PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

CUARTO I 2/8 3

TÍTULO DE LA SESIÓN

BIOMOLÉCULAS INORGÁNICAS: EL AGUA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
 Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
CAPACIDADES
 Comprende y aplica
conocimientos científicos
y argumenta
científicamente.
INDICADORES
 Aplica sus conocimientos sobre
el pH para determinar la acidez
y basicidad de sustancias
caseras.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)

 Los estudiantes y el docente toman por consenso acuerdo de convivencia para la interacción del
trabajo individual y en equipo (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente e
intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros).
 Los estudiantes forman equipos de trabajo de cinco integrantes y un coordinador.
 El docente comunica a los estudiantes que utilizará una lista de cotejo para registrar la
intervención activa de los estudiantes y comparte los indicadores previstos para su evaluación.
 El docente mostrará un video titulado “Medidor de pH casero” (Duración 4:38 minutos):
https://www.youtube.com/watch?v=K9UN6Smpgwg
 Los estudiantes responderán las siguientes preguntas en forma oral y aplicando los acuerdo de
convivencia:
¿De qué trata el video?
¿Qué sustancia se utiliza para medir el pH?
¿Cuáles son las sustancias que se miden con el pH?
¿Qué determina que la sustancia de uno de los vasos se torne azul?
¿Qué otras sustancias podemos medir?
Se les solicita a los estudiantes que anoten en su cuaderno las ideas fuerza sobre lo tratado.
 El docente menciona el propósito de la sesión: Comprender y aplicar a sustancias caseras el
medidor de pH para determinar su acidez o basicidad.
 Los estudiantes dialogan entre pares y enuncian sus respuestas, las cuales son registradas en la
pizarra.
DESARROLLO (10 minutos)
Actividad 1: Exploración bibliográfica
- El docente solicitará a los estudiantes que lean las páginas 18 y 19 del texto escolar de Ciencia
Tecnología y Ambiente 4° (lectura secuencial de un estudiante a otro) y responder en su
cuaderno las preguntas:
- ¿Cuáles son las funciones que cumple el agua y las sales minerales en los organismos?
- ¿Cuáles son las propiedades de la molécula del agua y por qué es importante estas
propiedades para los seres vivos?
- ¿Qué es lo que determina la acidez o basicidad de todo fluido acuoso?
- ¿Qué nos indica el pH?
- ¿Qué relación se establece entre las moléculas inorgánicas como las sales minerales ante la
presencia del agua y cuál es su utilidad?
- ¿Cómo se presentan las sales minerales en las moléculas de los organismos vivientes y su
utilidad?
 El docente solicitará a los estudiantes intervenciones orales para socializar y corroborar las
respuestas vertidas en el cuestionario.

Actividad 2: Medición del pH

 Los estudiantes realizan la actividad de medición del pH de las sustancias que han llevado a clase.
Para ello, el docente utilizará el extracto de col morada preparado con anterioridad o el papel pH.
 Los estudiantes, en equipos, realizarán la medición del pH de diversas sustancias como: aceite,
leche, agua, bicarbonato de sodio, etc.
 Los estudiantes organizan un cuadro para anotar los resultados obtenidos y determinan los valores
del pH de las sustancias analizadas, haciendo uso de la escala de valores del PH:

Fuente:

http://1.bp.blogsp
ot.com/_fQqEwR
MsN0k/TUTyETWJ
TII/AAAAAAAAAKg
/Lghde8FBOs0/s1
600/phscale.png

(Consultado el
17.01.2017)

-
 Los estudiantes a través de la técnica expositiva presentarán sus resultados en plenario a sus
compañeros.
 El docente promueve la elaboración de conclusiones adecuadamente sustentadas que reflejen el
aprendizaje y logro de la capacidad de la sesión.
 El docente evalúa con la lista de cotejo mencionada inicialmente.
CIERRE

 El docente observa el trabajo en equipo, la elaboración del organizador y los aportes de cada
estudiante, teniendo en cuenta factores como la atención, el trabajo en equipo y sus
capacidades de comprensión y análisis de lo aprendido.
 El estudiante desarrollará (anexo 2). De acuerdo con la situación, el docente proveerá a los
estudiantes de las fichas de metacognición o las presentará en un papelógrafo.
 Comparten sus comentarios con el aula: ¿qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante la clase
de hoy? Esto les permitirá reflexionar sobre la importancia del agua en la vida.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes en casa desarrollan la Actividad 1 sobre El agua para la vida, páginas 10 y 11 de
la Guía de actividades, Ciencia, Tecnología y Ambiente 4°.

 Para la siguiente sesión, cada estudiante debe traer cuatro tarjetas del tamaño de un cuarto de
hoja bond tamaño A4. En cada tarjeta dibujará lo siguiente: tarjeta 1, la fruta preferida; tarjeta 2,
la verdura preferida; tarjeta 3, la comida favorita; y tarjeta 4, la bebida que más consume.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa, se utilizará una lista de cotejo para registrar los indicadores previstos en el
aprendizaje esperado. Esta información permitirá realizar el análisis de los datos obtenidos en la
siguiente sesión de aprendizaje.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el estudiante:
Santillana S.A. (2015). Ciencia, Tecnología y Ambiente 4°. Texto escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
Etiquetas de leche envasada.
Santillana S.A. (2015). Ciencia, Tecnología y Ambiente 4°. Guía de actividades. Lima-Perú:
Santillana S.A.

Para el docente:
Santillana S.A. (2015). Manual para el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente 4°. Lima-Perú:
Santillana S.A.
Santillana S.A. (2012). Manual para el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente 4°. Lima-Perú:
Santillana S.A.
Lexus. (Ed). (2013). La biblia de las ciencias naturales. Lima, Perú: Lexus S.A.
Artículo de Internet “Medidor de pH casero” (Duración 4:38 minutos):
https://www.youtube.com/watch?v=K9UN6Smpgwg (consultado 17.01.2017)

Materiales: proyector multimedia, hojas bond, plumones, reglas, colores, extracto de col o papel pH,
sustancias diversas (aceite, leche, agua, bicarbonato de sodio, etc.), vasos y cucharita.
 ANEXO 1

Lista de Cotejo

Capacidades Comprende y aplica conocimientos científicos. Argumenta científicamente

Indicadores Explica las Aplica sus Fundamenta la importancia

propiedades de la conocimientos sobre del agua en el equilibrio del
Nombre del molécula del agua. el pH para determinar pH humano.
estudiante
la acidez y basicidad
de sustancias caseras.
SI NO SI NO SI NO

ANEXO 2

1. Cuadro de metacognición

Reflexiona acerca de lo siguiente

Sí No
 ¿Utilicé alguna técnica de estudio para comprender la
información?

 ¿El desarrollo del cuestionario me permitió aprender mejor

los contenidos y actividades de la sesión?

 ¿Puedo relacionar la información aprendida con situaciones

de la vida real?

 ¿Logré entender la importancia del agua en la vida?