Antes de la sesión
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Quinto Grado - Unidad 6 - Sesión 03
Momentos de la sesión
1. INICIO
Saluda amablemente a los estudiantes. Luego organízalos para salir
a recorrer algunas áreas verdes. Motívalos para que las perciban
como sinónimo de vida. Coméntales que podrían tener más áreas
15
minutos verdes haciendo un biohuerto escolar. Pregúntales qué cantidad de
materiales necesitarían para construirlo.
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello,
invítalos a jugar “Construimos parcelas”. Entrégales 50 cubitos de
material Base Diez. Este juego consiste en representar parcelas de
un área determinada, tratando de hacerlo de la mayor cantidad de
formas posibles. El grupo que representa una misma parcela con
más diseños diferentes gana. Pega tres cartillas de 8 m2, 12 m2 y 24 m2
y voltéalas al azar para jugar.
En cada caso, pregunta: ¿de cuántas formas puedo representar una
parcela de 8 m2, 12 m2 y 24 m2 , respectivamente?; ¿cuántos metros
cuadrados representa la mitad de esa parcela?, ¿cuántos metros
cuadrados representa la cuarta parte de esa parcela?, ¿cómo lo
identificaron?
Por ejemplo, formas de representar la parcela de 8 m2:
Normas de convivencia
Levantar la mano para intervenir.
Trabajar con el material concreto de forma ordenada.
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2. DESARROLLO
Conversa con los estudiantes sobre la importancia de un biohuerto
y acerca de los vegetales que se podrían sembrar.
65
minutos Enseguida, propón el siguiente problema en un papelógrafo:
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Parcela Parcela
Parcela
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1
Si se calcula 2 de 20, se
pueden agrupar los 20 en
dos grupos y seleccionar
uno, obteniendo
1 10 m2 para las lechugas.
de 20 es 10
2
Si se calcula 1 de 20, se
4
pueden agrupar los 20 en
cuatro grupos y seleccionar
uno, obteniendo 5 m2 para 1
de 20 es 5
las zanahorias. 4
Si se calcula 1 de 20, se
5
pueden agrupar los 20 en
cinco grupos y seleccionar
1
de 20 es 4 uno, obteniendo 4 m2 para
5 los tomates.
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3. CIERRE
Conversa con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué aprendieron
hoy?; ¿con qué operaciones han relacionado los datos dados
10
minutos para encontrar la parcela designada para cada plantación?, ¿qué
estrategias utilizaron?, ¿en qué consiste la estrategia con los
cubitos?, ¿cuáles son los pasos para multiplicar una fracción por un
número natural?, ¿dieron resultado?; ¿modificarían sus estrategias?,
¿cómo lo harían?; ¿cómo se han sentido con la actividad?, ¿les
gustó?; ¿qué debemos hacer para mejorar nuestro desempeño en
relación con las fracciones?, ¿para qué nos sirve lo aprendido?,
¿cómo complementarían este aprendizaje?
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