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SESIÓN DE APRENDIZAJE N º 1 DE LA I.E.

FRANCISCO LIZARZABURU
PRIMER GRADO

SA N°:1 UD N°: I N° de Horas: 03

COMPETENCIA II: Dominio corporal y Expresión Creativa.


Capacidad 2.1.1 Participa en las mediciones morfológicas: peso, talla y circunferencia de la cintura.
Fecha: 04-04-2016 08-04-2016

I.- TÍTULO. Conociendo mis medidas antropométricas

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN


Identifica sus medidas antropométricas.

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIAS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICAS
 ¿Qué es la talla?
 ¿Qué es el peso?
INICIO  Juego las estatuas Caminan libremente por la losa deportiva y a la señal 20 min.
de congelado se quedan quietos. Luego realizan el juego trotando.
 Sobre su sitio realizan trabajos de articulación.
 Llenamos la ficha.
 Medición de la talla
 Medición del peso
 Medición del diámetro de la cintura: 1. El estudiante debe ubicarse de pie
y con los brazos relajados a cada lado, vistiendo un polo y short de tejido
delgado. 2. El medidor se colocará al lado del estudiante y ubicará la cinta
métrica entre el punto inferior de la última costilla y la cresta ilíaca (parte más
DESARROLLO 100 Min.
alta del hueso de la cadera). 3. La medición se debe tomar al final de una
espiración normal. 4. En las personas muy obesas no existe cintura o
estrechamiento del tronco, por lo que la cinta debe medir la menor
circunferencia del abdomen ubicada entre la última costilla y la cresta ilíaca.
VALORACIÓN: Se tomará solo una medición, y el dato será registrado en metros
y centímetros.
 Juego libre
 Nos echamos sobre el piso y contamos hasta diez.
 Sentados piernas cruzadas ojos cerrados.
 ¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE 15 Min.
 ¿Para qué nos sirve hacer estas mediciones?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 Se forman para su aseo personal.
IV.- EVALUACIÓN
INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Ficha de capacidades físicas
2.1.1 Participa en las mediciones
morfológicas: peso, talla y
Ficha de capacidades físicas
circunferencia de la cintura.

V.- Material deportivo

- Silbato
- Campo Deportivo
-Platillos
-Conos
- Balones
- Cinta métrica

___________________________
Nancy VASQUEZ RAMIREZ
Profesora de Educación Física
SESIÓN DE APRENDIZAJE N º 2 DE LA I.E. FRANCISCO LIZARZABURU
PRIMER GRADO

SA N°:2 UD N°: I N° de Horas: 03

COMPETENCIA II: Valora y práctica actividades físicas y hábitos saludables.

CAPACIDAD 2.1. Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus
capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: 2.1.2 Participa en juegos de velocidad y fuerza según sus posibilidades
motrices.
Fecha: 12-04-2016 16-04-2016

I.- TÍTULO. Conociendo mis capacidades de velocidad y salto

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN


Identifica sus capacidades físicas

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIAS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICAS
 ¿Cómo sabes si eres veloz?
 ¿Quién sabe saltar?
INICIO  ¿Quién muestra cómo se salta? 20 min.
 Carrera suave alrededor del campo.
 Sobre su sitio realizan trabajos de articulación y flexibilidad.
 Juego: imitando a los animales.
 Llenamos la ficha.
 Test de velocidad: 1. A la voz de “Listos” dada por el profesor; él o los
estudiantes (máximo de 05 estudiantes) se ubicarán detrás de la línea de control
o salida en posición de arrancada media, a la espera de la señal de partida
(sonido del silbato). Una vez que el silbato haya sonado, el estudiante correrá a
máxima velocidad hasta pasar sobre la línea de meta sin disminuir la velocidad.
2. El profesor deberá de registrar con la ayuda del cronómetro el tiempo total
DESARROLLO 100 Min.
empleado por el estudiante al desplazarse desde la línea de control o salida
hasta la línea de meta o llegada. VALORACIÓN: Los estudiantes solo tendrán un
intento para realizar esta prueba. El resultado obtenido por el estudiante deberá
ser registrado en segundos y centésimas de segundo.
 Test de salto sin carrera de impulso Situar al alumno en una superficie de
tres metros de largo como mínimo y uno de ancho, plana y antideslizante. 2. El
estudiante se parará detrás de la línea de control o despegue, ubicando la punta
de los pies lo más cerca posible a la línea de despegue. Los pies también
deberán estar separados uno del otro, tomando como referencia la ubicación de
los hombros del mismo estudiante. 3. Una vez adoptada la ubicación y postura
inicial correcta, el estudiante saltará hacia delante buscando la máxima
distancia; para ello podrá balancear los brazos hacia atrás y simultáneamente
con el movimiento de los mismos hacia el frente, despegará con ambas piernas
al mismo tiempo. 4. El estudiante deberá permanecer inmóvil tras el salto
realizado, mientras que el profesor procede a marcar con una tiza el borde del
talón del pie o la parte del cuerpo más próxima a la línea de control o despegue.
VALORACIÓN: Se mide la longitud del salto, es decir, la distancia comprendida
entre la línea de control o despegue hasta la marca del talón del pie más
cercano a la línea de despegue o control, expresada en centímetros. Para esta
prueba, se permiten 02 intentos, la mejor marca conseguida se tomará como
resultado final.
 Juego el rio y los cocodrilos. Tres alumnos en el centro del campo
(cocodrilos) el resto a un extremo del campo y a la señal cruzan el campo
a la carrera y si es atrapado se convierte en cocodrilo.
 Juego libre: con balones de diferentes tamaños
 Nos echamos de cubito dorsal sobre el piso y contamos hasta diez.
 Sentados juntando las plantas de las zapatillas
 Sentados piernas cruzadas ojos cerrados.
CIERRE 15 Min.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué lo aprendimos?
 Se forman para su aseo personal.
IV.- EVALUACIÓN

INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN


Ficha de capacidades físicas
2.1.1 Participa en juegos de velocidad
y fuerza según sus posibilidades
Ficha de capacidades físicas
motrices de salto.

V.- Material deportivo

- Silbato
- Campo Deportivo
-Platillos
-Conos
-Cinta métrica

______________________
Nancy VASQUEZ RAMIREZ
Profesora de Educación Física
SESIÓN DE APRENDIZAJE N º 3 DE LA I.E. FRANCISCO LIZARZABURU
PRIMER GRADO

SA N°:3 UD N°: I N° de Horas: 03

COMPETENCIA II: Valora y práctica actividades físicas y hábitos saludables.

CAPACIDAD 2.1. Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus
capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: 2.1.5 Ejecuta una variedad de movimientos para el desarrollo de la


flexibilidad.

Fecha: 19-04-2016 al 23-04-2016

I.- TÍTULO. Conociendo mis capacidades de agilidad y flexibilidad

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN


Identifica sus capacidades físicas: agilidad y flexibilidad
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIAS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICAS
 ¿Quién es el hombre elástico?
INICIO  ¿Por qué soy el más elástico? 20 min.
 Carrera suave en diferentes direcciones del campo.
 Juego: Imitando a los aviones, pájaros, helicóptero, los conejos.
 Juego: Corriendo junto a mi compañero por diferentes direcciones a la
señal cambia de compañero.
 Llenamos la ficha.
 Test de agilidad: El estudiante se colocará tendido en posición de decúbito
supino (echado boca arriba) con las piernas estiradas. 2. La cabeza debe
coincidir con la línea de salida. 3. A la señal de partida (sonido del silbato), el
estudiante se pondrá de pie lo más rápido posible e irá sorteando los conos en
DESARROLLO zigzag teniendo que pasar los dos últimos por debajo de las vallas. 4. Tras pasar 95 Min.
por debajo de la segunda valla, volverá lo más rápido posible a la línea de salida.
VALORACIÓN: Los estudiantes solo tendrán un intento para realizar esta prueba.
El resultado obtenido por el estudiante deberá ser registrado en segundos y
centésimas de segundo.
 Test de flexibilidad: 1. Se utilizará un banco de 30 centímetros de altura, tal
como se muestra en la imagen. 2. Para iniciar la prueba, el estudiante deberá
sentarse en el suelo, apoyar la espalda y la cabeza contra la pared y ubicar la
planta de los pies contra el banco. 3. Extender los brazos al frente, colocando
una mano sobre la otra, apoyándose sobre la tabla de superficie lisa,
determinándose así el punto cero o marca inicial, la cual deberá de ser marcada
con una tiza por el profesor. 4. Luego de adoptar la postura descrita, el
estudiante lentamente se flexionará al frente, buscando conseguir con la punta
de los dedos la mayor distancia posible, sin flexionar las piernas. 5. El estudiante
deberá de mantener la nueva ubicación de las manos por dos segundos, tiempo
en el cual el profesor deberá de realizar una marca con la ayuda de una tiza.
VALORACIÓN: Se mide la distancia comprendida entre el punto cero o marca
inicial y el punto final, expresada en centímetros. Para esta prueba, se permiten
02 intentos, la mejor marca conseguida se tomará como resultado final.
 Juego: el lobo y la caperuza.
 Juego libre
 Nos echamos sobre el piso y contamos hasta diez.
 Sentados piernas cruzadas ojos cerrados.
CIERRE 20 Min.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 Se forman para su aseo personal.

IV.- EVALUACIÓN

INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN


Circuito de agilidad
2.1. 2.1.5 Ejecuta una variedad de movimientos para el Flexibilidad sobre el Ficha de capacidades físicas
desarrollo de la flexibilidad. cajón

V.- Material deportivo

- Silbato
- Piscina
-Platillos
-Conos
-Cajon de flexibilidad

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Nancy VASQUEZ RAMIREZ
Profesora de Educación Física
SESIÓN DE APRENDIZAJE N º 4 DE LA I.E. FRANCISCO LIZARZABURU
PRIMER GRADO

SA N°:4 UD N°: I N° de Horas: 03

COMPETENCIA I: Construye su corporeidad

CAPACIDAD 1.1. Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su
cuerpo en el espacio, tiempo tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: 1.1.4 Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-


atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha.

Fecha: 26-04-2016 al 30-04-2016

I.- TÍTULO. Yo en el espacio

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN


Direcciones: adelante-atrás y niveles. Arriba y abajo.
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIAS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICAS
 Esa casa ¿de cuántos pisos es?
 ¿Cuál piso está arriba?
 El docente se ubica delante y detrás de ellos. ¿Dónde estoy yo?
INICIO 20 min.
 ¿Quién está arriba? El docente se ubica sobre los bancos
 Carrera suave en diferentes direcciones del campo, laterales,
caminando.
 Caminan moviendo los brazos en círculos, sacudiendo las manos las
manos.
 Se traslada de un lado a otro saltando.
 Juego: Imitando a los aviones, pájaros, helicóptero, los conejos.
 Sentados en el centro del campo: mirando a los cerros mencionamos lo
que está delante de nosotros: casas, cerros, personas, etc.

DESARROLLO  Sentados en el centro del campo: mirando a los cerros mencionamos lo 95 Min.
que está detrás de nosotros: casas, cerros, personas, etc.
 Formados en 4 columnas iguales corremos hacia los conos que están
adelante y regresamos. Variante: Lanzando una pelotita hacia arriba.
 Formados en 4 columnas iguales corremos hacia los conos que están
detrás y regresamos. Variante: rodando una pelotita.
 Juego: Corriendo junto a mi compañero por diferentes direcciones a la
señal cambia de compañero.
 ¿Dónde es adelante?
 Corremos cierta distancia y lanzamos la pelotita por el aro que está
debajo.
 Corremos cierta distancia y lanzamos la pelotita por el aro que está
arriba sobre la cabeza.
 Tratamos de lanzar la pelotita y hacer que ingrese por los dos aros
paralelos que están sobre la cabeza.
 Tratamos de lanzar la pelotita y hacer que ingrese por los dos aros
paralelos que están sobre el piso.
 Camina pateando la pelotita sobre el piso cuando se dice abajo y
lanzando sobre la cabeza cuando se dice arriba.
 ¿Dónde es arriba y abajo?
 Juego: el lobo y la caperuza.
 Juego libre
 Nos echamos sobre el piso y contamos hasta diez.
 Sentados piernas cruzadas ojos cerrados.
CIERRE 20 Min.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 Se forman para su aseo personal.

IV.- EVALUACIÓN

INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN


Circuito de carreras con
2.1. 1.1.4 Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes pelotitas Guía de observación
direcciones: adelante-atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha.

V.- Material deportivo

- Silbato
- Piscina
-Platillos
-Pelotitas de trapo
-Aros

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Nancy VASQUEZ RAMIREZ
Profesora de Educación Física
SESIÓN DE APRENDIZAJE N º 5 DE LA I.E. FRANCISCO LIZARZABURU
PRIMER GRADO

SA N°:5 UD N°: I N° de Horas: 03

COMPETENCIA I: Construye su corporeidad

CAPACIDAD 1.1. Realiza acciones motrices variadas con autonomía, regulando la totalidad y partes de su
cuerpo en el espacio, tiempo tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: 1.1.4 Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes direcciones: adelante-


atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha.

Fecha: 2-05-2016 al 06-05-2016

I.- TÍTULO. Yo en el espacio

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN


Mi espacio: Derecha e izquierda.
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIAS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICAS

 Levanten la mano derecha


 Levanten la mano izquierda.
INICIO  De pie dos grupos ¿Quiénes están al lado derecho del profesor? 20 min.
 ¿Quién se va a su casa por la derecha o la izquierda saliendo de la
piscina?
 Juego de las estatuas.
 Caminan moviendo los brazos en círculos, sacudiendo las manos las
manos.
 Caminan a la señal se agachan y se levantan y caminan
 Se traslada de un lado a otro de costado.
 Juego: Imitando a los aviones, pájaros, helicóptero, los conejos.
 Sentados en el centro del campo: mirando a los cerros mencionamos lo
DESARROLLO 95 Min.
que está a la derecha y a la izquierda: casas, cerros, personas, etc.
 Formamos un camino de platillos o un callejón (2), uno para cada
columna de alumnos, a la señal sale corriendo el primero y regresa por la
derecha del platillo final.
 Formamos un camino de platillos o un callejón (2), uno para cada
columna de alumnos, a la señal sale corriendo el primero con una
pelotita y regresa por la derecha del platillo final.
 Formamos un camino de platillos o un callejón (2), uno para cada
columna de alumnos, a la señal sale corriendo el primero con una
pelotita y regresa pateándola por la derecha del platillo final.
 Sentados en el centro del campo conversamos sobre que amiguito vive
a la derecha de mi casa y a la izquierda.
 Dos columnas con pelotitas corren y la dejan dentro del aro que se les
indica.
 Se forma un camino como una T y el alumno va saliendo y corre en la
dirección que se le indica: Derecha e izquierda
 En parejas uno echado de cubito ventral a la señal el que está de pie
corre en círculo hacia la derecha e izquierda o salta por arriba del
compañero echado sobre el piso.
 Juego libre
 Nos echamos sobre el piso con las manos en el suelo y la cabeza
apoyada en el dorso de las manos y contamos hasta diez.
CIERRE  Sentados piernas cruzadas ojos cerrados. 20 Min.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 Se forman para su aseo personal.

IV.- EVALUACIÓN

INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN


Camino de platillos en
2.1. 1.1.4 Se ubica en el espacio trasladándose en diferentes forma de T Guía de observación
direcciones: adelante-atrás, arriba-abajo, izquierda-derecha.

V.- Material deportivo

- Silbato
- Piscina
-Platillos
-Pelotitas de trapo
-Aros

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Nancy VASQUEZ RAMIREZ
Profesora de Educación Física
SESIÓN DE APRENDIZAJE N º 6 DE LA I.E. FRANCISCO LIZARZABURU
PRIMER GRADO

SA N°:6 UD N°: I N° de Horas: 03

COMPETENCIA II: Valora y práctica actividades físicas y hábitos saludables


CAPACIDAD 2.1. Practica actividad física reconociendo su importancia sobre la salud, desarrollando sus
capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: 2.1.5 Ejecuta una variedad de movimientos para el desarrollo de la
flexibilidad.
Fecha: 09-05-2016 al 13-05-2016

I.- TÍTULO. El hombre elástico

II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN


La flexibilidad.
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIAS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICAS
 ¿Quién se hace más grande?
 ¿Por qué te haces más grande?
INICIO  ¿Con mi mano puedo rascarme cualquier parte de mi cuerpo? 20 min.
 ¿Por qué es bueno estirarse?
 Juego de las estatuas.
 Caminan moviendo los brazos en círculos, sacudiendo las manos las
manos.
 Caminan a la señal se tocan el piso y caminan
 Se traslada de un lado a otro de forma lateral o de costado.
 Juego: Imitando a los aviones, pájaros, helicóptero, los conejos.
 Caminamos alrededor del campo y cuando pasamos por debajo del
arco nos empinamos para tratar de tocar el travesaño.
 En columnas se trasladan a paso largo.

DESARROLLO  En columnas se trasladan saltando a paso largo. 95 Min.


 En columnas se corren y saltan tratando de coger el travesaño.
 Quien puede caminar como el elefante.
 Quien salta como la rana.
 Sentados sobre su sitio juntan las plantas de los pies y tratan de que la
frente toque la punta de los pies.
 Sentados con las piernas estiradas tratar de llegar con los dedos de la
mano tocar la punta de la zapatilla.
 Sentados con las piernas estiradas tratar de llegar con los dedos de la
mano tocar la punta de la zapatilla con una pierna flexionada atrás.
 Formamos un camino de platillos o un callejón (2), uno para cada
columna de alumnos, a la señal sale corriendo el primero con una
pelotita.
 Sentados en el centro del campo conversamos sobre quien puede
imitar a una araña.
 Sentados en el centro del campo conversamos sobre quien puede
enrollarse.
 En parejas uno echado de cubito ventral a la señal el que está de pie
corre en círculo hacia la derecha e izquierda o salta por arriba del
compañero echado sobre el piso.
 Juego libre
 Nos echamos sobre el piso con las manos en el suelo y la cabeza
apoyada en el dorso de las manos y contamos hasta diez.
 Sentados piernas cruzadas ojos cerrados.
CIERRE 20 Min.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué es bueno esto?
 Se forman para su aseo personal.

IV.- EVALUACIÓN

INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN


2.1. 12.1.5 Ejecuta una variedad de movimientos para el Juegos de Imitación de
desarrollo de la flexibilidad. algunos animales Guía de observación

V.- Material deportivo

- Silbato
-Platillos
-Pelotitas de trapo

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Nancy VASQUEZ RAMIREZ
Profesora de Educación Física

SESIÓN DE APRENDIZAJE N º 7 DE LA I.E. FRANCISCO LIZARZABURU


PRIMER GRADO

SA N°:7 UD N°: I N° de Horas: 03

COMPETENCIA II: Valora y práctica actividades físicas y hábitos saludables

CAPACIDAD 2.2. Adopta posturas adecuadas en situaciones cotidianas y en la práctica de actividades físicas
variadas, reconociendo los beneficios para su salud.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: 2.2.1 Reconoce las posturas incorrectas que pueden alterar su normal
desarrollo en diferentes acciones motrices.
Fecha: 16-05-2016 al 20-05-2016
I.- TÍTULO. Mejorando mi postura.
II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN
La Postura.
III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIAS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGÓGICAS
 ¿Quién camina derechito?
 ¿Quién marcha derecho?
 ¿Cómo caminan los soldados?
INICIO 20 min.
 ¿Cómo debes sentarte?
 ¿Cómo patea un futbolista?
 Juego de las estatuas.
 Caminan moviendo los brazos en círculos, sacudiendo las manos las
manos.
 Carrera suave a la señal se tocan el piso y caminan, con una mano las
dos, la frente, las rodillas.
 Se traslada de un lado a otro como si estuvieran montando un caballo.
 Juego: Imitando a los animales.
 Sentados en el centro del campo corregimos la manera de caminar.
 Caminan por diferentes direcciones.

DESARROLLO  Marchan al igual que un soldado. 95 Min.


 Corren correctamente como si pedalearan una bicicleta.
 Caminamos alrededor del campo a la señal nos echamos boca arriba o
de cubito ventral.
 En columnas se trasladan caminando apoyando una mano sobre el
hombro del compañero que esta adelante. Variante: a paso largo.
 En columnas se trasladan saltando apoyando una mano sobre el
hombro del compañero de adelante.
 Caminan a la señal toman posturas de deportistas.
 Imita el paso de un cuadrúpedo.
 Camina a la señal se sienta correctamente.
 Sentados sobre su sitio juntan las plantas de los pies y tratan de que la
frente toque la punta de los pies.
 Sentados con las piernas estiradas tratar de llegar con los dedos de la
mano tocar la punta de la zapatilla.
 En un círculo golpeamos una pelota plástica con diferentes partes del
cuerpo.
 Sentados en el centro del campo conversamos sobre que formas de
sentarse hacen mal a la columna vertebral.
 Sentados en el centro del campo conversamos sobre la manera de
estar frente a un computador jugando o a una laptop.
 En parejas uno echado de cubito dorsal a la señal el que está de pie
corre en círculo hacia la derecha e izquierda o salta por arriba del
compañero echado sobre el piso.
 Juego libre
 Nos echamos sobre el piso con las manos en el suelo y la cabeza
apoyada en el dorso de las manos y contamos hasta diez.
 Sentados piernas cruzadas ojos cerrados.
CIERRE 20 Min.
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Para qué es bueno esto?
 Se forman para su aseo personal.

IV.- EVALUACIÓN

INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN


Juegos de Imitación los
2.1. 2.2.1 Reconoce las posturas incorrectas que pueden soldados Guía de observación
alterar su normal desarrollo en diferentes acciones motrices

V.- Material deportivo


- Silbato
-Platillos
-Pelotitas de trapo

___________________________
Nancy VASQUEZ RAMIREZ
Profesora de Educación Física