NÚMEROS E OPERAÇÕES
NÚMEROS NATURAIS
Escola Superior de Educação de Viseu
Ministério da Educação
Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior
Tema Números e Operações
Propósito
Desenvolver nos alunos o sentido de número, a compreensão dos números e das operações, e a capacidade de cálculo mental e
Principal
escrito, bem como a de utilizar estes conhecimentos e capacidades para resolver problemas em contextos diversos.
De Ensino
Tarefas
Tópicos Objectivos específicos Notas
PFCM ESEV DGIDC
Números naturais
• Múltiplos e divisores • Identificar e dar exemplos de divisores de um • Propor aos alunos que trabalhem com Rectângulos especiais
número natural. múltiplos de 2,3,4,5… 10 e respectivos
divisores. Vamos arrumar
Os números não são caramelos
• Números primos e • Identificar e dar exemplos de números primos • Solicitar exemplos de números primos todos iguais
compostos e distinguir números primos de números menores que 100. Rectângulos e mais
compostos. Números primus rectângulos
• Decomposição em • Pedir a decomposição em factores primos,
factores primos • Decompor um número em factores primos. pelo menos de números menores que 20. Decomponho o mais Decomposições e mais
que posso decomposições
• Mínimo múltiplo • Compreender as noções de mínimo múltiplo • Para determinar o valor do m.m.c. e do m.d.c.
comum e máximo comum e máximo divisor comum de dois de dois números, usar quer a decomposição em Marcadores em caixas
divisor comum de dois números e determinar o seu valor. factores primos, quer a representação dos seus
números múltiplos e divisores. Medicamentos a horas
• Potências de base e • Interpretar uma potência de expoente natural • Estudar regularidades com potências, por Dobras e furos Potências e
expoente naturais como um produto de factores iguais. exemplo, regularidades do algarismo das regularidades
unidades de potências com a mesma base e Quadrados e
• Potências de base 10 • Identificar e dar exemplos de quadrados e de expoentes diferentes. áreas...cubos e volumes
cubos de um número e de potências de base 10.
• Solicitar os quadrados até 12 x12 e os cubos Potências e mais
• Calcular potências de um número e determinar de 2, 3, 4, 5 e 10. potências
o produto e o quociente de potências com a
mesma base ou com o mesmo expoente. • Dar destaque ao trabalho com potências de
base 10.
CRITÉRIOS DE DIVISIBILIDADE
Critério é uma palavra de origem grega que significa “regra que permite tomar decisões”.
Na Matemática temos critérios de divisibilidade, que são regras que nos permitem saber se
determinado número é divisível por outro sem fazer qualquer cálculo (algoritmo).
Por exemplo, precisas de fazer o algoritmo da divisão para saber se 2009 é divisível por 2?
Com certeza que não!
Assinala os números divisíveis por 2 na tabela seguinte: Assinala os números divisíveis por 3 na tabela seguinte:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
Assinala os números divisíveis por 4 na tabela seguinte: Assinala os números divisíveis por 5 na tabela seguinte:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
Assinala os números divisíveis por 9 na tabela seguinte: Assinala os números divisíveis por 10 na tabela seguinte:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
Recorrendo às tabelas, aos números que assinalaste e aos teus conhecimentos, conjectura os critérios
de divisibilidade por: 2, 3, 4, 5, 9, 10, 100 e 1000.
PROGRAMA DA MATEMÁTICA PFCM 2010/11
FORMAÇÃO CONTÍNUA
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www.esev.ipv.pt/mat1ciclo
RECTÂNGULOS ESPECIAIS
Tomando como unidade de medida de área uma quadrícula da folha quadriculada, desenha todos
os rectângulos possíveis com 24 unidades de medida de área.
Regista todos os números naturais possíveis para as medidas dos comprimentos dos lados, sem os
repetires.
Que relação têm os números que registaste na pergunta anterior com o número 24?
Aprendizagens visadas
• Identificar e dar exemplos de divisores de um número natural.
• Compreender que os divisores de um número são divisores dos seus múltiplos (e que os
múltiplos de um número são múltiplos dos seus divisores).
• Interpretar a informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas.
• Representar informação e ideias matemáticas de diversas formas.
Indicações suplementares
O professor pode pedir para construírem um rectângulo com cinco unidades de comprimento e com
24 unidades de medida de área, para verificarem a impossibilidade de o fazer e concluírem que 5
não é divisor de 24 ou que não há um número que multiplicado por 5 dê 24. Posto isto o professor
pode pedir para verificarem as áreas dos rectângulos que aceitam 5 como valor de medida de
comprimento.
O professor pode dar, também, uma medida para um dos lados, superior à medida da área do
rectângulo. Assim, os alunos apercebem-se que os divisores de um número nunca são superiores a
esse número.
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Observa os dados apresentados na folha de cálculo seguinte. Experimenta com outros números.
Podes recorrer a uma folha de cálculo.
Escreve os conjuntos dos divisores dos números naturais não superiores a 20.
Procura saber como se chamam os números que encontraste quanto ao seu número de divisores?
Pesquisa a origem histórica dos mesmos.
Aprendizagens prévias
Compreender os efeitos das operações sobre os números.
Compreender o sistema de numeração decimal.
Identificar e dar exemplos de múltiplos e de divisores de um número natural.
Aprendizagens visadas
Identificar e dar exemplos de números primos e distinguir números primos de números
compostos.
Interpretar a informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas.
Explicar e justificar os processos, resultados e ideias matemáticos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Aprendizagens visadas
Identificar e dar exemplos de números primos e distinguir números primos de números
compostos.
Interpretar uma potência de expoente natural como um produto de factores iguais.
Representar informações e ideias matemáticas de diversas formas.
Explicar e justificar os processos, resultados e ideias matemáticos.
Indicações suplementares
A identificação da sequência dos números primos menores que 50 pode também ser conseguida a
partir da pesquisa em manuais, internet ou em algum outro material informativo que o professor
possa fornecer.
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Escreve o número composto 180 sob a forma de um produto, com o máximo de factores que
conseguires, sem usares o número um.
Que tipo de números são os factores que encontraste nas decomposições da alínea anterior?
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MARCADORES EM CAIXAS
II
MEDICAMENTOS A HORAS
O Pedro está doente e foi a uma consulta médica. O médico receitou-lhe três medicamentos:
uns comprimidos, para tomar de 3 em 3 horas, um xarope, para tomar de 6 em 6 horas, e uns
supositórios, para tomar de 8 em 8 horas.
O Pedro vai tomar estes medicamentos durante uma semana. Como começou ao meio-dia do
dia 4 de Outubro, tomando os 3 medicamentos, quando voltará a tomar os três medicamentos
em simultâneo? Quantas vezes vai acontecer isso durante o tratamento?
Aprendizagens prévias
Representar o conjunto de múltiplos de um número;
Utilizar critérios de divisibilidade de um número;
Identificar os números primos menores que cem;
Decompor um número em factores primos;
Interpretar uma potência de expoente natural como um produto de factores iguais.
Aprendizagens visadas
Descobrir o mínimo múltiplo comum de dois ou mais números;
Compreender a noção de mínimo múltiplo comum de dois ou mais números;
Determinar o valor do mínimo múltiplo comum de dois ou mais números, usando a
decomposição em factores primos e/ou a representação dos seus múltiplos;
Discutir resultados, processos e ideias matemáticas.
Exemplos de estratégias:
M3={0,3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33,36,39,42,45,48,51,…}
M6={0,6,12,18,24,30,36,42,48,54,…}
M8={0,8,16,24,32,40,48,56,64,…}
Ou:
Comprimidos: 12; 15; 18; 21; 24; 3; 6; 9; 12; 15; 18; 21; 24; …
Xarope: 12; 18; 24; 6; 12; 18; 24; …
Supositórios: 12; 20; 4; 12; 20; 4; 12;
O professor pode aproveitar para abordar casos especiais de mínimo múltiplo comum de dois
números:
- Se um número for múltiplo de outro, o maior número será o mínimo múltiplo comum entre os
dois;
- Se um dos números for o um, o mínimo múltiplo comum será o outro;
- Se forem dois números primos, o mínimo múltiplo comum será o produto de ambos;
- Se forem dois números naturais consecutivos, o mínimo múltiplo comum será o produto de
ambos.
Esta tarefa permite calcular o mínimo múltiplo comum de dois ou mais números pelo método de
factorização sequencial, em que se escolhem os factores comuns de maior expoente e os não
comuns.
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DOBRAS E FUROS
Pega numa folha A6 e faz um furo com um furador. Quantos furos vês?
Agora pega noutra folha e dobra-a ao meio. Faz outro furo de modo a que este incida
totalmente no interior da folha e depois desdobra a folha para veres quantos furos obtiveste.
Repete a experiência com uma nova folha, dobrando-a ao meio como fizeste no passo anterior
e depois volta a dobrar ao meio. Faz um furo e desdobra a folha para veres com quantos furos
ficaste.
Podes continuar com este processo dobrando mais uma vez ao meio, furando e contando os
furos. Será que consegues dizer quantos furos teremos se dobrares a folha 6 vezes ao meio?
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I
Desenha no teu papel quadriculado um quadrado de lado duas unidades de comprimento
(considera a unidade de comprimento o lado de uma quadrícula).
Qual a sua área, em quadrículas? (escreve também a área na forma de um produto)
Que nome têm os números que obtiveste e qual a sua origem histórica?
II
Consegues estabelecer uma relação semelhante à anterior entre cubos, volumes e potências?
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CURIOSIDADES
I
NÚMEROS PERFEITOS, ABUNDANTES E… DEFICIENTES
Segundo esta nomenclatura, classifica cada um dos números naturais menores que 20?
II
NÚMEROS FELIZES
12 + 92 = 1 + 81 = 82
82 + 22 = 64 + 4 = 68
62 + 82 = 36 + 64 = 100
12 + 02 + 02 = 1