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PLAN DE ESTUDIO ASIGNATURA ESPAÑOL AÑO 2017
}CUARTO PERÍODO: I
ESTÁNDARES: COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL: Comprendo textos tienen diferentes formatos y finalidades. PRODUCCION TEXTUAL: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. – produzco
textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. LITERATURA: Comprendo textos literarios para propicias el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS:
Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. – Comprendo la información que circulan a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identifico los
principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS CONTENIDOS

BASICOS TRANSVERSALES
 Leo cada vez con mayor fluidez y comprensión.  Identifica diversos textos narrativos o descriptivos.  observemos y pintemos el mundo con palabras.  Proyecto Derechos
 Produzco textos descriptivos a partir de la  Produzco textos descriptivos a partir de la observación y la  el texto descriptivo. Humano.
observación y la organización de ideas. organización de ideas.  pasos para elaborar una descripción.  Proyecto Atención
 Leo en voz alta con fluidez, entonación y  Disfruta de la lectura de textos y reconoce la función de los  las comparaciones Y Prevención De
pronunciación correcta de las palabras. mismos.  palabras para escribir y describir. Desastres.
 Reconozco palabras que son sustantivos, verbos,  Reconozco palabras que son sustantivos, verbos y adjetivos  la descripción.  Proyecto De
adjetivos, y adverbios en mis escritos. y adverbios en mis escritos.  sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. Educación Sexual.
 Leo cuentos e identifico en ellos personajes,  Identifica diversos textos narrativos como el cuento.  disfrutemos y aprendamos de textos narrativos como los cuentos.  Proyecto
espacios, tiempos y acciones.  Leo cuentos e identifico en ellos personajes, espacios,  el cuento: características y estructura. personajes, ambientes o espacios, hechos o orientación escolar
 Escribo textos narrativos como el cuento, teniendo tiempos y acciones. acciones. (POEI)
en cuenta una planeación previa.  Escribo textos narrativos como el cuento, teniendo en cuenta  planeación de la escritura de un cuento.
 Planeo la escritura de textos narrativos como las una planeación previa.  leamos textos narrativos: las fabulas.
fabulas.  Planeo la escritura de textos narrativos como la fábula.  la fabula
 Identifico las características de las fabulas.  Identifico las características de las fabulas.  la moraleja. características de la fábula como texto narrativo.
 Identifico y caracterizo textos narrativos literarios que  Identifico y caracterizo los textos narrativos literarios que son  figuras literarias: personificación.
son mitos. mitos.  leamos textos narrativos: los mitos
 Reconozco que las oraciones se componen de sujeto  Identifico diversos textos narrativos como el mito.  los mitos
y predicado.  Reconozco que las oraciones se componen de sujeto y  características de los mitos.
 Reconozco los mitos y las leyendas como parte de predicado.  estructura de la oración: sujeto y predicado.
nuestra tradición oral.  Identifico diversos textos narrativos como la leyenda.  leamos textos narrativos: las leyendas.
 Identifico claramente la estructura de los textos  Reconozco los mitos como parte de nuestra tradición oral.  las leyendas.
narrativos que leo.  Identifico claramente la estructura de los textos narrativos  características y estructura de las leyendas.
 Identifico los roles femeninos y masculinos que la que leo.
 sujeto y predicado y sus respectivos núcleos: sustantivos y verbo .
sociedad asigna a cada uno y que son manejados en  Identifica conceptos sobre, rol, desigualdad y comprende la
 Los Derechos Humanos de la Segunda Generación o Derechos Económicos,
ocasiones en forma inconsciente. importancia del derecho a la igualdad. Sociales y Culturales.
 Reconozco los factores ambientales que pueden  Explica por medio de una exposición que son los desastres
 La igualdad y la desigualdad entre las personas.
generar un desastre natural. naturales.
 Comprendo el proceso de embarazo y gestación,  Desastres naturales
 Utiliza el diccionario para buscar conceptos sobre términos de Terremoto
desde la afectividad y la asertividad. concepción y gestación. Avalanchas
Incendios
Deslizamientos
 Concepción y gestación.
DESEMPEÑO DE PERIODO: interactuó con textos descriptivos y narrativos para identificarlos y caracterizarlos a través de su utilización y así enriquecer el desarrollo de mi pensamiento
y mi creatividad.
GRADO: CUARTO PERÍODO: II
ESTÁNDARES: COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL: Comprendo textos tienen diferentes formatos y finalidades. PRODUCCION TEXTUAL: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos
comunicativos. – produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. LITERATURA: Comprendo textos literarios para propicias el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS: Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. – Comprendo la información que circulan a través de algunos sistemas
de comunicación no verbal. ETICA DE LA COMUNICACIÓN: Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

 Reconozco características propias de los versos, la rima y el  Reconozco características propias de los versos, la rima, y ritmo en 1. las palabras tienen ritmo y musicalidad.  Proyecto
ritmo en las coplas. las coplas.  las coplas. Derechos
 Identifico el mensaje de las coplas que leo.  Identifico el mensaje de las coplas que leo.  la rima y el ritmo. Humano.
 Identifico el significado del lenguaje figurado, por medio de  Reconoce y diferencia los textos que están escritos en verso de los 2. el verso y la prosa.  Proyecto
figuras literarias como el símil o comparación. que escriben prosa. Atención Y
 poemas descriptivos
 Reconozco características de textos escritos en verso y en  Escribe y lee textos que son poemas y reconoce sus características.  verso y prosa
Prevención De
prosa.  Identifica el ritmo la rima en los versos que lee o escucha.  la rima
Desastres.
 Caracterizo y diferencio textos poéticos de otros tipos de textos.  Expreso emociones e ideas a través de las palabras y aprendo a  Proyecto De
 uso de conectores
 Identifico versos y estrofas de un poema. declamar poemas. Educación
 Expreso emociones e ideas a través de las palabras y aprendo a  Identifico figuras literarias: hipérbole, y símil o comparación.
3. conozco los poemas Sexual.
 el poema-el verso-la estrofas 
declamar poemas.  Soy cada vez más eficiente a la hora de comunicarme con gestos y Proyecto; Que
 Identifico figuras literarias: metáfora, hipérbole, y símil o señales.  las rimas Viva El Sampedro
comparación.  Reconozco que existen sufijos y prefijos y que cambian el significado 4. encontremos palabras fantásticas en los poemas. en el Huila.
 Soy cada vez mas eficiente a la hora de comunicarme con de las palabras.  los poemas.
gestos y señales.  Comprende en que consiste el derecho a la tierra.  el verso y la estrofa.
 Interpreto cada vez mejor los gestos y las actitudes en las  Identifica las señales de las rutas y fases de evacuación.  el ritmo
personas.  Identifica los conceptos de autoestima, autoimagen y afectividad.  la rima
 Reconozco que existen sufijos y prefijos que cambian el  Utiliza sus habilidades para expresarse en público.  la métrica
significado de las palabras.  figuras literarias.
 Identifico, dentro de un texto, palabras que llevan sufijos o 5. gestos, movimientos y señas.
prefijos.  gestos y señales.
 Conozco algunos principios consagrados en la Declaración  lenguaje no verbal.
Universal de los Derechos Humanos Referentes al derecho a la 6. palabras que transforman.
tierra y la reforma agraria.
 sufijos y prefijos.
 Establezco y reconozco las rutas de evacuación, teniendo en
 sufijos aumentativos y diminutivos.
cuenta los diferentes puntos de encuentro.
 El derecho a la tierra.
 Fortalezco el auto concepto y la autoestima como aspectos
 Plan de evacuación
importantes para el desarrollo de mi personalidad.
Fases de evacuación
 Nombra y ubica los municipios del departamento del Huila y en
Rutas de evacuación y punto de encuentro
especial su municipio
 Autoestima, autoimagen y afectividad.
 El departamento del Huila y sus municipios.
DESEMPEÑO DE PERIODO: avanzo en el desarrollo de mi sensibilidad y creatividad mediante los textos poéticos, los juegos de palabras y el lenguaje en general.
GRADO: CUARTO PERÍODO: III

 Identifico guiones de teatro por su estructura y función.  Identifica guiones de teatro por su estructura y función.  Palabras para actuar.  Proyecto Derechos Humano.
 Avanzo en mi proceso de escritura a partir de la planeación y  Se relaciona con guiones de teatro e identifica la puesta en  El teatro.  Proyecto Atención Y Prevención
revisión de mis escritos. escena de una obra de teatro.  Teatro de títeres. De Desastres.
 Reconozco las características de la puesta en escena de obras  Expreso emociones e ideas de los personajes  Juguemos a actuar y representar personajes.  Proyecto De Educación Sexual.
teatrales sencillas. representados.  Obras de teatro  Proyecto orientación escolar
 Expreso emociones e ideas de los personajes representados en  Reconoce características de textos para dramatizar.  Títeres (POEI)
diálogos y guiones teatrales.  Desarrolla habilidades en la representación de personajes.  Marionetas, pantomimas.
 Reconozco características de textos para dramatizar.  Reconoce la historia del cine y los elementos que la  Aprendo más sobre el teatro.
 Desarrollo habilidades en la representación de personajes. conforman.  El teatro.
 Reconozco la historia del cine y los elementos que hacen parte de  Reconoce el uso del lenguaje verbal y no verbal en la  Fabulas en verso.
una película. comunicación.  Hablemos de la magia del cine.
 Identifico los temas en las películas que veo.  analiza la expresión corporal como elemento importante de  Historia del cine.
 Reconozco el uso del lenguaje verbal y no verbal en la la comunicación.  La historieta.
comunicación.  Identifica distintos conectores dentro de un texto.  Formas de comunicación.
 Analizo la expresión corporal como elemento importante de la  Reconoce la función y el uso de algunos conectores.  La comunicación. Elementos de la comunicación:
comunicación.  Argumenta en que consiste el derecho al trabajo. emisor, receptor, mensaje y código.
 Identifico distintos conectores dentro de un texto.  Reconoce las acciones a realizar durante un simulacro.  El resumen
 Reconozco la función y el uso de algunos conectores.  Utiliza los juegos de roles, para identificar y determinar si  El párrafo
 Me familiarizo con los derechos constitucionales referentes al existen diferencias entre los niños y niñas.  Palabras que conectan.
trabajo.  Los conectores.
 Comprendo la importancia de cómo actuar frente a un desastre  Los viajes
natural y participó activamente en los simulacros.  Derecho al trabajo
 Reconozco las diferencias entre los niños y niñas.  Simulacro de emergencia
Sin previo aviso
Con previo aviso
 Diferencias entre niños y niñas.
DESEMPEÑO DE PERIODO: participo en representaciones de obras y guiones teatrales y me intereso por hacerlo cada vez mejor
GRADO: CUARTO PERÍODO: IV

 Reconozco la importancia de la información y los diversos medios  Identifica cuales son los medios de comunicación de su región y  ¿cómo nos comunicamos y que medios utilizamos?  Proyecto Derechos
que la emiten. explica el uso que se hace de los mismos.  medios de comunicación Humano.
 Identifico y reflexiono sobre el uso de los medios de comunicación.  Identifica claramente los elementos básicos de la comunicación y  radio, cine, televisión, telefonía, móvil, internet.  Proyecto Atención Y
 Reconozco la importancia de la comunicación y los elementos que la expone ideas sobre su importancia.  ¿porque es importante la comunicación? Prevención De
componen.  Identifica mensajes transmitidos.  elementos de la comunicación: emisor, receptor, Desastres.
 Interpreto mensajes transmitidos mediante gestos, símbolos y  Reconoce la importancia de realizar trabajos orales y escritos. mensajes, código, canal y contexto.  Proyecto De
señales.  Desarrolla habilidades y destrezas para mejorar mi expresión oral  nuestros trabajos orales y escritos son importantes.
Educación Sexual.
 Reconozco la importancia de realizar trabajos orales y escritos. y escrita.  trabalenguas
 Desarrollo habilidades y destrezas para mejorar mi expresión oral y  Reconoce técnicas de consulta y las aplica en las tareas de  retahílas
escrita. investigación.  pronunciación.
 Reconozco técnicas de consulta y las aplico en mis tareas de  Prepara y realiza una encuesta a personajes propios y  ¿cómo y dónde busco información?
investigación. reconocidos en su región.  La investigación
 Aprendo a organizar y expresar la información, escribiendo  Conoce diversos textos informativos y su función.  Las palabras
oraciones claras y coherentes.  Reconoce la función de la prensa escrita en su entorno cultural.  La encuesta
 Conozco diversos textos informativos y su función.  Escribe un artículo para publicarlo en el periódico del colegio.  Uso del punto
 Identifico el propósito informativo de los textos que leo.  Realiza entrevistas sobre la importancia del derecho a la  ¿Cómo utilizo los textos informativos?
 Avanzo en mi habilidad para escribir y reconozco que se escribe educación.  La encuesta
para ser leído.  Realiza una historieta sobre el derecho a la educación.  Textos informativos
 Reconozco la función de la prensa escrita en mi entorno cultural.  Utiliza la entrevista como herramienta para obtener información  Publiquemos nuestros escritos.
 Reconozco la importancia del derecho a la educación. sobre como prestar los primeros auxilios.  La prensa escrita
 Reconozco los problemas que impiden en ocasiones el diálogo entre  Periódico escolar
dos o más personas.  Secciones de un periódico.
 Conozco los parámetros adecuados para brindar primeros auxilios  Derecho a la educación.
frente a una emergencia.
 Derecho a la comunicación.
 Identifico las personas con las que establezco vínculos afectivos. Primeros Auxilios
 Conozco y practico en el aula de clase los valores afectivos.  valoración del paciente
 Utiliza su lenguaje verbal y no verbal para expresar sus sentimientos.  reanimación
 Vínculos afectivos  heridas
 “La amistad”  quemaduras
 lesiones de hueso y articulación
DESEMPEÑO DE PERIODO: reconozco los diversos medios de comunicación masiva y los utilizo de manera adecuada.
GRADO: QUINTO PERÍODO: I

 Identifico textos narrativos como el cuento y reconozco sus  Identifica textos narrativos como el cuento.  ¿cómo son los textos narrativos?  Proyecto Derechos
características.  Reconoce en un texto palabras que son sustantivos, su  El cuento Humano.
 Reconozco en un texto palabras que son sustantivos, su género y numero.  El sustantivo: género y número.  Proyecto Atención
género y numero.  Identifica la estructura de diversos textos narrativos  Disfrutemos de los cuentos. Y Prevención De
 Comprendo los textos que leo, identifico la información como el cuento.  Estructura del cuento: iniciación, nudo y desenlace. Desastres.
transmitida y elaboro hipótesis.  Identifica claramente los elementos y la estructura de  Elementos del cuento: narrador, personajes, hechos, tiempo y espacio.  Proyecto De
 Identifico claramente los elementos y la estructura de los los cuentos que leo.  ¿Cómo escribir mi propio cuento? Educación Sexual.
cuentos que leo.  Identifica claramente los pasos para escribir un cuento.  La estructura del cuento.  Proyecto
 Analizo y comprendo las ideas principales de un cuento.  Analiza y comprende las ideas principales de un  El articulo gramatical. orientación escolar
 Identifico claramente los pasos para escribir un cuento. cuento.  La oración: sujeto y predicado. (POEI)
 Reconozco la fábula como texto narrativo y la comparo con  Reconoce la fábula como texto narrativo.  ¿conocemos y recordamos fabulas?
el cuento.  Identifica palabras que son verbos y escribe oraciones  La fabula
 Identifico las palabras que son verbos y escribo oraciones con ellas.  La moraleja
con ellas.  Reconoce la fábula como texto narrativo y la compara  Estructura de una fábula.
 Comprendo que los mitos y las leyendas son narraciones con el cuento.  El verbo: terminaciones en ar, er, ir.
de tradición oral.  Identifica palabras son verbos y escribe oraciones con  El mito y la leyenda son narraciones fascinantes.
 Valoro la importancia de conocer las formas de pensar y ellas.  Mitos y leyendas.
las creencias de nuestros antepasados.  Comprende que los mitos y las leyendas son  La mesa redonda.
 Identifico textos narrativos y descriptivos y reconozco los narraciones tradición oral.
 ¿Cómo narramos y describimos?
adjetivos en estos tipos de textos.  Identifica textos narrativos, descriptivos y reconoce los
 La descripción.
 Reconozco clases de descripción como el retrato, la adjetivos en este tipo de texto.
 Prosopografía, Etopeya
etopeya, la prosopografía, entre otras.  Reconozco clase de descripción con el retrato, la
 Retrato, autorretrato, topografía.
 Identifico los roles femeninos y masculinos que la sociedad etopeya, la pornografía entre otras.
 El adjetivo.
asigna a cada uno y que son manejados en ocasiones en  Identifica conceptos sobre, rol, desigualdad y
forma inconsciente. comprende la importancia del derecho a la igualdad.  Los Derechos Humanos de la Segunda Generación o Derechos
 Económicos, Sociales y Culturales.
Reconozco los factores ambientales que pueden generar  Explica por medio de una exposición que son los
un desastre natural.  La igualdad y la desigualdad entre las personas.
desastres naturales.
 Comprendo el proceso de embarazo y gestación, desde la  Desastres naturales
 Utiliza el diccionario para buscar conceptos sobre Terremoto Avalanchas Incendios Deslizamientos
afectividad y la asertividad. términos de concepción y gestación.  Concepción y gestación.
DESEMPEÑO DE PERIODO: me relaciono y caracterizo claramente textos descriptivos y narrativos, y los utilizo para crear nuevos textos y así enriquecer el desarrollo de mi competencia
comunicativa.
GRADO: QUINTO PERÍODO: II

 Reconozco algunos elementos propios de los textos poéticos.  Idéntica el ritmo, la rima y la musicalidad en los versos que  Nos gusta escribir poemas.  Proyecto Derechos
 Disfruto la lectura de poemas y reconozco el ritmo a la musicalidad de lee o escucha.  Poemas, versos y estrofas. Humano.
los mismos.  Reconoce y disfruta el ritmo y la musicalidad en los poemas.  La rima.  Proyecto Atención Y
 Reconozco y disfruto el ritmo y la musicalidad en los poemas.  Identifica algunas figuras literarias presentes en los textos  Actitud poética: utilicemos figuras literarias. Prevención De
 Identifico algunas figuras literarias presentes en los textos poéticos. poéticos.  Figuras literarias. Desastres.
 Reconozco en los poemas los sentimientos que expresa el poeta.  Reconoce en los poemas los sentimientos que expresa el  Comparación o símil.  Proyecto De Educación
 Relaciono palabras que riman en asonancia o consonancia. poeta.  Metáfora y personificación. Sexual.
 Reconozco algunas características de la poesía para luego escribir mis  Relaciona palabras que riman en asonancia o consonancia.  ¿conocemos el valor de los poemas?  Proyecto; Que Viva El
propios poemas.  Reconoce algunas características de la poesía para luego  Rimas consonantes y asonantes. Sampedro en el Huila
 Identifico claramente los elementos de la poesía al escribir y leer escribir mis propios poemas.  Escribo mis propios poemas.
poemas.  Identifica claramente los elementos de la poesía al escribir y  Elementos para la composición del poema.
 Reconozco que con los juegos de palabras enriquezco vocabulario. leer poemas.  Juguemos con letras y palabras.
 Practico diversos juegos fonéticos (sonidos) y gráficos (letras)con las  Reconoce que con los juegos de palabras enriquezco mi  Fonética y grafía de las palabras.
palabras: caligramas, jitanjaforas, acrósticos, entre otros. vocabulario.  Juegos de palabras: caligramas, acrósticos jitanjaforas y
 Me relaciono con textos conversacionales como los guiones de teatro y  Practica diversos juegos fonéticos (sonidos) y grafías (letras) retahílas.
los diálogos. con las palabras caligramas, acrósticos entre otros.  Las obras de teatro nos divierten.
 Desarrollo mi expresión corporal mediante la presentación de  Relaciona textos conversacionales como los guiones de  Obras de teatro
personajes y de mimos. teatro y diálogos.  El mimo
 Conozco algunos principios consagrados en la Declaración Universal de  Desarrolla la expresión corporal mediante la representación  La pantomima.
los Derechos Humanos Referentes al derecho a la tierra y la reforma de personajes y mimos.
 El derecho a la tierra.
agraria.  Comprende en que consiste el derecho a la tierra.
 Derecho al trabajo
 Me familiarizo con los derechos constitucionales referentes al trabajo.  Argumenta en que consiste el derecho al trabajo.
 Plan de evacuación
 Establezco y reconozco las rutas de evacuación, teniendo en cuenta  Identifica las señales de las rutas y fases de Fases de evacuación
los diferentes puntos de encuentro. evacuación. Rutas de evacuación y punto de encuentro
 Fortalezco el auto concepto y la autoestima como aspectos importantes  Identifica los conceptos de autoestima, autoimagen y  Plan de evacuación
para el desarrollo de mi personalidad. afectividad. Fases de evacuación Rutas de evacuación y punto de encuentro
 Realiza explicaciones breves sobre textos literarios leídos como mitos,  Representa en forma lúdica textos narrativos, mitos, leyendas,  Autoestima, autoimagen y afectividad.
leyendas y cuentos. cuentos, fabula
 Mitos y leyendas
DESEMPEÑO DE PERIODO: reconozco ya valoro cada vez la importancia de la palabra oral y escrita como herramienta básica para comunicarnos.
GRADO: QUINTO PERÍODO: III
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS CONTENIDOS TRANSVERSALES

BASICOS
 Identifico la diferencia entre lenguaje, lengua y habla.  Identifica la diferencia entre lenguaje, lengua y habla.  ¿Cómo utilizamos el lenguaje?  Proyecto Derechos
 Me expreso cada vez mejor para hacerme entender y poder  Identifica las características entre diversos lenguajes  Lengua. Humano.
comunicarme. y sus funciones.  Lenguaje cotidiano, científico y literario.  Proyecto Atención Y
 Reconozco los significados de palabras polisémicas.  Reconoce los significados de las palabras  Conozco mas sobre las palabras. Prevención De Desastres.
 Enriquezco mi vocabulario por medio de la lectura y el polisémicas.  Palabras polisémicas, homónimas, sinónimas y  Proyecto De Educación
análisis de la palabra.  Identifica la función comunicativa de textos como las antónimas. Sexual.
 Identifico la función comunicativa de textos como la carta. cartas.  Escribamos mensajes.
 Avanzo en la producción de textos escritos.  Avanza en la producción de textos escritos.  La carta
 Identifico los mensajes que puedo transmitir a través de mis  Identifica los mensajes que puede transmitir por  Tipos de carta: familiares, comerciales, de
gestos. gestos. relaciones sociales.
 Identifico el tema, los personajes, acción, viñetas, globos y  Identifica el tema, los personajes, acción, viñetas,  Podemos comunicarnos sin palabras.
demás elementos de la historieta. globos y demás elementos de la historieta.  La historieta.
 explico los mensajes que interpreto en diferentes textos.  Explica los mensajes que interpreta en diferentes  Las viñetas.
 Identifico los mensajes como elementos básicos de la textos.  Comunicación por gestos y señales.
comunicación.  Identifica los mensajes como elementos básicos de  Podemos transmitir mensajes.
 Reconozco e Identifico los párrafos en un texto cuando lo la comunicación.  La oración.
leo.  Reconoce e identifica los párrafos cuando lee.  Clases de oraciones: enunciativas,
 Redacto párrafos para elaborar mis escritos.  Redacta párrafos para elaborar escritos. interrogativas, imperativas, y admirativas o
 Reconozco la importancia del derecho a la Educación.  Realiza entrevistas sobre la importancia del derecho exclamativas.
 Comprendo la importancia de cómo actuar frente a un a la educación  Necesitamos oraciones y párrafos al escribir.
desastre natural y participó activamente en los simulacros.  Reconoce las acciones a realizar durante un  El párrafo
 Reconozco las diferencias entre los niños y niñas. simulacro.  Tiempo, número y persona en los verbos.
 Utiliza los juegos de roles, para identificar y  Derecho a la educación.
determinar si existen diferencias entre los niños y  Simulacro de emergencia
niñas. Sin previo aviso
Con previo aviso
 Diferencias entre niños y niñas.
DESEMPEÑO DE PERIODO: identifico diversas formas de utilizar el lenguaje al comunicarnos y las aplico en las circunstancias cotidianas y en relación con los demás.
GRADO: QUINTO PERÍODO: IV
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS CONTENIDOS TRANSVERSALES

BASICOS
 Reconozco la entrevista como un instrumento de  Reconoce la entrevista como instrumento de comunicación.  Conozco diversas técnicas de expresión oral: la entrevista.  Proyecto Derechos Humano.
comunicación.  Aprende a hacer cada vez mejores preguntas para una  La entrevista.  Proyecto Atención Y
 Aprendo a hacer cada vez mejores preguntas para entrevista.  Pronombres interrogativos: quien, que, cual, cuanto, Prevención De Desastres.
una entrevista.  Diferencias entre “por que”, porque y “porqué”  Proyecto De Educación Sexual.
 Comprendo la técnica de la mesa redonda e identifico  Comprende la técnica de la mesa redonda e identifica sus  Aprendamos a argumentar en mesas redondas y debates.  Proyecto orientación escolar
sus funciones. funciones.  Técnicas de comunicación: la mesa redonda y el debate. (POEI)
 Valoro la importancia de la mesa redonda y el debate  Valora la importancia de la mesa redonda y el debate como  Interpretemos noticias y escribamos.
como medios para escuchar y aprender. medios para escuchar y aprender.  La noticia
 Identifico las noticias que escucho o leo y me fijo si la  Estructura de la noticia.
información es completa o no.  Identifica las noticias que escucha y lee y se fija si la  Cada vez me intereso más por la lectura.
 Reconozco claramente la estructura de una noticia al información es completa o no.  La lectura
escribirla.  Reconoce claramente la estructura de la noticia al  Los signos de puntuación: dos puntos, coma, enumerativa, puntos
 Me intereso por ser un buen lector y selecciono de escribirla. suspensivos, signos de admiración e interrogación.
manera autónoma los textos que leo.  Tilde diacrítica.
 Identifico la importancia de los signos de puntuación al  Se interesa por se un buen lector y selecciona de manera  Comprendamos y escribamos textos instructivos.
leer y escribir. autónoma los textos que lee.
 El texto instructivo: recetas, mapas y guías turísticas.
 Identifico las características de un texto instructivo.  Identifica la importancia de los signos de puntuación al leer
 Aprendamos a tomar notas.
 Escribo textos instructivos de manera clara y sencilla. y escribir.
 El ensayo escrito.
 Utilizo estrategias como la toma de notas, para buscar  La toma de notas.
seleccionar y almacenar información.  Identifica las características de un texto instructivo.
 El verbo: lexema, morfema, desinencias, y conjugaciones del
 Produzco textos escritos con base en la información  Escribe textos instructivos de manera oral y sencilla.
verbo.
que selecciono.  Utiliza estrategias como la toma de notas para buscar,
 Derecho a la comunicación
 Reconozco los problemas que impiden en ocasiones seleccionar, y almacenar información.
 Primeros Auxilios
el diálogo entre dos o más personas.  Produce textos escritos con base a la información que
 valoración del paciente
 Conozco los parámetros adecuados para brindar selecciona.
 Realiza una historieta sobre el derecho a la educación.  reanimación
primeros auxilios frente a una emergencia.
 Utiliza la entrevista como herramienta para obtener  heridas
 Identifico las personas con las que establezco vínculos
afectivos. información sobre como prestar los primeros auxilios.  quemaduras
 Conozco y practico en el aula de clase los valores  Utiliza su lenguaje verbal y no verbal para expresar sus  lesiones de hueso y articulación
afectivos. sentimientos.  Vínculos afectivos
 “La amistad”
DESEMPEÑO DE PERIODO: reconozco diversas formas de expresión oral y escrita, y valoro su importancia en el desarrollo de mi competencia comunicativa.
GRADO CUARTO MATEMATICAS
1º PERIODO 1ª UNIDAD: ¡EXPLOREMOS NUESTRO ENTORNO!
ESTANDARES:
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación, comparación e igualación
 Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Justifico regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones.
 Identifico, represento y utilizo ángulos, en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.
DESEMPEÑOS BÁSICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTOS CONT.

TRANSVERSAL
 Resuelva algunas situaciones problema, cuya estrategia de solución  Resuelvo operaciones y propiedades entre 1. Conozcamos los números naturales
requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales números naturales Sistema de numeración decimal
 Resuelvo situaciones matemáticas por medio de la adición y sustracción Valor posicional y descomposición de números de más de
de números mayores de seis cifras  Comprendo y aplico correctamente las seis cifras
 Resuelvo y formulo situaciones matemáticas aplicando las propiedades propiedades de la multiplicación 2. Realicemos operaciones matemáticas con números
de la multiplicación naturales.
 Realizo correctamente el procedimiento matemático de la división, para  Comprendo y realizo divisiones exactas e Adicción y sustracción de números mayores de seis cifras
resolver situaciones que lo requieran inexactas 3. ¡conozcamos las propiedades de la multiplicación!
 Reconozco los ángulos que forman un objeto y los clasifico Propiedades conmutativas, asociativa, modulativa, anulativa
 Traza, mide y clasifica ángulos empleando el y distributiva de la multiplicación.
trasportador 4. Hagamos repartos y organicemos nuestros datos
División exacta e inexacta con una o más cifras en el divisor.
5. Los números para describir objetos.
Atributo de los objetos
Clases de ángulos y triángulos
El transportador
DESEMPEÑOS DE PERIODO SUPERIOR: FORMULA Y RESUELVE PROBLEMAS PARA QUE SU SOLUCIÓN REQUIEREN DE REALIZACIÓN DE
OPERACIONES Y LA UTILIZACIÓN DE LAS PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS NATURALES.
ALTO: SOLUCIONA PROBLEMAS PARA QUE SU SOLUCIÓN REQUIEREN DA REALIZACIÓN DE OPERACIONES Y LA
UTILIZACIÓN DE LAS PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS NATURALES.
BÁSICO: SOLUCIONA PROBLEMAS MUY SENCILLOS UTILIZANDO LAS OPERACIONES Y ALGUNAS PROPIEDADES DE LOS
NÚMEROS NATURALES.
BAJO: SE LE DIFICULTA RESOLVER PROBLEMAS PARA QUE SU SOLUCIÓN REQUIEREN DA REALIZACIÓN DE
OPERACIONES Y LA UTILIZACIÓN DE LAS PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS NATURALES.
2º PERIODO 2ª UNIDAD: ME DIVIERTO CON MIS CONOCIMIENTOS MATEMATICOS
ESTANDARES:
 Uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.
 Describo y argumento relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando se fija una de estas medidas.
 Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.
 Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa, duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respetiva en
situaciones aditivas y multiplicativas.
DESEMPEÑOS BÁSICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTOS CONT. TRANSVERSAL
 Reconozco los números que tiene propiedades que nos  Entiende los conceptos y propiedades de múltiplos y divisores, como 6. Exploremos algunas clases de números
permitan solucionar situaciones problema con mayor también de números pares e impares Propiedades de los números: pares, impares,
múltiplos y divisores.
facilidad  Resuelve con facilidad criterios de divisibilidad. 7. Entre los números también hay primos
 Resuelvo problemas utilizando los conceptos básicos de la  Clasifica polígonos y sus clases. Múltiplos de un numero
teoría de números  Entiende el concepto de los trapecios. Calculo del M.C.M
 Calculo y utilizo el M.C.D de varios números para resolver  Clasifica polígonos y poliedros según sus lados y angulas. Números compuestos y primos
problemas en diferentes contextos Descomposición en factores primos
 Reconozco las clases de polígonos, sus características y su 8. Conozcamos lagunas propiedades de los
utilidad en la vida cotidiana números
Criterios de divisibilidad
 Clasifico trapecio según la medida de sus ángulos y calculo Cálculo del M.C.D
su perímetro y su área, a partir de la descomposición en 9. Juguemos a identificar algunos polígonos
figuras simples Polígonos
 Comparo algunas características geométricas de Clases de polígonos
congruencia y semejanza entre figuras y objetos solidos 10. ¿Que son los trapecios?
Trapecios
Clasificación de trapecios según la medida de sus
ángulos.
Área y perímetro
11. Describamos las relaciones de los cuerpos
sólidos.
Poliedros
Atributos medibles
Área
DESEMPEÑOS DE PERIODO SUPERIOR: APLICO DIFERENTES PROPIEDADES Y OPERACIONES DE LOS NÚMEROS NATURALES PARA RESOLVER SITUACIONES
COTIDIANAS. RECONOZCO CARACTERÍSTICAS Y CLASES DE FIGURAS BIDIMENSIONALES SEGÚN SUS COMPONENTES.
ALTO: IDENTIFICA DIFERENTES PROPIEDADES Y OPERACIONES DE LOS NÚMEROS NATURALES PARA RESOLVER SITUACIONES
COTIDIANAS. RECONOCE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS Y CLASES DE FIGURAS BIDIMENSIONALES SEGÚN SUS COMPONENTES.
BÁSICO: IDENTIFICA ALGUNAS PROPIEDADES Y OPERACIONES DE LOS NÚMEROS NATURALES PARA RESOLVER SITUACIONES
COTIDIANAS. RECONOZCE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS Y CLASES DE FIGURAS BIDIMENSIONALES SEGÚN SUS COMPONENTES.
BAJO: CON DIFICULTAD IDENTIFICA DIFERENTES PROPIEDADES Y OPERACIONES DE LOS NÚMEROS NATURALES PARA RESOLVER
SITUACIONES COTIDIANAS. NO IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS Y CLASES DE FIGURAS BIDIMENSIONALES SEGÚN SUS
COMPONENTES.
3º PERIODO 3ª UNIDAD: ¿QUÉ SUCEDE CUANDO LAS UNIDADES NO ESTAN COMPLETAS?
ESTANDARES:
 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones partes todo, cociente, razones y proporciones.
 Describo e interpreto variaciones, representadas en gráficos.
 Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
 Interpreto las fracciones en diferentes contextos, situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
 Utilizo sistema de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
 Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
 Interpreto información presentada en tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de líneas y diagramas circulares).
 Relaciono situaciones de reparto  Reconoce las fracciones y las representa 12. Fraccionemos cantidades numéricas Proyecto de gestión de riesgo
con las cantidades que la  Aplica las operaciones matemáticas Repartos Elaborar el plano de la escuela resaltando las rutas
representan básicas con fracciones, en situaciones Representaciones de fracciones de evacuación y los puntos de encuentro.
 Resuelvo distintas situaciones cotidianas. Resolución de problemas
utilizando números fraccionarios  Establece relaciones de igualdad por 13. Utilicemos las fracciones en nuestro entorno
 Utilizo las propiedades de la medio de la ampliación y simplificación de Suma y resta de fracciones homogéneas.
fracciones para establecer fracciones. Resolución de problemas.
relaciones de equivalencia  Realiza sumas y restas de fracciones. 14. Ampliemos y reduzcamos las fracciones.
 Realizo operaciones de suma y  analiza la ubicación de figuras Equivalencias entre fracciones.
resta de fracciones heterogéneas geométricas en el plano cartesiano. Amplificación y simplificación de fracciones
para solucionar situaciones de  Establece y reconoce las rutas de Fracciones propias e impropias.
contexto de medida evacuación, teniendo en cuenta los 15. Midamos usando fracciones
 Realizo operación de multiplicación diferentes puntos de encuentro. Suma y restas de fracciones heterogéneas.
y división de números fraccionarios 16. ¿En dónde más encontramos fracciones?
para resolver situaciones cotidianas Multiplicación y división de fracciones.
 Ubico figuras geométricas y lugares 17. Ubiquémonos en el plano cartesiano.
en el plano cartesiano Ubicación de figuras en el plano
Localización de lugares en el plano.
- Plan de evacuación.
DESEMPEÑOS DE PERIODO SUPERIOR: RECONOCE Y APLICA SATISFACTORIAMENTE LAS PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES DE FRACCIONES PARA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DE DIFERENTES CONTEXTOS. UBICA CON SEGURIDAD FIGURAS EN EL PLANO CARTESIANO.
ALTO: RECONOCE LAS PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES DE FRACCIONES PARA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE DIFERENTES CONTEXTOS Y UBICA
FIGURAS EN EL PLANO CARTESIANO.
BÁSICO: RECONOCE ALGUNAS DE LAS PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES DE FRACCIONES PARA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE DIFERENTES
CONTEXTOS Y UBICA CON SEGURIDAD FIGURAS EN EL PLANO CARTESIANO.
BAJO: CON DIFICULTAD RECONOCE LAS PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES DE FRACCIONES PARA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE DIFERENTES
CONTEXTOS. UBICA CON SEGURIDAD FIGURAS EN EL PLANO CARTESIANO.
4º PERIODO 4ª UNIDAD: OTROS NUMEROS… OTROS USOS
ESTANDARES:
 Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
 Selecciono unidades, tanto convencionales, estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relación estas dos notaciones con la de los porcentajes.
 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.
 Diferencio y ordeno en objetos y eventos, propiedades o atributos que se pueden medir (longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y capacidades de recipientes; pesos y masas
de cuerpos solidos; duración de eventos y procesos; amplitud de ángulos).
 Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
 Represento y relaciono patrones numéricos con tablas y reglas verbales.
 Represento datos usando tablas y graficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
 Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos y vértices) y características.

 Utilizo las fracciones y los números  Comprende la relación entre fracción y decimal. 18. Realicemos mediciones conociendo otros números Proyecto de Derecho humanos
decimales para resolver situaciones  Calcula la representación decimal de una fracción Fracciones decimales Organizar grupos para realizar recolección de datos
problema en contexto métricos  Resuelve problemas realizando operaciones de suma, resta, 19. ¡Comparemos algunos números! para conocer su proceso y consecuencia social a
 Establezco relaciones de orden en multiplicación y división de números decimales. Números decimales través de las diferentes épocas.
los números decimales y realizo  Calcula el porcentaje de cantidades numéricas en distintos Conversión de números decimales a fracciones y viceversa Realizar entrevistas acerca de los roles de hombres
operaciones de suma y resta para contextos. Suma y resta de decimales y mujeres, para hacer análisis de caso con datos
resolver situaciones problema  Realiza mediciones con unidades de medidas estándar 20. ¿Cómo calculamos porcentaje? estadísticos.
 Establezco relaciones de  Interpreta información contenida en tablas. Porcentajes, conversión entre porcentajes, razones o fracciones y decimales. Buscar información estadística acerca de
equivalencia entre una fracción, un  Predice la posibilidad imposibilidad de ocurrencia de un evento. 21. ¡es hora de medir! desplazamiento en los departamentos de Colombia
decimal y una cantidad porcentual Volumen, múltiplos y submúltiplos del metro cubico. y comparar por medio de una tabla de frecuencia
 Sensibilizar sobre la vigencia del derecho a la educación.
en distintos contextos Comparación entre volumen, capacidad y peso. datos a nivel mundial.
 Familiarizar a los y las estudiantes con los derechos
 Realizo mediciones de masa, peso 22. ¿Qué podemos hacer con la información recolectada?
constitucionales referentes al trabajo.
y volumen Análisis de graficas
 Identificar los derechos que tiene el- ella trabajador-a frente al Interpretación de información presentada en tablas.
 Gráfico y analizo datos relacionados estado y ante el empleador.
con la información de nuestro - Derecho a la educación
 Revalorizar el trabajo como proceso productivo y de desarrollo - Conceptos de nuestra constitución nacional sobre los derechos de
entorno para el país.
 Establezco relaciones de las trabajadoras, los trabajadores y la seguridad social.
 Conocer los diferentes tipos de trabajo, valorando la importancia - El derecho a la tierra y la reforma agraria integral
proporcionalidad entre magnitudes y dignidad de los mismos.
para hallar el valor de cantidades 23. Establezcamos relaciones de variación.
desconocidas Proporcionalidad
Igualdades
Análisis de información contenida en tablas.
DESEMPEÑOS DE PERIODO SUPERIOR: CALCULA Y UTILIZA LA REPRESENTACIÓN DECIMAL DE UNA FRACCIÓN EN PROCESOS DE MEDICIÓN Y EN CÁLCULO DE ÁREAS, PERÍMETROS Y PORCENTAJES.
ALTO: CALCULA DE FORMA SENCILLA LA REPRESENTACIÓN DECIMAL DE UNA FRACCIÓN EN PROCESOS DE MEDICIÓN Y EN CÁLCULO DE ÁREAS, PERÍMETROS Y PORCENTAJES.
BÁSICO: CALCULO ALGUNAS REPRESENTACIONES DECIMALES DE UNA FRACCIÓN EN PROCESOS DE MEDICIÓN Y PARCIALMENTE EN CÁLCULO DE ÁREAS, PERÍMETROS Y
PORCENTAJES.
BAJO: SE LE DIFICULTA CALCULAR UNA REPRESENTACIÓN DECIMAL DE FRACCIÓN EN PROCESOS DE MEDICIÓN Y EN CÁLCULO DE ÁREAS, PERÍMETROS Y PORCENTAJES.
GRADO QUINTO MATEMATICAS
1º PERIODO 1ª UNIDAD:
ESTANDARES:
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales.
 Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones, y proporciones.
 Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.
 Uso diversas estrategias de cálculo y estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Comparó y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.
 Justifico relaciones de dependencia del área y volumen, respeto a las dimensiones de figuras y sólidos.
TRANSVERSAL
 Calculo el M.C.M y el M.C.D para  Resuelve situaciones problemas calculando el 1. Apliquemos el M.C.M y el M.C.D para resolver problemas
resolver situaciones problema de la M.C.M y el M.C.D. de números naturales. Múltiplos y divisores de números naturales.
Descomposición en factores primos
vida diaria  Comprende el significado de una fracción
Cálculo el M.C.M y el M.C.D.
 Utilizo el concepto de fracción para homogénea y heterogénea, ubicándolas 2. ¿Cómo fraccionar?
hacer representaciones geométricas correctamente en la recta numérica. Fracciones homogéneas, heterogéneas.
en contextos de la vida diaria  Multiplica y divide fracciones empleándolas en la Representación de números fraccionarios en la recta numérica
 Soluciono y planteo situaciones resolución de situaciones problemas. Planteamiento y solución de situaciones con fracciones
problema en las que debo efectuar  Comprende el significado de un número mixto y 3. Efectuemos operaciones utilizando fracciones
operaciones con fracciones realiza conversiones a fracción y viceversa. Inverso multiplicativo de fracciones
Suma y resta de fracciones heterogéneas
 Utilizo los números mixtos para  Clasifica polígonos según sus lados y ángulos. División de fracciones
representar cantidades no enteras  Utiliza de manera apropiada instrumentos para tomar Planteamiento y solución de situaciones con fracciones.
mayores que la unidad y resuelvo medidas de longitud y ángulos. 4. Propias e impropias son las fracciones
situaciones problema con ellas Números mixtos
 Utilizo instrumentos de medición Fracciones propias e impropias
para clasificar triángulos según la 5. Identifiquemos ángulos y triángulos en los objetos
medida de sus ángulos y lados Medidas de ángulos
Clasificación de ángulos según su medida
 Utilizo modelos matemáticos para Clasificación de triángulos según la medida de sus ángulos
calcular el área y el perímetro de 6. Calculemos el área y el perímetro de diferentes figuras
diferentes clase de polígonos Medidas de longitud y superficie
Conversión de unidades
Cálculo de perímetros y áreas
Clasificación de polígonos.
DESEMPEÑOS DE PERIODO SUPERIOR: RESUELVE Y PROPONE SITUACIONES PROBLEMA EN CONTEXTOS ARITMÉTICOS, MÉTRICOS, GEOMÉTRICOS Y DE PROPORCIONALIDAD
UTILIZANDO LAS PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS NATURALES, LA TEORÍA DE NÚMEROS Y LA REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA E INVERSA.
ALTO: RESUELVE SITUACIONES PROBLEMA EN CONTEXTOS ARITMÉTICOS, MÉTRICOS, GEOMÉTRICOS Y DE PROPORCIONALIDAD UTILIZANDO LAS
PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS NATURALES, LA TEORÍA DE NÚMEROS Y LA REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA E INVERSA.
BÁSICO: PARCIALMENTE SOLUCIONA SITUACIONES PROBLEMA EN CONTEXTOS ARITMÉTICOS, MÉTRICOS, GEOMÉTRICOS Y DE PROPORCIONALIDAD
UTILIZANDO ALGUNAS DE LAS PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS NATURALES, LA TEORÍA DE NÚMEROS Y LA REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA E INVERSA.
BAJO: CON DIFICULTAD SOLUCIONA SITUACIONES PROBLEMA EN CONTEXTOS ARITMÉTICOS, MÉTRICOS, GEOMÉTRICOS Y DE PROPORCIONALIDAD
UTILIZANDO ALGUNAS DE LAS PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS NATURALES, LA TEORÍA DE NÚMEROS Y LA REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA E INVERSA.
2º PERIODO 2ª UNIDAD: CON LOS NUMEROS PODEMOS HACER MUCHOS CALCULOS.
ESTANDARES:
 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
 Identifico la potenciación y radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.

TRANSVERSAL
 Establezco relaciones de equivalencia entre  Comprende la relación entre fracción y decimal. 7. Relacionemos las fracciones con los números decimales
los números fraccionarios y su  Resuelve problemas realizando operaciones básicas Números decimales y su clasificación
correspondiente representación decimal con números decimales. Transformación de decimal a fracción y de fracción a decimal.
 Resuelvo situaciones problema que  Efectúa cálculos numéricos utilizando la relación que Descomposición en décimas, centésimas y milésimas.
implican el uso de las operaciones básicas existe entre la potenciación, la radicación y la 8. Realicemos operaciones con números decimales
con números decimales logaritmación. Suma, resta, multiplicación y división con números decimales.
 Soluciono situaciones problema en  Resuelve problemas que involucran sumas, restas, Resolución de situaciones problema.
contextos métricos utilizando la multiplicaciones y divisiones con números enteros. 9. Una nueva operación para solucionar problemas
potenciación y sus propiedades  Aplica las propiedades conmutativa, distributiva en la Potenciación
 Comprendo la relación existente entre la resolución de problemas. Resolución de situaciones problema.
potenciación y la radicación y la utilizo para 10. Ahora, relacionemos la potenciación con la radicación.
solucionar situaciones problema en Operación con números enteros.
contextos métricos Representación de los números enteros en la recta numérica.
 Utilizo los conceptos de potenciación y Aplicaciones de los números enteros.
radicación en la solución de situaciones del 11. ¿Cómo aplicamos la potenciación y la radicación?
entorno Aplicación de la potenciación, radicación y logaritmación.
 Realizo correctamente cálculos Resolución de problemas.
matemáticos utilizando un orden especifico 12. Empleemos el orden en las operaciones matemáticas
en el desarrollo de las operaciones Orden en que se deben resolver las operaciones.
matemáticas Propiedad conmutativa.
Propiedad distributiva
DESEMPEÑOS DE PERIODO SUPERIOR: COMPRENDE Y APLICA EL CONCEPTO DE NÚMERO ENTERO EN OPERACIONES COMO: LOGARITMACIÓN, POTENCIACIÓN Y
RADICACIÓN.
ALTO: COMPRENDE EL CONCEPTO DE NÚMERO ENTERO EN OPERACIONES COMO: LOGARITMACIÓN, POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN.
BÁSICO: IDENTIFICA DE FORMA SENCILLA EL CONCEPTO DE NÚMERO ENTERO EN OPERACIONES COMO: LOGARITMACIÓN, POTENCIACIÓN Y
RADICACIÓN.
BAJO: SE LE DIFICULTA IDENTIFICAR EL CONCEPTO DE NÚMERO ENTERO EN OPERACIONES COMO: LOGARITMACIÓN, POTENCIACIÓN Y
RADICACIÓN.
3º PERIODO 3ª UNIDAD: UTILICEMOS ADECUADAMENTE LOS SISTEMAS DE MEDIDA.
ESTANDARES:
 Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un caculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
 Predigo patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
 Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
 Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
 Identifico en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
 Interpreto información en tablas y gráficos, (pictogramas, graficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares)
 Realizo distintos tipos de mediciones  Reconoce de medida de peso, 13. Realicemos mediciones de volumen y de peso. Proyecto de derechos humanos.
estableciendo la relación entre unidades de capacidad y volumen. Medidas de volumen y peso Realizar entrevistas en los cuales se
Múltiplos y submúltiplos y sus relaciones
volumen y peso  Utiliza la regla de tres simple directa e preguntaran a médicos, las enfermeras o
14. Reglas que aumentan y reglas que disminuyen.
 Utilizo la regla de tres para resolver indirecta para resolver situaciones Proporciones
curanderos de la comunidad o buscaran
situaciones problema, en las que problema de proporcionalidad. Regla de tres simple, directa e inversa. en bibliotecas, datos históricos sobre la
intervienen magnitudes que tienen  Resuelve situaciones de variación y 15. Identifiquemos variables independientes y variables dependientes medicina y la salud. ¿Cómo era antes la
proporcionalidad directa o inversa proporcionalidad por medio del Correlación entre magnitudes vida de la gente en cuanto a salud?
 Identifico la variable dependiente y la planteamiento resolución de Variables dependientes e independientes Sobre la información conseguida, cada
variable independiente en situaciones problemas Magnitudes directamente proporcionales. grupo o equipo preparara un informe que
16. Solucionemos problemas de proporción se leerá en plenaria.
cotidianas de variación  Lee e interpreta graficas de líneas.
Razón, proporción e igualdades.
 Utilizo los conceptos de proporcionalidad  Profundizar la comprensión del 17. Propongamos y resolvamos retos numéricos
para comprender la representación a concepto de salud integral. Concepto de razón y proporción
escalla de objetos y hallar cantidades  Puntualizar el problema social de Magnitudes directamente e inversamente proporcionales.
desconocidas salud, los puntos críticos y propuestas 18. A problemas de variación demos solución
 Propongo y resuelvo situaciones problema de solución, desde las posibilidades Resolución de problemas:
en las que intervienen magnitudes que escolares o comunitarias. Método de George Polya
Regla de tres directa.
tienen correlación directa e inversa
19. ¡las gráficas y la información!
 Utilizo la regla de tres simples directas para Representaciones graficas de datos: diagrama de bloques, barras, líneas e
solucionar situaciones problema de histogramas.
variación Medidas de tendencia central.
 Analizo e interpreto información presentada Recolección de datos.
en tabla graficas Interpretación de datos representados en graficas lineales.
- Derechos de la salud, la educación y a la comunicación: los derechos
humanos, la salud y el bienestar social: salud integral, salud y
alimentación.
DESEMPEÑOS DEL PERIODO SUPERIOR: UTILIZA CON SEGURIDAD LOS NÚMEROS DECIMALES PARA REPRESENTAR SITUACIONES COTIDIANAS Y SOLUCIONAR PROBLEMAS EN CONTEXTOS
MÉTRICOS. ALTO: UTILIZA DE FORMA BÁSICA LOS NÚMEROS DECIMALES PARA REPRESENTAR SITUACIONES COTIDIANAS Y SOLUCIONAR PROBLEMAS EN
CONTEXTOS MÉTRICOS.
BÁSICO: ALGUNAS VECES LOS NÚMEROS DECIMALES PARA REPRESENTAR SITUACIONES COTIDIANAS Y SOLUCIONAR PROBLEMAS EN CONTEXTOS MÉTRICOS
BAJO: SE LE DIFICULTA UTILIZAR LOS NÚMEROS DECIMALES PARA REPRESENTAR SITUACIONES COTIDIANAS Y SOLUCIONAR PROBLEMAS EN CONTEXTOS
MÉTRICOS.
4º PERIODO 4ª UNIDAD: APLIQUEMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
ESTANDARES:
 Utilizo diferentes procedimientos de cálculo para hallar el área de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos sólidos.
 Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones o experimentos.
 Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
 Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indica.
 Utilizo y justifico el uso de estimaciones para resolver problemas relativos a la vida social, económicos y de las ciencias, utilizando los rasgos de variación.
 Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.
 Construyo igualdades y desigualdades numéricas como representación de relaciones entre distintos datos.
 Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la ´posibilidad de ocurrencia de eventos.
 Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.
 Identifico el litro como unidad patrón para expresar  Realiza conversiones de medida para solucionar 20. Comparemos la capacidad de algunos objetos Proyecto de derechos humanos
medidas de capacidad haciendo uso de sus múltiplos situaciones problema. Conversión de medidas de volumen y capacidad
21. Caractericemos datos Realizar un cuadro comparativo de las
y submúltiplos. Como unidades derivas para realizar  Determina las características generales de un
Medidas de tendencia central: media, mediana, moda características de mujer y hombre
procesos de conversión grupo de datos a partir del cálculo de la medida Tablas de frecuencia.
 Establezco las características generales de un de tendencia central. Graficas de datos.
conjunto de datos a partir del cálculo de la media, la  Interpreta datos que involucran porcentajes Los derechos humanos de la segunda generación o derechos económicos, sociales
y culturales, la igualdad y la desigualdad entre las personas.
moda y la mediana  Realiza de manera correcta los procedimientos 22. Calculemos el tanto por ciento de una cantidad
 Interpreto distintos tipos de datos que involucran el matemáticos necesarios para solucionar Porcentaje
tanto por ciento, así como el aumento o disminución ecuaciones. Aumento o disminución de cantidad en un porcentaje
porcentual de una cantidad  Comprende la probabilidad de obtener ciertos 23. Calculemos el termino desconocido
 Utilizo la presentación y la solución de ecuaciones resultados en situaciones sencillas. Ecuaciones.
como una estrategia para solucionar situaciones  Construye objetos sencillos a partir de moldes. Igualdades.
24. ¿Qué probabilidad hay?
problema  Utiliza los procesos formales para calcular el Posibilidad de ocurrencia de eventos.
 Realizo predicciones y conjeturas acerca de la volumen y el área de figuras y cuerpos Probabilidad.
posibilidad de la ocurrencia de algún evento geométricos. 25. Reconozcamos las características de los solidos
 Construyo solidos a partir de sus representaciones  Identificar los roles femeninos y masculinos que Características de los sólidos.
planas y reconozco sus principales características la sociedad asigna a cada uno y que son Representaciones planas de sólidos.
 Utilizo procesos formales para calcular el volumen y el anejados en ocasiones en forma inconsciente. Construcción de objetos a partir de un molde.
área superficial de algunos sólidos y objetos de mi 26. ¿Qué medidas tienen en común las figuras planas y
los sólidos geométricos?
entorno
Área superficial de poliedros
Volumen de sólidos.
DESEMPEÑOS DEL PERIODO SUPERIOR: UTILIZA CON CLARIDAD LOS CONOCIMIENTOS NUMÉRICOS PARA RESOLVER Y PROPONER SITUACIONES PROBLEMAS EN
CONTEXTOS MÉTRICOS, GEOMÉTRICOS Y DE VARIACIÓN.
ALTO: UTILIZA LOS CONOCIMIENTOS NUMÉRICOS PARA RESOLVER SITUACIONES PROBLEMAS EN CONTEXTOS MÉTRICOS,
GEOMÉTRICOS Y DE VARIACIÓN.
BÁSICO: UTILIZA ALGUNOS DE LOS CONOCIMIENTOS NUMÉRICOS PARA RESOLVER SITUACIONES PROBLEMAS EN CONTEXTOS
MÉTRICOS, GEOMÉTRICOS Y DE VARIACIÓN.
BAJO: CON DIFICULTAD UTILIZA LOS CONOCIMIENTOS NUMÉRICOS PARA RESOLVER SITUACIONES PROBLEMAS EN CONTEXTOS
MÉTRICOS, GEOMÉTRICOS Y DE VARIACIÓN.
AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO PERIODO: 1
ESTANDAR: Comprende que latiera es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan.
CONTENIDOS
DESEMPEÑO BASICO INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDO TRANSVERSALES
Describe las interacciones que se dan entre el relieve, el clima y las 1 Reconozco algunos elementos que conforman el UNIDAD 1 -
zonas bioclimáticas cambios en las temperatura. Mares, vientos, universo 1 LA TIERRA,El universo, El sistema solar
corrientes narinas y las acciones humanas 2 comprendo la estructuras externas e internas de 3 La tierra, Capas externas e internas la tierra, la Praes Charlas
la tierra tierra el planeta azul, movimientos de la tierra, magistrales Videos
Describe e identifica adecuadamente los elementos, la 3 Utilizo coordenadas para ubicarme en algunas ¿Cómo nos orientamos en la tierra? educativos
composición y la estructura de los suelos como de los representaciones geográficas de la tierra 4 La red geográfica, paralelos y meridianos
mecanismos que permiten su estabilidad, de la misma manera 4 Explico el concepto de clima. , Las coordenadas geográficas, Altitud y Longitud
describe las características de los pisos térmicos y elabora 5 Describo algunas características de la zona usos Horarios
diferentes tipos de abonos orgánicos. Fortaleciendo valores bioclimática del mundo UNIDAD 2 El clima
como la autonomía, la responsabilidad y el respeto por el 6 Describo las principales características del clima 1 Elementos del clima, la temperatura
medio ambiente en Colombia , la lluvia, la presión atmosférica
7 Describo las principales características de las zona 2 El viento , La humedad, Factores del clima
bioclimáticas de Colombia 3 la altitud y latitud
Suelos 4 Las estaciones , zonas bioclimáticas de la tierra
-que es un suelo y sus características 5 el clima en Colombia
- tipos de suelos
Superior: Demuestra excelente dominio identificando el origen del universo, sus elementos y aspectos característicos del planeta tierra; reconoce la importancia y necesidad de protegerla y cuidarla
Alto: Con mínimas dificultades identifica el origen del universo, sus elementos y aspectos característicos del planeta tierra; reconoce la importancia y necesidad de protegerla y cuidarla
Básico: Con algunas dificultades identifica el origen del universo sus elementos y aspectos característicos del planeta tierra, al conocer la importancia y la necesidad de protegerla y cuidarla. Sea
más responsable con sus tareas y aportes a los temas vistos y ponga en práctica los propósitos que hace para mejorar.
Bajo: Demuestra significativas dificultades al identificar el origen del universo, sus elementos y aspectos característicos del planeta tierra, al reconocer la importancia y la necesidad de protegerla
y cuidarla. Le falta interés y responsabilidad.
AREA CIENCIAS SOCIALES
GRADO: CUARTO PERIODO: 2
ESTANDAR: Comprende la importancia de los límites geográficos y el establecimiento de las fronteras organizaciones de los territorios
CONTENIDOS TRANSVERSALES
DESEMPEÑO BASICO INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDO
identifico y describo características de las 1 Identifico el concepto de región natural. UNIDAD 3
diferentes regiones naturales desierto 2 Identifico y describo las características REGIONES NATURALEZ DE COLOMBIA
,selva ,zonas húmedas océanos biológicas, físicas y humanas de la región caribe. 1 Regiones naturales de Colombia
4 Identifico y describo las características 2 Región caribe
biológicas, físicas y humanas de la región del 3 Región Insular
Huilensidad Localizamos en el
pacífico 4 Región del pacifico
mapa físico de Colombia el Macizo
5 Identifico y describo las características 5 Región Andina
Colombiano, las cordilleras Central y
biológicas, físicas y humanas de la región Andina 6 Región de la Orinoquia
Oriental y el Valle Alto Interandino del
6 Identifico y describo las características 7 Región de la amazonia Río Magdalena, y describimos su
biológicas, físicas y humanas de la región de la UNIDAD 4LA ECONOMIA FAMILIAR estructura orográfica e hidrográfica, en
Orinoquia. 1 El mercado, La canasta familiar , El costo de vida E l trabajo la parte que corresponde al
7 Identifico y describo las características Localización Departamento del Huila
biológicas, físicas y humanas de la región de la
Amazonia.
Iocaliza en el mapa de Colombia el macizo
colombiano
Superior: Demuestra excelente dominio al reconocer e interpretar las características de clima, relieve, hidrografía y regiones naturales de Colombia. Expresa sentido de identidad y pertenencia a
la cultura Opita.
Alto: Demostró buen desempeño al reconocer e identificar las características de clima, relieve, hidrografía y regiones naturales de Colombia. Expresa sentido de identidad y pertenencia a la cultura
Opita.
Básico. Con algunas dificultades identifica las características de clima, relieve, hidrografía y regiones naturales de Colombia. Expresa sentido de identidad y pertenencia a la cultura Opita.
Bajo : Demuestra gran dificultad al identificar las características de clima, relieve, hidrografía y regiones naturales de Colombia, y al expresar sentido de identidad y pertenencia a la cultura Opita.
ESTANDAR: COMPRENDE LA INPORTANCIA DE LA DIVICION DE PODERS Y LA FORA COMO FUNCIONAN EN COLOMBIA
DESEMPEÑO BASICO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS CONTENIDOS TRASVERSALIDAD

UNIDAD 5
EL GOBIERNO DE NUESTRO PAIS
1 La democracia
Diferencia las ramas del poder público 2 Representantes de la comunidad
(Legislativa, 3 El colegio
Reconoce las personas, instituciones y Ejecutiva y Judicial), sus funciones e 4 El país
autoridades alas que pueden acudir para la importancia 5 Las ramas del poder publico sexualidad Por medio de conversatorios, lecturas,
protección de los derechos y deberes de la niñez en el equilibrio de poderes UNIDAD 6 autobiografías y mini carteleras, resaltar la
y explica como buscar apoyo, de ser necesario LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS EN COLOMBIA importancia de respetar las diferencias entre
en las entidades competentes. 1 los niños y las niñas una población vulnerable niños y niñas
Reconoce las personas, instituciones y 2 los derechos y
autoridades alas que pueden acudir para la 3 Cuale son los derechos de las niñas y los niños
Reconoce las diferencias entre los niños
4 Los deberes
y niñas. protección de los derechos y deberes de la niñez
5 Instituciones de protección de la infancia
y explica como buscar apoyo, de ser necesario
en las entidades competentes. Diferencias entre niños y niñas.
Superior: Demuestra excelente dominio al Reconocer las personas, instituciones y autoridades alas que pueden acudir para la protección de los derechos y deberes de la niñez y explica como
buscar apoyo, de ser necesario en las entidades competentes.
Alto: Demostró buen dominio al Reconocer las personas, instituciones y autoridades alas que pueden acudir para la protección de los derechos y deberes de la niñez y explica como buscar apoyo,
de ser necesario en las entidades competentes.
Básico: Con algunas dificultades identifica y Reconocer las personas, instituciones y autoridades alas que pueden acudir para la protección de los derechos y deberes de la niñez y explica como
Bajo: Demuestra gran dificultad al identificar y Reconocer las personas, instituciones y autoridades alas que pueden acudir para la protección de los derechos y deberes de la niñez y explica como
AREA DE CIENCIAS SOCIALES
ESTÁNDAR: Reconoce la importancia del legado artístico, científico y cultural que se dio en nuestro país en los últimos años del siglo XVIII y comienzos del siglo XLX.
DESEMPEÑO BASICO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TEMATICOS CONTENIDOS

TRASVERSALIDAD
UNIDAD 7
1 Identifico y comparo algunos LA COLONIA
acontecimientos que tuvieron lugar durante 1 Periodo Hispánico
2 la colonia
el periodo hispano.
3 la sociedad colonial
Derechos humanos Explicación
4 La administración colonial
Analiza el periodo colonial de la nueva 2 Diferencias las formas organizativas del 5 La encomia colonial acerca de los conceptos de
granad a partir de sus organizaciones trabajo en la colonia ( la encomienda la mita 6 La esclavitud sexo, genero, identidad de
políticas, económicas y sociales. y el resguardo) y sus transformaciones en 7 La encomienda género, orientación sexual
el sistema económico actual en Colombia. 8 El resguardo (heterosexual,-homosexual) y
9 La mita equidad de género.
UNIDAD 8
Identificar los roles femeninos y OPOSICIÓN AL RÉGIMEN ESPAÑOL
1 Ilustración y las revoluciones
masculinos que la sociedad asigna a DemocraciaSe explicara las
2 Reforma borbónica
cada uno y que son manejados en funciones del consejo de
3 La revolución de los comuneros.
ocasiones en forma inconsciente. 4 La expedición botánica estudiantes y como se
5 La independencia
6 El 20 de Julio de 1810
conforma este.
Conoce la importancia de establecer el 7 La patria boba
consejo estudiantil en la institución 8 La reconquista española
educativa. 9 La gran Colombia
Los Derechos Humanos de la Segunda Generación o Derechos
Económicos, Sociales y Culturales.
Conformación del consejo de estudiantes
Superior: Su desempeño es excelente al identificar y comparar algunos acontecimientos que tuvieron lugar durante el periodo hispano.
Alto: Su desempeño fue bueno al identificar y comparar de algunos acontecimientos que tuvieron lugar durante el periodo hispano.
Básico: Presenta algunas dificultades en la identificación y comparación de algunos acontecimientos que tuvieron lugar durante el periodo hispano.
Bajo: Demuestra significativas deficiencias al identificar y comparar algunos acontecimientos que tuvieron lugar durante el periodo hispano, en el en el cumplimiento de las actividades relacionadas
con la poca participación en clase, aptitudes de desgano y pereza
AREA DE CIENCIAS SOCIALES
GRADO QUINTO GRADO 5 PERIODO 1
ESTANDAR reconozco la utilidad de las organizaciones político – administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos
DESEMPEÑO BÁSICO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TEMÁTICOS CONTENIDOS

TRASVERSALIDAD
1 Identifico y explico la posición UNIDAD 1 EL TERRITORIO COLOMBIANO
geográfica de Colombia en el 1 ¿Cuál es la posición geográfica de Colombia en el mundo?
continente americano 2 ¿Cómo esta compuesto el estado colombiano?
3 ¿Cuál es la organización territorial de Colombia? Huilensidad Estamos informados
Reconoce que los fenómenos 2 Identifico y describo las 4 ¿Cuál es la posición étnica del territorio Colombiano? sobre los problemas que afectan la
Estudiados tienen diversos aspectos que deben características del relieve 5 ¿Cuál es la organización del poder publico colombiano? integridad ambiental del
ser tenidos en cuenta(cambios a lo largo del colombiano 6 ¿Cuáles son las características del relieve colombiano? Macizo Colombiano, de las
cordilleras Central y Oriental y del
tiempo, 7 ¿Cuáles son las vertientes hidrográficas de Colombia?
Valle Alto
Ubicación geográfica, aspectos económicos…). 3 Reconozco la importancia de la UNIDAD 2 LA ECONOMIA NACIONAL
Interandino del Río Magdalena, en la
economía agrícola, ganadera e 1 ¿que es la economía? parte correspondiente al Huila.
industrial en nuestro país 2 ¿Cuáles son los sectores de la economía colombiana?
3 ¿Qué es el sector primario o agropecuario?
4 Describo las actividades de 4 ¿Qué es el sector secundario o industrial?
producción, distribución y consumo 5 ¿Qué es el sector terciario o de servicios?
en el sector terciario de la 6 ¿Qué es el sector cuaternario o de la tecnología?
economía colombiana 7 ¿que es una región económica?
8 ¿Cuáles son las regiones económicas en Colombia?
Reconoce la problemática que vive 9 ¿Cuáles son los problemas de nuestra economía
Colombia sobre la integridad Problemas ambientales
ambiental
Superior:. Demuestra excelente desempeño en la identificación de regiones productoras de Colombia, resalta la diversidad de actividades económicas del país en cada uno de los sectores de la
economía y la importancia del trabajo en el desarrollo personal, cultural y social del ser humano.
Alto: Su desempeño es bueno al identificar las regiones productoras de Colombia, resalta la diversidad de actividades económicas del país en cada uno de los sectores de la economía y la
importancia del trabajo en el desarrollo persona, cultural y social del ser humano.
Básico: Se observa poco interés en su aprendizaje relacionado con la identificación de las regiones productoras de Colombia al resaltar la diversidad de actividades económicas del país en cada
uno de los sectores de la economía y al reconocer el trabajo como la base del desarrollo personal, cultural y social del ser humano.
Bajo: Se observa significativas deficiencias al identificar las regiones productoras de Colombia, al resaltar la diversidad de actividades económicas del país en cada uno de los sectores de la
economía y al reconocer el trabajo como la base del desarrollo personal, cultural y social del ser humano.
GRADO 5 PERIODO 2
ESTANDAR identifico como un ser humano único, miembros de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y desarrollo personal y comunitario;
Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas
DESEMPEÑO BÁSICO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TEMÁTICOS CONTENIDOS TRANSVERSALES
Reconoce que los fenómenos Estudiados tienen Reconozco mis rasgos culturales UNIDAD 3 LA POBLACION COLOMBIANA Sexualidad Escuchar y aprehensión la
diversos aspectos que deben ser tenidos en individuales, así como el de las Género y equidad de género canción:
cuenta(cambios a lo largo del tiempo, personas que nos rodean 1 ¿Por qué somos un país plurietnico? Todos los niños somos iguales o una
Ubicación geográfica, aspectos económicos…). Comprende la diferencia entre 2 ¿Qué es el mestizaje? similar
géneros, fomentando la equidad y 3 ¿Quiénes son los mestizos?
rechazando la discriminación 4 ¿Quiénes son los mulatos?
5 ¿Quiénes son los zambos? Derechos humanos Explicación acerca
Reconozco que la diversidad étnica y 6 ¿Cómo se distribuye la población colombiana? de los principios básicos de
racial es la base de nuestra riqueza 7 ¿Cuál es la población indígena colombiana? democracia y propuesta de
cultural 8 ¿Cómo es nuestra población afro colombiana? dramatizado.
9 ¿Por qué Colombia es un país multicultural?
Identifico y describo algunas 10 ¿Qué es el patrimonio cultural? Historia acerca de la inclusión de la
características de la organización UNIDAD 4 EL GOBIERNO NACIONAL mujer en la democracia.
político administrativa de Colombia 1 ¿que son las entidades territoriales?
en la actualidad 2 ¿Cuáles son las entidades territoriales? Implementar el Gobierno escolar.
3 ¿Cómo se administra nuestro país?
Reconozco las responsabilidades 4 ¿ Principios Básicos De La Democracia
que tienen las personas elegidas Igualdad de oportunidades.Cuáles 1. El poder surge Democracia Se explicara las
mediante el voto popular y algunas del pueblo. funciones del consejo de
características de sus cargos 2. Todos somos libres- e iguales en dignidad y
derechos.
estudiantes y como se conforma
Conoce la importancia de Todos debemos tener son las ramas del poder este.
establecer el consejo estudiantil público?
en la institución educativa. Conformación del consejo de estudiantes
Superior: Su desempeño es Excelente al reconocer que Colombia es un país pluriétnico, debido a la mezcla de razas; se siente orgulloso de su patrimonio cultural, de su identidad y pertenencia.
Alto: Su desempeño es Bueno al reconocer que Colombia es un país pluriétnico, debido a la mezcla de razas y se siente orgulloso de su patrimonio cultural, de su identidad y pertenencia.
Básico: Demuestra poco interés al reconocer que Colombia es un país pluriétnico debido a la mezcla de razas y al reconocer su patrimonio cultural, su identidad y pertenencia. Faltó responsabilidad
en la elaboración y presentación de sus trabajos. Se distrae con facilidad y crea indisciplina en clase.
Bajo: Demostró significativas deficiencias al reconocer que Colombia es un país pluriétnico debido a la mezcla de razas y al reconocer su patrimonio cultural, su identidad y pertenencia. Sus
trabajos están mal presentados y no cumple con las actividades que se le asignan para recuperar. Su desinterés e indisciplina son permanentes.
GRADO 5 PERIODO 3
ESTANDAR; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad
DESEMPEÑO BÁSICO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TEMÁTICOS CONTENIDOS

TRANSVERSALES
Reconoce la estructura y la importancia de la UNIDAD 5 COLOMBIA Y LA DEFENSA DE LO0S DERECHOS
constitución política de Colombia HUMANOS
1 ¿Qué es la constitución?
Explico semejanzas y diferencias entre Identifico los mecanismos de protección en el 2 ¿Cuál es la estructura de la constitución política de Colombia?
organizaciones político – colegio 3 ¿Qué son los derechos fundamentales?
administrativas 4 ¿Cuál es la relación entre los derechos fundamentales y el
Conozco los derechos humanos y algunas colegio?
Identifica diferentes situaciones que instituciones nacionales e internacionales que velan 5 ¿Cómo se protegen los derechos fundamentales en Colombia
pueden constituirse en riesgo para por su cumplimiento y el mundo? Sexualidad Desarrollo
su integridad sexual Promoción de la integridad sexual. habilidades y destrezas por
Identifico las características políticas, sociales y UNIDAD 6 DE LA GRAN COLOMBIA A LA REGENERACION medio de la danza ,canto
económicas que se dieron durante la gran Colombia 1 ¿qué es la gran Colombia? teatro y música
y la nueva granada 2 ¿Por qué se disolvió la gran Colombia?
Identifico y describo las características de los 3 ¿Qué es la república de la nueva granada?
partidos políticos tradicionales de Colombia 4 ¿Qué es la guerra de los supremos?
5 ¿Cuál es el origen del partido liberal y conservador?
Identifico las características mas importantes que se 6 ¿Cuáles son los gobiernos de mediados del siglo XIX?
dieron durante la regeneración 7 ¿Qué es la confederación granadina?
8 ¿en que consistió la regeneración?
Superior: Demuestra un Excelente desempeño al comprender e identificar y Reconoce la estructura y la importancia de la constitución política de Colombia y las características políticas, sociales
y económicas que se dieron durante la gran Colombia y la nueva granada
Alto: Con mínima dificultad comprende e identifica y Reconoce la estructura y la importancia de la constitución política de Colombia y las características políticas, sociales y económicas que se
dieron durante la gran Colombia y la nueva granada
Básico: Con alguna dificultad comprende e identifica y Reconoce la estructura y la importancia de la constitución política de Colombia y las características políticas, sociales y económicas que se
dieron durante la gran Colombia y la nueva granada
Bajo: Demuestra significativas deficiencias para comprender e identificar y Reconoce la estructura y la importancia de la constitución política de Colombia y las características políticas, sociales y
económicas que se dieron durante la gran Colombia y la nueva granada
AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 5 PERIODO 4
ESTANDAR; Identifico y describo cambios y aspectos políticos y económicos que se mantienen en el transcurrir de los tiempos
DESEMPEÑO BÁSICO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TEMÁTICOS CONTENIDOS TRANSVERSALES
Identifico y comparo algunos acontecimientos que UNIDAD 7 COLOMBIA EN EL SIGLO XX

tuvieron lugar durante la hegemonía conservadora 1 ¿Qué fue la hegemonía conservadora? Derechos humanos Realizar una
en Colombia 2 ¿Cómo fue la querrá de los mil días? exposición acerca de: La Declaración
3 ¿Qué fue la república liberal? Universal de los Derechos Humanos, 25,
Identifico y comparo algunos acontecimientos que 4 ¿Quién era rojas pinilla? Inc. 1 y
tuvieron lugar durante la república liberal en 5 ¿Qué fue frente nacional? Artículo 26: "Desarrollo progresivo.
Colombia 6 ¿Cuáles fueron los gobiernos posteriores al frente nacional?
7 ¿Qué ocurrió en la década del noventa en Colombia? Derechos humanos Realizar una lluvia de
Reconozco y describo las características del frente 8 ¿Cuál fue la historia de la constitución del 1991? ideas acerca de los roles y tipos de
nacional Derechos de los niños y las niñas. trabajo que desempeña cada uno de los
Comparo características (Cátedra de la paz) miembros de la familia.
del sistema político – Identifico las característica sociales y económicas UNIDAD 8 COLOMBIA EN LA ACTUALIDAD Hacer un debate acerca de las
administrativo de de Colombia a finales del siglo XII 1 ¿Cuál era la situación de Colombia a principios del siglo XXI? oportunidades que tienen los
Colombia – ramas del 2 ¿Qué ocurrió en el primer gobierno de Álvaro Uribe? trabajadores ¿Para quién es más fácil
poder público – en las Identifico y describo los hechos políticos y sociales 3 ¿Qué es el referendo? conseguir empleo, grupos raizales o
diferentes épocas. de Colombia en la actualidad 4 ¿Qué es la reelección presidencial? desplazados? ¿Por qué? ¿ hombre,
5 ¿Qué ocurrió en el segundo mandato de Álvaro Uribe? mujer, homosexual, población en
El derecho a la tierra y la Reforma Agraria 6 ¿Qué ocurrió en las elecciones del 2010? discapacidad, Todos tienen o deberían
Integral. 7 ¿Cuáles son los nuevos partidos? tener la misma remuneración
Familiarizar a los y las estudiantes con los 8 ¿Qué problemáticas existen en Colombia actual mente en económica?
derechos Colombia?
Constitucionales referentes al trabajo. 9 ¿Qué características tiene nuestra cultura en la actualidad?
El Trabajo. Conceptos de nuestra Constitución Nacional
Identificar los derechos que tiene el-ella sobre los
trabajador-a Derechos de las trabajadoras, los trabajadores y la
frente al Estado y ante el empleador. seguridad social.
Derecho a la salud y educacion
Superior: Demuestra un Excelente dominio para Comparar las diferentes características del sistema político, administrativo de Colombia, ramas del poder público en las diferentes épocas.
Alto: Demuestra dominio para Comparar las diferentes características del sistema político, administrativo de Colombia, ramas del poder público en las diferentes épocas.
Básico: Con alguna dificultad demuestra dominio en la comparación de las diferentes características del sistema político, administrativo de Colombia, ramas del poder público en las diferentes
épocas
Bajo: Se le dificulta realizar comparaciones de las características del sistema político, administrativo de Colombia, ramas del poder público – en las diferentes épocas
PLAN DE AREA 2017- AREA: ETICA Y VOLORES
UNIDAD No. 1 NOMBRE: Soy Persona Responsable TIEMPO: 10 horas GRADO: Cuarto
ESTANDAR: Comprendo la importancia de descubrir mi misión en el mundo y de asumirla con responsabilidad.
DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
1. Reconoce que tiene una 1. Identifica las normas y limites que debe 1. Tenemos una misión en el mundo EDUCACIÓN SEXUAL
misión en el mundo y que ponerle a su vida para ser exitoso. 2. La libertad de mis actos. Dialogo y reflexiono sobre la importancia del
puede actuar con libertad y 2. Reconoce los principios éticos que 3. La responsabilidad auto concepto tanto físico como emocional
responsabilidad. favorecen el éxito de una misión. 4. Autoestima, autoimagen y adoptando posturas habilidades y destrezas
2. Identifica el valor de la 3. Establece diferencias entre libertad y afectividad. interactuando con los demás y cuidado de mi
autonomía en hechos de la libertinaje. 5. El derecho a la tierra y la Reforma entorno.
vida diaria. 4. Participa libremente y con responsabilidad Agraria Integral. (NO TIENE
3. Reconoce el valor de la en actividades programadas. DESEMPEÑO) DERECHOS HUMANOS
responsabilidad consigo 5. Fortalece el auto concepto y la Investigar si en la vereda se han presentado
mismo, en familia y en sus autoestima como aspectos importantes casos de desplazamiento forzoso y sus causas.
compañeros. para el desarrollo de su personalidad
UNIDAD No. 2 NOMBRE: Familia Responsabilidad de Todos TIEMPO: 10 horas GRADO: Cuarto
ESTANDAR: Reconoce que la familia es una responsabilidad de todos sus miembros
1. Reconoce que es un miembro importante de su familia y 1. Identifica la misión 1. La misión de los EDUCACIÓN SEXUAL
valora la responsabilidad para con ella. fundamental de la familia. miembros de la familia Realiza actividades de autocuidado, para que los
2. Identifica los derechos y deberes de la familia a nivel 2. Elabora el perfil de la familia 2. Actitudes que y las estudiantes se reconozcan como seres
nacional y mundial. que sueña. favorecen la éticos.
3. Adquiere elementos básicos para formar familia. 3. Practica el dialogo como responsabilidad
medio para mejorar los familiar.
conflictos en familia. 3. La responsabilidad
4. Fomenta y aplica hábitos para mejorar familia.
saludables que promuevan la 4. Autocuidado
higiene, el aseo personal y el
autocuidado.
UNIDAD No. 3 NOMBRE: La Responsabilidad para formar Comunidad Educativa TIEMPO: 10 horas GRADO: Cuarto
ESTANDAR: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en el medio escolar.
1. Identifica la responsabilidad como valor importante 1. Cumple con las normas del manual 1. Las normas me orientan para TIEMPO LIBRE
para evidenciar una sana convivencia. de convivencia de la institución ser responsables Juegos Inter-escolares
2. Reconoce el valor de la corresponsabilidad en las educativa.
personas de su institución educativa. 2. Manifiesta amor a la institución 2. La responsabilidad en la DEMOCRACIA
3. Muestra amor a la institución y grafica el perfil de la educativa y practica la comunidad educativa. Charlas por parte del profesor, dinámicas y carteles.
escuela que quiere. corresponsabilidad en tareas 3. La responsabilidad en la
comunes. amistad. MEDIO AMBIENTE
3. Elige sus amigos y reconoce en ellos 4. Organización y Comprende la importancia de los ecosistemas
características de la verdadera administración deportiva. estratégicos de la región, asume una
amistad. 5. La Paz actitud positiva hacia la protección
4. Desarrolla actividades lúdico- de la biodiversidad y el desarrollo sostenible,
sociales mediante la participación fortaleciendo valores como la autonomía, la
activa de juegos recreativos y responsabilidad y El respeto por el medio ambiente
deportivos.
5. Utilizo adecuadamente los valores
para una sana Convivencia con
democracia.
UNIDAD No. 4 NOMBRE: Quiero una Comunidad Responsable TIEMPO: 10 horas GRADO: Cuarto
ESTANDAR: Reconozco el valor de la responsabilidad en la vivencia comunitaria.
1. Practica acciones que demuestran la responsabilidad 1. Practica la solidaridad y 1. Efectos positivos de la DEMOCRACIA
al interactuar con otros. responsabilidad en sus acciones responsabilidad en la Carteles, exposiciones, charla y videos.
2. Reconoce los valores de la solidaridad, la honestidad comunitarias. comunidad.
y el bien común en situaciones propuestas. 2. Reconoce personajes que actúan 2. Efectos negativos de la GESTION DE RIESGO
3. Identifica hechos de irresponsabilidad en su con responsabilidad y justicia. responsabilidad en la Comprendo la importancia de cómo actuar frente a un desastre natural y
comunidad. 3. Representa creativamente los comunidad. participó activamente en los simulacros.
efectos negativos de la 3. La responsabilidad de
responsabilidad. practicar la justicia.
4. Define claramente que es la 4. Respeto y Tolerancia
justicia y la practica en su actuar
diario.
5. Reconoce y asume actitudes de
respeto y tolerancia hacia los
demás.
PLAN DE AREA 2017- AREA: ETICA Y VALORES
UNIDAD No. 1 NOMBRE: El Mundo me invita a ser Solidarios TIEMPO: 10 horas GRADO: Quinto
ESTANDAR: estoy capacitado para donar sin distinción y Descubro la invitación que me hace el mundo a poner mis valores al servicio de los demás
1. Demuestra con sus acciones 1. Aprecia el valor de la solidaridad a través 1. ¿Qué es la solidaridad?
evidenciar la solidaridad y otros de la entrega a otros para llegar a
valores con actitudes concretas en concretar su formación integral. 2. Porque tengo cualidades puedo GESTION DE RIESGO
su entorno. 2. Descubre la necesidad de poner sus ayudar a otros. Comprendo la importancia de cómo actuar
2. Identifica los valores que enriquecen valores al servicio de los demás actuando
la personalidad y los pone al servicio con espontaneidad en las diferentes 3. Hay otros que sufren más que yo. frente a un desastre natural y participó
de los demás. situaciones que le presenten. activamente en los simulacros.
3. Reconoce el sufrimiento humano 3. Expresa sentimiento de generosidad y
4. Soy feliz dándome.
como medio de realización personal apoyo con los más necesitados y colabora
y se sensibiliza frente a él. en campañas con gran alegría y amor.
UNIDAD No. 2 NOMBRE: Aprendo a ser Solidarios desde mi Familia TIEMPO: 10 horas GRADO: Quinto
ESTANDAR: Reconozco la importancia de la práctica de la solidaridad en mi familia.
1. Reconoce la importancia que tienen 1. Asume actitudes de cariño y 1. Valoremos el esfuerzo de nuestros EDUCACIÓN SEXUAL
sus padres en su formación integral. agradecimiento en las relaciones con sus padres. Valora, reconoce y dibuja las diferencias
2. Demuestra con sus actos de padres. 2. Mi aporte solidario en familia. entre los niños y niñas.
solidaridad los detalles recibidos por 2. Colabora con alegría en los quehaceres de 3. El aporte de mi familia a otras
sus padres. su casa acatando con prontitud y respeto familias.
3. Demuestra la capacidad que tienen las ordenes que recibe de sus padres. 4. Diferencias entre niños y niñas.
de convivir con personas de 3. Desarrolla con responsabilidad las tareas
características diferentes. asignada a favor de otras familias.
4. Reconoce las diferencias entre los niños y
niñas.
UNIDAD No. 3 NOMBRE: Mi Colegio me hace Solidario TIEMPO: 10 horas GRADO: Quinto
ESTANDAR: Reconozco la importancia de la práctica de la solidaridad en mi entorno escolar.
1. Identifica los diferentes aspectos 1. Reconoce los deberes y derechos que le 1. Valoremos lo que nos ofrece la EDUCACIÓN SEXUAL
que la institución le brinda para su ofrece la institución. institución. Valora y respeta los derechos de los niños
integración integral. 2. Vivencia la solidaridad con sus amigos a 2. La solidaridad con mis compañeros. y niñas dentro y fuera del aula de clase.
2. Asume valores como el respeto y la través de gestos de respeto y delicadeza. 3. Cuando encubro lo negativo no soy
solidaridad a través de la convivencia 3. Valora la sinceridad evidenciándola en solidario.
cotidiana. todos los momentos de su vida. 4. Derechos de los niños y las niñas. TIEMPO LIBRE
3. Reconoce que la sinceridad le da el 4. Identifica y reconoce sus derechos. 5. Organización y administración Juegos Inter-escolares
sentido de la solidaridad. 5. Desarrolla actividades lúdico-sociales deportiva.
mediante la participación activa de 6. La Paz DEMOCRACIA
juegos recreativos y deportivos. Charlas por parte del profesor, dinámicas
6. Utilizo adecuadamente los valores para y carteles.
una sana Convivencia con democracia.
UNIDAD No. 4 NOMBRE: Construyo una Comunidad Solidaria TIEMPO: 10 horas GRADO: Quinto
Estándar: Reconozco la importancia de participar activamente en la construcción de una comunidad solidaria
1. Reconoce la solidaridad como medio 1. Identifica acciones de solidaridad en su 1. Solidaridad, compromiso mutuo para DEMOCRACIA
de vida en comunidad. entorno social. crecer. Carteles, exposiciones, charla y videos.
2. Reconoce actitudes de liderazgo en 2. Demuestra con sus actitudes que es un 2. El mundo espera mucho de ti. MEDIO AMBIENTE
sus compañeros de clase. buen líder y participa en acciones de 3. Medios que me ayudan a ser Comprende la importancia de los
3. Identifica aspectos sobre la realidad servicio social. solidarios. Ecosistemas estratégicos de la región,
social de su localidad. 3. Se sensibiliza ante el dolor y sufrimiento 4. Efectos negativos de la falta de asume una actitud positiva hacia la
4. Identifica las consecuencias que ajeno mediante la práctica de acciones solidaridad. protección de la biodiversidad y el
conllevan la falta de solidaridad. solidarias. 5. Respeto y Tolerancia desarrollo sostenible, fortaleciendo
4. Reconoce y asume actitudes de respeto y valores como la autonomía, la
tolerancia hacia los demás. responsabilidad y el respeto por el medio
ambiente
GRADO CUARTO
1ª UNIDAD: PRODUCTOS TECNOLOGICOS, DESARROLLO HISTORICO, SOCIEDAD Y PROCESOS TECNOLOGICOS. Tiempo: 1 PERIODO
ESTANDAR: Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de producción y la relación con los recursos naturales involucrados.
CONT. TRANSV.
DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS E.S, E.A, E.DH, EH, CC,CCIU, CL, CB,CCO,
CM.
Diferencio objetos tecnológicos de objetos Observo y comparo objetos naturales y -objetos naturales y artificiales
Naturales. artificiales. ¿Qué es un proceso tecnológico?
Dibujo y explico mediante imágenes -avances tecnológicos en Colombia.
Reconozco invenciones e innovaciones que han procesos tecnológicos. avances tecnológicos en el nuevo milenio
aportado al desarrollo del país. Investigo cuales son los últimos avances -avances tecnológicos que ayudan al desarrollo
tecnológicos que aportan al desarrollo de mi región
del país. -clasificación de los avances más importantes
Expongo la diferencia entre un artefacto y un Clasifico los avances tecnológicos más (tecnología)
proceso tecnológico mediante ejemplos. importantes en Colombia
Sensibilizar sobre la vigencia del derecho a la Comprendo la importancia de la Derecho a la educación. Proyecto derechos humanos
Educación. educación en mi formación personal
Actividad
Investigar en Colombia quienes tienen derecho
a la educación.
 Desempeños del periodo
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Compara y explica las Compara los objetos naturales, Compara algunos objetos naturales Medianamente compara objetos
características de los artificiales y avances de los artificiales y avances tecnológicos. naturales y artificiales del medio.
objetos naturales, objetos tecnológicos que
artificiales y avances de aportan del país.
los objetos tecnológicos
que aportan al
desarrollo del País.
2ª UNIDAD: CARACTERISTICAS DE LOS ARTEFACTOS TECNOLOGICOS, PRODUCTOS, PROCESOS, SISTEMAS Y USO CORRECTO
Tiempo: 2 PERIODO
ESTANDAR: Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada.
CONT. TRANSV.
DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS E.S, E.A, E.DH, EH, CC,CCIU, CL, CB,CCO,
CM.
Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologías de Reconozco los avances tecnológicos, -inventos innovadores en la historia de la
la información y la comunicación disponibles en mi los inventos, comunicaciones y humanidad
entorno, para el desarrollo de diversas actividades descubrimientos son importantes en
como: (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, mis actividades diarias. -descubrimientos en la historia de la
búsqueda y validación de información, investigación. humanidad
Identifico en los productos
tecnológicos sus características
básicas e importantes.
-productos tecnológicos
Aprendo y opino sobre las
Describo el funcionamiento y las características de -clasificación de los productos tecnológicos
características de los artefactos
artefactos, procesos y sistemas tecnológicos usando según su utilidad para el ser humano
tecnológicos mediante imágenes.
diferentes formas de representación.

Describo y utilizo adecuadamente, las Utilizo adecuadamente, las Utiliza regularmente las Se le dificulta Utilizar las tecnologías
tecnologías de la información y la tecnologías de la tecnologías de la información y la de la información y la comunicación
comunicación disponibles en mi entorno, información y la comunicación disponibles en mi disponibles en mi entorno, para el
para el desarrollo de diversas actividades comunicación disponibles entorno, para el desarrollo de desarrollo de diversas actividades
cotidianas. en mi entorno, para el diversas actividades cotidianas. cotidianas.
desarrollo de diversas
actividades cotidianas.
3ª UNIDAD: VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA TEGNOLOGIA EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COTIDIANOS.
TIEMPO: 3 PERIODO
ESTANDAR: Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.
CONT. TRANSV.
INDICADORES DE
DESEMPEÑOS BASICOS E.S, E.A, E.DH, EH, CC,CCIU, CL, CB,CCO,
DESEMPEÑO CONTENIDOS
CM.
Identifico, compara ventajas y Desventajas Expongo las consecuencias e - Impacto tecnológico positivo y negativo en el medio
sobre soluciones tecnológicas a un impacto que ha tenido la ambiente, seres humanos y sociedad.
problema. tecnología en el ser humano, en -problemas en mi región por los avances tecnológicos
la naturaleza y en la sociedad. -Planteo soluciones a los problemas presentados de mi
Busco soluciones a problemas y región
Propongo frente a un problema varias describe como llego a esta -Ventajas y desventajas que ha dado la computadora al ser
soluciones posibles y expone como llego a solución. humano.
ellas.
Identificar los roles femeninos y masculinos Aprender a convivir aceptando y La igualdad y la desigualdad entre las personas. Proyecto derechos humanos
que la sociedad asigna a cada uno y que respetando las Actividad
son manejados en ocasiones en forma Distintas cualidades y defectos. Presentación de videos acerca de equidad de
inconsciente. género y conclusiones.

Identifica, compara las Identifica, las ventajas y Tiene en cuenta las ventajas y No tiene muy en cuenta las ventajas y Desventajas
ventajas y Desventajas Desventajas que tiene un Desventajas que tiene un que tiene un problema y no se manifiesta en
que tiene un problema, problema, proponiendo y problema, proponiendo y proponer y explicar las soluciones tecnológicas.
proponiendo y explicando soluciones explicando soluciones
explicando soluciones tecnológicas. tecnológicas.
tecnológicas.
4ª UNIDAD: LA IMPORTANCIA DEL INVENTO DE LA COMPUTADORA Y SU UTILIDAD EN LA VIDA DEL HOMBRE.-UTILIZA CON ALGUNA PROPIEDAD EL TECLADO, GRAFICADOR
PAINT Y PROCESADOR DE TEXTO TIEMPO: 4 PERIODO
ESTANDAR: Identifico la computadora como un artefacto tecnológico para la información y la comunicación.
CONT. TRANSV.
DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS E.S, E.A, E.DH, EH, CC,CCIU, CL,
CB,CCO, CM.
Analizo la importancia que ha tenido la -Valoro la importancia de la computadora en -¿Qué es una computadora?
computadora en el desarrollo tecnológico del la realización de actividades de la vida diaria.
hombre, como base fundamental en la -Conozco las pautas básicas para el manejo -Inicio del manejo correcto del teclado.
comunicación e información. del teclado, graficador Paint y Procesador de -Graficador Paint
texto. - Word
-Practica el manejo del teclado, graficador .power point
Paint y Procesador de texto.
-Orienta a sus compañeros el manejo del
teclado, graficador Paint y Procesador de
texto.
Reconocer los problemas que impiden en Reconozco el dialogo como la forma más El Derecho social a la Comunicación. Proyecto de derechos humanos
Ocasiones el diálogo entre dos o más personas. adecuada para solucionar los conflictos.
Actividad
Investigar cuales son los tipos de
comunicación
Desempeños del periodo

Conoce ,analiza y tiene en cuenta Tiene en cuenta la importancia que ha tenido Conoce la importancia que ha tenido la Conoce la importancia que ha tenido la computadora
la importancia que ha tenido la la computadora en el desarrollo tecnológico computadora en el desarrollo en el desarrollo tecnológico del hombre, como base
computadora en el desarrollo del hombre, como base fundamental en la tecnológico del hombre, como base fundamental en la comunicación e información y realiza
tecnológico del hombre, como comunicación e información y realiza muy fundamental en la comunicación e bien sus primeros acercamientos con el manejo del
base fundamental en la bien sus primeros acercamientos con el información y realiza bien sus primeros teclado, maus, paint y procesador de texto
comunicación e información y manejo del teclado, maus, paint y procesador acercamientos con el manejo del
realiza excelentemente sus de texto teclado, maus, paint y procesador de
primeros acercamientos con el texto
manejo del teclado, maus, paint y
procesador de texto
GRADO QUINTO
1ª UNIDAD: PRODUCTOS TECNOLOGICOS, DESARROLLO HISTORICO, SOCIEDAD Y PROCESOS TECNOLOGICOS.
TIEMPO: 1 PERIODO
ESTANDAR: Reconozco objetos producidos por el hombre, explico su desarrollo histórico, sus efectos en la sociedad, su proceso de producción y la relación con los recursos naturales involucrados.
CONT. TRANSV.
DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS
Identifico recursos naturales que son Describo la importancia de los recursos naturales en -Los recursos naturales y su importancia
utilizados por la tecnología y explica la relación con la tecnología Proyecto derechos humanos
importancia de su conservación. -recursos tecnológicos y tecnología en mi región
Reconozco invenciones e innovaciones que Investiga los nuevos avances tecnológicos y -avances tecnológicos en Colombia Actividad
han aportado al desarrollo del país. comunicativos en Colombia
Identifica algunas fuentes y tipos de energía -avances en la Comunicación Investigar cuales son los tipos
y explico cómo se transforman. Conoce , gráfica y explica algunas formas de de comunicación
energía útiles en Colombia - El Derecho social a la Comunicación
-uso adecuado de las tecnologías
-la energía y sus clases

Analiza y comprende la Comprende la importancia de la Regularmente Comprende la Presenta dificultad en Comprender la

importancia de la relación relación de los recursos naturales importancia de la relación de los importancia de la relación de los recursos
de los recursos naturales y y la tecnología, demostrando las recursos naturales y la tecnología. naturales y la tecnología. De igual
la tecnología, demostrando ventajas y desventajas. De igual De igual manera no es muy precisó manera no entiende las formas de
las ventajas y desventajas. manera entiende correcta mente en entender las formas de energía. energía.
De igual manera explica y las formas de energía
entiende correcta mente las
formas de energía
2ª UNIDAD: CARACTERISTICAS DE LOS ARTEFACTOS TECNOLOGICOS, PRODUCTOS, PROCESOS, SISTEMAS Y USO CORRECTO. TIEMPO: 2 PERIODO
ESTANDAR: Describo y explico las características y el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas de mi entorno y los uso en forma segura y apropiada.
CONT. TRANSV.
DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS
Describo y clasifico artefactos Se que es un electrodoméstico y comprende la importancia que -¿Qué es un electrodomésticos?
existentes en mi entorno de tienen para el ser humano
acuerdo con características, Investiga y aprende sobre los medios de comunicación y -electrodomésticos que utilizo a diario
tales como materiales, forma, transporte
función, funcionamiento y -uso adecuado de los electrodomésticos.
fuentes de energía, entre otras. Manipula y aprende el funcionamiento de diferentes artefactos
tecnológicos de uso cotidiano Artefactos que utilizo para la comunicación y el
trasporte
Aprendo a utilizar los electrodomésticos de la forma adecuada
para prevenir accidentes que afecten mi salud y bienestar físico.
Describe y clasifica artefactos Clasifica artefactos existentes en Algunas veces Clasifica los Se le dificulta clasificar los
existentes en mi entorno de acuerdo mi entorno de acuerdo con artefactos existentes en mi artefactos existentes en mi entorno
con características, tales como características, tales como entorno de acuerdo con de acuerdo con características,
materiales, forma, función, materiales, forma, función, características, tales como tales como materiales, forma,
funcionamiento y fuentes de energía, funcionamiento y fuentes de materiales, forma, función, función, funcionamiento y fuentes
entre otras. energía, entre otras. funcionamiento y fuentes de de energía, entre otras.
energía, entre otras.
3ª UNIDAD: VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA TEGNOLOGIA EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COTIDIANOS.
TIEMPO: 3 PERIODO
ESTANDAR: Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilización de artefactos y procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.
CONT. TRANSV.
Identifico y describo características, dificultades, Busco y descubre defectos en el funcionamiento de -¿Por qué fallan los artefactos?
deficiencias o riesgos asociados con empleo de instrumentos tecnológicos
artefactos y procesos en la solución de Aprendo el uso de diferentes artefactos -cuidados y mantenimiento
Problemas.
Participo con los compañeros en la definición de Utiliza los artefactos tecnológicos para resolver problemáticas -cómo usar un artefacto para el propio
roles y responsabilidades en el desarrollo de cotidianas beneficio
proyectos en tecnología.
Formo grupos para resolver algunas problemáticas -¿En qué actividades diarias, me ayudan
tecnológicas los artefactos tecnológicos?
Investigo y expone ideas en grupos sobre algunos fenómenos

tecnológicos de nuestra época
Identificar los roles femeninos y masculinos que Aprender a convivir aceptando y respetando las La igualdad y la desigualdad entre las Proyecto derechos humanos
la sociedad asigna a cada uno y que son Distintas cualidades y defectos. personas. Actividad
manejados en ocasiones en forma inconsciente. Presentación de videos
acerca de equidad de género
y conclusiones.
Participa activamente y es Participa y es responsable Es responsable en la definición Presenta dificultades en la participación y

responsable en la definición de en la definición de roles, de roles, para desarrollar responsabilidad en la definición de roles,
roles, para desarrollar proyectos para desarrollar proyectos proyectos que conlleven la para desarrollar proyectos que conlleven la
que conlleven la adecuada que conlleven la adecuada adecuada utilización de adecuada utilización de artefactos
utilización de artefactos utilización de artefactos artefactos tecnológicos tecnológicos
tecnológicos. tecnológicos
4ª UNIDAD:LA IMPORTANCIA DEL INVENTO DE LA COMPUTADORA Y SU UTILIDAD EN LA VIDA DEL HOMBRE.-UTILIZA CON ALGUNA PROPIEDAD EL TECLADO, GRAFICADOR
PAINT Y PROCESADOR DE TEXTO
Tiempo: 4 PERIODO
ESTANDAR: Identifico la computadora como un artefacto tecnológico para la información y la comunicación.
CONTENIDOS CONT. TRANSV.

DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO .
Analizo la importancia que ha -Valoro la importancia de la computadora en la realización de -¿Qué es una computadora?
tenido la computadora en el actividades de la vida diaria. -Inicio del manejo correcto del teclado.
desarrollo tecnológico del -Conozco las pautas básicas para el manejo del teclado, El internet
hombre, como base fundamental graficador Paint y Procesador de texto. Redes sociales
en la comunicación e información. -Practico el manejo del teclado, graficador Paint y Procesador Manejo adecuado del internet y las redes sociales.
de texto. -Graficador Paint
-Comprendo la importancia de darle un buen uso al internet y - Word
redes sociales. .power point
Expongo sus ideas de manera escrita en procesadores de texto
como Word y power point
Sensibilizar sobre la vigencia del Comprendo la importancia de la educación en mi formación Derecho a la educación. Proyecto derechos humanos
derecho a la Educación. personal Actividad
Investigar en Colombia quienes
tienen derecho a la educación.

Conoce ,analiza y tiene en cuenta la Tiene en cuenta la importancia que Conoce la importancia que ha tenido la Conoce la importancia que ha tenido la computadora en el
importancia que ha tenido la ha tenido la computadora en el computadora en el desarrollo tecnológico del desarrollo tecnológico del hombre, como base fundamental
computadora en el desarrollo tecnológico desarrollo tecnológico del hombre, hombre, como base fundamental en la en la comunicación e información y realiza bien sus primeros
del hombre, como base fundamental en como base fundamental en la comunicación e información y realiza bien sus acercamientos con el manejo del teclado, maus, paint ,
la comunicación e información y realiza comunicación e información y realiza primeros acercamientos con el manejo del procesador de texto y power point
excelentemente sus primeros muy bien sus primeros teclado, maus, paint , procesador de texto
acercamientos con el manejo del teclado, acercamientos con el manejo del ypower point
maus, paint, procesador de texto y teclado, maus, paint , procesador de
power point texto y power point
GRADO CUARTO Tiempo: 10 semanas
PERIODO DESEMPEÑO BASICO INDICADORES DE CONTENIDOS POSIBLES CONTENIDOS TRANVERSALES

DESEMPEÑO
 Ajusto los movimientos de mi Asocia a los patrones de EXPERIENCIAS BASICAS SOBRE Educación sexual
cuerpo en la manipulación movimiento los fundamentos de TRIATLON
PRIMER
de objetos. las prácticas deportivas

 Carreras
 Salto largo
 Identifico los cambios  Lanzamiento de pelota
fisiológicos que se presentan
entre actividad física-pausa-
actividad física.
PERIODO DESEMPEÑO BASICO INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS POSIBLES CONTENIDOS

TRANVERSALES
 Cuido mi postura en la realización de diferentes
prácticas y modalidades gimnásticas.
 Realizo actividad física actuando con respeto Valora la competencia deportiva como EXPERIENCIAS Educación sexual
SEGUNDO
a mi cuerpo. elemento para su desarrollo personal GIMNASTICAS EN GRUPO

 Reconoce las diferencias entre los niñas y niños.
 Figuras estáticas y de
locomoción
 La rueda
 Pirámides
 Diferencias entre niños
y niñas
GRADO CUARTO Tiempo: 10 semanas

DESEMPEÑO
 Identifico técnicas de ex-
presión corporal que llevan a la
regulación emocional en  Identifica el significado de FORMAS JUGADAS DERIVADAS ETICA:
situaciones de cambios corporales y DEL BALONCESTO
TERCERO
 Aplico formas básicas de muestra hábitos de Relaciona la responsabilidad de hacer los

movimiento en la cuidado personal  Dribling diferentes ejercicios de carreras, compartiendo
realización de diferentes  Pases con sus compañeros de manera responsable.
prácticas deportivas.  Lanzamientos
 Acepto y pongo en práctica  Coordina los patrones
las reglas de juego. básicos de movimiento y
conserva su equilibrio en la .
ejecución de ellos

DESEMPEÑO
 Identifico técnicas de ex-
presión corporal que llevan a la
regulación emocional en Participa en juegos colectivos FORMAS JUGADAS DERIVADAS ETICA:
CUARTO
situaciones de donde se aplica la coordinación DEL VOLEIBOL

 Aplico formas básicas de manual y oculo-pédica Relaciona la responsabilidad de hacer los
movimiento en la  Adaptación al balón diferentes ejercicios de carreras, compartiendo
realización de diferentes  Volea con sus compañeros de manera responsable.
prácticas deportivas.  Recepción
 Acepto y pongo en práctica  Servicio
las reglas de juego.
GRADO QUINTO Tiempo: 10 semanas

DESEMPEÑO
 Ajusto los movimientos de mi
cuerpo en la manipulación EXPERIENCIAS BÁSICAS SOBRE LA
de objetos.  Posibilitar al niño Educación sexual
CARRERA DE RELEVOS Y OBSTÁCULOS
 Acepto y pongo en práctica experiencias que permitan

PRIMER
la vivencia variada de las Carreras

las reglas de juego.
 Realizo posturas corporales carreras de relevos y  Saltos de obstáculos.
obstáculos.
propias de las técnicas de  Diferencias entre niños y niñas.
 Fomentar la capacidad de
movimiento.
autoevaluación mediante
 Reconoce las diferencias
análisis de tareas
entre los niñas y niños.

DESEMPEÑO
 Cuido mi postura en la EXPERIENCIAS GIMNÁSTICAS ETICA:

realización de diferentes • Vivencia las destrezas INDIVIDUALES Y CON Relaciona la responsabilidad de hacer los
SEGUNDO
prácticas y modalidades gimnásticas individuales y BASTONES diferentes ejercicios de carreras,

gimnasticas. colectivas.  Contra keep compartiendo con sus compañeros de
 Destrezas gimnásticas de carácter manera responsable.
 Aplico formas básicas de Fomentar responsabilidad y la colectivo con bastones.
movimiento en la realización de ayuda mutua durante la  Keep de cabeza.
diferentes prácticas deportivas. MATEMATICAS
ejecución de las actividades.
Maneja tiempos en la respiración al realizar
esquemas rítmicos
DESEMPEÑO
 Controlo de forma global y Favorecer en el desarrollo de
segmentaria la realización de habilidades b{asicas para pasar FORMAS JUGADAS DERIVADAS DEL
movimientos técnicos. y golpear un balón con los VOLEIBOL
brazos y dedos durante el juego.  Formas jugadas sobre el saque.
TERCERO
 Aplico reglas sencillas en  Formas jugadas sobre el pase de

diferentes prácticas antebrazo.
deportivas individuales y de  Juegos derivados del voleo o golpe
grupo. Facilitar y estimular en el niño el
con dedos.
diálogo y la creatividad mediante
 Combinación saque – antebrazo –
la variación y modificación en el
voleo.
juego.

DESEMPEÑO
 Controlo de forma global y  Experimento y creo FORMAS JUGADAS DERIVADAS DEL ETICA:
segmentaria la realización de juegos de pases y BALONMANO  Relaciona la responsabilidad de hacer los
movimientos técnicos. lanzamientos a un
 Formas jugadas sobre pases y diferentes ejercicios de carreras,
blanco o cesto.
lanzamientos. compartiendo con sus compañeros de manera

CUARTO
Formas jugadas sobre conducción y

 Aplico reglas sencillas en lanzamiento.
responsable.
diferentes prácticas  Favorezco el desarrollo  EDUCACIÓN SEXUAL:
de habilidades para  Formas jugadas sobre pases y
deportivas individuales y Aprendo a valorar mi cuerpo
pasar, lanzar y conducir conducción.
de grupo.
un balón durante el  Formas jugadas sobre lanzamientos y Mi primera experiencia en aprender a reanimar,
juego. pases. respiración boca a boca después de un paro
respiratorio.
GRADO: CUARTO
AREA: INGLES GRADO: CUARTO UNIDAD: MY HOBBIES TIEMPO: 2 HORAS PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Hablo de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas
DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS

TRANSVERSALES
 Manifiesta mis gustos a través de exposiciones  Likes and dislikes

en cuanto a su tiempo libre y los deportes E.g. Music, sports, food,
 Demuestra conocimiento de las estructuras básicas del movies, art, hobbies… DERECHOS HUMANOS
inglés.  Sports E.g. Football,
 Comunica sus preferencias mediante soccer, basketball, tennis,
dramatizados roller skating…
 Menciona lo que le gusta y lo que no le gusta.  Feeling verbs EDUCACION SEXUAL
E.g. Like, love, hate, want,
 aprende y pronuncia algunas palabras en inglés feel…
 Crea espacios deportivos y sociales para la sana que expresan valores afectivos  vinculos afectivos ( la
convivencia escolar y familiar. Amistad)
 Igualdad y la desigualdad
 incluye en el vocabulario de ingles palabras entre las personas PROYECTO DE ORIENTACION
 identifica los roles femeninos y masculinos que la acerca del genero  To be (affirmative, negative, ESCOCAL (POEG)
sociedad asigna a cada uno y que son manejadas en questions)
ocasiones en forma inconsciente  Wh questions (To be)
 Unifica actividades deportivas con sus nombres
en ejercicios en el tablero
 Identifica las personas con las que establece vínculos
afectivos
DESEMPEÑO SUPERIOR: Participa activamente en clase en inglés, plantea sus gustos, hobbies y responde a preguntas utilizando la estructura del verbo TO-
BE y WH question.
DESEMPEÑO ALTO: Participa en clase en inglés, plantea sus gustos, hobbies y responde a preguntas utilizando la estructura del verbo TO-BE y WH question.
DESEMPEÑO BÁSICO: Participa de vez en cuando en clase en inglés, plantea sus gustos, hobbies y responde a preguntas utilizando la estructura del verbo
TO-BE y WH question.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificulta para participar en clase en inglés, plantea sus gustos, hobbies y responde a preguntas utilizando la estructura del verbo
TO-BE y WH question.
AREA: INGLES GRADO: CUARTO UNIDAD: DISCOVERY THE WORLD TIEMPO: 2 HORAS PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Comprendo textos cortos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios.

TRANSVERSALES
 Numbers DERECHOS HUMANOS

(from 0 to 100)
 Participa en representaciones cortas;  Demuestra sus habilidades lingüísticas y gramaticales ante mis  Nationalities
memoriza y comprende los parlamentos compañeros y profesor haciendo uso de interpretaciones E.g. Colombian, American,
referentes a las nacionalidades Peruvian, Venezuelan… PREVENCION DE
 Auxiliaries (do/does, DESASTRES
 Responde a preguntas sobre personas, don't/doesn’t)
profesiones, objetos y lugares de su  Completa oraciones sencillas utilizando auxiliares y wh  Wh questions (do/does)
entorno. questions en ejercicios individuales y grupales  Auxiliaries (do/does,
don't/doesn’t)
 The Professions
 Realiza loterías en ingles con las diferentes profesiones
 Busca en sopa de letras las profesiones en ingles
DESEMPEÑO SUPERIOR:
Participa activamente en clase en inglés, realiza operaciones básicas, además diferencia las diferentes nacionalidades y realiza descripciones físicas de las personas
de diferentes países.
DESEMPEÑO ALTO:
Participa en clase en inglés, realiza operaciones básicas, además diferencia las diferentes nacionalidades y realiza descripciones físicas de las personas de
diferentes países.
DESEMPEÑO BÁSICO:
Participa de vez en cuando en clase en inglés, realiza operaciones básicas, además diferencia las diferentes nacionalidades y realiza descripciones físicas de las
personas de diferentes países.
DESEMPEÑO BAJO:
Presenta dificulta para participa en clase en inglés, realiza operaciones básicas, además diferencia las diferentes nacionalidades y realiza descripciones físicas de
las personas de diferentes países.
AREA: INGLES GRADO: CUARTO UNIDAD: PLACES IN THE CITY 2 TIEMPO: 2 HORAS PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.

TRANSVERSALES
 Escribe el nombre de lugares y elementos que  Pronuncia algunas partes adicionales de la  Places in the city
reconoce en una ilustración. ciudad haciendo uso de grabaciones, canticos E.g. Cemetery, library, airport,
e interpretaciones police station, train and bus DERECHOS HUMANOS
station, mall, cinema…
 Demuestra conocimiento de las estructuras
básicas del inglés.  Determina lugares de la ciudad usando  Possessive adjectives
preposiciones de lugar en diálogos cortos y E.g. My, your, his, her, … EDUCACION SEXUAL
sencillos con sus compañeros
 Responde a preguntas sobre personas,  Cambios físicos y psicológicos de
objetos y lugares de su entorno. los niños y las niñas al entrar a la
 Por medio de láminas y videos reconocerán los pubertad
órganos reproductores masculino y femenino
 Reconoce los cambios de su cuerpo y, a la sus funciones y cuidados.
 Derecho social a la comunicacion
PROYECTO DE ORIENTACION
vez, en su sentir y actuar, contribuyendo al ESCOLAR (POEG)
proceso de aceptación de los mismos.
 Presenta un mini dialogo en ingles acerca de la
 Prepositions of place
comunicación
(in, on, at)
 Reconoce los problemas que impide en
ocasiones el dialogo entre dos o mas personas
 Escribe y pronuncia palabras relacionadas a los  estados de animo
estados de animo
 Muestra respeto por los gustos, sentimientos,
emociones; de sus compañeros.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Participa y realiza todas las actividades propuestas dentro y fuera del aula reconociendo y utilizando el vocabulario relacionado con
lugares de la ciudad además utiliza adecuadamente las preposiciones (in. on , at), y los adjetivos posesivos.
DESEMPEÑO ALTO: realiza actividades propuestas reconociendo y utilizando parte del vocabulario relacionado con lugares de la ciudad además utiliza
adecuadamente las preposiciones (in. on , at), y los adjetivos posesivos.
DESEMPEÑO BÁSICO: realiza algunas de las actividades propuestas y reconoce y utiliza parte del relacionado con lugares de la ciudad además utiliza
adecuadamente las preposiciones (in. on , at), y los adjetivos posesivos.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultades en la realización de actividades propuestas y en el reconocimiento del vocabulario relacionado con lugares de la ciudad
AREA: INGLES GRADO: CUARTO UNIDAD: DAILY ROUTINES TIEMPO: 2 HORAS PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno.
TRANSVERSALES
 Valora la importancia de la seguridad  alimentos, frutas, y verduras

alimentaria y pronuncia palabras relacionadas  Daily routines
con alimentos, frutas y verduras.  Dibujo, escribo y pronuncio en ingles el E.g. Wake up, get up, take a shower, PROYECTO AMBIENTAL
nombre de algunos alimentos, frutas, y have breakfast, go to the bed, take the ESCOLAR (PRAES)
verduras bus, go to school…
 Nombra algunas cosas que puede hacer y que  Manifiesta su rutina diaria a través de  Time (hours, minutes)
no puede hacer canticos y dramatizaciones  Irregular verbs (simple present)
 Aprende en inglés vocabulario referente E.g. Eat, drink, get, wake, take, sleep, PROYECTO DE ORIENTACION
a integrantes de la familia. read, write, run, give… ESCOLAR (POEG)
 Describe algunas características de sí mismo,
 Modal verbs (can/can’t)
de otras personas, de animales, de lugares y
del clima.  Miembros de la familia y Relaciones
con padres y familiares
 Reconocer la importancia de conservar, valorar

y tolerar las relaciones con padres y otros
familiares
DESEMPEÑO SUPERIOR: Participa y realiza todas las actividades propuestas dentro y fuera del aula además expresa ideas en forma oral y escrita sobre su rutina
diaria
DESEMPEÑO ALTO: Participa y realiza todas la actividades propuestas además expresa ideas en forma oral y escrita sobre su rutina diaria.
DESEMPEÑO BÁSICO: Participa y realiza algunas de las actividades propuestas además a veces expresa ideas en forma oral y escrita sobre su rutina diaria
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultades en la participación y la realización de actividades propuestas y no expresa ideas en forma oral ni escrita sobre su rutina
diaria
GRADO: QUINTO
AREA: INGLES GRADO: QUINTO UNIDAD: HOUSEHOLD TIEMPO: 2 HORAS PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada.

TRANSVERSALES
 Alimentos, frutas y verduras

 Dibujo, escribo y pronuncio en ingles  Household (appliances, furniture, clean PROYECTO AMBIENTAL
el nombre de algunos alimentos, supplies) ESCOLAR (PRAES)
 Valora la importancia de la seguridad frutas, y verduras
alimentaria y pronuncia palabras  Expone las partes principales de su E.g. Microwave, refrigerator, washing
relacionadas con alimentos, frutas y casa por medio de adivinanzas y machine, stove, computer, television, bed,
verduras. coplas table, vacuum, broom, mop, bucket…
 Demuestra conocimiento de las estructuras
básicas del inglés.
 Superlative and comparative adjectives
 Establece comparaciones de algunas PROYECTO DE ORIENTACION
E.g. More, most, as… as, less, least…
partes por medio de oraciones ESCOLAR (POEG)
 Responde a preguntas sobre personas, sencillas
objetos y lugares de su entorno.  Miembros de la familia y Relaciones con
padres y familiares
 Aprende en inglés vocabulario
 Reconocer la importancia de conservar, referente a integrantes de la familia.
valorar y tolerar las relaciones con padres y
otros familiares
DESEMPEÑO SUPERIOR:
Participa activamente en clase narrando en forma escrita y oral los elementos del hogar. Aplica correctamente los verbos modales, comparativos y superlativos.
DESEMPEÑO ALTO:
Participa en clase narrando en forma escrita y oral los elementos del hogar también Aplica los verbos modales, comparativos y superlativos.
DESEMPEÑO BÁSICO:
Participa de vez en cuando en clase narrando en forma escrita y oral los elementos del hogar Aplica eventualmente los verbos modales, comparativos y superlativos.
DESEMPEÑO BAJO:
Presenta dificulta para participar en clase narrando en forma escrita y oral los elementos del hogar No aplica los verbos modales, comparativos y superlativos.
AREA: INGLES GRADO: QUINTO UNIDAD: MATH WORLD TIEMPO: 2 HORAS PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Comprendo textos cortos sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios.

TRANSVERSALES
 Responde a preguntas sobre personas,  Nombra algunos los números naturales por  Numbers from 0 to 1,000
objetos y lugares de su entorno. medio de ejercicios sencillos de suma, resta,  Math operations (addition, subtraction,
 Pide que le repitan el mensaje cuando multiplicación y división realizados en el multiplication, division) DERECHOS HUMANOS
no lo comprende tablero  How much/how many
 Reconoce los cambios de su cuerpo y,  Usa expresiones con el verbo to be a través  Cambios físicos y psicológicos de los niños y
a la vez, en su sentir y actuar, de diálogos cortos en pareja y en grupo las niñas al entrar a la
contribuyendo al proceso de aceptación mediante dramatizados pubertad EDUCACION SEXUAL
de los mismos.  Por medio de láminas y videos reconocerán  There is /there are
 Reconoce los problemas que impide en los órganos reproductores masculino y  To be (past affirmation, negative,
ocasiones el dialogo entre dos o mas femenino sus funciones y cuidados. questions)
personas  Presenta un mini dialogo en ingles acerca de  Wh questions (To be)
 Crea espacios deportivos y sociales la comunicación  Derecho social a la comunicación
para la sana convivencia escolar y  Sports E.g. Football, soccer, basketball, PROYECTO DE ORIENTACION
familiar.  Escribe y pronuncia en ingles el nombre de tennis, roller skating… ESCOLAR (POEG)
diferentes deportes.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Participa activamente en clase, realiza operaciones básicas, además utiliza correctamente las expresiones de cantidad, realiza y
responde preguntas con verbo TO-BE y WH questions
DESEMPEÑO ALTO: Realiza operaciones básicas, además utiliza las expresiones de cantidad, realiza y responde preguntas con verbo TO-BE y WH questions
DESEMPEÑO BÁSICO: Participa de vez en cuando en clase, realiza operaciones básicas, además utiliza las expresiones de cantidad,realiza y responde preguntas
con verbo TO-BE y WH questions
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultad para realizar operaciones básicas, ni utiliza correctamente las expresiones de cantidad (Howmuch/how many - There is
/there are), no realiza ni responde preguntas con verbo TO-BE y WH questions
AREA: INGLES GRADO: QUINTO UNIDAD: THE LIFE IN THE PAST TIEMPO: 2 HORAS PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.

TRANSVERSALES
 Las profesiones
 conoce y pronuncia en ingles las diferentes  realiza loterias en ingles con las diferentes  Transport means DERECHOS HUMANOS
profesiones profesiones y las busca en sopa de letras E.g. Car, bus, airplane, train,
 Responde brevemente a las preguntas “qué, quién,  Utiliza el tiempo pasado en diálogos cortos boat, bicycle, motorcycle,
cuándo y dónde”, si se refi eren a su familia, sus mediante juego de roles frente a la clase ship… PREVENCION DE DESASTRES
amigos o su colegio.  Past tense (regular verbs)
 Auxiliaries (did/didn’t)
 Hace un uso adecuado de auxiliares y verbos
 Wh questions (did/didn’t)
 Responde a preguntas sobre personas, objetos y conocidos en ejercicios con material gráfico y PROYECTO DE ORIENTACION
lugares de su entorno. fotocopiable  estados de animo
ESCOLAR (POEG)
 Muestra respeto por los gustos, sentimientos,
emociones; de sus compañeros.
 Escribe y pronuncia palabras relacionadas a
los estados de animo
DESEMPEÑO SUPERIOR: Participa y realiza todas las actividades propuestas dentro y fuera del aula correctamente, reconociendo y utilizando el vocabulario
relacionado con medios de transporte y a nivel gramatical utiliza algunos verbos regulares para realizar frases afirmativas, negativas y realizar preguntas en
pasado.
DESEMPEÑO ALTO: Participa y realiza actividades propuestas reconociendo y utilizando el vocabulario relacionado con medios de transporte y a nivel gramatical
utiliza algunos verbos regulares para realizar frases afirmativas, negativas y realizar preguntas en pasado.
DESEMPEÑO BÁSICO: Participa y realiza algunas de las actividades propuestas reconociendo y utilizando el vocabulario relacionado con medios de transporte y
a nivel gramatical utiliza algunos verbos regulares para realizar frases afirmativas, negativas y realizar preguntas en pasado.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultades en la participación y reconocimiento del vocabulario relacionado con medios de transporte y a nivel gramatical no utiliza
verbos regulares para realizar frases afirmativas, negativas y realizar preguntas en pasado.
AREA: INGLES GRADO: QUINTO UNIDAD: NATIONAL HOLIDAYS TIEMPO: 2 HORAS PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Hablo de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lógicamente y a veces memorizadas

TRANSVERSALES
 Demuestra conocimiento de las estructuras básicas  Expresa lagunas fiesta tradicionales e  National holidays:
del inglés. importantes de mi país por medio de Halloween, Christmas, New Year Eve,
dramatizados y material interactivo digital Independence Day, Easter, Holy DERECHOS HUMANOS
 Hace uso de sinónimos y antónimos mediante Week
 Escribe mensajes de invitación y felicitación usando ejercicios en el tablero  Synonyms/antonyms
formatos sencillos.  La igualdad y desigualdad entre las EDUCACION SEXUAL
personas
 identifica los roles femeninos y masculinos que la  incluye en el vocabulario de ingles palabras  Frequency adverbs
sociedad asigna a cada uno y que son manejadas acerca del genero E.g. Always, just, already, yet, often,
en ocasiones en forma inconsciente seldom, never…
 aprende y pronuncia algunas palabras en inglés
 vinculos afectivos ( la amistad)
 Identifica las personas con las que establece que expresan valores afectivos
 Connectors
vínculos afectivos E.g. And, but, therefore
 Utiliza conectores en escritos familiares y
sencillos usando adverbios de frecuencia a
 Describe lo que hacen algunos miembros de su través de juegos de roles
comunidad
DESEMPEÑO SUPERIOR: Participa activamente en clase, reconoce algunos sinónimos y antónimos, adverbios de frecuencia y conectores los cuales utiliza en
frases. Identifica las fiestas nacionales.
DESEMPEÑO ALTO: Participa en clase, reconoce algunos sinónimos y antónimos, adverbios de frecuencia y conectores los cuales utiliza en frases. Identifica las
fiestas nacionales.
DESEMPEÑO BÁSICO: Participa algunas veces en clase, eventualmente reconoce algunos sinónimos y antónimos, adverbios de frecuencia y conectores los
cuales utiliza en frases. Identifica las fiestas nacionales.
DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultades participar en clase, no reconoce algunos sinónimos y antónimos ni adverbios de frecuencia ni conectores. Se le dificulta
Identificar las fiestas nacionales.
GRADO CUARTO
AREA: ED. ARTÍSTICA GRADO: CUARTO TIEMPO: 2 HORAS PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Desarrollo evocaciones y fantasías sobre las formas y movimientos de la naturaleza, de los demás, de las cosas y de la producción dancística del
contexto particular.
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Realiza ejercicios de creación individuales o -Observa algunos de los efectos de la luz -Dibujos a lápiz objetos que se
colectivos, de acuerdo a los procesos productivos de sobre los objetos. encuentran a mi alrededor
las prácticas artísticas, utilizando diversos
instrumentos, materiales o técnicas. -Crea algunos dibujos sencillos con los -La luz y sombras de los objetos
elementos del sombreado.
-Clases de lápices de dibujo.
-Utiliza los elementos de luz y sombra en
sus propias creaciones. -El papel carbón como material de
creación.
AREA: ED. ARTÍSTICA GRADO: CUARTO TIEMPO: 2 HORAS PERIODO: SEGUNDO

DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Aplica aspectos técnicos básicos, orientados a la -Realiza diferentes coreografías -Que son las danzas
ejecución adecuada de un ejercicio (en un expresando sus emociones, ideas, -Danzas folclóricas
instrumento principal específico, en un ejercicio sentidos y lo propio de su contexto -Que es una coreografía
dancístico, plástico o teatral), con un fin comunicativo cultural. -El sanjuanero Huilense
determinado. -Realiza una coreografía Folclórica. -La coreografía del sanjuanero
Huilense.
AREA: ED. ARTÍSTICA GRADO: CUARTO TIEMPO: 2 HORAS PERIODO: TERCERO
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
-Utiliza y aprovecho los diferentes -Historia del Collage

Identifico diferentes formas de clasificar las artes y materiales de desecho en la realización -Elaboración de un Collage
las obras; como la naturaleza del medio a través del de actividades creativas -Elaboración de creaciones
cual se manifiestan mis creaciones (artes espaciales, artísticas utilizando materiales de
temporales, mixtas); el género (tragedia, comedia, -Identifica y utilizo la técnica del collage, desecho: Papel, cartón, semillas,
drama); estilo (realismo, abstracción). en la realización de composiciones palitos, arena,
creativas. aserrín, colbon, piedras Etc.
AREA: ED. ARTÍSTICA GRADO: CUARTO TIEMPO: 2 HORAS PERIODO: CUARTO

DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
-Elabora manualidades con materiales de -La mascara

Realiza ejercicios de creación individuales o su entorno. -Elaboración de máscaras con
colectivos, de acuerdo a los procesos productivos de material del medio
las prácticas artísticas, utilizando diversos -Desarrolla el sentido de observaciones -Pinturas corporales
instrumentos, materiales o técnicas. para la aplicación de maquillaje corporal. -Elaboración de pintura corporal
-Maquillaje corporal
-Aplicación de maquillaje corporal
en el rostro.
GRADO: QUINTO
AREA: ED. ARTÍSTICA GRADO: QUINTO TIEMPO: 2 HORAS PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Desarrollo de habilidades comunicativas que impliquen dominio técnico y tecnológico.
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
-Dibujo libre y guiado

Realiza ejercicios de creación individuales o -Expresa mis propias creaciones, -Dibujo artístico y geométrico
colectivos, de acuerdo a los procesos productivos de aplicando las técnicas básicas del dibujo. -Luz y sombra
las prácticas artísticas, utilizando diversos -Luz y sombra con lápices de
instrumentos, materiales o técnicas. -Realizo un dibujo aplicando las técnicas colores.
vistas. -El claro-oscuro
-El claro oscuro con lápices de
colores.
-Aplicación de conceptos vistos a
objetos de mi entorno.
AREA: ED. ARTÍSTICA GRADO: QUINTO TIEMPO: 2 HORAS PERIODO: SEGUNDO

DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
-Coreografía básica del Sanjuanero

Aplica aspectos técnicos básicos, orientados a la -Participa en grupo para realizar Huilense
ejecución adecuada de un ejercicio (en un instrumento diferentes coreografías. -Bailes típicos de Colombia
principal específico, en un ejercicio dancístico, -Semejanzas y diferencia entre las
plástico o teatral), con un fin comunicativo -Realiza coreografías Folclóricas. danzas modernas y culturales
determinado.
-Coreografía de un baile típico de
Colombia.
AREA: ED. ARTÍSTICA GRADO: QUINTO TIEMPO: 2 HORAS PERIODO: TERCERO
DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
-Identifico los diferentes tipos de -Instrumentos típicos de mi región

Me relaciono con características expresivas de una instrumentos y música de nuestra región. -Instrumentos típicos de las
melodía, ejercicio dancístico o escénico, por ejemplo, regiones naturales de Colombia
cambios súbitos en el matiz o velocidad de una pieza -Elabora un instrumento musical y lo -Elabora un instrumento autóctono
musical, de un movimiento, etc. ejecuta -Música colombiana
-Interpreta el himno Nacional,
Departamental y Municipal.
AREA: ED. ARTÍSTICA GRADO: QUINTO TIEMPO: 2 HORAS PERIODO: CUARTO

DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
-Teatro con muñecos
Aplica aspectos técnicos básicos, orientados a la -Elabora títeres y representa pequeñas -Diseño de guiones teatrales.
ejecución adecuada de un ejercicio (en un instrumento obras de teatro. -Elaboración de un títere de media,
principal específico, en un ejercicio dancístico, de guante o de guiñol.
plástico o teatral), con un fin comunicativo -Que es un teatrino
determinado. -Elaboración de un teatrino
-Representación de pequeñas obras
de teatro con títeres.
PROGRAMACION EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL.
Tema General Grado: LA VOCACION Intensidad Horaria General: 40 HORAS GRADO CUARTO PRIMER PERIODO
ESTÁNDAR: ANTROPOLÓGICO ( Comprende que la vocación da sentido a la persona. )
DESEMPEÑO INDICADORES CONTENIDOS TRANSVERSALIDAD
Descubre la vocación cristiana Normalmente siente interés por hablar de su Lo que quiero ser cuando sea Proyecto POE.
en sus diferentes expresiones, vocación con miras a la construcción de su grande.
como camino de realización proyecto de vida. Toda persona tiene vocación para
personal y de servicio a la algo.
iglesia y a la comunidad. Toda persona tiene una misión
especial en la vida.
Lo que se debe saber para saber
cuál es la vocación que se posee.
GRADO CUARTO SEGUNDO PERIODO

2ª UNIDAD “ Dios llama a personajes idóneos de su pueblo para que le sirvan.”
ESTÁNDAR: Bíblico ( Reconoce que Dios es tan maravilloso que muestra la vocación a Israel y le pide fidelidad.)

Es capaz de analizar la misión Siente dinamismo y entusiasmo por conocer Los israelitas del Antiguo .Proyecto POE.
cumplida de los Profetas como aspectos de la vida de los profetas y dar sus testamento creían que ellos eran el
protagonistas principales de la apreciaciones personales comparándolos con pueblo elegido por Dios
Historia de la Salvación siendo su significado que tienen para nuestra vida El pueblo de Israel realiza su
las personas encargadas en actual. vocación de pueblo elegido de
preparar el camino de la Dios.
liberación a través del Dios llama pueblo a cumplir una
nacimiento, pasión, muerte y misión.
resurrección de Jesús..
GRADO CUARTO TERCER PERIODO
ESTÁNDAR: Bíblico ( Reconoce que Dios es tan maravilloso que muestra la vocación a Israel y le pide fidelidad.)
Reconoce la misión de los Es consciente que Juan Bautista fue de gran Jesús se presenta ante el mundo. Proyecto DDHH
discípulos: conocer, vivir y influencia en la preparación para el cumplimiento de
anunciar las enseñanzas de Jesús la misión que Dios le había encomendado a Jesús. Jesús escoge y forma discípulos.
y las aplica al relacionarlas con los Nosotros discípulos de Jesús nos
seres que se encuentran en su sentimos animados por el Espíritu
entorno social y natural. Santo.
La Virgen María siendo la madre de

Jesús se convierte en su discípula.
GRADO CUARTO CUARTO PERIODO

4ª UNIDAD “La iglesia su vocación y vocaciones.” Estándar: (La iglesia promotora de la vocación a Dios.)
Destaca la iglesia como la institución Le llama la atención la participación La Iglesia: es el pueblo elegido por Dios. Proyecto POE.
encargada de orientar las buenas activa que como cristiano debe
acciones del ser humano y comparte los ofrecer para el fortalecimiento de su La distinta religión realiza su vocación Proyecto Democracia.
beneficios espirituales y morales con su iglesia en beneficio de la persona, como pueblo elegido de Dios.
familia y compañeros de grado y su la familia y la sociedad.
entorno natural.
PROGRAMACION EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL.
GRADO QUINTO PRIMER PERIODO

Tema General Grado: EL TESTIMONIO 1ª UNIDAD “El testimonio manifiesta nuestra autenticidad.”
ESTÁNDAR: Antropológico (El testimonio en la persona.)
DESEMPEÑO INDICADORES CONTENIDOS TRANSVERSALI INTERDISCIPLINAR.
DAD
Desde su visión religiosa se motiva en la De manera coherente y crítica Hay personas que se han destacado Proyecto DDHH. Ciencias Sociales.
construcción de su proyecto de vida establece las diferencias entre las en la Historia de la Humanidad. Proyecto POE. Castellano.
dando su testimonio y tomando como personas que han sido Lo que se requiere para destacarse
ejemplo a personas que han logrado destacadas por su trabajo y las y dejar huella en la Historia de la
sobresalir en lo personal, familiar y social que han defraudado a la Humanidad.
poniéndose al servicio de la humanidad. sociedad. Algunos líderes desfraudan a su .
comunidad.
Los creyentes buscan vivir sus
convicciones religiosas con firmeza
GRADO QUINTO SEGUNDO PERIODO

ESTÁNDAR: Bíblico ( El testimonio de vida de los enviados por Dios)
DESEMPEÑOS INDICADORES CONTENIDOS TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINAR.
Destaca la importancia que tuvo el pueblo de Israel Gusta mucho de la lectura bíblica y con facilidad Las personas muestran su amor a su Proyecto DDHH. Educación Etica.
con su testimonio de entrega y amor a Dios como y sencillez da a conocer sus propias opiniones familia al igual que los israelitas Proyecto POE.
preparación para la llegada del Salvador. después de haber leido un texto bíblico. manifiestan su amor a Dios.
La historia de Israel da testimonio de
Dios. .
La vida de los testigos de Dios en el
pueblo de Israel.
A Juan Bautista le aplican la pena de
muerte.
GRADO QUINTO TERCER PERIODO
3ª UNIDAD “El testimonio de Jesús invita a seguirlo.” ESTÁNDAR: Cristológico (Testimonio y testigos de Jesucristo.)
Reconoce el testimonio que Jesús dio a su pueblo Con su comportamiento diario da de manera Actuación de Jesús frente al Proyecto POE.
y su exigencia espiritual y humana que invitaba responsable y coherente testimonio del inmenso rechazo de su pueblo.
constantemente a seguirlo y conocerlo amor que Dios Padre y Jesucristo le ha querido dar. Proyecto DDHH.
Solicitud de Jesús a sus
discípulos para que puedan
ser sus testigos.
Jesús manifiesta que el

Espíritu Santo da testimonio
de El.
GRADO QUINTO CUARTO PERIODO

4ª UNIDAD “El testimonio del Cristiano reafirma la fe de la iglesia.” Estándar: ECLESIOLÓGICO ( El testimonio de la iglesia )
DESEMPEÑOS INDICADORES CONTENIDOS TRANSVERSALIDAD
Compremde la influencia del Espíritu Santo como la energía Se caracteriza por ser una persona alegre, Testimonio de los primeros Proyecto DDHH.
especial para dar testimonio de Cristo que nos lleva como dinámica, amistosa y colaboradora en todas cristianos a cerca de Jesús.
verdaderos cristianos a ser parte viva y dinámica y las buenas acciones con sus semejantes y el Proyecto PRAES.
fortalecimiento pleno de la iglesia a la que pertenece. medio que lo rodea. Los miembros de la iglesia
de hoy deben dar auténtico
testimonio de Cristo.
Según la Iglesia, los
mártires son testigos de
Cristo

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PLAN DE ESTUDIO ASIGNATURA ESPAÑOL AÑO 2017

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1º PERIODO 1ª UNIDAD: ¡EXPLOREMOS NUESTRO ENTORNO!

DESEMPEÑOS BÁSICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTOS CONT.

DESEMPEÑOS BÁSICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTOS CONT.

GRADO: CUARTO PERIODO: 2

GRADO: CUARTO PERIODO: 3

ESTANDAR: COMPRENDE LA INPORTANCIA DE LA DIVICION DE PODERS Y LA FORA COMO FUNCIONAN EN COLOMBIA

DESEMPEÑO BASICO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS CONTENIDOS TRASVERSALIDAD

GRADO: CUARTO PERIODO: 4

DESEMPEÑO BASICO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TEMATICOS CONTENIDOS

GRADO QUINTO GRADO 5 PERIODO 1

DESEMPEÑO BÁSICO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TEMÁTICOS CONTENIDOS

DESEMPEÑO BÁSICO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TEMÁTICOS CONTENIDOS TRANSVERSALES

DESEMPEÑO BÁSICO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TEMÁTICOS CONTENIDOS

DESEMPEÑO BÁSICO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TEMÁTICOS CONTENIDOS TRANSVERSALES

Identifico y comparo algunos acontecimientos que UNIDAD 7 COLOMBIA EN EL SIGLO XX

 Desempeños del periodo

 Desempeños del periodo

ESTANDAR: Identifico la computadora como un artefacto tecnológico para la información y la comunicación.

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

1ª UNIDAD: PRODUCTOS TECNOLOGICOS, DESARROLLO HISTORICO, SOCIEDAD Y PROCESOS TECNOLOGICOS.

-uso adecuado de las tecnologías

-la energía y sus clases

 Desempeños del periodo

Analiza y comprende la Comprende la importancia de la Regularmente Comprende la Presenta dificultad en Comprender la

 Desempeños del periodo

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

Investigo y expone ideas en grupos sobre algunos fenómenos

Participa activamente y es Participa y es responsable Es responsable en la definición Presenta dificultades en la participación y

ESTANDAR: Identifico la computadora como un artefacto tecnológico para la información y la comunicación.

CONTENIDOS CONT. TRANSV.

 Desempeños del periodo

PERIODO DESEMPEÑO BASICO INDICADORES DE CONTENIDOS POSIBLES CONTENIDOS TRANVERSALES

de objetos. las prácticas deportivas

PERIODO DESEMPEÑO BASICO INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS POSIBLES CONTENIDOS

a mi cuerpo. elemento para su desarrollo personal GIMNASTICAS EN GRUPO

PERIODO DESEMPEÑO BASICO INDICADORES DE CONTENIDOS POSIBLES CONTENIDOS TRANVERSALES

 Aplico formas básicas de muestra hábitos de Relaciona la responsabilidad de hacer los

PERIODO DESEMPEÑO BASICO INDICADORES DE CONTENIDOS POSIBLES CONTENIDOS TRANVERSALES

situaciones de donde se aplica la coordinación DEL VOLEIBOL

PERIODO DESEMPEÑO BASICO INDICADORES DE CONTENIDOS POSIBLES CONTENIDOS TRANVERSALES

la vivencia variada de las Carreras

PERIODO DESEMPEÑO BASICO INDICADORES DE CONTENIDOS POSIBLES CONTENIDOS TRANVERSALES

 Cuido mi postura en la EXPERIENCIAS GIMNÁSTICAS ETICA:

prácticas y modalidades gimnásticas individuales y BASTONES diferentes ejercicios de carreras,

 Aplico reglas sencillas en  Formas jugadas sobre el pase de

PERIODO DESEMPEÑO BASICO INDICADORES DE CONTENIDOS POSIBLES CONTENIDOS TRANVERSALES

Formas jugadas sobre conducción y

DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS

 Manifiesta mis gustos a través de exposiciones  Likes and dislikes

DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS

 Numbers DERECHOS HUMANOS

 Busca en sopa de letras las profesiones en ingles

DESEMPEÑOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS

 Valora la importancia de la seguridad  alimentos, frutas, y verduras