Cuadro comparativo del Plan de Estudios 2011 y el Nuevo

Modelo Educativo 2018

Plan 2011 Plan 2018
Principios  Son 12:  Son 14:
pedagógicos 1.- Centrar la atención en los 1.- Poner al alumno y su aprendizaje
estudiantes y en sus procesos de en el centro del proceso educativo
aprendizaje 2.- Tener en cuenta los saberes
2.- Planificar para potenciar el previos del estudiante
aprendizaje 3.- Ofrecer acompañamiento al
3.- Generar ambientes de aprendizaje
aprendizaje
4.- Trabajar en colaboración para 4.- Mostrar interés por los intereses
construir el aprendizaje de los estudiantes
5.- Poner énfasis en el desarrollo de
5.- Dar un fuerte peso a la
competencias, El logro de los motivación intrínseca del estudiante
aprendizajes esperados 6.- Reconocer la naturaleza social del
6.- Usar materiales educativos paraconocimiento
favorecer el aprendizaje 7.- Diseñar situaciones didácticas
7.- Evaluar para aprender que propicien el aprendizaje situado
8.- Favorecer la inclusión para 8.- Entender la evaluación como un
atender la diversidad proceso relacionado con la
9.- Incorporar temas de relevancia planeación y el aprendizaje
social 9.- Modelar el aprendizaje
10.- Renovar el pacto entre el 10.- Reconocer la existencia y el
estudiante, el docente, la familia y la
valor del aprendizaje informal
escuela 11.- Promover la relación
11.- Reorientar el liderazgo interdisciplinaria
12.- La tutoría y la asesoría 12.- Favorecer la cultura del
académica a la escuela aprendizaje
13.- Reconocer la diversidad en el
aula como fuente de riqueza para el
aprendizaje y la enseñanza
14.- Superar la visión de la disciplina
como un mero cumplimiento de
normas
Perfil de egreso  Define la progresión de lo  Define la Progresión de lo
aprendido articulando la aprendido articulando la
educación básica (preescolar, educación obligatoria
primaria y secundaria) (preescolar, primaria,
secundaria y medio superior)
organizado en 11 ámbitos
Organización  4 campos formativos:  3 componentes curriculares:
curricular Lenguaje y comunicación, Campos de formación
Pensamiento matemático, académica, Ámbitos de
Exploración y comprensión
 del mundo natural y social y
Desarrollo personal y para la
convivencia
 Centrado en Los Aprendizajes
Esperados
 Gestión escolar
Componentes del  Docentes, estudiantes, padres
sistema educativo y madres de familia, tutores,
autoridades, los materiales de
apoyo y planes y programas
de estudio
Ejecución  Rígido y prescriptivo
Retos siglo XXI  Dominio de las tecnologías y
el inglés como segunda
lengua
Evaluación  Evaluación para mejorar
(incluyendo a los docentes)
Formación docente  Formación de forma genérica
y se impartía en forma de
cascada
Autonomía  Las escuelas no tenían la
curricular oportunidad de proponer sus
propios contenidos
Habilidades  No considerado
socioemocionales
Enseñanza del  No era obligatorio y se
inglés enseñaba en pocos lados
autonomía curricular y Áreas
de desarrollo personal y social
 Centrado en Los Aprendizaje
Clave
 Autonomía por parte de la
escuela para autogobernarse.
 Capacitación al docente para
mejorar su trabajo.
 Gobierno Federal,
Autoridades Educativas
Locales, el INEE, el
Sindicato, las escuelas, los
docentes, los padres de
familia, la sociedad civil y el
poder legislativo
 Flexible y brinda cierta
autonomía
 Necesidad de comunicarse en
español, lengua indígena,
inglés, pensamiento lógico
matemático y científico y
trabajar de manera
colaborativa
 Evaluar para aprender
(únicamente al estudiante)

De diversa modalidad, y se
adaptan a la necesidades del
maestro
 La escuela tiene la
oportunidad de proponer sus
propios contenidos
atendiendo el contexto y
necesidades del alumnado
 Es importante las habilidades
emocionales para que el
estudiante se conozca a si
mismo, convivan y cooperen
en su entorno.
 La enseñanza del inglés
permitirá a los alumnos ser
más competitivo.