El aprendizaje cooperativo como metodología clave para dar respuesta a la
diversidad del alumnado desde un enfoque inclusivo.
Gemma Riera Romero La diversidad en la escuela implica que los alumnos sean diferentes entre si y ello debe ser el punto de partida de toda acción educativa. El objetivo de la escuela debe ser el respetar las diferencias y ello es una fuente de enriquecimiento personal. Una escuela es comprensiva cuando adopta un modelo curricular que contempla el acceso igualitario a un currículum común y es inclusiva si tiene como objetivo proporcionar una educación basada en la igualdad de oportunidades para todo el alumnado. Para la atención a la diversidad del alumnado nos encontramos con dos modelos; aquellos centros que adoptan un papel activo (tienen como resultado una escuela inclusiva) y aquellos centros que consideran la atención a la diversidad como una imposición de la Administración (tiene como resultado una escuela selectiva la cual valora más las capacidades que los procesos, grupos homogéneos) La atención a la diversidad es algo complejo y ello exige un perfil de maestro que cuide todos aspectos que conlleven una mejor atención a la diversidad. La experiencia muestra que la educación inclusiva es viable para todos los alumnos. El trabajo cooperativo y la interacción entre el alumno y el profesor es considerado algo clave dentro de la educación para una renovación pedagógica. Es necesario aprender de una manera cooperativa para hacer frente al individualismo ya que es perjudicial para las relaciones sociales y escolares, por ello, las interacciones que hay entre el alumnado y entre éste y el profesorado juega un papel clave en la construcción del conocimiento a nivel individual y también en el desarrollo de las habilidades sociales. Está demostrado que un alumno que se relaciona con otro para explicar lo aprendido desarrolla sus habilidades comunicativas, organiza sus ideas, afina su conocimiento y es capaz de percibir sus errores y vacíos lo cual favorece el aprendizaje. Esto conlleva un agrupamiento heterogéneo del alumnado. Hay que llevar a cabo una transformación metodológica donde se desplace el papel central del maestro y lo que enseña al alumno y su aprendizaje, siendo éste el sujeto principal de todo proceso instructivo y educativo. Las escuelas han de pasar de ser centros de enseñanza a centros de aprendizaje. Esta metodología está fundamentada en el constructivismo. Durante los cursos 2006/07 y 2007/08 se realizó en un centro de educación infantil y primaria de Cataluña un proyecto en relación con la atención a la diversidad. La escuela proporcionaba una educación individualista y no había ningún tipo de cohesión de grupo en clase en general. Además había una alumna con discapacidades múltiples que era atendida en un aula aparte. Se decidió aplicar una metodología de aprendizaje cooperativo y tras ello se observó que en determinados factores hubo bastantes mejoras y en otras no. A nivel general el grupo había adquirido una interdependencia positiva. Los alumnos interiorizaron la estructura del trabajo en equipo. Esta experiencia pone de relieve los beneficios que ofrece la metodología del aprendizaje cooperativo como recurso para atender a la diversidad y como contenido a aprender.
La Psicología Educativa Se Ocupa de Los Procesos de Aprendizaje de Temas Educativos y de La Naturaleza de Las Intervenciones Diseñadas para Mejorar Ese Aprendizaje