BAB I

PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG

Kegiatan pembelajaran di sekolah berfokus pada interaksi pendidik
dengan peserta didik dalam mempelajari suatu materi pelajaran yang telah
tersusun dalam suatu kurikulum (Kadir, 2014). Hilali (2012) menambahkan
jika dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran para pendidik disamping
menguasai bahan atau materi ajar, tentu perlu pula mengetahui bagaimana
cara materi ajar itu disampaikan dan bagaimana pula karakteristik peserta
didik yang menerima materi pelajaran tersebut. Menurut Syaiful & Aswan
(2010) saat guru masuk kelas, maka saat itu pula ia memiliki dua masalah
pokok, yaitu masalah pengajaran dan masalah manajemen. Masalah
pengajaran adalah usaha membantu anak didik dalam mencapai tujuan khusus
pengajaran secara langsung, sedangkan masalah manajemen adalah usaha
untuk menciptakan dan mempertahankan kondisi sedemikian rupa sehingga
proses belajar belajar mengajar dapat berlangsung secara efektif dan efesien
(Mauludi dkk., 2013).
Kemampuan mengelola kelas menjadi salah satu ciri guru yang
profesional. Pengelolaan kelas diperlukan karena dari waktu ke waktu tingkah
laku dan perbuatan siswa selalu berubah (Kadir, 2014; Hilali, 2012). Karena
itu kemampuan kelas selalu diarahkan untuk mewujudkan suasana belajar
mengajar yang efektif dan menyenangkan serta dapat memotivasi siswa untuk
belajar dengan baik sesuai kemampuan agar terlaksana kegiatan pembelajaran
sebagaimana yang diharapkan. Kegagalan seorang guru dalam mencapai
tujuan pengajaran sejalan dengan ketidakmampuan guru dalam mengelola
kelas. Indikator dari kegagalan ini seperti prestasi belajar siswa rendah, tidak
sesuai standar atau batas ukuran yang ditentukan (Syaiful & Aswan, 2010).
Pada kenyataannya, Saifuddin (2014) mengatakan bahwa masalah yang
dihadapi guru, baik pemula maupun yang sudah berpengalaman adalah
pengelolaan kelas. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh
Departemen Pendidikan Oregon (Vern & Louise, 2012) yang menemukan
bahwa guru pemula memandang isu yang berhubungan dengan mengelola
 kelas sebagai tantangan terbesar mereka. Untuk menunjang kemampuan guru
maupun calon guru dalam pengelolaan kelas secara fisik maka penulis
menyusun makalah yang berjudul..........
1.2 RUMUSAN MASALAH
1.2.1 Apakah definisi pengelolaan kelas?
1.2.2 Apakah tujuan pengelolaan kelas?
1.2.3 Bagaimanakah pengelolaan kelas secara fisik?
1.2.4 Apa sajakah prinsip pengelolaan kelas?
1.2.5 Bagaimana cara menerapkan prinsip pengelolaan kelas?
1.3 TUJUAN
1.3.1 Untuk mengetahui definisi pengelolaan kelas
1.3.2 Untuk mengetahui tujuan pengelolaan kelas
1.3.3 Untuk mengetahui cara pengelolaan kelas secara fisik
1.3.4 Untuk mengetahui prinsip pengelolaan kelas
1.3.5 Untuk mengetahui penerapan prinsip pengelolaan kelas
 DAFTAR PUSTAKA
Hilali, E., H. 2012. Pentingnya Pengelolaan Kelas dalam Pembelajaran. Jurnal
Edu-Bio,3, 129-136
Kadir, F., S. 2014. Keterampilan Mengelola Kelas dan Implementasinya dalam
Proses Pembelajaran. Jurnal Al-Ta’dib, 7(2), 16-36
Mauludin, E., Syamsiati, & Sabri, T., 2013. Korelasi Keterampilan Guru
Mengelola Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pembelajaran
Bahasa Indonesia. Artikel Penelitian. Pontianak: Fakultas Keguruan Dan
Ilmu Pendidikan Universitas Tanjungpura
Saifuddin. 2014. Pengelolaan Pembelajaran Teoritis dan Praktis. Yogyakarta:
Deepublish.
Syaiful, B., D. & Aswan, Z. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta.
Vern, J & Louise, J. 2012. Comprehensif Classroom Management: Creating
Communities of Support and Solving Problems (Manajemen Kelas
Komprehensif). Penerjemah: Intan Irawati. Jakarta: Kencana