Recursos Educativos VillaEduca®

GUIAS DE APRENDIZAJE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

SÉPTIMO AÑO BASICO

UNIDAD 5

NOVIEMBRE SEMANA 35

2010

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CICLO : Segundo Ciclo.

NIVEL : NB5 Séptimo Año Básico.

Unidad temática : UNIDAD 5 NOVIEMBRE.

Objetivos de la clase:

Conocer y utilizar el reportaje y la crónica como géneros periodísticos.

Aprendizajes esperados:
Los alumnos y alumnas:
Captan en los textos leídos sus características y estructura.
Aplican estrategias y técnicas para producir textos.

Contenidos:

Partes de un periódico.

Actividades metodológicas:

Inicio:
- Explique a los estudiantes el contenido que verán durante esta clase.
- Explique la actividad que realizarán.

Desarrollo:

Investigación acerca de cómo hacer un reportaje, y cómo hacer una crónica.

- Observan periódicos, y los analizan.
- Elaboración de reportaje y crónicas.
- Exponen los textos al curso.

Cierre:
- Comentan la actividad.
- El profesor hace un comentario a modo de síntesis.

Tiempo : 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
- Los estudiantes son capaces de comprender los géneros periodísticos de el
reportaje y la crónica..
- Aplican este conocimiento en actividades prácticas.

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El reportaje
Un reportaje es un relato informativo extenso que incluye las observaciones
personales y directas del periodista. Generalmente, el reportaje va
acompañado de información gráfica.

Cómo hacer un reportaje

Para hacer un reportaje debes seguir el

siguiente esquema:

 Introducción al tema que se va a

tratar, con un lenguaje atractivo,
interesante y directo.
 Desarrollo amplio del contenido.
El reportero da su opinión personal
sobre el hecho, analizándolo,
describiendo los detalles y
ofreciendo una visión de carácter
general.

Al redactar el reportaje hay que tener en cuenta una serie de técnicas:

 Conocer claramente los hechos o el tema que sirve de base al

reportaje.
 Buscar información para dominar el tema totalmente.
 Hacer un esquema de las principales ideas que se quieren exponer.
 Escribir los primeros párrafos intentando llamar la atención del
lector, de forma que el relato resulte atractivo y sugerente.
 Desarrollar el tema con absoluta objetividad, procurando que no
decaiga el tono del relato.
 Adoptar las cualidades propias del buen reportaje: exactitud,
precisión, sencillez, naturalidad, ritmo, color, corrección y
propiedad.

Los datos que componen el reportaje deben ser tratados y presentados

con la máxima objetividad, de modo que el destinatario pueda formarse
una opinión cierta sobre ese tema. La falta de objetividad supone
transmitir una visión parcial, deformada o equivocada de los hechos.

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ONG denuncia que cada día un millón de niños

sufre violencia en la escuela La Tercera 28/10/2010
El organismo realizó un estudio en 13 países, en el que se calculó que
el coste por agresión infantil alcanza los 31 mil millones de pesos en
atención psicológica y sanitaria.

La ONG de ayuda a los niños PLAN

advirtió hoy de que, cada día, un millón
de niños y niñas son víctimas de
violencia, abusos sexuales o acoso
escolar en las escuelas del mundo.
Estas son algunas de las cifras que se
desprenden del informe "Aprender sin
Miedo" que analiza los avances logrados
en los dos años de aplicación de un
proyecto para erradicar estas prácticas
abusivas en los 44 países en los que está
presente la organización dedicada a la protección de los derechos de la infancia.
El informe analiza la situación en trece países, en los que calcula que la violencia en las
escuelas supone un coste de 45.000 millones de euros (unos 31 mil millones de pesos) en
atención sanitaria, psicológica y coste de oportunidad, especialmente a consecuencia del
abandono escolar.
La directora para España de PLAN, Concha López, explicó que 89 países aún no tienen
legislación que proteja a los niños de la violencia en las escuelas, entre los que figuran
Francia, Argentina, Cuba, Arabia Saudí o buena parte de Estados Unidos.
"La violencia en la escuela sucede en todos los países, la diferencia es que en el primer
mundo existen mecanismos para denunciarlo y atajarlo", dijo López, quien planteó que
los tres tipos más frecuentes de agresión en las escuelas son los castigos físicos, el acoso
entre escolares y el acoso sexual.
Los castigos físicos no sólo no están prohibidos en muchos países, "es que se ven como
algo normal", hasta el punto de que las familias se sienten avergonzadas porque su hijo
haya tenido que ser castigado y no consideran la posibilidad de denunciar, afirmó.
En cuanto al acoso sexual, generalmente de profesores sobre alumnas, es también muy
frecuente y suele quedar impune, también por vergüenza de la familia de la víctima.
"En África es habitual la coerción sexual sobre las alumnas a cambio de mejores notas o
del pago o disminución de las tasas escolares, que no suelen ser de más de 18 dólares",
relató López, quien añadió que estos casos rara vez se denuncian, y los culpables quedan
sin castigo.

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Crónica

Una crónica es una obra literaria

que narra hechos históricos en
orden cronológico. En una
crónica los hechos se narran
según el orden temporal en que
ocurrieron, a menudo por testigos
presenciales o contemporáneos,
ya sea en primera o en tercera
persona.
Se entiende por crónica la
historia detallada de un país o
región, de una localidad, de una
época o de un hombre, o de un
acontecimiento en general,
escrita por un testigo ocular o por un contemporáneo que ha registrado sin
comentarios todos los pormenores que ha visto, y aún todos los que le han
sido transmitidos.
En la crónica se utiliza un lenguaje sencillo, directo, muy personal y admite
un lenguaje literario con uso reiterativo de adjetivos para hacer énfasis en
las descripciones.
Las crónicas son también un género periodístico. Se las clasifica como
"amarillas" o "blancas" según su contenido.
a) Las "amarillas" tienen material más subjetivo y generalmente la voz
autorizada es una persona o ciudadano común;
b) Las "blancas" usan material más objetivo y la voz autorizada es,
generalmente, la autoridad, un profesional, etc.

La crónica como género periodístico no es otra cosa que una

noticia a la que se añade un comentario personal del autor. Por
eso, la crónica se define habitualmente como una noticia ampliada
y comentada

El cronista presenta los hechos desde un determinado punto de vista y los

interpreta mediante comentarios en los que expresa su opinión acerca de lo
ocurrido. Por eso, el subjetivismo sustituye en la crónica a la objetividad
propia de la noticia. Ello no significa, sin embargo, que el cronista pueda
apartarse de la verdad ni desvirtuar los hechos: la veracidad siempre debe
presidir cualquier trabajo periodístico.

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Abuelita murió tras incendio en Talcahuano (Crónica, diario La

estrella de Talcahuano, Jueves 21 de octubre de 2010)

Otra persona que habitaba el inmueble logró

salir con vida.

Una casa de 100 metros cuadrados quedó

reducida a cenizas producto de un incendio
declarado durante la madrugada de ayer en
Talcahuano.

Al remover los escombros de la casa ubicada en

la calle Coquimbo 262 del Cerro Zaror, los
bomberos encontraron el cuerpo calcinado de
Amantina González Ramírez, una mujer de 82
años de edad, muy querida por los vecinos de esa población.

Infierno en el cerro
La octogenaria dormía junto a una de sus hijas, cuando las llamas comenzaron a consumir
la vivienda. En medio del humo y el fuego, la menor de las mujeres logró salir a la calle para
pedir auxilio a los vecinos, quienes de inmediato llamaron a los bomberos.

"Los trabajos de extinción culminaron a la 1.30 horas de la madrugada. Bomberos

informaron del hallazgo de un cuerpo en el lugar por lo que se ordenó que el Labocar realice
las pericias de rigor", sostuvo el capitán Jorge Ruiz, de la Comisaría de Talcahuano.

Familia devastada
Los familiares de la víctima y sus vecinos estaban muy tristes por la forma en que
culminaron los días de "La Martuca", como le decían con cariño. "Esto no puede ser posible,
nadie merece perder a su madre en esta forma" señaló una de sus hijas al llegar a las ruinas
de lo que fue su hogar.
"Queremos recordar a mi abuelita como una mujer alegre y buena para bailar “cuecas", dijo
su nieta, Geraldine Jara.

Los vecinos de ese sector expresaron la necesidad de tener mayor resguardo para
enfrentar este tipo de catástrofes. Germain Guajardo dijo que "aquí hacen falta más grifos.
El más cercano está a medio kilómetro. Como el cerro es empinado y los pasajes muy
estrechos se demora mucho en llegar a los incendios"

Tendido eléctrico
Otra vecina, Marcela Suazo, dijo que "desde el terremoto que los cables del tendido eléctrico
hacen chispas, yo los veo desde mi casa como fuegos artificiales, hay postes que quedaron
sueltos".

El comandante del Cuerpo de Bomberos chorero, Marco Oyarzo, confirmó que "el grifo
estaba a siete cuadras y hubo que hacer un trabajo especial. Para llegar al lugar tuvimos
dificultades por las condiciones del tráfico que no son normales".

El oficial de Bomberos agregó "no podemos acuartelar voluntarios, porque los edificios están
dañados".

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Actividades

1.- Los alumnos y alumnas revisan diarios y periódicos y

extraen 5 reportajes y 5 crónicas destacando claramente
cuál es cuál y por qué. Este material lo exponen en un
portafolio.

2.- Los alumnos y alumnas elaboran un reportaje y una

crónica sobre temas que les
interesen.

3.- Los alumnos y alumnas

exponen sus trabajos que son
revisados y comentado por sus
compañeros

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