APUNTES DEL DIA 30 DE AGOSTO

CÓMO SE SIENTES

QUÉ DIFICULTADES SE HAN TENIDO

 Un desempeño explecita:
 Lo que debe hacer
 La forman como debe hacerse
 Los recursos o herramientas con los que se debe hacerse
 Las condiciones en las que debe hacerse, y
 El nivel de desempeño esperado que se debe alcanzar.

Competencia de salida en el 5to semestre:

Establecer elementos conceptuales y metodológicos para la innovación en educación y contribuir

al diseño de estrategias que permitan mejorar aspectos de la práctica docente, en particular los que
se refieren a problemas y dificultades de aprendizaje que enfrentan los alumnos de educación
básica.

Producto integrador: Proyecto de innovación sobre el trabajo docente una mirada de investigación.

Unidades de Competencia I

 Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos

para organizar las actividades de aprendizaje.
 Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un
conocimiento integrado en los alumnos.
 Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la
comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.
 Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación de acuerdo al nivel escolar de los alumnos.
 Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje.
 Utiliza la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, de carácter cuantitativo y cualitativo,
con base en teorías de evaluación para el aprendizaje.
 Interpreta los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares y estrategias
de aprendizaje.
 Aplica resultados de investigación para argumentar en el conocimiento de sus alumnos e
intervenir en sus procesos de desarrollo.
Unidad de Competencia I

 Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los

alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.

TAREA 1 NIVEL DE DESEMPEÑO

1. Elabora el diagnóstico No. 1 Argumentar sus evidencias de aprendizaje de
sobre su desempeño semestres anteriores considerando los alcances, limitaciones
docente y del grupo que y problemas, haciendo énfasis en los enfoques de las
va atender en la práctica. asignaturas de manera clara; para los antecedentes y/o
justificación de la investigación.

No. 2 Analizar las variables del grupo de práctica: recursos,

ambientes de aprendizaje, enfoques por área de
conocimiento, evaluación, para definir de manera precisa las
áreas de oportunidad y contribuya al diseño de la primer
propuesta de intervención.
2. Conceptualiza y compara No.1 Relacionar los procesos de innovación entre escenarios
los procesos de deseables y la educación básica en México y sintetiza en un
innovación en educación cuadro de doble entrada las diferencias o coincidencias
con el contexto real relevantes que lo lleve a proponer mejoras en su trabajo
educativo que atiende. docente y los integre en la fundamentación teórica del
proyecto de investigación.
3. Diseña y aplican No. 1 Reconocer en una primera propuesta de planificación
planificación didáctica didáctica los principales requerimientos curriculares de la
con base a los enfoques y educación básica.
contenidos de la No2 Explicar a partir de la propuesta de intervención y de
educación primaria en el seguimiento y evaluación el logro de los propósitos
grupo que atiende. planteados e integre la interpretación de los resultados en el
apartado del proyecto de investigación.

Unidad de Competencia II

Elabora proyecto de innovación empleando las TIC para su intervención que articulan diversos
campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos y aplica resultados
de investigación para argumentar en el conocimiento de su práctica y den sus alumnos en sus
procesos de desarrollo.

TAREA 1 NIVEL DE DESEMPEÑO

1. Análisis de la experiencia de la No1. Reconoce los alcances y las áreas de
primera jornada de práctica oportunidad, y mejoras de su primera intervención de
destacando las áreas por manera clara y concisa en una tabla de doble entrada.
mejorar.
2. Diseña estrategias de No.1 Realiza procedimientos para la planeaciones
aprendizaje basadas en las didácticas con enfoque innovador que le permita la
 tecnologías de la información y la integración de elementos conceptuales, y
comunicación de acuerdo con el procedimentales para dar respuesta a los contenidos
nivel escolar de los alumnos.
3. Aplica estrategias de aprendizaje
basadas en el uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación de acuerdo al nivel
escolar de los alumnos.
4. Interpreta los resultados de las
evaluaciones para realizar
ajustes curriculares y estrategias
de aprendizaje.
5. Aplica resultados de
investigación para argumentar
en el conocimiento de sus
alumnos e intervenir en sus
procesos de desarrollo.
de la educación primaria de manera pertinente para
su intervención.
No.2 Comunica a partir de un portafolio digital con
evidencias que sistematiza diferentes productos de
su intervención destacada en el nivel escolar que
realiza su práctica.
No.3 Elabora un diario de observación digital de sus
intervenciones que le apoyan en la evaluación y
seguimiento con el alumnado de forma clara con el
grupo y de forma individual.
No.4 Clasifica expedientes digitales por cada uno de
sus alumnos a partir de la aplicación de estrategias de
aprendizaje para llegar a quienes más lo necesitan y
garantizar la inclusión de manera ordenada y sean
integradas a la propuesta del proyecto de
investigación.
No1. Reflexiona sobre su práctica a partir de
evidencias suficientes para valorar las acciones de
innovación su pertinencia en la mejora de
intervención.
No2. Integra las diferentes experiencias/ apartados,
en un informe de investigación relevante con base a
las metodologías cuantitativas y/o cualitativas.