Anda di halaman 1dari 13

LK –1.

2
LEMBAR KERJA
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA


KELAS : XI
MATERI AJAR : 3.4.1
Aktvitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Int Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang Menghargai dan menghayati
mencerminkan sikap orang ajaran agama yang
beriman, berakhlak mulia, dianutnya
percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam Menghargai dan menghayati
berinteraksi secara efektif perilaku jujur, disiplin,
dengan lingkungan sosial tanggungjawab, peduli
dan alam (toleransi, gotong royong),
dalam jangkauan pergaulan santun, percaya diri, dalam
dan keberadaannya berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Pengetahuan Memiliki pengetahuan Memahami pengetahuan Menganalisis latar belakang (mengamat): Tes
Faktual, konseptual dan (faktual, konseptual, dan persamaan dan lahirnya Membaca teks tertulis : menilai
prosedural dalam prosedural) berdasarkan perbedaan pergerakan tentang latar kemampuan
Ilmu pengetahuan, rasa ingin tahunya tentang pendekatan dan kebangsaan belakang lahirnya peserta didik
teknologi, seni, dan budaya ilmu pengetahuan, strategi pergerakan Indonesia pergerakan dalam mema-
dengan wawasan teknologi, seni, budaya nasional di kebangsaan hami dan
kemanusiaan, kebangsaan, terkait fenomena dan Indonesia pada Indonesia menganalisis
kenegaraan, dan peradaban kejadian tampak mata masa awal (menanya): latar belakang
terkait fenomena dan kebangkitan Membuat lahirnya
kejadian yang tampak mata nasional, pada pertanyaan kebangsaan
Aktvitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Int Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
masa Sumpah tentang latar Indonesia
Pemuda, masa belakang lahirnya
sesudahnya sampai kebangsaan
dengan proklamasi Indonesia
kemerdekaan (Mengolah/
mengasosiasikan):
Mengolah data
yang telah dibaca

Menyimpulkan
latar belakang
lahirnya
kebangsaan
Indonesia
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir Mencoba, mengolah, dan Latar belakang -
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah lahirnya
kreatif dalam ranah abstrak konkret menggunakan, kebangsaan
dan konkret Sesuai dengan mengurai, merangkai, Indonesia
yang dipelajari di sekolah modifikasi, dan membuat)
atau sumber lain yang sama dan ranah abstrak (menulis,
dengan yang diperoleh dari membaca, menghitung,
sekolah menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
LK –1.2
LEMBAR KERJA
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA


KELAS : XI
MATERI AJAR : Pergerakan Nasional Indonesia (3.4.2.)
Aktvitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Int Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang Menghargai dan menghayati Menganalisis 1.Latar belakang Mengamat :
mencerminkan sikap orang ajaran agama yang persamaan lahirnya pergerakan
beriman, berakhlak mulia, dianutnya dan perbedaan kebangsaan
percaya diri, dan pendekatan Indonesia.
bertanggung jawab dalam dan strategi 2. Perjuangan
berinteraksi secara efektif pergerakan organisasi
dengan lingkungan sosial nasional di perjuangan
dan alam Indonesia pada pergerakan
dalam jangkauan pergaulan masa awal kebangaan
dan keberadaannya kebangkitan Indonesia.
nasional, 3.Berbagai strategi
Sumpah organisasi
Pemuda dan pergerakan
sesudahnya kebangsaan
sampai dengan Indonesia.
proklamasi 4.PI dan manifesto
Kemerdekaan politik
5.Makna Sumpah
Pemuda dan jati diri
bangsa serta
pengaruhnya bagi
pergerakan
kebangsaan
Indonesia.
Aktvitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Int Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian

Menghargai dan menghayati


perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Pengetahuan Memiliki pengetahuan Memahami pengetahuan Menanya
Faktual, konseptual dan (faktual, konseptual, dan
prosedural dalam prosedural) berdasarkan
Ilmu pengetahuan, rasa ingin tahunya tentang
teknologi, seni, dan budaya ilmu pengetahuan,
dengan wawasan teknologi, seni, budaya
kemanusiaan, kebangsaan, terkait fenomena dan
kenegaraan, dan peradaban kejadian tampak mata
terkait fenomena dan
kejadian yang tampak mata
Mengumpulkan
informasi

Mengasosiasi/
mengolah informasi

Membangun jejaring

LEMBAR KERJA LK – 1.2


ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA


KELAS : XI IPS sem 1
MATERI AJAR : 3.4.4
Aktvitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Int Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang Menghargai dan 3.4. menghayati Mengamat organisasi Observasi:
mencerminkan sikap orang menghayati ajaran agama keteladanan para pergerakan nasinal mengamati
beriman, berakhlak mulia, yang dianutnya pemimpin dalam melalui studi pustaka kegiatan peserta
percaya diri, dan rasa nasionalisme
bertanggung jawab dalam dan mengamal- didik dalam
berinteraksi secara efektif kannya dalam proses
dengan lingkungan sosial kehidupan sehari- mengumpulkan
dan alam hari data, analisis
dalam jangkauan pergaulan data dan
dan keberadaannya
pembuatan
laporan.
Aktvitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Int Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
Menghargai dan 3.4. meneladani Mencermati peran serta Observasi:
menghayati perilaku jujur, sikap dan tindakan organisasi pergerakan mengamati
disiplin, tanggungjawab, nasionalisme, nasioal dalam pergerak- kegiatan peserta
peduli (toleransi, gotong responsif dan pro
an nasional misalnya: didik dalam
royong), santun, percaya aktif yang
1. Peran dan strategi proses
diri, dalam berinteraksi ditunjukkan oleh
organisasi mengumpulkan
secara efektif dengan para tokoh sejarah
lingkungan sosial dan alam dalam mengatasi pergerakan
data, analisis
dalam jangkauan pergaulan penjajahan di nasional
data dan
dan keberadaannya Indonesia 2. Peran para tokoh
pembuatan
dalam organisasi
pergerakan
laporan.
nasional
Teknik: Non
tes,

Bentuk:
penilaian sikap
(pengamatan)
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 1. Memahami dan mene- 3.4. Menganalisis 1. Organisasi Masing-masing siswa Tes
Faktual, konseptual dan rapkan pengetahuan perbedaan Pergerakan yang memiliki tertulis : menilai
prosedural dalam Ilmu faktual, konseptual,pro- dan persa- nasional wacana/tugas yang sama kemampuan
pengetahuan, teknologi, sedural dalam ilmu maan pen- Indonesia berkumpul dalam satu peserta didik
seni, dan budaya dengan pengetahuan, teknologi, dekatan dan 2. Sumpah kelompok (Kelompok dalam mema-
wawasan kemanusiaan, seni, budaya, dan huma- strategi per- Pemuda ahli) (menalar, hami dan me-
kebangsaan, kenegaraan, niora dengan wawasan gerakan nasi- colaborative learning) nerapkan cara
dan peradaban terkait kemanusiaan, kebang- onal di Indo- berfikir krono-
fenomena dan kejadian saan, kenegaraan, dan nesia pada Setiap siswa mencatat logis, sinkronik
yang tampak mata peradaban terkait feno- masa awal hasil diskusi dan kembali serta keter-
mena dan kejadian, serta kebangkitan ke kelompok awal
kaitannya de-
menerapkan penge- nasional, pada (menalar dan mencoba,
Aktvitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Int Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
tahuan prosedural pada masa Sumpah colaborative learning) ngan konsep
bidang kajian yang spe- Pemuda dan ruang waktu
sifik sesuai dengan bakat masa sesu- Dalam kelompok awal dalam sejarah.
dan minatnya untuk dahnya sam- dilaporkan hasil diskusi
memecahkan masalah. pai dengan kelompok ahli dan
proklamasi semua anggota
kemrdekaan kelompok mencatat hasil
kelompok ahli (menalar,
colaborative learning
Keteram-pilan Memiliki kemampuan pikir 4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Mengolah Laporan tentang…. Menyusun Laporan hasil Portofolio::
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah perbedaan kerja kelompok dengan menilai laporan
kreatif dalam ranah abstrak konkret dan ranah dan persa- cara guru menunjuk peserta didik
dan konkret terkait dengan abstrak terkait dengan maan pen- secara acak untuk tentang cara
pengembangan dari yang pengembangan dari yang dekatan dan melaporkan hasil diskusi berfikir kronolo-
dipelajarinya di sekolah dipelajarinya di sekolah strategi per- kelompok, sampai gis, sinkronik,
(dari berbagai sumber secara mandiri, dan gerakan nasi- semua masalah selesai ruang dan waktu
berbeda dalam informasi mampu menggunakan onal di Indo- dibahas dalam sejarah.
dan sudut pandang/teori metoda sesuai kaidah nesia pada
yang dipelajarinya di keilmuan. masa awal
sekolah, masayarakat, dan kebangkitan
belajar mandiri) nasional, pada
masa Sumpah
Pemuda dan
masa sesu-
dahnya sam-
pai dengan
proklamasi
kemerdekaan
LK –1.2
LEMBAR KERJA
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD

MATA PELAJARAN : SEJARAH INDONESIA


KELAS : Xi
MATERI AJAR : 3.4.5.
Aktvitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Int Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati Observasi :
mencerminkan sikap orang ajaran agama yang nilai-nilaqi mengamati
beriman, berakhlak mulia, dianutnya persatuan dan kegiatan peserta
percaya diri, dan keinginan didik dalam
bertanggung jawab dalam bersatu dalam proses
berinteraksi secara efektif perjuangan mengumpulkan
dengan lingkungan sosial pergerakan data, analisis
dan alam nasional data, dan
dalam jangkauan pergaulan menuju pembuatan
dan keberadaannya kemerdekaan laporan
bangsa sebagai
karunia Tuhan
Yang Maha Esa
terhadap
bangsa dan
negara
Indonesia.
Menghargai dan menghayati 2.3 Meneladani
perilaku jujur, disiplin, perilaku kerjasama,
tanggungjawab, peduli tanggung jawab
(toleransi, gotong royong), cinta damai para
santun, percaya diri, dalam pejuang untuk
berinteraksi secara efektif meraih
dengan lingkungan sosial kemerdekaan dan
dan alam dalam jangkauan menunjukkannya
pergaulan dan dalam kehidupan
keberadaannya sehari- hari.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan Memahami pengetahuan 3.4 Menganalisis Pergerakan Mengamati : .
Faktual, konseptual dan (faktual, konseptual, dan persamaan dan Nasional Indonesia  membaca buku teks
prosedural dalam prosedural) berdasarkan perbedaan  Strategi tentang pertumbuhan Tes tertulis:
Ilmu pengetahuan, rasa ingin tahunya tentang pendekatan dan pergerakan dan perkembangan menilai
teknologi, seni, dan budaya ilmu pengetahuan, strategi pergerakan nasional di kolonialisme dan
kemampuan
Aktvitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Int Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
dengan wawasan teknologi, seni, budaya nasional di Indonesia imperialisme Barat dan peserta didik
kemanusiaan, kebangsaan, terkait fenomena dan Indonesia pada pada.masa awal strategi perlawanan dalam
kenegaraan, dan peradaban kejadian tampak mata masa awal kebangkitan bangsa Indonesia
nasional, Sumpah terhadap penjajahan menganalisis
terkait fenomena dan kenbangkitan
kejadian yang tampak mata nasional pada masa Pemuda, dan bangsa Barat di tentang
Sumpah pemuda, sesudahnya Indonesia sebelum dan pertumbuhan
masa sesudahnya sampai dengan sesudah abad ke-20. dan
Proklamasi
sampai dengan perkembangan
Kemerdekaan. Menanya:
Proklamasi kolonialisme dan
 Tokoh-Tokoh  berdiskusi untuk
kemerdekaan
Nasional dan mendapatkan imperialisme
Indonesia. Daerah dalam klarifikasi tentang Barat dan
Perjuangan pertumbuhan dan
Menegakkan strategi
perkembangan
Negara Republik kolonialisme dan perlawanan
Indonesia imperialisme Barat dan bangsa
 Dampak politik, strategi perlawanan Indonesia
budaya, sosial- bangsa Indonesia
ekonomi dan terhadap
terhadap penjajahan
pendidikan pada bangsa Barat di penjajahan
masa penjajahan Indonesia sebelum dan bangsa Barat di
Barat dalam sesudah abad ke-20. Indonesia
kehidupan bangsa
Indonesia masa sebelum dan
Mengeksplorasikan:
kini sesudah abad
 mengumpulkan
informasi terkait ke-20
dengan pertanyaan
mengenai
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat dan
strategi perlawanan
Aktvitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Int Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
bangsa Indonesia
terhadap penjajahan
bangsa Barat di
Indonesia sebelum
dan sesudah abad ke-
20, melalui bacaan,
internet dan sumber-
sumber lain.

Mengasosiasi:
 menganalisis
informasi yang
didapat dari sumber
tertulis dan atau
internet serta sumber
lainya untuk
mendapatkan
kesimpulan tentang
pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat dan
strategi perlawanan
bangsa Indonesia
terhadap penjajahan
bangsa Barat di
Indonesia sebelum
dan sesudah abad ke-
20.

Mengkomunikasikan:

hasil analisis
Aktvitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Int Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
yang telah
dilakukan
selanjutnya
dibuat laporan
dalam bentuk
tulisan tentang
pertumbuhan
dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme
Barat dan
strategi

Keterampilan Memiliki kemampuan pikir Mencoba, mengolah, dan 4.4 Mengolah Laporan tentang…. Membuat laporan - Portofolio
dan tindak yang efektif dan menyaji dalam ranah informasi tentang tentang makna
kreatif dalam ranah abstrak konkret menggunakan, persamaan dan sumpah pemuda
dan konkret Sesuai dengan mengurai, merangkai, perbedaan
yang dipelajari di sekolah modifikasi, dan membuat) pendekatan dan
atau sumber lain yang sama dan ranah abstrak (menulis, Strategi pergerakan
dengan yang diperoleh dari membaca, menghitung, nasional di
sekolah menggambar, dan Indonesia pada
mengarang) sesuai dengan awal kebangkitan
yang dipelajari di sekolah nasional pada masa
dan sumber lain yang sama sumpah pemuda,
dalam sudut pandang/teori masa seswudahnya
sampai dengan
Proklamasi
kemerdekaan dan
menyajikan dalam
bentuk cerita
Aktvitas/Kegiatan Teknik dan
Standar Kompetensi Belajar Siswa Bentuk
Domain Kompetensi Int Kompetensi Dasar Lingkup Materi
Lulusan untuk Mencapai Instrumen
Kompetensi Penilaian
sejarah.

Anda mungkin juga menyukai