementos esenciales de las formas
Formas bidimensionales bidimensionales (puntas, lados, líneas rectas, líneas
 Expresa las características de las formas bidimensionales (tienen curvas, etc.).
puntas, tienen líneas rectas, etc.).  Representa los objetos de su entorno de forma
 Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o bidimensional o plana con material gráfico-plástico y
plana con material gráfico-plástico y concreto8, y con dibujos a concreto9 con el modelo presente o ausente
mano alzada sin instrumentos. Ubicación y desplazamiento
Ubicación y desplazamiento  Describe los desplazamientos que realiza para ir de un
 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a lugar a otro o para ubicar objetos y personas con
otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, relación a sí mismo, a otros objetos y personas, usando
usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”, las expresiones “sube”, “baja”, “entra”, “sale”, “hacia
“abajo”, “delante de”, “detrás de”, “dentro”, “fuera”, “en el adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”,
borde”, “derecha” e “izquierda”. “a la derecha”, “a la izquierda” y “por el borde”.
 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de  Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación
objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en
simbólica con flechas. cuadrículas y simbólica con flechas
 Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades
arbitrarias a través de su cuerpo: pasos, pies, brazos.
 Expresa el tiempo que se demoró de ir de un lugar a otro en
unidades de medida arbitrarias: palmas, zapateo o usando relojes
de arena..

Simetría y traslación
 Representa los objetos de su entorno que sean
simétricos según si se parte por la mitad o si tienen un
eje de simetría, con material gráfico-plástico y concreto
con el modelo presente o ausente Construye figuras
simétricas usando material gráfico-plástico, doblando o
recortando el papel y material concreto, a partir de un
eje de simetría.
Elabora y usa Formas tridimensionales Formas tridimensionales
estrategias  Emplea materiales concretos recursos o instrumentos, para  Emplea materiales concretos instrumentos, para
construir formas tridimensionales con el modelo presente y resolver problemas sobre formas bidimensionales y
ausente. tridimensionales con el modelo presente y ausente.
 Emplea estrategias o recursos para medir la capacidad de los
cuerpos en unidades arbitrarias.
 Usa objetos y su propio cuerpo como unidades de
medida arbitrarias para medir, estimar y comparar
longitudes de los objetos.
 Usa recursos de su entorno (servilletas, tarjetas,
cuadrados, etc.) como unidades arbitrarias para medir,
estimar y comparar la superficie de los objetos.
 Experimenta y usa recipientes pequeños (vasos,
puñados, etc.) como unidades de medida arbitrarias
para medir, estimar y comparar la capacidad de un
recipiente.
Formas bidimensionales
 Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir Formas bidimensionales
formas bidimensionales con el modelo presente y ausente según  Comprueba su procedimiento y el de otros para medir
sus características y medidas. longitudes y superficies.
 Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes  Emplea materiales concretos o instrumentos, para
y superficies. construir formas bidimensionales con el modelo
presente y ausente según sus características y medidas
Ubicación y desplazamiento
 Usa estrategias de simulación o ensayo y error para resolver Ubicación y desplazamiento
problemas de desplazamiento y ubicación.  Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que
 Verifica sus resultados y el de otros a partir de la observación y la impliquen el trazo de líneas rectas entre un objeto y
experimentación. otro, entre el punto de partida y el de llegada en
situaciones de desplazamientos

 Emplea estrategias de recorte, armado de


rompecabezas, y recursos (uso de periódicos, revistas,
figuras de objetos y animales) para resolver problemas
que impliquen simetría.
Razona y argumenta Formas tridimensionales Formas tridimensionales
generando ideas  Elabora supuestos sobre las características observadas de las  Explica con su propio lenguaje las semejanzas o
Matemáticas formas tridimensionales. diferencias de las formas tridimensionales según sus
 Explica las semejanzas de las formas tridimensionales según sus características.
características.  Elabora supuestos y los verifica sobre la estimación de
 Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimación de medidas medidas de longitud, superficie y capacidad en
de longitud y superficie y capacidad en unidades de medida unidades de medida arbitrarias, basándose en
arbitrarias, basándose en experiencias vivenciales. experiencias vivenciales.

Formas bidimensionales Formas bidimensionales


 Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las  Explica con su propio lenguaje las semejanzas o
formas tridimensionales según sus características. diferencias de las formas bidimensionales según sus
. características.
 Explica el procedimiento usado en la medida de
longitud, superficie y capacidad de los objetos
Simetría
 Explica el procedimiento usado para construir el lado
simétrico de una figura, con materiales concretos,
plegando o recortando un papel
Actúa y piensa Matematiza Problemas con datos cualitativos Problemas con datos cualitativos
matemáticamente en situaciones  Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del  Identifica datos (cualitativos) en situaciones,
situaciones de gestión aula, y los organiza en listas, tablas de conteo, pictogramas sin expresándolos en listas o tablas simples de conteo,
de datos e escala gráfico de barras, con material concreto y gráfico. pictogramas o diagramas de barra simples (con escala
incertidumbre dada de dos en dos o cinco en cinco
Comunica y Tablas y gráficos Tablas y gráficos
representa ideas  Propone situaciones de su interés y de su aula para recoger datos  Propone preguntas sencillas para recoger datos
matemáticas cualitativos. cualitativos y cuantitativos discretos en situaciones de
 Responde preguntas sobre la información contenida en tablas contexto familiar y escolar.
simples, pictogramas o gráficos.  Transita de una representación a otra. Por ejemplo de
 Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a pictogramas con equivalencias a gráfico de barras
tablas de conteo, de listas a pictogramas, de pictogramas sin simples, usando material concreto.
escala a gráfico de barras simples, usando material concreto.  Responde preguntas sobre la información contenida en
tablas simples, pictogramas con escala y diagramas de
barras simples, con datos cualitativos.
Ocurrencia de sucesos Ocurrencia de sucesos
 Describe la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las  Describe la ocurrencia de acontecimientos usando las
expresiones: siempre, a veces, nunca. expresiones: siempre, a veces, nunca

Elabora y usa Problemas con datos cualitativos Problemas con datos cualitativos
estrategias  Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar  Realiza preguntas sencillas a sus compañeros y
datos. familiares para recolectar datos

Ocurrencia de sucesos
Ocurrencia de sucesos  Emplea material concreto para reconocer sucesos o
 Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer fenómenos que ocurren siempre, a veces o nunca
sucesos cotidianos que ocurren siempre, a veces o nunca.

Razona y argumenta Problemas con datos cualitativos Problemas con datos cualitativos
generando ideas  Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los  Elabora supuestos sobre los criterios comunes para
Matemáticas datos en forma gráfica. organizar los datos en forma gráfica.
Ocurrencia de sucesos
Ocurrencia de sucesos  Explica con ejemplos la posibilidad o imposibilidad de
 Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos cotidianos que ocurrencia de sucesos cotidianos
suceden siempre, a veces o nunca.

MATEMÁTICA
COMUNICACION

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO

Escucha activamente diversos textos orales Usa normas culturales de convivencia Usa modos y normas culturales de convivencia
que permiten la comunicación oral. que permiten la comunicación oral.
Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza
fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Recupera y organiza información de diversos textos orales. Identifica información en los textos orales de Identifica información básica y algunos detalles
estructura simple y temática variada. de los textos orales de estructura simple y
temática cotidiana.

Reúne información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.


Reordena información explícita estableciendo
Comprende textos Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia y de semejanzas y de
secuencias sencillas en textos que escucha. diferencias ,
Dice con sus propias palabras lo que entendió Expresa con sus propias palabras lo que
del texto escuchado. entendió del texto dando cuenta de alguna
información relevante.
Deduce las relaciones de causa – efecto entre Deduce hechos, referentes y lugares a partir de
ideas explicitas de un texto escuchado. información explícita en los textos que escucha.

Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de
Infiere el significado de los textos orales. textos orales.
Dice de qué trata el texto escuchado. Deduce el tema del texto que escucha

Interpreta el sentido figurado de textos lúdicos. Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido
figurado de uso frecuente.
Interpreta el texto oral a partir de los gestos, Explica según modos culturales diversos,
expresiones corporales y el mensaje del emociones y estados de ánimo a partir de los
interlocutor. gestos, tonos de voz, expresiones corporales y
del mensaje del interlocutor.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto delos textos orales. Opina dando razones sobre lo que le gusta o le Opina dando razones sobre lo que más le gustó
disgusta de los personajes, acciones y hechos o disgustó acerca de los hechos, personas,
del texto escuchado. personajes y acciones del escuchado.
Opina sobre los gestos y el volumen de voz Opina sobre los modos de cortesía, los
utilizados por el hablante. gestos, el volumen de voz utilizados por el
propósito del hablante_
Identifica el propósito del texto escuchado.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.
Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano Ordena sus ideas en torno a temas variados de
a partir de sus saberes previos. acuerdo al propósito establecido.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos . Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano Ordena sus ideas en torno a temas variados de
a partir de sus saberes previos. acuerdo con el propósito establecido .
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuente.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Explica el propósito de su texto oral.
sus textos orales. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado.
Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.
temático. Incorpora a su expresión normas de cortesía Utiliza normas de cortesía sencillas y cotidianas
sencilla y cotidiana. de acuerdo a su cultura.

Se apropia del sistema de escritura


Comprende textos escritos Recupera información de diversos textos escritos. Explica para qué se usan los textos socialmente, así como los portadores donde se pueden
encontrar.
Identifica qué dice y dónde en los textos que lee
mediante la asociación con palabras conocidas,
de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje
escrito.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura orientación y direccionalidad.


Lee palabras, frases u oraciones completas
(carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) que
forman parte del letrado que utiliza en el aula
o fuera de ella.

Lee convencionalmente textos de diverso tipo Lee con autonomía y seguridad textos de
(etiquetas, listas, títulos, nombres, anécdotas, diverso tipo, de estructura simple, sintaxis
mensajes adivinanzas, de estructura simple, sencilla y vocabulario familiar.
sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
Localiza información que se encuentra en Localiza información ubicada entre los párrafos
lugares evidentes del texto (inicio, final), con de
estructura simple e imágenes. diversos tipos de textos de estructura simple,
Reorganiza información de diversos textos escritos. con imágenes y sin ellas.

Reconoce la silueta o estructura externa de


diversos tipos de textos (titular de periódicos
ingredientes preparación en una receta, etc.).
Reconstruye la secuencia de un texto de Reconstruye la secuencia de un texto de
estructura simple (historieta, cuento, estructura simple, con imágenes y sin ellas.
instructivo)
con imágenes.

Parafrasea el contenido de diversos tipos de Parafrasea el contenido de un texto de


Infiere el significado de los textos escritos. 111 textos de estructura simple, que otro lee estructura
en voz alta o que es leído por él mismo. simple con imágenes y sin ellas, que lee de
forma autónoma.
Representa, a través de otros lenguajes Representa, a través de otros lenguajes
(corporal, gráfico, plástico, musical), el (corporal, gráfico, plástico, musical), el
contenido del texto leído por el adulto. contenido del texto leído por otros o que él lee.
Construye organizadores gráficos sencillos Construye organizadores gráficos sencillos para
para reestructurar el contenido de un texto reestructurar el contenido de un texto simple,
que otro lee en voz alta, o que es leído por él leído
mismo. por él mismo.
Menciona las diferencias entre las Establece diferencias entre las características
características de los personajes, los hechos, de los personajes, los hechos, los datos, las
las acciones y los lugares de un texto.
acciones y los lugares de un texto.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece:
los textos escritos. imágenes, palabras conocidas silueta del texto, índice, titulo.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explicita.
Deduce las características de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares,
en textos de estructura simple, con y sin imágenes.
Explica la causa de un hecho y la acción de un Explica la causa de un hecho y la acción de un
texto de estructura simple, con imágenes. texto de estructura simple, con y sin imágenes.

imágenes Deduce el tema de un texto de estructura


simple, con o sin
Deduce el propósito de un texto de estructura
simple, con y sin imágenes.

Opina con respecto a hechos y acciones en Opina con respecto a hechos y acciones en
textos de estructura simple, con imágenes. textos de estructura simple, con y sin imágenes.
Se apropia del sistema de escritura Escribe textos diversos en nivel alfabético, o Escribe de manera convencional, en el nivel
Produce textos escritos próximo al alfabético, en situaciones alfabético, diversos textos en situaciones
comunicativas. comunicativas.
Muestra mayor dominio de la linealidad y Segmenta adecuadamente la mayoría de las
Direccionalidad de sus trazos. palabras en el texto.
Planifica la producción de diversos textos escritos . Menciona, con ayuda del adulto, el Selecciona, con ayuda del adulto, el
destinatario, el tema y el propósito de los destinatario, el tema y el propósito de los textos
textos que va a producir. que va a producir.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Selecciona con ayuda el registro de los textos Ajusta con ayuda el registro (formal o informal)
que va a producir, a partir de la relación con el de los textos que va a producir, a partir de la
destinatario. relación con el destinatario (cercano - distante).
Textualiza sus ideas según las convenciones de la Escribe solo, o por medio del adulto, textos Escribe textos diversos con temáticas y
escritura. diversos con temáticas y estructura textual estructura textual simple en el nivel alfabético,
simple en nivel alfabético o próximo al de
alfabético de acuerdo a la situación acuerdo a la situación comunicativa y a sus
comunicativa; conocimientos previos; considerando el tema, el
considerando el tema y el propósito de texto propósito y el destinatario.
y el destinatario.
Mantiene el tema, aunque puede presentar Mantiene el tema, evitando vacíos de
algunas digresiones y repeticiones. información y digresiones aunque puede
presentar repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que
produce.
Usa recursos ortográficos básicos (punto final, Usa recursos ortográficos básicos (punto final,
mayúscula en nombres propios) para dar mayúscula en nombres propios y al comenzar
claridad y sentido al texto que produce. un
texto, uso de signos de interrogación y
exclamación) para dar claridad y sentido al texto
que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y Usa un vocabulario de su ambiente familiar y
local. local en diversas situaciones comunicativas.
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.

Revisa si las ideas en el texto guardan relación Revisa si se mantiene en el tema, evitando
con el tema, aunque pueden presentar vacíos de información y digresiones, aunque
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de algunas digresiones y repeticiones puede presentar repeticiones.
sus textos escritos.
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar las ideas.
Revisa si ha empleado los recursos Revisa si ha empleado los recursos ortográficos
ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres
básicos (punto final, mayúscula en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de
propios) para dar claridad y sentido al texto. interrogación y exclamación)para dar claridad
y sentido al texto que produce.

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en diversas situaciones


comunicativas.
Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo Explica el propósito y el destinatario del texto.
justifica a partir de los grafismos o letras que
ha usado.

CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO

 Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos; seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno,
usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan
 Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el
Problematiza docente.
situaciones.  Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.
 Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita comprobar la posible explicación a la pregunta
seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de sus pares
 Elige los materiales y herramientas más adecuados que va a necesitar en su indagación.
 Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayuden a relacionada a la pregunta de responder la pregunta de
responder la pregunta de indagación (textos cortos, indagación ((textos cortos, imágenes, esquemas, videos, imágenes,
esquemas, videos, i página web, entre otros).
 Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular los materiales y herramientas seleccionadas
Diseña estrategias para la indagación.
Indaga mediante para hacer
métodos científicos, indagación.
situaciones que  Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus obse1Vaciones o experimentos, siguiendo el procedimiento
pueden ser Genera y registra establecido.
investigadas por la datos e información.  Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o gráficos.
ciencia.  Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de los pares.
 Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información recogida y las contrasta con fuentes proporcionadas.
Analiza datos o
información.  Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la indagación.

 Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.


 Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples.
Evalúa y comunica.  Menciona las acciones realizadas en la indagación y señala las posibles dificultades encontradas.
 Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades identificadas.

 Materia y Energía
Explica el mundo físico, Comprende y aplica  Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento que actúa sobre
basado en conocimientos ellos.
conocimientos científicos y  Menciona que la deformación de un material se relaciona con la d'1rección, sentido y magnitud de la fuerza aplicada.
científicos. argumenta  Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la distancia, obstáculos, etc.
científicamente.  Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de objetos.

 Mecanismos de los seres vivos
 Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor es el resultado de la herencia.
 Menciona que la energía que poseen· los seres vivos se obtiene de los alimentos que consumen.
 Menciona que la conducción de calor se debe a la transferencia de energía de una molécula a otra
 Biodiversidad tierra y universo
 Menciona que las masas de aire, agua y material sólido, son el resultado de la evolución de la Tierra.
 Menciona que el ciclo día y noche es causado por la rotación de a Tierra.
 Describe un problema detectado y las causas que lo generan.
Plantea problemas  Presenta, solo con dibujos u oralmente ideas para caracterizar su alternativa de solución y sus posibles beneficios.
que requieren de  Hace preguntas sobre posibles causas del problema
soluciones
tecnológicas y
selecciona
alternativas de
Diseña y produce solución.
prototipos  Selecciona materiales según sus características (flexible, duro, blando, elástico, entre otros).
tecnológicos, para Diseña alternativas de  Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y color, y
resolver problemas de solución al problema. escribe frases para señalar sus partes o fases.
su entorno.  Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar.
 Describe el funcionamiento de su prototipo.
 Estima, determina y compara el tamaño de partes o piezas de su prototipo, con unidades arbitrarias {brazada, cuarta, pie,
pasos, entre otras).
 Selecciona y manipula herramientas según su función básica (cortar, engrapar, sostener, coger, desarmar, entre otros)
Implementa y valida  Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su prototipo
alternativas de  Hace ajustes en la construcción de su prototipo (cambia de material, recorta, pule, etc.)
solución.
Evalúa y comunica la  Describe los posibles usos del prototipo.
eficiencia, la  Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
confiabilidad y los  Explica como construyó su prototipo.
posibles impactos de  Comenta fortalezas y debilidades del proceso de construcción y del prototipo.
su prototipo.
 Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o percibe.
 Compara dos objetos para determinar cuál es más útil en una situación determinada.
Construye una posición Evalúa las  Explica que los objetos tecnológicos resultan del trabajo de personas especializadas.
crítica sobre la ciencia implicancias del saber  Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades
y la tecnología en y del quehacer  Describe cómo sería la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnológicos.
sociedad. científico y  Identifica impactos positivos y negativos de Jos objetos tecnológicos en las actividades humanas
tecnológico.  Evalúa el impacto del uso de materiales y de objetos tecnológicos en la sociedad y el ambiente considerando la seguridad
personal, colectiva y ambienta
 Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la acción de las fuerzas de la
naturaleza.
 Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnológicos
Torna posición crítica  Explica que objeto es más adecuado para realizar una tarea específica.
frente a situaciones  Explica el funcionamiento de un objeto tecnológico a partir de sus ideas.
sociocientíficas.  Discute con sus elección del objeto adecuado para determinada
 Explica de qué manera el uso de objetos tecnológicos facilita el desarrollo de actividades específicas.
 Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades humanas en su entorno
 Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o mejorado.

PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR


PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Afirma su identidad Se valora así mismo  Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus
Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características características físicas, emociones y
físicas, emociones y potencialidades en diversas situaciones de potencialidades en diversas situaciones de
relación con su familia ,escuela y comunidad. relación con su familia ,escuela y
comunidad.
Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus preferencias y gustos
en diversas situaciones reales: de juego actividades familiares  -Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus
y de aprendizaje. preferencias y gustos en diversas situaciones
reales: de juego actividades familiares y de
Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones aprendizaje.
culturales de su familia, escuela y comunidad, y por sentirse
parte de estos grupos.  Expresa agrado y orgullo por las vivencias y
manifestaciones culturales de su familia,
-Identifica sus gustos ,disgustos necesidades y deseos que le escuela y comunidad, y por sentirse parte de
permiten afirmar su identidad estos grupos
Reconoce característicasfísicas, fortalezas y habilidades  Identifica sus gustos ,disgustos necesidades
propias que lo hace único y que le permiten actuar con y deseos que le permiten afirmar su
seguridad y confianza. identidad

Identifica una cualidad o habilidad personal, tales como ser  Reconoce características
bueno en el fútbol o la ortografía. físicas, fortalezas y habilidades propias que
lo hace único y que le permiten actuar con
Describe cómo sus cualidades o habilidades personales, serían seguridad y confianza.
útiles para otros
 Identifica una cualidad o habilidad personal,
Expresa a través de gestos, posturas y lenguaje verbal su tales como ser bueno en el fútbol o la ortografía
necesidad de ser escuchado.
 Describe cómo sus cualidades o habilidades
personales, serían útiles para otros

 Expresa a través de gestos, posturas y lenguaje


verbal su necesidad de ser escuchado

Autoregula sus Describe a través de diversas formas de representación  Describe a través de diversas formas de
emociones y com- sus emociones básicas, explicando las causas y posibles representación sus emociones básicas,
portamiento consecuencias. explicando las causas y posibles consecuencias.
Usa la respiración y relajación para la autorregulación de  Usa la respiración y relajación para la
sus emociones con apoyo de un adulto. autorregulación de sus emociones con apoyo de
Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en un adulto.
diversas situaciones familiares y escolares.  Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos
Identifica alguna de sus emociones básicas (enfado en diversas situaciones familiares y escolares.
alegría, tristeza, miedo) con ayuda de otros en diversas  Identifica alguna de sus emociones básicas
situaciones (enfado alegría, tristeza, miedo) con ayuda de
Identifica emociones y sentimientos de sus compañeros otros en diversas situaciones
que le permiten una convivencia  Identifica emociones y sentimientos de sus
Armónica. compañeros que le permiten una convivencia
 Armónica.

Se desenvuelve Se cuestiona Identifica en otras personas sus propias emociones frente a  Identifica en otras personas sus propias
éticamente éticamente ante situaciones cotidianas que se perciben como buenas o malas emociones frente a situaciones
Las situaciones Expresa malestar, desacuerdo indignación cuando percibe cotidianas que se perciben como buenas
cotidianas como malas determinadas acciones. o malas
Expresa agrado, acuerdo o satisfacción cuando percibe como
buenas determinadas acciones.  Expresa malestar, desacuerdo
Elabora preguntas para conocer las razones de indignación cuando percibe como malas
acciones cotidianas consideradas como buenas o malas por los determinadas acciones.
adultos, identificando emociones e
intenciones.
 Expresa agrado, acuerdo o satisfacción
cuando percibe como buenas
determinadas acciones.
 Elabora preguntas para conocer las
razones de
 acciones cotidianas consideradas como
buenas o malas por los adultos,
identificando emociones e
 intenciones.

Sustenta sus principios Explica por qué actuar de determinada manera  Explica por qué actuar de determinada manera
éticos en una situación simulada que se percibe como buena o mala.  en una situación simulada que se percibe como
Identifica en situaciones cotidianas acciones que permiten buena o mala.
distinguirlas como buenas o malas  Identifica en situaciones cotidianas acciones que
Expresa algunas actividades de colaboración que realiza en el  permiten distinguirlas como buenas o malas
hogar.  Expresa algunas actividades de colaboración que
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la importancia de realiza en el hogar.
practicar valores como: la honestidad, la justicia y la  Ejemplifica con hechos de la vida diaria la
solidaridad. importancia de practicar valores como: la
honestidad, la justicia y la solidaridad

Reflexiona sobre las Identifica las emociones que motivaron sus acciones  Identifica las emociones que motivaron sus
relaciones percibidas como buenas o malas. acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica las emociones que le generaron sus acciones  Identifica las emociones que le generaron sus
percibidas como buenas o malas. acciones percibidas como buenas o malas.
Identifica algunas consecuencias de sus propias acciones que  Identifica algunas consecuencias de sus propias
le resulten agradables o desagradables. acciones que le resulten agradables o
Establece alguna relación entre sus percepciones de lo bueno desagradables.
y lo malo, y sus acciones.  Establece alguna relación entre sus percepciones
de lo bueno y lo malo, y sus acciones

Interactúa con cada Reconoce los derechos que le corresponden como niño.  Reconoce los derechos que le corresponden
Convive respetándose a persona Reconoce gustos y preferencias distintos de los como niño.
sí mismo suyos entre sus compañeros  Reconoce gustos y preferencias distintos de los
Y a los demas Ayuda a sus compañeros cuando se lo piden.  suyos entre sus compañeros
Es amable en el trato con sus pares.  •Ayuda a sus compañeros cuando se lo piden.
Reconoce cómo se sienten las personas cuando  Es amable en el trato con sus pares.
no reciben un buen trato  Reconoce cómo se sienten las personas cuando
Se relaciona con todos sus compañeros, sin  no reciben un buen trato
discriminarlos por características físicas o culturales.  Se relaciona con todos sus compañeros, sin
Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia  discriminarlos por características físicas o
sus compañeros. culturales.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a  Presenta en las asambleas problemas de
alguien, disculpándose y cumpliendo con reparar el daño. discriminación hacia sus compañeros.
Explica por qué es importante que los niños tengan derechos.  Reconoce su falta cuando agrede verbal o
físicamente a alguien, disculpándose y
cumpliendo con reparar el daño.
 Explica por qué es importante que los niños
tengan derechos.

Construye y asume Señala que las normas ayudan a que nos demos un buen  Señala que las normas ayudan a que nos demos
normas y ley trato y a alcanzar las metas tanto en el juego como en la un buen trato y a alcanzar las metas tanto en el
convivencia en el aula. juego como en la convivencia en el aula.
Explica por qué en un  Explica por qué en un grupo humano es
grupo humano es importante compartir metas y tener normas.
importante compartir  Participa en la elaboración de elaboración de
metas y tener normas. normas de convivencia.
Participa en la  Cumple las normas de convivencia construidas
elaboración de por todos
elaboración de normas  Acepta los acuerdos decididos entre todos los
de convivencia.  Compañeros
Cumple las normas de  Participa en la definición y cumplimiento de
convivencia  metas personales y de aula, en relación con la
construidas por todos convivencia.
Acepta los acuerdos
decididos entre todos  Señala, con ayuda del adulto, los avances y
los dificultades del cumplimiento de las normas en
Compañeros el aula.
Participa en la  Formula las normas y acuerdos en términos
definición y positivos.
cumplimiento de  Identifica señales de tránsito en las calles, y
metas personales y de aula, en relación con la manifiesta su disposición a seguir las normas
convivencia. (p.e.: caminar por la vereda o fuera de la
carretera,
Señala, con ayuda del  cruzar por el crucero peatonal o cuando no
adulto, los avances y pasan
dificultades del  vehículos por la carretera, respeta el semáforo)
cumplimiento de las  Identifica los logros y dificultades en el
normas en el aula. cumplimiento de sus responsabilidades y las de
Formula las normas y sus
acuerdos en términos  Compañeros
positivos.  •Señala la importancia de las responsabilidades
Identifica señales de  de cada miembro.
tránsito en las calles, y
manifiesta su
disposición a seguir las
normas (p.e.: caminar
por la vereda o fuera
de la carretera,
cruzar por el crucero peatonal o cuando no pasan
vehículos por la carretera, respeta el semáforo)
Identifica los logros y
dificultades en el
cumplimiento de sus
responsabilidades y las
de sus compañeros
•Señala la importancia de las responsabilidades
de cada miembro.

Se relaciona Hace uso de su lengua materna en el aula.  Hace uso de su lengua materna en el aula.
interculturalmente con Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural.  Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural.
otros desde su Señala algunas características de su propia cultura y muestra  Señala algunas características de su propia
identidad y satisfacción de tenerlas cultura y muestra satisfacción de tenerlas
enriqueciéndose Identifica las manifestaciones culturales (bailes,  Identifica las manifestaciones culturales (bailes,
mutuamente. Comidas vestimentas, etcétera) de su localidad y las comparte  Comidas vestimentas, etcétera) de su localidad y
espontáneamente. las comparte espontáneamente.
Identifica los símbolos patrios del Perú  Identifica los símbolos patrios del Perú
Identifica su escuela como suya  Identifica su escuela como suya
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su  Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su
localidad, región o país.  localidad, región o país.
Identifica características que distingue un pueblo  •Identifica características que distingue un
de otro (lengua, vestimenta, costumbres, religión, etcétera) pueblo
Conoce algunos relatos históricos del país donde aparece la  de otro (lengua, vestimenta, costumbres,
situación de diferentes pueblos que forman parte el Perú religión, etcétera)
Distingue situaciones de injusticia que han sufrido grupos  Conoce algunos relatos históricos del país donde
humanos de su región o país.  aparece la situación de diferentes pueblos que
forman parte el Perú
 •Distingue situaciones de injusticia que han
sufrido grupos humanos de su región o país

Maneja conflictos de Entiende que los conflictos no le afectan solo a él.  Entiende que los conflictos no le afectan solo a
manera constructiva a Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula. él.
través de pautas Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto  Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el
,estrategias y canales Propone soluciones para enfrentar el conflicto. aula.
apropiados Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etcétera)  Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto
para que medien en un conflicto cuando es necesario.  Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras  Acude al adulto cercano (padre, madre, docente,
personas.  etcétera) para que medien en un conflicto
Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un cuando es necesario.
compañero.  Reconoce que su conducta puede haber
afectado a otras personas.
 Establece acuerdos para solucionar un conflicto
con un compañero.

Cuida los espacios Entiende cómo la basura afecta el ambiente que le rodea.  Entiende cómo la basura afecta el ambiente que
públicos y el ambiente Desarrolla hábitos para reducir el impacto ambiental en el lugar le rodea.
desde la perspectiva del donde vive.  Desarrolla hábitos para reducir el impacto
desarrollo sostenible. Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la ambiental en el lugar donde vive.
naturaleza.  •Cuida a los animales y plantas como seres
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula importantes de la naturaleza.
y de su escuela.  Participa en el mantenimiento de la limpieza y el
Cuida sus materiales y los de sus compañeros.  orden del aula y de su escuela.
 •Cuida sus materiales y los de sus compañeros.

Participa en asuntos Problematiza asuntos Identifica situaciones que involucran a todos  •Identifica situaciones que involucran a todos
públicos públicos a partir de los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela  los miembros del aula, dentro o fuera de la
Para promover el bien análisis critico Elabora y aplica preguntas simples(qué, cuándo, escuela
común quién) sobre las situaciones tratadas.  Elabora y aplica preguntas simples(qué, cuándo,
Identifica, en páginas sugeridas por el docente,  quién) sobre las situaciones tratadas.
imágenes que grafican un asunto que involucra a un grupo de  Identifica, en páginas sugeridas por el docente,
personas.  imágenes que grafican un asunto que involucra a
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre un grupo de personas.
concretas sobre involucran a todos los miembros del aula.  Elabora conjeturas simples a preguntas
concretas sobre concretas sobre involucran a
todos los miembros del aula.

Aplica principios Identifica a las principales autoridades de la  Identifica a las principales autoridades de la
,conceptos e escuela y describe su labor básica.  escuela y describe su labor básica.
información vinculada a Señala las funciones de las personas que prestan servicios  •Señala las funciones de las personas que
la institucionalidad y a básicos en su localidad (el médico, la enfermera, el policía, los prestan servicios básicos en su localidad (el
la ciudadania maestros, los serenos). médico, la
 enfermera, el policía, los maestros, los serenos).

Asume una posición Distingue, en las diversas opiniones, las ideas que  Distingue, en las diversas opiniones, las
sobre un asunto aportan y las que dificultan (entorpecen) la discusión ideas que
público, que le permita sobre un tema o situación concreta que  aportan y las que dificultan (entorpecen) la
construir consensos. involucra a todos os miembros del aula. discusión sobre un tema o situación concreta que
Escucha y parafrasea las ideas de sus compañeros.  involucra a todos os miembros del aula
Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos  •Escucha y parafrasea las ideas de sus
los miembros del los miembros del aula, dentro o fuera de compañeros.
la escuela
Utiliza información a su alcance para explicar de manera  Expresa su opinión sobre temas que
sencilla por qué ocurren determinadas involucran a todos los miembros del los miembros
Situaciones cotidianas que involucran a todos los del aula, dentro o fuera de la escuela
miembros del aula.  Utiliza información a su alcance para explicar
Elige la postura que evidencia tener más beneficios a de manera sencilla por qué ocurren determinadas
partir de una lista de posibilidades generada por todos los  Situaciones cotidianas que involucran a
miembros del aula. todos
 los miembros del aula.
 Elige la postura que evidencia tener más
beneficios a partir de una lista de posibilidades
 generada por todos los miembros del aula

Propone y gestiona Identifica sus necesidades y las de sus amigos.  Identifica sus necesidades y las de sus
iniciativas para lograr el Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se amigos.
bienestar de todos y la deben seguir para el logro de una actividad común  Plantea, con ayuda del docente, los pasos
promoción de los Señala que tiene derechos como a la vida, al nombre que se
derechos humanos. (tener DNI), a la recreación, a la educación, al buen  deben seguir para el logro de una actividad
trato, a la salud. común
Participa en acciones concretas frente a la  Señala que tiene derechos como a la vida, al
vulneración de sus derechos. nombre (tener DNI), a la recreación, a la
Participa en acciones concretas que fomentan el educación, al buen trato, a la salud.
conocimiento de los derechos  Participa en acciones concretas frente a la
Participa en la elección de sus representantes  vulneración de sus derechos.
Sabe a quién acudir familia, docentes para pedir  Participa en acciones concretas que
ayuda y protección cuando sus derechos son fomentan el
vulnerados.  conocimiento de los derechos
 Participa en la elección de sus
representantes
 Sabe a quién acudir familia, docentes para
pedir ayuda y protección cuando sus derechos son
 vulnerados.

Construye Interpreta críticamente Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e  Identifica como posibles fuentes del pasado
interpretaciones fuentes diversas imágenes antiguas y testimonios de objetos e imágenes antiguas y testimonios de
históricas personas.  personas.
Recoge información de dos o más personas sobre un  Recoge información de dos o más personas
mismo acontecimiento cercano. sobre un mismo acontecimiento cercano.
Obtiene información sobre algunos hechos o vivencias  Obtiene información sobre algunos hechos o
cotidianas (del pasado) a partir de vivencias cotidianas (del pasado) a partir de
testimonios orales de personas de tercera edad, objetos  testimonios orales de personas de tercera
en desuso, fotografías, imágenes antiguas, edad, objetos en desuso, fotografías, imágenes
etcétera antiguas,
 etcétera
Comprende el tiempo Distingue, en situaciones significativas, entre ayer, hoy,  Distingue, en situaciones significativas, entre
histórico y emplea mañana, al inicio, al final, mucho tiempo, poco tiempo. ayer, hoy, mañana, al inicio, al final, mucho
categorías temporales Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, tiempo, poco tiempo.
semanas, meses y estación -de acuerdo con su contexto-  Utiliza expresiones de tiempo referidas a
a partir de actividades cotidianas. minutos, horas, semanas, meses y estación -de
Clasifica objetos, fotografías o hechos del pasado con una acuerdo con su contexto- a partir de actividades
periodización sencilla (por ejemplo, según cotidianas.
correspondan a sus abuelos, a sus padres, etcétera).  Clasifica objetos, fotografías o hechos del
Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones pasado con una periodización sencilla (por
usando expresiones que hagan referencia al paso del ejemplo, según
tiempo.  correspondan a sus abuelos, a sus padres,
Constata y describe acciones o fenómenos etcétera).
quetranscurren en el mismo tiempo.  Ordena hechos o acciones cotidianas usando
Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que expresiones usando expresiones que hagan
son más larga que otras. referencia al paso del tiempo.
Identifica cambios y continuidades en su  Constata y describe acciones o fenómenos
vida y en su tiempo utilizando proceso históricos que
ambiente.  transcurren en el mismo tiempo.
Elabora diagramas de secuencias secillos.  Distingue en su vida cotidiana aquellas
Completa líneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos actividades que son más larga que otras.
de su vida.  Identifica cambios y continuidades en su
 vida y en su tiempo utilizando proceso
históricos ambiente.
 Elabora diagramas de secuencias secillos.
 Completa líneas de tiempo sencillas
vinculadas a
 aspectos de su vida.

Elabora explicaciones Identifica alguna causa de hechos o situaciones de la vida  Identifica alguna causa de hechos o
históricas reconociendo cotidiana situaciones de la vida cotidiana
la relevancia de Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida  . • Establece relaciones entre un hecho o
determinados procesos. cotidiana de alguna persona y su posible consecuencia situaciones de la vida cotidiana de alguna persona
Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o y su posible consecuencia
familiar a personas cercanas o a otras fuentes.  . • Formula preguntas sobre aspectos del
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado propio o familiar a personas cercanas o a
pasado. otras fuentes.
Identifica algunos hechos de su historia personal o familiar que  Elabora conjeturas sobre algunos aspectos
han influido en su vida. de la vida del pasado.
Identifica motivaciones de personas o personajes en  Identifica algunos hechos de su historia
determinadas circunstancias. personal o familiar que han influido en su vida.
Narra acontecimientos de su historia o la de  • Identifica motivaciones de personas o
otros. personajes en determinadas circunstancias
Actúa Explica las relaciones Describe los elementos naturales y sociales de su  Describe los elementos naturales y sociales
responsablemente en el entre los espacio cotidiano. de su
ambiente Elementos naturales y Identifica relaciones simples entre elementos  espacio cotidiano.
sociales que naturales y sociales de su espacio cotidiano  Identifica relaciones simples entre
intervienen en la Da ejemplos de situaciones en las que todas las elementos
construcción de los Personas intervienen en la construcción de su  naturales y sociales de su espacio cotidiano
espacios geográficos. espacio cotidiana  Da ejemplos de situaciones en las que todas
las
 Personas intervienen en la construcción de
su
 espacio cotidiana

Evalúa problemáticas Menciona problemas ambientales que afectan a  •Menciona problemas ambientales que
ambientales y Su espacio cotidiano. afectan a
territoriales desde Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas  Su espacio cotidiano.
multiples perspectivas ambientales que ocurren en su  • Identifica algunas causas y consecuencias
espacio cotidiano de los problemas ambientales que ocurren en su
 espacio cotidiano

Evalúa situaciones de Describe algunas manifestaciones de los peligros  Describe algunas manifestaciones de los
riesgo y propone naturales e inducidos que afectan a las personas. peligros
acciones para disminuir Reconoce y sigue las señales de evacuación ante  naturales e inducidos que afectan a las
la vulnerbilidad frente a una emergencia e identifica las zonas seguras de su personas.
los desastres escuela.  Reconoce y sigue las señales de evacuación
Participa en simulacros y otras actividades siguiendo ante
indicaciones vinculadas al PGRD.  una emergencia e identifica las zonas
seguras de
 su escuela.
 Participa en simulacros y otras actividades
siguiendo indicaciones vinculadas al PGRD

Maneja y elabora Identifica la ubicación de sus pares y objetos  Identifica la ubicación de sus pares y objetos
diversas fuentes de Utilizando expresiones como delante de" –detrás de  Utilizando expresiones como delante de" –
información y "debajo de "encima de", "al lado de", "dentro detrás de "debajo de "encima de", "al lado de",
herramientas digitales de" - "fuera de"cerca de" - "lejos de'', "derecha "dentro
para comprender el izquierda"  de" - "fuera de"cerca de" - "lejos de'',
espacio geografico Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de "derecha
referencia.  izquierda"
Representa de diversas maneras como maquetas,  Se desplaza en su espacio cotidiano usando
dibujos, etcétera su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia.
puntos de referencia.  Representa de diversas maneras como
maquetas,
 dibujos, etcétera su espacio cotidiano
utilizando
 puntos de referencia

Comprende las Describe las ocupaciones económicas que realizan las  Describe las ocupaciones económicas que
Actúa relaciones entre los personas de su espacio cotidiano realizan las personas de su espacio cotidiano
responsablemente elementos del sistema Menciona cómo algunas instituciones (municipios,  . • Menciona cómo algunas instituciones
respecto a los recursos económico y financiero empresas de servicios públicos, Banco de la Nación, (municipios, empresas de servicios públicos, Banco
económicos etcétera) satisfacen las necesidades sociales de las de la Nación, etcétera) satisfacen las necesidades
personas sociales de las personas
Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir  . • Reconoce que al obtener un producto se
por ello (dinero/trueque) debe retribuir por ello (dinero/trueque

Toma conciencia de Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la  Da ejemplos de recursos brindados por su
que es parte de un escuela que le permiten tener una mejor calidad de vida. familia y la escuela que le permiten tener una
sistema económico Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, mejor calidad de vida.
preservación) que contribuyen al bienestar de su  Identifica aquellas acciones (ahorro,
familia y su escuela. cuidado,
 preservación) que contribuyen al bienestar
de su
 familia y su escuela

Gestiona los recursos Utiliza responsablemente los recursos de los  •Utiliza responsablemente los recursos de
de manera responsable que dispone, reconociendo que se agotan. los
Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una  que dispone, reconociendo que se agotan.
necesidad del grupo  Participa del ahorro de recursos en el aula
Reconoce que los servicios públicos tienen un costo y los para cubrir una necesidad del grupo
usa con responsabilidad.  Reconoce que los servicios públicos tienen
un costo y los usa con responsabilidad
PRIMER GRADO: ARTE

ORGANIZADOR / CAPACIDAD CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

COGNITIVO
PROCESOS

INSTRUM.
TÉCNICAS

DE EVAL.
COMPETENCIA DIVERSIFICADA
ÁREA

S
A EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta 1.1 Dibuja situaciones Artes visuales - Se interesa por  Aplica técnicas - Aplica - Observación - Lista de
R con materiales de cotidianas o - Técnicas gráfico - descubrir sus gráfico - plásticas: - Diferencia - Comprobaci cotejos
T 1. Expresa con expresión gráfico imaginarias de su plásticas: posibilidades rasgado, corrugado, - Crea ón - Trabajos
E espontaneidad y plástica; con objetos entorno utilizando rasgado, expresivas etc. creativa-mente. prácticos
creatividad sus sonoros del entorno; técnicas gráfico corrugado, como parte de  Decora
vivencias, ideas, con su voz, gestos, plásticas como embolillado. su auto- producciones
sentimientos y posturas y témperas, tierra de - Experimento con aprecio. usando técnicas
percepciones del movimientos colores, etc. los materiales de - Se alegra al gráfico - plásticas.
mundo, haciendo uso Corporales. 1.2 Experimenta con mi comunidad. describir sus  Diferencia las
de los diferentes objetos sonoros, con posibilidades técnicas gráfico -
recursos artísticos sus gestos, posturas y expresivas plásticas con
para explorar los movimientos como parte de seguridad.
elementos del arte corporales su autoestima.
vivenciándolos con diferentes  Emplea material de
placer. sensaciones. su entorno para sus
producciones
artísticas.
 Crea temas de su
interés usando
material de
reciclaje.
 Elabora trabajos
manuales usando
material de su
comunidad.
1.2. Expresa de manera 1.3 Expresa situaciones Arte dramático - Aprecia sus  Elabora títeres - Crea - Observación - Lista de
espontánea vivencias, cotidianas e - Animación de posibilidades (paleta, bolsa, foco) - Representa cotejos
sentimientos y imaginarias de su objetos y títeres. de expresión, con ayuda de un
situaciones imaginarias entorno a través del las de sus adulto
a través del dibujo y la dibujo. compañeros y creativamente.
animación de objetos 1.4 Expresa sus de los artistas.  Representa
(muñecos, títeres). sentimientos y situaciones de la
emociones a través vida cotidiana a
de la animación de través de teatro de
objetos (muñecos, títeres.
títeres).  Expresa sus
sentimientos
usando títeres.
1.3. Representa formas, 1.5 Representa formas, - Dibujo y pintura. - Nuestra alegría  Se interesa en las - Aplica - Comprobaci - Trabajos
objetos y personajes objetos, personajes - Collage al representar producciones de sus - Crea ón prácticos
de su entorno a través de su entorno a - Modelado y formas, compañeros y de - Observa - Trabajos
del dibujo, pintura, través del dibujo y construcción objetos y artistas locales, manuales
collage, modelado y pintura collage. - Línea y forma. personajes de respetándolos.
construcción. 1.6 Representa - Colores. su entorno.  Se identifica con
verduras y frutas a - Aprecia sus manifestaciones
través de la técnica posibilidades artístico-culturales
del modelado con de expresión, de su localidad y
arcilla y plastilina. las de sus comenta sobre lo
pares y de los que le gusta.
artistas.  Expresa sus
emociones,
experiencias y
aprendizajes a
través del dibujo.
 Dibuja situaciones
familiares o
escolares
creativamente.
 Aplica la
dactilopintura para
elaborar tarjetas.
 Expresa sus
vivencias a través
del collage con
material diverso.
 Señala el material
usado para la
elaboración de sus
trabajos.
 Modela objetos de
su entorno usando
plastilina.
 Construye un
«juguete» usando
material de
reciclaje.
 Decora usando
grafismos,
diferentes siluetas.
 Crea temas de su
interés usando
líneas rectas y
curvas.
 Señala las líneas
rectas, curvas y
formas en
diferentes dibujos.
 Reconoce los
colores primarios en
objetos de su
entorno.
 Experimenta con los
colores primarios
para obtener
colores secundarios.
 Realiza dibujos
combinando los
colores
creativamente.
 Emplea la línea,
forma y color en las
producciones que
crea.
1.4. Imita y representa 1.7 Conoce los sonidos - Juegos - Demuestra su  Realiza sonidos y - Observa - Observación - Lista de
objetos, personas y onomatopéyicos de dramáticos. capacidad movimientos de - Identifica cotejos
animales de su medio animales conocidos y - Teatro infantil. comunicativa diferentes animales - Representa
con gestos, voz, los imita con los - Juego de roles. generando creativamente.
movimientos y gestos y la voz. - Pantomima. vivencias de  Representa cuentos
desplazamientos; 1.8 Representa - Gesto, postura y expresión clásicos. a través del
animando objetos; imitaciones de expresión vocal. artística juego de la charada.
percutiendo sonidos y persona y animales favoreciendo  Dramatiza un
ritmos con objetos de su entorno a en manejo de cuento
sonoros del entorno. través de gestos y lenguajes. creativamente.
juegos de iniciación - Se interesa por  Expresa sus
dramática. conocer y emociones a través
apreciar las de la dramatización.
manifestacion  Crea elementos
es artísticas de escenográficos con
su localidad. recursos de su
comunidad.
 Representa
situaciones de la
vida cotidiana a
través de la
pantomima.
 Dramatiza un
cuento a través de
la pantomima.
 Representa
personajes a través
de la pantomima.
 Expresa diversos
sentimientos a
través de versos
cortos.
 Representa
sentimientos y
emociones con
gestos y posturas
apropiadas.
1.5. Se desplaza por el 1.9 Explora el espacio Danza - Se interesa por  Ejecuta - Ejecuta - Observación - Lista de
espacio siguiendo con su cuerpo - Expresión conocer y movimientos - Crea sistemática cotejos
ritmos sencillos e desplazándose corporal: apreciar las - Observa
imitando diferentes libremente y movimiento y manifestacion propuestos
personajes y eventos realizando desplazamiento es artísticas de coordinadamente.
de la naturaleza. movimientos en el espacio en su localidad.  Expresa
corporales en diferentes sentimientos a
diferentes direcciones direcciones. través de la
y niveles. - Movimientos expresión corporal y
1.10 Se desplaza por el rítmicos. gestual.
espacio siguiendo - Danza  Desplaza su cuerpo
ritmos sencillos e siguiendo
imitando diferentes instrucciones
personajes y eventos verbales.
de la naturaleza.  Ejecuta secuencia
1.11 Danza en forma de movimientos y
dirigida al compás de desplazamientos
melodías y ritmos de con seguridad.
la cultura local,  Ejecuta
regional y nacional. movimientos
siguiendo el ritmo
de diferentes
melodías.
 Crea movimientos a
partir de diversos
ritmos.
 Participa en un drill
gimnástico sencillo.
 Ejecuta
movimientos de una
danza regional o
nacional.
 Danza
coordinadamente
de acuerdo a la
melodía.
 Menciona danzas
representativas de
su región y país con
seguridad.
1.6. Entona y acompaña 1.12 Entona canciones Música - Se identifica  Entona canciones - Ejecuta - Observación - Lista de
canciones, rondas y sencillas y escucha - Canciones con usando - Crea - Comprobaci cotejos
cuentos sonoros cuentos sonoros de - Cuentos sonoros manifestacion movimientos y - Diferencia ón
percutiendo sonidos su comunidad local. - Sonidos, ritmos es artístico- gestos - Aplica - Portafolio
con su propio cuerpo y 1.13 Crea canciones - Instrumentos culturales de coordinadamente.
objetos sonoros del sencillas utilizando musicales su localidad y  Acompaña melodías
entorno. instrumentos empleando
musicales de comenta sobre instrumentos
percusión y viento. lo que le gusta. musicales:
1.14 Descubre en los - Se identifica pandereta, sonajas,
sonidos su duración e con maracas.
intensidad, ritmo y manifestacion  Crea canciones
afinación es artísticos – cortas de acuerdo a
percutiendo con su culturales de sus intereses.
cuerpo y objetos su localidad y  Escucha cuentos
sonoros de su comenta sobre sonoros con
localidad. lo que le gusta. atención.
 Reconoce sonidos
de la naturaleza que
percibe en cuentos
sonoros.
 Imita personajes de
cuentos sonoros con
seguridad.
 Realiza sonidos
onomatopéyicos
con seguridad.
 Reconoce las
variaciones de la
intensidad del
sonido en diferentes
medios.
 Produce diferentes
sonidos usando
objetos de su
entorno.
 Elabora
instrumentos
musicales usando
material de
reciclaje.
 Emplea instrumentos
musicales al entonar
canciones.
APRECIACIÓN 2.1. Observa y describe las 2.1 Observa - El entorno - Demuestra  Compara paisajes - Identifica - Observación - Portafolio
ARTÍSTICA características visuales, características natural y los interés en naturales y - Compara sistemática - Lista de
sonoras y cinéticas (de visuales del entorno ambientes conocer e culturales a través de - Diferencia cotejos
2. Percibe, observa y se movimiento) de natural y otros construidos como identificar las ilustraciones.
expresa acerca de las elementos naturales y paisajes expresando fuente de diversas  Describe paisajes
características de los objetos de su entorno. las sensaciones que percepción y características naturales de su
diferentes le producen. apreciación. de su entorno
elementos y espacios 2.2 Describe * Paisajes naturales natural y localidad
de su entorno características y culturales de mi cultural. correctamente.
natural y social, cinéticas de objetos localidad.  Describe paisajes
sobre sus creaciones de su entorno * El arte de los culturales de su
y las de sus expresando las antiguos peruanos. comunidad con
compañeros, y las sensaciones que le * Apreciando la seguridad.
manifestaciones producen. belleza de mi  Describe
artísticas presentes ciudad. manifestaciones
en su medio familiar - Tipos de líneas, artísticas de los
y comunitario, formas y colores, antiguos peruanos
investigando sobre movimientos y con sencillez.
ellas y comentando sonidos  Manifiesta aprecio
sobre sus gustos y presentes en por la armonía de las
preferencias. elementos expresiones
naturales, artísticas de la
objetos y cultura peruana.
creaciones  Nombra lugares
artísticas del turísticos de su
entorno. ciudad
* Aprecia correctamente.
expresiones gráfico  Describe lugares
- plásticas de la turísticos de su
cultura local. ciudad con sencillez.
* Armonía en la  Aprecia la belleza de
línea, color, forma y los paisajes naturales
texturas. y culturales de la
ciudad.
 Emite opiniones
sobre los colores y
líneas de diferentes
expresiones
artísticas de su
medio.
 Opina sobre las
expresiones gráfico -
plásticas que
observa.
 Comunica las
sensaciones que
produce el
manipular objetos
con diferente
textura.
 Opina sobre los
colores, forma y
texturas usadas en
diferentes
expresiones
artísticas.
2.2. Describe su 2.3 Expresa sus - Evaluó mis - Se interesa en  Explica el empleo de - Observa - Autoeva- - Registro
producción artística y sentimientos al creaciones. sus creaciones formas y colores en - Identifica luación personal
expresa lo que le gusta realizar una creación - Opino de las artísticas sus producciones - Registro de
de ella y cómo se sintió artística describiendo producciones de expresando su claramente. pares
al realizarla. sus impresiones mis compañeros. aprecio.  Aprecia sus
personales. producciones y se
esmera en
superarse.
 Emite opiniones
sobre sus propias
expresiones
artísticas y las de sus
compañeros
oportunamente.
2.3. Reconoce y describe 2.4 Describe - Creaciones - Se identifica  Manifiesta aprecio - Observa - Observación - Lista de
diversas producciones producciones manuales y con por la armonía de - Identifica sistemática cotejos
manuales y artísticas manuales y artísticas artísticas manifestacione las expresiones - Ejecuta - Observación
desarrolladas en el dentro de su familia presentes en su s artístico- artísticas de su - Analiza
entorno familiar o y en su localidad. entorno. culturales de su cultura local.
comunitario. Expresando sus - Manifestaciones localidad y  Describe
impresiones. artísticas de mi comenta sobre producciones
2.5 Aprecia diversas comunidad. lo que le gusta. artísticas de su
expresiones gráfico * Apreciando - Se interesa en entorno familiar y
plásticas de su nuestra música las comunitario
cultura local y folklórica. producciones oralmente.
regional * Disfruto de de su pares y de  Valora la diversidad
espectáculos artistas locales. artística de la
artísticos. cultura nacional.
* Valorando la  Entona canciones
diversidad cultural representativas de
de mi país. la música folklórica
* Nuestras de su entorno local
tradiciones y o regional.
costumbres.  Expresa a través de
la danza sus
costumbres y
tradiciones de su
localidad.
 Discrimina
diferentes tipos de
música de su
localidad al
escucharla.
 Expresa su opinión
sobre espectáculos
observados en su
I.E.
 Emite su opinión
sobre montajes
teatrales
observados en su
aula o I.E.
 Aprecia la
diversidad cultural
de nuestro país.
 Explica costumbres
de su localidad con
sencillez.
2.4. Observa el proceso 2.6 Observa el proceso *Somos pequeños - Valora su  Elabora trabajos - Observa - Comprobació - Trabajos
seguido en la seguido en la artistas. entorno natural sencillos en - Aplica n manuales
producción creativa de producción creativa y socio-cultural. cerámica pre-inca.
un artista o cultor del de un artista o cultor Se interesa por  Explican oralmente
arte de su entorno del arte de su indagar sobre su el proceso seguido
(músico, artesano, entorno (músico, entorno natural en la elaboración de
pintor, actor, danzante, artesano, pintor, y sobre las sus trabajos con
cantor, escultor, actor, danzante, manifestacione cerámica.
tejedor). cantor, escultor, s artístico-  Nombra artistas de
tejedor). culturales de su la cultura local y
localidad y nacional con
región. seguridad.
 Describe el proceso
seguido en la
producción creativa
de un artesano en
visitas que realiza.
SEGUNDO GRADO: ARTE

ORGANIZADOR Y CAPACIDAD CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

PROCESOS

INSTRUM.
TÉCNICAS
COMPETENCIA DIVERSIFICADA
ÁREA

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta 1.1 Explora el espacio - Movimientos y - Se interesa  Reconoce el - Identifica - Análisis de - Trabajos
A el espacio con su con su cuerpo desplazamientos por descubrir espacio direccional - Señala trabajos manuales
R 1. Expresa con cuerpo, desplazándose en el espacio en sus donde se - Aplica
T espontaneidad y desplazándose libremente y diferentes posibilidades encuentra.
E creatividad sus libremente y realizando direcciones expresivas  Diferencia
vivencias, ideas, realizando movimientos (adelante, atrás, a como parte direcciones y
sentimientos y movimientos corporales en la derecha, a la de su auto - niveles según
percepciones del corporales en diferentes izquierda) y aprecio. consigna.
mundo, haciendo diferentes direcciones direcciones y niveles. niveles (arriba,  Participa en
uso de los y niveles. abajo, al centro). dinámicas de
diferentes recursos expresión corporal.
artísticos para 1.2. Expresa de manera 1.2 Expresa sus - Juegos - Se interesa  Dramatiza - Observa - Observación - Lista de
explorar los espontánea sus vivencias y dramáticos por conocer y vivencias - Expresa - Dramatizaci cotejos
elementos del arte vivencias, emociones a través * Actuación apreciar las cotidianas. - Participa ón - Juego de
vivenciándolos con sentimientos y del dibujo , utilizando * Juegos de roles manifestacion  Representa roles
placer. situaciones diversos materiales - Animación de es artísticas vivencias a través
imaginarias a través objetos y títeres, de su del juego de roles.
del dibujo, pintura, gesto, postura, localidad  Manifiesta sus
títeres y actuación. expresión vocal. vivencias a través
de títeres
 Representa sus
vivencias a través
del dibujo y
pintura.
1.3. Representa 1.3 Dibuja situaciones - Expresión gráfica - Se interesa en  Establece - Explora - Observación - Lista de
situaciones cotidianas cotidianas o - plástica las elementos propios - Manifiesta cotejos
o imaginarias, imaginarias de su producciones en la pintura, - Representa
haciendo uso entorno inmediato de sus dibujo que realiza
combinado de haciendo uso compañeros y
diversos materiales de combinado de de artistas  Usa diversos
expresión gráfico diversos materiales locales materiales
plástica. de expresión gráfico respetándolos experimentando
plástica como percepciones de su
témperas tierra de agrado.
colores.  Combina
materiales de
expresión gráfico-
plástica para
representar
situaciones
imaginarias.
1.4. Representa 1.4 Dramatiza - Juego de roles - Se interesa  Reproduce - Observa - Observación - Lista de
situaciones cotidianas situaciones por descubrir situaciones - Ensaya cotejos
o imaginarias cotidianas o sus cotidianas - Representa
interactuando con sus imaginarias posibilidades mediante juego de - Participa
compañeros: en interactuando con expresivas roles.
juegos de roles, sus compañeros en como parte  Demuestra
creando efectos escenas de su seguridad al
sonoros con objetos e improvisadas. autoaprecio realizar juegos de
instrumentos de 1.5 Utiliza roles con efectos
percusión. instrumentos de sonoros.
percusión para crear  Utiliza
efectos sencillos. instrumentos de
percusión al
realizar actividades
de arte dramático.
1.5. Baila y se desplaza al 1.6 Baila al compás de - Expresión - Se interesa en  Participa en juegos - Observa - Observación - Lista de
compás de canciones, canciones, ritmos y corporal y danza las de expresión - Ensaya cotejos
ritmos, melodías y melodías y danzas producciones corporal y gestual. - Representa
danzas conocidas. conocidas de su de sus  Coordina - Participa
región. compañeros y movimientos según
1.7 Se desplaza de de artistas la danza y música.
manera organizada, locales,  Disfruta
al compás de respetándolos espectáculos de
melodías de la . danza de nuestra
cultura local, regional región.
y nacional.  Danza con
entusiasmo y ritmo
música de su
agrado.
1.6. Crea secuencias 1.8 Crea movimientos - Música: - Se identifica  Crea canciones con - Reemplaza - Socio- - Juegos
rítmicas usando su propios y secuencias * Canto con ritmos conocidos - Interpreta drama teatrales
voz, cuerpo, rítmicas usando su * Cuentos sonoros manifestacion - Actúa
instrumentos y voz, cuerpo, * Juegos rítmicos es artístico en forma individual
objetos sonoros. instrumentos y culturales de o grupal.
objetos sonoros de su localidad y  Entona canciones
su entorno. comenta con secuencias
sobre lo que rítmicas propias
le gusta.
1.7. Construye 1.9 Construye una - Construcción de - Se interesa  Averigua la - Indaga - Análisis de - Trabajos
instrumentos de sonaja, con instrumentos de por conocer y duración de - Representa trabajo manuales
percusión con materiales de su percusión. apreciar las sonidos musicales - Construye
materiales del entorno como tubos , manifestacion  Elabora
entorno. carrizo, etc. es artísticas instrumentos
de su musicales con
localidad material reciclado:
tambor o maracas.
 Utiliza
instrumentos de
percusión.
APRECIACIÓN 2.1. Observa y describe las 2.1 Observa - El entorno - Demuestra  Expresa su opinión - Compone - Observación - Lista de
ARTÍSTICA características características natural y los interés en sobre técnicas - Aprecia cotejos
visuales, sonoras y visuales del entorno ambientes conocer e gráfico plásticas en - Describe
2. Percibe, observa y se cinéticas (de natural y otros construidos como identificar las los elementos de - Expone
expresa acerca de movimiento) de paisajes expresando fuente de diversas su entorno natural.
las características elementos naturales y las sensaciones que percepción y características  Comunica las
de los diferentes objetos de su entorno le producen. apreciación. de su entorno características que
elementos y expresando las 2.2 Describe natural y observa en sus
espacios de su sensaciones que le características cultural manifestaciones
entorno natural y producen. cinéticas de objetos artísticas.
social, sobre sus de su entorno  Opina sobre la
creaciones y las de expresando las belleza que percibe
sus compañeros, y sensaciones que le en su entorno
las manifestaciones producen. natural.
artísticas presentes  Establece
en su medio comparaciones
familiar y entre dos
comunitario, ambientes de su
investigando sobre entorno,
ellas y comentando expresando los
sobre sus gustos y elementos
preferencias. naturales que
observa.
2.2. Describe el proceso 2.3 Describe el proceso - Tipos de líneas, - Se interesa en  Expone el proceso - Percibe - Observación - Lista de
seguido en sus seguido en sus formas, colores, las seguido de sus - Observa cotejos
producciones producciones movimientos y producciones manifestaciones - Expresa
artísticas y las de sus sonidos de sus artísticas
artísticas y las de sus compañeros, con presentes en compañeros y  Detalla las
compañeros. espontaneidad. elementos de artistas características de
naturales. locales sus producciones
reoptándolos en su medio
familiar y comunal
en forma oral.
 Expresa gusto y
preferencia al
observar las
producciones de
sus compañeros.
2.3. Expresa cómo se sintió 2.4 Expresa sus - Creaciones - Se interesa  Opina sobre las - Determina - Observación - Escala de
al realizar una sentimientos realizar artísticas de su por conocer y creaciones - Participa estimació
creación artística una creación artística entorno. apreciar las artísticas de su - Valora n
individual o participar individual o manifestacion entorno realizados
en una colectiva. participar en una es artísticas por sí mismo o
colectiva. de su compañeros.
2.5 Aprecia diversas localidad.  Comunica en forma
expresiones gráfico verbal o gestual
plásticas de su diversas
cultura local y sensaciones al
regional. observar una
2.6 Expresa lo que le creación artística.
gusta al observar  Disfruta al observar
producciones espectáculos
manuales y artísticas artísticos
del entorno familiar o culturales.
comunitario.
2.4. Describe los 2.7 Elabora una - Creaciones - Aprecia sus  Aprecia las - Determina - Observación - Escala de
materiales y relación sobre las manuales y posibilidades producciones - Participa estimació
procedimientos que distintas artísticas de expresión, manuales y - Valora n
intervienen en producciones y presentes en el las de sus artísticas de su
producciones expresiones artísticas entorno familiar compañeros y comunidad.
manuales y artísticas existentes en su y comunitario: de los  Explica avances
del entorno familiar o entorno familiar y tejidos artistas. culturales de
comunitario comunal. confecciones, nuestros
expresan-do lo que le bordados, antepasados.
gusta de ellas. repujados.  Expresa sus
sentimientos al
observar
confecciones y
bordados o
repujados.
2.5. Hace un inventario 2.8 Elabora inventarios - Producciones y - Demuestra  Enumera las - Indaga - Observación - Lista de
sobre las distintas de las expresiones expresiones interés en producciones - Clasifica cotejos
producciones y artísticas existentes artísticas de su conocer e artísticas de su - Produce
expresiones artísticas en su comunidad. localidad. identificar las comunidad.
existentes en su diversas  Realiza un
entorno familiar y características inventario sobre
comunal. de su entorno sus producciones.
natural y  Expone sus
cultural. trabajos y
expresiones
artísticas
realizadas.
PRIMER GRADO: EDUCACIÖN RELIGIOSA

ORGANIZADOR / CAPACIDAD CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

COGNITIVO
PROCESOS

INSTRUM.
TÉCNICAS

DE EVAL.
COMPETENCIA DIVERSIFICADA
ÁREA

S
E FORMACIÓN DE LA 1.1. Identifica el gran amor 1.1 Identifica el gran - Dios es nuestro - Muestra  Reconoce a Dios - Identifica - Comprobaci - Intervencio
D CONCIENCIA MORAL de Dios Padre, a través amor de Dios Padre, a Padre. interés en como su Padre y - Crea ón nes orales
CRISTIANA del cariño de todos través del cariño de - El amor de Dios. comunicarse Creador. - Trabajos
R quienes lo rodean. todos quienes lo con Dios y con  Expresa su amor a prácticos
E 1. Reconoce el plan rodean, las personas Dios a través de
L amoroso de Dios especialmente de mediante la canciones.
I Padre para la Jesús que pide que oración así  Expresa a través del
G humanidad todos sean sus como la dibujo libre sus
I expresado en la amigos. participación sentimientos hacia
O creación del mundo, 1.2 Describe las fiestas en Dios.
S en la del ser humano religiosas de su celebraciones.  Señala las
A a imagen y comunidad. - Valora y manifestaciones del
semejanza suya, y en respeta la amor de Dios en su
su encuentro naturaleza diario vivir.
personal con él. - Muestra  Crea oraciones de
confianza y agradecimiento a
agradecimient Dios Padre por la
o a Dios. vida.
 Demuestra en sus
acciones (compartir -
ayudar) amor a sus
compañeros.
1.2. Reconoce que todo lo 1.3 Reconoce que todo - Dios se - Valora y  Reconoce los seres - Observa - Comprobaci - Pruebas
que existe: la lo que existe la manifiesta en respeta la creados por Dios en - Diferencia ón gráficas
naturaleza, los seres y naturaleza, los seres todo lo creado. naturaleza. láminas. - Compara - Practica
todo el universo han y todo el universo * La creación. - Muestra  Clasifica en - Analiza dirigida
sido creados por Dios. han sido creados por * Dios creo al confianza y esquemas los seres - Aplica
Dios y que El se hombre por amor. agradecimient creados por Dios y
manifiesta en todo lo - El valor del o a Dios. por el hombre.
creado. trabajo diario y el - Respeta la  Relaciona en forma
1.4 Describe las cuidado de la Biblia como precisa los seres
características de la obra de Dios. palabra de creados por Dios con
Biblia. * Cuidemos la obra Dios. los días de la
de Dios. Creación.
* Mi familia cuida  Relata el texto
toda la creación. bíblico de la Creación
- La naturaleza del hombre y la
fuente de vida. mujer con sucesión
* Las plantitas son coherente de
regalos de Dios. hechos.
* Protejamos a los  Ordena en forma
animalitos. precisa la secuencia
* Agradezcamos a de la creación de
Dios por el regalo nuestros primeros
de la naturaleza. padres.
 Propone acciones
para el cuidado de la
naturaleza
claramente.
 Cuida plantas y
animales de la I.E.
como muestra de
amor a Dios.
 Participa en
campañas de la I.E.
para la conservación
del medio ambiente.
 Expresa oralmente
como su familia
cuida la naturaleza.
 Describe
ilustraciones sobre el
cuidado de la
naturaleza en forma
clara.
 Manifiesta su
opinión sobre la
importancia del
cuidado de la
naturaleza.
 Propone acciones en
forma oral para el
cuidado de plantas
de su entorno.
 Propone acciones en
forma oral para el
cuidado de animales
de su entorno.
 Crea oraciones de
agradecimiento a
Dios por la
naturaleza.
 Elabora normas
sencillas para el
cuidado de la
naturaleza.
1.3. Identifica que Dios 1.5 Reconoce que Dios - Historia de la - Muestra  Expresa su - Identifica - Comprobaci - Intervencio
Padre envía a su Hijo Padre envía a su hijo salvación. interés por agradecimiento a - Analiza ón nes orales
Jesús, para salvarlo del Jesús que nace pobre * La desobediencia conocer la Dios por la - Sintetiza - P. objetivas
mal, que nace pobre y y tiene una familia de nuestros Palabra de naturaleza a través - Crea - Trabajos
tiene una familia humana: José y primeros padres. Dios y las de canciones. - Compara prácticos
humana: José y María. María, ejemplo de * El diluvio: historia enseñanzas  Nombra a nuestros - Aplica - Lista de
sencillez. de Noé. de Jesús. primeros padres con cotejos
1.6 Reconoce a los * El Padre Abraham. - Demuestra seguridad.
miembros de su * Moisés: Salvado confianza en  Relata la
familia como regalo de las aguas. la presencia desobediencia de
de Dios. * La Biblia de Dios a lo Adán y Eva con
- María ejemplo de largo de su claridad.
sencillez. vida.  Enumeran las
* María mi Madre consecuencias de la
del cielo. desobediencia de
* El Rosario. nuestros primeros
* La familia de padres en forma
Jesús. oral.
 Relata la historia del
Diluvio con claridad.
 Ordena con
secuencia lógica la
historia de Diluvio.
 Representa la
historia del Diluvio a
través del dibujo.
 Relata la historia de
Abraham con
sencillez.
 Reconoce a
Abraham como
modelo de fe y vida
para los cristianos.
 Representa la
historia de Abraham
a través del dibujo.
 Narra historia de
Moisés con claridad.
 Ordena en forma
secuencial la
historia de Moisés.
 Representa la
historia de Moisés a
través del dibujo.
 Reconoce la Biblia
como la Palabra de
Dios escrita.
 Lee la Biblia a través
de iconos verbales.
 Señala las partes de
la Biblia con
seguridad.
 Reconoce a María
como Madre de
Jesús y Madre
Nuestra.
 Relata historia de la
Anunciación con
claridad.
 Señala las
cualidades por las
que María fue
elegida Madre de
Jesús.
 Menciona
advocaciones de la
Virgen María con
seguridad.
 Reconoce el Santo
Rosario como
oración a la Virgen
María.
 Elabora un Rosario
creativamente.
 Representa a los
miembros de la
Familia de Jesús a
través del dibujo.
 Compara la Familia
de Jesús con su
propia familia.
1.4. Acepta el amor de 1.7 Identifica que Dios - Todos somos - Admira a  Se reconoce como - Identifica - Observación - Lista de
Dios expresado en la Padre cumple su hermanos en Jesús por su hijo de Dios y - Aplica - Comprobaci cotejos
venida de Cristo como promesa en la Cristo Jesús. entrega y hermano de Jesús. - Analiza ón - P. gráfica
Salvador. historia de la * Jesús es nuestro amor a todos  Ordena secuencia Intervencion
salvación y envía a su hermano. por igual. de hechos de la es orales
Hijo Jesús, para - Jesucristo amigo Pasión y muerte de
salvarnos del mal. y Salvador. Jesús.
* Jesús muere por  Narra
nosotros (Semana acontecimientos de
Santa) la Semana Santa con
* Resurrección de claridad.
Jesús.  Participa en el Vía
- Jesús pide que Crucis organizado
todos sean sus por la I.E. con
amigos y lo sean mucho respeto.
entre todos.  Explica oralmente la
* Los Santos: importancia de la
Amigos de Jesús. Resurrección de
* El Papa es nuestro Jesús.
amigo.  Representa la
* Todos los resurrección de
bautizados somos Jesús a través del
amigos de Jesús. dibujo.
 Reconoce a los
Santos como amigos
de Jesús y amigos
nuestros.
 Enumera las
cualidades de
Santos peruanos
con seguridad.
 Elabora un álbum
con la vida y
milagros de un
Santo Peruano.
 Reconoce al Papa
como representante
de Jesús en la Tierra.
 Grafica
sencillamente la
jerarquía de la
Iglesia.
 Participa en
actividades
litúrgicas de la I.E.
 Relata
acontecimientos del
bautizo de Jesús,
claramente.
 Reconoce que el
bautizo nos hace
hijos de Dios.
TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Agradece el cariño 2.1 Agradece al cariño - El amor de Dios a - Muestra  Reconoce a los - Identifica - Comprobaci - Trabajos
que recibe, con gestos, que recibe, con todos. interés en ángeles como - Aplica ón prácticos
2. Coopera en la palabras, oraciones, gestos, palabras y * Dios nos dio un comunicarse espíritus creados - Analiza - Observación - P. objetiva
conservación de la canciones y oraciones, en ángel de la guarda. con Dios y con por Dios. - Observa sistemática - Escala de
naturaleza y en el expresiones de amor. reciprocidad al amor * Orar es las personas.  Realiza oraciones estimación
cuidado y defensa de de Dios para con comunicarnos con - Valora y cristianas en forma - P. gráfica
toda forma de vida. todos. Dios. respeta la correcta. - Lista de
2.2 Agradece con * Amar a Dios es naturaleza  Se persigna y cotejos
canciones y respetar los - Muestra santigua
expresiones de mandamientos. confianza y correctamente.
afectos el amor que * El amor al prójimo agradecimient  Reflexiona sobre el
Dios le tiene por se - Respeto a toda o a Dios. contenido de las
una persona única y forma de vida. - Muestra oraciones básicas.
irrepetible. - La persona es interés por  Reconoce el
única e conocer las significado de la
irrepetible. fiestas oración en su
religiosas. relación con Dios.
 Manifiesta los
mandamientos de la
Ley de Dios con
seguridad.
 Explica con sencillez
lo que mandan y
prohíben los
Mandamientos de la
ley de Dios.
 Participa en
campañas de
recolección de
víveres para los
niños necesitados
en la I.E.
 Participa
activamente en
campañas de la I.E.
para el cuidado de la
naturaleza.
 Respeta la
diferencias con sus
compañeros,
comprendiendo que
todos somos hijos
de Dios.
 Valora su cuerpo
como regalo de Dios
y lo cuida
responsablemente.
2.2. Agradece a Dios por 2.3 Acepta el amor de - Vivencia de - Comparte con  Diferencia actitudes - Observa - Comprobaci - P. gráfica
tener a Jesús como Dios expresado en la valores cristianos los demás la de comportamiento - Diferencia ón - Lista de
amigo y Salvador. venida de Jesucristo en la comunidad: alegría de ser negativas y positivas - Aplica - Observación cotejos
como amigo y amor, amigos de en ilustraciones. - Identifica - Intervencio
salvador. solidaridad, Jesús.  Practica actitudes - Drama-tiza nes orales
2.4 Agradece la respeto, positivas, a
posibilidad de vivir en colaboración. imitación de Jesús
comunidad optando * Jesús nos enseña en el aula.
por los valores: amor, a perdonar.  Escucha con
solidaridad, respeto, * Jesús nos enseña atención Parábolas
colaboración. mediante parábolas. del Reino.
- Jesús nos enseña  Explica en forma
a ayudar a los sencilla las
demás: los enseñanzas de
milagros. parábolas leídas.
 Dramatiza parábolas
con creatividad.
 Nombra los milagros
de Jesús con
seguridad.
 Relata un milagro de
Jesús mostrando un
orden lógico.
2.3. Asume el trabajo 2.5 Asume el valor de l - La alabanza y las - Muestra  Demuestra - Aplica - Observación - Lista de
como colaboración en trabajo diario como gracias a Dios confianza y agradecimiento a cotejos
la obra creadora de colaboración en el Padre por la obra agradecimient Dios mediante
Dios Padre. cuidado de la obra creadora. o a Dios por oraciones
creadora de Dios todos los espontáneas.
Padre. regalos que  Entona canciones de
nos dio. alabanza a Dios con
2.6 Asume el trabajo - Muestra una instrumentos
como alabanza y actitud de caseros.
gracias a Dios Padre. agradecimient
2.7 Agradece que la o a Dios por
naturaleza es fuente los miembros
de vida. de su familia.
2.8 Agradece a Dios
respetando toda
forma de vida.
2.4. Celebra en familia la 2.9 Celebra en familia - La celebración Participa con  Manifiesta - Identifica - Observación - Lista de
llegada del Salvador. la amistad de Jesús. en familia la alegría en las oralmente el - Aplica - Comprobaci cotejos
2.10 Agradece a Dios amistad de celebraciones verdadero sentido - Dramatiza ón - P. orales
porque en Jesús Jesús. del adviento. de la Navidad para
todos somos - La Navidad Participa con los cristianos.
hermanos. - Personajes alegría en las  Relata
2.11 Identifica y visita religiosos. celebraciones acontecimientos del
a los amigos de del adviento. nacimiento de Jesús
Jesús: personajes claramente.
religiosos de la  Dramatiza el
localidad. Nacimiento del
Niño Jesús con
creatividad.

SEGUNDO GRADO: EDUCACIÖN RELIGIOSA


ORGANIZADOR / CAPACIDAD CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

COGNITIVOS

INSTRUM.
TÉCNICAS
PROCESOS

DE EVAL.
COMPETENCIA DIVERSIFICADA S

FORMACIÓN DE LA 1.1. Reconoce en Jesús el 1.1 Reconoce en Jesús - La Biblia. - Muestra una - Identifica partes de la - Descubre - Examen - Objetiva
CONCIENCIA MORAL mejor amigo que se hizo el mejor amigo que - Partes de la actitud de Biblia al manejarla - Ubica oral - Desarrollo
CRISTIANA hombre para salvarlo, se hizo hombre para Biblia. respeto hacia correctamente. - Lee - P. oral
gracias a la fe de María. salvarlo. - La Biblia nos la Biblia. - Reconoce los libros del - Reflexiona
1. Reconoce el amor de 1.2 Reconoce a través muestra el - Comparte con Antiguo y Nuevo - Comprarte
Dios Padre, revelado de los libros del camino de los demás la Testamento en forma
en Jesús y su mensaje Pentateuco el camino Salvación alegría de ser adecuada.
de Salvación para a la salvación (Génesis, amigos de - Lee libros de Antiguo
todos. 1.3 Reconocemos que Levítico, Jesús. Testamento (Génesis,
todos somos hijos de Números y Levítico, Número y
Dios Padre. Deuteronomio) Deuteronomio) para
1.4 Reconocemos en - Dios se revela en reconocer que Dios Padre
Maria el modelo de fe Jesucristo. nos cuida y nos invita a
y discípula de Jesús. - Vida y entrar en comunión con Él
enseñanzas de (Plan de Salvación).
Jesús. - Reconoce el plan salvador
de Dios expresado en
Cristo.
- Lee textos bíblicos sobre
pasión, muerte y
resurrección de Jesús.
- Elabora un sencillo
proyecto de vida para
responder a la voluntad de
Dios.
- Expresa la aceptación a la
Revelación del Amor de
Dios recitando en grupo el
Padre Nuestro.
- Recolecta información de
la vida de Jesús y lo
organiza en cuadros.
- Reconoce a Jesús como
modelo de vida cristiana.
- Describe rasgos de la
personalidad de Jesús en
forma sencilla.
- Reflexiona sobre textos
bíblicos que hablan del
amor de Jesús por
nosotros.
1.2. Reconoce los 1.5 Reconoce los - Los Sacramentos - Muestra - Expresa a partir de la - Lee - Pruebas - Pruebas
Sacramentos como Sacramentos como * Todos somos hijos interés por lectura de textos bíblicos - Analiza objetiva
fuente de salvación fuente de salvación de Dios Padre. conocer las como Dios nos hace sus - Valora
viable y medio actual viable y medio actual * Jesús está enseñanzas hijos por el Sacramento del - Comparte
para vivir en comunión para vivir en presente entre de la Palabra Bautismo.
con Cristo. comunión con Cristo. nosotros en el de Dios. - Describe en forma sencilla
Sacramento de la - Muestra los sacramentos para
Eucaristía. actitud de valorar en ellos la gracia
* Penitencia. perdón y salvadora de Dios.
* Confirmación. reconciliación - Reconoce la importancia
* Orden Sacerdotal. ante las del sacramento de la
* Unción de los adversidades Reconciliación para
enfermos. encontrarnos con Jesús y
* Matrimonio. con los hermanos de la
Iglesia.
- Explica que Jesús se queda
vivo entre nosotros en el
Sacramento de la
Eucaristía.
1.3. Reconoce en la vida de 1.6 Reconoce en la vida - Jesús presenta un - Muestra una - Acepta en su vida la - Expone - Observació - Lista de
Jesús, ejemplos de amor, de Jesús, ejemplos de programa de actitud de salvación que Jesús le - Identifica n cotejos
especialmente en los amor que nos vida: las respeto hacia ofrece cumpliendo los - Asume - Prueba - P. de
más pobres o enfermos. propone un Bienaventuranzas La Biblia. Mandamientos con desarrollo
programa de vida las , las Obras de - Muestra acciones coherentes con
Bienaventuranzas y Misericordia. interés por su fe.
las obras de Milagros: conocer las - Lee textos bíblicos en los
Misericordia bendición de los enseñanzas que se observa la
1.7 Reconoce sus niños. Zaqueo, de la Palabra aplicación de las obras de
talentos y lo compara alimenta a la de Dios. Misericordia.
con los valores gente - Muestra - Expresa en sus acciones las
evangélicos. hambrienta, etc. agradecimient obras de misericordia.
1.8 Reconoce en la o a Dios por - Reflexiona sobre cada una
oración un medio los talentos de las Bienaventuranzas y
actual para vivir recibidos. los expresa con ejemplos
como discípulo - Demuestra de la vida diaria y de la
misionero de cristo reverencia Biblia.
unido al padre: el por los signos - Reconoce las
padre nuestro. sagrados de la Bienaventuranzas como
1.9 Reconoce en la Eucaristía. camino de perfección para
oración un medio de vivir el Amor en actitud de
comunicación entre servicio.
la comunidad
cristiana y Dios.
1.10 Explica la
importancia de la
eucaristía en la fiesta
religiosa de su
comunidad.
1.4. Formula propósitos de 1.11 Formula - La comunidad - Muestra - Describe en forma - Identifica - Pruebas - Desarrollo
ser mejor persona cada propósitos de ser cristiana se interés por detallada las clases de - Imita - Socio- - De
día imitando las mejor persona cada comunica con conocer las oraciones. - Valora drama cumplimien
enseñanzas de Jesús. día imitando las Dios mediante la enseñanzas - Descubre en textos - Practica to
enseñanzas de Jesús, oración. de la Palabra bíblicos que Jesús nos - Juegos de
plasmado en las - Jesús enseña a de Dios. enseña a orar. roles
parábolas. orar a Dios - Valora el - Hace profesión pública de
1.12 Formula Padre: Clases de sentido su Fe recitando el Credo y
propósitos de ser oraciones. religioso de las principales oraciones
mejor persona - Parábolas y los domingos cristianas.
idenfiticando las milagros de y de las - Manifiesta su fe orando a
nesesidadedes de su Jesús. fiestas Dios Padre.
prójimo en los - Jesús llama a religiosas - Agradece con oraciones
milagros de Jesús. todos a formar importantes. espontáneas a Dios Padre
1.13 Explica el mensaje parte de la - Comparte con bueno.
de la parábola del Iglesia. los demás la - Reflexiona sobre el
Sembrador. - Iglesia: alegría de ser mensaje de parábolas que
* Jerarquía de la amigos de lee y las relaciona en su
Iglesia. Jesús. vida diaria.
* Misión de la - Interviene con agrado en la
Iglesia. escenificación de
- María, modelo de parábolas y descubre la
fe y discípula de actitud de Jesús en cada
Jesús. una de ellos.
- Demuestra interés por leer
y representar los milagros
de Jesús.
- Agradece por las
enseñanzas de Jesús a
través de compromisos.
- Explica a través de citas
bíblicas la fundación de la
Iglesia.
- Elabora un mapa
conceptual sobre la
jerarquía y misión de la
Iglesia.
- Descubre la importancia
de participar en las
celebraciones de la Iglesia.
- Reconoce que la Virgen
María acogió la voluntad
de Dios y acepta ser la
Madre del Hijo de Dios
(Anunciación).
- Demuestra admiración por
el ejemplo de vida de
María y se ejercita en la
práctica de sus virtudes.
- Descubre la presencia de
María junto a Jesús, al leer
citas bíblicas.
- Expresa admiración por la
total aceptación de María
a la voluntad de Dios a
través de oraciones.

TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Respeta a las personas 2.1 Respeta a las - La familia - Comparte con - Reflexiona como vive el - Analiza - Observació - Lista de
por ser imagen de Dios. personas por ser cristiana, escuela los demás la respeto a sí mismo y a los - Relaciona n cotejos
2. Muestra signos de imagen de Dios y de la vida. La alegría de ser demás. - Agradece - Prueba - P. de
valores y virtudes salvados por convivencia amigos de - Revisa actitudes y desarrollo
cristianas, en Jesucristo. fraterna. Jesús. conductas que debe
acciones concretas 2.2 Identifica la misión - Muestra cambiar en la relación con
de convivencia de los profetas interés por los demás como signo de
humana. mayores y menores conocer las haber recibido la gracia de
en la biblia. enseñanzas Dios para una mejor
de la Palabra convivencia.
de Dios. - Practica los valores de
respeto, responsabilidad y
solidaridad en el aula y
familia para una mejor
convivencia.
- Reconoce que Dios lo ha
dotado de facultades y
dones para aplicarlos en su
vida.
2.2. Promueve actitudes 2.3 Promueve - Jesús el Buen - Muestra - Expresa a partir de la - Describe - Observació - Lista de
de reconciliación y de actitudes de Samaritano. actitud de lectura de textos bíblicos, - Analiza n cotejos
buen entendimiento reconciliación y de Reconciliados en perdón y ejemplos de reconciliación - Relaciona
entre sus compañeros. buen entendimiento el trabajo para reconciliación y buen entendimiento. - Imita
entre sus lograr un mundo ante las - Relaciona la parábola del
compañeros para mejor. adversidades. Buen Samaritano con el
lograr un mundo - Adopta una amor de Jesús.
mejor: Jesús el Buen actitud de
Samaritano. oración para
el diálogo con
Dios.
2.3. Asume que es 2.4 Asume que es - Agradecimiento a - Comparte con - Manifiesta en forma clara - Reconoce - Observació - Lista de
miembro de la Iglesia, miembro de la Dios por los demás la cómo en su Bautismo, el - Asume n cotejos
que ha recibido al Iglesia, que ha pertenecer a la alegría de ser Espíritu Santo lo prepara - Expresa
Espíritu Santo en su recibido al Espíritu Iglesia. amigos de para ser discípulo de Cristo.
Bautismo que lo prepara Santo en su Bautismo Jesús. - Expresa su agradecimiento
para ser seguidor o que lo prepara para a Dios por pertenecer a la
discípulo de Cristo. ser seguidor o iglesia a través de
discípulo de Cristo. oraciones.
- Manifiesta que Jesús
después de su Ascensión
envía al Espíritu Santo para
formar la comunidad de
sus discípulos.
- Representa de distintas
formas el acontecimiento
de pentecostés.
2.4. Interioriza el 2.5 Interioriza el - La muerte y - Adopta - Reconoce y acepta que - Reconoce - Observació - Lista de
significado del significado de la resurrección de disposiciones Jesús nos reconcilia con su - Organiza n cotejos
Sacramento de la presencia de Jesús en Jesús ha salvado de reverencia Padre por el Misterio - Participa
Eucaristía en la iniciación el Sacramento de la a todos por las Pascual.
cristiana. Eucaristía. (Celebración) celebraciones - Prepara un grupo y
litúrgicas. participa en sencillas
- Demuestra liturgias penitenciales
reverencia agradeciendo a Jesús
por los signos Salvador.
sagrados de la - Explica en forma sencilla el
Eucaristía. significado del Sacramento
de la Eucaristía en la
iniciación cristiana.
2.5. Participa en la oración 2.6 Participa en la - Paraliturgia. - Adopta una - Celebra su fe participando - Organiza - Observació - Lista de
y celebraciones de su oración y actitud de respetuosamente en - Comparte n cotejos
entorno para dar celebraciones de su oración para diferentes acciones - Participa
testimonio de su fe. entorno como acción el diálogo con litúrgicas.
de gracia para dar Dios. - Agradece con oraciones
testimonio de su fe y - Muestra espontáneas que Dios se
pertenencia a la actitudes de haya revelado como un
iglesia. diálogo, Padre Bueno.
2.7 Promueve la escucha y - Manifiesta que Jesús nos
convivencia fraterna fraternidad. invita a crecer en el amor a
dentro de su familia, través de los sacramentos,
escuela de vida. lectura de la palabra de
2.8 Promueve la Dios y la oración
convivencia fraterna participando en diferentes
en su escuela y expresiones litúrgicas de la
comunidad. iglesia.
- Participa en actividades de
bien social en su
comunidad escolar y en
compañía de la Iglesia.

PRIMER GRADO: EDUCACION FÍSICA

ORGANIZADOR / CAPACIDAD CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

COGNITIVO
PROCESOS

INSTRUM.
TÉCNICAS

DE EVAL.
COMPETENCIA DIVERSIFICADA
ÁREA

S
E COMPRENSIÓN Y 1.1. Utiliza su cuerpo como 1.1 Conoce su - Gimnasia básica - Disfruta de la  Adopta diferentes - Coordina - Observación - Lista de
D DESARROLLO DE LA totalidad en la bioantropometria - Noción del práctica de posiciones cotejos
CORPOREIDAD Y LA realización de mediante la cuerpo como actividades corporales con
F SALUD. actividades lúdicas. aplicación de la ficha totalidad: físicas. seguridad.
I integral. movimientos - Muestra interés  Ejecuta
S 1. Comprende su 1.2 Adquiere la noción corporales. por la práctica movimientos
I cuerpo de forma y utiliza su cuerpo - Saltos de actividades corporales
C integral, lo utiliza en como totalidad en la - Lanzamientos físicas. coordinadamente.
A la ejecución de realización de - Cuida su cuerpo  Ejecuta
actividades físicas actividades lúdicas, y el de los otros. movimientos
sencillas, tomando las medidas rítmicos siguiendo el
valorándolas como de seguridad y ritmo de palmadas o
medios para cuidar prevención de algún instrumento
su salud. accidentes durante musical.
su práctica.  Practica diferentes
técnicas de taller
mediante
actividades lúdicas
libres y dirigidas
 Ejecuta
lanzamientos a
través de
actividades lúdicas
1.2. Identifica la fuerza, 1.3 Identifica y obtiene - Noción de - Participa  Realiza actividades - Aplica - Observación - Lista de
velocidad, flexibilidad y la noción de fuerza, capacidades activamente y físicas que implican - Coordina cotejos
resistencia en juegos velocidad, físicas. de manera fuerza con - Organiza
sencillos. flexibilidad y * Ejercicios de espontánea seguridad. - Crea
resistencia en juegos fuerza. en las tareas  Participa en juegos
sencillos. * Ejercicios de de de fuerza, cuidando
velocidad. movimiento. su cuerpo.
* Ejercicios de - Cuida su  Participa en juegos
resistencia. cuerpo y de de persecución y
* Ejercicios de los otros. reacción para el
flexibilidad. - Muestra desarrollo de la
confianza en psicomotricidad
si mismo u respetando reglas.
espontaneida  Participa en pruebas
d en su de velocidad en
actuar. metros planos.
 Participa en carrera
de postas
coordinadamente.
 Participa en juegos
de persecución en
parejas y equipos.
 Ejecuta ejercicios de
resistencia con
seguridad.
 Realiza ejercicios de
flexibilidad
coordinadamente.
 Realiza rodamientos
cuidando su cuerpo.
1.3. Identifica la 1.4 Reconoce los - Nociones - Cuida y valora  Explica con sencillez - Identifica - Observación - Lista de
respiración en estados elementos del elementales del su cuerpo y el como beneficia el - Analiza cotejos
de reposo y movimiento sistema circulatorio y sistema de los otros. ejercicio físico a su - Diferencia
respiratorio e circulatorio y sistema respiratorio. - Aplica
identifica la respiratorio.  Explica con sencillez
respiración en * Nociones sobre como beneficia el
estados de reposo y alimentación e ejercicio físico a su
movimiento, hidratación. sistema circulatorio.
adquiere nociones * Nociones de  Reconoce la
sobre alimentación e higiene personal. importancia de
hidratación. ingerir alimentos
saludables al
practicar actividades
físicas.
 Explica la
importancia de
tener hábitos
saludables de
nutrición.
 Reconoce la
importancia de
hidratarse durante y
después de las
actividades físicas.
 Determina la
importancia de los
hábitos de higiene al
practicar actividades
físicas.
1.4. Identifica y reproduce 1.5 Identifica y * Respiración y - Cuida y valora  Realiza ejercicios de - Diferencia - Observación - Lista de
posturas corporales reproduce posturas postura corporal: su cuerpo y el inhalación y cotejos
sencillas. corporales sencillas; situación de de los otros. exhalación
situación de reposo. reposo. - Disfruta adecuadamente.
participando  Realiza ejercicios de
en el juego. respiración como
medio de relajación.
 Diferencia posturas
correctas e
incorrectas de su
cuerpo en ejercicios
que realiza.
1.5. Reconoce las partes de 1.6 Reconoce las partes * Medidas de - Disfruta de la  Reconoce la - Aplica - Observación - Lista de
su cuerpo en de su cuerpo en seguridad sencillas práctica de importancia de - Identifica cotejos
actividades motrices actividades motrices y prevención de actividades realizar ejercicios de
sencillas. sencillas. accidentes durante físicas con calentamiento para
la practica respeto. evitar lesiones en su
deportiva. cuerpo.
 Respeta reglas de
juego para evitar
accidentes.
DOMINIO CORPORAL 2.1. Reconoce la 2.1 Reconoce su - Motricidad, ritmo - Muestra  Señala el lado - Identifica - Observación - Lista de
Y EXPRESIÓN lateralidad en su cuerpo esquema corporal y y expresión confianza en sí derecho e izquierdo - Diferencia cotejos
CREATIVA experimentando con su lateralidad: lado * Lateralidad: lado mismo y en su cuerpo.
diferentes actividades. derecho e izquierdo derecho e izquierdo. espontaneidad  Señala el lado
2. Domina su cuerpo y
en su cuerpo en su actuar. derecho e izquierdo
utiliza sus
experimentando con - Participa en el cuerpo de sus
posibilidades de
diferentes activamente en compañeros.
movimiento para
actividades lúdicas. las tareas de  Realiza movimientos
resolver tareas
movimiento. de lateralidad
motrices simples,
- Colabora con siguiendo
orientarse en el
sus compañeros indicaciones.
espacio y en el
en los juegos  Ubica objetos a lado
tiempo, expresarse
propuestos. derecho o izquierdo
corporalmente y
teniendo un punto
manipular objetos;
de referencia.
mostrando
2.2. Identifica y utiliza 2.2 Identifica y utiliza - Ubicación - Participa  Ubica objetos según - Identifica - Observación - Lista de
espontaneidad en su
conceptos de ubicación conceptos de espacial: lejos, activamente nociones espaciales - Aplica cotejos
actuar.
espacial básicos al ubicación espacial cerca, arriba, en las tareas teniendo un punto - Diferencia
realizar movimientos y básicos: lejos, cerca, abajo, adelante, de de referencia.
desplazamientos. arriba, abajo, atrás, alrededor. movimiento.  Realiza en forma
delante, atrás, - Ubicación - Respeta reglas adecuada
ardedor, al realizar temporal: antes, simples de movimientos de su
movimientos y durante y juego. cuerpo siguiendo
desplazamientos. después. indicaciones
2.3 Identifica y utiliza verbales: arriba,
conceptos de abajo, etc.
ubicación temporal  Ejecuta secuencia
básicos: antes, de ejercicios de
durante y después, al orientación espacial
realizar movimientos coordinadamente.
y desplazamientos.  Explica
sencillamente
acontecimientos
ocurridos antes,
durante o después
de un suceso
propuesto.
 Identifica nociones
de temporalidad de
larga y corta
duración en
actividades que
realiza.
2.3. Explora su 2.4 Explora su - El esquema - Participa  Demuestra agilidad - Identifica - Observación - P. gráfica
coordinación motora coordinación motora corporal. activamente y destreza motora a - Aplica
fina y gruesa en fina y gruesa en en las tareas través de
actividades motrices. actividades motrices. de movimientos que
movimiento. realiza.
 Señala las partes
gruesas de su
cuerpo con
seguridad.
 Señala las partes
finas de su cuerpo
con precisión.
 Ejecuta
movimientos de su
cuerpo acompañado
de melodías
coordinadamente.
2.4. Experimenta su propio 2.5 Experimenta su - Actividades - Muestra - Ejecuta movimientos - Identifica - Observación - Lista de
ritmo en actividades propio ritmo en rítmicas sencillas: confianza en siguiendo el ritmo de - Crea cotejos
rítmicas sencillas. actividades rítmicas rondas sí mismo y canciones e instrumentos
sencillas. espontaneida musicales.
d en su actuar. - Ejecuta ejercicios de
movimientos y ritmo a través
de la ronda infantil.
- Participa en rondas de la
cultura local en la I.E.
- Crea rondas sencillas y las
ejecuta coordinadamente en
la I.E.

CONVIVENCIA E 3.1. Identifica y practica 3.1 Identifica y practica - Los juegos - Disfruta - Explica reglas del fútbol con - Identifica - Comprobació - Intervencion
INTERACCIÓN reglas en diferentes reglas en diferentes * Normas de juegos participando en sencillez. - Coordina n es orales
SOCIOMOTRIZ tipos de juegos en tipos de juegos sencillos. el juego. - Manifiesta reglas del - Aplica - Observación - Lista de
equipo. motores, sensoriales * Practica de - Respeta reglas básquet con sencillez. cotejos
3. Participa y establece y de expresión en deportes. simples de - Explica normas de juegos
relaciones sociales equipo. juego. tradicionales con sencillez.
adecuadas con sus - Participa - Participa en juegos
compañeros, al aceptando la deportivos respetando las
realizar actividades presencia de los reglas establecidas.
lúdicas y recreativas; otros. - Participa en la practica del
respetando reglas - Colabora con su deporte como medio de
sencillas. compañeros en integración con sus
los juegos compañeros.
propuestos.
- Participa en juegos de
conducción de pelota a
través de recorridos con
precisión.
- Participa en juegos de toque
de balón (fútbol) respetando
reglas.
3.2. Reconoce y practica 3.2 Reconoce y practica - Los juegos - Disfruta - Participa en juegos de - Aplica - Observación - Lista de
juegos tradicionales juegos tradicionales motores participando cooperación - Coordina cotejos
sencillos de su sencillos de su sensoriales y de en el juego. coordinadamente. - Crea
comunidad, respetando comunidad, expresión. - Colabora con - Participa en juegos de
a sus compañeros. respetando a sus * Los juegos sus oposición cuidando su
compañeros. tradicionales de la compañeros cuerpo.
comunidad. en los juegos - Realiza juegos de expresión
propuestos. corporal coordinadamente.
- Comunica mensajes a través
de juegos gestuales.
- Participa en juegos
tradicionales de su
comunidad en pares o
equipos.
- Establece reglas sencillas en
juegos que crea.
3.3. Se organiza con sus 3.3 Se organiza con sus - Actividades - Disfruta - Participa en campeonatos - Ejecuta - Observación - Lista de
compañeros para compañeros para lúdicas y participando deportivos organizados por - Participa cotejos
desarrollar actividades desarrollar recreativas en el en el juego. la I.E. - Aplica
lúdicas en el medio actividades lúdicas medio natural. - Participa - Establece normas de
natural. en el medio natural aceptando la comportamiento al
con normas de presencia de participar en actividades
juegos sencillos. los otros. recreativas en el medio
- Cuida su natural.
cuerpo y de - Cuida su cuerpo al participar
los otros. en actividades lúdicas y
recreativas.

SEGUNDO GRADO: EDUCACION FÍSICA


ORGANIZADOR Y CAPACIDAD CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

PROCESOS

INSTRUM.
TÉCNICAS
COMPETENCIA DIVERSIFICADA
ÁREA

COMPRENSIÓN Y 1.1. Identifica las partes de 1.1 Conoce y registra - El cuerpo y sus - Disfruta de la  Reconoce las - Identifica - Observación - Lista de
E DESARROLLO DE LA su cuerpo en la datos segmentos. práctica de principales partes - Ejecuta cotejos
D CORPOREIDAD Y LA práctica de bioantropometricos actividades de su cuerpo en
SALUD actividades físicas en su ficha integral. físicas. forma correcta.
F utilizándolo en su Identifica las partes  Reconoce sus
I 1. Comprende su totalidad. de su cuerpo y sus segmentos y los
S cuerpo de forma segmentos en la ejercicios que ellos
I integral, lo utiliza práctica de pueden realizar.
C en la ejecución de actividades físicas  Conoce y acepta
A actividades físicas utilizándolo en su sus medidas
sencillas, totalidad. bicantropométricas
valorándolas como identificando las
medios para cuidar partes de su cuerpo
su salud. en situaciones de
juego.
1.2. Identifica fuerza, 1.2 Identifica la fuerza, - Noción de las - Muestra  Realiza ejercicios - Identifica - Observación - Lista de
velocidad, flexibilidad velocidad, capacidades interés por la de fuerza en duos y - Ejecuta cotejos
y resistencia en juegos flexibilidad y físicas: fuerza, práctica de trios. - Participa
motores. resistencia en juegos velocidad, actividades  Ejecuta
motores. flexibilidad y físicas. movimientos
resistencia donde se aplique la
fuerza corporal
 Participa en juegos
recreativos
cuidando su cuerpo
1.3. Regula la frecuencia 1.3 Reconoce los - Nociones - Cuida y valora  Reconoce los tipos - Explora - Observación - Lista de
respiratoria en reposo elementos de las elementales de su cuerpo y el de respiración - Determina cotejos
y movimiento funciones orgánicas las funciones de los otros. correctamente. - Regula
de la circulación y orgánicas de la  Realiza técnicas de
respiración, regula la circulación y respiración
frecuencia respiración. después de cada
respiratoria en ejercicio.
reposo y  Señala la
movimiento. importancia de la
respiración en los
ejercicios.
1.4. Reconoce y 1.4 Reconoce y - La respiración y - Cuida y valora  Diferencia las - Explora - Observación - Lista de
representa posturas representa posturas la postura su cuerpo y el posturas correctas - Determina cotejos
corporales sencillas de corporales sencillas corporal. de los otros. e incorrectas en los - Regula
la vida cotidiana. de la vida cotidiana, ejercicios que
basándose en su realiza.
respiración.  Explica cuales son
las posturas de
estiramiento de
nuestro cuerpo.
 Practica diversos
ejercicios de
postura corporal.
1.5. Toma medidas 1.5 Toma medidas - Nociones básicas - Disfruta de la  Reconoce las - Explora - Observación - Lista de
elementales de elementales de de seguridad práctica de medidas - Determina cotejos
seguridad en la seguridad personal y personal y actividades elementales de - Regula
utilización del espacio prevención de prevención de físicas con seguridad a tomar
y de los materiales accidentes en la accidentes en el respeto. en la ejecución de
educativos. utilización del uso del espacio. ejercicios.
espacio y de los  Explica las medidas
materiales de precaución en la
educativos. ejecución de
movimientos con
su cuerpo.
 Practica
movimientos con
sus compañeros
siguiendo reglas
establecidas
DOMINIO CORPORAL 2.1. Reconoce el espacio 2.1 Reconoce el - Lateralidad: - Muestra  Diferencia - Ejercita - Observación - Lista de
Y EXPRESIÓN general estableciendo espacio general derecha e confianza en posiciones de su - Demuestra cotejos
CREATIVA relaciones con la estableciendo izquierda. sí mismo y cuerpo según su - Participa
ubicación de personas relaciones con la espontaneida posición en la que
2. Domina su cuerpo y y objetos. ubicación lateral: d en su se encuentra.
utiliza sus derecha e izquierda actuar.  Ubica objetos
posibilidades de de personas y según puntos
movimiento para objetos. cardinales.
resolver tareas  Señala y menciona
motrices simples, los segmentos que
orientarse en el utiliza al realizar
espacio y en el ejercicios de
tiempo, expresarse lateralidad.
corporalmente y 2.2. Identifica y utiliza 2.2 Identifica y utiliza - Orientación - Participa  Realiza ejercicios - Ejercita - Observación - Lista de
manipular objetos; conceptos espaciales conceptos de espacial: cerca, activamente y de su preferencia - Demuestra cotejos
básicos en la práctica orientación espacial lejos, arriba, de manera en forma grupal e - Participa
mostrando de actividades lúdicas básicos: cerca, lejos, abajo, dentro, espontánea individual,
espontaneidad en y secuencias simples arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor en las tareas reconociendo
su actuar. de movimiento fuera, alrededor de, de. de distancias,
en la práctica de movimiento. direcciones y
actividades lúdicas y - Colabora con niveles.
secuencias simples sus  Participa en juegos
de movimiento. compañeros individuales y
en los juegos colectivos
propuestos. utilizando
conceptos y tiempo
espaciales.
 Participa en juegos
recreativos de
orientación
espacial.
 Crea juegos de
coordinación
motora.
2.3. Discrimina diferentes 2.3 Reconoce su - Orientación - Participa  Corre en forma - Domina - Observación - Lista de
velocidades, orientación temporal: antes, activamente y libre y espontánea - Resuelve cotejos
utilizando conceptos temporal: antes, durante, de manera  Realiza actividades - Orienta
básicos relacionados durante, después, después; lento, espontánea en físicas - Expresa
con la velocidad. lento, rápido; rápido. las tareas de trasladándose a
discrimina diferentes movimientos diferentes
velocidades: lento, velocidades de
rápido, utilizando recuperación
conceptos básicos  Reconoce a través
relacionados con la de consignas la
velocidad y el ritmo. velocidad y el trote.
2.4. Identifica y realiza 2.4 Identifica y realiza - Diferencias entre - Participa  Realiza ejercicios - Domina - Observación - Lista de
movimientos sencillos movimientos ritmos lentos y activamente y de equilibrio y - Resuelve cotejos
de coordinación sencillos de rápidos. de manera coordinación en - Orienta
motora gruesa y fina. coordinación motora espontánea en equipo - Expresa
gruesa y fina. las tareas de  Mueve
movimiento. independientemen
te partes gruesas
de su cuerpo
 Mueve su cuerpo
con flexibilidad
2.5. Adapta sus 2.5 Adapta sus - Movimientos con - Muestra  Participa en - Domina - Observación - Lista de
movimientos según movimientos según ritmo. confianza en sí actividades rítmica - Resuelve cotejos
ritmos o fragmentos ritmos o fragmentos mismo y según movimientos - Orienta
musicales en musicales en espontaneidad determinados. - Expresa
actividades rítmicas. actividades rítmicas. en su actuar.
 Practica actividades
rítmicas con
ejercicios de
coordinación
motora
 Ejecuta ejercicios
de flexibilidad en
parejas.
CONVIVENCIA E 3.1. Practica con sus 3.1 Practica con sus - Los juegos - Disfruta  Realiza juegos que - Respeta - Observación - Lista de
INTERACCIÓN compañeros juegos compañeros juegos sensoriales y participando le permitan - Cumple cotejos
SOCIOMOTRIZ sencillos en base a sensoriales y rítmicos rítmicos. en el juego. manifestarse - Participa
normas sugeridas. sencillos en base a lúdicamente - Coordina
3. Participa y establece normas simples  Crea y explica
relaciones sociales sugeridas. juegos sencillos
adecuadas con sus utilizando
compañeros, al elementos
realizar actividades cuidando la
lúdicas y integridad de él y
recreativas; de sus
respetando reglas compañeros.
sencillas 3.2. Identifica juegos 3.2 Identifica juegos - Los juegos - Respeta reglas  Manifiesta interés - Respeta - Observación - Lista de
tradicionales de su tradicionales de su tradicionales de simples de y creatividad en la - Cumple cotejos
entorno y participa comunidad y la comunidad. juego. investigación y - Participa
integrándose en el participa - Normas simples adaptación de los - Coordina
grupo. integrándose en el de juego. juegos
grupo. tradicionales y
populares.
 Respeta reglas y
normas en los
juegos que
participa.
3.3 Reconoce el me-dio 3.3 Reconoce el medio - Actividades - Participa  Practica juegos de - Respeta - Observació - Lista de
natural en el que natural en el que recreativas en el aceptando la estación y - Cumple n cotejos
interactúa y practica interactúa y practica medio natural: presencia de temporada - Participa
actividades actividades paseos. los otros. aceptando la - Coordina
recreativas. recreativas: paseos presencia de otros.
 Realiza juegos en
las actividades que
la I.E. propone.
CICLO IV
MATEMATICA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

TERCER GRADO CUARTO GRADO


Actúa y piensa Matematiza Problemas aditivos con números naturales: Problemas aditivos con números naturales:
matemáticamente en situaciones  Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una  Plantea relaciones entre los datos en problemas de una
situaciones de cantidad etapa3, expresándolos en modelos de solución aditiva con etapa8, expresándolos en un modelo de solución
cantidades de hasta tres cifras. aditiva de hasta cuatro cifras.
 Emplea un modelo de solución aditiva al resolver un  Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o
problema o crear un relato matemático en su contexto. resolver un problema en su contexto

Problemas aditivos de dos o más etapas con Problemas aditivos de dos o más etapas con
números naturales: números naturales:
 Plantea relaciones entre los datos en problemas4 que  Plantea relaciones entre los datos en problemas
combinen acciones de agregar-quitar, comparar, combinar e aditivos de dos o más etapas9 que combinen acciones
igualar; expresándolas en un modelo de solución aditiva con de juntar-juntar, juntar-agregar-quitar, juntar-
cantidades hasta de tres cifras. comparar, juntar-igualar expresándolas en un modelo
de solución aditiva con números naturales

Problemas multiplicativos: Problemas multiplicativos con números naturales:


 Organiza datos en problemas5 que impliquen acciones de  Organiza datos en problemas10, expresándolos en un
repetir una cantidad en grupos iguales, en filas y columnas, o modelo de solución multiplicativo con números
combinar dos cantidades de hasta 100 objetos, naturales hasta cuatro cifras.
expresándolos en un modelo de solución de multiplicación.
 Relaciona datos en problemas6, que impliquen acciones de  Reconoce datos relevantes en problemas11 y los
repartir y agrupar en cantidades exactas y no exactas, quitar expresa en un modelo de solución de divisiones exactas
reiteradamente una cantidad, combinar dos cantidades de e inexactas con números naturales hasta con cuatro
hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución cifras.
de división, con soporte concreto.  Relaciona datos en situaciones12, que impliquen
 Relaciona datos en problemas7, que impliquen acciones de acciones de reducir una cantidad, expresándolos en un
ampliar o reducir una cantidad, expresándolos en un modelo modelo de solución de mitad, tercia, etc. con
de solución de doble, triple, mitad, tercia, con soporte cantidades de hasta cuatro cifras.
concreto y gráfico.  Relaciona un modelo de solución multiplicativo a
 Relaciona un modelo de solución multiplicativa con situaciones de diversos contextos.
problemas de diversos contextos.

Problemas con fracciones:


 Identifica datos en problemas20 que impliquen repartir
una cantidad en forma equitativa, expresándolos en un
modelo de solución con fracciones usuales con
denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10.

Problemas aditivos con fracciones:


 Identifica datos en problemas21 que impliquen partir el
todo o la unidad en partes iguales, expresándolos en un
modelo de solución aditivo con fracciones usuales.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas de una
etapa22, expresándolos en un modelo de solución
aditiva con fracciones.
 Emplea un modelo de solución referido a las fracciones
como parte todo o reparto al plantear o resolver un
problema.

Comunica y Agrupación de objetos:


representa ideas  Describe uno o más criterios para formar y reagrupar grupos
matemáticas y subgrupos.
 Expresa las propiedades de los objetos según tres atributos;
por ejemplo: es cuadrado, rojo y
 grande.
 Representa las características de los objetos según tres
atributos en un diagrama de árbol, en tablas de doble entrada
con tres atributos

Números naturales:
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números en Números naturales:
contextos de la vida diaria (medición con distintas unidades,
cálculo de tiempo o de dinero, etc.).
 Describe la comparación y el orden de números de hasta tres  Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números
cifras en la recta numérica y en tablero posicional, con naturales en contextos de la vida diaria (peso, tiempo,
soporte concreto. sueldos, etiquetas, etc.).
 Elabora representaciones de números hasta tres cifras en  Describe la comparación de números de hasta cuatro
forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica19. cifras, en la recta numérica y en tablero posicional.
 Elabora representaciones de números hasta cuatro
cifras en forma concreta, pictórica, gráfica y
simbólica23.
Tiempo y peso:
 Describe la estimación o comparación del tiempo de eventos
usando unidades convencionales como años, meses, hora y Tiempo y peso:
media hora.  Describe la duración, estimación y comparación de
 Lee e interpreta el calendario, la agenda y los relojes en horas eventos usando años, meses, hora, 1/2 hora o 1/4 de
exactas y media hora. hora.
 Describe la medida del peso de objetos expresándolo en  Expresa la medida, estimación y la comparación del
kilogramos y unidades arbitrarias de su comunidad; por peso de objetos en unidades oficiales (gramo y
ejemplo: manojo, atado, etc. kilogramo) y fracción de una medida, como 1/2 kg, ¼ kg.
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones
usuales en contextos de medida (peso, tiempo,
longitud, capacidad, superficie, etc.).

Multiplicación y división:
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y Multiplicación y división:
simbólica de los significados de la multiplicación y la división  Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las
con números hasta 100. propiedades de la multiplicación
 Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y
simbólicas del doble, triple, mitad o tercia de un número de
hasta tres cifras.

Fracciones y sus operaciones:


 Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones
usuales en diversos contextos de la vida diaria (recetas,
medidas de longitud, tiempo, etc.).
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y
simbólica29de las fracciones como parte de un todo,
como reparto, números mixtos, fracciones
homogéneas y heterogéneas, fracciones usuales
equivalentes.30
 Describe la comparación y orden de las fracciones
usuales con igual y distinto denominador; con material
concreto y gráfico.
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y
simbólica de los significados de la adición y sustracción
con fracciones de igual denominador.
Elabora y usa  Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema.
estrategias
Números naturales: Números naturales:
 Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y  Realiza procedimientos para comparar, ordenar y
ordenar con números naturales de hasta tres cifras. estimar con números naturales hasta cuatro cifras con
apoyo de material concreto.
Tiempo y peso:
 Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, Tiempo y peso:
comparar y calcular equivalencias, al resolver problemas  Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar,
sobre la duración del tiempo y el peso de los objetos. comparar y calcular equivalencias, al resolver
problemas sobre la duración del tiempo y el peso de los
Problemas aditivos y multiplicativos con objetos
números naturales:
 Emplea estrategias heurísticas considerando establecer Problemas aditivos y multiplicativos con
analogías, búsqueda de patrones, entre otros, al resolver un números naturales:
problema aditivo de  Emplea estrategias heurísticas como hacer un
 una o dos etapas con cantidades y magnitudes (tiempo y esquema, buscar regularidades, hacer analogías al
peso). resolver problemas aditivos o
 Emplea la relación inversa entre la adición y la sustracción,  multiplicativos de una o varias etapas con números
sus propiedades y estrategias de cálculo para sumar y restar naturales con cantidades y magnitudes (tiempo y peso).
con resultados de hasta tres cifras.  Emplea propiedades de las operaciones y
 Emplea estrategias heurísticas como la simulación, ensayo y procedimientos o estrategias de cálculo mental y
error o hacer dibujos, al resolver problemas multiplicativos. escrito para multiplicar y dividir números naturales con
 Emplea propiedades y procedimientos resultados hasta cuatro cifras.
 de cálculo mental y escrito para multiplicar con resultados
hasta 100.
 Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y
escrito para dividir números con divisores hasta 10 y
dividendos hasta 100.

Fracciones:
 Realiza procedimientos para comparar, ordenar y
estimar con fracciones usuales y fracciones
equivalentes, con apoyo de material concreto.
 Emplea estrategias heurísticas o procedimientos33
para sumar y restar fracciones usuales con
denominadores iguales y diferentes, y fracciones mixtas

Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser necesario, lo replantea


Razona y argumenta  Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado  Realiza conjeturas a partir de más de un caso
generando ideas u observado sobre las relaciones de orden, comparación o experimentado u observado sobre las relaciones de
Matemáticas propiedades entre los números de tres cifras. orden, comparación y equivalencia entre fracciones
usuales y los diferentes tipos de fracciones (fracción
propia, impropia, homogénea y heterogénea).

 Explica a través de ejemplos las diferentes formas de


 Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de cuatro cifras y sus
representar un número de tres cifras y sus equivalencias en equivalencias en centenas, decenas y unidades.
decenas y unidades.  Explica a través de ejemplos las diferentes formas de
representar fracciones usuales y fracciones
equivalentes

 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o


gráfico, los significados sobre las operaciones de
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los adición y sustracción de fracciones.
significados sobre las operaciones de adición y sustracción y  Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o
lo que comprende sobre sus propiedades. gráfico la propiedad distributiva de la multiplicación
con números naturales

 Explica sus procedimientos y resultados en la solución


de problemas
 Explica procedimientos o resultados propios o de otros, con
apoyo concreto o gráfico.
Actúa y piensa Matematiza Patrones de repetición: Patrones de repetición:
matemáticamente en situaciones  Plantea relaciones entre los elementos de problemas de  Plantea relaciones entre los elementos de problemas
situaciones de regularidad3 y lo expresa en un patrón de repetición gráfico de regularidad, y las expresa en un patrón de repetición
regularidad, con criterio de simetría. que combine un criterio geométrico de simetría y
equivalencia y cambio criterios perceptuales de color y tamaño.
 Propone patrones de repetición gráficos.  Propone un patrón de repetición que combine un
criterio geométrico de simetría y criterios perceptuales
de color y tamaño

Patrones aditivos: Patrones aditivos y multiplicativos:


 Identifica la regla de formación de los datos en problemas de  Identifica la regla de formación de los datos en
regularidad, expresándolos en un patrón aditivo con números problemas de regularidad, expresándolas en un patrón
de hasta tres cifras. multiplicativo con números de hasta cuatro cifras.
 Propone patrones aditivos o multiplicativos con
números de hasta cuatro cifras
 Propone patrones aditivos con números de hasta tres cifras
en contextos diversos. Igualdades:
 Identifica datos y relaciones en problemas de
Igualdades: equivalencia, expresándolos en una igualdad con
 Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o íconos (con adición, sustracción, multiplicación o
equilibrio, expresándolos en una igualdad con adición y división).
sustracción
Relación de cambio:
 Recoge datos experimentales de dos magnitudes en
Relación de cambio: problemas de variación y los relaciona en tablas simples
 Identifica los datos y relaciones a partir de una situación
experimental de variación de una magnitud con respecto al
tiempo4, y los relaciona en tablas simples.
Comunica y Patrones: Patrones:
representa ideas  Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio  Utiliza lenguaje matemático para describir la
matemáticas geométrico (simetría) que interviene en la formación del regularidad en los patrones geométricos y numéricos.
patrón de repetición.
Igualdades:
Igualdades:  Representa una igualdad con valores conocidos o
 Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con íconos, de forma concreta, gráfica y
desconocidos con objetos, de forma concreta (regletas, simbólica (con expresiones de multiplicación y división)
balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica (con expresiones y el signo “=”).
aditivas y el signo “=”)
Relaciones de proporcionalidad:
 Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos
Relaciones de cambio: magnitudes
 Describe la relación de cambio entre dos magnitudes.

Elabora y usa  Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema
estrategias Patrones de repetición: Patrones de repetición:
 Emplea estrategias o recursos como el espejo o geoplano  Emplea algunas estrategias heurísticas para ampliar o
para resolver problemas de patrones simétricos. crear patrones de repetición geométricos, usando
material concreto.
Patrones aditivos:
 Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, Patrones aditivos y multiplicativos:
encontrar el término intermedio o crear patrones aditivos,  Emplea procedimientos de cálculo para ampliar,
usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la encontrar el término intermedio crear patrones
calculadora. aditivos y multiplicativos, usando material concreto,
recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
 Igualdades:
 Emplea estrategias y procedimientos aditivos (agregar y  Igualdades:
quitar), la relación inversa de la adición con la sustracción y la  Emplea material concreto y gráfico para encontrar
propiedad conmutativa, para encontrar equivalencias o los equivalencias o los valores desconocidos de una
valores desconocidos de una igualdad. igualdad con multiplicación.
 Emplea estrategias y procedimientos multiplicativos, la
relación inversa entre la multiplicación y la división, la
propiedad conmutativa de la multiplicación, para
resolver situaciones de equivalencia o igualdad o hallar
un valor desconocido con expresiones aditivas y
multiplicativas

Problemas de cambio:
Problemas de cambio: Emplea esquemas, procedimientos de comparación y
 Emplea esquemas y procedimientos de comparación para operaciones para encontrar relaciones numéricas entre dos
encontrar la relación de cambio entre una magnitud y el magnitudes
tiempo.

 Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser necesario, lo replantea.


 
Patrones de repetición: Patrones de repetición:
 Elabora supuestos sobre los términos que aún no se conocen  Elabora supuestos sobre los términos que ocupan una
del patrón de repetición geométrico de simetría. posición más adelante en el patrón de repetición
geométrico de simetría y según criterio perceptual
Patrones aditivos:
Razona y argumenta  Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear Patrones aditivos:
generando ideas un patrón aditivo de hasta tres cifras.  Explica sus resultados y procedimientos al continuar o
Matemáticas crear un patrón aditivo o multiplicativo de hasta cuatro
Igualdades: cifras.
 Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar o quitar una
misma cantidad de objetos o números a ambos lados de una Igualdades:
igualdad, basándose en lo observado en actividades  Elabora supuestos sobre lo que ocurre en una igualdad
concretas. al multiplicar o dividir una misma cantidad de objetos o
 Elabora conjeturas que permitan establecer la propiedad números a ambos lados de una igualdad, basándose en
conmutativa de la adición. lo observado en actividades concretas

Relaciones de cambio:
 Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre una Relaciones de cambio:
magnitud y el tiempo, basándose en lo observado en  Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre
actividades vivenciales, concretas y gráficas. dos magnitudes, basándose en lo observado en
actividades vivenciales, concretas y gráficas.
Actúa y piensa Matematiza Forma tridimensionales: Forma tridimensionales:
matemáticamente en situaciones  Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus  Identifica propiedades en los objetos del entorno según
situaciones de forma, lados paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o de sus lados paralelos y perpendiculares, la forma de sus
movimiento y sus bases, y los relaciona con prismas rectos rectangulares y caras o sus bases y, los relaciona con prismas rectos.
localización cubos.  Relaciona los prismas rectos con su proyección vista
 Relaciona una forma tridimensional concreta y gráfica con desde abajo, desde arriba o desde un costado.
objetos de su entorno y con sus vistas.
Formas bidimensionales: Forma bidimensionales:
 Identifica características de los objetos de su entorno según  Identifica características de los objetos de su entorno
sus lados, ángulos y vértices, perímetro y superficie y los según sus lados, ángulos, paralelismo
relaciona con una figura bidimensional regular o irregular. perpendicularidad y lo expresa en un modelo basado en
 Relaciona las características de las figuras al plantear o paralelogramos.
resolver un problema de construcción de figuras compuestas.  Usa un modelo basado en paralelogramos al plantear o
resolver un problema.
Simetría:
 Identifica características y condiciones de los objetos,
expresándolos en una figura simétrica Simetría y traslación:
 usando material concreto y una cuadrícula. Reconoce figuras  Identifica condiciones y características relevantes en
simétricas en objetos y figuras de su entorno con uno o más problemas de desplazamiento, expresándolos en un
ejes de simetría. modelo de traslación de formas bidimensionales en una
cuadrícula de coordenadas.
 Reconoce la traslación de una figura en otros
problemas.
Ubicación y desplazamiento:
 Identifica datos o características relevantes en situaciones de Ubicación y desplazamiento:
localización y desplazamiento de objetos, en entornos  Identifica las referencias necesarias en situaciones de
cotidianos, expresándolos en un bosquejo realizado en localización y desplazamientos, en el entorno escolar,
cuadrículas. expresándolos en un croquis apoyado en cuadriculas y
 Emplea una cuadrícula al resolver problemas de localización. coordenadas.
 Verifica si el bosquejo o la cuadrícula corresponde a la  Emplea un croquis con cuadrículas con coordenadas al
realidad y permite ubicar y localizar con precisión. resolver problemas de localización.
 Verifica si el croquis empleado corresponde a la
realidad y permite localizar o desplazarse con precisión
Comunica y Forma tridimensionales: Forma tridimensionales:
representa ideas  Describe las formas tridimensionales8 según sus elementos  Describe las formas tridimensionales según sus
matemáticas (caras, aristas, vértices). elementos (caras laterales, aristas, vértices, bases).
 Construye figuras tridimensionales con el modelo presente o  Construye figuras tridimensionales con diferentes
ausente, a través del moldeado, material concreto9 o con una materiales concretos y a partir de una plantilla.
plantilla.  Construye figuras tridimensionales en forma concreta,
 Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a a partir de instrucciones escritas y orales.
partir de instrucciones escritas y orales.  Describe la estimación y la comparación de la medida
 Expresa la medida y la estimación de la capacidad de los de capacidad en fracciones de litro, galones.
recipientes en litros.
 Expresa la medida de longitud o el perímetro de los objetos
(largo, ancho, alto, etc.) usando el metro y el centímetro.
 Expresa la medida de superficie de los objetos usando como
unidad un cuadrado y material concreto (loseta cuadrada,
cartones cuadrados)
Formas bidimensionales:
Formas bidimensionales:  Describe las características de los polígonos y
 Describe las figuras bidimensionales según sus elementos paralelogramos, según su número de lados y vértices,
(lados, vértices, ángulos rectos y ángulos menores que un nombrándolos adecuadamente (triángulos,
ángulo recto). cuadriláteros, pentágonos, etc.).
 Construye y dibuja figuras bidimensionales10 con diferentes  Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y
materiales concretos, de forma gráfica (cuadrícula, malla de gráfica (en cuadrículas), diferentes formas
puntos) y con regla, escuadra y transportador. bidimensionales que tienen
 Construye figuras bidimensionales simples y compuestas en  el mismo perímetro.
forma concreta11, a partir de instrucciones escritas y orales.  Representa en forma concreta (sogas, geoplano,
origami, etc.) y gráfica (en cuadrículas) diferentes
rectángulos, cuadrados, rombos y romboides con el
modelo presente y ausente.
 Construye paralelogramos según indicaciones orales y
escritas.
 Describe la estimación y la comparación de la medida
de la longitud, perímetro, superficie de las figuras a
partir de unidades arbitrarias o convencionales.

Traslación y simetría:
Simetría:  Describe las relaciones de traslación de figuras
 Describe las relaciones de simetría de las figuras geométricas geométricas planas y el reflejo de una figura a partir del
planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetría. eje de simetría vertical y horizontal.
 Representa con material concreto (geoplanos, bloques  Representa en forma concreta (geoplano), gráfica (en
lógicos, etc.) pictórico y gráfico (en la cuadrícula) el reflejo de cuadrícula) y, la traslación de figuras geométricas
una figura a partir del eje de simetría. planas y el reflejo de una figura a partir del eje de
simetría vertical u horizontal

Ubicación y desplazamiento: Ubicación y desplazamiento:


 Describe rutas y ubicaciones usando como referentes objetos  Describe rutas o ubicaciones, usando como referentes
y lugares cercanos por los que debe pasar. objetos y lugares cercanos o por los que debe pasar.
 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de  Elabora croquis, mapas usando referentes paralelos,
objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y perpendiculares y oblicuos, para ubicar objetos y
coordenadas de filas y columnas. expresar rutas
 Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades
convencionales (metro y centímetro).

Elabora y usa Formas tridimensionales: Formas tridimensionales:


estrategias  Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver  Usa estrategias para construir cuerpos geométricos,
problemas sobre construcción de formas tridimensionales figuras con el modelo ausente según sus ángulos y la
con el modelo presente simetría, usando diversos materiales.
 y ausente.  Usa diversos recipientes como jarras, envases de
 Emplean estrategias e instrumentos como la cinta métrica botellas, recipientes graduados, para medir, comparar
para medir longitudes en unidades convencionales. y estimar la capacidad de los recipientes.
 Usa instrumentos de medición (cinta métrica y reglas
graduadas) y unidades convencionales para medir y
comparar longitudes y distancias cortas

Formas bidimensionales:
Formas bidimensionales:  Usa unidades patrón (cartón, cartulina, etc.) que midan
 Usa unidades patrón (cuadrados de 1 cm por lado, lados de un metro cuadrado para determinar cuántas unidades
una pieza de un bloque lógico o de mosaicos o la cuadrícula) cuadradas necesita para cubrir superficies de figuras
a fin de determinar cuántas unidades cuadradas se necesita bidimensionales
para cubrir superficies de figuras bidimensionales simples y  Usa estrategias que implican trazar el recorrido de los
compuestas. vértices de las formas bidimensionales, utilizar recortes
 Emplea estrategias de ensayo y error superposición para de figuras de papel para trasladarla sobre un
componer o descomponer una figura, con apoyo concreto. cuadriculado.
 Usa unidades patrón para medir el perímetro de figuras
simples o compuestas en forma concreta y gráfica (lado de 1
cm, fichas con lados iguales)
 Comprueba mediante la vivenciación los procedimientos y
estrategias usados para comparar y estimar longitudes y
superficies.
Ubicación y desplazamiento:
Ubicación y desplazamiento:  Emplea estrategias o recursos para ubicar con precisión
 Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que un objeto en un plano cuadriculado.
impliquen el trazo de líneas rectas entre un objeto y otro,
entre el punto de partida y el de llegada.
Traslación y simetría:
Simetría:  Usa estrategias para trasladar una figura sobre un plano
 Propone acciones o procedimientos para resolver problemas cartesiano
de simetría.
 Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas,
recursos (periódicos, revistas, figuras de objetos y animales),
así como la cuadrícula, para resolver problemas que
impliquen simetría. .

 Compara los procedimientos y estrategias empleadas


en distintas resoluciones.
 Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o
resolver problemas
Razona y argumenta Formas tridimensionales: Formas tridimensionales:
generando ideas  Establece relaciones entre la forma tridimensional y las  Elabora conjeturas sobre cuáles son las características
Matemáticas formas bidimensionales según sus características o geométricas comunes de las formas tridimensionales.
elementos.  Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los
procedimientos aplicados en problemas de cálculo de
capacidad con unidades patrón
Formas bidimensionales:
 Justifica sus conjeturas usando ejemplos sobre los
Formas bidimensionales: procedimientos aplicados en problemas de cálculo de
 Elabora supuestos y los verifica sobre la estimación de una perímetro, superficie y capacidad con unidades patrón.
medida de longitud superficie de un objeto, basándose en  Elabora conjeturas sobre cuáles son las características
experiencias vivenciales. geométricas comunes de las formas bidimensionales
 Establece semejanzas o diferencias entre las figuras Elabora conjeturas sobre los procedimientos a aplicar
geométricas según sus características. en el cálculo de perímetro, superficie y capacidad con
 Elabora conjeturas y las verifica sobre el perímetro y la unidades patrón.
medida de la superficie de una figura simple o compuesta en
unidades patrón. Traslación:
 Elabora conjeturas sobre el procedimiento para
representar traslaciones de formas bidimensionales en
Simetría: cuadrículas
 Explica el procedimiento usado para construir el lado
simétrico de una figura con materiales concretos y gráficos.

Actúa y piensa Matematiza Problemas con datos. Problemas con datos.


matemáticamente en situaciones  Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos  Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos
situaciones de gestión discretos) en situaciones de contexto personal, discretos y cualitativos) en situaciones en contexto
de datos e expresándolos en tablas simples de conteo, barras simples o escolar, expresándolos en tabla de doble entrada o
incertidumbre pictogramas (con escala dada). gráfico de barras simples con escala.

Comunica y Problemas con datos. Problemas con datos.


representa ideas  Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados  Realiza preguntas relevantes para recoger datos
matemáticas con el tema de estudio y aporta con sugerencias a las relacionados con el tema de estudio y aporta con
preguntas formuladas por sus compañeros. sugerencias a las preguntas formuladas por sus
 Transita de una representación a otra, por ejemplo: de tablas compañeros.
de conteo a barras simples.  Describe información contenida en cuadros de doble
 Responde a preguntas sobre información de tablas, entrada, pictogramas, gráficos de barras dobles
pictogramas y gráficos de barras simples, con datos agrupadas.
cualitativos y cuantitativos.  Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos
de barras. Expresa el significado de la moda de un
Problemas aleatorios. conjunto de datos.
 Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando
las expresiones: seguro, posible e imposible.
Problemas aleatorios.
 Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos
usando las expresiones: seguro, posible e imposible.
 Registra los datos en tablas a partir de experimentos
aleatorios con dados o monedas.
Elabora y usa Problemas con datos. Problemas con datos.
estrategias
 Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o  Propone ideas para recoger y organizar datos
cuantitativos en situaciones de su entorno familiar y escolar. cualitativos o cuantitativos en situaciones de su
 Emplea procedimientos de recolección de datos: preguntas entorno familiar y escolar.
orales y escritas, encuestas, registro de hechos, etc.  Emplea procedimientos de recolección de datos a partir
de: preguntas orales y escritas, encuestas, registro de
hechos, etc.
 Ordena los datos de mayor a menor frecuencia para
Problemas aleatorios. hallar la moda
 Emplea material concreto y la vivienciación para reconocer
sucesos o fenómenos que sonseguros, posibles o imposibles. Problemas aleatorios.
 Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos  Emplea material concreto y la vivienciación para
o fenómenos. reconocer sucesos o fenómenos que son seguros,
posibles o imposibles.
 Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de
eventos o fenómenos

Razona y argumenta  Establece supuestos sobre los posibles resultados sobre la  Expresa sus conclusiones respecto a la información
generando ideas información recolectada. obtenida.
Matemáticas
 Explica con ejemplos basándose en experiencias concretas si  Explica con ejemplos basándose en experiencias
un suceso es seguro, posible o imposible concretas si un suceso es seguro, posible o imposible.
COMUNICACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

TERCER GRADO CUARTO GRADO

Comprende textos Escucha activamente diversos textos orales Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
su propósito y a la situación comunicativa.
Recupera y organiza información de diversos textos orales. Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática variada.
Reúne información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación, causa –
efecto.
Expresa con sus propias palabras lo que Expresa con sus propias palabras lo que
entendió del texto dando cuenta de alguna entendió del texto dando cuenta de varias
información relevante. informaciones relevantes.
Deduce hechos, referentes y lugares a partir Deduce hechos, referentes lugares y relaciones
de información explícita en los textos que causa efecto a partir de información explícita en
escucha los textos que escucha

Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos
Infiere el significado de los textos orales. de textos orales.
Deduce el tema y el propósito del texto que escucha.

Interpreta el sentido figurado de refranes, Interpreta el sentido figurado de refranes,


dichos populares y adivinanzas. dichos populares y moralejas.

Explica, según modos culturales diversos, Explica, según modos culturales diversos,
emociones y estados de ánimo a partir del emociones y estados de ánimo a partir del
mensaje del interlocutor y de los recursos que mensaje del interlocutor y de los recursos no
emplea. verbales que emplea.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto delos textos orales. Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto
escuchado.
Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por
el hablante.
Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito y tema.
Se expresa oralmente
Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafo, fotografías, etc.) o visuales (power point, prezzi,
etc.) para apoyar su texto oral según su propósito.

Expresa con claridad sus ideas Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de
información escrita, visual u oral.
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores y referentes de uso frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos, como las comparaciones.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su
texto.
Complementa su texto oral con gestos Complementa su texto oral con gestos, contacto
adecuados a su interlocutor. visual y posturas corporales adecuados a su
interlocutor.
Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales (power point,
prezzi, etc.} de forma estratégica para transmitir su texto oral.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos orales. Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema .

Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.


Señala si ha utilizado vocabulario si ha utilizado vocabulario adecuado..
Opina si su pronunciación es clara y sus gestos Examina si su entonación, volumen, gestos y
son adecuados a la situación comunicativa. posturas corporales ayudan a enfatizar el
significado de su texto oral.

Explica si los recursos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.
temático.
Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes.

Utiliza normas de cortesía sencillas y cotidianas de acuerdo a su cultura

Comprende textos escritos Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.

Reconstruye la secuencia de un texto de Reconstruye la secuencia de un texto con


estructura simple con algunos elementos algunos elementos complejos en su estructura y
complejos en su estructura. con vocabulario variado.

Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y


vocabulario variado.
Reorganiza información de diversos textos escritos. Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical,
audio visual).
Construye organizadores gráficos y resúmenes Construye organ'1zadores gráficos y resúmenes
para restructurar el contenido de un texto de para restructurar el contenido de textos con
Estructura simple. algunos elementos complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los personajes y los datos de un
texto ton algunos elementos complejos en su estructura.
Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de
contenido, a partir de los indicios que le los indicios que le ofrece el texto: imágenes,
ofrece el texto: imágenes, titules, silueta del títulos, silueta del texto, estructura, índice y
texto, estructura, índice y párrafos. párrafos.
Infiere el significado de los textos escritos . Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explicita.
Deduce las características de las personas, los Deduce las características de las personas, los
personajes, los animales, los objetos y los personajes, los animales, los objetos y los
lugares, en diversos tipos de textos de lugares, en diversos tipos de textos con algunos
estructura simple. elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho y la acción de un Deduce la causa de un hecho y la idea de un
texto de estructura simple, con y sin texto con algunos elementos complejos en su
imágenes. estructura y con vocabulario variado.
Deduce el tema de un texto de estructura Deduce el tema y las ideas principales en textos
simple, con o sin imágenes. con algunos elementos complejos en su
estructura y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura Deduce el propósito de un texto con algunos
simple, con y sin imágenes. elementos complejos en su estructura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Opina sobre las acciones y los hechos en Opina sobre la forma del texto, los hechos y las
los textos escritos. textos de estructura simple, con o sin ideas importantes en textos con algunos
imágenes. elementos complejos en su estructura.
Explica la intención de los recursos textuales.

Planifica la producción de diversos textos escritos . Selecciona con ayuda del adulto, el Selecciona, con ayuda del adulto, el
Produce textos escritos destinatario, el tipo de texto, el tema y el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
propósito de los recursos textuales y
textos que va a producir. alguna fuente de consulta que utilizará, de
acuerdo con su propósito de escritura.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a
producir de acuerdo a sus características.
Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos
previos y en base a alguna fuente de información.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la


Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
escritura.
información.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos Relaciona ideas mediante algunos conectores y
conectores, de acuerdo con las necesidades referentes, de acuerdo con las necesidades del
del texto que produce. texto que produce.
Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en diálogos,
guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la Usa un vocabulario variado y adecuado a la
situación de comunicación. situación de comunicación y a los diferentes
campos del saber.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

Revisa la adecuación de su texto al propósito.


Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digres'1ones, repeticiones,
sus textos escritos. contradicciones ni vacíos de información
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (coma, dos puntos, guiones en
diálogos y guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación .
Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.

CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO


 Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos; seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno,
usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan
 Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el
Problematiza docente.
situaciones.  Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.
 Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita comprobar la posible explicación a la pregunta
seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de sus pares
 Elige los materiales y herramientas más adecuados que va a necesitar en su indagación.
 Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayuden a relacionada a la pregunta de responder la pregunta de
responder la pregunta de indagación (textos cortos, indagación ((textos cortos, imágenes, esquemas, videos, imágenes,
esquemas, videos, i página web, entre otros).
 Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular los materiales y herramientas seleccionadas
Diseña estrategias para la indagación.
Indaga mediante para hacer
métodos científicos, indagación.
situaciones que  Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus obse1Vaciones o experimentos, siguiendo el procedimiento
pueden ser Genera y registra establecido.
investigadas por la datos e información.  Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o gráficos.
ciencia.  Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de los pares.
 Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información recogida y las contrasta con fuentes proporcionadas.
Analiza datos o
información.  Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la indagación.

 Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares.


 Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples.
Evalúa y comunica.  Menciona las acciones realizadas en la indagación y señala las posibles dificultades encontradas.
 Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades identificadas.

 Materia y Energía
Explica el mundo físico, Comprende y aplica  Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento que actúa sobre
basado en conocimientos ellos.
conocimientos científicos y  Menciona que la deformación de un material se relaciona con la d'1rección, sentido y magnitud de la fuerza aplicada.
científicos. argumenta  Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la distancia, obstáculos, etc.
científicamente.  Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de objetos.

 Mecanismos de los seres vivos
 Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor es el resultado de la herencia.
 Menciona que la energía que poseen· los seres vivos se obtiene de los alimentos que consumen.
 Menciona que la conducción de calor se debe a la transferencia de energía de una molécula a otra
 Biodiversidad tierra y universo
 Menciona que las masas de aire, agua y material sólido, son el resultado de la evolución de la Tierra.
 Menciona que el ciclo día y noche es causado por la rotación de a Tierra.
 Describe un problema detectado y las causas que lo generan.
Plantea problemas  Presenta, solo con dibujos u oralmente ideas para caracterizar su alternativa de solución y sus posibles beneficios.
que requieren de  Hace preguntas sobre posibles causas del problema
soluciones
tecnológicas y
selecciona
alternativas de
Diseña y produce solución.
prototipos  Selecciona materiales según sus características (flexible, duro, blando, elástico, entre otros).
tecnológicos, para Diseña alternativas de  Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y color, y
resolver problemas de solución al problema. escribe frases para señalar sus partes o fases.
su entorno.  Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar.
 Describe el funcionamiento de su prototipo.
 Estima, determina y compara el tamaño de partes o piezas de su prototipo, con unidades arbitrarias {brazada, cuarta, pie,
pasos, entre otras).
 Selecciona y manipula herramientas según su función básica (cortar, engrapar, sostener, coger, desarmar, entre otros)
Implementa y valida  Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su prototipo
alternativas de  Hace ajustes en la construcción de su prototipo (cambia de material, recorta, pule, etc.)
solución.
Evalúa y comunica la  Describe los posibles usos del prototipo.
eficiencia, la  Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
confiabilidad y los  Explica como construyó su prototipo.
posibles impactos de  Comenta fortalezas y debilidades del proceso de construcción y del prototipo.
su prototipo.
 Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o percibe.
 Compara dos objetos para determinar cuál es más útil en una situación determinada.
Construye una posición Evalúa las  Explica que los objetos tecnológicos resultan del trabajo de personas especializadas.
crítica sobre la ciencia implicancias del saber  Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades
y la tecnología en y del quehacer  Describe cómo sería la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnológicos.
sociedad. científico y  Identifica impactos positivos y negativos de Jos objetos tecnológicos en las actividades humanas
tecnológico.  Evalúa el impacto del uso de materiales y de objetos tecnológicos en la sociedad y el ambiente considerando la seguridad
personal, colectiva y ambienta
 Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la acción de las fuerzas de la
naturaleza.
 Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnológicos
Torna posición crítica  Explica que objeto es más adecuado para realizar una tarea específica.
frente a situaciones  Explica el funcionamiento de un objeto tecnológico a partir de sus ideas.
sociocientíficas.  Discute con sus elección del objeto adecuado para determinada
 Explica de qué manera el uso de objetos tecnológicos facilita el desarrollo de actividades específicas.
 Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades humanas en su entorno
 Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o mejorado.
PERSONAL SOCIAL

CAPACIDADES INDICADORES
TERCER GRADO CUARTO GRADO
Afirma su identidad Se valora así mismo COMPETENCIAS • Describe sus características
físicas, cualidades fortalezas,
habilidades y preferencias en
función al conocimiento de sí
mismo, que lo hacen único y
valioso.
•Elige sus preferencias y gustos para proponer ideas y
tomar decisiones que le den alegría,
en situaciones de juego y actividades cotidianas y creativas.
•Describe tradiciones, costumbres y prácticas que
caracterizan a su familia y comunidad y que aportan al
desarrollo de sus habilidades y a su formación.
• Se integrar al trabajo de diversos grupos que le permiten
afirmar su sentido de pertenencia
• Describe los intereses personales, habilidades y ogros. que
le permite interactuar con los otros para contribuir a su
bienestar.

• Expresa en forma verbal y no verbal sus características


ísicas, personales y lo que los demás
manifiestan.
• Describe como sus fortalezas y
habilidades le permiten actuar en
situaciones de juego, reales e
hipotéticas.
• Reconoce lo que a sus compañeros y familia les gusta de
su persona y los sentimientos que le provocan.
Autorregula sus • Describe sus sentimientos,
emociones y com Distinguiendo emociones primarias y secundarias en
portamiento situaciones reales e hipotéticas,
explicando causas y posibles
consecuencias.
• Practica la respiración profunda, relajación y el
distanciamiento de la situación para regular emociones
fuertes como la cólera, el miedo o la
tristeza en diversas situaciones con apoyo de un adulto.
•Identifica emociones y sentimientos propios y de sus
compañeros.
•Reconoce emociones que
expresan las otras personas en
diversas situaciones.
• Expresa sus sentimientos y
emociones que le permiten es con sus pares.
tablecer relaciones asertivas
con sus pares.
Se desenvuelve Se cuestiona • Identifica cómo infiuyen las emociones al opinar sobre • Identifica cómo infiuyen las emociones al opinar sobre
éticamente éticamente ante acciones que se perciben como buenas o malas acciones que se perciben como buenas o malas
Las situaciones • Da un porqué a su • Da un porqué a su
cotidianas malestar, desacuerdo o indignación cuando percibe como malestar, desacuerdo o indignación cuando percibe como
malas determinadas acciones malas determinadas acciones
cotidianas. cotidianas.
• Da un porqué a su agrado, acuerdo o satisfacción cuando • Da un porqué a su agrado, acuerdo o satisfacción cuando
percibe como buenas determinadas acciones percibe como buenas determinadas acciones
cotidianas. cotidianas.
• Examina las motivaciones e • Examina las motivaciones e
intereses de las acciones consideradas como buenas o intereses de las acciones consideradas como buenas o mala
mala por los adultos. por los adultos.
• Examina los fines y resultados de las acciones • Examina los fines y resultados de las acciones
consideradas consideradas
como buenas o malas como buenas o malas
por los adultos. por los adultos.

Sustenta sus
principios éticos • Explica por qué considera buenas o malas determinadas • Explica por qué considera buenas o malas determinadas
acciones, con razones que van más allá del agrado o acciones, con razones que van más allá del agrado o
desagrado. • Verbaliza en sus razonamientos sobre las desagrado. • Verbaliza en sus razonamientos sobre las
acciones buenas y malas alguno de los valores éticos que acciones buenas y malas alguno de los valores éticos que se
se practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar, practican y reconocen en su ambiente cercano (hogar,
comunidad y escuela) comunidad y escuela)
. • Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las . • Identifica en las motivaciones, intereses y fines de las
acciones ideas que le permiten construir las nociones de acciones ideas que le permiten construir las nociones de los
los valores éticos que se practican y reconocen en su valores éticos que se practican y reconocen en su ambiente
ambiente cercano (hogar, comunidad y escuela) cercano (hogar, comunidad y escuela)
. • Manifiesta las actividades de servicio familiar que le . • Manifiesta las actividades de servicio familiar que le
permite reforzar valores: responsabilidad y solidaridad. permite reforzar valores: responsabilidad y solidaridad.

Reflexiona sobre las


relaciones entre sus Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas Expresa algunas motivaciones de sus acciones percibidas
principios, como buenas o malas como buenas o malas
decisiones y . • Identifica los resultados de sus acciones percibidas . • Identifica los resultados de sus acciones percibidas como
acciones como buenas o malas. buenas o malas.
• Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las • Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las
propias acciones propias acciones
. • Elabora conclusiones sobre su actuación a partir de la . • Elabora conclusiones sobre su actuación a partir de la
comparación entre sus percepciones de lo bueno y lo malo comparación entre sus percepciones de lo bueno y lo malo
con las propias acciones con las propias acciones

Convive respetándose a Interactúa con cada


sí mismo y a los demás persona • Se reconoce como una persona con derechos. • Se reconoce como una persona con derechos.
reconociendo que • Reconoce que los niños tienen • Reconoce que los niños tienen
todas son sujetos de responsabilidades y deberes en la responsabilidades y deberes en la
derecho y tienen escuela y en la casa escuela y en la casa
deberes. • Se relaciona cordialmente con • Se relaciona cordialmente con
sus compañeros en el aula y el recreo, sin discriminarlos sus compañeros en el aula y el recreo, sin discriminarlos
por razón de género discapacidad o etnia. por razón de género discapacidad o etnia.
• Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a • Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a
alguien, disculpándose y alguien, disculpándose y
cumpliendo con reparar el daño. cumpliendo con reparar el daño.
• Disculpa a sus compañeros • Disculpa a sus compañeros
cuando reconocen sus faltas. cuando reconocen sus faltas.
•Ayuda, por iniciativa propia, a •Ayuda, por iniciativa propia, a
sus compañeros cuando lo sus compañeros cuando lo
necesitan. necesitan.
• Escucha con atención a sus • Escucha con atención a sus
Compañeros cuando hacen uso Compañeros cuando hacen uso
de la palabra. de la palabra.
• Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay • Explica que nada justifica el maltrato a otros y que hay
otras maneras de nteractuar. otras maneras de nteractuar.
• Explica que los niños, los ancianos y las personas con • Explica que los niños, los ancianos y las personas con
Discapacidad merecen un trato Discapacidad merecen un trato

respetuoso y colaboración cuando lo requieren. respetuoso y colaboración cuando lo requieren.


•Expresa su desacuerdo frente a •Expresa su desacuerdo frente a
situaciones de discriminación entre compañeros de situaciones de discriminación entre compañeros de escuela
escuela por por
razones de etnia, género o razones de etnia, género o
discapacidad. discapacidad.
•Ayuda a estudiantes con •Ayuda a estudiantes con
discapacidad o que están en discapacidad o que están en
situaciones de malestar cuando lo requieren o se lo situaciones de malestar cuando lo requieren o se lo solicitan
solicitan • Reconoce que los derechos de los derechos de los ser
• Reconoce que los derechos de los derechos de los ser afectados por los parientes ni los
afectados por los parientes ni los docentes.
docentes.
Construye y asume
normas y leyes • Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y • Explica que, en la familia y la escuela, los acuerdos y
utilizando normas ayudan a convivir mejor normas ayudan a convivir mejor
conocimientos y •Explica la importancia de que •Explica la importancia de que
principios los acuerdos y las normas se los acuerdos y las normas se
democráticos construyan con la participación de las personas construyan con la participación de las personas involucradas
involucradas y de y de
que respeten sus derechos que respeten sus derechos
•Explica el significado de la participación y la inclusión en •Explica el significado de la participación y la inclusión en la
la construcción de normas y acuerdos.
construcción de normas y acuerdos. • Entiende que las normas deben
• Entiende que las normas deben Cumplirlas estudiantes y
Cumplirlas estudiantes y
docentes.
docentes. •Cumple los acuerdos y las
•Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la
normas de convivencia de la escuela.
escuela. • Ayuda a que otros cumplan las
• Ayuda a que otros cumplan las normas y los normas y los acuerdos
normas y los normas y los acuerdos •Participa activamente en la
•Participa activamente en la elaboración de normas de
elaboración de normas de convivencia.
convivencia. •Manifiesta su satisfacción por el
•Manifiesta su satisfacción por el cumplimiento de las normas de la
cumplimiento de las normas de la escuela.
escuela. • Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de
• Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.
acuerdo con las necesidades del grupo. • Establece metas personales y
• Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la convivencia.
grupales para superar dificultades en la convivencia. •Evalúa el cumplimiento de las
•Evalúa el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula
normas en las asambleas de aula en función del bienestar general.
en función del bienestar general. • Evalúa si sus docentes cumplen
• Evalúa si sus docentes cumplen os acuerdos y las normas establecidas.
os acuerdos y las normas establecidas. • Hace seguimiento del cumplimiento de las
• Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con escuela (manual porqué la
responsabilidades en el aula, con escuela (manual porqué ayuda del docente.
la ayuda del docente.

Se relaciona Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela,
interculturalmente mostrando satisfacción. mostrando satisfacción.
con otros desde su • Se refiere a sí mismo como • Se refiere a sí mismo como
identidad y integrante de una comunidad integrante de una comunidad
específica o de un pueblo originario. específica o de un pueblo originario.
enriqueciéndose • Muestra interés y aprecio por las diversas • Muestra interés y aprecio por las diversas manifestaciones
mutuamente. manifestaciones culturales en su comunidad.
culturales en su comunidad. • Explica cómo surgieron los
• Explica cómo surgieron los símbolos patrios
símbolos patrios • Se siente parte de la comunidad
• Se siente parte de la comunidad escolar.
escolar. •Señala las principales características de os pueblos y
•Señala las principales características de os pueblos y Comunidades étnicas (mestizos,
Comunidades étnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis,
afrodescendientes, tusan, niseis, etcétera) de su localidad y
etcétera) de su localidad y provincia.
provincia. • Describe y explica algunas muestras de la tradición
• Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú.
cultural del Perú. • Reconoce periodos de la historia en que determinados
• Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos humanos han sufrido condiciones de injusticia en el
grupos humanos han sufrido condiciones de injusticia en el Perú.
Perú. •Identifica situaciones de injusticia que experimentan
•Identifica situaciones de injusticia que experimentan determinados grupos humanos en la actualidad en la
determinados grupos humanos en la actualidad en la actualidad en nuestro país
actualidad en nuestro país

Maneja conflictos de • Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre • Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre
manera constructiva las personas y pueden darse en y pueden darse en escuela las personas y pueden darse en y pueden darse en escuela o
a través de pautas. o la la
Estrategias y canales comunidad. comunidad.
apropiados • Comprende que muchos conflictos se originan por no • Comprende que muchos conflictos se originan por no
querer escuchar lo que opinan los querer escuchar lo que opinan los
demás. demás.
• Comprende que el diálogo es • Comprende que el diálogo es
importante para superar los importante para superar los
conflictos. conflictos.
• Expresa lo que siente y piensa • Expresa lo que siente y piensa
acerca de una acerca de una acerca de una acerca de una
relación con los otros. relación con los otros.
• Explica su posición en situaciones de conflicto. • Explica su posición en situaciones de conflicto.
• Recurre a su docente, a su • Recurre a su docente, a su
asamblea de aula o a mediadores asamblea de aula o a mediadores
escolares para solucionar conflictos escolares para solucionar conflictos
• Plantea alternativas de solución viables a los conflictos • Plantea alternativas de solución viables a los conflictos
que que
se producen en la escuela se producen en la escuela

Cuida los espacios • Explica que los recursos naturales que existen en su • Explica que los recursos naturales que existen en su
públicos y el localidad deben ser usados. localidad deben ser usados.
ambiente desde la responsablemente. responsablemente.
perspectiva del • Utiliza materiales en desuso en la ambientación de su • Utiliza materiales en desuso en la ambientación de su aula
desarrollo sostenible aula y en la y en la
elaboración de sus trabajos. elaboración de sus trabajos.
•Usa adecuadamente los tachos clasificados oara la •Usa adecuadamente los tachos clasificados oara la
eliminación eliminación
de diferente tipo de residuos. de diferente tipo de residuos.
•Señala la necesidad de cuidar los espacios públicos. •Señala la necesidad de cuidar los espacios públicos.
• Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que • Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que
son de uso colectivo. son de uso colectivo.
•Coopera en mantener limpios y •Coopera en mantener limpios y
ordenados los ambientes donde ordenados los ambientes donde
se desenvuelve su vida. se desenvuelve su vida.
Participa en asuntos Problematiza • Identifica asuntos que involucran a todos los miembros • Identifica asuntos que involucran a todos los miembros
públicos para promover asuntos públicos a de su escuela y comunidad. de su escuela y comunidad.
el bien común partir de análisis • Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de • Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de
crítico. preguntas propias y de sus compañeros. preguntas propias y de sus compañeros.
• Explora en la Internet utilizando • Explora en la Internet utilizando
páginas sugeridas por el docente, sobre los temas que páginas sugeridas por el docente, sobre los temas que
involucran a todos os miembros de su escuela o involucran a todos os miembros de su escuela o comunidad
comunidad • Procesa información a su disposición que e permita
• Procesa información a su disposición que e permita responder a preguntas sobre
responder a preguntas sobre temas que involucran a todos
temas que involucran a todos los miembros de su escuela o
los miembros de su escuela o la comunnidad
la comunnidad • Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos
• Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos sustentándolas con argumentos
sustentándolas con argumentos

Aplica principios, • Explica los roles y funciones de los miembros de su • Explica los roles y funciones de los miembros de su
conceptos e escuela escuela
información • Distingue y describe las funciones de las principales • Distingue y describe las funciones de las principales
vinculada a la autoridades locales y regionales (alcalde, juez de paz, autoridades locales y regionales (alcalde, juez de paz,
institucional y a la defensor del pueblo, presidente regional). defensor del pueblo, presidente regional).
ciudadanía. • Describe las características de • Describe las características de
espacios y servicios públicos en la espacios y servicios públicos en la
comunidad. comunidad.
• Identifica situaciones cotidianas en las que se actúe • Identifica situaciones cotidianas en las que se actúe
democráticamente democráticamente
Asume una posición • Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y • Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de
sobre un asuntos de las de sus compañeros respecto a una situación de las de sus compañeros respecto a una situación de interés
público que le interés común. común.
permitía construir • Manifiesta la aceptación de las • Manifiesta la aceptación de las
consensos. opiniones, sentimientos y opiniones, sentimientos y
deseos de sus compañeros. deseos de sus compañeros.
• Elige entre diversas posibilidades para resolver una • Elige entre diversas posibilidades para resolver una
situación común del aula, y explica la razón de su elección situación común del aula, y explica la razón de su elección
• Opina sobre temas que involucran a los miembros de su • Opina sobre temas que involucran a los miembros de su
miembros de su sustentando su miembros de su sustentando su
posición en razones que van más allá de agrado o posición en razones que van más allá de agrado o desagrado
desagrado • Elige y apoya la postura que
• Elige y apoya la postura que considera más favorable para el
considera más favorable para el beneficio de todos.
beneficio de todos. • Reconoce que el disenso existe y es válido
• Reconoce que el disenso existe y es válido
Propone y gestiona • Identifica las • Identifica las • Identifica las • Identifica las
iniciativas para salón y la escuela. salón y la escuela.
lograr el bienestar • Plantea acciones concretas que • Plantea acciones concretas que
de todos y la permitan cumplir un objetivo común. permitan cumplir un objetivo común.
promoción de los • Utiliza los mecanismos de participación propios de la • Utiliza los mecanismos de participación propios de la
derechos humanos escuela para canalizar sus demandas escuela para canalizar sus demandas
• Explora, a través de páginas sugeridas por el docente, los • Explora, a través de páginas sugeridas por el docente, los
alcances y limitaciones del uso alcances y limitaciones del uso
de las redes sociales para la participación. de las redes sociales para la participación.
• Señala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente • Señala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente
sano, a la integridad personal, entre otros. sano, a la integridad personal, entre otros.
• Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus • Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus
derechos. derechos.
• Participa en acciones de promoción de los principales • Participa en acciones de promoción de los principales
derechos establecidos en la derechos establecidos en la
Convención sobre los Derechos del Niño Convención sobre los Derechos del Niño
• Señala que existen autoridades, dentro de la escuela y • Señala que existen autoridades, dentro de la escuela y en
en su su
localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de
los niño los niño
• Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que • Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que
defiendan sus derechos defiendan sus derechos
• Participa en los procesos de elección de representantes • Participa en los procesos de elección de representantes
estudiantiles (delegados y Municipio). estudiantiles (delegados y Municipio).

Construye Interpreta • Reconoce la información que • Reconoce la información que


interpretaciones críticamente fuentes puede obtener de cada fuente. puede obtener de cada fuente.
históricas diversas. •Identifica información sobre •Identifica información sobre
hechos concretos en fuentes de hechos concretos en fuentes de
divulgación y difusión histórica divulgación y difusión histórica
(enciclopedias, web, libros de texto, videos) (enciclopedias, web, libros de texto, videos)
• Identifica para qué servían o sirven edificios antiguos y • Identifica para qué servían o sirven edificios antiguos y
conjuntos arqueológicos de la conjuntos arqueológicos de la
localidad. localidad.
• Valora la importancia de la conservación y conocimiento • Valora la importancia de la conservación y conocimiento
del del
patrimonio histórico cultural. patrimonio histórico cultural.
• Identifica al autor o colectivo humano que produjo la • Identifica al autor o colectivo humano que produjo la
fuente fuente
Comprende el • Lee el reloj y el calendario con facilidad • Lee el reloj y el calendario con facilidad
tiempo histórico y . • Ordena las distintas unidades temporales (año, década, . • Ordena las distintas unidades temporales (año, década,
emplea categorías siglo), considerando su duración. •Aplica conceptos siglo), considerando su duración. •Aplica conceptos
temporales relacionados con el tiempo (por ejemplo, pasado, relacionados con el tiempo (por ejemplo, pasado, presente,
presente, futuro) futuro)
. • Secuencia aspectos concretos de la historia de la . • Secuencia aspectos concretos de la historia de la
humanidad (por ejemplo, la evolución de la vivienda, del humanidad (por ejemplo, la evolución de la vivienda, del
vestido, de las ciudades, del transporte, de la vestido, de las ciudades, del transporte, de la
tecnología energética) tecnología energética)
• Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio • Identifica objetos con diferentes ritmos de cambio
utilizando líneas de tiempo. utilizando líneas de tiempo.
• Describe algunas características que muestran el cambio • Describe algunas características que muestran el cambio y
y la permanencia en objetos, juegos, la permanencia en objetos, juegos,
costumbres y creencias. costumbres y creencias.
• Elabora líneas de tiempo sencillas. • Elabora líneas de tiempo sencillas.
• Completa líneas de tiempo referidas a periodos de • Completa líneas de tiempo referidas a periodos de tiempo
tiempo más amplio
más amplio
Elabora Identifica más de una causa de los hechos y procesos Identifica más de una causa de los hechos y procesos
explicaciones históricos. • Reconoce algunas consecuencias de los históricos. • Reconoce algunas consecuencias de los hechos
históricas hechos o procesos históricos o procesos históricos
reconociendo la . • Identifica algunos hechos o momentos clave en la . • Identifica algunos hechos o momentos clave en la
relevancia de historia local o regional historia local o regional
determinados . • Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los . • Distingue mitos y leyendas sobre el pasado de los
procesos. eventos y personas reales eventos y personas reales
. •Explica la importancia que tienen en su vida los hechos . •Explica la importancia que tienen en su vida los hechos de
de la historia de su comunidad o región. la historia de su comunidad o región.
• Identifica las motivaciones que • Identifica las motivaciones que
tuvieron personas de otros tiempos para realizar ciertas tuvieron personas de otros tiempos para realizar ciertas
acciones acciones
• Narra temas de su interés o hechos históricos • Narra temas de su interés o hechos históricos
incorporando más de una dimensión (por incorporando más de una dimensión (por
ejemplo, cuenta qué comían, cómo vivían, a qué se ejemplo, cuenta qué comían, cómo vivían, a qué se
dedicaban, etcétera). dedicaban, etcétera).
• Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que • Formula preguntas simples y pertinentes a los temas que
se se
está estudiando (por ejemplo: ¿Qué ejemplo: ¿Qué está estudiando (por ejemplo: ¿Qué ejemplo: ¿Qué
realizaban para comer? ¿Dónde vivían? ¿Cómo eran sus realizaban para comer? ¿Dónde vivían? ¿Cómo eran sus
casas? casas?
• Utiliza expresiones referidas a • Utiliza expresiones referidas a
Tecnologías materiales (por Tecnologías materiales (por
ejemplo, tecnologías agrarias del antiguo Perú: ejemplo, tecnologías agrarias del antiguo Perú: acueductos,
acueductos, canales, andenes, etcétera) canales, andenes, etcétera)

Actúa Explica las relaciones • Diferencia los elementos naturales y sociales de los • Diferencia los elementos naturales y sociales de los
responsablemente en el entre los elementos espacios geográficos de su localidad y región espacios geográficos de su localidad y región
ambiente. naturales y sociales • Reconoce las características de • Reconoce las características de
que intervienen en los espacios urbanos y rurales. los espacios urbanos y rurales.
la construcción de •Asocia los recursos naturales •Asocia los recursos naturales
los espacios con las actividades económicas. con las actividades económicas.
geográficos • Ejemplifica cómo as personas • Ejemplifica cómo as personas
intervienen en la construcción del intervienen en la construcción del
espacio geográfico. espacio geográfico.
Evalúa •Identifica y describe problemas •Identifica y describe problemas
problemáticas ambientales de su localidad y región ambientales de su localidad y región
ambientales y • Relaciona causas y consecuencias de los problemas • Relaciona causas y consecuencias de los problemas
territoriales desde ambientales en su localidad re gión. ambientales en su localidad re gión.
múltiples
perspectivas
Evalúa situaciones • Describe los peligros frecuentes • Describe los peligros frecuentes
de riesgo y propone en su localidad y región. en su localidad y región.
acciones para • Identifica diversas causas que • Identifica diversas causas que
disminuir la aumentan la vulnerabilidad de aumentan la vulnerabilidad de
vulnerabilidad frente las poblaciones las poblaciones
a los desastres. • Relaciona las características de • Relaciona las características de
a infraestructura de su escuela con la vulnerabilidad. a infraestructura de su escuela con la vulnerabilidad.
• Participa en los simulacros y • Participa en los simulacros y
Actividades siguiendo el protocolo del PGRD con mayor Actividades siguiendo el protocolo del PGRD con mayor
autonomía. autonomía.
• Reconoce la importancia de la • Reconoce la importancia de la
planificación y la organización en el aula y en el hogar
frente a la planificación y la organización en el aula y en el hogar frente
ocurrencia del peligro a la
ocurrencia del peligro

Maneja y elabora • Ubica distintos elementos del • Ubica distintos elementos del
diversas fuentes de espacio utilizando os puntos cardinales. espacio utilizando os puntos cardinales.
información y • Reconoce los cuatro puntos • Reconoce los cuatro puntos
herramientas Cardinales relacionando la posición del Sol consigo mismo Cardinales relacionando la posición del Sol consigo mismo
digitales para • Reconoce los elementos que • Reconoce los elementos que
comprender el están presentes en planos y mapas. están presentes en planos y mapas.
espacio geográfico. • Representa de diversas maneras el espacio geográfico • Representa de diversas maneras el espacio geográfico
utilizando los elementos utilizando los elementos
cartográficos. cartográficos.
• Utiliza mapas físico-políticos para resolver diversas • Utiliza mapas físico-políticos para resolver diversas
actividades como ubicar lugares, relieve, áreas, regiones, actividades como ubicar lugares, relieve, áreas, regiones,
limites, etcétera limites, etcétera

Actúa Comprende las • Relaciona las ocupaciones que desarrollan las personas y • Relaciona las
responsablemente relaciones entre los sus beneficios para la comunidad. ocupaciones que
respecto a los recursos elementos del • Da ejemplos de desarrollan las
económicos sistema económico y cómo participa y personas y sus
financiero contribuye en la beneficios para la
economía familiar comunidad.
ahorrando • Da ejemplos de
recursos. cómo participa y
• Reconoce que las contribuye en la
personas cooperan economía familiar
para utilizar los ahorrando
recursos con el fin recursos.
de satisfacer sus • Reconoce que las
necesidades. personas cooperan
• Señala que existen para utilizar los
diferencias entre recursos con el fin
necesidades y de satisfacer sus
deseos de necesidades.
consumo. • Señala que existen
• Identifica los bienes diferencias entre
y servicios que se necesidades y
producen y deseos de
comercializan en consumo.
su comunidad. • Identifica los bienes
• Identifica los y servicios que se
medios de producen y
intercambio más comercializan en
utilizados en su su comunidad.
familia y • Identifica los
comunidad. medios de
intercambio más
utilizados en su
familia y
comunidad.
Toma conciencia de • De ejemplos de • De ejemplos de
que es parte de un situaciones situaciones
sistema económico económicas que económicas que
inciden en su inciden en su
bienestar y la vida bienestar y la vida
de las personas de las personas
• Identifica ejemplos de publicidad • Identifica ejemplos de publicidad
difundida por los medios de comunicación social (radio, difundida por los medios de comunicación social (radio,
televisión, prensa Internet, etcétera) televisión, prensa Internet, etcétera)
que buscan influir en su consumo y que buscan influir en su consumo y
en el de otras personas. en el de otras personas.
• Reconoce el impacto que • Reconoce el impacto que
genera el trabajo realizado por sus genera el trabajo realizado por sus
familiares y demás personas para su comunidad familiares y demás personas para su comunidad

Gestiona los • Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su • Desarrolla acciones para el cuidado de los recursos de su
recursos de manera espacio reconociendo que estos le permiten satisfacer espacio reconociendo que estos le permiten satisfacer
responsable. necesidades. necesidades.
• Compara los precios de las • Compara los precios de las
cosas que quiere comprar. cosas que quiere comprar.
• Usa de manera • Usa de manera
responsable sus responsable sus
bienes, bienes,
considerando que considerando que
los recursos son los recursos son
escasos. escasos.
•Difunde la •Difunde la
importancia del uso importancia del uso
responsable de los responsable de los
servicios públicos servicios públicos
que se brindan en que se brindan en
su comunidad. su comunidad.
• Realiza acciones cotidianas de • Realiza acciones
ahorro de bienes y cotidianas de
servicios que se ahorro de bienes y
consumen en su servicios que se
hogar y su escuela consumen en su
hogar y su escuela
TERCER GRADO: ARTE
ORGANIZADOR / CAPACIDAD CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

COGNITIVO
PROCESOS
COMPETENCIA DIVERSIFICADA
ÁREA

S
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta 1.1 Explora con la arcilla - Dibujo - Muestra  Expresa emociones, - Identifica
A diferentes formas de y la plastilina al - Línea, color, identidad sensaciones y vivencias a - Señala
R 1. Expresa con trabajar en dos y tres realizar trabajos en forma personal y través del dibujo y pintura - Aplica
TE espontaneidad sus dimensiones con dos o tres - Pintura cultural al  Experimenta con los colores
sentimientos, papel, material dimensiones. - Técnicas realizar su primarios para obtener
emociones, forma moldeable, materiales 1.2 Realiza la - Collage expresión colores secundarios
de ver el mundo, reutilizables y experimentación de la - Modelado artística.  Diferencia los colores
cosmovisión y elementos naturales creación plástica - Texturas primarios de los
espiritualidad; del entorno. utilizando materiales - Maquetas secundarios en sus
utilizando las que ofrecen su - Origami creaciones.
técnicas del arte localidad y región. - Trabajos en  Emplea la línea, forma y
plástico, visual, plastilina y papel color en las producciones
corporal, dramático maché que crea.
y musical, para - Construcción  Utiliza técnicas sencillas de
estructurar mejor - Murales dibujo y pintura en los
sus trabajos que realiza.
representaciones y  Elabora diversos trabajos
volcar artís-ticos haciendo uso del
creativamente y collage variado.
con placer su  Aplica técnicas gráfico-
mundo interno. plásticas rasgado y
corrugado creativamente
 Dibuja situaciones
familiares o escolares
creativamente.
 Construye modelos de seres
u objetos utilizando
diferentes materiales.
 Elabora maquetas donde
representa sus aprendizajes
creativamente.
 Confecciona trabajos
artísticos utilizando
materiales naturales o
reciclables.
1.2. Elige un tema y 1.3 Planifica una - Juego de roles - Aprecia sus  Participa en juego de roles - Elige
planifica cómo representación - Juegos posibilidades donde representa diversas - Representa
representarlo a artística en dramáticos de expresión, situaciones cotidianas. - Participa
través del dibujo, actividades culturales - Escenificaciones las de sus  Desempeña roles a través
pintura, de la I.E. - Teatro compañeros y de juegos dramáticos.
construcción, teatro, 1.4 Organiza una - Mimo de los artistas.  Representa en sociodramas
títeres, danza, presentación artística - Títeres problemas familiares.
canción. danzando y cantando - Marionetas
en el día de la escuela. - Escenografía
- Vestuario  Participa en actividades de
1.5 Representa juegos - Sketch arte mediante el mimo y la
dramáticos juego de - Expresión vocal pantomima
roles, animación de - Gestos  Escenifica cuentos, fábulas
títeres a partir de - Posturas o parábolas que organiza y
historietas y - Actuación prepara con tiempo.
costumbres de su  Expresa sus emociones y
localidad, recreando sentimientos a través de la
los gestos, postura y la pantomima.
expresión vocal.  Expresa con seguridad los
gestos, postura y
vocalización adecuada en
las actuaciones
 Elabora títeres y marionetas
utilizando diversos
materiales.
 Crea y selecciona
elementos escenográficos
con recursos de su entorno.
1.3. Diseña y produce en 1.6 Diseña temas de - Murales  Se interesa  Elabora murales, paneles o
grupo un mural, estudio como - Carteles por participar carteles que diseña para
panel o cartel (sobre representaciones de en las transmitir mensajes.
papel, madera, mapas en maquetas manifestacion  Construye murales alusivos
cartulina, pared) para utilizando madera, es artísticas a las actividades
trasmitir un mensaje cartulina y otros de su significativas del aula y de la
determina-do. recursos. localidad. I.E.
1.7 Produce un mural
con diversas
cartulinas de colores
exponiendo sus
creaciones artísticas.
1.8 Representa formas,
objetos y personajes
de su entorno a través
de la línea, forma,
color,
experimentando la
expresión grafica –
plástica del dibujo
pintura, collage y
modelado
1.4. Representa a través 1.9 Representa a través - Animación de - Se interesa  Escenifica cuentos o relatos - Reemplaza
de la animación de de la animación de títeres por participar de su entorno con títeres. - Interpreta
títeres una escena títeres una escena en las - Actúa
sobre algún cuento o sobre algún cuento o - Uso de manifestacion  Representa teatro de títeres
relato de su entorno, relato de su entorno, canciones, es artísticas con acompañamiento
haciendo uso de haciendo uso de melodías, ritmos de su musical
canciones, melodías, canciones, melodías, y sonidos. localidad.  Realiza teatro de títeres en
ritmos y sonidos. ritmos y sonidos. forma individual y grupal
1.10 Representa a  Demuestra seguridad al
través de juego de realizar teatro de títeres en
roles y sketch cómicos el aula.
escenas sobre
situaciones
cotidianas.
1.11 Realiza la
representación de un
drama creativo,
imitando el maquillaje
y vestuarios que
ofrecen las
comunidades que
visitan.
1.5. Expresa sentimientos 1.12 Se desplaza en el - Expresión - Valora su  Participa en juegos de - Enuncia
y recrea situaciones espacio con su cuerpo corporal entorno expresión corporal - Concreta
cotidianas a través de libremente y - Movimientos natural y activamente. - Precisa
la danza y la realizando - Desplazamientos socio-cultural.  Crea coreografías a partir - Participa
expresión corporal. movimientos - Danzas Se interesa por de diversos ritmos.
corporales en tradicionales indagar sobre  Ejecuta movimientos
diferentes direcciones - Danzas su entorno demostrando coordinación,
y niveles. regionales natural y sobre compás y ritmo.
1.13 Expresa - Coreografías las  Danza coordinadamente
sentimientos y recrea - Movimientos manifestacion temas regionales y
situaciones cotidianas rítmicos es artístico- nacionales.
a través de la danza de culturales de
su región y la su localidad y
expresión corporal. región.
1.14 Realiza la
representación de
danzas utilizando
ropas típicas que
ofrecen las
comunidades.
1.15 Organiza y
participa un grupo de
danzas para muestra
de la expresión
folklórica regional y
local.
1.6. Interpreta en grupo 1.16 Interpreta - Canciones  Se interesa  Entona canciones siguiendo - Escucha
canciones, melodías canciones, melodías y regionales y por participar ritmos y melodías. - Interpreta
y cuentos sonoros cuentos sonoros con nacionales en las  Interpreta canciones - Ensaya
acompañándose con instrumentos - Melodías manifestacion regionales y/o nacionales - Entona
objetos sonoros e musicales de su - Juegos rítmicos es artísticas utilizando sonidos graves y
instrumentos entorno. - Cuentos sonoros de su agudos.
musicales de su 1.17 Realiza la - Instrumentos localidad.  Entona canciones de su
entorno. entonación individual musicales región con
y grupal acompañados acompañamiento de
con efectos sonoros instrumentos musicales
de una canción de su caseros.
localidad, recreando  Participa en juegos rítmicos
el ritmo y la melodía. y musicales siguiendo
indicaciones.
 Produce cuentos sonoros
acompañados con
instrumentos de su entorno
 Realiza juegos rítmicos con
palmadas u otros recursos
de su entorno
 Expresa sus sentimientos a
través de las canciones que
entona.
1.7. Construye 1.18 Construye - Instrumentos de  Muestra  Elabora instrumentos - Reconoce
instrumentos de instrumentos de viento y identidad musicales sencillos - Selecciona
viento con materiales viento y percusión con percusión personal y utilizando material - Construye
del entorno materiales del cultural al reciclable.
entorno como carrizo, realizar su  Acompaña las canciones
tubos, etc. expresión con instrumentos musicales
1.19 Elabora artística. que elabora.
instrumentos de  Elabora instrumentos de
percusión utilizando viento y cuerda de forma
materiales y sencilla
reciclables de su  Acompaña melodías
localidad. simples con instrumentos
musicales de cuerda y
viento.
APRECIACIÓN 2.1. Observa y describe las 2.1 Observa y las - Apreciación - Aprecia sus  Manifiesta en forma - Compone
ARTÍSTICA características físicas características físicas visual - sonora posibilidades detallada las características - Aprecia
(visuales, sonoras, de paisajes naturales - Táctil – cinética de expresión, de ambientes construidos y - Describe
2. Describe y expresa táctiles, cinéticas, de de Tarma y los - Valoración las de sus espacios naturales. - Expone
sus emociones y olor) de las partes que estética
opiniones sobre las conforman algunos elementos que lo - Manifestaciones compañeros y  Describe la función e
características y el elementos naturales y componen. artísticas y de los artistas importancia de artesanías,
funciona-miento de objetos del entorno 2.2 Observa las culturales cerámicas y tejidos
los diversos (las alas de una características de regionales  Aprecia las manifestaciones
elementos y mariposa, las orejas de objetos de su entorno - Origen artísticas de sus
espacios de su una tijera), explicando y los describe - Significado compañeros.
entorno natural y sus funciones, explicando su - Historia
social; sus importancia y funcionamiento e
creaciones, las de funcionamiento. importancia.
sus compañeros; y 2.3 Describe
las Manifestaciones características físicas
artístico culturales de algunos elementos
de su entorno y su naturales que
región, componen un paisaje
valorándolas, natural que observa
disfrutándolas e en una visita de
interesándose por campo.
conocer sus 2.4 Realiza la
características apreciación de las
significados e expresiones artísticas
historia. de su localidad y
región.
2.5 Organiza
información relevante
sobre diferentes
actividades
artesanales que
realizan las
comunidades de su
localidad y región.

2.2. Reconoce y expresa 2.6 Reconoce y expresa - Apreciación  Aprecia sus  Expresa su opinión de los - Opina
sus emociones frente a sus emociones de plástica, posibilidades trabajos grafico plásticos - Expone
su creación y la de sus manera espontánea y dramática y de expresión, que observa. - Fundament
compañeros frente a su creación y musical las de sus  Opina sobre espectáculos a
la de sus compañeros. compañeros y teatrales, actuaciones,
2.7 Realiza y establece de los funciones de títeres, que
lazos de amistad y artistas. observa.
dialogo con los  Disfruta usando diversos
artistas de su recursos en sus
localidad producciones
comprendiendo
elementos y estilos
estéticos.
2.3. Disfruta y expresa sus 2.8 Observa un festival - Manifestaciones  Valora su  Explica las características de - Determina
emociones al observar de danza y expresa artísticas entorno las melodías regionales y - Participa
o contemplar las sus emociones al culturales natural y nacionales que escucha. - Valora
diferentes observar las nacionales y socio-cultural.  Describe tradiciones
manifestaciones diferentes regionales Se interesa culturales y folklóricas de su
artísticas y culturales coreografías. por indagar región o país.
de su entorno y su 2.9 Observa una sobre su  Reconoce la riqueza cultural
región. exposición de pintura entorno del Perú a través de sus
en la casa de la cultura natural y danzas.
y expresa las sobre las  Valora las expresiones
sensaciones que le manifestacion artísticas de su medio local
suscitaron. es artístico- y regional.
2.10 Identifica y recrea culturales de
los elementos su localidad y
estéticos logrando región.
una opinión crítica
sobre la actividad
artística de su
localidad y región.
2.4. Demuestra interés por 2.11 Demuestra interés - Origen  Valora su  Investiga el origen, - Indaga
conocer los por conocer los - Significado entorno significado e historia de las - Aprecia
procedimientos, procedimientos, - Historia natural y manifestaciones culturales - Juzga
materiales, motivos y materiales, motivos y - Materiales socio-cultural. de su localidad. - Critica
temas de las temas de las Se interesa  Aprecia los materiales y
manifestaciones manifestaciones por indagar procedimientos utilizados
culturales de su culturales de su sobre su por sus antepasados.
localidad. localidad entorno  Explica oralmente el
2.12 Organiza natural y proceso seguido en la
información relevante sobre las elaboración de sus trabajos
sobre diferentes manifestacion manuales.
actividades es artístico-  Enumera las
relacionadas ala culturales de manifestaciones culturales
expresión artística, su localidad y de su región y país.
música, danza, y arte región.
dramático de su
localidad y región.
CUARTO GRADO: ARTE
ORGANIZADOR / CAPACIDAD CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

COGNITIVO
PROCESOS

INSTRUM.
TÉCNICAS

DE EVAL.
COMPETENCIA DIVERSIFICADA
ÁREA

S
COMPRENSIÓN Y 1.1. Reconoce zonas 1.1 Reconoce y ubica - Zonas corporales, - Valora las  Reconoce las principales - Identifica - Observación - Lista de
E DESARROLLO DE LA corporales y zonas corporales: principales actividades partes de su cuerpo al - Ejecuta cotejos
D CORPOREIDAD Y LA experimenta músculos y músculos y físicas como realizar movimientos.
SALUD movimientos de articulaciones articulaciones fuente de  Realiza movimientos de
F flexión, extensión y experimenta - Flexión disfrute flexión, extensión y
I 1. Comprende y valora rotación. movimientos de - Extensión personal y rotación siguiendo
S el desarrollo de sus flexión, extensión y - Rotación medio para indicaciones.
I capacidades físicas, rotación. cuidar su  Reconoce su talla y peso
C mediante la práctica 1.2 Explora ejercicios de salud. como parte de su desarrollo
A organizada de movilidad articular y - Respeta y corporal.
actividades motrices elasticidad muscular e cuida su
de mayor dificultad, identifica las zonas cuerpo y el de
para mejorar el corporales que los otros.
cuidado de su salud. intervienen.
1.3 Describe su cuerpo y
sus principales
funciones y lo utiliza
en la realización de
actividades físicas más
complejas y variadas.
1.2. Reconoce las 1.4 Reconoce las - Sistemas cardio-  Valora las  Practica actividades - Observa - Observación - Lista de
posibilidades de su posibilidades de su circulares y actividades motrices para el - Previene cotejos
cuerpo y sus cuerpo y sus respiratorios físicas como fortalecimiento de su - Gradúa
movimientos para movimientos para fuente de cuerpo y su correcta
realizar ejercicios de realizar ejercicios de disfrute circulación.
carácter global. carácter global, personal y  Realiza ejercicios físicos de
adoptando normas medio para diferente intensidad según
sencillas de seguridad cuidar su sus posibilidades.
en la prevención de salud.
accidentes al utilizar - Respeta y  Realiza ejercicios de
los materiales. cuida su calentamiento general para
1.5 Reconoce y cuerpo y el de sus actividades deportivas
desarrolla de manera los otros.
global sus
capacidades físicas en
situaciones lúdicas,
tomando
precauciones de
seguridad personal
para evitar
accidentes.
1.6 Registra
adecuadamente sus
datos vi
antropométricas en la
ficha integral con el
apoyo de sus
compañeros.
1.3. Relaciona sus 1.7 Relaciona sus - Velocidad  Valora los  Participa en carreras de - Participa - Observación - Lista de
capacidades físicas capacidades físicas - Fuerza juegos velocidad y resistencia - Demuestra cotejos
básicas en la práctica básicas: fuerza, - Flexibilidad sencillos que según sus posibilidades. - Ejecuta
de juegos motores velocidad, flexibilidad - Resistencia se desarrollan  Demuestra velocidad y
sencillos. y resistencia en la en su resistencia en las
práctica de juegos comunidad. competencias que
motores sencillos.  Muestra participa.
seguridad en sí  Participa en carreras de
mismo, en la postas con agilidad y
ejecución de coordinación.
actividades,  Ejecuta ejercicios de fuerza
físicas. y resistencia teniendo en
cuenta medidas de
seguridad.

1.4. Identifica y 1.8 Adquiere nociones - Fases de la  Respeta su  Realiza prácticas de - Observa - Observación - Lista de
experimenta las fases elementales de los respiración cuerpo y el de relajación global y - Inhala cotejos
de la respiración en sistemas circulatorio y los otros. segmentarias en sus - Exhala
situaciones diversas. respiratorio, identifica  Muestra actividades físicas.
y experimenta las seguridad en sí  Realiza ejercicios de
fases de la respiración mismo, en la respiración cuando está en
en situaciones ejecución de movimiento (inhalación y
diversas. actividades, exhalación).
1.9 Reconoce y tiene físicas.
nociones de
actividades que  Realiza ejercicios de
producen aumento relajación al finalizar una
moderado y actividad física.
progresivo de su  Distingue la inspiración y la
frecuencia cardiaca y espiración en ejercicios que
respiratoria. realiza.
1.5. Reconoce actitudes 1.10 Reconoce - Postura - Respeta su  Ejecuta ejercicios - Coordina - Observación - Lista de
posturales diversas y actitudes posturales - Equilibrio cuerpo y el de demostrando equilibrio - Ejecuta cotejos
las verbaliza según las diversas: equilibrio postural los otros. postural. - Participa
circunstancias. estático y las verbaliza - Muestra  Adopta posturas correctas
según las seguridad en sí al sentarse, caminar, correr.
circunstancias. mismo, en la  Participa en juegos de
1.11 Adquiere nociones ejecución de equilibrio respetando las
de las capacidades actividades, reglas.
físicas básicas: fuerza, físicas.
velocidad flexibilidad
y resistencia en juegos
motores de mayor
dificultad.
1.12 Adapta actividades
posturales adecuadas
en diversas
situaciones
relacionándolas con la
respiración y la
relajación corporal.
1.6. Reconoce la 1.13 Reconoce la - Hábitos de - Adopta  Practica hábitos de higiene - Demuestra - Observación - Lista de
importancia de importancia de higiene e hábitos de personal antes, durante y - Critica cotejos
practicar hábitos de practicar hábitos de hidratación higiene y después de los ejercicios - Previene
higiene e hidratación higiene alimentación nutrición alimentación. físicos - Aplica
después de realizar adecuada e - Normas de - Respeta reglas  Practica hábitos de
actividades físicas. hidratación de seguridad y normas hidratación y nutrición
actividad física. establecidas. adecuados durante y
después de actividades
físicas.
 Determina la importancia
de una nutrición e
hidratación adecuada luego
de realizar ejercicios físicos.
 Utiliza materiales
deportivos siguiendo las
normas de seguridad para
evitar accidentes
DOMINIO CORPORAL 2.1. Identifica su 2.1 Identifica su - Lateralidad - Muestra  Realiza desplazamientos en - Ejercita - Observación - Lista de
Y EXPRESIÓN laterialidad en lateralidad y sus - Motricidad seguridad en sí un espacio determinado - Demuestra cotejos
CREATIVA desplazamientos, habilidades motrices - Correr mismo en la  Ejecuta movimientos - Participa
saltos, lanzamientos y en desplazamientos: - Saltar ejecución de siguiendo indicaciones.
2. Domina su cuerpo y giros. trotar, saltos, - Lanzar actividades  Coordina sus sentidos y el
utiliza sus habilidades lanzamientos, trepar y - Trepar físicas. movimiento al realizar
motoras básicas en la giros. - Girar - Respeta reglas ejercicios de lateralidad
solución de 2.2 Reconoce y practica - Marchar y normas  Demuestra habilidades
situaciones motrices, distintos tipos de establecidas. motrices al correr, saltar y
consolidando sus desplazamientos, trepar en diferentes
nociones espacios utilizando diferentes direcciones y distancias.
temporales, su direcciones y niveles.  Lanza y recibe balones con
coordinación motora; eficacia y seguridad.
mostrando seguridad  Participa en juegos de
en sí mismo. orientación espacial
utilizando objetos.
2.2. Identifica y 2.3 Identifica diferencia - Coordinación - Muestra  Coordina sus movimientos - Controla - Observación - Lista de
experimenta y experimenta - General seguridad en la al participar en drilles. - Coordina cotejos
movimientos de movimientos de - Específica ejecución de  Demuestra control tónico- - Ejecuta
coordinación general y coordinación general actividades postural cuando participa
específica y específica. físicas. en competencias.
2.4 Identifica y practica - Participa en los  Demuestra control en sus
giros corporales en juegos movimientos constantes y
actividades respetando a prolongados.
gimnásticas sencillas los otros y  Realiza ejercicios de
manteniendo el evitando toda coordinación motora fina y
equilibrio y la forma de gruesa
coordinación discriminación.
corporal.
2.3. Observa y 2.5 Observa y - Equilibrio - Se expresa  Demuestra su equilibrio al - Ejercita - Observación - Lista de
experimenta el experimenta el estático dinámico corporalmente desplazarse por líneas - Participa cotejos
equilibrio estático y equilibrio estático y en forma rectas y curvas. - Controla
dinámico en diferentes dinámico en desinhibida y  Coordina sus movimientos
situaciones. diferentes espontánea. al participar en juegos
situaciones. - Participa en los deportivos.
2.6 Identifica y utiliza juegos
habilidades motrices respetando a
que son comunes a los otros y
juegos diversos. evitando toda
forma de
discriminación.
2.4. Reconoce y explora el 2.7 Reconoce y explora - Espacio propio y - Respeta el  Distingue su espacio al - Identifica - Observación - Lista de
espacio propio y el espacio propio y próximo espacio propio ejecutar lanzamientos y - Coordina cotejos
general, durante la general, durante la y general. giros. - Participa
práctica de actividades práctica de - Se esfuerza  Realiza movimientos
diversas. actividades diversas. por superar corporales con destreza en
2.8 Reconoce y practica retos y lograr espacios determinados.
las carreras de metas.  Participa en juegos de
velocidad y relevos. organización espacial
 Controla su espacio
demostrando eficacia en
sus movimientos
 Establece la diferencia
entre espacio propio,
próximo, lejano, combinado
y nombrando posiciones.
2.5. Adapta movimientos y 2.9 Adapta sus - Juegos Motores - Cuida su  Realiza movimientos - Organiza - Observación - Lista de
desplazamientos a movimientos a con sonidos cuerpo al gimnásticos en situaciones - Expresa cotejos
sonidos fuertes y diferentes sonidos y - Movimientos realizar motrices simples - Crea
suaves. experimenta con rítmicos desplazamient  Participa en juegos motores
ritmos sencillos de su - Drilles os (ginkanas) al compás de la
comunidad. - Se esfuerza música.
por superar  Organiza y practica
retos y lograr movimientos rítmicos para
metas. representar drilles.
 Practica juegos de estación
y temporada con
coordinación y destreza
 Ejecuta juegos creados
respetando reglas.
2.6. Expresa 2.10 Expresa - Expresión - Muestra sus  Expresa a través de - Observa - Observación - Lista de
corporalmente corporalmente corporal emociones con movimientos corporales su - Practica cotejos
sensaciones, estados sensaciones, estados naturalidad. creatividad - Expresa
de ánimo y actitudes. de ánimo y actitudes. - Se esfuerza  Ejecuta ejercicios de
2.11 Identifica y utiliza por superar gimnasia con agilidad.
adecuadamente sus retos y lograr  Realiza movimientos
habilidades motoras metas. rítmicos con
básicas en actividades acompañamiento musical.
lúdicas.
 Crea juegos motores
utilizando material
deportivo (ula, ula, sogas,
etc.)
CONVIVENCIA E 3.1. Soluciona situaciones 3.1 Practica juegos Pre- - Juegos - Participa en los  Participa en juegos de - Respeta - Observación - Lista de
INTERACCIÓN simples de juego pre- deportivos recreativos juegos persecución respetando las - Cumple cotejos
SOCIOMOTRIZ deportivo utilizando respetando a sus - Motores de respetan-do a reglas. - Participa
oportunamente sus compañeros y las persecución los otros y - Coordina
reglas de mayor evitando toda
3. Participa habilidades motrices dificultad - Juegos pre- forma de  Realiza ejercicios básicos
organizadamente en básicas. establecidas. deportivos discriminación. para la practica del voley
la práctica de juegos - Muestra fútbol
recreativos, seguridad en si  Participa en forma activa en
tradicionales y de mismo en la juegos de iniciación al
iniciación deportiva; ejecución de minivoley, minifutbol y
valorando el trabajo actividades minibasquet.
en equipo y físicas.  Participa en juegos de
respetando las reglas habilidad motriz, con
establecidas por el agilidad.
grupo.  Utiliza diversos materiales
en los juegos que crea y
organiza.
3.2. Propone y juega con 3.2 Interactúa con otro - Juegos - Se esfuerza  Demuestra su condición - Corre - Observación - Lista de
sus compañeros juegos utilizando sus tradicionales por superar física en actividades - Lanza cotejos
sencillos con sus habilidades motrices retos y lograr deportivas de mayor - Salta
respectivas reglas. en juegos diversos: metas. intensidad.
mini básquet, mini - Muestra  Practica ejercicios de
fútbol, mini voleibol y seguridad en si iniciación en la práctica del
balón mano. mismo en la voley y fútbol.
3.3 Utiliza estrategias de ejecución de
cooperación u actividades
oposición según las físicas.
situaciones del juego.
3.3. Participa en la 3.4 Practica juegos - Reglas de juego - Se esfuerza por  Participa en juegos pre- - Demuestra - Observación - Lista de
organización y práctica tradicionales de la - Trabajo en superar retos y deportivos respetando - Cumple cotejos
de juegos tradicionales región aceptando las equipo lograr metas. reglas.
de su región. reglas establecidas. - Muestra  Selecciona juegos
seguridad en si populares y tradicionales y
mismo en la los adecua a sus prácticas
ejecución de deportivas.
actividades  Demuestra sentido de
físicas. equipo en actividades de
trabajo cooperativo.
 Ejecuta ejercicios
recreativos de manera
individual y colectiva.
3.4. Describe el medio 3.5 Coopera con sus - Actividades  Responsable  Desarrolla ejercicios - Ejecuta - Observación - Lista de
natural con el que compañeros en la recreativas ante normas recreativos de formación - Desarrolla cotejos
interactúa y practica practica, de - Caminatas asumidas. corporal. - Utiliza
actividades actividades - Paseos  Muestra  Participa de paseos y
recreativas. recreativas en el - Excursiones seguridad en si excursiones, caminatas
medio natural mismo en la evitando peligros y
caminata y paseos. ejecución de cumpliendo normas.
actividades  Experimenta al aire libre
físicas. actividades motrices no
reglamentadas.

TERCER GRADO: EDUCACIÖN RELIGIOSA


ORGANIZADOR / CAPACIDAD CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

COGNITIVO
PROCESOS

INSTRUM.
TÉCNICAS

DE EVAL.
COMPETENCIA DIVERSIFICADA
ÁREA

S
FORMACIÓN DE LA 1.1. Reconoce que la 1.1Reconoce que la - Dios Nuestro  Valora el  Reconoce que Dios es - Descubre - Observación - Escala de
E CONCIENCIA MORAL amistad con Jesús nos amistad con Jesús Padre sentido Nuestro Padre a través de - Cuestiona estimación
D CRISTIANA conduce a Dios como nos conduce a Dios - Dios creador del religioso de citas bíblicas. - Lee - Objetiva
Padre suyo y nuestro como Padre suyo y Universo los domingos  Expresa a partir de citas - Reflexiona - Desarrollo
R 1. Reconoce el amor de expresado en citas nuestro - La Biblia y de las bíblicas que Dios es creador - Pruebas
E Dios Padre, bíblicas. Libro de Isaías, enseñándonos a vivir * Partes fiestas de todas las cosas.
L revelado en Jesús, y figura de Noé, defensa como Iglesia a amar y - El Arca de Noé religiosas  Lee citas bíblicas y
I su mensaje de de Caín. perdonar a los otros - Caín y Abel importantes. reflexiona acerca de su
G Salvación para expresado en citas - Moisés  Valora el mensaje.
I todos. bíblicas. sentido  Reconoce el Plan Salvador
O 1.2Reconoce el tema religioso de de Dios por las alianzas
S central de los libros los domingos realizadas con los hombres
A del Pentateuco. y de las  Descubre el mensaje de
fiestas Jesús a través del evangelio
religiosas  Elabora un mapa
importantes. conceptual de la Biblia
 Admira a  Lee textos bíblicos sobre la
Jesús por su pasión, muerte y
entrega y resurrección de Jesús
amor a todos  Descubre en textos bíblicos
por igual. que Jesús nos enseña a
orar.
 Expresa la aceptación a la
revelación del amor de Dios
recitando en grupo el Padre
Nuestro.
1.2. Descubre en la 1.3Descubre en la - Dios Padre - Muestra  Descubre el amor y la - Analiza - Observación - Lista de
Palabra de Dios, ex- Palabra de Dios, Bueno y interés por misericordia de Dios a - Reflexiona cotejos
presiones de amor y expresiones de amor Misericordiso conocer las través de mensajes bíblicos. - Participa
misericordia, y misericordia, - La Iglesia enseñanzas  Explica el mensaje de
reflexionando acerca de reflexionando acerca - Misión de la Palabra parábolas en forma escrita
los mensajes Bíblicos. de los mensajes - Organización de Dios.  Participa con
Bíblicos. - El Pueblo de Dios - Muestra responsabilidad en
1.4Descubre que Dios - Sacramentos interés por escenificaciones de
se revela a su pueblo. - Obras de conocer las parábolas y milagros de
1.5Descubre como misericordia enseñanzas Jesús.
Dios realiza alianzas - Enumera las de la Palabra  Extrae el mensaje de
con su pueblo por obras de de Dios. parábolas y las relaciona
medio de hombres misericordia y - Admira a con su vida
como Moisés. milagros. Jesús por su  Relata milagros de Jesús
1.6Describe los valores entrega y con orden lógico
humanos de los amor a todos  Señala la misión que
personajes religiosos por igual. cumple la Iglesia Católica a
de la comunidad y los través de mapas mentales.
compara con los  Representa la organización
suyos. de la Iglesia a través de
esquemas.
 Explica las partes de la
Santa Misa en
organizadores gráficos
 Reconoce que forma parte
del pueblo de Dios a través
del Bautismo.
 Reconoce que Jesús se
queda entre nosotros en el
sacramento de la Eucaristía.
 Enumera los sacramentos
correctamente
 Explica el significado de los
Sacramentos para los
cristianos
 Representa la ceremonia de
los Sacramentos en juego
de roles.
1.3. Reconoce que Jesús 1.7Reconoce que Jesús - Jesucristo - Admira a  Ordena una secuencia de - Identifica - Sociodrama - Juego de
nos salva por su muerte nos salva por su Salvador Jesús por su hechos importantes en la - Interpreta roles
y resurrección. Celebra muerte y - Pasión entrega y vida de Jesús con claridad. - Agradece
la salvación que ha resurrección: celebra - Muerte amor a todos  Relata la Pasión, Muerte y
traído a todos. la salvación que ha - Resurrección por igual. Resurrección de Jesús con
traído a todos. - Muestra fluidez.
1.8Comprende que la confianza en  Valora el amor de Jesús al
Iglesia defiende la Dios Padre entregar su vida por
Naturaleza y la vida. que camina nosotros.
1.9Reconoce las con su  Reflexiona la entrega de
cualidades del santo pueblo. Jesús para salvarnos del
de su localidad. pecado
 Describe a través de
gráficos la vida de Jesús
 Reconoce a Jesús como
modelo de vida cristiana
 Reflexiona el mensaje de
textos bíblicos que hablan
del amor de Jesús por
nosotros.
1.4. Reconoce el amor de 1.10Reconoce el amor - El Amor - Adopta una  Describe las actitudes de - Identifica - Pruebas - De desarrollo
Dios como Padre bueno, de Dios como Padre - El Perdón actitud de Jesús con su Padre y sus - Imita - De
que nos da a su hijo bueno y - La Virgen María solidaridad amigos y los relaciona en su - Valora completamie
Jesús como hermano, misericordioso. - Modelo de fe y con sus vida. nto
gracias al «sí» de María. 1.11Reconoce el amor humildad compañeros  Imita a Jesús como modelo
de Dios Padre y los - Anunciación necesitados. de obediencia y servicio.
dones que nos da, - Oraciones a - Muestra  Practica el perdón y la
especialmente el María confianza en reconciliación en su familia,
regalo de la fe. - Los Santos Dios Padre escuela y comunidad.
Misión y organización que camina  Demuestra el amor a Dios y
de la Iglesia. con su a su prójimo a través de sus
1.12Reconoce el amor pueblo. acciones.
de Dios padre que - Dialoga con  Reconoce que la Virgen
nos da en su hijo respeto y María acogió la voluntad de
Jesús como hermano, escucha con Dios y aceptó ser la madre
gracias al ´´si´´ de interés a sus del Salvador (Anunciación).
Maria, modelo de compañeros.
humanidad.
 Reconoce a la Virgen María
nuestra madre y madre de
Jesús.
 Imita las virtudes de la
Virgen María en su vida
diaria.
 Recita oraciones a María en
forma correcta
 Identifica los Misterios del
Santo Rosario en
organizadores gráficos.
 Identifica la presencia de la
Virgen María en la vida de
Jesús a través de citas
bíblicas.
 Reconoce la misión de la
Virgen María en la Historia
de la Salvación.
 Enumera cualidades de
santos peruanos en
esquemas
 Identifica e imita actitudes
de amor y servicio en la
vida de los Santos
Peruanos.
 Expresa admiración por la
total aceptación de María a
la voluntad de Dios a través
de oraciones.

TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Expresa su amor filial a 2.1Expresa su amor - La familia - Dialoga con  Demuestra amor y respeto - Practica - Observación - Lista de
Dios Padre, al respetar a filial a Dios Padre, al cristiana respeto y a sus padres y maestros - Promueve cotejos
2. Muestra signos de sus padres y maestros y respetar a sus padres - El respeto escucha con cumpliendo con sus - Cuestiona
valores y virtudes al cumplir con sus y maestros, - La interés a sus deberes. - Propone
cristianas, en deberes cotidianos. cumpliendo con sus responsabilidad compañeros.  Explica como vive el respeto
acciones concretas deberes cotidianos. - Convivencia - Adopta una así mismo y a los demás
de convivencia 2.2Asume fraterna actitud de  Promueve relaciones
humana. responsabilidades - Mandamientos solidaridad armoniosas en el aula y en
con sus propias actos de la ley de Dios. con sus su hogar a través de sus
para con los demás. compañeros actos.
necesitados.  Enumera los mandamientos
de la ley de Dios
correctamente.
 Explica con sencillez lo que
mandan y prohiben los
mandamientos de la ley de
Dios.
 Reconoce que la
irresponsabilidad y la
violencia es faltar a los
Mandamientos del Señor.

2.2. Identifica los peligros 2.3Identifica los - Valores humanos  Muestra  Demuestra sus valores en - Demuestra - Sociodrama - Juego de
y dificultades que peligros y dificultades y cristianos actitud de las acciones que realiza - Expresa roles
pueden alejarlo del que pueden alejarlo - Alegría perdón y permanentemente. - Asume
amor de Dios. del amor de Dios y en - Compañerismo reconciliación  Practica actitudes de
consecuencia de la - Honestidad ante las compañerismo para
felicidad al cual todos - Tolerancia adversidades. mejorar la convivencia en el
estamos llamados. - Respeto  Adopta una aula.
2.4Asume actitud de  Establece y cumple normas
compromisos solidaridad de respeto y honestidad en
concretos para el con sus su familia, escuela y
cuidado de toda compañeros comunidad.
forma de vida en la necesitados.  Compara sus cualidades con
familia. las de Jesús y corrige sus
defectos
2.3. Expresa su fe en la 2.5Expresa su fe en la - Solidaridad - Adopta una  Colabora con las - Colabora - Observación - Lista de
práctica de virtudes práctica de virtudes - Paciencia actitud de necesidades de sus - Promueve cotejos
evangélicas solidaridad, evangélicas: - Felicidad solidaridad compañeros en forma - Comparte
respeto, paciencia, solidaridad, respeto, con sus voluntaria.
como respuesta al amor paciencia, como compañeros  Demuestra tolerancia en
a Dios. respuesta al amor a necesitados. situaciones de conflicto en
Dios. - Muestra su aula.
2.6Asume actitudes de honestidad al  Enumera acciones para
respeto hacia sus reconocer sus promover la convivencia
padres valores. armoniosa en su hogar,
reconociéndolos escuela y comunidad.
como colaboradores  Formula promesas,
con la creación de compromisos y peticiones a
Dios. Dios para llevar una vida
feliz.
2.4. Se esfuerza por 2.7Se esfuerza por - Valores morales - Adopta  Agradece a Dios a través de - Expresa - Observación - Escala de
cumplir con los valores cumplir con los - Obediencia disposiciones canciones y oraciones - Reflexiona estimación
morales: obediencia, valores morales: - Comprensión de reverencia (Padre Nuestro, Ave María, - Recita
comprensión, perdón, obediencia, - Gratitud por las Salve, etc.) - Participa
enseñados por Jesús, comprensión,
Dios y hombre perdón, enseñados - Santísima celebraciones  Explica el significado de las
verdadero. por Jesús, Dios y Trinidad litúrgicas. Bienaventuranzas en forma
hombre verdadero - Bienaventuranza - Muestra oral.
como muestra de s honestidad al  Reconoce las personas de la
gratitud por la reconocer sus Santísima Trinidad al
salvación. valores. invocarla con amor cada
2.8Demuestra valores - Asume una día.
humanos y cristianos: actitud de  Realiza acciones que
alegría, compromiso demuestran obras de
compañerismo, ante la vida. misericordia con los demás.
honestidad.  Expresa su amor a Dios
participando con fe y
respeto en acciones
litúrgicas en la I.E.
 Diferencia actitudes de
comportamiento negativas
y positivas en ilustraciones.

CUARTO GRADO: EDUCACIÖN RELIGIOSA

TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Respeta a las personas 2.1 Respeta a las - La familia - Comparte con  Reflexiona como - Analiza - Observació - Lista de
por ser imagen de Dios. personas por ser cristiana, escuela los demás la vive el respeto a sí - Relaciona n cotejos
2. Muestra signos de imagen de Dios y de la vida. La alegría de ser mismo y a los - Agradece - Prueba - P. de
valores y virtudes salvados por convivencia amigos de demás. desarrollo
cristianas, en Jesucristo. fraterna. Jesús.  Revisa actitudes y
acciones concretas 2.2 Identifica la misión - Muestra conductas que
de convivencia de los profetas interés por debe cambiar en la
humana. mayores y menores conocer las relación con los
en la biblia. enseñanzas demás como signo
de la Palabra de haber recibido
de Dios. la gracia de Dios
para una mejor
convivencia.
 Practica los valores
de respeto,
responsabilidad y
solidaridad en el
aula y familia para
una mejor
convivencia.
 Reconoce que Dios
lo ha dotado de
facultades y dones
para aplicarlos en
su vida.
2.2. Promueve actitudes 2.3 Promueve - Jesús el Buen - Muestra  Expresa a partir de - Describe - Observació - Lista de
de reconciliación y de actitudes de Samaritano. actitud de la lectura de textos - Analiza n cotejos
buen entendimiento reconciliación y de Reconciliados en perdón y bíblicos, ejemplos - Relaciona
entre sus compañeros. buen entendimiento el trabajo para reconciliación de reconciliación y - Imita
entre sus lograr un mundo ante las buen
compañeros para mejor. adversidades. entendimiento.
lograr un mundo - Adopta una  Relaciona la
mejor: Jesús el Buen actitud de parábola del Buen
Samaritano. oración para Samaritano con el
el diálogo con amor de Jesús.
Dios.
2.3. Asume que es 2.4 Asume que es - Agradecimiento a - Comparte con  Manifiesta en - Reconoce - Observació - Lista de
miembro de la Iglesia, miembro de la Dios por los demás la forma clara cómo - Asume n cotejos
que ha recibido al Iglesia, que ha pertenecer a la alegría de ser en su Bautismo, el - Expresa
Espíritu Santo en su recibido al Espíritu Iglesia. amigos de Espíritu Santo lo
Bautismo que lo prepara Santo en su Bautismo Jesús. prepara para ser
para ser seguidor o que lo prepara para discípulo de Cristo.
discípulo de Cristo. ser seguidor o  Expresa su
discípulo de Cristo. agradecimiento a
Dios por
pertenecer a la
iglesia a través de
oraciones.
 Manifiesta que
Jesús después de
su Ascensión envía
al Espíritu Santo
para formar la
comunidad de sus
discípulos.
 Representa de
distintas formas el
acontecimiento de
pentecostés.
2.4. Interioriza el 2.5 Interioriza el - La muerte y - Adopta  Reconoce y acepta - Reconoce - Observació - Lista de
significado del significado de la resurrección de disposiciones que Jesús nos - Organiza n cotejos
Sacramento de la presencia de Jesús en Jesús ha salvado de reverencia reconcilia con su - Participa
Eucaristía en la iniciación el Sacramento de la a todos por las Padre por el
cristiana. Eucaristía. (Celebración) celebraciones Misterio Pascual.
litúrgicas.  Prepara un grupo y
- Demuestra participa en
reverencia sencillas liturgias
por los signos penitenciales
sagrados de la agradeciendo a
Eucaristía. Jesús Salvador.
 Explica en forma
sencilla el
significado del
Sacramento de la
Eucaristía en la
iniciación cristiana.
2.5. Participa en la oración 2.6 Participa en la - Paraliturgia. - Adopta una  Celebra su fe - Organiza - Observació - Lista de
y celebraciones de su oración y actitud de participando - Comparte n cotejos
entorno para dar celebraciones de su oración para respetuosamente - Participa
testimonio de su fe. entorno como acción el diálogo con en diferentes
de gracia para dar Dios. acciones litúrgicas.
testimonio de su fe y - Muestra  Agradece con
pertenencia a la actitudes de oraciones
iglesia. diálogo, espontáneas que
2.7 Promueve la escucha y Dios se haya
convivencia fraterna fraternidad. revelado como un
dentro de su familia, Padre Bueno.
escuela de vida.  Manifiesta que
2.8 Promueve la Jesús nos invita a
convivencia fraterna crecer en el amor a
en su escuela y través de los
comunidad. sacramentos,
lectura de la
palabra de Dios y la
oración
participando en
diferentes
expresiones
litúrgicas de la
iglesia.
 Participa en
actividades de bien
social en su
comunidad escolar
y en compañía de
la Iglesia.

TERCER GRADO: EDUCACION FISICA

ORGANIZADOR / CAPACIDAD CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

COGNITIVO
PROCESOS

INSTRUM.
TÉCNICAS

DE EVAL.
COMPETENCIA DIVERSIFICADA
ÁREA

S
COMPRENSIÓN Y 1.1. Reconoce zonas 1.1 Reconoce y ubica - Zonas corporales, - Valora las  Reconoce las principales - Identifica - Observación - Lista de
E DESARROLLO DE LA corporales y zonas corporales: principales actividades partes de su cuerpo al - Ejecuta cotejos
D CORPOREIDAD Y LA experimenta músculos y músculos y físicas como realizar movimientos.
SALUD movimientos de articulaciones articulaciones fuente de  Realiza movimientos de
F flexión, extensión y experimenta - Flexión disfrute flexión, extensión y
I 1. Comprende y valora rotación. movimientos de - Extensión personal y rotación siguiendo
S el desarrollo de sus flexión, extensión y - Rotación medio para indicaciones.
I capacidades físicas, rotación. cuidar su  Reconoce su talla y peso
C mediante la práctica 1.2 Explora ejercicios de salud. como parte de su desarrollo
A organizada de movilidad articular y - Respeta y corporal.
actividades motrices elasticidad muscular e cuida su
de mayor dificultad, identifica las zonas cuerpo y el de
para mejorar el corporales que los otros.
cuidado de su salud. intervienen.
1.3 Describe su cuerpo y
sus principales
funciones y lo utiliza
en la realización de
actividades físicas más
complejas y variadas.
1.2. Reconoce las 1.4 Reconoce las - Sistemas cardio-  Valora las  Practica actividades - Observa - Observación - Lista de
posibilidades de su posibilidades de su circulares y actividades motrices para el - Previene cotejos
cuerpo y sus cuerpo y sus respiratorios físicas como fortalecimiento de su - Gradúa
movimientos para movimientos para fuente de cuerpo y su correcta
realizar ejercicios de realizar ejercicios de disfrute circulación.
carácter global. carácter global, personal y  Realiza ejercicios físicos de
adoptando normas medio para diferente intensidad según
sencillas de seguridad cuidar su sus posibilidades.
en la prevención de salud.  Realiza ejercicios de
accidentes al utilizar - Respeta y calentamiento general para
los materiales. cuida su sus actividades deportivas
1.5 Reconoce y cuerpo y el de
desarrolla de manera los otros.
global sus
capacidades físicas en
situaciones lúdicas,
tomando
precauciones de
seguridad personal
para evitar
accidentes.
1.6 Registra
adecuadamente sus
datos vi
antropométricas en la
ficha integral con el
apoyo de sus
compañeros.
1.3. Relaciona sus 1.7 Relaciona sus - Velocidad  Valora los  Participa en carreras de - Participa - Observación - Lista de
capacidades físicas capacidades físicas - Fuerza juegos velocidad y resistencia - Demuestra cotejos
básicas en la práctica básicas: fuerza, - Flexibilidad sencillos que según sus posibilidades. - Ejecuta
de juegos motores velocidad, flexibilidad - Resistencia se desarrollan  Demuestra velocidad y
sencillos. y resistencia en la en su resistencia en las
práctica de juegos comunidad. competencias que
motores sencillos.  Muestra participa.
seguridad en sí  Participa en carreras de
mismo, en la postas con agilidad y
ejecución de coordinación.
actividades,  Ejecuta ejercicios de fuerza
físicas. y resistencia teniendo en
cuenta medidas de
seguridad.

1.4. Identifica y 1.8 Adquiere nociones - Fases de la  Respeta su  Realiza prácticas de - Observa - Observación - Lista de
experimenta las fases elementales de los respiración cuerpo y el de relajación global y - Inhala cotejos
de la respiración en sistemas circulatorio y los otros. segmentarias en sus - Exhala
situaciones diversas. respiratorio, identifica actividades físicas.
y experimenta las  Muestra  Realiza ejercicios de
fases de la respiración seguridad en sí respiración cuando está en
en situaciones mismo, en la movimiento (inhalación y
diversas. ejecución de exhalación).
1.9 Reconoce y tiene actividades,  Realiza ejercicios de
nociones de físicas. relajación al finalizar una
actividades que actividad física.
producen aumento  Distingue la inspiración y la
moderado y espiración en ejercicios que
progresivo de su realiza.
frecuencia cardiaca y
respiratoria.
1.5. Reconoce actitudes 1.10 Reconoce - Postura - Respeta su  Ejecuta ejercicios - Coordina - Observación - Lista de
posturales diversas y actitudes posturales - Equilibrio cuerpo y el de demostrando equilibrio - Ejecuta cotejos
las verbaliza según las diversas: equilibrio postural los otros. postural. - Participa
circunstancias. estático y las verbaliza - Muestra  Adopta posturas correctas
según las seguridad en sí al sentarse, caminar, correr.
circunstancias. mismo, en la  Participa en juegos de
1.11 Adquiere nociones ejecución de equilibrio respetando las
de las capacidades actividades, reglas.
físicas básicas: fuerza, físicas.
velocidad flexibilidad
y resistencia en juegos
motores de mayor
dificultad.
1.12 Adapta actividades
posturales adecuadas
en diversas
situaciones
relacionándolas con la
respiración y la
relajación corporal.
1.6. Reconoce la 1.13 Reconoce la - Hábitos de - Adopta  Practica hábitos de higiene - Demuestra - Observación - Lista de
importancia de importancia de higiene e hábitos de personal antes, durante y - Critica cotejos
practicar hábitos de practicar hábitos de hidratación higiene y después de los ejercicios - Previene
higiene e hidratación higiene alimentación nutrición alimentación. físicos - Aplica
después de realizar adecuada e - Normas de - Respeta reglas  Practica hábitos de
actividades físicas. hidratación de seguridad y normas hidratación y nutrición
actividad física. establecidas. adecuados durante y
después de actividades
físicas.
 Determina la importancia
de una nutrición e
hidratación adecuada luego
de realizar ejercicios físicos.
 Utiliza materiales
deportivos siguiendo las
normas de seguridad para
evitar accidentes
DOMINIO CORPORAL 2.1. Identifica su 2.1 Identifica su - Lateralidad - Muestra  Realiza desplazamientos en - Ejercita - Observación - Lista de
Y EXPRESIÓN laterialidad en lateralidad y sus - Motricidad seguridad en sí un espacio determinado - Demuestra cotejos
CREATIVA desplazamientos, habilidades motrices - Correr mismo en la  Ejecuta movimientos - Participa
saltos, lanzamientos y en desplazamientos: - Saltar ejecución de siguiendo indicaciones.
2. Domina su cuerpo y giros. trotar, saltos, - Lanzar actividades  Coordina sus sentidos y el
utiliza sus habilidades lanzamientos, trepar y - Trepar físicas. movimiento al realizar
motoras básicas en la giros. - Girar - Respeta reglas ejercicios de lateralidad
solución de 2.2 Reconoce y practica - Marchar y normas  Demuestra habilidades
situaciones motrices, distintos tipos de establecidas. motrices al correr, saltar y
consolidando sus desplazamientos, trepar en diferentes
nociones espacios utilizando diferentes direcciones y distancias.
temporales, su direcciones y niveles.  Lanza y recibe balones con
coordinación motora; eficacia y seguridad.
mostrando seguridad  Participa en juegos de
en sí mismo. orientación espacial
utilizando objetos.
2.2. Identifica y 2.3 Identifica diferencia - Coordinación - Muestra  Coordina sus movimientos - Controla - Observación - Lista de
experimenta y experimenta - General seguridad en la al participar en drilles. - Coordina cotejos
movimientos de movimientos de - Específica ejecución de  Demuestra control tónico- - Ejecuta
coordinación general y coordinación general actividades postural cuando participa
específica y específica. físicas. en competencias.
2.4 Identifica y practica - Participa en los  Demuestra control en sus
giros corporales en juegos movimientos constantes y
actividades respetando a prolongados.
gimnásticas sencillas los otros y  Realiza ejercicios de
manteniendo el evitando toda coordinación motora fina y
equilibrio y la forma de gruesa
coordinación discriminación.
corporal.
2.3. Observa y 2.5 Observa y - Equilibrio - Se expresa  Demuestra su equilibrio al - Ejercita - Observación - Lista de
experimenta el experimenta el estático dinámico corporalmente desplazarse por líneas - Participa cotejos
equilibrio estático y equilibrio estático y en forma rectas y curvas. - Controla
dinámico en diferentes dinámico en desinhibida y  Coordina sus movimientos
situaciones. diferentes espontánea. al participar en juegos
situaciones. - Participa en los deportivos.
2.6 Identifica y utiliza juegos
habilidades motrices respetando a
los otros y
que son comunes a evitando toda
juegos diversos. forma de
discriminación.
2.4. Reconoce y explora el 2.7 Reconoce y explora - Espacio propio y - Respeta el  Distingue su espacio al - Identifica - Observación - Lista de
espacio propio y el espacio propio y próximo espacio propio ejecutar lanzamientos y - Coordina cotejos
general, durante la general, durante la y general. giros. - Participa
práctica de actividades práctica de - Se esfuerza  Realiza movimientos
diversas. actividades diversas. por superar corporales con destreza en
2.8 Reconoce y practica retos y lograr espacios determinados.
las carreras de metas.  Participa en juegos de
velocidad y relevos. organización espacial
 Controla su espacio
demostrando eficacia en
sus movimientos
 Establece la diferencia
entre espacio propio,
próximo, lejano, combinado
y nombrando posiciones.
2.5. Adapta movimientos y 2.9 Adapta sus - Juegos Motores - Cuida su  Realiza movimientos - Organiza - Observación - Lista de
desplazamientos a movimientos a con sonidos cuerpo al gimnásticos en situaciones - Expresa cotejos
sonidos fuertes y diferentes sonidos y - Movimientos realizar motrices simples - Crea
suaves. experimenta con rítmicos desplazamient  Participa en juegos motores
ritmos sencillos de su - Drilles os (ginkanas) al compás de la
comunidad. - Se esfuerza música.
por superar  Organiza y practica
retos y lograr movimientos rítmicos para
metas. representar drilles.
 Practica juegos de estación
y temporada con
coordinación y destreza
 Ejecuta juegos creados
respetando reglas.
2.6. Expresa 2.10 Expresa - Expresión - Muestra sus  Expresa a través de - Observa - Observación - Lista de
corporalmente corporalmente corporal emociones con movimientos corporales su - Practica cotejos
sensaciones, estados sensaciones, estados naturalidad. creatividad - Expresa
de ánimo y actitudes. de ánimo y actitudes. - Se esfuerza  Ejecuta ejercicios de
2.11 Identifica y utiliza por superar gimnasia con agilidad.
adecuadamente sus retos y lograr  Realiza movimientos
habilidades motoras metas. rítmicos con
básicas en actividades acompañamiento musical.
lúdicas.
 Crea juegos motores
utilizando material
deportivo (ula, ula, sogas,
etc.)
CONVIVENCIA E 3.1. Soluciona situaciones 3.1 Practica juegos Pre- - Juegos - Participa en los  Participa en juegos de - Respeta - Observación - Lista de
INTERACCIÓN simples de juego pre- deportivos recreativos juegos persecución respetando las - Cumple cotejos
SOCIOMOTRIZ deportivo utilizando respetando a sus - Motores de respetan-do a reglas. - Participa
oportunamente sus compañeros y las persecución los otros y  Realiza ejercicios básicos - Coordina
3. Participa habilidades motrices reglas de mayor - Juegos pre- evitando toda para la practica del voley
organizadamente en básicas. dificultad deportivos forma de fútbol
la práctica de juegos establecidas. discriminación.  Participa en forma activa en
recreativos, - Muestra juegos de iniciación al
tradicionales y de seguridad en si minivoley, minifutbol y
iniciación deportiva; mismo en la minibasquet.
valorando el trabajo ejecución de  Participa en juegos de
en equipo y actividades habilidad motriz, con
respetando las reglas físicas. agilidad.
establecidas por el  Utiliza diversos materiales
grupo. en los juegos que crea y
organiza.
3.2. Propone y juega con 3.2 Interactúa con otro - Juegos - Se esfuerza  Demuestra su condición - Corre - Observación - Lista de
sus compañeros juegos utilizando sus tradicionales por superar física en actividades - Lanza cotejos
sencillos con sus habilidades motrices retos y lograr deportivas de mayor - Salta
respectivas reglas. en juegos diversos: metas. intensidad.
mini básquet, mini - Muestra  Practica ejercicios de
fútbol, mini voleibol y seguridad en si iniciación en la práctica del
balón mano. mismo en la voley y fútbol.
3.3 Utiliza estrategias de ejecución de
cooperación u actividades
oposición según las físicas.
situaciones del juego.
3.3. Participa en la 3.4 Practica juegos - Reglas de juego - Se esfuerza por  Participa en juegos pre- - Demuestra - Observación - Lista de
organización y práctica tradicionales de la - Trabajo en superar retos y deportivos respetando - Cumple cotejos
de juegos tradicionales región aceptando las equipo lograr metas. reglas.
de su región. reglas establecidas. - Muestra  Selecciona juegos
seguridad en si populares y tradicionales y
mismo en la los adecua a sus prácticas
ejecución de deportivas.
actividades  Demuestra sentido de
físicas. equipo en actividades de
trabajo cooperativo.
 Ejecuta ejercicios
recreativos de manera
individual y colectiva.
3.4. Describe el medio 3.5 Coopera con sus - Actividades  Responsable  Desarrolla ejercicios - Ejecuta - Observación - Lista de
natural con el que compañeros en la recreativas ante normas recreativos de formación - Desarrolla cotejos
interactúa y practica practica, de - Caminatas asumidas. corporal. - Utiliza
actividades actividades - Paseos  Muestra  Participa de paseos y
recreativas. recreativas en el - Excursiones seguridad en excursiones, caminatas
medio natural si mismo en la evitando peligros y
caminata y paseos. ejecución de cumpliendo normas.
actividades  Experimenta al aire libre
físicas. actividades motrices no
reglamentadas.

CUARTO GRADO EDUCACIÖN FÏSICA

ORGANIZADOR / CAPACIDAD CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

COGNITIVO
PROCESOS

INSTRUM.
TÉCNICAS

DE EVAL.
COMPETENCIA DIVERSIFICADA
ÁREA

S
COMPRENSIÓN Y 1.1. Describe su cuerpo y 1.1 Describe su cuerpo - Nociones de las - Disfruta de las  Identifica las partes - Reconoce - Observació - Lista de
E DESARROLLO DE LA lo utiliza en la realización y sus principales capacidades actividades físicas de su cuerpo al - Coordina n cotejos
D CORPOREIDAD Y LA de actividades físicas funciones y lo utiliza físicas básicas: y las considera un ejecutar diversos - Participa
SALUD más complejas y en la realización de fuerza, velocidad, medio para movimientos. - Regula
F variadas. actividades físicas flexibilidad y cuidar su salud.  Realiza ejercicios
I resistencia en de flexibilidad,
S 1. Comprende y valora más complejas y juegos motores - Valora sus datos fuerza, velocidad y
I el desarrollo de sus variadas. de mayor bioantropométric resistencia, con
C capacidades físicas, 1.2 Registra dificultad. os, hábitos de mayor intensidad.
A mediante la práctica adecuadamente sus higiene y  Regula sus
organizada de datos alimentación. capacidades físicas
actividades motrices bioantropometricos - Respeta y cuida básicas para
de mayor dificultad, en la ficha integral su cuerpo y el de participar en juegos
para mejorar el con el apoyo de sus los otros. motores de mayor
cuidado de su salud. compañeros. o menor dificultad.
1.2. Reconoce actividades 1.3 Reconoce y tiene - Nociones de - Disfruta de las  Realiza ejercicios - Investiga - Trabajo - Cuaderno
que producen aumento nociones de frecuencia actividades rítmicos y lentos - Reflexiona de trabajo
moderado y progresivo actividades que cardiaca y físicas y las para favorecer el - Determina
de su frecuencia producen aumento respiratoria. considera un sistema - Ejecuta
cardiaca y respiratoria. moderado y medio para cardiovascular y
progresivo de su cuidar su oxigenar la sangre.
frecuencia cardiaca y salud.  Reconoce los
respiratoria - Respeta y beneficios de la
cuida su respiración
cuerpo y el de profunda para
los otros. beneficio del
corazón y sistema
circulatorio.
 Investiga
actividades que
producen aumento
moderado y
progresivo de
frecuencia cardiaca
y respiratoria.
 Determina el
número normal de
pulsaciones por
minuto.
 Realiza prácticas de
toma de pulso en
pares.
1.3. Explora ejercicios de 1.4 Explora ejercicios Gimnasia básica y - Disfruta de las  Coordina sin - Reconoce - Observació - Lista de
movilidad articular y de movilidad salud actividades dificultad el - Coordina n cotejos
elasticidad muscular, e articular y elasticidad - Nociones de las físicas y las movimiento de - Corrige
identifica las zonas muscular, e identifica principales considera un brazos y piernas, - Demuestra
corporales que las zonas corporales funciones medio para mediante - Ejecuta
intervienen. que intervienen. corporales cuidar su desplazamientos
durante la salud. libres y dirigidos.
actividad física.
- Coordinación- - Respeta y  Practica diferentes
Equilibrio. cuida su técnicas para saltar
- Agilidad cuerpo y el de en actividades
- Ritmo. los otros. lúdicas libres y
dirigidas.
 Desarrolla su
coordinación
motriz y agilidad a
través de
actividades de
integración.
 Practica el
lanzamiento de
diferentes objetos
mediante
actividades de
coordinación,
equilibrio y
agilidad.
 Practica técnicas de
persecución,
reacción para
lograr un desarrollo
psicomotriz
adecuando al
movimiento.
 Realiza ejercicios
en colchonetas
para iniciar y
perfeccionar las
habilidades
gimnásticas.
 Ejecuta marchas,
flexiones y giros
con la finalidad de
mejorar su salud.
1.4. Reconoce y desarrolla 1.5 Reconoce y - Procedimientos - Respeta y  Practica juegos en - Investiga - Observació - Lista de
de manera global sus desarrolla de manera elementales de cuida su forma libre y - Participa n cotejos
capacidades físicas en global sus seguridad cuerpo y el de espontánea, - Conoce
situaciones lúdicas, capacidades físicas personal y otros. acatando reglas y - Previene
tomando precauciones en situaciones lúdicas prevención de - Muestra pautas de cada - Aplica
para evitar accidentes. tomando accidentes en seguridad en juego.
precauciones de situaciones sí mismo, en  Respeta las
seguridad personal lúdicas. la ejecución capacidades
para evitar * Estiramiento. de actividades individuales de sus
accidentes. * Contusiones. físicas. compañeros al
jugar libre y
espontáneamente.
 Realiza ejercicios
de acuerdo a su
condición física
para evitar
movimientos que le
produzcan lesiones.
 Investiga diferentes
tipos de lesiones
para facilitar su
curación y
recuperación.
1.5. Adopta actitudes 1.6 Adopta actitudes - Postura - Respeta y  Realiza diversas - Observa - Observació - Lista de
posturales adecuadas en posturales - Trabajo con: cuida su posturas variando - Coordina n cotejos
diversas situaciones. adecuadas en cabeza, tronco, cuerpo y el de la ubicación de los - Ejecuta
diversas situaciones brazos, manos, otros. segmentos
relacionándolas con cadera, piernas y - Muestra corporales.
la respiración y pies. seguridad en  Ejecuta ejercicios
relajación corporal. sí mismo, en demostrando
la ejecución equilibrio postural.
de actividades
físicas.
1.6. Describe los efectos 1.7 Describe los efectos - Relación entre - Valora  Realiza prácticas de - Reconoce - Observació - Lista de
de la relajación corporal de la relajación respiración, hábitos de relajación global y - Practica n cotejos
en situaciones de la vida corporal en postura, higiene y segmentaria - Aplica
diaria. situaciones de la vida relajación alimentación. después de las
diaria. corporal. - Se expresa actividades
corporalment deportivas.
e en forma  Reflexiona sobre la
desinhibida y importancia de la
espontánea. relajación para
mejorar la
conexión entre la
mente y el cuerpo.
 Investiga los
efectos de la
relajación corporal
para lograr la
armonía en el
cuerpo.
 Establece la
relajación corporal
entre respiración,
postura y relajación
corporal para
beneficio de su
cuerpo y salud.
 Distingue la
inspiración y la
espiración en
ejercicios que
realiza.
1.7. Reconoce la 1.8 Reconoce la - Hábitos de - Valora  Infiere la - Reconoce - Observació - Lista de
importancia de practicar importancia de higiene, hábitos de importancia de - Practica n cotejos
hábitos de higiene, practicar hábitos de alimentación e higiene y alimentarse - Aplica
alimentación e higiene, alimentación hidratación. alimentación. adecuadamente
hidratación luego de la adecuada e - Respeta y para garantizar un
actividad física. hidratación luego de cuida su crecimiento
la actividad física. cuerpo y el de correcto, conservar
1.9 Adquiere nociones los otros. la salud y prolongar
de las capacidades la vida.
físicas básicas;  Practica hábitos de
fuerza, velocidad, higiene, nutrición e
flexibilidad y hidratación antes,
resistencia en juegos durante y después
motores de mayor de realizar la
dificultad. actividad física.
DOMINIO CORPORAL 2.1. Identifica y utiliza 2.1 Identifica y utiliza Motricidad, ritmo y - Muestra  Participa en - Ejercita - Observació - Lista de
Y EXPRESIÓN adecuadamente sus adecuadamente sus expresión seguridad en actividades lúdicas - Demuestra n cotejos
CREATIVA habilidades básicas en habilidades motoras - Actividades sí mismo en la con entusiasmo. - Participa
actividades lúdicas. básicas en lúdicas de: ejecución de  Emplea sus
2. Domina su cuerpo y actividades lúdicas. fuerza, velocidad, actividades habilidades básicas
utiliza sus habilidades flexibilidad y físicas. de fuerza,
motoras básicas en la resistencia. - Respeta velocidad,
solución de reglas y flexibilidad y
situaciones motrices, normas resistencia en
consolidando sus establecidas. actividades lúdicas
nociones espacio – adecuadamente.
temporales, su 2.2. Reconoce y practica 2.2 Reconoce y practica - Los tipos de - Valora las  Identifica - Reconoce - Observació - Lista de
coordinación distintos tipos de distintos tipos de desplazamientos. actividades posiciones, - Coordina n cotejos
motora; mostrando desplazamientos, desplazamientos, * Andar, marchar, expresivas respecto de sí y de - Ubica
seguridad en sí utilizando diferentes utilizando diferentes carreras. con ritmos de otros al realizar - Desplaza
mismo. direcciones y niveles. direcciones y niveles. * Trepar, gatear, su entorno. desplazamientos.
reptar, rodar, etc.
- Respeta  Ejecuta
reglas y desplazamientos
normas para demostrar
establecidas. manejo del cuerpo.
 Realiza diferentes
tipos de
desplazamientos
de direcciones con
o sin material.
 Participa en juegos
de organización
espacial.
2.3. Identifica y utiliza 2.3 Identifica y utiliza - Direcciones y - Se expresa  Demuestra - Coordina - Observació - P. gráfica
habilidades motrices habilidades motrices niveles durante el corporalment habilidades básicas - Participa n
que son comunes a que son comunes a movimiento. e en forma motrices al correr,
juegos diversos. juegos diversos. * Coordinación. desinhibida y saltar, trepar,
espontánea. lanzar en
- Muestra diferentes
seguridad en situaciones de
sí mismo en la juego.
ejecución de  Crea tipos de
actividades movimientos con
físicas. tareas que
supongan traslado
de un cuerpo.
2.4. Identifica y practica 2.4 Identifica y practica - Gimnasia - Muestra  Explica en forma - Observa - Observació - Lista de
giros corporales en giros corporales en creativa: giros seguridad en detallada clases de - Coordina n cotejos
actividades gimnásticas actividades corporales. sí mismo en la giros (según el eje - Ejecuta
sencillas. gimnásticas sencillas - Según el eje de ejecución de de giro)
manteniendo el giro: actividades  Ejecuta giros
equilibrio y la * Longitudinal físicas. longitudinales,
coordinación * Transversal. - Respeta transversales,
corporal. * Sagitales reglas y sagitales con
* Combinaciones normas seguridad.
establecidas.
2.5. Reconoce y practica 2.5 Reconoce y practica - Actividades - Se expresa  Ejecuta - Observa - Observació - Lista de
las carreras de velocidad, las carreras de atléticas: carreras corporalment movimientos de - Coordina n cotejos
manteniendo el velocidad y relevos de velocidad y e en forma brazos y piernas - Aplica
equilibrio y la relevos. desinhibida y que permitan
coordinación corporal. espontánea. desplazamientos
- Muestra rápidos.
seguridad en  Realiza
sí mismo en la desplazamientos
ejecución de rápidos que
actividades facilitan las
físicas. carreras a través de
juegos de
persecución, entre
parejas y equipos.
 Practica técnicas de
relevos con
parejas.
2.6. Adapta sus 2.6 Adapta sus - Diferencia entre - Valora las  Ejecuta - Reconoce - Observació - Lista de
movimientos a movimientos a los ritmos de la actividades movimientos - Ubica n cotejos
diferentes sonidos y diferentes sonidos y comunidad. expresivas corporales de - Indica
experimenta con ritmos experimenta con Espacio propio y con ritmos de acuerdo a un ritmo - Desplaza
sencillos de su ritmos sencillos de su próximo. su entorno. y al espacio.
comunidad. comunidad. - Muestra  Coordina sus
seguridad en movimientos
sí mismo en la corporales
ejecución de espontáneamente
actividades tomando en cuenta
físicas. ritmos sencillos de
su comunidad.
 Realiza
rítmicamente
movimientos
corporales con
acompañamiento
musical.
 Establece la
diferencia entre
espacio propio,
próximo, lejano,
combinando y
nombrando
posiciones.
CONVIVENCIA E 3.1. Interactúa con otros 3.1 Interactúa con - Los juegos: - Participa en  Ejecuta juegos - Conoce - Observació - Lista de
INTERACCIÓN utilizando sus otros utilizando sus - Trabajo en los juegos creados - Aplica reglas n cotejos
SOCIOMOTRIZ habilidades motrices en habilidades motrices equipo. evitando toda respetando reglas. - Participa
juegos diversos. en juegos diversos: forma de  Demuestra sentido
3. Participa Mini básquet, Mini discriminació de equipo con las
organizadamente en fútbol, Mini voleibol y n actividades lúdicas,
la práctica de juegos balonmano. recreativas o
recreativos, deportivas que
tradicionales y de realiza.
iniciación deportiva; 3.2. Practica juegos pre- 3.2 Practica juegos pre- - Juegos pre- - Respeta  Respeta las reglas - Observa - Observació - Lista de
deportivos respetando a deportivos deportivos: reglas y de juegos - Coordina n cotejos
valorando el trabajo sus compañeros y las respetando a sus * Mini básquet normas aceptando el papel - Aplica
en equipo y reglas establecidas. compañeros y las (dribling, tiros, establecidas. que le toca - Respeta
respetando las reglas reglas establecidas pases) - Participa en desempeñar en los
establecidas por el de mayor dificultad. * Mini fútbol los juegos juegos que
grupo. (toques de balón, respetando a participa.
pases y los otros y  Desarrolla las
conducción) evitando toda percepciones y
forma de coordinaciones
discriminació necesarias en las
n. destrezas
deportivas para su
iniciación en
básquet y fútbol.
 Participa en juegos
pre-deportivos
para desarrollar las
destrezas
deportivas
necesarias para el
básquet y fútbol.
3.3. Utiliza estrategias de 3.3 Utiliza estrategias - Juegos - Se esfuerza  Describe en forma - Describe - Observació - Lista de
cooperación u oposición de cooperación u tradicionales de por superar detallada juegos - Coordina n cotejos
según las situaciones del oposición según las la región. retos y lograr tradicionales de su - Participa - Trabajos - Cuaderno
juego. situaciones del juego. - Normas de juego metas. región. de trabajo
de mayor - Participa en  Adopta estrategias
dificultad. los juegos de cooperación en
respetando a exposición de
los otros y acuerdo al rol que
evitando toda cumple en el juego.
forma de
discriminació
n.
3.4. Coopera con sus 3.4 Coopera con sus - Actividades - Se esfuerza  Diseña los medios - Organiza - Observació - Lista de
compañeros en la compañeros en la recreativas en el por superar y conocimientos - Establece n cotejos
práctica de actividades práctica de medio natural: retos y lograr oportunos para normas
recreativas en el medio actividades caminata y metas. participar en - Participa
natural. recreativas en el paseo. - Participa en caminatas y
medio natural: los juegos paseos.
caminata y paseos. respetando a  Participa de forma
3.5 Practica juegos los otros y responsable en
tradicionales de la evitando toda caminatas y paseos
región aceptando las forma de evitando peligros y
reglas establecidas. discriminació cumpliendo
n. normas.
V
MATEMÁTICA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

QUINTO GRADO SEXTO GRADO


Actúa y piensa Matematiza Problemas aditivos con números naturales
matemáticamente en situaciones  Interpreta datos y relaciones no explícitas en problemas
situaciones de cantidad aditivos de una etapa3, expresándolos en un modelo de
solución con números naturales.
 Usa un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un
problema en su contexto.

Problemas de varias etapas con números naturales Problemas de varias etapas con números naturales.
 Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de  Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas con
varias etapas4 que combinen acciones de agregar, quitar, datos no explícitos, en problemas de varias etapas5, y
juntar, comparar, igualar, repetir, repartir o agrupar una los expresa en un modelo de solución que combinen las
cantidad; expresándolas en un modelo de solución aditiva y cuatro operaciones con números naturales
multiplicativa con números naturales.

Problemas multiplicativos con números naturales


 Interpreta relaciones entre los datos en problemas de Problemas de potencia cuadrada y cúbica
división4, y los expresa en un modelo de solución con
números naturales.
 Usa un modelo de solución aditiva o multiplicativa al plantear  Ordena datos en problemas recursivos y de productos
o resolver un problema. de medidas5 y los expresa en modelos referidos al
cuadrado y cubo de un número natural.
 Aplica modelos referidos a la potenciación al plantear y
resolver problemas relacionados con la potencia
cuadrada y cúbica.

Múltiplos y divisores
 Plantea relaciones entre los datos en problemas6 y los
expresa en un modelo relacionado a múltiplos y
divisores de un número.
 Aplica modelos referidos a los múltiplos y divisores
comunes de un número.

Problemas con fracciones como cociente y como operador


Problemas con fracciones como reparto y medida.  Plantea relaciones entre los datos en problemas7
 Plantea relaciones entre los datos en problemas4 que expresándolos en un modelo de solución con fracciones
impliquen repartir, medir longitudes, partir superficies; como cociente.
expresándolos en un modelo de solución con fracciones.  Plantea relaciones entre los datos en problemas8
expresándolos en un modelo de solución con fracciones
como operador.

Problemas multiplicativos con fracciones


Problemas aditivos con fracciones  Plantea relaciones entre los datos en problemas,
 Plantea relaciones entre los datos en problemas de una expresándolos en un modelo de solución multiplicativo
etapa5, expresándolos en un modelo de solución aditiva con entre fracciones.
fracciones.  Interpreta datos y relaciones en problemas que
impliquen repartir, partir una longitud o superficie y los
Problemas multiplicativos con fracciones expresa en un modelo de solución de división entre una
 Plantea relaciones entre los datos en problemas6, fracción y un entero.
expresándolos en un modelo de solución multiplicativo de  Emplea un modelo de solución aditivo o multiplicativo
una fracción por un natural. con fracciones al plantear o resolver un problema.
 Emplea un modelo de solución aditivo o multiplicativo con
fracciones al plantear o resolver un problema.
Problemas aditivos y multiplicativos con decimales
 Interpreta datos y relaciones no explícitas, en
Problemas aditivos con decimales problemas de varias etapas2, y los expresa en un
 Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos1, y los modelo de solución aditivo que combinen las cuatro
expresa en un modelo de solución aditivo con decimales operaciones con decimales.
hasta el centésimo.  Identifica datos en problemas3, expresándolos en un
modelo de solución multiplicativo con decimales.

Porcentajes
 Plantea relaciones entre los datos en problemas,
expresándolos en un modelo de solución con
porcentajes usuales.
 Emplea un modelo de solución referido a porcentajes
usuales al crear o resolver problemas
 Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió
resolver el problema
Comunica y Números naturales Números naturales
representa ideas  Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números hasta  Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números
matemáticas seis cifras en diversos contextos de la vida diaria (sueldos, mayores de seis cifras en diversos contextos de la vida
distancias, presupuestos comunales y regionales, aforo de un diaria (distancias, presupuestos, precios de casas,
local, etc.). premios de lotería, etc.).
 Elabora representaciones de números hasta seis cifras en  Elabora representaciones de números mayores de seis
forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica2. cifras en forma simbólica3. Describe la comparación y
 Describe la comparación y el orden de números de hasta seis el orden de números mayores de seis cifras
cifras.
Tiempo y peso
 Describe la duración, estimación y comparación de
Tiempo y peso eventos empleando años, décadas y siglos.
 Describe la duración, estimación y comparación de eventos  Expresa la medida, estimacióny la comparación del
empleando minutos y segundos. peso de objetos en unidades oficiales usando sus
 Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de equivalencias y notaciones más usuales
objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) usando sus
equivalencias y notaciones.
 Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial,
concreta, pictórica, gráfica y simbólica. Potenciación
 Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas
División y simbólicas de la potencia cuadrada y cúbica de un
 Expresa con sus propias palabras lo que comprende del número natural
problema.
 Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las
propiedades de la división.. Múltiplos y divisores
 Elabora representaciones concretas, gráficas y
simbólicas1 de los múltiplos y divisores de un número,
mínimo común múltiplo y máximo común divisor

Fracciones
 Elabora diversas representaciones de la fracción de un
conjunto.
Fracciones y sus operaciones
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en
diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de  Elabora representaciones concretas, gráficas y
longitud, capacidad, tiempo, precios, etc.). simbólicas de los significados de las fracciones y sus
operaciones (división).
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y
simbólica4 de las fracciones propias, impropias, números
mixtos y fracción de una cantidad continua.
 Describe la comparación y orden de las fracciones
 Describe la comparación y orden de las fracciones propias y decimales5 con soporte concreto y gráfico
números mixtos, con soporte concreto y gráfico.

 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y


simbólica de los significados de la adición y sustracción con
fracciones Números decimales
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números
Números decimales decimales hasta el milésimo y fracción decimal en
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas
diversos contextos de la vida diaria (medidas de longitud, muy pequeñas, etc.).
capacidad, tiempo, etc.) y en el sistema monetario nacional  Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas
(billetes y monedas). y simbólicas1 de los números decimales hasta el
 Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de los milésimo y sus equivalencias.
decimales hasta el centésimo y de sus equivalencias.  Describe la comparación y orden de los decimales hasta
 Describe la comparación y orden de los decimales hasta el el milésimo en la recta numérica, en el tablero
centésimo en la recta numérica, en el tablero posicional y posicional y según el valor posicional de sus cifras.
según el valor posicional de sus cifras.  Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y y simbólicas de los significados de la multiplicación o
simbólica de los significados de la adición y sustracción de división con decimales
decimales hasta el centésimo.
Porcentajes
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de porcentajes
más usuales2 en diversos contextos de la vida diaria
(recetas, distancias, ofertas, etc.).
 Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas
y simbólicas3 de los porcentajes más usuales.

Elabora y usa  Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas


estrategias
Números naturales
 Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar
redondear con númerosnaturales.
Tiempo y peso
Tiempo y peso  Emplea procedimientos de medida, estimación y
 Emplea procedimientos de medida, estimación y conversión conversión al resolver problemas que impliquen
al resolver problemas que impliquen estimar, medir directa estimar, medir directa indirectamente el tiempo y peso
indirectamente el tiempo y peso de los objetos. de los objetos.
Problemas aditivos y multiplicativos con números naturales Problemas de potenciación y múltiplos y divisores
 Emplea propiedades o la jerarquía de las operaciones  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al
combinadas con y sin paréntesis con números naturales, al resolver problemas relacionados a potencias cuadradas
resolver problemas aditivos o multiplicativos de varias y cúbicas.
etapas.  Emplea estrategias heurísticas, el MCD y el mcm para
resolver problemas simples de múltiplos y divisores con
números naturales
Fracciones
 Emplea procedimientos para comparar y ordenar con Fracciones
fracciones y fracción decimal.  Emplea procedimientos o estrategias de cálculo para
 Emplea estrategias heurísticas procedimientos para sumar y resolver problemas con fracciones
restar al resolver problemas con fracciones heterogéneas o
fracción de un conjunto.
 Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y
algoritmos) para sumar, restar y multiplicar fracciones.

Números decimales
 Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y Números decimales
redondear números decimales al entero más próximo.  Emplea procedimientos para comparar, ordenar,
 Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer redondear números decimales a los décimos,
equivalencias entre una fracción, fracción decimal y un centésimos y ubicar números decimales entre dos
 decimal (1/10 = 0,1; 35/100 = 3/10 + 5 /100) y entre números decimales dados.
diferentes unidades de longitud (1 m 5 cm = 1, 05 m).  Emplea estrategias o recursos para establecer
 Emplea estrategias heurísticas1 y procedimientos o equivalencias y conversiones entre decimales, fracción
estrategias de cálculo para sumar y restar con decimales decimal, fracción o porcentajes y entre diferentes
exactos y fracciones decimales.. unidades de masa o longitud. (0,25 kg = 20/100 + 5 /100
 Compara los procedimientos y estrategias empleadas en =25/100 = 1/4 kg = 250 g)
distintas resoluciones.  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos o
 Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus estrategias de cálculo para sumar, restar, multiplicar y
resultados. dividir con decimales exactos

Porcentaje
 Emplea estrategias heurísticas2, procedimientos y
estrategias de cálculo al resolver problemas con
porcentajes más usuales
 Compara los procedimientos y estrategias empleadas
en distintas resoluciones.
Razona y argumenta  Establece conjeturas sobre las relaciones de orden,  Establece conjeturas sobre las relaciones de orden,
generando ideas  comparación y equivalencia entre fracciones y decimales comparación y equivalencia entre fracciones, fracción
Matemáticas hasta el centésimo. decimal y decimales hasta el milésimo.

 Explica a través de ejemplos y contraejemplos las


diferentes formas de representar un número decimal
según su valor posicional.
 Explica a través de ejemplos y contraejemplos1 las diferentes
formas de representar un número natural de seis cifras y sus
equivalencias según su valor posicional.
 Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes
formas de representar fracciones, fracciones decimales y
fracciones equivalentes.
 Establece diferencias entre fracciones propias e impropias,
heterogéneas y homogéneas.  Establece conjeturas respecto a los múltiplos y divisores
de un número.
 Justifica cuando un número es múltiplo o divisor del
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto, gráfico o otro.
simbólico, los significados sobre las operaciones de adición y
sustracción con decimales.  Establece conjeturas respecto a las propiedades y
resultados de la potencia cuadrada y cúbica de un
número natural.
 Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando
ejemplos o contraejemplos.  Explica el procedimiento realizado al resolver
 Explica sus procedimientos y resultados. problemas con porcentajes.

 Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas,


usando ejemplos o contraejemplos.
Actúa y piensa Matematiza Patrones de repetición: Patrones de repetición:
matemáticamente en situaciones  Interpreta relaciones en los elementos de problemas de  Interpreta datos y relaciones no explícitas en problemas
situaciones de regularidad y los expresa en un patrón de repetición que de regularidad, expresándolos en un patrón de
regularidad, combine un criterio geométrico de traslación y un criterio repetición geométrico con traslaciones y giros de
equivalencia y cambio perceptual de color. cuartos y medias vueltas.
 Propone problemas de regularidad a partir de patrones de  Propone problemas de regularidad a partir de patrones
repetición que combinen un criterio geométrico de traslación de repetición geométricos con traslaciones y giros de
y un criterio perceptual de color. cuartos y medias vueltas.

Patrones aditivos y multiplicativos: Patrones numéricos:


 Interpreta los datos en problemas de regularidad gráfica1 y  Interpreta los datos en problemas de regularidad
numérica, expresándolas en un patrón aditivo con números gráfica2, expresándolas en un patrón aditivo o
naturales o fracciones. multiplicativo o con potencias, que depende de la
 Crea una regularidad a partir de un patrón aditivo con posición del elemento.
números naturales.  Crea una regularidad gráfica a partir de un patrón
numérico
Ecuaciones: Ecuaciones:
 Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia  Interpreta los datos y variables en problemas de
equilibrio, expresándolos en ecuaciones simples de la forma: equivalencia y equilibrio, expresándolos en las
a±=b. igualdades3 y ecuaciones.
 Modifica una ecuación al plantear o resolver otros
problemas.
Desigualdades:
 Interpreta los datos y variables en una situación de
desequilibrio desigualdad y las expresa en modelos
relacionados a una inecuación sencilla, por ejemplo de
la forma: a < x o a + x > b
 Modifica una desigualdad al plantear o resolver otros
problemas.

Cambio:  Proporcionalidad:
 Interpreta los datos en problemas de variación entre dos  Interpreta los datos en una situación de variación entre
magnitudes, expresándolos en una relación de dos magnitudes, expresándolos en una relación de
proporcionalidad directa usando tablas. proporcionalidad directa

 Determina en qué otros problemas es aplicable el modelo.


 Determina en qué otros problemas es aplicable el
modelo.

Comunica y Patrones: Patrones:


representa ideas  Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio  Utiliza lenguaje matemático para expresar los criterios
matemáticas geométrico (traslación) que interviene en el patrón y la regla geométricos (con traslaciones y giros) que intervienen
de formación creciente del patrón numérico. en la formación del patrón y la regla de formación
creciente del patrón numérico

Ecuaciones: Ecuaciones y desigualdades:


 Representa el valor desconocido de una igualdad con íconos.  Representa el valor desconocido de una ecuación con
letras.
 Representa una desigualdad con material concreto,
gráfico y simbólico.
Problemas de proporcionalidad:
 Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos Problemas de proporcionalidad:
magnitudes.  Utiliza tablas o gráficos en el plano cartesiano, para
expresar la proporcionalidad directa entre dos
magnitudes
Elabora y usa  Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas
estrategias Patrones de repetición: Patrones de repetición:
 Emplea estrategias heurísticas1 para ampliar o crear patrones  Emplea estrategias heurísticas para ampliar o crear
de repetición geométricos de traslación y criterios patrones de repetición geométricos, usando material
perceptuales. concreto.

Patrones aditivos y multiplicativos:


 Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, encontrar el Patrones aditivos y multiplicativos con fracciones y naturales:
término intermedio crear patrones aditivos y multiplicativos,
usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la  Emplea procedimientos de cálculo para ampliar o crear
calculadora. patrones aditivos con fracciones y números naturales,
incluyendo el uso de la calculadora
Ecuaciones:
 Emplea procedimientos por tanteo, sustitución o agregando, Ecuaciones y desigualdades:
quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores  Emplea procedimientos por tanteo, sustitución o
desconocidos de una igualdad o ecuación. agregando, quitando o repartiendo para encontrar el
 Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, valor o los valores ecuación, o de una inecuación.
multiplicar o dividir en ambos lados de la igualdad) para hallar  Emplea propiedades y la simplificación de términos al
el término desconocido de una igualdad. resolver una ecuación.
 Aplica la propiedad distributiva de la multiplicación respecto
de la adición para formular igualdades.

Problemas de proporcionalidad:
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentación, tablas, recojo
de datos u operaciones para resolver problemas de relaciones de Problemas de proporcionalidad:
cambio o de proporcionalidad  Emplea estrategias de ensayo y error, experimentación,
tablas, recojo de datos u operaciones para resolver
problemas de relaciones de cambio o de
proporcionalidad

 Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.


 Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus resultados.
Razona y argumenta Patrones: Patrones:
generando ideas  Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos del  Justifica sus conjeturas sobre la predicción de algunos
Matemáticas patrón a regla de formación creciente o constante de los términos no conocidos de un patrón geométrico (con
patrones aditivos con números naturales o fracciones. traslación y giros).

Patrones aditivos y multiplicativos: Patrones aditivos y multiplicativos:


 Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en  Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos
patrones multiplicativos con números naturales o fracciones. en patrones numéricos-gráficos

Igualdades:
 Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, Igualdades y desigualdades:
sobre los procedimientos usados para resolver problemas de  Justifica y defiende argumentaciones propias y de
igualdades. otros, usando ejemplos, sobre el procedimiento
utilizado para resolver problemas de igualdades o
desigualdades
Problemas de proporcionalidad:
 Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que Problemas de proporcionalidad:
dos magnitudes son directamente proporcionales.  Justifica y defiende argumentaciones propias y de
otros, usando ejemplos, para afirmar que dos
magnitudes son directamente proporcionales
 Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos.
Actúa y piensa Matematiza Formas tridimensionales: Formas tridimensionales:
matemáticamente en situaciones  Reconoce elementos y propiedades de los objetos según sus  Plantea relaciones respecto a los elementos y
situaciones de forma, caras, bases, altura, superficie lateral y los relaciona con propiedades de las cajas o cubos y los relaciona con los
movimiento y prismas. prismas y pirámides.
localización  Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.  Relaciona una forma tridimensional con sus diferentes
 Selecciona la estructura del sólido con cubos, para resolver vistas.
un problema de construcción de prismas.  Selecciona el desarrollo o las plantillas de las formas
tridimensionales para resolver un problema de
construcción de prismas y pirámides.

Formas bidimensionales: Formas bidimensionales:


 Identifica características y propiedades geométricas  Identifica características y propiedades geométricas en
 explicitas según su perímetro y área en objetos y superficies objetos y superficies de su entorno, expresándolos en
de su entorno, expresándolos en un modelo basado en figuras geométricas bidimensionales (círculo
cuadriláteros y triángulos. circunferencia, polígonos regulares hasta 10 lados)
 Aplica las propiedades de los cuadriláteros o triángulos al  Aplica las propiedades de las figuras bidimensionales al
plantear o resolver un problema. plantear o resolver un problema.

Ubicación y desplazamiento:
 Interpreta datos y relaciones no explícitas respecto a la
Ubicación y desplazamiento: localización de lugares o desplazamiento de objetos en
 Organiza datos respecto a la localización de lugares y la localidad expresándolos en un croquis en el primer
desplazamiento de los objetos en la localidad, expresándolos cuadrante del plano cartesiano.
en un croquis usando puntos cardinales en un sistema de  Emplea el plano cartesiano al resolver problemas de
coordenadas. localización
 Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al
resolver problemas de localización.
Rotación:
 Interpreta datos y relaciones no explícitas en objetos
Ampliación y reducción: del entorno, al elaborar un modelo basado en la
 Identifica condiciones y características de los objetos de su rotación (en un cuarto de vuelta y media vuelta) de
entorno, expresándolos en un modelo de ampliación y figuras en un plano cuadriculado.
reducción de figuras en un plano cuadriculado.  Aplica las transformaciones geométricas de simetría,
 Aplica la ampliación y reducción de figuras a otros problemas traslación, ampliación y reducción a otros problemas
similares. similares

 Determina en qué otros problemas, es aplicable el


modelo.
 Determina en qué otros problemas, es aplicable el modelo.
Comunica y Formas tridimensionales: Formas tridimensionales:
representa ideas  Expresa las propiedades y elementos de cubos o prismas,  Expresa la medida del área lateral y total del prisma y la
matemáticas nombrándolos apropiadamente. pirámide en unidades convencionales a partir de sus
 Representa gráficamente las diferentes vistas plantillas o redes.
bidimensionales que tiene una forma tridimensional.
 Construye figuras tridimensionales en forma concreta  Expresa la medida del volumen de cubos y prismas en
(origami modular), a partir de su medida e instrucciones unidades patrón (cubitos de 1 cm3, estructuras de 1
escritas y orales. m3).
 Representa la medida del volumen del cubo y del
prisma recto rectangular, con material concreto
(material Base Diez) y gráfico.
 Construye prismas y pirámides con material concreto
(origami modular, plantillas), gráfico (papel isométrico)
usando instrumentos de dibujo; a partir de indicaciones
sobre su medida o su forma.
 Explica lo que comprende sobre la relación entre el
volumen y la medida de capacidad de los objetos.
Formas bidimensionales:
 Describe las características y propiedades básicas de los Formas bidimensionales:
cuadriláteros y triángulos con respecto a sus lados y ángulos  Describe las propiedades y relaciones del círculo y la
y diagonales, paralelismo y perpendicularidad. circunferencia y de los polígonos regulares según sus
 Describe la construcción de formas bidimensionales a partir lados y sus ángulos.
de sus elementos o propiedades.  Construye la circunferencia usando instrumentos de
 Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami) dibujo.
y gráfica (en cuadrículas, malla de puntos), cuadriláteros y  Construye polígonos regulares en forma concreta
triángulos, dados la medida de sus lados, ángulos, el (origami, tiras de mecano, etc.) y en forma gráfica.
perímetro el área.  Representa gráficamente formas bidimensionales en el
plano cartesiano, así como sus ampliaciones y
reducciones.
 Expresa la medida de superficie usando unidades
 convencionales (km2, m2)
 Expresa la medida de distancias muy largas, usando
Ubicación y desplazamiento: unidades convencionales (km)
 Describe rutas de desplazamiento en guías, planos de
ciudades utilizando referentes espaciales y otras referencias. Ubicación y desplazamiento:
 Grafica en un plano cuadriculado la posición de un objeto.  Describe rutas de desplazamiento en guías, planos de
ciudades utilizando referentes espaciales y otras
Ampliación y reducción: referencias.
 Describe la transformación de ampliación y reducción de una  Grafica en el plano cartesiano la posición de un lugar
figura en el plano cuadriculado. usando puntos cardinales
 Construye de una misma figura dos o más ampliaciones
reducciones en un plano cuadriculado o en el plano Transformaciones geométricas:
cartesiano.  Describe la rotación de una figura en el plano
cuadriculado en el plano cartesiano.
 Representa en forma concreta (geoplano), gráfica y
simbólica (pares ordenados) traslaciones, reflexiones y
giros (cuartos y medias vueltas) de formas
bidimensionales; y relaciona los tres tipos de
representación
Elabora y usa Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas
estrategias
Formas tridimensionales: Formas tridimensionales:
 Usa estrategias para construir cuerpos geométricos y dibujar  Emplea procedimientos de cálculo para encontrar el
figuras según sus vistas, usando diversos materiales, área de una superficie del prisma y el volumen de un
instrumentos de dibujo. prisma cuadrangular o rectangular en unidades
arbitrarias.
 Usa estrategias para estimar y medir el volumen en
unidades arbitrarias (p.ej: cubitos) y la capacidad de
objetos y recipientes en litros y mililitros

Formas bidimensionales: Formas bidimensionales:


 Emplea diversos materiales y recursos para construir o  Usa estrategias para construir y dibujar figuras según
dibujar figuras bidimensionales. sus vistas y la rotación, usando diversos materiales,
 Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, instrumentos de dibujo.
estrategias de conteo de cuadraditos o composición de  Usa recursos, instrumentos de medición (cinta métrica)
triángulos para calcular el área de paralelogramos y los y unidades convencionales para medir y comparar
trapecios a partir del área del rectángulo. longitudes y distancias muy grandes.
 Calcula el área del triángulo a partir del área del rectángulo.  Emplea estrategias que implican cortar la figura en
papel y reacomodar las piezas, dividir en cuadritos de 1
cm2 y el uso de operaciones para determinar el área y
Ampliación y reducción: el perímetro de figuras bidimensionales
 Emplea procedimientos de cálculo y relaciones de
proporcionalidad para ampliar reducir una figura. Rotación:
 Usa estrategias para rotar figuras a partir de sus
vértices, incluyendo el uso de instrumentos como
compás, transportador

 Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.


Razona y argumenta Formas tridimensionales: Formas tridimensionales:
generando ideas  Elabora conjeturas sobre las características semejantes  Establece conjeturas sobre la relación entre el área
Matemáticas geométricas de los prismas. lateral y el área total de los prismas.
 Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemáticos a  Establece semejanzas y diferencias entre los prismas y
aplicar en la solución de problemas de cálculo de volumen. las pirámides.
 Justifica la relación entre la clasificación de prismas según su  Elabora conjeturas sobre la relación entre el volumen y
base con la clasificación de polígonos según el número de la capacidad
lados.

Formas bidimensionales:
 Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y Formas bidimensionales:
 rectángulo, entre cuadrado y rombo, etc.  Elabora conjeturas sobre la relación entre perímetro y
 Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadriláteros área de formas bidimensionales, entre áreas de
y triángulos. cuadriláteros y triángulos
 Explica con ejemplos y contraejemplos las características de  Establece conjeturas y las verifica sobre la relación
los cuadrados, rectángulos, rombos, triángulo rectángulo y entre el radio y el diámetro de la circunferencia.
equilátero, etc.  Establece características semejantes en los polígonos
 Establece diferencias entre el área y el perímetro de una regulares
figura.

Ampliación y reducción: Rotación:


 Elabora conjeturas sobre la relación entre la ampliación y  Explica el procedimiento usado para construir figuras y
reducción con la proporcionalidad.. rotarlas
Actúa y piensa Matematiza Problemas con datos: Problemas con datos:
matemáticamente en situaciones  Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas  Interpreta los datos y relaciones no explícitas en
situaciones de gestión cuantitativas discretas) en diversos problemas estadísticos, y diversas situaciones y los expresa en una tabla de doble
de datos e los expresa en tablas de doble entrada, gráficos de barras entrada, diagramas de árbol o gráficos lineales.
incertidumbre dobles o gráficos de puntos.  Selecciona el modelo gráfico estadístico más adecuado
al plantear y resolver situaciones

Problemas aleatorios: Problemas aleatorios:


 Identifica todos los posibles resultados de una situación  Identifica todos los posibles resultados de una situación
aleatoria y los resultados favorables de un evento, aleatoria y los resultados favorables de un evento,
expresando su probabilidad como fracción. . expresando su probabilidad como cociente
Comunica y Problemas con datos: Problemas con datos:
representa ideas  Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus  Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y
matemáticas posibles opciones de respuesta a través de encuestas. sus posibles opciones de respuesta a través de
 Describe información no explícita contenida en tablas, encuestas.
gráficos de barras dobles, gráficos de puntos, aportando a las  Determina la tendencia de un conjunto de datos a partir
expresiones de los demás de su gráfico
 Organiza los datos en tablas y los representa en gráfico de  Representa de diferentes formas un conjunto dedatos,
barras dobles o gráfico de puntos. empleando gráficos estadísticos.

Medidas de tendencia central:


 Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando
como referencia la moda del conjunto de datos. Medidas de tendencia central:
 Expresa lo que comprende sobre el significado de la
media aritmética y la mediana de un grupo de datos con
ejemplos y apoyo gráfico.
 Describe el comportamiento de un grupo de datos,
Problemas aleatorios: usando como referencia la media aritmética y la moda
 Utiliza expresiones como "más probable", "menos probable" del conjunto de datos.
para comparar la ocurrencia de dos sucesos provenientes de
lamisma situación aleatoria. Problemas aleatorios:
 Registra los datos en diagrama de árbol partir de  Expresa lo que comprende sobre la probabilidad de un
experimentos aleatorios. evento o suceso con apoyo de ejemplos y usando
lenguaje matemático.
 Registra en una tabla o diagrama de árbol, los
resultados de un experimento aleatorio
Elabora y usa Problemas con datos: Problemas con datos:
estrategias  Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan  Plantea una secuencia ordenada de acciones que
recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos. demandan recoger y organizar datos cualitativos o
 Emplea procedimientos de recolección de datos como cuantitativos.
fuentes de información indirectas (recortes de periódico,  Emplea procedimientos de recolección de datos como
encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc.) fuentes de información indirectas (recortes de
periódico, encartes de supermercado, revistas,
Medidas de tendencia central: lecturas, etc
 Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en
tablas de frecuencia o gráficos de barra Medidas de tendencia central:
 Determina la media de un grupo de datos usando
operaciones de igualación de valores o el algoritmo de
Problemas aleatorios: la media.
 Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los
eventos o fenómenos. Problemas aleatorios:
 Calcula la probabilidad de un evento por medio de la
regla de Laplace. (cociente entre casofavorables y el
total de casos)
Razona y argumenta  Toma decisiones o elabora recomendaciones sobre el
generando ideas tema en estudio y las justifica.
Matemáticas
 Justifica sus predicciones sobre la tendencia del
comportamiento de los datos, a partir del gráfico lineal.
 Justifica sus predicciones sobre la tendencia del  Expresa sus concusiones respecto a la información
comportamiento de los datos, a partir del gráfico lineal. obtenida

 Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo más  Elabora conjeturas sobre el resultado de un
probable y menos probable, basadas en experiencias experimento aleatorio, basándose en experiencias
concretas. concretas
 Compara probabilidades de distintos eventos, sin
calcularlas.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

QUINTO GRADO SEXTO GRADO

Comprende textos Escucha activamente diversos textos orales Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
Presta atención activa dando señales verbales Presta atención activa y sostenida dando
(responde) y no verbales (asiente con la cabeza señales verbales y no verbales según el tipo de
fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las texto oral y las formas de interacción propias de
formas de interacción propias de su cultura. su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo a
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su su propósito y utilizando algunos organizadores
propósito y a la situación comunicativa. gráficos básicos de acuerdo a la situación
comunicativa.
Recupera y organiza información de diversos textos orales. Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada.
Agrupa información explicita ubicada en distintas
en distintas
partes de un texto oral para elaborar
organizadores gráficos

Reordena información explícita estableciendo Reordena información explícita estableciendo


relaciones de secuencia, comparación, causa – relaciones de secuencia, comparación, causa -
efecto. efecto y discriminando el hecho de la opinión.
Expresa con sus propias palabras lo que entendió Expresa con sus propias palabras lo que
del texto dando cuenta de varias informaciones entendió del texto dando cuenta de la mayor
relevantes. parte de la información relevante.
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes,
lugares y relaciones de causa - efecto a partir
información explicita de textos que escucha.
Infiere el significado de los textos orales. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de
textos orales.
Deduce el tema, y el propósito y las conclusiones del texto que escucha
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irónicas.
Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir del mensaje del
interlocutor y de los recursos no verbales que emplea.
Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto delos textos orales. escuchado.
Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales
utilizados por el hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses
Descubre los roles del hablante y los intereses que que están detrás del discurso para asumir una
defiende. posición.
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
Se expresa oralmente Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. propósito y tema.

Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafo, Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o
fotografías, etc.) o visuales (power point, prezzi, audiovisuales en soportes variados para apoyar
etc.) para apoyar su texto oral según su propósito. su texto oral según su propósito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir Ordena sus ideas en torno a un tema
de sus saberes previos y de alguna fuente de especifico a partir de sus saberes
Expresa con claridad sus ideas información escrita, visual u oral. previos y fuentes s de información.
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores y referentes de uso frecuente.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos . Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como: comparaciones y metáforas.
Pronuncia con claridad y varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

Pronuncia con claridad y varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

Pronuncia con claridad y varía la entonación, Complementa su texto oral con gestos,
volumen y ritmo para enfatizar el significado de su ademanes, contacto visual, posturas corporales
texto. y desplazamientos adecuados a su interlocutor .

Se apoya con recursos concretos (láminas, Se apoya con recursos concretos (láminas,
papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales (power papelotes,fotografías, etc.), visuales (power
point, prezzi, etc. de forma estratégica para point, prezzi, etc.},auditivos o audiovisuales de
transmitir su texto oral. forma estratégica para transmitir su texto oral.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema.
sus textos orales.
Explica si se ha mantenido el tema, evitando Explica si se ha mantenido el tema, evitando
disgresiones. disgresiones y contradicciones.
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Examina si su entonación, volumen, gestos y Evalúa si sus recursos paraverbales y no
posturas corporales ayudan a enfatizar el verbales contribuyeron a enfatizar el significado
significado de su texto oral. de su texto oral.

Evalúa si los recursos concretos, visuales Evalúa si los recursos concretos, visuales,
empleados fueron eficaces para transmitir su texto auditivos o audiovisuales empleados fueron
oral. eficaces para transmitir su texto oral.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo Participa en interacciones preguntando y Participa en interacciones con preguntas,
temático. complementando en forma oportuna y aclaraciones o complementaciones en forma
pertinente. oportuna y pertinente.
Mantiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su
interlocutor para enriquecer el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.
Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información en un texto con algunos Localiza información en diversos tipos de textos
Comprende textos escritos elementos complejos en su estructura y con con varios elementos complejos (temático y
vocabulario variado. lingüístico) en su estructura y con vocabulario
variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos Reconstruye la secuencia de un texto con varios
elementos complejos en su estructura y con Elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado. vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario
Reorganiza información de diversos textos escritos . variado.
Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical,
audio visual).
Construye organ'1zadores gráficos y resúmenes Construye organizadores gráiicos (mapas
para restructurar el contenido de textos con conceptuales y mapas semánticos) y resúmenes
algunos elementos complejos en su estructura. del contenido de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los Establece relaciones problema – solución entre las
datos, los hechos, las características, ideas del texto con varios elementos complejos
las acciones y los lugares de un texto con varios en su estructura.
elementos complejos en su estructura.

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, titulo, párrafos,
palabras y expresiones claves, silueta, estructura, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos

Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.} a partir de información explicita.

Infiere el significado de los textos escritos . Deduce las características de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de
textos con varios elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con Deduce relaciones de causa - efecto y de problema -
varios elementos complejos en su estructura y con solución en textos con varios elementos complejos en
vocabulario variado. su estructura y con vocabulario variado.

Deduce el tema y las ideas principales en textos con Deduce el tema, las ideas principales y las
algunos elementos complejos en su estructura y con conclusiones, en textos con varios elementos
diversidad temática. complejos en su estructura y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas Opina sobre la forma, el propósito y la postura del
los textos escritos. importantes y el tema, en textos con varios elementos autor, en textos con varios elementos complejos en su
complejos en su estructura y sustenta sus ideas. estructura y sustenta sus ideas.

Explica la intención de los recursos textuales.

Selecciona de manera autónoma el destinatario, el Selecciona de manera autónoma el destinatario, el


Produce textos escritos tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura propósito de escritura.
Planifica la producción de diversos textos escritos .
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que
va a producir de acuerdo a sus características.
Textualiza sus ideas según las convenciones de la Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas; a partir
escritura. de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortográficos básicos de puntuación (punto seguido y punto y aparte) y tildación para dar claridad y
sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
sus textos escritos. Revisa la adecuación de su texto al propósito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digres'1ones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
información

Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildación para
dar claridad, corrección y sentido al texto que produce.

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber.
Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del
texto que ha producido.

CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

QUINTO GRADO SEXTO GRADO

 Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y específicos seleccionados, que podrían afectar al
hecho fenómeno.
Problematiza  Propone posibles explicaciones estableciendo una relación entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observado.
situaciones.  Distingue Las s variables dependiente e independiente y las intervinientes' en el proceso de indaqación.
 Formula una hipótesis considerando la relación entre la variable que va a modificar (independiente), seleccionada por el
docente, y la que va a medir (dependiente)
 Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de duración, para manipular la variable
independiente y dar respuesta a la pregunta seleccionada
Diseña estrategias  Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos, considerando la complejidad y el alcance de los
para hacer ensayos y procedimientos de manipulación de la variable y recojo de datos.
indagación.  Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en relación a la manipulación de la variable.
 Justifica la fuente de información relacionada a la pregunta de indagación
 Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los demás para el desarrollo de la indagación.
Indaga mediante
métodos científicos,  Obtiene datos a partir de la observación o medición de las variables, con la ayuda de instrumentos de medición apropiados.
situaciones que pueden
 Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables independiente y dependiente.
ser investigadas por la Genera y registra
ciencia. datos e información.  Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.

 Contrasta los datos o información obtenida en la indagación, con los resultados de sus pares y los complementa con las
fuentes de información seleccionadas.
Analiza datos o  Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a partir de las gráficas elaboradas y los complementa con
información. las fuentes de información seleccionadas.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados de la indagación o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial.
 Construye una conclusión colectiva partir de sus conclusiones y la de sus pares.
 Sustenta la conclusión colectiva de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos
Evalúa y comunica. científicos y terminología matemática, en medios virtuales o presenciales.
 Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso de indagación, con énfasis en la
generación de datos.
 Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de dificultades identificadas.
 Materia y Energía
 Da razón de que los cambios de temperatura de un cuerpo están asociados con el movimiento de sus moléculas.
 Da razón que el sonido se propaga debido a la interacción entre las partículas del medio de propagación.
 Da razón de que la conducción de calor depende de las propiedades de los electrones en los átomos.
Explica el mundo físico,  Mecanismos de los seres vivos
basado en Comprende y aplica  Da razón de que los sentidos dependen del funcionamiento de las células nerviosas.
conocimientos conocimientos  Da razón de que las infecciones respiratorias son causa de la acción de bacterias y virus que afectan los órganos respiratorios
científicos. científicos y  Da razón de que las situaciones extremas dependen de la síntesis de la hormona adrenalina
argumenta  Biodiversidad tierra universo
científicamente.  Da razón de las interacciones entre las especies a partir de la función que desempeñan.
 Da razón de que la destrucción de la capa de ozono es causa de los CFC's y otras moléculas
 Da razón de que la incorporación de una especie afecta al ecosistema receptor.
 Elabora conclusiones que los movimientos sísmicos se originan del movimiento de las placas tectónicas y el vulcanismo de
la Tierra.
 Da razón de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los seres vivos que les permite adaptarse a su hábitat'.

 Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico.


Plantea problemas  Caracteriza su alternativa de solución y los posibles beneficios de esta, con base en fuentes de información confiables.
que requieren de  Analiza información de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.
soluciones  Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solución que es deseable optimizar y selecciona un recurso que
tecnológicas y debe ser consumido en la menor cantidad posible para lograrlo.
selecciona  Hace una lista de posibles gastos.
alternativas de  Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites.
Diseña y produce solución.
prototipos  Selecciona materiales en función a sus propiedades (maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras)
tecnológicos, para  Representa gráficamente su alternativa de solución usando instrumentos geométricos donde muestra su organización, e
resolver problemas de Diseña alternativas de incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
su entorno. solución al problema.  Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales a usar
 Utiliza ecuaciones matemáticas para verificar la funcionalidad de su prototipo.
 Describe el funcionamiento de su prototipo
 Calcula y estima valores de variables y parámetros, y hace conversiones de unidades de medida de ser necesario.
 Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones.
Implementa y valida  Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
alternativas de  Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados, de algunas propiedades físicas de
solución. materiales seleccionados.
 Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.
 Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el
Evalúa y comunica la proceso de implementación seguido.
eficiencia, la  Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
confiabilidad y los  Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
posibles impactos de  Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.
su prototipo.  Explica como construyó su prototipo mediante un reporte escrito.
 Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales o presenciales)
apropiados según su audiencia, usando términos científicos y matemáticos.
 Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato
 Explica como construyó su prototipo mediante un reporte escrito.
Construye una posición
crítica sobre la ciencia y Evalúa las  Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o escrito) y medios (virtuales o presenciales)
la tecnología en implicancias del saber apropiados según su audiencia, usando términos científicos y matemáticos.
sociedad. y del quehacer  Explica que hay objetos tecnológicos que ayudaron y ayudan a los científicos a mejorar sus sentidos durante sus
científico y investigaciones.
tecnológico.  Explica que algunos objetos tecnológicos han ayudado a formular nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma de
pensar y vivir de las personas.
 Explica que la producción de nuevos • materiales hace posible la elaboración de objetos diversos que necesariamente trae
consigo consecuencias en las personas, la comunidad y el ambiente.
 Evalúa los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y los problemas que ocurren cuando la
biodiversidad es disminuida.
 Explica que algunos descubrimientos científicos han propiciado nuevas formas de concebir el mundo.
 Explica que los conocimientos científicos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y el desarrollo de nuevas tecnologías.
 Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de la innovación en respuesta a las
demandas de la sociedad.
 Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos tecnológicos en el descubrimiento de hechos y
fenómenos.
 Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversia! generado por la producción y uso de nuevos materiales.
 Opina respecto a la condición cambiante de la ciencia y de la tecnología en contraste con otras creencias.
Torna posición crítica  Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmáticos.
frente a situaciones  Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el desarrollo de nuevos tratamientos y fármacos.
socio científicas.  Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos médicos y alternativos para las enfermedades refiriendo
diferentes tipos de evidencia.
PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES


QUINTO GRADO SEXTO GRADO
Afirma su identidad Se valora así mismo • Explica los cambios en sus
Características personales: físicas,
emocionales, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relación a su familia, amigos, escuela y comunidad
• Explica con iniciativa, aquello
que le da alegría y satisfacción consigo mismo para actuar
en diversas situaciones de
juego, reales e hipotéticas.
• Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfacción al ser escuchado.
• Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y
prácticas reales en su familia, escuela y su familia, escuela y
comunidad.
• Participa en grupos de forma
complementaria y respetuosa frente a -la diversidad ceptando su pertenencia e identidad.
• Reftexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a sí mismo y que contribuyen a la
convivencia sana.
• Identifica las características
positivas que otros perciben en él y como esto influye en su autoestima.
•Reconoce características positivas que le hacen único y
valioso dentro de su grupo y como esto fortalece su autoestima

Autorregula sus • Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotéticas, aceptando que pueden ser diferentes a las de
emociones y com los demás
portamiento •Evalúa sus emociones en situaciones reales e hipotéticas,
manifestando sus causas y consecuencias.
• Utiliza estrategias de autorregulación de emociones
(respiración, relajación, distanciamiento y negociación), de acuerdo a la situación que se
presenta.
• Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus
emociones para la convivencia sana y armónica
• Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo tristeza, alegría, envidia, etc.) en la toma de
decisiones.

Se desenvuelve Se cuestiona • Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores.
éticamente éticamente ante • Explica su sentimiento de satisfacción o indignación en
situaciones que evidencian dilemas morales.
Las situaciones • Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales concretos.
cotidianas • Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o acciones con valores de su familia y comunidad.
• Establece la diferencia entre valor y "antivalor “en dilemas morales
Sustenta sus • Explica por qué considera buenas o malas determinadas
principios éticos acciones con razones que toman en cuenta las razones de los demás.
• Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores éticos que protegen la dignidad humana (vida
libertad, justicia).
• Construye las nociones de los principios de y la justicia a través de ejemplos.
• Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir de su impacto en otras personas.
• Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores justicia y solidaridad

Reflexiona sobre las • Relaciona los de sus acciones con las emociones que las motivaron.
relaciones entre sus • Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos resultados.
principios, decisiones • Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones
y acciones • Compara sus nociones
sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente cercano con las propias acciones.
•Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compañeros sobre una situación o acción que puede ser juzgada
como buena o mala, diferenciándolas de la propia
Convive respetándose Interactúa con cada •Apela a su condición de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos
a sí mismo y a los persona • Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres
demás reconociendo que o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia.
todas son sujetos de • Se relaciona cordialmente con
derecho y tienen sus compañeros sin discriminarlos por} razón de género, discapacidad, etnia
deberes condición social, apariencia u otra condición.
• Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o
discriminado, y muestra disposición a cambiarlas.
•Manifiesta preocupación por
as necesidades e intereses de otras personas y grupos.
• Explica, de manera sencilla, la nocion de inalienabilidad de los derechos
• Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su
entorno y los relaciona con discriminación de diverso tipo.
• Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos colectivos humanos (personas
con discapacidad, indígenas,
ancianos, niños).
•Rechaza situaciones de marginación o burla ontra sus
compañeros o contra sí mismo
• Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión pero sin agresión pero eficacia) para frenar situaciones de abuso en la
vida escolar.
• Identifica las ocasiones en que
actúa en contra de os derechos de otras personas, y explica por qué esas acciones vulneran sus
derechos.

Construye y asume • Identifica si principios democráticos (participación justicia, libertad e gualdad) están a la base de los acuerdos y normas
normas y leyes de convivencia en el aula y la escuela
utilizando • Busca que las normas y los
conocimientos y acuerdos tomen en cuenta las
principios caracteristicas e interses de todos
democráticos sus compañeros
• Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia
armónica y satisfactoria paratodos
• Entiende que las normas y acuerdos se formulan en términos positivos.
• Comprende que todos los miembros de la comunidad
educativas, sin excepción, deben
cumplir las normas de convivencia
•Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos asumidos en la escuela.
• Participa en el monitoreo y evaluación de las normas.
• Participa en la transformación de las normas cuando as considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus
derechos).
• Propone metas que favorezcan la convivencia
•Explica la importancia de la normatividad del tránsito de
personas y de vehículos en el espacio público
• Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los demás.
Se relaciona interculturalmente con • Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compañeros.
otros desde su identidad y • Habla con orgullo de sí mismo y de la comunidad a la que pertenece.
enriqueciéndose mutuamente • Identifica y explica el significado de los símbolos patrios.
• Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como
Representaciones de la patria, de
país, de la comunidad peruana.
• Reconoce a todos sus compañeros como integrantes
de la comunidad escolar
•Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indígenas y
étnicas étnicas (mestizos
afrodescendientes, tusan, niseis
etcétera) de su región y país.
• Muestra disposición a acercarse a una persona de una cultura distinta, para aportar
y tratar
de aprender de ella
• Explica el origen y el sentido de
Algunas costumbres de compañeros dediferentes culturas.
• Identifica relaciones de violencia, marginación y explotación que han afectado
principalmente a determinados
grupos humanos (indígenas,
afrodescendientes, mujeres, personas con discapacidad}
en determinados periodos históricos.
• Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia,
marginación y explotación hacia
determinados grupos humanos.
• Brinda iguales muestras de
respeto a personas de diferente
condición, etnia, edad o género
Maneja conflictos de manera • Distingue conflicto de agresión
constructiva a través de pautas. • Explica que es la agresión la que
Estrategias y canales apropiados daña a las personas.
• Comprende que muchos conflictos se originan por no
reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control
de las
emociones.
• Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y
Diferentes intereses.
• Utiliza el diálogo para resolver los conflictos.
• Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores
escolares cuando no puede
solucionar los conflictos
• Utiliza criterios de equidad para
Proponer alternativas de solución a los conflictos.
• Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el
conflicto en las propuestas de
solución.
• Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la
solución de conflictos.
Cuida los espacios públicos y el ambiente •Explica la importancia del uso
desde la perspectiva del desarrollo sostenible de los recursos naturales.
sostenible • Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el
ambiente.
•Muestra preocupación por
que los recursos naturales se usen responsablemente.
• Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar yrecuperar) en su vida escolar y
familiar.
• Organiza la clasificación de los
residuos y la eliminación de
basura en su escuela
• Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
•Fomenta cotidianamente que
él y sus compañeros mantengan limpia su escuela.
• Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su
comunidad

Participa en asuntos públicos para Problematiza asuntos públicos a partir de • Identifica las características que
promover el bien común análisis crítico. definen a un asunto público
• Identifica que los asuntos públicos tienen varios aspectos implicados.
• Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su
comunidad y región.
• Elabora y aplica cuestionarios
sencillos para recoger información testimonial sobre
distintos puntos de vista.
• Explora una serie de fuentes de
información de diversos tipos
(impresas y digitales) para
abordar asuntos públicos.
• Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
• Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y
virtual para hacer más sencilla y rápida la búsqueda de información noticiosa en la
Internet.
• Elabora conjeturas que expliquen los asuntos públicos e
ncluyan más de una causa

Aplica principios, conceptos e • Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las
información vinculada a la institucional y autoridades en la escuela.
a la ciudadanía. • Identifica y distingue las funciones de las principales

autoridades del Estado peruano


(presidente, congresista, juez).
• Explica, a partir de situaciones
concretas, los principios democráticos del diálogo y la
concertación.
• Identifica a la Constitución como la norma suprema que
rige la vida en el país.

Asume una posición sobre un asuntos • Identifica los aspectos que diferencian laopinión personal de
público que le permitía construir resto de opiniones del aula.
consensos. • Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a a
propia sobre asuntos públicos
• Formula opiniones propias frente a los asuntos públicos.
• Argumenta su posición tomando en cuenta las características de la institucionalidad
democrática y las causas del asunto público
• Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian
estereotipos o prejuicios.
•Aporta a la construcción de una
opinión común en el aula, a partir de las posturas individuales
y basada en principios democráticos
• Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos
o situaciones concretas.
Propone y gestiona iniciativas para lograr • Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común y a la
el bienestar de todos y la promoción de solidaridad.
los derechos humanos • Propone, a partir de un diagnóstico, acciones colectivas
orientadas al bien de la escuela o la comunidad.
• Usa los mecanismos de participación estudiantil de la
escuela para viabilizar propuestas
de mejora de ésta.
• Explora y hace seguimiento de
Acciones participativas que se
desarrollan en redes sociales.
•Manifiesta indignación, de
manera pacífica, ante el incumplimiento sus derechos o los de sus pares.}
• Promueve acciones de protección de los derechos
establecidos en la}Convención sobre los Derechos del Niño
•Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
• Explica que sus derechos se
enmarcan en los siguientes
instrumentos: Convención sobre
los Derechos del Niño y Código de los Niños y Adolescentes.
• Hace seguimiento alas acciones que desarrollan los representantes estudiantiles
•Exige a sus representantes que
informen sobre el trabajo realizado.
• Explica las funciones del gobierno estudiantil.
• Ejerce sus derechos y responsabilidades como niño en todo espacio de interacción

Construye interpretaciones históricas Interpreta críticamente fuentes diversas • Obtiene información sobre determinados hechos históricos a
partir de cuadros estadísticos y
gráficos sencillos libros de síntesis o investigaciones históricas, con ayuda del docente
• Selecciona, entre las fuentes
proporcionadas por el docente, aquellas que le proporcionan
información sobre un hecho o proceso hecho o proceso
• Utiliza biografías de diversos personajes para obtener información.
• Identifica fuentes para investigar sobre alguna construcción o lugar significativo
de la localidad.
• Relaciona lugares de preservación de la herencia histórica y cultural con la
información que proporciona.
• Identifica al autor o autores de la fuente
• Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
• Identifica que las narraciones de dos o más autores sobre el
pasado pueden diferir
• Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes
sobre un mismo hecho o proceso histórico.
• Identifica las variaciones
generales en las versiones de un
acontecimiento.
• Realiza deducciones sencillas a partir de a lectura y observación de fuentes primaria
Comprende el tiempo histórico y emplea • Utiliza las convenciones de
categorías temporales décadas y siglos para hacer
referencia al tiempo.
•Utiliza la denominación y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la
historia nacional (por ejemplo, Preinca, Inca, Virreinato, República).

• Identifica algunas características que le permiten distinguir entre los periodos


Históricos
• Reconoce que el "nacimiento de Cristo" es el punto de referencia a partir del cual se
cuentan os años en la cultura
occidental.
• Secuencia distintos hechos de la historia local, regional nacional, explicando a
relación entre ellos.
• Ejemplifica hechos históricos que sucedieron al mismo
tiempo en lugares diferentes.
• Identifica cambios y permanencias en distintas épocas.
• Elabora líneas de tiempo utilizando convenciones temporales como años, décadas,
siglos.
• En una línea de tiempo, relaciona personajes de su familia con nstrumentos,
paisajes o sucesos de su época

Elabora explicaciones históricas • Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones
reconociendo la relevancia de ndividuales y otras que se originan en acciones colectivas
determinados procesos. • Identifica causas inmediatas y causas lejanas de un hecho
o proceso histórico.
• Identifica algunas consecuencias cuya aparición es
inmediata y otras que aparecen a largo plazo
• Relaciona hechos o situaciones
significativas de su familia con algunos hechos básicos de la
historia nacional.
• Identifica valores, creencias o actitudes que infiuyeron en
acciones o decisiones de
personas o personajes históricos
• Ejemplifica la participación de
hombres y mujeres de todas las
condiciones sociales en los
acontecimientos históricos, más allá del conocimiento de
personajes emblemáticos
• Formula preguntas complejas (por qué cómo) y pertinentes
al tema que se está estudiando.
• Elabora conjeturas que respondan a preguntas históricas
que el docente plantea.
•Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su interés, hechos o procesos
históricos.
• Utiliza conceptos sociopolíticos que se encarnan en un personaje (por ejemplo,
presidente, inca, rey, alcalde uez, virrey
• Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos (por ejemplo, dinero,
templo, palacio)

Actúa responsablemente en el ambiente Explica las relaciones entre los elementos • Describe las características de
naturales y sociales que intervienen en la la población urbana y rural.
construcción de los espacios geográficos • Describe las relaciones que se
establecen entre los espacios
urbanos y rurales.
• Compara los espacios geográficos de su localidad y región
• Explica cómo los distintos niveles de gobierno modifican
el espacio geográfico.

Evalúa problemáticas ambientales y • Explica qué es una problemática ambiental y qué


territoriales desde múltiples perspectivas una territorial.
• Relaciona las causas y consecuencias de una problemática ambiental y territorial

Evalúa situaciones de riesgo y propone


acciones para disminuir la vulnerabilidad •Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la
frente a los desastres vulnerabilidad en situaciones
concretas.
• Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna externa y
los centros de centros de según el PGRD de la escuela y la comunidad
• Identifica de qué manera el PGRD considera los factores de riesgo y la
vulnerabilidad.
• Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local.
Maneja y elabora diversas fuentes de • Interpreta mapas físico-políticos para analizar las relaciones entre os diversos
información y herramientas digitales elementos de espacio geográfico
para comprender el espacio geográfico. • Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener información. Geográfia.
• Construye mapas temáticos de una sola variable a partir de
Información obtenida en diversas fuentes
Actúa responsablemente respecto a los • Explica cómo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen bienes y
recursos económicos servicios.
• Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cómo contribuyen al
desarrollo de la sociedad.
• Da ejemplos de cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios económicos.
• Reconoce que e mal uso del dinero y otros recursos
afecta el bienestar de las personas y as familias.
• Identifica el origen del dinero, sus características y funciones básicas.
• Señala las fases del proceso de producción de un bien o servicio.
Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economía afectan su
presupuesto y d e de su familia.
• Explica cuál es el rol de la publicidad en su consumo y
cómo influye en sus decisiones y
las de su familia.
• Reconoce la importancia de cumplir con los compromisos de las deudas y las
responsabilidades tributarias.
• Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su comunidad
Toma conciencia de que es parte de un • Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la
sistema económico economía afectan su presupuesto y el de su familia.
• Explica cuál es el rol de la publicidad en su consumo y cómo influye en sus
decisiones y las de su familia.
• Reconoce la importancia de cumplir con los compromisos de las deudas y las
responsabilidades tributarias.
• Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su comunidad.

Gestiona los recursos de manera • Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas.
responsable. • Promueve acciones para el uso responsable de los
recursos económicos y financieros por parte de las personas de su localidad
. • Demuestra con acciones concretas por qué es importante ser un consumidor
informado.
•Promueve campañas para fomentar el ahorro personal y la cultura de pago de
impuesto

QUINTO GRADO: ARTE


ORGANIZADOR / CAPACIDAD CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

COGNITIVO
PROCESOS

INSTRUM.
TÉCNICAS

DE EVAL.
ÁREA COMPETENCIA DIVERSIFICADA

S
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta 1.1 Experimenta con Artes Visuales - Se interesa  Representa a través de - Observa - Observación - Lista de
A los procesos seguidos diferentes materiales - Dibujo, pintura, por descubrir artes visuales sus - Representa - Trabajos cotejos
R 1. Expresa con en la producción de el proceso de collage, sus sentimientos, emociones. - Experimenta - Cuaderno
T espontaneidad sus tejidos, cestería, masa producción de modelado, posibilidades  Establece elementos de trabajo
E sentimientos, de pan, retablos, tejidos, cerámica en construcción, expresivas propios en la pintura que
emociones y cerámica utilitaria y frío, tallados en mural, panel, como parte realiza.
percepciones, en ornamental, tallado en jabón, etc. cartel, maquetas, de su auto  Elabora murales, paneles y
libertad, haciendo madera, otros. 1.2 Explora el proceso viñetas, aprecio. carteles con
uso de los elementos seguido en la historiestas, espontaneidad.
propios de cada producción cestería, masa de  Construye maquetas sobre
manifestación modelados, y pan, retablos, temas de su interés.
artística, aplicando construcción de cerámica utilitaria  Usa la cerámica
correctamente las diferentes objetos y ornamental, experimentando
técnicas para artísticos. tallado en percepciones diversas de
potenciar desde lo 1.3 Experimenta con madera, otros. agrado.
concreto y lo diferentes materiales  Reproduce trabajos en
abstracto su el proceso de madera con creatividad.
representación, producción de
demostrando tejidos, cerámica en
motivación hacia el frío, tallados en
arte a través de su jabón, etc.
creatividad, 1.4 Explora el proceso
innovación y placer seguido en la
por la creación producción
individual y colectiva. modelados, y
construcción de
diferentes objetos
artísticos.
1.2. Diseña y produce un 1.5 Diseña y produce - Línea, forma, - Aprecia sus  Emplea la línea, forma y - Selecciona - Trabajos - Trabajos
retablo, mate un retablo, mate color, textura, posibilidades color en las producciones - Diseña manuales
burilado, cerámica, burilado, cerámica, volumen. de expresión que crea. - Ejecuta
bordado, repujado, bordado, repujado, - Dos y tres las de sus  Realiza dibujos en dos o
dibujo, pintura u otra dibujo, pintura u otra dimensiones. compañeros y tres dimensiones con
pieza de arte con pieza de arte con - Procesos seguidos de los motivos propios de su
simbología o motivos simbología o motivos en diversas artistas. entorno local, regional y
propios de su propios de su creaciones nacional.
localidad, región o localidad, región o manuales y  Comunica los procesos
país. país. gráfico plásticas. seguidos en las creaciones
Instalaciones y manuales y gráfico plásticas
exposiciones de que elabora.
arte.
1.3. Representa con otros 1.6 Representa con sus - Arte dramático - Muestra  Desempeña roles a través - Observa - Observación - Lista de
una breve historia compañeros - Juegos identidad y de juegos dramáticos. - Representa cotejos
real o imaginaria, a historias breves, dramáticos, autenticidad  Demuestra seguridad al - participa
través de gestos, pequeños libretos, actuación, juego durante el realizar teatro de títeres en
movimientos y reales e imaginarios de roles, proceso de su el aula.
posturas propias del a través de gestos animación de expresión  Participa en actividades de
mimo y la movimientos y objetos y títeres. artística. arte mediante el mimo y la
pantomima. posturas propias del - Sketch, mimo y pantomima.
mimo, la pantomima pantomima.  Interviene en la elaboración
haciendo uso de - Gesto postura, de la escenografía que se
elementos de expresión vocal. requiere en la actuación.
escenografía luces y - Escenografía.  Trabaja en la utilería y
sonido. - Utilería y vestuario de su sketch.
1.7 Representa con sus vestuario  Expresa con seguridad los
compañeros - Puesta en escena gestos, postura y
historias breves, de una obra vocalización en las
pequeños libretos, teatral. actuaciones que participa.
reales e imaginarios
a través de gestos
movimientos y
posturas propias del
mimo, la pantomima
haciendo uso de
elementos de
escenografía luces y
sonido.
1.4. Crea e interpreta 1.8 Desarrolla sus - Música - Demuestra  Produce cuentos sonoros - Escucha - Observación - Lista de
canciones que habilidades para el - Canto, cuentos perseverancia acompañados con - Discrimina cotejos
expresan sus canto entonando sonoros, juegos y motivación instrumentos de su - Ensaya
vivencias, canciones en forma rítmicos. al hacer arte. entorno.
sentimientos y individual y grupal - Sonidos, ritmos,  Expresa sus sentimientos a
situaciones de su hace uso de melodías, través de las canciones que
cotidianeidad, melodías de la canciones. entona.
acompañándose con región. - Canciones y temas  Realiza juegos ritmicos con
instrumentos. 1.9 Crea canciones que musicales de la palmadas u otro recurso de
expresan sus región. su entorno.
vivencias, - Instrumentos de  Inventa ritmos con
sentimientos y viento y melodías y sonidos de fácil
situaciones de su vida percusión. expresión.
diaria acompañados
de instrumentos
musicales de cuerda  Indaga sobre los temas
y viento. musicales e instrumentos
1.10 Desarrolla sus que se usa en su región.
habilidades para el  Lee las notas musicales en
canto entonando un pentagrama en forma
canciones en forma correcta.
individual y grupal
hace uso de
melodías de la
región.
1.11 Crea canciones
que expresan sus
vivencias,
sentimientos y
situaciones de su vida
diaria acompañados
de instrumentos
musicales de cuerda
y viento.
1.5. Participa en la 1.12 Danza en forma - Danza: Expresión - Se interesa  Expresa a través de la danza - Observa - Observación - Lista de
creación grupal de libre y organizada d al corporal y danza. por investigar sus costumbres y - Escucha cotejos
coreografías de compás de melodías Movimientos y y practicar las tradiciones de su localidad. - Ensaya
danza y expresión de la cultura local, desplazamientos manifestacion  Crea diversos estilos y - Participa
corporal sobre regional y nacional. en el espacio en es artísticas de coreografías para una
motivos propios de 1.13 Participa en la diferentes su localidad y danza seleccionada.
su localidad, región o creación grupal de direcciones de otros  Manifiesta su estado de
país. coreografías de (adelante, atrás, a lugares. ánimo al participar en
danza y expresión la derecha, a la danzas regionales o
corporal sobre izquierda) y nacionales.
motivos propios de niveles (arriba,
su localidad, región o abajo, al centro)
país. coreografías
sencillas.
Coreografías que
narra historias.
Danzas
tradicionales de
su región,
movimientos
rítmicos.
1.6. Construye 1.14 Construye - Construcción de - Demuestra  Elabora instrumentos de - Observa - Trabajos - Trabajos
instrumentos de instrumentos de instrumentos de perseverancia viento con material - Identifica manuales
cuerdas con cuerdas con viento. y motivación reciclable o de su entorno. - Diferencia
- Ensamble musical. al hacer arte. - Construye
materiales del materiales del - Construcción de  Contribuye en el
entorno. entorno. instrumentos de ensamblaje musical de los
cuerdas. instrumentos que observa.
 Confecciona instrumentos
de cuerda de forma
sencilla.
APRECIACIÓN 2.1. Percibe y aprecia la 2.1 Percibe y aprecia la - Características y - Aprecia el  Comunica las características - Observa - Observación - Lista de
ARTÍSTICA belleza y el significado belleza de los significado de los trabajo que observa en sus - Selecciona cotejos
de los recursos recursos naturales y diferentes cooperativo y manifestaciones artísticas. - Procesa
2. Percibe, explica y naturales como fuente culturales de su elementos las  Opina sobre la Belleza - Opina
manifiesta su opinión de inspiración en las comunidad como presentes en posibilidades compositiva que tiene los
y aprecio sobre los manifestaciones fuente de inspiración espacios naturales de expresión temas gráficos plásticos
diferentes valores artísticas y culturales en las danzas, teatro, y ambientes de sus trabajados.
naturales y culturales de su región y país, folklore, artesanía y construidos de su compañeros.  Establece comparaciones
de su localidad y del explicando las costumbres de la entorno. Belleza entre dos o más obras
sentido que le diferentes formas en región. compositiva. representativas.
trasmiten; sobre las que son representados 2.2 Explica el  Observa su entorno natural
creaciones en distintos productos significado de los y cultural como fuente de
individuales y artísticos. elementos naturales inspiración en sus trabajos
colectivas en las que y religiosos que son que realiza.
participa, brindando representados en
sus aportes para productos artísticos.
mejorarlas; y sobre 2.2. Comparte ideas y 2.3 Comparte ideas y - Diseño y - Aprecia el  Emite opiniones sobre el - Observa - Examen oral - El debate
los resultados de su aportes sobre sus aportes sobre sus composición de trabajo mensaje y los elementos - Infiere
investigación acerca propios trabajos y los propios trabajos y los los espacios, cooperativo y estéticos: línea, color, - Realiza
de las de sus compañeros de sus compañeros elementos las forma y movimientos de - Mejora
manifestaciones para mejorar una para mejorar una naturales y posibilidades sus propias expresiones - Opina
culturales y artísticas puesta en común. puesta en común. objetos de expresión artísticas y el de sus
que forman parte del construidos. de sus compañeros.
patrimonio e compañeros.  Participa en el diseño de
identidad local, objetos para mejorar una
regional y nacional. puesta en común.
2.3. Investiga acerca de las 2.4 Investiga sobre las - Manifestaciones - Se interesa en  Emite opiniones sobre los - Indaga - Examen oral - El debate
manifestaciones costumbres, folklore, artísticas y indagar sobre colores, las formas y el - Formula
culturales y artísticas artesanía, dibujo y culturales de su las movimiento de diferentes - Hipótesis
que forman parte del pintura, de nuestra entorno y su manifestacion expresiones artísticas de su - Verifica
patrimonio e identidad local en región. es artísticas y medio. - Comprueba
identidad local, diferentes fuentes - Procedimientos, culturales de  Averigua sobre las
entrevistando e como casa de la materiales, su contexto manifestaciones artísticas y
interrogando a cultura, bibliotecas, y motivos y temas cultural y de culturales de su entorno
personas sobre lo otros recursos. que contienen. otros. local y regional.
que significa para 2.5 Entrevista a Respeta y  Realiza entrevistas a
ellos, consultando artesanos, joyeros, cuida su personas entendidas
libros, a través de pintores y otros (policía de Turismo,
Internet y otros cultores del arte para entorno Agencias turísticas, museos,
recursos. buscar información cultural. bibliotecas) sobre el
sobre las patrimonio artístico -
manifestaciones cultural de la región.
artísticas de su
localidad.
2.4. Comparte con sus 2.6 Comparte con sus - Origen, significado - Reconoce la  Manifiesta aprecio por el - Infiere - Observación - Lista de
compañeros el compañeros el e historia. importancia origen de su patrimonio - Dialoga cotejos
proceso y resultados proceso y resultados - Sentido y de las artístico - cultural de la - Explica
de su investigación, de su investigación, significado para sí manifestacion región.
manifestando su manifestando su mismo y la es artísticas y  Reconoce el patrimonio de
aprecio y aprecio y población. culturales de la localidad y propone
reconocimiento a la reconocimiento a la - Patrimonio de la su localidad protegerlo mediante
creación colectiva. creación colectiva. identidad local, región y país. campañas, carteles, etc.
regional y
nacional.

QUINTO GRADO: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ORGANIZADOR / CAPACIDAD CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

COGNITIVO
PROCESOS

INSTRUM.
TÉCNICAS

DE EVAL.
COMPETENCIA DIVERSIFICADA
ÁREA

S
FORMACIÓN DE LA 1.1. Reconoce al Espíritu 1.1 Reconoce al - Los apóstoles - Adopta una  Descubre el camino - Identifica - Examen oral - Intervención
E CONCIENCIA MORAL Santo, como el Espíritu Santo, como transmisores de la actitud de de felicidad en la - Reflexiona oral
D CRISTIANA protector y consolador el protector y revelación de compasión y Biblia - Comparte
que Cristo quiso consolador que Dios: El evangelio. solidaridad profundizando el
R 1. Comprende el Plan dejarle para vivir mejor Cristo quiso dejar a la hacia las mensaje.
E Salvador de Dios la fe. comunidad de personas que  Profundiza el
L asumiendo una creyentes para vivir padecen mensaje de Jesús a
I nueva forma de vivir mejor la fe. injusticias. través del
G su fe. Evangelio.
I  Anima a otros a
O vivir actitudes
N positivas frente a la
vida.
 Identifica el Espíritu
Santo como la
fuerza que nos
impulsa a vivir
nuestro
compromiso
cristiano.
1.2. Identifica la acción 1.2 Identifica la acción - Jesús actúa en la - Muestra una  Comenta con - Analiza - Observación - Lista de
específica de cada específica de cada Iglesia: actitud de espontaneidad - Reflexiona cotejos
persona de la persona de la comunidad de esperanza en hechos de vida que - Participa
Santísima Trinidad. Santísima Trinidad y a creyentes. las nos hablan de la
Jesús Hijo de Dios - La presencia de situaciones presencia de Cristo
camino al Padre Dios entre los dolorosas de entre nosotros.
modelo de confianza hombres. la vida.  Reconoce la acción
y obediencia. - María es madre - Muestra de la Santísima
de la Iglesia y apertura a la Trinidad en la
Madre de los persona de Iglesia.
creyentes. Jesús como  Reafirma que María
- Jesús, María y los modelo de es Madre y Modelo
santos modelos vida a imitar. de nuestra fe.
de vida nueva.  Imita la fe y
fidelidad de María
en aceptar la
voluntad de Dios en
las acciones que
realiza.
 Conversa sobre las
virtudes que
practicaron los
santos.
 Descubre que los
Santos
respondieron con
fidelidad, el
llamado de Cristo.
1.3. Identifica en el credo, 1.3 Identifica en el - Jesús acoge a - Muestra una  Reconoce que - Experimenta - Observación - Lista de
la confesión de fe de la credo, la confesión todos en su Iglesia actitud de recibe la fuerza de - Comparte cotejos
comunidad cristiana. de fe de la por el sacramento apertura a la Cristo por medio - Participa
comunidad cristiana del Bautismo. vida fraterna. del Sacramento del
y a los apóstoles - Muestra Bautismo.
transmisores de la apertura a la  Comprende que por
revelación de Dios: el persona de el Bautismo todos
Evangelio. Jesús como somos hermanos en
Cristo y miembros
modelo de del nuevo Pueblo
vida a imitar. de Dios.
1.4. Formula razones de su 1.4 Formula razones de - Jesús hijo de Dios - Valora la  Lee pasajes bíblicos - Describe - Prueba - P. de
fe en Cristo y se su fe en Cristo y se camino al Padre, importancia siguiendo una - Discrimina - Socio-drama desarrollo
esfuerza por lograr que esfuerza por lograr modelo de de la palabra secuencia lógica. - Imita - Teatro
otros también lo que otros también lo confianza y de Dios en su  Participa con
conozcan y lo sigan. conozcan y lo sigan. obediencia. vida y respeta responsabilidad en
1.5 Reconoce que - Parábolas las diferentes escenificaciones de
María es Madre de la - Milagros creencias parábolas y
Iglesia y madre de los - La verdad hace religiosas. milagros de Jesús.
creyentes. libres a todas las - Muestra una  Reconoce sus
1.6 Formula modelos personas. actitud de errores en
de vida nueva: Jesús, - Jesús muestra el esperanza en determinadas
María y los santos. camino que las situaciones que
1.7 Reconoce en los debemos seguir. situaciones vive.
cuatro evangelios las dolorosas de  Expresa en sus
características de la la vida. acciones la
persona de Jesús. veracidad como
1.8 Reconoce que Jesús forma de libertad.
acoge a todos en su  Participa en forma
iglesia, por el libre y responsable
sacramento del en grupos de
Bautismo. reflexión bíblica,
1.9 Formula razones de coros, catequesis y
su fe en Cristo y se celebraciones
esfuerza por lograr litúrgicas.
que otros también lo  Reconoce que Jesús
conozcan y lo sigan. es camino, verdad y
1.10 Reconoce la vida mostrándolo
importancia del valor en sus acciones.
de la vida en familia.
1.11 Compara las
celebraciones
litúrgicas con las
fiestas religiosas de
su comunidad.
TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Rechaza toda forma 2.1 Rechaza toda forma - El llamado a vivir - Muestra una  Dialoga sobre un - Valora - Sociodrama - Juego de
de violencia, de violencia, el respeto, actitud de hecho de vida, en el - Relaciona roles
2. Testimonia su fe, discriminación y discriminación y cooperación, autocrítica que observa - Trabaja
compro-metiéndose atropello a la dignidad atropello a la acogida, bondad y con lo que actitudes de amor.
a construir una y a los derechos de las dignidad y a los amistad entre hace y dice.  Realiza tareas
sociedad más justa y personas, derechos de las todos. - Muestra una concretas de actos
más humana, reconociendo que es personas, - El adviento actitud de de amor en su
mediante la un atentado contra la reconociendo que es esperanza en entorno.
promoción de los ley de Dios que busca un atentado contra la las  Descubre que la
Derechos Humanos y el bien supremo de la ley de Dios que busca situaciones practica de la
la práctica de los persona. bien supremo de la dolorosas de justicia nos hace
Valores Evangélicos. persona que es la vida. fieles al amor de
llamada a vivir con Cristo.
respeto,
cooperación,
acogida, bondad y
amistad entre todos.
2.2. Vivencia los 2.2 Vivencia la Buena - La buena nueva - Muestra una  Reconoce en las - Expresa - Observación - Lista de
Mandamientos, Obras Nueva de Jesús: El de Jesucristo: actitud de Bienaventuranzas - Identifica cotejos
de Misericordia y Mandamiento del Mandamiento de apertura a la las actitudes - Asume
Bienaventuranzas para amor como resumen Amor. vida fraterna. fundamentales para
ayudar a construir la de los - La importancia del - Muestra una anunciar el Reino
civilización del amor. mandamientos. valor de la vida actitud de de Dios.
2.3 Vivencia la mirada familiar. esperanza en  Realiza acciones
amorosa de Jesús: las que permitan
perdón y situaciones mostrar obras de
reconciliación dolorosas de misericordia con los
plasmada en las la vida. demás.
obras de
misericordia.
2.4 Vivencia las
Bianventuranzas y
reconciliación con su
historia personal,
para acreditar la fe y
construir la cavilación
del amor.
2.3. Difunde el mensaje de 2.5 Difunde el mensaje - Mirada amorosa - Valora el  Reafirma que por - Descubre - Examen oral - Intervención
la Palabra de Dios y la de la Palabra de Dios de Jesús: perdón y sentido medio del - Lee oral
importancia de la y la importancia de la reconciliación religioso de Sacramento de la - Reflexiona
Eucaristía en su vida. Eucaristía en su vida y - Reconciliación con los domingos Eucaristía vivimos la - Comparte
en el seguimiento a la historia y fiestas nueva Alianza en la
Cristo como pueblo personal para importantes. Iglesia.
de Dios. acrecentar la fe. - Muestra una  Reconoce que en la
2.6 Propone su - La gratitud a Dios actitud de Eucaristía
proyecto de vida por el don de la fe apertura a la actualizamos el
asumiendo el plan de y por el bautismo. vida fraterna. Misterio Pascual de
Dios. Cristo.
 Manifiesta que a
través de la
reconciliación
recobramos nuestra
Amistad con Dios.
 Expresa su gratitud
a Dios por las
bondades que le
brinda en su vida.
 Agradece
espontáneamente
los dones y virtudes
que Dios le ha
confiado a través
de la fe y el
Bautismo.
2.4. Respeta, valora y 2.7 Respeta, valora y - El seguimiento a - Adopta una  Reafirma que el - Valora - Observación - Lista de
acepta a las demás acepta a las demás Cristo como actitud de Reino de Dios se - Relaciona cotejos
personas, en su personas, en su pueblo de Dios. compasión y construye en la - Trabaja
comunidad de fe, con comunidad de fe, con - La Navidad. solidaridad práctica de la
sus características y sus características y hacia las justicia y del amor.
diferencias. diferencias, por personas que  Desarrolla actitudes
haber recibido el don padecen de solidaridad y
de la y el Bautismo. injusticias. ayuda entre sus
2.8 Asume la defensa, - Adopta una compañeros y
el amor y cuidado de actitud de amigos.
toda forma de vida. compasión y
2.9 Propone su solidaridad
proyecto de vida hacia las
asumiendo el plan de personas que
Dios. padecen
injusticias.
QUINTO GRADO: EDUCACIÓN FISICA

COGNITIVOS
ORGANIZADOR / CAPACIDAD CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

PROCESOS

TÉCNICAS

INSTRUM.
DE EVAL.
COMPETENCIA DIVERSIFICADA
ÁREA

Comprensión y 1.1. Reconoce y describe el 1.1 Reconoce y - Las principales - Es persistente  Realiza las fases de la - Reconoce - Observación - Guía de
ED desarrollo de la funcionamiento describe el funciones para superar respiración en diversas - Coordina observación
corporeidad y la salud elemental de su cuerpo funcionamiento corporales: retos y alcanzar actividades físicas. - Demuestra
F en la práctica de elemental de su - Circulación metas.  Detalla minuciosamente el
I 1. Comprende su actividades físicas. cuerpo: circulación, - Adopta de ritmo de sus pulsaciones al
- Respiración
S desarrollo corporal, respiración y manera realizar sus actividades
I el cuidado de su locomoción en la - Locomoción físicas.
autónoma
C salud y la práctica práctica de hábitos
A organizada de actividades físicas. higiénicos y de
actividades físicas y cuidado
los procedimientos personal.
de seguridad
personal, valorando 1.2. Explora actividades de 1.2 Explora actividades - Las capacidades - Valora el  Dosifica su esfuerzo con - Observa - Observación - Lista de
activación corporal de activación físicas básicas: trabajo en sentido crítico y según su - Practica cotejos
la higiene como
parte de su (calentamiento) y corporal - Fuerza, velocidad. equipo condición física. - Ejecuta
desarrollo personal. explica su utilidad. (calentamiento) y cooperando  Realiza con eficacia y
- Flexibilidad y
explica su utilidad. con los otros. seguridad situaciones
resistencia en
- Adopta de motrices en el suelo y
actividades físicas
manera aparatos gimnásticos.
diversas.
autónoma  Realiza actividades físicas
hábitos que impliquen resistencia,
higiénicos y de fuerza, flexibilidad y
cuidado velocidad.
personal.
1.3. Reconoce y desarrolla 1.3 Reconoce y - Procedimientos - Valora el  Toma decisiones adecuadas - Observa - Observación - Lista de
de manera global sus desarrolla de manera de seguridad trabajo en cuidando su integridad y - Ejecuta cotejos
capacidades físicas en global sus personal y equipo respetando el espacio de su - Previene
actividades de mayor capacidades físicas prevención de cooperando compañero.
complejidad, tomando básicas: fuerza, accidentes en la con los otros.  Diferencia la aplicación de
precauciones para velocidad, práctica de mayor y menor esfuerzo en
evitar accidentes. flexibilidad y actividades físicas las actividades físicas para
resistencia, en diversas. evitar accidentes.
actividades físicas de
mayor complejidad,
tomando
precauciones para
evitar accidentes.
1.4. Describe la relajación 1.4 Diferencia y - Diferencias entre - Valorar el  Explica a través de - Inhalar - Observación - Lista de
de la totalidad corporal describe la relajación respiración, trabajo en ejercicios motrices la - Exhalar cotejos
y utiliza de la totalidad postura y equipo relajación postural, postura
adecuadamente su corporal y utiliza relajación cooperando y respiración.
respiración en adecuadamente su corporal. con los otros.  Ejercita en sus actividades
actividades físicas de respiración en - Adopta de físicas la respiración,
mayor intensidad. actividades manera postura y relajación.
posturales y físicas de autónoma
mayor intensidad. hábitos
higiénicos y
de cuidado
personal.
1.5. Adopta posturas 1.5 Adopta posturas - Posturas - Acepta de  Mantiene una correcta - Reconoce - Observación - Lista de
adecuadas para solucionar adecuadas para adecuadas para manera postura al realizar - Practica cotejos
situaciones que exigen solucionar desarrollar autónoma lanzamientos y recepciones - Aplica
actividad motriz. situaciones que ejercicios de: hábitos de en diferentes posiciones y
exigen actividad fuerza, velocidad, higiene y direcciones.
motriz. flexibilidad y cuidado  Realiza posturas adecuadas
resistencia. personal al desarrollar ejercicios de
flexibilidad y resistencia.
1.6. Reconoce la 1.6 Reconoce la - Hábitos de - Adopta de  Practica hábitos de higiene - Observa - Observación - Lista de
importancia de importancia de higiene, manera al inicio y al final de sus - Previene cotejos
practicar hábitos de practicar hábitos de alimentación e autónoma actividades físicas. - Aplica
higiene, alimentación, higiene, hidratación. hábitos  Conoce la importancia de la
hidratación y descanso alimentación, higiénicos y de higiene personal de
luego de la actividad hidratación y cuidado nutrición y seguridad al
física. descanso, luego de la personal. realizar sus actividades
actividad física. - Es persistente físicas.
para superar  Determina la importancia
retos y de una nutrición adecuada
alcanzar al practicar actividades
metas. físicas.
Dominio Corporal y 2.1. Reconoce y utiliza con 2.1 Reconoce y utiliza Motricidad, - Muestra una  Ejecuta lanzamientos, - Conoce - Observación - Lista de
expresión creativa pertinencia sus con pertinencia sus ritmo y actitud de pases, recepciones - Aplica reglas cotejos
habilidades motrices habilidades motrices expresión autocrítica con iniciando los juegos de
Demuestra dominio básicas en juegos básicas: - Relación y utilidad lo que hace y balón - mano.
corporal y utiliza variados. desplazamiento, de las habilidades dice.  Organiza creaciones
creativamente sus saltos, giros, motrices básicas - Es persistente ritmicas individual y/o
habilidades motoras lanzamientos y en juegos para superar colectivas en juegos
básicas combinadas, recepciones, en variados. retos y variados.
al resolver juegos variados.
situaciones motrices alcanzar
diversas; mostrando metas.
interés para 2.2. Identifica y utiliza 2.2 Identifica y utiliza - Relación y utilidad - Demuestra  Analiza sus habilidades en - Sigue - Observación - Lista de
superarse. adecuadamente su adecuadamente su de las habilidades seguridad situaciones motrices que indicaciones cotejos
lado no dominante en lado no dominante motrices básicas: personal en la impliquen saltos. - Coordina
la ejecución de en la ejecución de - Desplazamientos. ejecución y  Utiliza con sentido crítico
habilidades básicas. habilidades básicas. expresión de sus habilidades en
- Saltos.
sus situaciones motrices que
- Giros. movimientos. impliquen giros y
- Lanzamientos. - Muestra movimientos en múltiples
- Recepciones. perseverancia direcciones.
en la resolución  Resuelve situaciones
de tareas y motrices referidos a saltos,
situaciones giros, lanzamientos,
motrices. recepciones y
desplazamientos
empleando diversos
materiales.
2.3. Identifica su posición 2.3 Identifica su - El espacio común. - Asume el  Estructura y utiliza su - Ejecuta - Observación - Lista de
con respecto a lugares posición con orden y la espacio en situaciones - Expresa cotejos
y distancias. respecto a lugares y organización motrices complejos que - Transmite
distancia. en la práctica requieran de su globalidad
de actividades corporal o segmentaria.
físicas.  Controla su espacio y
- Es persistente resuelve problemas de tipo
para superar motriz en situaciones
retos y adversas y espacios
alcanzar reducidos, mostrando
metas. eficacia en sus
movimientos.
2.4. Crea y practica 2.4 Crea y practica - La gimnasia - Asume el  Construye un circuito - Observa - Observación - Lista de
actividades actividades creativa: nociones orden y la controlando su corporeidad - Practica cotejos
gimnásticas de giros y gimnásticas de giros y de giros y organiza-ción en situaciones de equilibrio - Ejecuta
equilibrios. equilibrios equilibrios en la práctica y desequilibrio estático y
corporales. corporales. de actividades dinámico.
físicas.  Realiza desplazamientos
- Es persistente sobre obstáculos
para superar mostrando seguridad en sí
retos y mismo.
alcanzar
metas.
2.5. Identifica y practica 2.5 Identifica y practica - Actividades - Demuestra  Eleva su corporeidad - Ejercicios de - Observación - Lista de
distintos tipos de distintos tipos de atléticas: nociones seguridad coordinando dicha acción calentamient cotejos
carreras y saltos en carreras y saltos en sobre las carreras personal en la con el movimiento de sus o
actividades atléticas actividades atléticas y saltos. ejecución y brazos. - Practica
básicas. básicas. expresión de  Transporta y conduce - Aplica
sus objetos con distintos
movimientos. segmentos corporales en
- Es persistente distintos tipos de carreras.
para superar  Salva obstáculos cuidando
retos y su integridad manifestando
alcanzar interés por elevar el nivel
metas. de sus habilidades.
 Realiza saltos largos con
impulso y sin impulso
fortaleciendo sus
extremidades inferiores.
2.6. Crea y practica 2.6 Crea y practica - Pasos de bailes, - Asume el  Explora y analiza las - Conoce - Observación - Lista de
movimientos y movimientos y danzas y ritmos orden y la posibilidades y recursos del - Aplica cotejos
desplazamientos desplazamientos: de la comunidad. organización en propio cuerpo adecuando - Participa
siguiendo ritmos bailes y danzas, la práctica de sus movimientos a
sencillos de su región. siguiendo ritmos actividades secuencias y ritmos.
sencillos de su físicas.  Utiliza su corporeidad como
comunidad o - Valora el vehículo de expresividad.
melodías de trabajo en  Valora su expresividad
actualidad. equipo como medio de
2.7 Se adapta al medio cooperando comunicación.
acuático, controla su con los otros.
cuerpo y ejercita su
flotabilidad.
CONVIVENCIA E 3.1. Interactúa 3.1 Interactúa - Reglas y normas - Muestra  Aplica normas de respeto - Sigue - Observación - Lista de
INTERACCIÓN SOCIO asertivamente con sus asertivamente con de juegos apertura para en la participación de los indicaciones cotejos
MOTRIZ compañeros en la sus compañeros en la consensuadas. construir, juegos. - Coordina
práctica de juegos y práctica de juegos de aceptar y  Respeta las reglas de juego movimientos
3. Interactúa actividades físicas. salón: ajedrez y respetar las asertivamente.
asertivamente con actividades físicas. reglas  Aplica valores de respeto y
los otros al acordadas en el solidaridad antes, durante y
participar en la grupo. después del juego.
organización y - Valora el
práctica de juegos y trabajo en
deportes de diversa equipo
índole, respetando cooperando
a sus compañeros, con los otros.
las reglas acordadas 3.2. Coopera con los otros 3.2 Coopera con los - Juegos pre - Asume con  Relaciona y aplica sus - Conoce - Observación - Lista de
y mostrando en la práctica de otros en la práctica deportivos compromiso capacidades físicas - Aplica cotejos
tolerancia ante los diversos juegos pre- de diversos juegos - Mini básquet roles y globalmente en la práctica - Participa
resultados. deportivos respetando pre - deportivos responsabilidad de actividades pre
- Mini fútbol
las reglas como: minibásquet, es en la deportivas de la vida
minifútbol y - Mini voleibol realización de cotidiana.
minivoleibol, juegos diversos  Conoce los principales
respetando las - Valora el fundamentos y reglas de
reglas. trabajo en mini voley, mini fulbito y
equipo mini básquet.
cooperando  articipa en forma activa y
con los otros. espontánea en juegos de
iniciación deportiva al
minivoley, al minifútbol y
minibásquet.
3.3. Organiza, practica y 3.3 Organiza, practica y - Juegos - Respeta a sus  Explica en juegos populares - Ejecuta - Observación - Lista de
describe de diversas describe de diversas tradicionales de la compañeros, y tradicionales mostrando - Expresa cotejos
maneras, juegos maneras juegos región. las normas y los respeto frente a la - Transmi-te
colectivos de su región. colectivos y resultados diversidad cultural de su
tradicionales de su obtenidos en el comunidad.
región adoptando juego.  Adecua juegos de su
reglas de juego - Es persistente comunidad.
consensuadas. para superar
retos y alcanzar
metas.
3.4. Practica con otros 3.4 Practica con otros - Juegos de campo, - Respeta a sus  Practica juegos de estación - Ejecuta - Observación - Lista de
compañeros juegos de compañeros juegos exploración y compañeros y temporada. - Aplica cotejos
campo, de exploración de campo, de orientación. las normas y  Explora el aire libre - Participa
y de orientación. exploración y de los resultados manifestaciones motrices
orientación. obtenidos en no reglamentadas,
el juego. valorando la actividad
- Es persistente física en un medio natural.
para superar
retos y
alcanzar
metas.
SEXTO GRADO: ARTE

organizador y Capacidad capacidad Conocimientos Actitudes Indicadores


Competencia DIVERSIFICADA

cognitivos
Procesos

Técnicas
Área

Expresión artística 1.1. Explora y 1.1 Explora diferentes Utilería Demuestra Elabora trabajos artísticos Crea Análisis
A experimenta diferentes objetos y elementos Vestuario perseverancia y creativos utilizando Utiliza de
R 1. Expresa con usos que puede dar a que hay en su Escenografía motivación al diversas técnicas de dibujo Imagina trabajos
T espontaneidad sus objetos y elementos de entorno. hacer Arte. y pintura Produce
E sentimientos, su entorno para la 1.2Elabora la Elabora utilería utilizando
emociones y escenografía, utilería y escenografía, utilería y objetos de su entorno.
percepciones, en vestuario en la vestuario en la Diseña el vestuario con
libertad, haciendo uso realización de juegos realización de juegos elementos de su entorno
de los elementos teatrales y animación de teatrales. Crea con diversos
propios de cada objetos. materiales la escenografía
manifestación del juego de roles que
artística, aplicando representa.
correctamente las 1.2. Diseña y crea en 1.3 Diseñan Artes visuales: Aprecia sus Inventa obras originales y Idea Análisis
técnicas para grupo una instalación o desplazamientos al Dibujo, pintura, posibilidades de artísticas utilizando Construye de
potenciar desde lo exposición con diversos manifestar su collage, modelado, expresión, las material reciclado. Inventa trabajos
concreto y lo objetos y medios, expresión artística o construcción. de sus Construye escenografías
abstracto su trasmitiendo el valor o cultural propia de su Mural, panel, cartel. compañeros y con creatividad utilizando
representación significado de alguna identidad local, Maqueta. Viñetas, de los artistas. material reciclable
demostrando manifestación artística o regional y nacional. historietas.
motivación hacia el cultural propia de la Cestería, masa de
arte a través de su identidad local, regional y 1.4 Crean en grupo pan, retablos, Confecciona vestuarios con
creatividad, nacional. canciones de su cerámica utilitaria y originalidad y los utiliza en
innovación y placer identidad local, ornamental, tallado sus obras teatrales.
por la creación regional y nacional. en madera, otros. Elabora flores con material
individual y colectiva. Línea, forma, color, reciclable aplicando
textura, volumen. origami.
Dos y tres Utiliza el dibujo y la pintura
dimensiones. para expresar
Procesos seguidos espontáneamente sus
en diversas sentimientos
creaciones Explora la arcilla en sus
manuales y gráfico trabajos de modelado
plásticas. demostrando creatividad.
Instalaciones y Diseña historietas y/o
exposiciones de viñetas aplicando
arte. adecuadamente la técnica
de dos o tres dimensiones
Elabora retablos sencillos
transmitiendo las
manifestaciones culturales
de su región, localidad y
nación.
1.3. Diseña y produce en 1.5 Produce Arte dramático: Se interesa por Ejecuta movimientos Diseña Socio-
grupo la escenografía, escenografías, utilería Juegos dramáticos, descubrir sus gestuales adecuados en Organiza drama
utilería y vestuario para para un montaje actuación, juegos de posibilidades juegos de roles Ejercita
un montaje teatral. teatral roles, animación de expresivas Produce una escena de Maniobra
objetos y títeres. como parte de mimo con originalidad
Sketch. Mimo y su auto aprecio Participa creativamente en
pantomima. Gesto, representaciones teatrales
postura, expresión utilizando títeres o
vocal. Puesta en marionetas.
escena de una obra
teatral.
1.4. Participa en la 1.6 Participa en la Arte dramático: Muestra interés Construye libretos para Crea Observaci
creación, organización, creación y Juegos, obras en participar juegos dramáticos con Actúa ón
dirección y puesta en organización de una teatrales, creación, En Mimos y argumentos de la vida Adiestra sistemátic
escena de una obra obra teatral con el organización, pantomimas diaria Protagoniz a
teatral sobre algún tema tema de su elección dirección. Representa creativamente a
de su elección, asumiendo su pasajes de la historia del
asumiendo con responsabilidad. Perú
responsabilidad su rol. Participa en la
representación de obras
teatrales con naturalidad.
Representa fábulas a través
de la dramatización
Elabora libretas de una
representación teatral
Participa en una obra
teatral demostrando
naturalidad y expresión
gestual adecuada.
1.5. Diseña y representa 1.7 Diseña en forma Danza: Expresión Se interesa por Manifiesta con su cuerpo el Comunica Observaci
en grupo una coreografía grupal una coreografía corporal y danza. investigar y mensaje de la música que Colabora ón
de danza o expresión de una danza o Movimientos y practicar las escucha o baila Ejecuta
corporal, con música de expresión corporal desplazamientos en manifestaciones Colabora con pasos y Instruye
su elección, para narrar con música. el espacio en artísticas de su movimientos en la
una historia. 1.8 Representa una diferentes localidad y de elaboración de la
historia para narrar en direcciones y otras. coreografía de una danza
forma grupal. niveles. Participa responsablemente
Coreografías en danzas regionales
sencillas. folklóricas.
Coreografías que
narran historias.
Danzas
tradicionales de su
región.
Movimientos
rítmicos.
1.6. Participa en un 1.9 Participa cantando Música: canto, Aprecia el Distingue auditivamente Discrimina Observaci
ensamble musical, e interpretando temas cuentos sonoros, trabajo voces de animales y sonidos Explica ón
cantando e interpretando musicales con ritmos juegos rítmicos. cooperativo y de la naturaleza
temas musicales con propios de su Sonidos, ritmos, las Interpreta canciones
ritmos propios de su localidad, región o melodías, posibilidades de tradicionales regionales o
localidad, región o país. país. canciones. expresión de locales cantando o tocando
Canciones y temas sus instrumentos musicales
musicales de la compañeros. Produce canciones usando
región. melodías de otra canción
Instrumentos de Canta armónicamente
viento y percusión. acompañado de pistas
Construcción de musicales.
instrumentos de Toca instrumentos
viento. Ensamble musicales sencillos con
musical. destreza.
Construcción de Construye instrumentos
instrumentos de musicales de viento con
cuerdas. recursos de su entorno.
Elabora instrumentos de
cuerda aplicando sus
conocimientos básicos.
Crea canciones usando la
belleza compositiva.
Apreciación Artística 2.1. Percibe, aprecia y 2.1 Expresa las Características y Reconoce la Aprecia obras artísticas de Observa Observaci
expresa el sentido que le diferentes significado de los importancia de su localidad Valora ón
2 Percibe, explica y transmiten las diferentes manifestaciones diferentes las Establece criterios para Disfruta
manifiesta su opinión manifestaciones culturales. elementos manifestaciones valorar la creación plástica
y aprecio sobre los culturales reconociendo 2.2 Percibe la presentes en artísticas y nacional
diferentes valores la diversidad de diversidad de espacios naturales y culturales de su Valora sus expresiones
naturales y culturales creaciones y recursos creaciones y recursos ambientes localidad, artísticas y las de sus
de su localidad y del utilizados en su localidad, utilizados en su construidos por su región y país. compañeros con
sentido que le región y país. localidad, región y entorno. Belleza objetividad.
trasmiten; sobre las país. compositiva. Emite su opinión sobre
creaciones trabajos artísticos con
individuales y actitud crítica.
colectivas en las que 2.2. Analiza junto con sus 2.3 Produce diseños Diseño y Belleza Elabora fichas de Reflexiona Observaci
participa, brindando compañeros los analizando los composición de los compositiva apreciación artística Opina ón
sus aportes para resultados de procesos procesos de su espacios, elementos Valora la utilización Argument
mejorarlas; y sobre los durante el diseño y producción en forma naturales y objetos creativa de objetos a
resultados de su preparación de una colectiva construidos. desechables en Critica
investigación acerca producción colectiva. escenografías
de las manifestaciones Elabora críticas
culturales y artísticas constructivas sobre obras
que forman parte del teatrales con objetividad.
patrimonio e 2.3. Investiga acerca de 2.4 Identifica las Manifestaciones Se interesa en Interpreta el significado de Valora Examen
identidad local, las manifestaciones manifestaciones artísticas y indagar sobre artesanías y cerámicas del Detalla oral
regional y nacional. culturales y artísticas que artísticas artísticas y culturales de su las Perú Explica
forman parte del culturales que forman entorno y su región. manifestaciones Expone información que Disfruta
patrimonio e identidad parte del patrimonio e Procedimientos, artísticas y recolecta acerca del
local, regional y nacional, identidad local, materiales, motivos culturales de su patrimonio local, regional y
a través de entrevistas y regional y nacional. y temas que contexto nacional
consultando con 2.5 Realiza entrevistas contienen. cultural y de Describe las danzas
diferentes fuentes y a los principales otros. Respeta y peruanas y explica su
recursos de Internet. artistas de su medio. cuida su significado.
2.6 Investiga por entorno
internet algunos datos cultural.
generales de
referencias culturales.
2.4. Comparte con sus 2.7 Investiga con sus Origen Reconoce la Escribe la letra de canciones Aprecia Examen
compañeros el proceso y compañeros el Significado importancia de clásicas, populares o Juzga oral
resultados de su significado de las obras Historia las folklóricas con claridad Distingue
investigación, manifestaciones Clasifica
manifestando su aprecio y realizadas por la artísticas y Representa gráficamente los
reconocimiento a la población. culturales de su instrumentos que forman
creación colectiva y al localidad, región un conjunto musical
significado de la obra para y país. Identifica los tipos de
la población. música peruana, lugar de
procedencia y significado.
Investiga y expone acerca de
los instrumentos musicales
de su región.

SEXTO GRADO: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ORGANIZADOR Y CAPACIDAD CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

INSTRUM. DE
COGNITIVOS
COMPETENCIA DIVERSIFICADA

PROCESOS

TÉCNICAS

EVAL.
ÁREA

FORMACIÓN DE LA 1.1. Fundamenta los 1.1 Fundamenta los - La fe, respuesta a - Acepta a  Hace profesión - Participa - Observació - Escala de
E CONCIENCIA MORAL principios básicos de su principios básicos de la Palabra de Dios. Jesús como pública de su fe - Argumenta n estimación
D CRISTIANA fe, a través de la su fe a través de la - Dios cumple su maestro de la recitando el credo - Reflexiona - Prueba - De
explicación de lo explicación de lo promesa verdad  Interpreta el - Especifica - desarrollo
R 1. Comprende el Plan comprendido en los comprendido en los plenamente. mensaje de Dios - Cumple - Escala de
E Salvador de Dios artículos del Credo. artículos del credo. - La fe, realidad en la oración del - Analiza estimación
L asumiendo una 1.2 Fundamenta cómo personal y de la Credo - Reflexiona - Lista de
I nueva forma de vivir Dios cumple su Iglesia.  Explica las partes cotejos
G su fe. del credo a través
I promesa - Las verdades de la de esquemas
O plenamente. fe cristiana. (Santísima
S 1.3 Fundamenta Trinidad e historia
A mediante fuentes de la Salvación).
doctrinales que Jesús  Explica con
se entregó por toda claridad las
la humanidad. alianzas que Dios
1.4 Fundamenta que ha hecho con los
Jesús anuncio la hombres.
buena nueva.  Identifica a través
de citas bíblicas
que Dios cumple
sus promesas.
 Define a través de
ejemplos lo que es
la Fe.
 Interpreta las
Bienaventuranzas
y las aplica en su
vida.
1.2. Identifica el rol de 1.5 Identifica el rol de - María, camino de - Valora la vida  Reconoce que la - Explica - Examen - P. objetiva
María en la historia de María en la historia Santidad. como la más Virgen María - Relata escrito - P. de
la salvación. de la Salvación, como importante acogió la voluntad - Resume desarrollo
camino de santidad. que tiene de Dios y aceptó
1.6 Fundamenta los todo ser ser la madre del
principios de su fe humano. Hijo de Dios.
como respuesta a la  Reconoce a la
palabra de Dios. Virgen María
1.7 Fundamenta la como madre de
importancia del Jesús, madre
Kerygma como nuestra y madre
anunció de la palabra de la Iglesia.
de Dios.  Narra pasajes
bíblicos donde
María es parte
importante en la
Historia de la
Salvación.
1.3. Fundamenta su 1.8 Fundamenta su - El Kerigma: - Acepta a Jesús  Interpreta la - Medita - Examen - Intervenci
participación activa en participación activa anuncio de la como maestro palabra de Dios y - Participa oral ones
actos y grupos animados por el Palabra de Dios. de la verdad. la aplica en su - Practica - Socio- orales
comunitarios, Espíritu Santo en - Los sacramentos, - - Valora la vida. drama - Juego de
parroquia, municipio, actos y grupos fuente de vida. vida como lo  Participa roles
etc., fruto de su comunitarios, más activamente en
compromiso parroquia, municipio - Dignidad de la importante grupos
Bautismal. como colaboración persona humana, que tiene parroquiales
con la iglesia, fruto de por ser imagen y todo ser comunitarios y de
su compromiso semejanza de Dios humano. la I.E.
Bautismal.  Describe en forma
1.9 Describe que Dios sencilla los
nos cuida y nos sacramentos.
protege.  Representa la
ceremonia de los
Sacramentos en
juego de roles.
 Participa en
campañas de
difusión de
respeto a la vida, a
los derechos
humanos y a la
naturaleza a la I.E.
1.4. Identifica en el 1.10 Identifica en el - Jesús invita a vivir - Valora la vida  Explica - Indica - Examen - P. objetiva
voluntariado, una voluntariado una como hijos de como lo más detalladamente - Relaciona escrito - P. de
forma de imitar a forma de imitar a Dios. importan-te que nos pide - Ora desarrollo
Jesús, busca que todos Jesús que nos invita a - Jesús anuncia la que tiene cumplir los - Canta
participen en acciones vivir como hijos de Buena Nueva. todo ser mandamientos de
para lograr el bien Dios, buscando que - Mandamientos de humano la ley de Dios.
común. todos participen en la ley de Dios - Aprecia la  Establece
acciones para lograr - Obras de acción del semejanzas y
el bien común. misericordia Espíritu Santo diferencias entre
1.11 Evalúa su - Parábolas en la vida de las Obras de
proyecto de vida a la - Jesús se entregó la Iglesia y en Misericordia y los
luz del evangelio. por toda la la historia de Mandamientos.
humanidad. la salvación.  Relaciona el
- El Espíritu Santo mensaje de
anima a la Iglesia. parábolas con
- Dones del Espíritu hechos de la vida
Santo cotidiana.
 Resume el
contenido de
parábolas a través
de esquemas.
 Explica los hechos
más importantes
de la pasión y
muerte de Jesús.
 Reflexiona la
entrega de Jesús
para salvarnos del
pecado.
 Describe los dones
del Espíritu Santo.
 Reconoce la
acción del Espíritu
Santo en la Iglesia
a través de
ejemplos.
 Agradece a Dios a
través de
oraciones y
cantos.
1.5. Milagros de Jesús 1.12 Milagros de Jesús - Jesús hace - Aprecia la  Identifica los - Indica - Examen - P. objetiva
Mateo 12 y 28 Mateo 12 y 28. presente el reino acción del milagros de Jesús. - Relaciona escrito - P. de
1.13 Fundamenta la de Dios. espíritu Santo  Identifica a los - Ora desarrollo
importancia de los - Marcos 1, 14-15 en la vida de Santos peruanos e - Canta
sacramentos en la Lucas 4,40-43 la iglesia y en imita sus
vida del cristiano. - La vida de Santa la historia de actitudes.
1.14 Descubre que Rosa de Lima. la Salvación.  Participa en
nuestra dignidad - Jesús se entregó - Valora la vida acciones por
radica en ser imagen por toda la como la más Semana Santa en
y semejanza de Dios. humanidad para importante su parroquia.
salvarnos Mateo que tiene  Relata la vida,
25, 31-40 todo ser pasión, muerte y
- Pasión y muerte humano. resurrección de
de Jesús Juan 19, - Aprecia la Jesús a sus
Marcos 15,. acción del compañeros.
- La resurrección de espíritu santo  Recuerda los
Jesús, Marcos 16 en al vida de pasajes de Jesús
Juan 20. la iglesia y en hasta la ascensión
- Los sacramentos. la historia de al reino de los
- Nuestra dignidad la salvación. cielos.
radica en ser  Explica la
imagen y importancia de los
semejanza de sacramentos en la
Dios. vida del cristiano.
 Investiga que
nuestra dignidad
radica en ser
imagen y
semejanza de
Dios.
TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Denuncia toda forma 2.1 Denuncia toda - Valor del servicio - Valora la  Analiza citas - Expresa - Examen - Exposición
de injusticia, en cuanto forma de injusticia en como expresión buena bíblicas en las que - Promete oral - Intervenci
2. Testimonia su fe, afecta o destruye las cuanto afecta o de amor a Dios y convivencia se cometen actos - Practica ones
comprometiéndose a relaciones humanas y destruye las los hermanos. entre de injustita y por orales
construir una el respeto a la persona. relaciones humanas y personas y la fe son salvos.
sociedad más justa y el respeto a la pueblos.  Enumera actitudes
más humana, persona teniendo - Muestra una de servicio en la
mediante la como modelo la actitud comunidad como
promoción de los justicia y la paz como emprendedor expresión de
Derechos Humanos y expresiones de la a para el bien amor.
la práctica de los vida de Dios. común.  Valora el trabajo
Valores Evangélicos. 2.2 Comprende el valor - - Acepta a de los Bomberos y
del servicio como Jesús como la Cruz Roja en
expresión de amor a maestro de bien de los demás.
Dios y los hermanos. Verdad.
2.3 Propone acciones
concretas para la
defensa de la vida
humana.
2.2. Comprende y acepta 2.4 Comprende que - La justicia y la paz, - Valora la  Describe que la - Contribuye - Observació - Escala de
los errores propios y estamos llamados a expresiones de la buena práctica de la - Coopera n estimación
ajenos, dialoga vivir la fraternidad en vida de Dios. convivencia justicia nos hace - Comprarte - Ficha
armónicamente con la comunidad, - Jesucristo: entre fieles al amor de personal
todos y busca la paz y dialogando camino, verdad y personas y Cristo.
el bien común, a armónicamente con vida. pueblos  Practica valores en
ejemplo de Jesús. todos y buscando la su vida diaria en
paz y el bien común a su hogar, I. E. y
ejemplo de Jesús. comunidad.
2.5 Comprende que  Imita a Jesús
Dios nos llama a vivir buscando la
en comunión, justicia y la paz a
fraternidad y través del diálogo.
solidaridad con todos  Describe las
aceptando los enseñanzas de
errores propios y Jesús al leer citas
ajenos. bíblicas.
 Demuestra interés
por leer y
representar los
milagros de Jesús.
 Compara sus
cualidades con las
de Jesús y corrige
sus defectos.
 Expresa a partir de
la lectura de
textos bíblicos
ejemplos de
reconciliación y
buen
entendimiento.
2.3. Procura imitar las 2.6 Procura imitar las - La promoción de - Valora la  Representa la - Actúa - Socio- - Juego de
virtudes y virtudes y la defensa de la buena anunciación en - Describe drama roles
comportamiento de comportamiento de vida humana. convivencia juego de roles. - Reflexiona
María como madre de María que ora y - Jesús enseña a entre  Explica los
Jesús y de la Iglesia. comparte en la servir y a vivir en personas y privilegios de la
comunidad cristiana. el amor: Jesús el pueblos. Virgen María en
2.7 Vivencia las Buen Pastor. forma oral.
enseñanzas de las  Reconoce a María
cartas y los hechos de como modelo de
los Apóstoles a Fe y obediencia.
imagen de las  Describe las
comunidades virtudes de la
cristianas. Virgen María y de
los Santos
procurando
imitarlos.
2.4. Formula un plan de 2.8 Formula un plan de - Llamados a vivir la - Muestra una  Participa en - Interviene - Observació - Escala de
vida con objetivos vida con objetivos fraternidad en la actitud celebraciones - Construye n estimación
concretos y acciones concretos y acciones comunidad. emprendedor religiosas en su I.E. - Cumple - Lista de
para mejorar su vida para mejorar su vida - La vivencia de la a para el bien y comunal. - Ora cotejos
personal y de relación personal y de comunidad común  Elabora un plan de - Actúa
con Dios. relación con Dios cristiana que ora y vida donde - Relaciona
teniendo a Jesucristo comparte. formula las
como camino, verdad - El llamado a vivir promesas que
y vida. en comunión y cumple
2.9 Formula acciones fraternidad, responsablemente
de servicio al prójimo solidaridad con .
teniendo como todos.  Recita oraciones a
ejemplo a Jesús, que Dios y la Virgen
enseña a servir y a María con fe y
vivir en el amor: Jesús devoción.
el Buen Pastor.  Practica la oración
2.10 Propone nuevas personal y grupal
formas de vivir las con orden y
respeto.
fiestas religiosas de  Elabora un plan de
su comunidad. vida para
responder a la
voluntad de Dios.
 Practica valores de
respeto,
responsabilidad y
solidaridad en el
aula y familia para
una mejor
convivencia.

SEXTO GRADO: EDUCACION FISICA


ORGANIZADOR Y CAPACIDAD CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

INSTRUM. DE
COGNITIVOS
PROCESOS

TÉCNICAS
COMPETENCIA DIVERSIFICADA

EVAL.
ÁREA

COMPRENSIÓN Y 1.1. Reconoce y practica 1.1 Registra con - Procedimientos - Es persistente - Reconoce y acepta sus - Reconoce - Observació - Lista de
DESARROLLO DE LA actividades de mayor solvencia los datos básicos para para superar medidas de talla y peso - Coordina n cotejos
CORPOREIDAD Y LA complejidad para el bioantropometricos ejercitar las retos y aceptándolas como parte - Demuestra
E SALUD
1. Comprende su
desarrollo global de
sus capacidades físicas.
1.2 Reconoce
procedimientos
los capacidades
físicas.
alcanzar
metas
del desarrollo corporal.
- Explora y realiza
desarrollo corporal, básicos del ejercicio y movimientos que
D el cuidado de su salud
y la práctica
práctica actividades
de mayor
favorezcan su amplitud
corporal, cuidando su
organizada de complejidad para el integridad al practicar
actividades físicas y desarrollo global de actividades físicas
los procedimientos sus capacidades variadas.
F de seguridad físicas básicas:
personal, valorando fuerza, velocidad,
I la higiene como parte
de su desarrollo
flexibilidad
resistencia.
y

S personal. 1.2. Identifica y utiliza


actividades para la
1.3 Identifica y utiliza
actividades para la
- Las capacidades
físicas básicas:
- Respeta su
cuerpo
- Utiliza en forma adecuada
el dominio, sus
- Observa
- Practica
- Observació
n
- Lista de
cotejos
activación corporal activación corporal fuerza, velocidad, realizando habilidades, destrezas - Ejecuta
I (calentamiento),
explicando sus
(calistenia)
explicando sus
flexibilidad y
resistencia en
ejercicios de
calentamient
para la realización de
actividades de iniciación.
beneficios. beneficios. actividades físicas o.
de mayor - Realiza partidas alta, baja
C complejidad. con elementos para las
pruebas de velocidad.
A - Realiza una rutina sencilla
de ejercicios de
calentamiento general
para un determinado
deporte.
1.3. Experimenta y 1.4 Experimenta y - Relación entre - Cuida su - Realiza ejercicios de - Inhalar - Observació - Lista de
describe la relajación describe la relajación respiración, cuerpo a aeróbicos reconociendo - Exhalar n cotejos
de la totalidad corporal y tensión muscular postura, tensión y través de la las fases de la respiración.
y segmenta-da en de la totalidad relajación práctica de - Realiza técnicas de
situaciones diversas. corporal y muscular. ejercicios. coordinación en la
segmentada en respiración, relajación en
situaciones diversas, rutinas simples de
diferenciándola con actividades poco
la respiración y la fisiológicas.
postura. - Controla el ritmo de sus
pulsaciones después de
realizar una actividad
física
1.4. Reconoce la 1.5 Reconoce la - Hábitos de - Adopta de - Aplica sus conocimientos - Observa - Observació - Lista de
importancia de la importancia de la higiene, manera básicos de higiene, - Previene n cotejos
alimentación, alimentación. alimentación e autónoma nutrición e hidratación en - Aplica
hidratación, descanso hidratación descanso hidratación. hábitos actividades cotidianas.
e higiene personal; y higiene personal y higiénicos y - Practica medidas de
explica los beneficios explican beneficios de cuidado higiene personal y
que le brindan a su que le brindan a su personal ambiental mostrando
salud. salud. actitud de respeto por su
salud.
- Mejora sus hábitos
alimenticios y su
presentación personal.
1.5. Adopta posturas 1.6 Adopta posturas - Procedimientos - Valora el - Utiliza su conocimiento y - Observa - Observació - Lista de
correctas según la correctas según la de seguridad trabajo en comprensión del - Ejercita n cotejos
actividad a realizar, e actividad que realiza. personal y equipo funcionamiento de su - Previene
identifica movimientos e prevención de colaborando corporalidad en las
que ponen en riesgo su 1.7 Identifica los accidentes en la con los otros. diferentes actividades
salud corporal. movimientos que práctica de juegos físico motrices que
ponen en riesgo su pre-deportivos. realiza.
salud corporal, - Explora y reflexiona sobre
practica sus posibilidades motrices
procedimientos de en la práctica de juegos
seguridad personal y pre-deportivos.
prevención de - Demuestra cuidado para
accidentes en la evitar movimientos
práctica de juegos bruscos que le puedan
pre-deportivos. causar lesiones.

DOMINIO CORPORAL 2.1. Identifica y 2.1 Identifica y - Nociones de las - Muestra - Lanza y recibe balones - Conoce - Observació - Lista de
Y EXPRESIÓN experimenta variadas experimenta habilidades percebe- con eficacia y seguridad. - Aplica n cotejos
CREATIVA formas de variadas formas de combinadas. rancia en la - Organiza en forma - Reglas
lanzamientos, lanzamientos. resolución de secuenciada circuitos
2. Demuestra dominio describiendo la describiendo la tareas y utilizando el material
corporal y utiliza trayectoria del objeto trayectoria del objeto situaciones adecuado en
creativamente sus lanzado. lanzado. motrices. lanzamientos con
habilidades motoras obstáculos en diferentes
básicas combinadas, posiciones y direcciones.
al resolver - Ensaya para participar en
situaciones motrices campeonatos de
diversas; mostrando lanzamientos evaluando
interés para su participación.
superarse. 2.2. Utiliza y combina 2.2 Utiliza y combina - Desplazamientos - Muestra - Coordina sus sentidos y el - Sigue - Observació - Lista de
creativamente sus creativamente sus perseverancia movimiento al realizar indicaciones n cotejos
habilidades básicas en habilidades al realizar desplazamientos - Coordina
actividades físicas. gimnásticas básicas: secuencias. laterales.
a mano libre y en - Analiza y desarrolla sus
pequeños aparatos, habilidades motrices en
así como en actividades que impliquen
actividades físicas. desplazamientos.
2.3. Resuelve de manera 2.3 Resuelve - La gimnasia - Demuestra - Conoce movimientos - Observación - Observació - Lista de
creativa tareas y creativamente tareas creativa: seguridad gimnásticos generales en - Practica n cotejos
situaciones motrices y situaciones habilidades personal en la tareas y situaciones - Ejecuta
simples. motrices simples. gimnásticas ejecución y motrices simples.
básicas a mano expresión de - Realiza individualmente y
libre y en sus en pequeños grupos
pequeños movimientos rutinas simples con
aparatos. movimientos gimnásticos.
- Aplica sus capacidades
físicas manteniendo una
postura correcta al
realizar movimientos
gimnásticos.
2.4. Reconoce y ejecuta 2.4 Reconoce, adquiere - Nociones - Asume el - Resuelve situaciones - Ejercicios de - Observació - Lista de
creativamente giros nociones generales y generales de los orden y la motrices referidas a giros calentamien n cotejos
utilizando los ejes ejecuta ejes corporales. organización empleando diversos to
corporales en creativamente giros en la práctica materiales en ambientes - Practica
situaciones diversas. utilizando los ejes cerrados o abiertos. - Aplica
corporales en de actividades - Discrimina utilizando un
situaciones diversas. físicas sentido crítico de sus
habilidades en situaciones
motrices que impliquen
giros y movimientos sobre
el eje transversal y
longitudinal del propio
cuerpo de forma
encadenada y en
múltiples direcciones.
2.5. Identifica y realiza 2.5 Identifica y Realiza - Actividades - Demuestra - Analiza sus habilidades en - Observa - Observació - Lista de
actividades atléticas actividades atléticas atléticas: tipos de seguridad situaciones motrices que - Practica n cotejos
básicas de carreras, básicas de carreras, carreras, saltos y personal en la impliquen saltos. - Aplica
saltos y lanzamientos. saltos y lanzamientos ejecución de - Utiliza su corporeidad con
lanzamientos. ejercicios. armonía al realizar
lanzamientos y
recepciones en diferentes
posiciones y direcciones.
- Practica diferentes tipos
de partida para las
pruebas de pista.
- Realiza de manera
espontánea diversas
formas de carrera
mejorando sus
habilidades, reacción y
espacio.
- Ejecuta el salto largo con
obstáculos conociendo su
pierna de impulso
coordinando sus
movimientos.
2.6. Expresa 2.6 Expresa - Danza creativa: el - Muestra - Crea secuencias de - Conoce - Observació - Lista de
creativamente con creativamente con cuerpo y sus perseverancia movimientos basándose - Aplica n cotejos
movimientos y gestos movimientos y gestos posibilidades de en un tema musical e
sus ideas, sentimientos sus ideas movimiento. El incorpora destrezas
y emociones al seguir sentimientos y espacio común. elementales de la danza.
ritmos de su región y emociones al seguir - Evidencia un adecuado
país. ritmos (danzas) del desarrollo de sus
país, región y capacidades coordinativas
localidad. en una danza.
2.7 Crea movimientos - Relaciona movimientos y
siguiendo ritmos a ritmos (danzas y bailes
melodías de actividad sencillos) coordinando el
a mano libre o con movimiento propio con el
elementos. compañero.
CONVIVENCIA E 3.1. Participa 3.1 Participa - Normas de juego - Asume con - Muestra y explica juegos - Sigue - Observació - Lista de
INTERACCIÓN relacionándose relacionándose consensuadas. compromiso sencillos con seguridad y indicaciones n cotejos
SOCIOMOTRIZ adecuadamente con adecuadamente con roles y confianza. - Coordina
los otros, utilizando de los otros, utilizando responsabilid - Investiga y practica juegos movimientos
3. Interactúa manera creativa sus de manera creativa ades en la de estación y temporada.
asertivamente con habilidades motrices sus habilidades realización de - Integra valores a su
los otros al participar en juegos diversos de motrices en diversos juegos estructura cognitiva
en la organización y mayor complejidad. juegos de mayor diversos. afectiva, motora y las
práctica de juegos y complejidad. aplica en el juego.
deportes de diversa - Respeta las reglas y
índole, respetando a normas de juego al
sus compañeros, las realizar sus actividades
reglas acordadas y lúdicas.
mostrando tolerancia 3.2. Interactúa con sus 3.2 Practica juegos pre - Juegos pre- - Muestra - Participa en forma activa - Conoce - Observació - Lista de
ante los resultados. compañeros en la deportivo, deportivos: apertura para y solidaria en juegos de - Aplica reglas n cotejos
organización y practica interactuando con - Mini básquet. construir, iniciación al mini voley. - Participa
de juegos pre- sus compañeros en la - Mini fútbol. aceptar y - Reconoce la importancia
deportivos de diversa organización. - Mini voleibol. respetar las del respeto a las reglas en
complejidad. 3.3 Interactúa con sus - * Mini béisbol. reglas los juegos de iniciación al
compañeros en la acordadas en mini fulbito.
organización y el grupo - Traslada rebotando el
practica de juegos balón dribleando,
pre-deportivos: Mini salvando obstáculos
básquet, Mini fútbol, mejorando su destreza,
Mini voleibol, mini coordinación y equilibrio
béisbol, balón mano dinámico.
y béisbol de diversa - Ejecuta lanzamientos,
complejidad, pases, recepciones con
aceptando reglas eficacia y seguridad
consensuadas que iniciándose al balón mano
ellos mismos o al béisbol.
proponen.
3.3. Coopera con el grupo 3.4 Coopera con el - Juegos - Respeta a sus - Participa y valora los - Ejecuta - Observació - Lista de
en la práctica de grupo con Práctica de tradicionales del compañeros, juegos populares y - Expresa n cotejos
actividades lúdicas y actividades lúdicas. Perú. las normas y tradicionales mostrando - Transcribe
describe los juegos 3.5 Describe los juegos los resultados respeto frente a la
colectivos de su región colectivos obtenidos en diversidad cultural de su
y país. tradicionales de la el juego. comunidad.
región y localidad. - Adecua juegos de su
comunidad que le son
conocidos mostrándose
participativo valorando el
trabajo en equipo.
3.4. Practica de manera 3.6 Practica de manera - Juegos de campo, - Respeta a sus - Participa en paseos, - Ejecuta - Observació - Lista de
organizada y organizada y exploración y compañeros, visitas y excursiones, - Aplica reglas n cotejos
cooperativa en cooperativa en orientación. las normas y mostrándose solidario - Participa
actividades y juegos actividades y juegos los resultados con sus compañeros.
más complejos de de campo más obtenidos en - Explora y experimenta al
exploración y complejos de el juego. «aire libre»
orientación en el exploración y manifestaciones motrices
medio natural. orientación en el no reglamentadas
medio natural. valorando la actividad
3.7 Practica física en un medio
asertivamente con natural.
sus compañeros - Practica al aire libre
juegos de salón ejercicios de orientación
ajedrez y damas. en ambientes naturales.

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