Bloque 4. Semana I.

Periodo del 26 de febrero a 2 de marzo de 2018

Español.
Proyecto Aprendizajes Competencias Secuencia Didáctica Material de Evaluación
Esperados apoyo
1 •Describe un Emplear el lenguaje para Inicio: Informático.
Describir un proceso. proceso cuidando la comunicarse y como -Colocar el título de la lección y pedirles a los alumnos http://www.alim Lista de
secuencia de la instrumento para aprender. que escriban en hojas de color: tema y propósitos. entacion.es/es/c cotejo.
información. Identificar las propiedades del -En forma individual dar respuesta a las preguntas que onoce_lo_que_co
•Recupera lenguaje en diversas se presentan en la sección “lo que conozco”, para que mes/bloc/pan/pr Resolución
Ámbito información situaciones comunicativas. luego comenten sus respuestas a nivel grupal. oceso-de- del libro de
relevante mediante Analizar la información y elaboracion/ texto del
Estudio. notas y la emplea al emplear el lenguaje para la Desarrollo: alumno.
redactar un texto. toma de decisiones. Lo que conocen los niños. Página 109.
Propósito •Conoce la función Valorar la diversidad lingüística .
y las características y cultural de México. Comentarán en grupo: ¿cómo se fabrica el papel o el
*Identificar las etapas de de los diagramas. vidrio?, ¿cómo se hacen las tortillas o el pan?, ¿cuál es
elaboración de un el proceso de elaboración de una piñata?, etc. Recursos
producto y redactar un Escucharán diversas opiniones.
texto para describir ese Leerán individualmente cómo transformar algunos -Libros,
proceso. ingredientes para hacer juguetes con masa. revistas,
Realizarán preguntas al respecto. videos,
Para tomar notas. Página 110. compactos u
Tema Seguirán las recomendaciones del libro pág. 110 y 111 al otros
escribir de nuevo el proceso de un producto respecto al materiales
“Describir un proceso”. uso de los verbos en presente de indicativo, en forma que describen
impersonal: se mezclan los ingredientes; se agrega un cómo se
poco de sal; se usa un rodillo, etc. hacen
Libro de texto Organizados en equipos, escribirán cómo se prepara el diferentes
producto que investigaron. Utilizarán las palabras que productos u
Pág. 108-111 indiquen orden temporal: primero, enseguida, después, objetos.
finalmente, cuando, entonces. -Diversos
Temas de Reflexión. materiales
Diagrama para escribir procesos. Página 111 según sea lo
*Elementos informativos Recordaré a los alumnos cómo son los diagramas para que se valla a
más importantes en un que acomoden la información de forma gráfica de elaborar.
proceso, y las maneras en acuerdo al orden de los pasos que se siguen.
que se indica el orden
temporal de los mismos. Cierre: Enfoque
*Uso de palabras de -Investigar procesos de productos como el pan o
enlace: “primero”, tortillas. Comunicativo
“segundo”, “tercero”, funcional,
“finalmente”, “para que”, social.
“cuando”.
*Uso de verbos en
presente indicativo. Tiempo

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*uso de puntos para

separar oraciones. 6 Horas
*Uso de comas para semanales.
enumeraciones.
Observaciones: Cuatro niños de lecto-escritura.
Adecuaciones Curriculares: Comenzar a trabajar método filadelfia. Dictado y complementar oraciones.

Matemáticas.
Aprendizajes Competencias Lección Secuencias de aprendizajes Materiales de apoyo Recursos
esperados del
bloque
Resolver problemas de Problemas aditivos L T pág. 90-94 Informáticos. Diversos
• Resuelve problemas manera autónoma. • Estimación del materiales que
que implican identificar resultado de sumar Inicio: 5º Matemáticas/ bloque permitan el
la regularidad de Comunicar información o restar cantidades - Iniciaré el rescate de conocimientos previos, a través 3/+/lección 48. logro de la
sucesiones con matemática. de hasta cuatro de practicar la estimación y el cálculo mental, con Con el mismo sabor. lección.
progresión aritmética. cifras, a partir de problemas sencillos de suma y resta
• Resuelve problemas descomposiciones, Libro de texto.
que implican efectuar Validar procedimientos redondeo de los Desarrollo:
hasta tres operaciones y resultados números, etcétera. Pediré que individualmente lleven a cabo las Impresos.
de adición y actividades del desafío #39.. Libro de desafíos página
sustracción. 90. Material de
• Resuelve problemas Manejar técnicas de Intención didáctica Plantearé al grupo descomposiciones aditivas de tres trabajo
que impliquen dividir manera eficiente. sumandos donde se omita uno de ellos. individual y
mediante diversos Que los alumnos se Por ejemplo: colectivo.
procedimientos. apoyen en 489 + 100 + ____ = 644
procedimientos Pediré que individualmente realicen los ejercicios del
mentales de suma y desafío #40, en donde se pretende que los alumnos
resta de dígitos y elaboren estrategias de cálculo aproximado basadas Evaluación.
múltiplos de diez en conocimientos sobre sistemas de numeración y el
menos un dígito uso de las propiedades de las operaciones. Libro de
conocidos por ellos desafíos páginas 91-92. Resolución de
para obtener el Integraré al grupo en equipos de cuatro niños para su libro de
resultado de otros jugar “Serpientes”, utilizando el material recortable de texto.
cálculos. la página 179. Este juego pertenece al desafío #41 y su
intención es que los alumnos utilicen diversas
estrategias para restar números, como contar cuántos Listas de
faltan para llegar o contar directamente los lugares. control.
Libro de desafíos página 93-94.
Cierre:
Tomar cálculo mental con problemas.

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Observaciones: Cuatro alumnos sin lecto-escritura.

Adecuaciones Curriculares: Realizar sumas y restas, con unidades y decenas.

Ciencias Naturales
Propósito del bloque Tema Aprendizajes Esperados Secuencias de aprendizaje Material de apoyo Competencias Evaluación
Bloque 4 1 -Deduce algunas características Inicio. Impresos. -Comprensión
¿Qué efectos produce la de la luz a partir de su interacción -Realizar separador, anotar tema y Stradling, Juan (2002), de fenómenos y Mapas
interacción de las cosas? Características con los objetos propósitos. La luz, México, procesos conceptuales.
de la luz y su -Analizar en grupos los SEP/McGraw-Hill, libros naturales desde
Analicen interacciones de los importancia. aprendizajes esperados a lograr del rincón. la perspectiva
Recursos
objetos del entorno en -Reconoce la aplicación de durante el trabajo con el tema. científica.
relación con los efectos de las algunas características de la luz Material de
fuerzas y algunas Subtemas en diversos aparatos para Desarrollo. -Toma de trabajo
características de la luz, el satisfacer necesidades. -Analizar la información que se decisiones individual.
sonido y los imanes a fin de -La trayectoria presenta en su libro de texto y favorables al
explicar fenómenos de la luz. organizarla por medio de un ambiente y la Libros de
naturales. -¿Hay resumen, un mapa mental o un salud biblioteca
obstáculos para cuadro sinóptico. orientadas a la escolar y de
aula.
Ámbitos. la luz? - Reuniré a los alumnos en equipo y cultura de la
-Un dato encargarles: un globo, agua en un prevención. Libros de texto.
Que se vinculan en el interesante. vaso, un trozo de madera, leche,
bimestre: gelatina, harina, azúcar y aceite. -Comprensión Diversos
Haremos primero una descripción de los alcances materiales para
*El cambio y las L T pág. en su libreta de cada uno de ellos: y las los
interacciones. 105-109 textura, color y olor. limitaciones de experimentos y
*La tecnología. -Orientar a los alumnos para que la ciencia y la actividades.
*El conocimiento científico. hagan predicciones en la formación tecnología en
de sombras y deduzcan algunas diversos
características de la luz (se contextos.
propaga, tiene una trayectoria
recta y no atraviesa ciertos
materiales) a partir de la evidencias
observadas.

Cierre.
-Discutir ideas principales con
respecto a los experimentos.

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Estudio de la entidad
donde vivo
Propósitos del bloque Tema Competencias Secuencia Didáctica Material de apoyo Evaluación
Bloque 4 1 •Relación del espacio LT. 98-101 Listas de cotejo.
Los paisajes y las formas de Ubicación temporal y espacial geográfico y el tiempo Inicio: Informáticos.
vida en mi entidad de 1821 del periodo. histórico. -En grupo, realizar predicciones en Esquemas.
a 1920. • Manejo de torno al título del tema para activar sus Htpp://www.inah.gob.mx
Recursos.
información geográfica e conocimientos previos y conocer qué Museos del Distrito Federal
histórica. tanto saben los alumnos sobre el tema. Museo Nacional de las Líneas de
-Reconoce la Aprendizajes esperados. • Aprecio de la diversidad -Analizar en grupo los propósitos a Intervenciones. tiempo
transformación de los natural y cultural. lograr durante el trabajo con el bloque. -Imágenes
paisajes y las formas de -Ordena cronológicamente Anotarlos en el cuaderno. geográficas.
vida de 1821 a 1920. algunos acontecimientos que -Fuentes
-Identifica en fuentes transformaron los paisajes Desarrollo: escritas.
-Mapas.
cambios y permanencias en durante este periodo. -Analizar la información que se
-Material de
las formas de vida de los presenta en su libro de texto ya sea por trabajo
habitantes de la entidad. medio de un mapa mental o individual.
-Reconoce el legado conceptual, un cuadro sinóptico, un -Enciclopedias
cultural en este periodo. Enfoque. esquema o resumen ilustrado. Etc.
-Elaborar una línea de tiempo en -Material
Tiempo. Formativo. décadas, con los acontecimientos cartográfico.
relevantes en la entidad de 1821 a -Internet, TIC,
Estadísticas
Tres horas a la semana. Ámbitos. 1920.
-Pedirles a los alumnos que recaben
-Económico. información de la transformación de
-Social. los paisajes de la entidad y presentar
-Político. los cambios significativos de manera
-Cultural. escrita o gráfica.

Cierre:
-Reflexionar sobre lo aprendido
durante la semana, la importancia de
haberlo aprendido.

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Formación Cívica y
Ética.
Propósitos de la
unidad
4 -Discute con las niñas
Leyes que regulan nuestra
vida social y protegen
nuestros derechos.
-Investigar la función de
algunas normas y leyes que
regulas las relaciones entre
los habitantes de la
localidad y argumentar las
razones por las que deben
aplicarse en condiciones de
igualdad.
-Examinar sus derechos
como niño o niña y las
circunstancias que afectan
su respeto y cumplimiento.
-Identificar algunas
características de la
democracia en la
convivencia diaria y en
algunas organizaciones de
la localidad.
Aprendizajes Competencias Secuencia Didáctica Material de apoyo Actitudes
Esperados del bloque
*Apego a la legalidad y sentido Inicio: Impresos: -Respeto y
y los niños del salón de justicia. Revisar mapa conceptual de la clase Ada, Alma Flor y F. Isabel tolerancia hacia los
de clases la función *Comprensión y aprecio por la anterior y tomar participaciones. Campoy (2001) una textos escritos.
de las reglas y la democracia. Desarrollo: semilla de luz: derecho a -Respeto a los
importancia de que Nuestra aportación a la diversidad. la igualdad, México, SEP/ cambios físicos de
sean respetadas en Comentarán en grupo: ¿cuáles son Alfaguara/ UNICEF, libros todos.
los grupos en los que LT. 50-53 y pág. 64 las principales características de mi del rincón. -Disposición al
participan. entidad?, ¿qué comparte la gente de trabajo individual y
-Habla sobre las mi localidad con la de otras por equipo.
consecuencias localidades de la entidad?, ¿qué
individuales y tradiciones y costumbres existen en
colectivas acerca del otras entidades?, ¿por qué es Informáticos. Recursos.
incumplimiento de importante que en México
normas y acuerdos. convivamos personas y grupos que http://ieem.org.mx/capas -Material de trabajo
-Identifica puntos de somos diferentes entre sí?, etc. itacion/juegos.html individual.
coincidencia entre Investigarán en equipos, información -Recortes o
intereses personales sobre la población de la entidad: ilustraciones.
y colectivos. comunidades indígenas, personas de -Pag. De internet.
-Identifica a las origen africano, asiático, europeo,
autoridades de su inmigrantes latinoamericanos,
localidad y distingue población mestiza, etc. Evaluación.
algunas acciones de Leerán las páginas 50 a la 53 del
gobierno. libro. -Lista de cotejo
-Utiliza En equipos elegirán alguna de las -Exposición
procedimientos para comunidades identificadas para
la toma de decisiones explorar su lenguaje, fiestas
colectivas en los tradicionales, si desarrollan alguna
grupos que toma actividad económica específica, si
parte. tienen autoridades diferentes a la del
municipio.
Realizarán el ejercicio de la página 64
"El patrimonio".
Cierre:
Expondrán sus trabajos en equipos.
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Educación Artística.
Aprendizajes Esperados
Aprender a desarrollar tu
creatividad mediante la
elaboración de un retrato a
partir de la observación y la
memoria.
-Utiliza el tema de retrato para
expresar ideas, sentimientos y
emociones.
-Conoce y aplica algunos
fundamentos de las danzas
grupales (en dúo, tríos,
cuartetos, etc.)
-Identifica una melodía de
diversos cantos tradiciones de
la lirica infantil mexicana y
reconoce en ellas la
combinación de diferentes
alturas.
-Reconoce los distintos niveles
de energía en los que no
movemos (o que ocupamos
para movernos).
Yo, los objetos y mi entorno.
Tema Contenidos Descripción de actividades Material de apoyo Materiales
sugeridos
-Artes visuales Apreciación. Inicio: Impresos.
-Identificar el teatro y sus Solicitar fotos o imágenes de los Garcia, Mariana (2004) -Una foto suya, un
formas de representación, alumnos. Picasso para niños, soporte de tu
Competencia. según la sección elegida. Desarrollo: México SEP/celeste albur, muestrario, lápiz, goma
Preguntaré a los alumnos de forma libros del rincón. y materiales que
-Cultural y grupal ¿qué clase de retratos necesites para trabajar
artística. Expresión. conocen?, ¿qué características tienen con la técnica que
-Creación de un retrato o los retratos que han observado?, prefieras.
-Percepción autorretrato que exprese ¿cómo pintarían en un retrato a su
estética. ideas, sentimientos y mamá o a su papá cuando se enojan?,
emociones de una persona. ¿con qué materiales podrían hacerlo?,
Evaluación.
etc. Audiovisuales.
Enfoque. Contextualización. Haremos con el grupo una lectura
-Lista de cotejo
-Reconocer en comentada de las págs. 56 y 57 las Pensar y hacer educación
-Autorretrato.
El desarrollo de producciones artísticas las cuales hablan acerca del retrato y sus artística: Entre el libro y el
competencias formas de representación características. museo/ lectura de
para la vida. del retrato y autorretrato. . imagen en el salón de
Observarán de forma individual su clases (2001), México
rostro y recordar las facciones. Pueden SEP.
Lección 15 Título. ayudarse con la fotografía o utilizar un
espejo. Observarán cada detalle del
L T pág. 56-59 Expresión del retrato. rostro: forma, cara, orejas, cejas, ojos, Informáticos.
nariz y boca. Sitio del maestro /5º/ E.
Cierre: artística/ cuaderno de
Expondrán sus trabajos frente a grupo. actividades/ Lección 3.
Pediré a cada niño que no olviden ¿Qué dice el espejo?
firmar sus autorretratos. Seguir la secuencia d el
interactivo.
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Valor del mes: _Responsabilidad ________________________________________________

*Realizar la lectura del valor correspondiente en el calendario de valores.

*Realizar un dibujo que ilustre lo aprendido.
*comentar a nivel grupal sobre algunas situaciones de la vida diaria en donde se observe la aplicación del valor que se está estudiando, así como situaciones en donde los alumnos
puedan observar la carencia de dicho valor y propongan acciones que permitan modificar la conducta para el bien de todos.

Actividades del CTE:

Realizar lectura del valor del mes, para mejorar fluidez lectora.
Realizar cálculo mental por lo menos dos veces a la semana.

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Profesor. José Eduardo Vázquez González Vo.Bo. Profesora. Lourdes Teresa Ruiz Carbajal
Responsable del grupo Directora: Escolar