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M i padre,EnriqueLunanacióen Lima,Perúy fuecriadoen NuevaYork.

ArthurMonroe,un amigo pintorque radicabaen Chileen los años 60 le sugirióque buscara


CecilMcBeeen NuevaYork.De inmediatose hicieronamigosy Cecillo tomó
al contrabajista
al jazz como una forma de vida.
bajo su aleropresentándole
Retornóa Chilecon ansiasde aplicartodo lo que habíaaprendidoen las aulasy callesde
Boston.El escenariode Pall Mall'sya se habíaconvertidoen un desfileinterminable
de
Artistas.Sobreél actuaronStanGetz,Jimmy Smith,Art Blakey,MilesDavis,Kieth
extraordinarios
Jarrett,RolandKirk,Lifetimede TonyWilliams,Mawandishide HerbieHancocky otrosquienes
dejaronsu huellaindeleblede Excelencia.
El musicólogochilenoAlvaroMenanteauescribióen su libroHistoria del jazz en Chile:

Luna personificóel movimientode jazz fusión en Chile de /os años '60...


Despuésdelferoz golpemilital Luna huyó a su tierranataldondeformóel grupoPerujazz
junto al MaestroJulio"Chocolate"
Algendones,"Manongo"Mujicay Jean PierreMagnet.
Estaexperienciamarcosu obstinaciónpor la Armoníacontemporánea.

A partirde ese momento,solo se interesópor tocar con buenosmúsicos,cosa que no ha


cambiadoen él hastala fecha.

En Chiletocó con músicosdel calibrede DanielLencina,MarianoCasanova,MatíasPizarro,


AntonioRestucci("Paco"de Lucía),CarlosAguirre,David Ortega,DomingoVial y EmilioGarcía;
en EE.UU.tocó con SteveSlagle(CarlaBley),"Jumma"Santos(MilesDavis),PeteWhitmany
KevinWashington(BranfordMarsalis);en Perútocó con HéctorVeneros("Mongo"SantaMaría),
AndrésPrado,RafaelMiranda,FelixCasaverde,MarcoAglioti(DaveHolland),Bob Montgomery
y MikeGerber(JacoPastoriqs)y en Boliviacon PeterMaterna,Mike Del Ferro(JackDeJohnette),
EinarGuillén,Tero Escrivá,Alvaro Montenegro,"Queno"Cabrera,"Yayo"Moralesy EdwardWolf
entre otros.
El 2010 plasmóla visiónde su experienciamusicalen 3 textosmusicales:
Armonía Bicordal
Ensamblede Bajos
Bajo Solo

3 librosque guardanun enfoquesingulary que buscanampliarlas posibilidades


de expresión
del instrumentode las cuatrocuerdas.

Actualmentedictatalleresde EducaciónMusicalSuperiorde forma independiente


vía
GlobalMusicAction.

Adrián Luna
Músico
Paris- FRANCIA
2010
Estelibro estadedicado
a miextroñadohijoAdrión,
cuyoindetenibletalento
lo ha llevadoa perseguirsussueños
a travésdel inciertoy por momentos
ingratosenderode lo música
en la ciudadluz.

EnriqueLuna
LaPaz- BOLIVIA
2010
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L
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H raciasa lavisitadedosamigosmúsicos Holandeses
quephrticiparonen el Festijazz2009,
tuvela oportunidad
de conocera Enrique Luna.

Cuandolo escuché tocar,pudeapreciarsu grancalidad


comointérprete y compositor, perohastaentonces, no
habíatenidola oportunidad de conversar,
intercambiar
ideaso conocersusáreasde dominiomusical. Estas,
sorprendentemente revelaron prolífico,
a un compositor
a un arreglista
compulsivo y a un educador
-comoél se
autodefine-.

Su espíritu de aventurero lo ha llevado a desarrollar una


técnicaquellamaArmoníaBicordal. Un estudiobasado
en los fundamentos teóricosde la armoníade piano
a moderno, peroaplicados al bajo.Técnicaquepermite
al bajistade hoyejecutar su instrumento
a de un instrumento armónico.
conla dimensión
LaArmoníaBicordales un
¡
recursoarmónico quevirtualmente liberaal bajode su
rolde instrumento de acompañamiento, convirtiéndolo
=l en un poderosoinstrumento capazde expresarse
mus i c al mentede f o r m a a u t ó n o m ac o m o s o lis t a .
f
=|
E nri queLuna c om o d o c e n t ea c t iv od e la E s c u e la
Contemporánea de Músicas, confundamentación teórica,
f ejerciciosprácticos
y ejemplos musicales nospresenta
su libroArmoníaBicordal.
¡
U n aportev al i os op a r a e l e s t u d ia n t e
d e b a jo q u e
a encontrará
en é1,unafuenterefrescante de posibilidades
¡
e inspiración
musical.

a RobertoBordaMontero
a EscuelaContemporánea
de Músicas
La Paz- BOLIVIA
a Mayo26 del 2A10
a
¡

2
el libro
t-
\-zstemetodo.
tienela finalidadde motivar
al estudiante
a EXPLORAR la música
desdeunaperspectiva Artísticay de forma
independiente.

ComoAftistay educador,me es difícil


separarlosEstudios
de la Performance
musical,ya queambassonlosextremos
de unamismacosa.

Siemprehe consideradoque la Teoríay


la Práctica
musicaldeberíaninculcarse
conel mismoímpetu,dirigirsea la
Performance musicalcomoobjetivofinal,
Cosaqueno siempresucede,

Me interesa quemisestudiantes sepan


analizarel contenidoarmónicode una
composición hastael puntoque
comprendan su funcionamientoarmónico
y sepancodificar y el papel
la sonoridad
quejuegacadaacorde.

En estesentido,la ArmoníaBicordales
unode los mediosmáseficacespara
lograrestefin.Principalmente, porque
cambiala formaen la queescuchamos la
música,al transportar al bajode su natural
condiciónde instrumento linealpara
incorporarloa la privilegiadafamiliade los
instru
mentosarmónicos.

Lasvirtudes de la ArmoníaBicordal nos


permitedescifraracordesde pianoy
aplicadosde formaautónoma en el mismo
instrumentoparaembellecer melodías,
complementar líneasde bajo,brindar
apoyoarmónico a solistas,
incrementar la
intensidadde tu propiosoloy engrosar la
texturade un arreglomusical.
AYvI/LcwLn
EucoYdnL
Biografía
Agradecimientos

Prólogo
El libro ffi
Contenido T

2 Diagramade Posiciones $
3 Anotaciónmusical 11
Familiarizándose
con la Clavede Fa
Explorandola Clavede Sol 12
Líneade Bajo Funcional 1&
Líneade BajoFuncionalRemozada
F 1ffi
Walking
bass 4C¡

Cómofuncionala ArmoníaBicordal? Étñ


AV
Creandobicordes
Acordesde Pianov/sacordes
de Baio
Doublestops 21
Bicordes
Planteandomaterial
nuevo
6 El mejorregistrobicordal 2k
7 PosicionesBicordales 23
de E-7,E7y EMay.7consoportedetónicas
Bicordes 3{}
Bicordesen PosiciónComorimida 32
Bicordesen PosiciónAtravezada aa
{Jt

Más Bicordesde 1Oma 39


Bicordesen PosiciónExtendida 41
Bicordessin soportede Tónicas úr3
Tricordes

Bicordescon soportede Tónica 44


Bicordesmenoresconsoportede Tónicas 45
BicordesMayoresconsoportede Tónicas r$w

ArmoniaDiatónicadesdela perspectivabicordal 49
ArmoníaResolutiva
ll V lc o n t e x t o m e n o r x2
ArmoníaResolutiva
ll VlcontextoM ayor 34
ComparandoModos
10 Bicordesdesdela perspectivaescalar 3W
11 Cadenciastradicionales %v
12 Girosarmónicos 59
t',.
',

trcstoucwgs
Donde convieneescrtbir los bicordes?

opté por escribirbicordesen Clave de Sol porquenos permiten


visualizarlaregióndel
Pentagrama que se extiendedesdeDo ceniral (1ralÍneaadicional
debajodel pentagrama)
Do medio (3erespaciodel Pentagramá¡ oanoonosuna Bva comptetade r""ngo
:¿:'f;J

Descartéla opciÓnde escribirlosen Cfavede Fa porqueesta


nos obligaa recurriral uso
de líneasadicionalesde forma casi permanente.Dado que tos
bicorde\habitanel Regisfro
yedio agudoy Regisfroagudodel bajoemplearesta opciónexcluiríaa los estudiantes
Principiantes
e Intermedios de la posi-nilioao
de accedera esta materia.
El estudiode la ArmoniaBicordales amigableen su etapainicial,ya que
se enseñamediante
el uso reiteradode blancasparaque ellstudiantepuedafamiliárizarse
propicio'paraque desarrolleuna digitaciónapropiaday para con el registro
que establezcaunarelación
s a n ac o n l a Cl a ved e S o l .

lavede Fa) lo primeroque notamoses la


osición.Tres parámetrosque nos revelanel
>cutarla obray cualesson las características

La partiturade músicapara bajo normalmentese escribeen el Reg istrogravey en el


Registromediodel instrumento, siendoestosregistrosdondeel ua]istase desenvuelve
h a b i t u a l m e n te .

Raravez permaneceen el Registroagudopor tiemposprolongados,


SALVo que sea una
obra escritapara solista,

De manera,que la funcióndel bajoes la de aportarnotasgraves


a la músicadesdelos
Regisfrosgraves y Registrosmedros.

Porejemplo,si leemosuna partiturade bajode un "Blues"probablemente


la encontraremos
relativamente fácildebidoal uso reiteradbde blancas,figurarítmicaque caracteríza
al
estilo"Halftime".Pero,cuandonos toca leer su melodía,diríaque
la'dificultad
es
substancialmente mayordebidoa la diversidadrítmicae interválicade la música.

=
La Clave de So/ nosbrinda un {Jniversode posibilidadesmelódicas...

Todaslas músicasde las regionesdel globohan sidoy continúansiendo


escritasen
Clavede Sol desdeel SigloXll. La Clavede Sol albergacientosde años
de música.

La melodía es srn duda alguna, la Reina de la música...

Efhechode quela mayoría


de lasmelodías
se escribe
n en ClavedeSo/no necesariamente
significa
queestasno puedanserleídaso tocadasporun bajoen Clavede Fa.

Podemosafirmarsin temorde equivocarnos que la Clavede So/expresael Regisfro


melio agudoy el Regrstro
agudode la Clavede Fa.El asuntoradicaen acostumbrarse
a visualizar
estaregiónderbajodesdeIa ópticade ambasclaves.

La notade Do Centralde la Clavede Sol es análoga a la notadel Do mediode la


clave de Fa' Recuerdeque las notasdel bajoescriiásen la Clavede Fa suenanuna
8va más graveque la notaescrita.Aunquecodificar su sonidorealpuedetornarse
un obstáculo,
al superaresteleveimpassepodráleery tocarbicordes en clavede so/ conla misma
comodidad quelo haceen la Clavede Fa conpráctica.

El Regisfrogravey el Registromediode la clave de Fa suelenlimitaral bajista


al rol
de acompañante.Mientras,quela Clavede So/le posibilita
tocarmelodíasy posibilidad
la
de poderdesarrollarsu propiainventivametódica.

Eliazzistaarribaa su propiolenguajetras estudiarexhaustivamente


el dominiotécnicode su instrumento como melodista...

El melodistaexperimentado dominael Regr'sfro medioagudoy Registroagudodesu


instrumento,lo quele permitedesarrollar
su propioestilocomósol¡ita.Estatareainvolucra
el dominiode variosfrentescomola afinación, el timbre,laexpresión,
el fraseo,eldiseño
melódicoy la técnicainstrumentalentreotros.
Nótese: Que el hechode podertocar bicordesen este registroserá gran
de ayuda para avanzaren esta
dirección.

Lastareasque nospermitenavanzar,siempreson las más beneficiosas...

12
MejorRangoBicordal
Centrotonalde La menor(Relativa
menor)

a) e e
A- A-7 G. G-7 F FMay.7 E- E.7 D- D-7 C CM ay. 7

tNtcro:
Cuerdas:Soly Re
Trastes:17 y 19

a qq e e
B. 8.7 A- A-7

FIN:
Cuerdas:Soly Re
Trastes:5 y 5
El diseñode esta Líneade Bajo Funcionalomiteel uso de las 3ras y laTma paraque el
estudiantede bajo puedaejercitarcualquiertipo de escala.Ya sea menor,Dominanteo
Mayorsobreesta línea"sin sufrirdisonancias" no deseadas.

Toqueesta línea de bajo en un ciclo de cuartasdescendenfesy quintasascendentes'.

Ejemplo 1
llustreel uso de redondasenfatizandoel movimientode Tónicas.Comienceen la notade Mi
(cuerdaLa / traste7) y concluyaen la notade Si (cuerdaLa / traste2).

Ejemplo 2
llustreel uso de blancasenfatizandoel movimiento de Tónicas.Comienceen la notade Mi
(cuerdaLa / traste7) y concluyaen la notade Si (cuerdaLa / traste2).

Ejemplo 3
llustreel uso de blancascon negrasenfatizando el movimientode Tónicascon quintas.
Comienceen la nota de Mi (cuerdaLa / traste7) y concluyaen la nota de Si (cuerdaLa / traste2).

Ejemplo4
Es nuestraLINEADE BAJO FUNCIONALMATRIZ.Estalíneanos ilustrael uso de negras
en el estilode "4l4 swing"enfatizandoel movimientode Tónicascon Sfascombinadascon
nofasde acercamiento% fono.Comienceen la notade Mi (cuerdaLa / traste7) y concluya
en la notade Fa (cuerdaMi / Trasie 1).

Ei em p lo1: tN l c to :
Nota: Mi Medio
Cuerda:La
Traste: 7

41

AcousticBass

FIN :
Nota:Si Grave
Cuerda: La
Traste: 2

14
Eiemplo2: tNtcto:
Nota:Mi Medio
Cuerda:La
Traste:7

44

AcousticBass

FIN:
Nota: Si Grave
Cuerda: La
Traste: 2

E iem p l o 3 : lNlclo:
Nota:Mi medio
Cuerda:La
Traste:7

4 4 4 ' t4

AcousticBass

FIN:
Nota: Si grave
' Guerda: l-a A
Trate: 2

E¡emplo 4: tNtcto:
Nota:Mi media
Cuerda:La
Traste:7

4442 14

-A.coustlcBass

144

F I N:
Nota:Fa grave
Cuerda:Mi
Traste:1
EstaLíneade Bajo FuncionalRemozadaes idénticaa la Líneade Bajo Funcionaloriginal.
Sin embargo,lo que la diferenciaes que le agregamos"acentesde cuerdasal aire de
semi-corcheas"para inyectarpuntuaciones rítmicasa la músicaque sugierencontenido
armontco.
Ejecuteesta Línea de Bajo FuncionalRemozadade la siguientemanera:
1. Primero,TOQUElas cuerdasMi, La, Re y Sol al AIRE.
2. Segundo,TOQUElas notasDo, Fa, Sib,Mib,Lab,Reb,F# v Sisobreel DIAPAZONdel instrumento.

Gradualmenteagregaremos"acentosde cuerdasal aire de semi-corcheas"haciendoque


la ejecuciónde estaslíneassean más complejas.

Eiemplo 1 Los compases1 al 6 ilustranesta líneade bajotocandocorcheascon puntos


combinadascon "acentosde cuerdasal aire de semi-corcheas".
Nótese: Que estosacentossugierenla presenciainterválicade: 2das,2das bemoles,3ras,3ras
menores, 4tas, Stasy Stasbemoles.

Ejemplo2 Loscompases 7 al 12 ilustran


estalíneade bajotocandocorcheas
conpuntos
combinadas"acentosde cuerdasal aire de semi-corcheas".
Nótese: Estosacentossugierenla presenciainterválicade 2das,2das bemoles,3ras,3ras menores,
4tas, Stasbemolesy 6tas bemoles.

Aunquelos "acentosde cuerdasal airede semi-corcheas" ciertamentesuqierencontenido


armón¡co,
no lo establecedeltodo.Sin embargo,si un solistaestáatentoJlas sugerencias
armónicasde estosacentos,probablemente le haganreaccionara la músicadé forma
armónica.

Ahora ejecuteesla Línea de Bajo FuncionalRemozadade la siguientemanera:

1 Primero,TOQUEestos "acentosde cuerdasal aire de semi-corcheas"con simpleza.


2 TOQUELOSacentuandola últimasemi-corcheadel compás.
3 Ahora,TOQUELOSde forma compleja.
4 TOQUELOSacentuandola últimasemi-carcheade la 2da o las 4 negrasdel compás.
5 Ahora,TOQUELOSde formamás complejaaún.
6 TOQUELOSacentuandola últimasemi-corcheade la 1ra,la 2da3ra y las 4 negrasdelcompás.
7 PRACTIQUE estaslíneashastainternalizarlas
tantoa su diseñointerválico
como movimiento
lineal.
B Luego,PRACTIQUELASenfatizandoel uso de "notasde acercamientode 1/2lono".
9 Y finalmente,TOQUELASde la maneramás creativaaplicandodichosacentosal azar.

{6
E iem plo 5 : rN tGl o :
N o ta :Mi m e d ¡o
Cuerda: La
Traste: 7

44420 144 2 04 420144

AcousticBass

420 202

FIN :
Nota: Fa grave
Guerda:Mi
Traste: 2

E x am ple 6 : tN tGto :
Nota: Mi medio
Cuerda:La
Traste: 7
4 4 04 2 0 1 4 04 204 4 04 2 0 1 4 04 2 0

A,coLrsric
Bass

4 4 04 2 01 4 04 2 0 1 4 0 4 2 0 4 4 04 2 0 1 4 0 4' 2 0

FIN :
Nota: Fa grave
Cuerda:Mi
Traste: I

17
G
G
E
Eie mplo:7: tNtcto: É
Nota: Mi medio
Cuerda:La É
Traste: 7

4 04 0 4 02 01 04 04 0 2 0 4 0 4 04 0 2 0 É

É
AcousticBass
É

10 4 040 20404 040 204 0404020 04 0 4 0 2 0 É

É
4 0 4 04 02 0 1 0 4 0 4 0 2 0 4 0 4 0 4 0 20 1 0 4 0 4 02 0
É

t
é

t
F I N:
Nota: Fa grave d
Guerda:Mi
Traste: 1 t
É

t
É

G
É

{8
,-G
¡=
H a y2 m a n e ra sd e ca mi n a rso b reel bajo:

El estilode'Perfil bajo"requiereque el bajistavea la forma de"mantenersefueradel


caminodel soltsta"creandolíneasfuncionalesbasadasen el uso reiterativode Tónicas,
Stasy notasde paso.Estaformade acompañarpermitiráal solista"desarrollar su
propiodlscursomelódico"sin tener que reaccionara los aportesde terceros,mientras
q u e e l e s t il od e " P ro ta g o n i smo
a rm ónico"
es más invasivo.
Aqui,el bajistaestá
p e r m a n e nte me ni te n ye cta n deostímuloa la m úsicaobligando"al solistay a losdemás
m ú s i c o sa i n te ra ctu a r" .

En tiempospasados/os baTrsfas
tradiciónalesestabanconcernid'os
y un buen pulso...
en tocarTónícas establ,gaer

Los bajistasde hoy "sabenlo que debenaportara la músicaen todo momento".Todos


s a b e nq u e cre ce rso b ree l e sce n ar iocon la músicaes un r equer imiento
nor mal.

No obstante,"desaparecer detrásde un solista"es una tareabastantedemandante


q u e r e q u ie red e l b a j i stau n e sfu e r zoy sensibilidad
especial.Aquí,el bajistadebe
acompañaral solistade una maneraextremadamente sutílaunqueconectadocon las
iCeasdel solistay de algunamaneradeberáaprendera escucharel desarrollomusical
d e s d el a d i sta n ci a .

Cuandose escuchaa buenso/isfaencontrarán


a un buen bajista
detrásde él.,.

Nótese: Que en nuestrostiemposmás modernosesteestilointeractivo entrelos músicoses bienvenido.


Aquí,se tratade poderdesarrollar
la capacidadde tocarestos2 estiloscuandoseanrequeridos.
Paraentendercomo funcionala ArmoníaBicordaluno tieneque visualizarun acorde
de Pianodesdela perspectivade un bajista.

L.ue^go
debe tomar este acordede Piano de 4 notasy tocarlocomo 2 acordesde Bajo
de 2 notasen el bajo en una simpleoperaciónde 2 pasos.
Nótese:A partirde ahora nos referiremosa los 2 acordesde baio de 2 notascomo bicordes.

Losbicordesse creanal ejecutar2 notasde bajode formasimultánea.


1. Primero,TOQUE la 3ra y la Tónicasobre las cuerdasSol y Re respectivamente.
(Paso 1)
2, Segundo,TOQUEla 3ra y la 7ma sobre las cuerdasSol y Re respectivamente.(Paso2)

Tambiénse puedencrearbicordescon otrascombinaciones,


como 3rascon Stas
y Tmascon Stasbemoles.

Losacordesde Pianoy losbicordesse construyende farmaparec¡da...


Nótese: A la medidaque exploremos las posibilidades
armónicas
del Piano,obtendremos
un vocabulario
bicordalmás amplioen el bajo.

Cuandotocamosel acordede CMay.7en el Piano, lo hacemosejecutandola Tónica,


la 3ra,la Stay la 7ma de formasimultánea.Hacerestoen el Bajo pódríaser un desastre,
ya que el bajoes un instrumento linealcuyafunciónes ejecutarnotasde formaaislada..
Los instrumentos
armónicosson los que propiamente
ejecutanacordes.

Sinembargo,estaafirmaciónpierdetoda validéz
ante el surgimientodel bicorde...
Nótese: Otrosrecursosarmónicospopularesque poseeel bajo,son los "armónicos"y la técnicade "tapping"

AquÍ,sugerimos
otrasformasde profundizar
susestudios
armónicos:
1. Métodode arpegios
2. Métodode "doublestops"
3. Métodode "voicings"para secciónde trombones
4. Métodode patronesmelódicospara saxofón
5. Bibliade acordespara guitarraeléctrica
6. Métodode "voicings"para piano

20
Los"do¿tble
súops"sonel antecesorde losbi-cordes...
Tocar"doublestops"en los años 60 era una tareademandantereservadaparalos más
avezaoos.

Fueron3 grandesbajistasquienespusierona los "doublestops"en el mapa.Jimmy


Garrison(JohnColtrane)los tocabancon simplezay emotividad, CharlieHaden(Ornette
C o l e m a nlo ) to ca b aco n u n e n fo q ueinspir ado y Edd i e
en la m úsicadel Medio- or iente
Gómez (Bill Evans)explorósu aspectoarmónico,marcandola pautaa seguirparalas
f u t u r a sg e ne ra ci o n e s.

Curiosamente, este singularrecurso musical permitióa cada uno de estosArtistas


brillarcon su propio sello personal dentrode propuestasmusicalesmuy diversas.

Losbicordesfueronla naturalevoluciónde los "doublesfops"...


son un recursoprimordialmente
Aunquelos bicordes armónico - tambiénpuedenser
utilizados de unaformasumamente
efectivamente y rítmica.
melódica

Aunquehay muchosArtístasque utilizanbicordes,existepoco


materialque abarqueel temade formaseria...
Paraquelosbicordes debemostomaren cuentalo siguiente:
seanmásbeneficiosos

1 ¿DóndedebemosTOCARLOSparaque suenenmejor?
2 ¿CómoTOCARLOScon una digitaciónapropiada?
3 ¿CómoESCRIBIRLOSparaque más personastengaaccesoa ellos?

Cuandose tratade plantear nuevo- unotienequeestarclarorespecto


material a su
y manera
valoracadémico cualseríala mejor de comunicar
su contenido.

Enestesentido, optépor abarcar altemade losbicordes mediante el usode Diagramas


detalladosconinformación específicacomplementaria respecto de las
a la ubicación
y
notas,intervalos,digitaciónpertinente,así como,es el uso de los frasfes cuerdas
específicasparahacerquesu asimilación seamásedificante parael estudiante.
LosmÚsicospiensanen rangocomoextensióninstrumental,mientras
que losingenierosde sonidopiensanen é1,comofrecuenciasde audia...

Hoy,.los
equipos de procesamientode señalde audiodividenal rangodelbaioen 5 zonas.Los
músicosy los ingenieros
de sonidoidentifican
estaszonas,cadaunódésoééu propiápJrspéóiva
ocupacional.

Aquí,lasobservaremos
desdeambasópticas:
Los Centrostonales de Mi, Fp, y Sol representan.alRegisfro
agudo del bajo. Este se extiendedesde Mi
Sol/ traste9) hastaSótFp#
(cuerda Sof/ traste2¿)= tdqüe eduiüátéá
(cuérda i#]Éreólenó¡áib1'áúd¡óá?'ráás
Los Cenlrostonalesde Re y-Re# representanal Registromedio
agudo del bajo. Este se extiendedesde Re
(cuerda
Sol/ traste7) hasta'Re#
(cu'erda ; lo qúe-ádJ¡íalé'jiá5'#áL"uéñi¡áó
SotI trasté2ó) aláñióh"eciá".
Los Centrostonalesde La#, Si, Do y Do# representanal Regisfromedig grave.delbalo.Este se extiendedesde
La# (cuerdaLa / traste 1) hdsta'Do#(cuerda'Solf tras¡e6) = tó que equrvatea ns rreculnC¡ai de'a'üjió méáias.
4 LosCentr-os tonales.deSol{y.L.arepresgntan al Regisfrogravedelbajo.Estese extiendedesdeMi al aire
(cuerdaMi / traste0) hastaSbt(cueidaSot/ traste4 ; ldque-equ¡üále álá{fñcueñcáé Aé;ud,bmba,.as
bajas.
5 LosCentrostonalesde Mi, Fa, Fa#y Sol.tambié.nrepresentan al Registroagudodel baio.Estese extiende
(cuerdaSot/ traétesi¡nasfasot (cuérdán6 I tiástes) ; LiiqüJeq",.iiüáJálá3rrááué
{g_s{e_Mi ñó¡i€üéaua¡o
graves.

Este aportetec.nológicoresolviÓel problemade "enmascaramiento timbrico"que afligíoal sonidolos


instrumentoselectrónicosdurantedécadas.Alagregar Frecuenciasmediasaiguaáii fleóienc¡as
medjas.graveggldi:eño de.los.equipogr.ge logróáislárestasfrecuenciasnocivalque éolialóóasionar
confusiónauditiva.Estasoluciónilejrmitióa bá¡istasy guitarristasque pudieseneiualizarsus equlpóé
e instrumentoscon fina precisión.

Poderejecutarbicordesentrelostrastes5 y.!7 brindaal bajistaun ampliorangode unagva


dondeexplayarse.Específicamente entreér oo central y eítoo medió.

Más gravese ejecutanlosbicordes,más barroso su sonoridad,


y mientrasmás agudasu aplicaciónmásdébit su señal...
Iniciaremosnuestrodescensoen el Do agudo.deldiapazóndel bajo(cuerdaSol/ trastelT).
Estas2 notasejecutadas juntasformanaT1er bicordóde La menórde estasecuencia. Do
siendola 3ra m-enor
y La óu Tónica.
Continuandoestedescenso formaremos
unaser¡ede bicordes
menores,
Dominantes
y
Mayoresen el trayectode formaconsecutiva.
Concluiremos estedescensoen el Do nleqio(cuerdaSol/ traste5). Notaque ejecutaremos
jqnJg.ala notadp L.amedia(cuerdaRe / el traste5). Estas2 notas'elecutadas
el últimobicordede La menorde la secuencia. 1üñtasioiman
Do'siendo la 3ra menory Sol su 7mánemol.
Dándonos un bicordede La menorconcebido srnTónrca.
Ex i s t e n3 o o si ci o n ebs i co rd a l e s:

1 Posicióncompilmida
2 Posiciónextendida
3 Posiciónatravezada

La Posicióncomprimidaabarca3 trastesutilizandolas cuerdasSoly Re paraformarbicordes


m e n o r e sy Do mi n a n te s, las cuer dasSol y Re par afor mar
Y e mp l e a2 tr astesutilizando
b i c o r d e sM a y o re s.

La Posiciónextendtdaemplea5 trastesutilizandolas cuerdasSol y Re paraformarbicordes


menores,Y 4 trastesutilizandolas cuerdasSol y Re paraformarbicordesDominantesy
Mayores.

La Posicionatravezadaabarca2 trastesutilizandolas cuerdasde Sol y La o Re y Mi para


f o r m a rb i c o rd e sD o mi n a n teys Ma yor es.
Nótese: Los bicordesde 1Omade Posiciónatravezadaabarcan1 trasteparaformarbicordesmenoresy 2
trastespa': fcrnar bicordesDominantes
y Mayoresutilizando
las cuerdasSol y Mi.

La Posicióncomprimidaofrecemás opcionescordales...

Ejernpfo1 llustrela Posicióncomprimida


combinando:
La Tónicay 3ra, La Tónicay b3, la Sray 5ta,la b3 y 5ta, 3ra y May.7

y la 6ta.
Ejemplo 2 llustrela Posiciónextendida.La Tónica

y tab6.
Ejemplo 3 llustre otra Posición extendidl. La Tónica

Ejemplo 4 llustrela Posicióncomprimldacombinadacon la Pasiciónextendida.

!-a b5 y la b7, la Tónicay la 3ra y la Tónicay la b3.

y tab6.
Ejemplo 5 llustrela Posiciónatravezada.ta Tónica

y la b6.
Ejemplo 6 llusireotra Posiciónatravezada.La Tónica

Losbicordesde 6ta se ejecutanen Posiciónextendiday Posiciónatravezada...


Eiem plo1
Bicordesen Posición
Comprimida
Tónicacon3ra,3racon 7maMay.,3ra con b7

t N t c to :
Cuerdas:Soly Re
Trastes:18y 19

I3

rl
aJ
fr é é fT - 1-

ü^ L- tta) | a)

I9

a11 qVU v(t

fra la
Eiemplo2
Posiciónextendida
Bicordesde 6ta Mayor

a) +lu v
fro {c>

fl [^

tNtcto:
Cuerdas:Soly Re
Trastes:17 y 14

a l, VV rc>

fl rtlr

16

F I N:
Cuerdas:Re y La
Trastes:5 y 2
3
E ie m p lo
Posiciónextendida
de 6ta menor
Bicordes

ü VV .r€>

ñ DÓ

lNtcto:
Cuerdas:Soly Re
Trastes:17 y 13

a u VV €>

t fl b.t

t6

a)

F I N:
Cuerdas: Re y La
Trastes:5 y 1
Eiemplo4
Movimientode Posicionextendida
a la Posicioncomprimida
l l V lc o n t e x t o m e n o r

a) +1" u

lNlcro:
Cuerdas:Sol y Re
Trastes:2A y 17
7

eu 'e 'é
üq \e e

a) a) L.

20

¿fré e

t) fr -
-
Eiemplo5
BICORDESde 6ta Mayor
Posición alravezada

t N t c t o:
CuerdasSoly La
Trastes:17 y 19

a (, v tt {C}

ít rt^

I6

F I N:
Cuerdas: Rey Mi
Trastes:5 y 7
Eiemplo6
BICORDES
de 6ta menor
Posición atravezada

AJ rL, V1 ' {€}

fl ftr-r

t N t c t o;
Cuerdas:Soly La
Trastes:17 y 18

t6

tn

¿'

F I N:
Cuerdas: Re y Mi
Trastes:5 y 6
EjemploI
E-7con soportede Tónica:
Primero,TOQUEsu cuerdaMi alA|RE como su Tónicade soporte.
Segundo,TOQUE Re sobre el DIAPAZONcomo su 7ma Bemolsobre la cuerdaRe i traste12
juntoa la nota Sol como su b3 sobresu cuerdaSol / traste 12.

EiemploI
E-7consoportede Tónica

AcousticBass
Ejemplo2
E7 con soportede Tónica:
Primero,TOQUEsu cuerdaMi alA|RE comosu Tónicade soporte.
Segundo,TOQUERe sobreel DIAPAZONcomo su 7ma Bemolsobrela cuerdaRe / traste12
juntoa la notaSol#comosu 3ra sobresu cuerdaSol/ traste13.

Eiemplo2
E7 consoportede Tónica

AcousticBass

Ejemplo3
EMay.7con soportede Tónica:
Primero,TOQUEsu cuerdaMi alAlRE comosu Tónicade sopofte.
Segundo,TOQUERe# sobreel DIAPAZONcomo su 7ma Mayorsobrela cuerdaRe / traste13
junto a la notaSol# como su 3ra sobresu cuerdaSol / traste13.

Eiemplo3
EMay.7consoportede Tonica

AcousticBass
Exploreestosejerciciosbicordalesen Posicióncomprimida:

Eiercicio7 llustrebicordesen Posicióncomprimidaaplicadosal Modode Re Aeoleo.


Ejercicio8 llustrebicordesen Posicióncomprimidaaplicadosal Modo de Re Mixolydio.
Eiercicio9 llustrebicordesen Posicióncomprimidaaplicadosal Modo de Re lonio.

Eiemplo7
BICORDES
de PosiciónComprimida
ContextomenorModode Re Aeoleo

¿ a a/e e qa
ee

a) a)

tNtcto:
Guerdas: Soly Re
Trastes:14 y 15

a)

a) a)

F I N:
Cuerdas: Soly Re
Trastes:0 y 0
Eiemplo8
BICORDES
de Posicióncomprimida
ContextoDominanteModo Re Mixolydio

aJ étl Ué é UQl
ee

a)
4 -

tNtcro :
Cuerdas:Sol y RE
Trastes:14 y 16
l--
--z

lQ2f;

F I N:
Cu e rd a sS:o ly Re
Trastes:0 y 0

33
Eiemplo9
BICORDES
de Posicióncomprimida
ContextoMayorModo Re lonio

l N l c to :
Cuerdas:Soly Re
Trastes:14 y 16

t2 a)
_#*F

FIN:
Cuerdas:Soly Re
Trastes:0 y 0
Exploreestosejerciciosbicordalesen posiciónatravezada:

Ejercicio10 llustrebicordesen Posiciónatravezada


aplicadosal Modode Sol Dorio.
Ejercicio11 llustrebicordesen Posiciónatravezadaaplicadosal Modode Sol Mixolydio.
Ejercicio12 llustrebicordesen Posiciónatravezadaaplicadosal Modode Sol lonio.

Eiem plo10
BfCORDESde 6ta de Posiciónatravezada
Contexto
menorModoSol Dorio

t N t c t o:
Cuerdas:Sol y La
Trastes:0 y 1

FI N :
C ue r d a s:
Soly La
Tr astes: 12 y 1 3
Eiem plo11
BICORDESde 6ta menor PosiciónAtravezada
ContextomenorModo Sol Mixolydio

a €} l,

fl
'fl

tNtcto: F I N:
Cuerdas:Sol(alaire)y La Cuerdas:Sol y La
Trastes:
0y2 Trastes:
12y 14

Eiem plol2
BICORDES
de 6ta MayorPosiciónatravezada
ContexoMayorModoSol lonio

a €> \,

tt

l N l c t o:
Cuerdas: y La
Sol(alaire)
Trastes: 0y2

F IN:
Cuerdas:
Sol y La
12y 14
Trastes:
Exploreestos ejerciciosbicordalesen Posiciónatravezada:

Ejercicio13 llustrebicordesen Posiciónatravezadausandocombinaciones


de Tónicay 1lma menor.
Ejerciciol4 llustrebicordesen Posiciónatravezadausandocombinaciones
de Tónica-y11maDominante.
Eiercicio15 llustrebicordesen Posiciónatravezadausandocombinaciones
de Tónica-y1lma Mayor.

Eiemplo13
BIGORDES
de lOma menor Posiciónatravezada

d4 I e

a ) t^
rl D /)

Siempreejecutebicordes
de 1Omaen lascuerdasSoly Re
Eiem plol4

BICORDESDominantesde 1OmaPosicionatravezada

v -+# l4¿- L_A_ + f------------:-

de 'fre

,t I a)

de 1Omaen lascuerdasMi y Sol


Siempreejecutebicordes

Eiemplo15

BICORDESde lOma MayorPosiciónatravezada

a Jé U
'fre

I l l.)

de 10maen lascuerdasMi y Sol


Siempreejecutebicordes
Losbicordesde 1)ma Mayory 1)ma Dominante
se construyendode formaidéntica...

Exploreestosejerciciosbicordalesen posiciónatravezada:

Ejercicio 16 llustrabicordesde 1Omaen Posiciónatravezadaaplicados


al Modo de MiAeoleo.
Ejercicio l7 llustrabicordesde 1Omaen Posiciónatravezadaaplicados
al Modo de Fa Mixolydio.
Ejercicio18 llustrabicordesde 1Omaen PosíciónatravezadaaplicadosalModo de Fa lonio.

Exploreesfosbicordesde 1lma en los12 centro tonales...

Eiemplo16
BfcoRDESde i Omaposiciónatravezada
Aplicadosal Modode MiAeoleo

¿ e
é

l^
2 J

-r
- a é
-,
b
¡l
t-
>
tt f
I
b

Lr
E
b
E!
Eiemplo17
BfcoRDESDominantesde 1OmaPosiciónatravezada
Aplicadosal Modo Fa Mixolydio

a) ea/ e

5-t: -J
a) J

-L---------r¿---__
aJé

I
I

tv
e

Eiem plo18
BfCORDES
de 1OmaPosiciónatravezada
Aplicadosal ModoFa lonio

ae

I
Exploreestosejerciciosbicordalesen Posiciónextendidaen contextomenor:

Ejercicio I llustrebicordesen Posiciónextendidade 6ta Mayor.


Ejercicio2 llustrebicordesen Posiciónextendidade 6ta menor.

Eiemplo 1
Posición
extendida
Bicordes
de 6ta Mayor

a +1" t,
ffe C}

tl rtñ

tNtcto:
Cuerdas:
Soly Re
17y 14
Trastes:

a rt
rC}

tt b..

I6

L\

F I N:
Cuerdas:Re y La
Trastes:5 y 2
EiemPlo2
Posicionextendida
de 6ta menor
Bicordes

a) 1' vtt {E}

fl ft^

tNtcto:
Cuerdas:SolyRe
17y 13
Trastes:

a) a, V]L' {}

L l.l Itl.l

I6

aJ

F I N:
Cuerdas:Re y La
Trastes:5 y 1
Toqueestosbicordessin el soportede Tónicasen contextomenor,Dominante
y Mayor:
Ejemplo1
TOQUEestebicordemenorejecutando
lassiguientes
2 notassobreel DIAPAZON
en el
agudo:b3 + b7
registro
Ejemplo2
TOQUEestebicordeDominanfe ejecutando
las siguientes
2 notassobreel DIAPMON
agudo:3 + b7
en el registro
Ejemplo3
TOQUEestebicordeMayorejecutando
las siguientes
2 notassobreel DIAPMONen el
registroagudo:3 + May.7

Nadasuenatan llenoy naturalcomoun acordede 3 notasen el bajo...

No obstante,los tricordesson un recursomusicalmuyescasoy de aplicación


limitada.
Suenanespecialmente bienen los Centrostonalesde Re,La y Mi.

Toqueestostricordesa partirde lostrastes11, 12 y 13 de la siguientemanera:

1 Re menor = F,D yA (cuerdaSol/ traste10,cuerdaRe / traste0 y cuerdaLa / traste0)


2 A menor = G,C yA (cuerdaSol/ traste12,cuerdaRe / traste10 y cuerdaLa/ traste0)
3 A Dominante= G, C# y A (cuerdaSol/ traste12,cuerdaRe/ traste11y cuerdaLa/ traste0)
4 A Mayor = G#,C# y A (cuerdaSol/ traste13,cuerdaRe / traste13 y cuerdaLa/ traste0)
5 E rrenor = G,DyE (cuerda S otraste
l/ 12,cuerdaRe/ traste12y cuerdaMi / traste0)
6 E Dorninante = G#,DyE (cuerda S otraste
l/ 13,cuerdaRe / traste12 y cuerdaMi / traste0)
7 E Mayor = G#,D# y E (cuerdaSol/ traste13,cuerdaRe / traste13y cuerdaMi / traste0)

Toque|ostricordesde maneratal que la notamás graveNO exceda


en volúmenlas otrasyocesde esfeacorde...
La Líneade Bajo Funcional Matrízy la Líneade Bajo Funcional Remozadaproveen
el soportede Tónicasa los bicordes,aunqueestosbicordescarezcan o alberguen
Tónicasen su diseñoarmónico.

Al aisfarlos bicordes,nos percatamosque esta líneade bajo emplea Tónicas


combinadascon Sfasy notas de acercamientode 1/2 tono en su estructuralineal.
Usamosestasnotasjustamenteporquecarecende actividadarmónica,Recordemos,
que las notasque generanson /as 3rasy las 7mas,siendoestaslas que definensi
un acordees menor,Dominanteo Mayor.

El objetivode emplearestetipode líneade bajo,es posibilitar


al estudianteEXPLORAR
diversostiposde ejerciciostantoescalarescomo armónicos,

Toqueestaslíneasde bajocomose indican:

1 TOQUElascuerdasalA|REde Mi, La,Re y Solen 4tasascendentes.


2 LuegoTOQUEla notaDo sobreel DIAPMON en la cuerdade Re / traste10.
3 Ahora,ASCIENDAuna 4ta y TOQUEun Fa sobreel DIAPMON en la cuerdade Sol / traste10.
4 DESCIENDAuna Stay TOQUEun Sib sobreel DIAPMON en la cuerdade Re / trasteB.
5 ASCIENDAnuevamenteuna 4ta y TOQUEun Mib sobreel DIAPAZONen la cuerdade Sol i trasteB.
6 Vuelvaa DESCENDERuna Stay TOQUEun Lab sobreel DIAPMON en la cuerdade Re / traste6.
7 ASCIENDAnuevamenteuna 4ta y TOQUEReb sobreel DIAPMON en la cuerdade Sol/ traste6.
I Vuelvaa DESCENDERuna Stay TOQUEun Fa# sobreel DIAPMON en la cuerdade Re / traste4.
9 ASCIENDAuna 4ta y TOQUEun Si sobreel DIAPMON en la cuerdade Sol/ traste4.
Finalmente,
Ahora toque estos bicordessobre esta líneade bajo:

I Primero,TOQUEel bicordede Tónicacon 3ra.


2 Segundo,TOQUEel bicordede Tónicacon 3ra.

Eiemplo19
BICORDES
menores
consoportede Tónicas

a) é e-

t)

(J
¿ Dé a

rt L., A
I
Eiem plo20
BICORDESde 7ma Mayorcon soportede Tónicas

a) al é 4
Piano
L rl a)

+rqF--+l'-
oe é) U e

a) t2
Concluyendo, podemosafirmarque este es el resultadode combinarla Tónicade una
cuerda al aire + una Tónica (ejecutadasobre el diapazón)2 octavas más arriba + una 3ra
Mayor.

Eiemplo1
Líneade BajoFuncional(Básica)
en Ciclode 4tas ascendentes
y 5tasdescendentes
Cuerdasal aire:Mi La Re y Sol

=3
LasTónicasejecutadasen el diapazóndel instrumento
son C, F, Bb, Eb,Ab, Db, Gb
( o F # ) y C b (o B )

Eiem plo 2
Líneade BajoFuncional(Básica)
en Ciclode 4tas ascendentes
y 5tasdescendentes
Cuerdasejecutadassobre el DIAPAZON:Do Fa Sib Mib Lab Reb Fa# y Si

I , rr. a)
Paraentenderla Armonía Diatónicadesdela perspectiva
bicordaluno tieneque pensar
que 7 acordede Pianoequivalea2 bicordesde Bajo.

El hechode NO poderejecutar1 acordede Pianode 4 notasde formasimultáneaen


el bajo nos obligaa tocarlocomo 2 bicordesde Bajo de 2 notas de forma consecutiva,
lo que igualnos permiteejecutarlas 4 notasde Piano.

Por ejemplo.la secuenciadiatónicade Centrotonalde F Mayoralberga7 acordes.


Cada uno de esos 7 acordes de 4 notasse construyensobrecada grado escalarde
e s t a e s c a lad e l a si g u i e n tema n e ra:

Tónica
3ra Mayor
5ta
7ma Mayor
Tónica
3ra Mayor
5ta
b7

Tónica
b3.'3f
5ta
b7.'3f
Tónica
b3
b5
b7

Cadagradoescalarde estasecuencia generaunanuevaescalao mododistinto.


armónica

Nótese:Que los términosescalav modoson sinónimos.


En su totalidadson 7 modos.Los 7 Modos Griegos:

lonio FGABbCDE Modo Mayor Zda, 3ra, 4ta, 5ta, 6ta y May.7
Dorio GABbCDEF Modomenor 2da, b3, 4ta, Sta,6ta y b7
Frigio ABbCDEFG Modo menor b2, b3, 4ta, 5ta b6 y b7
Lydio BbCDEFGA Modo Mayor 2da,3ra, #4, 6ta y May.7
Mixólydio CDEFGABb Modo Dominante 2da, 3ra, 4ta, Sta,6ta y b7
Aeoleo DEFGABbC Modomenor 2da, b3, 4ta, Sta,bGy b7
Locrio EFGABbCD Modosemi-disminuído b2,b3,4ta, b5, b6 y b7

LasNOTASCORDALESque caructetizana cada modo son;


1 Las NOTASCORDALES,son la Tónica3ra, b3, Sta,May.7y b7.
2 La NOTACORDALALTERADA,es la b5.
3 Las NOTASNO-CORDALES,son la 2da",4ta"y 6ta*.(9na, 11vay 13rarespectivamente)
4 Las NOTASNO-CORDALESALTERADAS,son la b2*,#4* y b6.. (b9, #11 y b13 respectivamente)

Nótese: Recuerdeque las notasque enfatízaneIASPECTOARMONICOde un acordeson las 3ras


y 7mas.

FMay.7 A 3raMayor Paso 1


F Tónica
A 3raMayor Paso 2
E 7maMayor
G-7 Bb b3 Paso'1
G Tónica
Bb b3 Paso 2
tr b7
A-7 C b3 Paso 1
A Tónica
l- b3 Paso 2
^ b7
BbMay.T Bb Tónica Paso 1
D 3ra Mayor
A 7ma Mayor Paso 2
D 3ra Mayor
c 7c Tónica Paso 1
E 3ra Mayor
Bb b7 Paso 2
E 3raMayor
D.7 F b3 Paso 1
D Tónica
F b3 Paso 2
c b7
E-7b5 Bb b5 Paso 1
D b7
G b3 Paso 2
E Tónica
Al principioexploraremoslos bicordesempleandoTónicascombinadascon 3ras y 3ras
combinadascon 7mas,evitandoel uso de otrosintervalospor ahoraSALVOla b5. Siendo
la b5 el intervaloque caracterizaal acordede E-7 b5. Acorde que correspondeal 7mo
gradoescalardel Centrotonalde Fa Mayor.

Ejecuteestos bicordesen el bajo en los siguientes2 pasos.


I Primero, TOQUE la 3ra y Tónicadel acordede Fa Mayor.
Segundo,TOQUE la 3ra y May.7delacordede Fa Mayor,
2 Primero, TOQUE la b3 y Tónicadel acordede Sol menor.
Segundo,TOQUE la b3 y b7 del acordede Sol menor.

3 Primero, TOQUE la b3 y Tónicadel acordede La menor.


Segundo,TOQUE la b3 y b7 del acordede La menor.
4 Primero, TOQUE la 3ra y Tónicadel acordede Sib Mayor.
Segundo,TOQUE la 3ra y May.7delacordede Sib Mayor.

5 Primero, TOQUE la 3ra y Tónicadel acordede Do Dominante.


Segundo,TOQUEla 3ra y b7 delacordede Do Dominante.

6 Primero, TOQUE la b3 y Tónicadel acordede Re menor.


Segundo,TOQUEla b3 y b7 delacordede Re menor.
7 Primero, TOQUE la b5 y b7 del acordede E menorcon b5.
Segundo,TOQUE la b3 y Tónicadel acordede E menorcon b5.

Eiemplo1
SISTEMA DIATONICO
Centrotonalde Fa

at a qe
a)

#
Eiemplo2
SISTEMADIATONICO
Centrotonalde Fa

Ejemplo3
SISTEMADIATONICO
Centrotonalde Fa

c/

a)
E
E En contextomenorde Re Relativamenor el 7mogradoescalarS/ll ) corresponde
al acordede
E-7(b5).Estese mueveatraídoporel Stogradoescalar(V)que corespondeal acordede A7bg,
b quea su vez es acordeDominanteSecundario.
b Acordeque a su vez se mueveatraídoporel 6to
gradoescalar(Vl)quecorrespondealacorde de D-7resolv¡endo estegiroarmónico.
E
- Dichode otramanera,los acordesVll y Vl pgrtenecen
al CentroTonalde Fa Mayory elacorde
E
generadoporelV es un acordeDominanteSecundariopertenec¡ente al CentroTonálde Re
- Mayor.
-r
No obstante,al pensaren el acordede D-7comoun acordeI en contextomenorel acordede
->
EJ E-7b5se tornaen el ll y en el acordeATbgDominante
Secundario
se tornaen elV devolviéndonos
alconceptollV L
- Nótese:Queel SistemaArmónico Diátonicosoloalberga1 acorde Dominantepararealizaroperaciones
- resolutivas.
De manera,que pararealizaruna operaciónresolutiva
en contextomenorest¡amos
obligadosa pedirprestadoun
- acorde(o más)DominanteSecundario de otroCentrotonal.
-J
b

-¡ Concretamenteel acordeDominante deA7b9(V)proveniente


Secundario delCentrotonalde
ReMayor. parareemplazar
Y sirveespecíficamente deA-7 (lll)delCentro
alacorde tonalde Fa
-f
-a Mayor.

Eiemplo1
-
-f ARMONIA RESOLUTIVA
-
ll VlContextomenor
-t
-t
>| Centrotonalde Re menor(Relativa
menor)
-t
-r
-l
a) -(¿
fte e e
--a
b
E- E-7b5 AA7 D. D-7 D1 O m a
-J
r-
-r
-i
-
E
-
-i
Bb b5 Paso 1
-J D b7
-i G b3 Paso2
- E Tónica
4
-f

A Tónica Paso 1
-r c# 3ra
-J
E L' b7 Paso2
C# 3ra
-t
bt
EI
F b3 Paso 1
h
D Tónica
-i F b3 Paso 2
>
E c b7
En el contexto
de Fa Mayorel 2dogradoescalar(ll) correspondeal acordede G-7.
Estese mueveatraídoporel Stogradoescalar(V)quecorresponde al acordede C7,
quea su vez,se mueveatraídoporel 1ergradoescalar(l) quecorresponde al acorde
de FMay.7con la finalidadde reso/yerestegiroarmónico.

Dichode otramanera,losacordesll V I se muevencon un comportamiento


armónico
propiode estasecuenciaarmónica.

Eiemplo2
ARMONIA RESOLUTIVA
ll V lCont ex t oM ay or
Centrotonalde Fa Mayor

a
G- G.7 c C7 F FMay.7 F 10maMayor

G-7 Bb h?

G Tónica
Bb b3
F b7

A Tónica
C h? Paso2
G b7

C7 c Tónica Paso 1
E 3raMayor
Bb b7 Paso2
E 3raMavor

FMay.7 A 3ra Mayor Paso 1


F Tónica
A 3ra Mayor Paso 2
E 7maMayor
Al compararal Modo La Frigio con el Modo La Mixolydio notamosque amboscomparten
notas comunescomo notas diferenciales.

La Frigio Tb2b345b6b7 A B b CDE F G Tb35b7


La Mixolydio 12 3 4 56 b7 A B C# DE F # G T3 5b7

Notascomunes T 45 b7 A DE G
Notasdiferenciales 2b2 3 b3 B B b C# CF F #

El ModoA F_rigio
pgggeunab2,unab3 y unabo quecHocAN con la 2da,3ray ota
naturaldel ModoA Mixolydio.

Alcompa¡ara_lModoAFrigio conel acordede A7b9#9 b13 notamosquecompaften


mássimilitudesquediferencias.

La Frigio Tb2 b345b 6 b 7 ABbC DE F G Tb35b7


A7 b9 #9 Tb2#2345b 6 b 7 A B b B # C# DE F G T3 5b7

Notascomunes T b2b3 45b6 b 7 ABbB# DE F G


Notasdiferenciales 3 c#

Al comparar
lasalteraciones interválicas
del ModoA Frigioconlasdel acordeATbg#9
bl3 podemosconstatar queestassoncasiIDENTICAS. Siendola notaC# la notaausente
del ModoFrigioy la notapresenteen la escalaDominanteSecundaria.
La nota Bb es la b2 en el Modo Frigioy en la Escalacordalde A7b9 #9 b13
La notaC es la b3 en el Modo Frigioy la#2 en la Escalacordalde A7b9 #9 b13
La nota F es la b6 en el Modo Frigioy en la Escalacordalde A7b9 #9 b13
Toquefossiguientes de la siguientemanera:
bicordales
ejercicios
Apfique alos bicordesde Fa menor a través de sus grados escalaresal Centro tonal de Lab.
Apfique a los bicordesde Fa Dominantea travésde sus grados escalaresal Centrotonal de Sib.
Aplique alos bicordesde Fa Mayor a través de sus grados escalaresal Centro tonal de Fa.

Eiemplo1
desdela Perspectiva
BICORDES Escalar
ModoFa Aeoleo

Eiemplo2
desdela Perspectiva
BICORDES Escalar
ModoFa Mixolydio

¿e éé e

a2 a)

Eiemplo3
desdela Perspectiva
BICORDES Escalar
ModoFa lonio

tS# f-= 1

U e U ee e al

a) ñ 2
El hombretuvosu primeraexperienciaformalconlos Principios
de ArmoníaVocal
duranteel períododel CantoGregoriano.
Esteperíodoprecedió
todotipode experimentación
armónica
hastala aparición
del
PianoForte.
A partirde allí,el pianose tornóen la principal
herramienta
musicalqueposibilita
al
músicotenermayordominiode lasvocesmusicales desdeun soloinstrümento.
A.pesardelextenso. que ha vividoelArtede la músicaa travésde tiempo,
desarrollo
dichaexperimentación
armónicano ha cesadohastala fecha.
Exploreestascadenciasmedianteel usode bicordes
en el CentrotonalD Major.

1 lMay.7 lll-7 l-7 v7


2 lMay.7 lll-7 Vl-7 v7
3 lMay.7 lVMay.T v7
4 lMay.7 lll-7 Vl-T v7

Eiemplo 1
CADENCIABASICA
lMay.7- lll-7 -V7 - lMay.7

AcousticBass
Eiemplo2
CADENCIABASICA
lMay.7- lll-7 -Vl7 -V7

Eiemplo3
CADENCIABASICA
lMay.7- lll-7 -Vl-7 -V7
Eiemplo4
CADENCIA BASICA
lMay.7- ll-7 -Vl-7 -V7

AcousticBass

Losgirosarmónicos tuvieronsu augeen la "Eradel Swing"de la décadade los años40.


Siendoesteel períodomásfértilparala actividad
composicional de la MúsicaPopular
en losEstadosUnidos.
Milesde inspiradasobrasprovenientesde destacados compositores comolruingBerlin,
ColePorter,GeorgeGershwin,Kurt Wiell,JohnnyMercer,SigmundRomberg,VictorYoung,
"Duke"Ellingtony "Count"Basieentreotros,forjaronlos cimientosarmónicosde la Música
Moderna.

Hoy,muchasde estascomposiciones
se encuentran
recopiladas
en librosde Música
PopularllamadosRealBookso FakeBooks.

Estoslibroshansidoy continúan siendode granayudaparalosestudiantes,


Centros
Educacionalesy Artistasdel mundoentero.

Hoyabarcanunagrandiversidad de génerosmusicales
comoBlues,Rock,Latin,Bossa
novae inclusive
MúsicaClásicabrindándonos
excelentes
ejemplos progresiones
de valiosas
armónicasy girosarmónicos.

Losgirosarmónicosson brevesprogresiones armónicasque se aplicana todotipode


música,desdeel Folclorhastael Worldmusicpasandoporla Músicapopy el Bluesentre
otras.

En tiempospasadasobtenerun conacimientoexacto
de una composicióny sus colnponentesarmónicosera so/oposible
siendoamigodel autorde la obra...
Losgirosarmónicosson brevesprogresionesarmónicasque se aplicana todotipode
música,desdeel Folclorhastael Worldmusicpasandoporla Músicapopy el Blues
entreotras.

Aquíhayalgunode losgírosarmónicos
usadoscon másfrecuencia
en la músicade hov.
1 El populargiro armónicoll-7b5 V7b9 lMay.7 se aplicamuchoen contextomenor.
2 El populargiro armónicol-T V7 lMay.7 se aplicamuchoen contextoMayor.
3 El giro armónicolMay.7 lVMay.T ll-7 V7 se aplicaen contextoMayor.
4 El populargiro armónico17 Vl7 ll-7 VT se aplicamucho alos Jazz standardsy temas de Blues.

EiemploI
GIROSARMONICOS
lMay.7- lVMay.7 - ll-7 - V7

AcousticBass

Eiemplo2
G I RO SARM O NI CO S
ll- 7- V7 - lM ay . 7

AcousticBass
Eiemplo3
rH GIRO SARM O NI CO S
- il- 7- V7 - l- 7
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Eiemplo4
GI RO SARM O NI CO S
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Aprendaesfosgiros armón¡cosmedianteel uso de arpegiosy bicordes
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en /os 12 Centrotonales...

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imientos

Quisieraagradecera RobertoBorda
por invitarmea integrarel planteldocente
de la EscuelaContemporáneade Músicas
e incentivarlos Talleresde capacitacióndocente.
Tambiénagradezcoa MauricioRodríguez
por apoyarmeen divulgarla técnica
de Ia ArmoníaBicordal
a |osfuturosestudiantesde bajo.
Y a mi queridaManue
por su Santapaciencia
y por sabercomotrasladar
mivisiónsonora
al ambitode lo visual.